一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

1、一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

1.影子在前, 影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

既寫(xiě)出了影子的顏色，又寫(xiě)出了影子的調(diào)皮可愛(ài)。

2.影子常常陪著我，它是我的好朋友。

說(shuō)明影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

2、一年級(jí)上冊(cè)第9課明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第9課明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之句子解析

翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉到什么時(shí)候，才天亮呢？

寫(xiě)出了小朋友對(duì)天亮的無(wú)限期待，更覺(jué)得黑夜漫長(zhǎng)。這句話寫(xiě)出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。

3、一年級(jí)上冊(cè)第4課四季課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第4課四季課堂筆記之句子解析

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

尖尖是小草的形態(tài)，寫(xiě)出了小草的生機(jī)與活力。

2.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

彎彎是說(shuō)谷穗成熟時(shí)的形態(tài)，鞠著躬形象地賦予了谷穗人的動(dòng)作。

3.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

挺是雪人的動(dòng)作，這是作者大膽的想象，把雪人當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。

4、二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。

媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒講給我聽(tīng)這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，一個(gè)笑字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫(xiě)的生動(dòng)、形象。

5、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。

有的有的，說(shuō)明官員們想出了很多的辦法。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

這句話中的才強(qiáng)調(diào)了曹沖的年紀(jì)小。他小小年紀(jì)卻能想到稱(chēng)出大象重量的辦法，說(shuō)明曹沖不僅聰明，而且善于思考。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。

事實(shí)證明曹沖提出的果然是個(gè)好辦法。

6、二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析

1.雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。下個(gè)不停、一連說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(zhǎng)。

為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。

2.這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨ィ?/p>

嚷 寫(xiě)出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。

3.小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火燒得旺旺的和小白兔睡著了為下文寫(xiě)小白兔家著火埋下伏筆。

4.小白兔，小白兔！你在哪里？

這是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。

7、三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之句子解析

1.孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。

2.一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

照例寫(xiě)出了流利地背出前一天學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的。

3.于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！

壯著膽子說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！

4.先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！

先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。

8、三年級(jí)上冊(cè)第1課大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第1課大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記之句子解析

１.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀景象了。

２.大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活。

３.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這一句課文作了提示我好象看到了這樣的情景這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)向，寫(xiě)出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

４.最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

寫(xiě)出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。課文用擬人的手法把小鳥(niǎo)，松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

9、三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

1.天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

這句話描寫(xiě)了海濱的色彩美，通過(guò)藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。

2.早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

鍍這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

3.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

作者是即寫(xiě)了看到的的瀝青大路，聽(tīng)到的咯吱咯吱的聲音，最后寫(xiě)了感覺(jué)到的好像踩在沙灘上一樣，動(dòng)用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫(xiě)具體了。

10、四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

這句話將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

這樣寫(xiě)，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

11、四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第1課觀潮課堂筆記句子解析

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

這句是本課的中心句，一開(kāi)頭作者就把觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚。

2.江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。

3.我們隨著觀潮的人群，頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。

5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂，形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)!

6.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。

12、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之句子解析

1.女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

2.于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女?huà)z不辭辛勞地找五彩石，她是一個(gè)不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的人。

13、四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之句子解析

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱(chēng)是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

3.一個(gè)大陀螺的主人開(kāi)始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的鴨蛋則不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

本句直接表達(dá)了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開(kāi)心的心情。

5.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

14、四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之句子解析

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣

課文中用奮力一會(huì)兒一會(huì)兒攀著鐵鏈?zhǔn)帜_并用等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

15、五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

.也許你跑得很快。不過(guò)要是你跟獵豹或鴕鳥(niǎo)賽跑的話，就一點(diǎn)兒贏的希望也沒(méi)有了。

說(shuō)明人奔跑的速度跟獵豹和鴕鳥(niǎo)相比，差得太遠(yuǎn)了。

2.不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快！

這句話是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。

16、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。

3.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

17、五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

1.海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。

海力布的心理描寫(xiě)，看出他時(shí)時(shí)為別人著想的品質(zhì)。

2.海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！

從海力布神態(tài)大吃一驚和動(dòng)作他急忙跑回來(lái)告訴大家，說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。

3.海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對(duì)海力布的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。第一句說(shuō)明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開(kāi)，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說(shuō)出來(lái)，不然他們是不會(huì)搬的。第二句話是說(shuō)時(shí)間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面對(duì)著災(zāi)難的威脅。第三句話表現(xiàn)別無(wú)辦法可尋，只有以犧牲自已的生命，來(lái)挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫(xiě)，充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來(lái)。

18、五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

１.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般清秀極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上閃閃有光的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作帽纓，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

２.有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

橫渡是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)當(dāng)作寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴揚(yáng)帆使舵，乖巧不言而喻。

３.它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它十分警覺(jué)的靈性，由此表現(xiàn)出它的乖巧。

4.松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。

寫(xiě)松鼠搭窩的全過(guò)程。用搬、編扎、擠、踏等一系列動(dòng)詞，從選址、建造等方面表現(xiàn)了松鼠做事有條理、聰明、勤快。

5.它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

光光溜溜形容毛光滑不雜亂，干干凈凈形容毛潔凈無(wú)雜物。疊詞連用，形象地表現(xiàn)了松鼠愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

19、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺(jué)得不滿足。

2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。

盼和悶寫(xiě)出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，這句話讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

6.我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。

20、五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記句子解析

1.朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃

從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛(ài)。從半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉和賣(mài)了繭子父親便給我買(mǎi)枇杷吃的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)我的疼愛(ài)。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和旅店錢(qián)。

寫(xiě)出了父親日常生活極其節(jié)省，與下文形成鮮明的對(duì)比。突出了父愛(ài)。

3.父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒(méi)有讓兒子吃上一頓好的而感到自責(zé)、愧疚，父愛(ài)又一次凸顯。

4.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢(qián)的不易與糶稻、賣(mài)豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)及家里愿意將錢(qián)都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛(ài)。

21、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車(chē)的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě)，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

22、五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析

1、 武松聽(tīng)了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來(lái)看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無(wú)畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2、武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說(shuō)明武松看到樹(shù)上的字，仍然不相信景陽(yáng)岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見(jiàn)。我怕什么表現(xiàn)了武松的無(wú)所畏懼，膽量過(guò)人。

3、武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說(shuō)道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無(wú)畏的英雄氣概。

4、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

23、四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之句子解析

1.它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

這句話運(yùn)用了動(dòng)作和描寫(xiě)以及作者的心理描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物，還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這句話對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫(xiě)，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

24、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫(xiě)出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫(huà)出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫(xiě)，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

25、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚(yú)交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

26、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫(xiě)了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無(wú)比的春天。

這句話以擬人化的手法，說(shuō)花草葉等，像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔，千條萬(wàn)條寫(xiě)出了柔柳寫(xiě)出了柔柳枝條的多。柔寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫(xiě)出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫(xiě)出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來(lái)，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫(xiě)了燕子飛行的情景，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。斜字寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無(wú)比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

橫掠既寫(xiě)出了小燕子飛行的動(dòng)作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見(jiàn)燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫(xiě)出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！

課文結(jié)尾用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫(huà)。

27、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺(jué)得小胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫(xiě)，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨，增強(qiáng)了故事的趣味性。

28、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)。

3.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處，一是堅(jiān)固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美，也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美，還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭，有的有的還有的生動(dòng)地描寫(xiě)了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

29、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫(xiě)了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢(qián)出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

30、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

1.十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

擬人的手法，交代了十個(gè)太陽(yáng)原先是輪流值日，造福人類(lèi)的。

2.十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

這句話是個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作大火球，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的炎熱。

3.苗被曬枯了，土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。

曬枯烤焦蒸干熔化寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空對(duì)大地萬(wàn)物的危害，點(diǎn)明了羿射九日的原因。

4.他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，跨過(guò)了九十九條大河嗖地就是一箭。

翻過(guò)、跨過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi) 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦，表現(xiàn)出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

爆裂開(kāi)噗噗說(shuō)明太陽(yáng)已被射中，體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn)，百發(fā)百中。

6.這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

這是一個(gè)擬人句。害怕極了，慌慌張張寫(xiě)出了太陽(yáng)的內(nèi)心無(wú)比恐懼。

7.羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。

這是對(duì)羿的心理描寫(xiě)，也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。從中可以看出羿處處為大地萬(wàn)物著想，是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無(wú)畏的大英雄。

31、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲(chóng)有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺(jué)自己很可憐。

2.小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒(méi)有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲(chóng)工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫(xiě)出了翅膀的輕盈，飄然而起寫(xiě)出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲(chóng)聽(tīng)到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

32、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿天的烏云說(shuō)明烏云很多，這句話寫(xiě)烏云遮住了太陽(yáng)，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不出。

這句話寫(xiě)出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了，一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急，從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

看不清說(shuō)明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。