童年的水墨畫三年級語文下冊知識點歸納

童年的水墨畫三年級語文下冊知識點歸納

1、童年的水墨畫三年級語文下冊知識點歸納

童年的水墨畫三年級語文下冊知識點歸納

1.是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

2.松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

清清爽爽是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。

3.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來寫，戴著斗笠寫出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹下開放這是個被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。

4.是誰一聲叫喚把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

這部分詩中的兩個斗笠代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

2、三年級語文下冊13課《蜜蜂》中，作者運用兩點四十分的好處

三年級語文下冊13課《蜜蜂》中，作者運用兩點四十分的好處

文中它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點四十分是一個準(zhǔn)確的數(shù)字，也說明了作者女兒對于這次蜜蜂飛回來的時間記錄的很詳細(xì)，同時也體現(xiàn)了她的觀察細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

3、三年級語文下冊第14生字組詞

三年級語文下冊第14生字組詞

概（gi） 一概而論、概要、大概、概括、概念

阻（zǔ） 阻力、風(fēng)雨無阻、阻礙、受阻、暢通無阻

括（ku） 包括、眼見概括、括號、概括、括弧

誤（w） 誤會、錯誤、誤解、耽誤、誤打誤撞

逆（n） 逆風(fēng)、忤逆、大逆不道、忠言逆耳、逆時針

途（t） 沿途、歧途、短途、中途、半途而廢

陌（m） 陌生、陌生人、阡陌、形同陌路、陌路相逢

超（chāo） 超常、超額、超前、超凡、超級

4、三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

《肥皂泡》講了作者回憶小時候 玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

皂 藥皂 皂白 香皂 肥皂

廊 走廊 游廊 畫廊 發(fā)廊

碗 湯碗 飯碗 蓋碗

若 倘若 若非 宛若 若是

透 滲透 透射 透徹 透亮

嬌 撒嬌 嬌嫩

扯 拉扯 閑扯 撕扯

仰 仰望 敬仰 仰臥 久仰

串 串連 串通 串門

越 越野 越過 穿越 跨越

嬰 棄嬰 嬰兒 嬰孩

希 希望 希冀

5、三年級語文童年的水墨畫必考多音字近反義詞

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。三年級語文童年的水墨畫必考多音字近反義詞

多音字

扇shn（扇子）shān（扇風(fēng)）

近義詞

梳妝打扮 平靜安靜

扇動搖動 戲耍玩耍 抖落抖動

反義詞

平靜熱鬧 開放凋零

歡叫哀號

清清爽爽混混濁濁

6、三年級語文下冊第18課《童年的水墨畫》生字組詞

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。三年級語文下冊第18課《童年的水墨畫》生字組詞

墨 墨跡 墨寶 墨水 筆墨

染 染色 傳染 污染 渲染

竿 竹竿 魚竿 馬竿 釣竿

騰 沸騰 奔騰 折騰 撲騰

碎 破碎 心碎 細(xì)碎 粉碎

拔 拔河 拔起 海拔 挺拔

浪 波浪 流浪 風(fēng)浪 海浪

葫 水葫蘆 油葫蘆 糖葫蘆 西葫蘆

爽 爽約 涼爽 清爽 爽朗

蘑 蘑菇 口蘑 蘑菰 泡蘑菇

菇 蘑菇 冬菇 香菇

7、三年級語文下冊24課火燒云注音組詞

火燒云以形象生動的語言，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。

三年級語文下冊24課火燒云注音組詞

必b 不必 必要 必須 必需

胡h 胡亂 胡須

燦cn 燦爛 燦然 燦亮

騎q 騎兵 騎士 驍騎 驃騎

秒miǎo 分秒 讀秒 秒表

兇xiōng 兇悍 兇殘 兇猛

猛měng 猛烈 兇猛 猛然 勇猛

廟mio 岳廟 廟會 宗廟 廟門

威wēi 威脅 威嚴(yán) 威武 威風(fēng)

武wǔ 武 斷 威 武 英 武 用 武

鎮(zhèn)zhn 鎮(zhèn)靜 小鎮(zhèn) 坐鎮(zhèn) 村鎮(zhèn)

8、《我們奇妙的世界》詞語理解，三年級語文下冊22課

我們奇妙的世界通過具體描寫天空和大地絢麗的色彩，多變的形態(tài)，寫出了世界的奇妙，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

《我們奇妙的世界》詞語理解，三年級語文下冊22課

理解詞語：

【誘人】吸引人的。

【光輝】閃爍的耀眼的光。

【光芒】向四面放射的強烈光線。

【領(lǐng)略】了解事物的情況，進而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。

【顫動】短促而頻繁地振動。

【閃耀】閃爍

【蔚藍(lán)】像晴朗的天空的顏色。

【雕飾】雕刻并裝飾。

【余暉】傍晚的陽光。

【降臨】來到。

【閃爍】( 光亮) 動搖不定，忽明忽暗。

9、三年級語文下冊《我們奇妙的世界》多音字及詞語造句

我們奇妙的世界通過具體描寫天空和大地絢麗的色彩，多變的形態(tài)，寫出了世界的奇妙，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

三年級語文下冊《我們奇妙的世界》多音字及詞語造句

多音字：

降jing （降落）xing（投降）

模m（模范）m（模樣）

漂piāo（漂流）piǎo（漂洗）pio（漂亮）

乘chng 乘客 乘法 乘風(fēng) shng 千乘之國

模 m 模型 模式 楷模 m模子

詞語造句：

呈 chng 呈現(xiàn) 節(jié)日里到處呈現(xiàn)出一片祥和歡樂的氣氛。

雕diāo 雕琢 她的文章雖經(jīng)過雕琢，但還是經(jīng)不起推敲。

幻 hun 夢幻 長白山天池美得如同夢幻里的仙境一樣。

蠟 l 蠟燭 偌大的一間屋子,一支蠟燭的光顯得非常暗淡。

燭 zh 蠟燭 偌大的一間屋子,一支蠟燭的光顯得非常暗淡。

輝 huī 光輝 雷鋒同志的光輝形象時時閃現(xiàn)在我們的心中。

芒 mng 光芒 星星在明朗的夜空中閃耀著美麗的光芒。

型 xng 模型 我們制作的飛機模型在空中平穩(wěn)地飛翔。

10、三年級語文下冊20肥皂泡知識點歸納

三年級語文下冊20肥皂泡知識點歸納

主要內(nèi)容：

本文介紹了童年是玩吹肥皂泡游戲的方法和過程，以及吹肥皂泡的美好心情和美妙想象，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：寫開門見山，寫我小時候最愛玩的游戲是吹肥皂泡。

第二部分（35）：細(xì)致地描述了吹肥皂泡時的情景，以及從中體驗到的無限快樂。

11、三年級下18課童年的水墨畫課堂筆記一：課文主題思想

三年級下18課童年的水墨畫課堂筆記一：課文主題思想

本文攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇的情景表現(xiàn)了孩子們的童年生活的快樂。

12、小學(xué)三年級語文下冊漏詳細(xì)聽課記錄筆記

小學(xué)三年級語文下冊漏詳細(xì)聽課記錄筆記

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個一心想著說明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺得小胖驢一定能賣個好價錢。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫對下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽說過莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說明老虎和賊見識很廣。莫非表示反問的語氣，相當(dāng)于難道。這句話是個反問句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽到老婆婆說自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達的語氣更強烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點明漏原來是指房子漏雨，增強了故事的趣味性。

13、三年級語文下冊第27課漏課文知識點筆記歸納

三年級語文下冊第27課漏課文知識點筆記歸納

主要內(nèi)容：

本文是一篇充滿趣味的民間故事，主要講述了老虎和賊都想偷老公公和老婆婆家的驢，卻聽見老婆婆說最怕漏，做賊心虛的一虎一人都以為漏是個厲害角色，陰差陽錯地把對方當(dāng)成了漏，都被對方嚇昏了的故事。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

段落大綱：

全文共20個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫老公公和老婆婆喂著一頭小胖驢，老虎想吃它，賊想偷它。

第二部分（318）：寫了賊和老虎兩次都把對方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場景。

第三部分（19、20）：寫老公公和老婆婆再次說漏，原來漏是指漏雨。

14、三年級語文下冊19課剃頭大師說課稿

說教材

《剃頭大師》是本單元的一篇精讀課文，這一單元圍繞多彩童年這一人文主題編排了4篇課文，它們從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活。這篇課文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，講述了我的表弟小沙怕剃頭又不得不剃頭的故事，情節(jié)豐富有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。

本單元的語文要素是運用多種方法理解難懂的句子，寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。語文園地的交流平臺中特別提示理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近，這也體現(xiàn)了課標(biāo)中能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用這一要求。

作為本組課文的第二篇課文，我們可以關(guān)注到，前一篇《童年的水墨畫》以詩歌的形式描繪了童年生活的三個場景畫面；后一篇課文《肥皂泡》側(cè)重于記敘一件童年趣事的完整過程；21課《我不能失信》則用人物語言串聯(lián)起了宋慶齡小時候誠實守信的故事。那么《剃頭大師》一課，就承擔(dān)起了用兩件相關(guān)的事例勾畫人物特點，描述童年趣事的表達范本。

說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們能讀通讀順課文，也能從文本的字里行間感受故事的風(fēng)趣幽默，但是文中有些句子的內(nèi)在含義，學(xué)生們還是難以理解，這便需要老師的引導(dǎo)。

其實，學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用多種方法理解難懂的詞語，這為本單元語文要素的落實提供了一個良好基礎(chǔ)。

說目標(biāo)

根據(jù)教材特點和三年級的學(xué)情特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：

1. 學(xué)會本課的生字詞語，能聯(lián)系上下文和生活實際理解剃頭大師害人精等詞的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求。

2. 運用聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文等多種方法理解難懂的句子。

3.把握課文內(nèi)容，能簡單講述老剃頭師傅的剃頭過程和結(jié)果。

本課按照故事情節(jié)發(fā)展，大致可以分為兩個部分。第一課時主要學(xué)習(xí)第16自然段，老剃頭師傅給小沙剃頭的部分。那么第一課時的學(xué)習(xí)，就將圍繞這一部分展開。

我認(rèn)為本節(jié)課的重點是落實語文要素，靈活運用多種方法理解難懂的句子，難點是感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

說過程

本節(jié)課我將分為四個步驟展開教學(xué)：導(dǎo)理研用。

導(dǎo)就是畫面導(dǎo)入，激發(fā)期待

我將從課題切入，讓學(xué)生說說心目中的大師是一個怎樣的形象，什么樣的人可以被稱為大師，從而理解大師的含義。然后再簡單說一說剃頭的意思，這個可以采取換詞理發(fā)來理解。通過理解課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

理就是初讀文本，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)分為3步，首先是學(xué)習(xí)生字新詞，把握要點。主要采用自主探究的方式，請學(xué)生自由讀課文，其中的幾個生字新詞可以在預(yù)習(xí)單中提前出示，在讀的同時還要學(xué)生思考：誰給誰剃頭？考慮到第一課時的識字寫字目標(biāo)，初讀之后，我將分組出示詞語：

分別是四字詞語、量詞、擬聲詞和難讀的詞語

規(guī)規(guī)矩矩 耿耿于懷 紛紛飄落

執(zhí)一把木尺 一縷頭發(fā)

哧哧 擦擦 嗬

受刑 仇人 否則 替代

語文課程在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，因此這一環(huán)節(jié)的第2步是梳理文章脈絡(luò)。先借助初讀問題：誰給誰剃頭？找出剃頭師傅和我兩個主要人物。其中剃頭師傅被小沙稱為害人精，而我自稱為剃頭大師。再讓學(xué)生分別找一找剃頭師傅給小沙剃頭和我給小沙剃頭的段落。兩個意義段的聚焦，讓學(xué)生理清了文章的兩個大板塊，落實了中段學(xué)習(xí)中的重點段落意識，也為學(xué)習(xí)方法的從扶到放，搭建了臺階。

研就是研讀文本，品悟語言

這里主要分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)體會表弟的膽小，為感悟表弟怕剃頭做鋪墊。分三步走，第一步通過師生合作讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中怕怕怕還怕的句式寫出了表弟的膽小；第二步讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受說一說，鬼、噩夢的可怕，中藥苦得難以下咽，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)可怕；第三步可以讓學(xué)生說說自己在生活中膽小的一面，在口頭表達中落實語言運用和實踐。

第二個環(huán)節(jié)感受表弟怕剃頭，這也是對上一個環(huán)節(jié)膽小的進一步感受。

首先，讓學(xué)生默讀第二、三自然段，找出并讀讀描寫表弟怕剃頭的句子，初步感知害怕剃頭。

在品讀第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住押進、監(jiān)督、奪門而逃這些重點詞，讓學(xué)生感受表弟的不情愿剃頭，害怕剃頭。這里的執(zhí)、否則，可以請學(xué)生用換詞語的方式理解，執(zhí)就是拿，否則就是不然。

在品讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從剃頭師傅不歡迎小沙，感受怕剃頭。這里抓住害人精和仇人的目光理解，從小沙的罵人害人精、看人用仇人的眼光，體會他對剃頭的害怕。這里可以采用教師問，學(xué)生答的方式，再體會果因句式，進一步感受小沙怕剃頭。

小沙剃頭，總是有一個老剃頭師傅來做小沙的冤家，就是小沙口中的害人精。聽著這個名稱，詢問學(xué)生有什么疑問嗎？學(xué)生會質(zhì)疑為什么稱老剃頭師傅為害人精？這里教師順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著這一個問題進入研讀重點部分，就是第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的感受，由此引出老剃頭師傅的工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，通過展示圖片，幫助學(xué)生理解锃亮的意思，并感受剃頭工具的傳統(tǒng)。也為小沙的剃頭感受痛苦做好鋪墊。

由此進入第5自然段的學(xué)習(xí)。主要分為3步：第1步，圍繞問題小沙的痛苦體現(xiàn)在哪些地方，讓學(xué)生邊讀邊找；第2步，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子，比如常常會咬住一綹頭發(fā)不放，抓住常常咬住，體會這種情況的頻發(fā)性，讓小沙吃盡苦頭；再抓住總把碎發(fā)掉在小沙的脖子里，感受剃頭帶給小沙的癢。這一會兒痛一會兒癢，讓小沙感覺跟受刑一樣，從而理解受刑在文中的意思。第3步，這么痛苦的過程，小沙為什么不逃跑？，學(xué)生聯(lián)系上文第4自然段，找出老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。最后，學(xué)習(xí)第6自然段，知道剃頭的結(jié)果是付老師傅雙倍的錢，這更讓小沙耿耿于懷。

我還會根據(jù)語文課堂作業(yè)本第五大題第（1）小題進行一次引讀設(shè)計，稱呼這老剃頭師傅是個害人精，是因為，因為，因為通過點紅文字，提示朗讀，學(xué)生既理清了害人精稱呼的由來，又熟悉了本意義段文字的構(gòu)成，同時又完成了課堂作業(yè)本的當(dāng)堂練習(xí)，可謂一舉三得。

至此，學(xué)生對于運用聯(lián)系生活聯(lián)系上下文等多種方法來理解難懂的句子，已有了初步的認(rèn)知。此時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達形式，也就是作者是怎樣寫的。對于三年級的學(xué)生來說，這是有一定難度的，教師可以通過引讀，師讀剃頭過程，學(xué)生來讀剃頭結(jié)果。很快學(xué)生就會感受到過程結(jié)果的聯(lián)動反應(yīng)，也聯(lián)系自己的生活實際與文中的小沙產(chǎn)生共情。

用就是把握語言，落實語用

語文課程是實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多練，體會、把握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)語文實踐能力。過程結(jié)果的這一語言形式，可以讓學(xué)生模仿著說一說。老剃頭師傅除了耳朵不好，工具不好，眼神不好，你覺得還會有什么問題，讓小沙不愛剃頭呢？如此剃頭，小沙的又會有怎樣的遭遇呢？四人小組的分享之后，一定是妙趣橫生的答案，如毛巾濕了眼，頭上留了幾綹頭發(fā)等等。這既是語言形式的遷移運用，也是童心童趣的盡情分享。

說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計，以人物和他的稱號為線軸主線，突出人物的主體特點，線軸左右分別是剃頭的過程和結(jié)果，一一對應(yīng)，一目了然，方便學(xué)生形成意義聯(lián)系，也容易復(fù)述第一部分事件。

總之，整節(jié)課的設(shè)計我力求凸顯語文要素，發(fā)展語文能力，根據(jù)單元語文要素的重點，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自由表達，理清故事的內(nèi)容，運用多種方式理解難懂的句子，落實教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

15、14課蜜蜂教學(xué)設(shè)計說課稿三年級語文下冊

14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文。

2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。

3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。

設(shè)計理念：

以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1.同學(xué)們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關(guān)蜜蜂的知識了解多少？

2.今天，咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。

板書課題，蜜蜂提醒二字的寫法

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。

2.檢查閱讀情況。

（1）指名幾人分別朗讀課文。

（2）這篇課文寫了什么內(nèi)容？

（作者為了證實蜜蜂有無辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）

（3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結(jié)果

板書：實驗試驗?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論

（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。

三、細(xì)讀課文，體會情感。

1.細(xì)讀第一段。

（1）找出實驗的目的。板書：辨認(rèn)方向

（2）文章怎樣具體寫實驗?zāi)康牡?？板書：無論總

（3）用無論總說話。

2.作者是如何做這個實驗的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。

3.學(xué)生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。

4.請同學(xué)們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。

5.實驗的結(jié)果是什么？

相機板書：確確實實回來了。

6.理解：用確確實實的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）不用；（2）用確實；（3）用確確實實。

7.得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的）

板書：不是記憶力而是本能。

8.理解：記憶力。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。

9.理解：本能。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。

四、回讀課文，悟理學(xué)法。

1.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？

（1）對問題要考慮周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2.從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。

五、請有興趣的同學(xué)們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。

16、三年級語文下冊第13課花鐘教案說課稿

三年級語文下冊第13課花鐘教案說課稿

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1．會認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

教學(xué)過程：

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書鐘，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。n m zo yǎ kūn bō wěn zh 怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞） 凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

4．小組互動，我說你找，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。

4．體會不同的表達方式。

（1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放 讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動筆創(chuàng)作。【課文只是一個例子，讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受?！?/p>

（5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．會寫艷、內(nèi)、夢等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文?！　?/p>

3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、學(xué)寫生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

2．學(xué)生留心觀察并書寫。

3．師范寫醒字。

4．學(xué)生練寫醒。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：

出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：為什么這些植物開花的時間會不同？） 【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動性自然被調(diào)動起來了?！?/p>

2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（2）交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3．據(jù)理推測，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

17、10課紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計說課稿三年級語文下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識創(chuàng)、攜等10個生字，讀準(zhǔn)累、切等4個多音字，會寫歐、洲等12個字。

2．正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息填寫圖表，說清楚紙的發(fā)明過程。

3. 結(jié)合相關(guān)語句，說一說蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。

教學(xué)重難點：

1.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息填寫圖表，說清楚紙的發(fā)

明過程。

2.結(jié)合相關(guān)語句，說清楚蔡倫改進造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。

教學(xué)過程

一、浸潤傳統(tǒng)文化，引入課題激興趣

㈠ 溫習(xí)舊知

背誦《古詩三首》，感受每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。

㈡引入新課

出示四大發(fā)明，引入新課。

二、掃除字詞障礙，運用圖表學(xué)概括

㈠歸類檢查，認(rèn)識詞語

1.拼一拼、讀一讀

⑴出示

造紙術(shù)的發(fā)明，他可是功不可沒。

⑵ 出示

在第4自然段中，找到便的不同讀音進行圈畫、拼讀。

⑶ 出示

在第4自然段中找到另外兩個多音字進行圈畫，對比拼讀。

⑷ 出示

拼拼、讀讀

⑸ 出示

① 隨機學(xué)習(xí)歐洲

歐，筆順跟隨

洲，結(jié)合偏旁猜測意思。

②指導(dǎo)書寫歐洲

③再讀詞語，發(fā)現(xiàn)都是地點。

⑹ 出示

都是朝代名稱，也代表時間。

㈡運用圖表，學(xué)習(xí)概括

1.課文中還有一些表示時間的詞語或短句，整體初讀，圈畫出來。

2.自主交流

⑴第2自然段，早在幾千年前，這個時候就是造紙術(shù)發(fā)明以前。

⑵第3自然段，兩千多年前，就是西漢時代。

⑶第4自然段，大約在一千九百年前，就是 東漢時代。

大約能不能去掉，說出理由。

⑷課文的最后一個自然段，指的是我們的后來。

3.我們將找到的這些詞語或短句放在一起讀一讀。

發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照時間順序來寫的。

4.出示課件

⑴ 后來下面的這句話，與課文中哪個自然段的意思是一樣的，

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡練概括。

三、運用圖表提示，說清楚造紙過程

㈠出示學(xué)習(xí)提示，自主閱讀學(xué)習(xí)

㈡ 提取重要信息，連接成句表達

1. 交流第2自然段

圈畫關(guān)鍵詞語：龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛

連接成句，讀讀。

2.交流第3自然段

西漢時代，人們是用麻來造紙。

3.交流第4自然段

東漢時代，人們用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料來造紙。

㈢依據(jù)提示內(nèi)容，說清造紙過程

四、再次運用圖表，厘清傳承的原因

1.觀察圖表，思考：紙張真正、廣泛地運用起來，是在哪個時代？

2.默讀課文的第2、3、4自然段，結(jié)合紙的發(fā)明過程思考一下為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來？圈畫出相關(guān)語句。

3.自主交流分享

⑴第2自然段

① 圈畫：笨重、不方便

結(jié)合竹簡、簡、學(xué)富五車體會笨重、不方便。

② 出示

體會不方便

③ 圈畫：輕便、價錢太貴不能普及

體會輕便的帛不能傳承的原因

⑵第3自然段

圈畫：粗糙，不便書寫

⑶第4自然段

圈畫：既輕便又好用、可以大量制造、價格又便宜

4.厘清傳承原因

再次運用圖表，講清楚蔡倫造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。

5.蔡倫做出了哪些方面的改進？再讀第4自然段

這樣的造紙制作工藝，蔡倫是怎么想到的呢？聯(lián)系前文思考。

6.思考：改進能換成創(chuàng)造嗎？

7.讀讀課文的開頭和結(jié)尾，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定要傳承。

五、必做選做結(jié)合，分層布置作業(yè)

1.觀察田字格里的范字，練習(xí)規(guī)范書寫

2.練習(xí)填寫圖表

3.選做作業(yè)

我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就。如：張衡發(fā)明了測驗地震的儀器地動儀；祖沖之把圓周率的計算精準(zhǔn)到了小數(shù)點后第七位；畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。查找相關(guān)資料，再線上與小伙伴交流一下。

18、三年級語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計說課稿

三年級語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計說課稿

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運用，認(rèn)識兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動作的句子，學(xué)會寫通知。

3.書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。

【教學(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。

2.學(xué)會人物的動作、神態(tài)描寫。

【教學(xué)難點】

1.寫話筆畫多的漢字。

2.學(xué)寫通知。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》這些故事我讀完之后就不會忘。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都要騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對待自己的長處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語運用

（課件出示）

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語。

2.說一說，這兩組詞語分別是什么結(jié)構(gòu)？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語是的前面兩個字是一樣的，第三個字是不，第二組詞語是無無式的。

3.仿照例詞寫詞語。

像第一組這樣的詞語還有：

洋洋不睬 滔滔不絕 孜孜不倦

像第二組這樣無無式詞語有：

無牽無掛 無聲無息 無時無刻 無形無色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，加點的詞語是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動作和神態(tài)。

第二句加點的詞語高興地叫起來也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的。

3.照樣子，把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作的詞語。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說。

（三）段落運用

（課件出示）

1.讀一讀這個通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加人，地點，事件等。

3.選擇其中一個內(nèi)容，按照通知的格式寫一個通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如艷三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長。

集下面的木的橫、豎最長，上面的隹，右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語。

（課件出示）

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是有關(guān)什么的成語？（都是寓言故事成語）（板書：寓言故事成語）

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語，復(fù)習(xí)運用了人物的動作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語。

19、海底世界三年級語文下冊第23課說課稿

23.《海底世界》說課稿

一、說教材：

《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對大自然的熱愛，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。

根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護環(huán)境的教育。

2．基本技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能用有的有的有的還有的說一句話。

3．認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

4．語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)重點有：

1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

2、通過語言文字展開想象，再現(xiàn)課文所描寫的情景。這一重點的目的是通過對語言文字展開想象，加深對課文的理解，有效地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學(xué)生感受美的能力。同時，這也是本課學(xué)習(xí)的難點。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。

教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、實物標(biāo)本。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫這十六個字。針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用自學(xué)研究式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生想、劃、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。

四、說教學(xué)程序

本文教學(xué)分兩課時完成。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要是交流關(guān)于大海的資料，完成認(rèn)識目標(biāo)和初讀課文后整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時的教學(xué)內(nèi)容是完成情感目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時的基礎(chǔ)上分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)：

1、聽寫本生字、新詞。

2、回顧大屏幕出示問題：（1）課文圍繞第幾自然段來寫的？（2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富？

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)欣賞《海底世界》錄相?？赐旰蠼涣髁粝碌挠∠?。

（三）深入理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)2-3自然段。

指名朗讀2、3自然段，其它同學(xué)思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的？這個問題是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據(jù)學(xué)生的回答予以歸納板書，再讓學(xué)生根據(jù)課文中描述的景象予以想象，然后播放發(fā)光魚錄相，目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識海底景色奇異。了解海底聲音時讓學(xué)生齊讀文中的原句，再聽聽海底各種聲音的錄音，最后讓學(xué)生用有的有的有的還有的說一句話

2.自學(xué)4、5、6自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。

①這三個自然段分別從哪三方面來介紹海底物產(chǎn)豐富的？

②海里的動物已經(jīng)知道的大約有多少種？文中介紹了哪幾種動物？是怎樣描寫它們的活動方法的？（從文中劃出來，多讀讀）③介紹了哪些植物，文中是怎樣描述它們的？④介紹了哪些礦物？

這四個問題的設(shè)置，主要是讓學(xué)生通過動植物種類多、活動形式多來了解海底物產(chǎn)豐富。

（2）自學(xué)完后全班交流。

交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準(zhǔn)確性。用已經(jīng)知道和大約來表明動物遠(yuǎn)不止這么多種，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，探索自然的興趣。交流到海底動物活動方法時讓學(xué)生完成大屏幕上的連線題。感情朗讀體會海底動物有趣的活動，體會作者生動形象的語言描寫。學(xué)生回答完后屏幕出示每種動物的圖片，展示一部分實物標(biāo)本。（畫面和實物展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕理解課文的難度。）學(xué)生對海底植物描寫部分比較容易理解，屏幕出示畫面增強直觀感就可以了。在交流礦產(chǎn)時我會滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生意識到應(yīng)愛護海洋，節(jié)約能源，保護環(huán)境。

（四）總結(jié)寫作方法

作者用生動、形象、準(zhǔn)確的語言準(zhǔn)確的語言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問題，激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。

（五）反饋練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容及師的提示總結(jié)全文，完成板書。設(shè)計此練習(xí)的目的是加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的印象，了解學(xué)生對本節(jié)課的重點的掌握情況。

（六）作業(yè)：

寫一個片段，用生動形象的語言對某處景物進行描寫。

（七）板書

黑暗中光點閃爍

景色奇異

寧靜中竊竊私語

海底世界動物知道三萬多種

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊藏豐富

20、三年級語文下冊荷花詞語解釋與造句

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

詞語解釋：

飽脹：飽滿鼓脹。

破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

仿佛：似乎；好像。

停止：不再進行。

挨挨擠擠：擠來擠去。亦用以形容人多雜亂。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

造句：

飽脹：他吃了大量的脂肪性或油膩的食物后感到飽脹嗎?

破裂：他倆雖然鬧矛盾,但還沒有到關(guān)系破裂的程度。

仿佛：兩個人的模樣相仿佛,一看便知道是孿生姐妹。

停止：傍晚的時候,風(fēng)停止了,下起雨來。

挨挨擠擠：上班時間的地鐵塞滿了人,挨挨擠擠,連進出都艱難。

翩翩起舞：同學(xué)們圍著篝火翩翩起舞,縱情歌唱。

21、三年級語文下冊13課花鐘常見生字組詞

本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，寫了作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同及其原因，表現(xiàn)了作者留心觀察周圍的事物，善于思考的好習(xí)慣。

芬 芬芳 遺芬

芳 芳香 芬芳 芳名 幽芳

內(nèi) 內(nèi)疚 內(nèi)涵 內(nèi)因

醒 睡醒 醒悟 蘇醒 提醒

壽 長壽 壽命 壽穴 壽面

蘇 復(fù)蘇 蘇州 蘇醒

示 表示 出示 示意

昆 昆蟲 昆布 昆曲

修 修訂 修筑 修建

建 建立 建筑 建設(shè)

組 zǔ 組合 小組 組成 組織

22、一幅名揚中外的畫三年級語文下冊12課詞句賞析

1.北宋時候，有位畫家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

課文第一自然段介紹了畫名，畫的作者，畫得內(nèi)容都市熱鬧的場面，以及保存地。八九百年突出了這幅畫的年代久遠(yuǎn)，如今仍完整地保存著，說明這幅畫是多么珍貴。名揚中外一詞說明《清明上河圖》在國內(nèi)外都很有名，有很高的地位和很大的價值。

2.張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫哪一行的人都畫在上面了。

首先概括寫了畫面上人物多，然后運用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人，主要是通過人物所從事的行業(yè)來表現(xiàn)的。段中的表示在畫中還有許多形形色色的人物，這里沒有寫出來。突出人物之多的特點，從而看出下了很大功夫。

3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

這句話通過介紹街上的各類店鋪說明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒有寫，突出了街市的繁榮景象。來來往往說明街上人多，很熱鬧。連用五個有的，運用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài)，展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

4.畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黃豆那么大說明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫得清清楚楚，這說明畫家的繪畫技巧十分高超。

5.最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬被驚擾了，連忙回過頭來

這幾句話寫了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過頭來幾個詞把原本靜止的畫面寫活了，把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛表現(xiàn)得淋漓盡致，同時表達了作者對畫家高超技藝的贊美之情。

6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活情景。

這句點明《清明上河圖》的歷史價值。通過這幅畫我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時普通百姓的生活情景。

23、三年級語文下冊九課古詩三首之清明課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《清明》是一首敘事詩，描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。

②作者簡介：

杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

24、15課小蝦三年級語文下冊課堂筆記內(nèi)容

①①主要內(nèi)容：

本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

②段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我家院子里有一口缸閑著，我和鄰居捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分（3）：寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時的情況。

第二部分（46）：寫我對小蝦的照顧以及發(fā)現(xiàn)小蝦的數(shù)量變多了。

本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

②段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我家院子里有一口缸閑著，我和鄰居捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分（3）：寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時的情況。

第二部分（46）：寫我對小蝦的照顧以及發(fā)現(xiàn)小蝦的數(shù)量變多了。

25、三年級下冊16課宇宙的另一邊課文重難點知識點歸納

1.在我的想象中，那個孩子都做了什么？他的行為有什么特點？

在我的想象中，當(dāng)我從書包里拿出作業(yè)本的時候，他正把作業(yè)本放回書包；當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他正下樓去；當(dāng)我趴在窗臺看星空的時候，他也趴在窗臺，看著星空，想著我。他做的事情和我做的事情類似，又不完全相同，有時是相反的。

2.在宇宙的另一邊，數(shù)學(xué)課上的加法有怎樣的特點？

在宇宙的另一邊，加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬事萬物為運算的數(shù)字，充滿了無限趣味。

3.下課了，大家為什么對宇宙的另一邊這么感興趣？

我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現(xiàn)實生活是完全不同的，充滿了趣味，充滿了新奇，充滿了無窮的想象。這激發(fā)了大家對未知事物的好奇心，激發(fā)了大家對美好事物的向往。

26、三年級語文下冊漏聽課記錄

一、生字組詞

漏lu（漏雨、漏斗、漏風(fēng)、滴水不漏）

喂wi（喂養(yǎng)、喂奶、喂食、喂料）

胖png（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）

驢lǘ（驢子、毛驢、野驢、黃驢）

賊zi（盜賊、賊心、毛賊、賊頭賊腦）

狼lng（狼狽、野狼、狼狗、狼吞虎咽）

莫m（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）

厲l（厲害、嚴(yán)厲、厲行、再接再厲）

抱bo（抱住、抱著、抱怨、打抱不平）

架ji（打架、書架、衣架、架橋）

粘nin（粘貼、粘住、粘連、粘膠）

膠jiāo（膠水、膠泥、膠合、膠卷）

偏piān（偏就、偏偏、偏見、偏離）

二、多音字

莫m（莫非）m（莫夜）

粘nin（粘性）zhān（粘?。?/p>

旋xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

圈quān（圓圈）jun（豬圈）juān（圈起來）

三、近義詞

莫非難道 發(fā)抖顫抖 害怕懼怕

清醒明白 甘心情愿 一齊一起

趕緊馬上 昏頭轉(zhuǎn)向暈頭暈?zāi)X

四、反義詞

白黑 胖瘦 歪正

厲害平凡 松手抓緊 驚恐鎮(zhèn)定

清醒迷糊 趕緊緩慢

五、理解詞語

手癢：遇到自己感興趣的事情極想動手去做。

走南闖北：形容四處闖蕩，到過許多地方。

翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。

莫非：表示揣測或反問。

昏頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦混亂，迷失方向。

甘心：稱心滿意。本文中的不甘心指老虎不滿意。

倒栽蔥：摔倒時頭向著地的動作。

安安穩(wěn)穩(wěn)：形容十分安定穩(wěn)當(dāng)。

六、課文分段

第一部分（1-2）：一個老爺爺和一個老婆婆喂著一頭小胖驢，老虎想吃它，賊想偷它。

第二部分（3-18）：描寫了賊和老虎兩次都把對方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場景。

第三部分（19-20）：老爺爺和老婆婆再次說漏，原來漏是指漏雨。

七、句子解析

1.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害?

莫非表示反問的語氣，相當(dāng)于難道。這句話是個反問句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽到老婆婆說自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達的語氣更強烈。

2.前邊有棵歪脖老樹，老虎想:漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。

把賊比作粘膠說明賊抱住老虎的脖子抱得很緊。

3.賊也想:漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命

把老虎比作旋風(fēng)說明老虎跑得很快。

4.到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。

2.老婆婆說:唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!漏是什么？為什么老虎和賊都那么怕漏？

漏是老婆婆說的漏雨，因為老虎和賊都沒有弄清楚老婆婆說的話是什么意思，把漏當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。

3.為什么把賊比作粘膠，把老虎比作旋風(fēng)呢？

因為此時老虎和賊都把對方當(dāng)做漏，心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺得賊粘在自己身上甩不掉，而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃，覺得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象，生動地刻畫了老虎和賊的心理活動。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏？

誤會漏是可怕的怪物；做賊心虛。

九、課文主題

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。這個故事告訴我們想不勞而獲，為了自己的利益害人的人最終是沒有好下場的。

十、教材課后習(xí)題

默讀課文。說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。

我覺得課文中最精彩的內(nèi)容有三個片段。一是賊因為緊張、害怕而從屋頂摔落到老虎背上，老虎馱著賊拼命逃跑；二是賊和老虎因為害怕互相擺脫。三是最終滾落山坡后的雙方直面相對，都嚇昏了過去。這三個片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，也一次又一次的將故事推向高潮。關(guān)注部編語文學(xué)習(xí)。

十一、知識園

1、積累詞語

翻山越嶺、走南闖北是帶有近義詞的四字詞語，如：翻和越、走和闖這樣的詞語還有：左顧右盼、抓耳撓腮、齊心協(xié)力、思來想去

又冷又餓、又濕又滑是又x又x類詞語，這樣的詞語還有：又香又甜、又累又渴、又大又圓、又累又困

2、寫作方法：抓心理活動刻畫人物

本文作者在敘述故事時抓住了老虎和賊的心理活動進行描寫，如：賊和老虎聽到老婆婆說漏時的心理活動描寫，形象、生動地寫出了他們疑惑、納悶、做賊心虛的心理， 細(xì)膩、生動、真實地展示了他們的心路歷程，從而更好地刻畫出他們的性格特點，展示出他們的內(nèi)心世界。

27、三年級語文下冊第24課火燒云一類字的組詞

三年級語文下冊第24課火燒云一類字的組詞

火燒云這篇文章主要描述了夕陽西下的時候火燒云的變化，美麗的顏色和奇怪的形狀，也體現(xiàn)出來了大自然的美麗和變化，也表現(xiàn)出來了作者對于火燒云的喜愛之情。

必 b 必須 必要 必需

胡 h 胡子 胡說 胡蘿卜

燦 cn 燦爛 金燦燦 燦若桃花

騎 q 騎車 騎馬 騎行

秒 miǎo 分秒 秒針 秒殺

兇 xiōnɡ 兇猛 兇狠 兇惡

猛 měnɡ 猛烈 猛獸 勇猛

廟 mio 廟宇 寺廟 廟祝

威 wēi 威武 威風(fēng) 威力

武 wǔ 武術(shù) 武功 武器

接 jiē 迎接 接送 接住

鎮(zhèn) zhn 鎮(zhèn)定 城鎮(zhèn) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)

28、三年級語文下冊第一課古詩三首生字注音專項訓(xùn)練

一、給下列生字注音

芽蘆梅惠減 泛融燕

二、給下列漢字注音并組詞

例：絕（ju)（ 絕對 ）（ 謝絕 ）

鴛（ ）（ ）（ ） 鴦（ ）（ ）（ ）

崇（ ）（ ）（ ） 豚（ ）（ ）（ ）

短（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

芽（ ）（ ） 蘆（ ）（ ）

牙（ ）（ ） 戶（ ）（ ）

梅（ ）（ ） 減（ ）（ ）

海（ ）（ ） 喊（ ）（ ）

惠（ ）（ ） 泛（ ）（ ）

慧（ ）（ ） 乏（ ）（ ）

融（ ）（ ） 燕（ ）（ ）

隔（ ）（ ） 雁（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jn（ ） xng（ ）

盡 行

jǐn（ ） hng（ ）

d （ ） zēng（ ）

得 曾

děi（ ） cng（ ）

29、三年級語文下冊13課花鐘專線生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

芬強建燥昆壽組雅

二、給下列漢字注音并組詞

斗（ ）（ ）（ ） 內(nèi)（ ）（ ）（ ）

芳（ ）（ ）（ ） 醒（ ）（ ）（ ）

蘇（ ）（ ）（ ） 示（ ）（ ）（ ）

修（ ）（ ）（ ） 吻（ ）（ ）（ ）

灼（ ）（ ）（ ） 適（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

芬（ ）（ ） 強（ ）（ ）

分（ ）（ ） 雖（ ）（ ）

建（ ）（ ） 燥（ ）（ ）

?。?）（ ） 躁（ ）（ ）

昆（ ）（ ） 壽（ ）（ ）

混（ ）（ ） 考（ ）（ ）

組（ ）（ ） 雅（ ）（ ）

祖（ ）（ ） 準(zhǔn)（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

j（ ） ji（ ）

系 結(jié)

x（ ） jiē（ ）

30、三年級語文下冊第二單元測試題目參考答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

守 shǒu 守衛(wèi) 防守 宋 snɡ 宋朝 宋詞

耕 ɡēnɡ 耕作 耕田 觸 ch 觸動 接觸

弱 ru 弱者 軟弱 欣 xīn 欣賞 欣喜

欣 xīn 欣賞 欣喜 致 zh 導(dǎo)致 致敬

獅 shī 獅子 獅王 代 di 代替 代價

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

珠 株 植株 一株 特 待 等待 接待

橋 驕 驕傲 驕陽 熬 傲 驕傲 傲氣

棒 捧 捧場 捧花 糖 塘 池塘 水塘

漢 嘆 嘆氣 感嘆 秧 映 倒映 映射

糯 懦 懦弱 怯懦 歉 謙 謙虛 謙遜

四、選字填空

尊 尊 遵 遵 崖 涯 崖 涯

五、比一比，再組詞

陶 陶瓷 陶罐 驗 檢驗 靈驗

淘 淘氣 淘洗 臉 臉蛋 笑臉

價 價格 價值 婦 婦女 貴婦

介 介意 介紹 歸 回歸 歸還

逼 逼迫 逼近 配 配送 配對

福 福氣 享福 醋 吃醋 食醋

31、三年級下冊18課童年的水墨畫生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

m ɡān ɡū bō h m

二、給下列漢字注音并組詞

染 rǎn 染色 染料 騰 tnɡ 奔騰 騰飛

碎 su 咬碎 破碎 浪 lnɡ 浪花 波浪

爽 shuǎnɡ 清爽 爽快 濺 jin 飛濺 濺落

三、比一比，再組詞

墨 墨水 墨汁 竿 釣竿 竹竿

黑 黑色 烏黑 桿 旗桿 欄桿

菇 蘑菇 香菇 撥 撥水 撥動

姑 姑娘 姑父 拔 拔河 拔地而起

葫 葫蘆 水葫蘆 蘑 蘑菇 蘑菇云

湖 湖水 湖泊 磨 折磨 琢磨

群 群眾 人群 垂 垂柳 垂直

裙 裙子 連衣裙 睡 睡覺 午睡

四、給下列多音字組詞

當(dāng) dāng 當(dāng)心 dng 上當(dāng) 扇 shān 扇扇子 shn 風(fēng)扇

32、童年的發(fā)現(xiàn)五年級語文下冊23課隨堂筆記詞句賞析

童年的發(fā)現(xiàn)五年級語文下冊23課隨堂筆記詞句賞析

詞句賞析：

1.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。

從九歲、完全、獨立三個詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑反正笑聲不會給你招來禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因為胚胎發(fā)育的規(guī)則是重大的科學(xué)問題，九歲的孩童通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚，所以人們會哈哈大笑。

3.夢里飛行，說明你們是在長身體呀。老師解釋說。

老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，我們提出了很多問題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

這句話用具體事例說明我對人究竟是怎么來的這個問題想得很癡迷。以至于翻來覆去恨不得形象地寫出了我癡迷的程度之深，可以看出我是個喜歡探究的孩子。

5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對老師的神態(tài)描寫，說明老師講這堂課時態(tài)度嚴(yán)肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此情不自禁地笑出了聲音。本來，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并沒有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

33、三年級語文下冊九月九日憶山東兄弟的注釋與譯文

三年級語文下冊九月九日憶山東兄弟的注釋與譯文

譯文

一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時，頭上插滿茱萸只少我一人。

注釋

九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。

憶：想念。

山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟市），在函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

茱萸（zhūy）：一種香草，即草決明。古時人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪

34、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

課后習(xí)題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

35、三年級語文下冊第2課燕子生字注音組詞

三年級語文下冊第2課燕子生字注音組詞

我會寫：

湊（cu）湊數(shù)、湊合、拼湊、緊湊、湊近、湊巧

拂（f）吹拂、飄拂、拂逆、拂塵、拂煦、拂意

集（j）集合、集會、集結(jié)、集權(quán)、集散、集市

聚（j）歡聚、聚合、聚會、聚集、聚積、聚焦

形（xng） 忘形、 圖形、 圓形、 矩形、 形容、 形狀

掠（l） 掠過、 掠奪、 擄掠、 掠影、 搶掠、 掠取

偶（ǒu）偶爾、偶然、偶像、玩偶、對偶、配偶、

爾（ěr）爾后、 偶爾、 莞爾、 爾耳、 宴爾、 燕爾

沾（zhān）沾邊、沾光、沾染、沾親 、沾沾自喜

倦（jun）疲倦、 困倦、 倦意、 厭倦、 勞倦、 悶倦

纖(xiān)纖細(xì)、纖弱、拉纖、纖毛、纖小、化纖

痕(hn)痕跡、淚痕、裂痕、傷痕、污痕、印痕

我會認(rèn)：

伶(lng)伶仃、 名伶、 優(yōu)伶、伶仃、聰明伶俐

俐（l） 俐索 、俐落、伶俐、麻俐、聰明伶俐

閑（xin）閑暇 、閑適、 閑游閑散、閑情雅致

散（sǎn）閑散、散記、散居、散戶

桿（gān）旗桿、 標(biāo)桿、 桅桿、 欄桿

翼（y）小心翼翼、 左翼、 比翼雙飛、 右翼、 羽翼

漾（ynɡ）蕩漾、 漾奶、 屈漾、 泛漾、 浮漾

36、三年級語文下冊第1課古詩三首生字注音組詞

三年級語文下冊第1課古詩三首生字注音組詞

我會認(rèn)

鴛yuān（海鴛） 海鴛是信天翁的別稱。

鴦yāng（鴛鴦） 惠hu（恩惠）

崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）

減jiǎn（減少）

我會寫

融（融化）（融合）（融通）

燕（燕子）（乳燕）（燕窩）

鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）

鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）

惠（恩惠）（實惠）（優(yōu)惠）

崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）

芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）

梅（梅花）（楊梅）（臘梅）

溪（小溪）（溪水）（溪谷）

泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）

減（減少）（加減）（減肥）

37、三年級語文下冊第16課宇宙的另一邊生字注音組詞

三年級語文下冊第16課宇宙的另一邊生字注音組詞

生字組詞：

淌：流淌 淌血 淌汗

秘：秘訣 秘方 秘史 秘聞

密：茂密 密切 密碼 密碼鎖 密密層層

棟：棟梁 一棟房子

梯：樓梯 階梯 梯子 梯形

鈴：銀鈴 鈴鐺 啞鈴 杠鈴

乘：乘法 乘涼 乘除 乘務(wù)員 乘人之危

緒：頭緒 情緒 緒言 千頭萬緒

篇：篇幅 篇目 篇章 篇頁 千篇一律

越：越冬 越過 越野 越界 越俎代庖

38、三年級語文下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記本課知識點

一、多音字

都dōu（都是）dū（首都）

作zu（作業(yè)）zuō（作坊）

乘chng（乘法）shng（千乘之國）

籠lǒng (籠罩)lng (竹籠)

二、近義詞

保存保管 熱鬧喧鬧 悠閑清閑

普通平常 緊急危急 驚擾打擾

名揚中外聞名天下 形態(tài)各異各種各樣

三、反義詞

完整殘缺 熱鬧冷清 悠閑忙碌

普通特別 清清楚楚模模糊糊

四、理解詞義

聞名中外：在中國和外國都很名氣。

形態(tài)各異：本課指畫中在街上來往往的人的形狀和樣子各不同。

溜達：散步,閑走。

攤販：擺攤子做小買賣的人。

作坊：本課指手工業(yè)工場。

驚擾：驚動擾亂。本課指小毛驚動擾亂了欣賞風(fēng)景的人。

五、積累詞語

描寫形態(tài)多樣的四字詞語

形態(tài)各異 千姿百態(tài) 姿態(tài)萬千 各種各樣

ABB式詞語

來來往往 清清楚楚 吞吞吐吐 形形色色 兢兢業(yè)業(yè) 結(jié)結(jié)巴巴 密密麻麻

又一又一結(jié)構(gòu)的詞語

又踢又跳 又驚又喜 又高又大 又快又準(zhǔn)

六、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：概括介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容、存在的時間及目前的保存狀況。

第二部分（2-4）：具體描寫了畫面的情況。

第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

七、句子解析

1.張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

首先概括寫了畫面上人物多,然后運用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人,主要是通過人物所從事的行業(yè)來表現(xiàn)的。表示在畫中還有許多形形色色的人物，這里沒有寫出來。突出人物之多的特點，從而看出下了很大功夫。

2.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

這句話通過介紹街上的各類店鋪說明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒有寫,突出了街市的繁榮景象。來來往往說明街上人多,很熱鬧。連用五個有的,運用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

八、問題歸納

1.你從畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。讀懂了什么？

不到一寸黃豆那么大說明人非常小,可就是這樣小的人,作者也把他們畫得清清楚楚,這說明畫家的繪畫技巧十分高超。

2.作者為了寫出畫上的街市可熱鬧了。不僅寫各種店鋪，還重點運用排比寫出了形態(tài)各異的人。學(xué)習(xí)運用排比的方法寫一段話，把一個意思說清楚。

天上的云千姿百態(tài),變幻多端：有的像一只展翅欲飛的雄鷹,有的像一條鮮艷的紅領(lǐng)巾在飄揚,有的像一匹駿馬在奔馳,有的像一只蝴蝶,慢慢變大,漸漸模糊了

3.《清明上河圖》全圖大致分為汴梁郊外春光、汴河場景、城內(nèi)街市三部分。課文只是側(cè)重介紹了城內(nèi)街市部分。你想象一下他郊外春光一個場景寫一段話，注意圍繞一個意思寫清楚。

郊外春光一片大好。你瞧樹木郁郁蔥蔥，溝渠邊開滿了各種不知名的小花，有紅的、白的、紫的都像趕趟似的。地里老牛邁著沉穩(wěn)的步子，一對年輕的夫婦，一人牽牛，一人吆喝，隨著吱呀吱呀的犁耙聲，緩緩地彎腰撒豆，時不時抬頭看看遠(yuǎn)飛的水鳥。遠(yuǎn)處幾個孩子正爬臥在溪頭剝蓮蓬，一個牧童騎在牛背上吹笛子。樹蔭下一對老夫妻正在聊天，瞧他們笑得多開心

4.《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚中外呢?

有四個方面：

(1)這幅畫歷經(jīng)八百多年,依然保存完好；

(2)這幅畫內(nèi)容豐富,描繪細(xì)致:人物眾多,街上商鋪林立,人來人往；

(3)畫家畫工精湛,雖人物眾多,內(nèi)容繁雜,但畫家畫得非常清楚、傳神；

(4)畫中表現(xiàn)的是當(dāng)時普通百姓的生活情景,富有情趣。

總之,這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風(fēng)貌,反映了當(dāng)時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。

八、課文主題

本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個情景三方面內(nèi)容的描繪,表達了作者對這幅名畫的贊美和喜愛,也表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

39、三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記課后生字組詞

三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記課后生字組詞

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預(yù)國政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對我國古代科學(xué)技術(shù) 四大發(fā)明 之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

生字組詞

術(shù)sh（算術(shù)、術(shù)語、武術(shù)）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄l（錄取、錄音、錄用）

冊c（上冊、史冊、紀(jì)念冊）

保bǎo（保護、保存、保證）

存cn（存心、存在、存錢）

約yuē（約會、大約、節(jié)約）

驗yn（驗算、驗血、經(jīng)驗）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社sh（社會、報社、社團）

40、三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課后習(xí)題參考答案

三年級語文下冊第10課紙的發(fā)明課后習(xí)題參考答案

第10課紙的發(fā)明

1.默讀課文,想想每個自然段的意思,再照樣子填寫下面的圖表。

〔名師來指導(dǎo)〕(1)默讀課文要做到不出聲、不指讀,還要有一定的閱讀速度。

〔答案大家找〕(2)第1自然段:總述造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

第2自然段:講述了早期書寫材料的變化,以及得不到普及的原因。

第3自然段:寫人們發(fā)現(xiàn)可以用麻來造紙,但是麻紙比較粗糙,不便書寫。

第4自然段:寫蔡倫改進了造紙術(shù),造紙術(shù)得到了傳承。

第5自然段:寫我國的造紙術(shù)對世界文明的深遠(yuǎn)影響。

造紙術(shù)發(fā)明以前:用龜甲、獸骨、青銅、竹片、木片等,材料笨重,攜帶不便。帛,太貴,不能普及。

西漢時代:用麻,粗糙,不便書寫。

東漢時代:蔡倫改進造紙術(shù),原料多,便宜。

2.結(jié)合課文中的相關(guān)語句,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。

〔答案大家找〕用蔡倫改進的這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。

41、三年級下童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

《童年的水墨畫》是人教部編版三年級語文下冊第六單元的一篇回憶童年生活的詩歌。本單元的主題是童年，感受童年生活的情趣，體會詩詞表達的感情。從習(xí)作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年。

學(xué)習(xí)本課，要教給學(xué)生詩歌閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，抓住重點詞語，想象畫面，理解難懂的句子。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學(xué)生便可從主題的需要出發(fā)，積淀主題知識，豐富主題情感，提升主題精神。這樣才能真正走進文本，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。

課前討論：請你選擇童年中印象最深最有趣的一個片段說一說。（3分鐘選兩到三個學(xué)生）

（一） 、導(dǎo)入課題

師：請同學(xué)們欣賞一組畫。（PPT出現(xiàn)水墨畫圖配樂）。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（PPT停在最后一圖上）

生：水墨畫或者看到的具體內(nèi)容.

師：你發(fā)現(xiàn)這些畫有什么特點？

生：簡單、水墨構(gòu)成的。

師：水墨畫用寥寥數(shù)筆勾勒畫面營造意境。作者張繼樓是一位善于用詩作畫的高手，他用寥寥數(shù)筆將童年的快樂也描繪成了一幅水墨畫，今天就讓我們一起走進這首詩請讀課題-《童年的水墨畫》(黑板貼課題）

（二）、初讀，概況畫面

師：《童年的水墨畫》寫了幾首詩，詩名分別是什么？(生答三首詩名）

（口頭提出組詩概念）同一詩題下出現(xiàn)關(guān)于同一主題的幾首小詩，我們把這樣的形式稱為組詩。（PPT將三首詩并排呈現(xiàn)對應(yīng)組詩概念）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

（師巡視指導(dǎo)，之后分別請三個同學(xué)分別朗讀三首，并隨機指導(dǎo)朗讀。）

師：聽你們讀書，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面，現(xiàn)在我來畫你們來猜。

（黑板出現(xiàn)三幅簡筆畫，先江上、林中后溪邊。同時PPT出現(xiàn)相應(yīng)課件提示）

生：溪邊垂釣圖、江上戲水圖、林中采蘑菇圖。

師：都說詩中有畫畫中有詩，你能從我的簡筆畫中看出分別對應(yīng)的那首詩嗎?(順勢引導(dǎo)讀出對應(yīng)詩句。）

師：作者起了三個題目描繪這三幅圖，請看PPT（PPT出現(xiàn)溪邊、江上、林中），發(fā)現(xiàn)這些題目有什么共同特點嗎？

生：都寫地點。

師：目光敏銳。其中這首《溪邊》我最喜歡，每次讀到這首詩，我仿佛回到了童年，現(xiàn)在請同學(xué)們聽我讀。（師有感情朗讀《溪邊》配樂）

師讀：（配合動作，有感情讀）

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

師：（略微停頓）你仿佛看到了哪些美景？

生：仿佛看到了翠綠的溪水......

師：這溪水像綠玉帶一樣平靜，試著把節(jié)奏放緩，讀出平靜來。

生讀。

師：如詩如畫的環(huán)境真令人陶醉。（板書：環(huán)境）我們一起讀。（PPT出現(xiàn)環(huán)境句：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。）

師：這溪水真是好靜好綠啊，哪一個動詞告訴我們山溪很綠很綠呢？

生:染。

師：這個字妙在哪里呢？

生：染字突出了水的綠，將人影都染綠了，染這個動作本是人發(fā)出的，這里運用了擬人，生動形象。

師：是啊，一個動詞點亮了整首詩。除了此處，染字還出現(xiàn)在別的詩句中，大家來讀一讀：

（PPT出現(xiàn)帶染字的詩句：綠凈春深好染衣|染白一為黑|看萬山紅遍層林競?cè)荆?/p>

師：垂柳如絲山溪似玉，這么美的環(huán)境，如果是你會做些什么呢？

生：釣魚

師：作者也是這么想的，他在詩中寫了釣魚這件（事）。（板書：事件）請找出詩中哪句描寫釣魚？

生：釣竿上立著一只紅蜻蜓。

師：一開始釣著了嗎？

生：沒有

師：心情如何？

生：這么久了，魚怎么還不上鉤。（師：焦急）

生：千萬不要來人呀，擔(dān)心魚驚走。（師：擔(dān)心、害怕）

師：（老師說話聲音輕一點）此情此景下正是應(yīng)了古詩路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。來同學(xué)們，讓我們放低聲音，別把魚驚走，讀讀這句人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。（PPT要整體出現(xiàn)并標(biāo)紅這句）

師：魚釣上來了嗎？

生：釣上魚了。

師：哪一句表明魚上鉤了，請讀出來。

生：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

師：趕緊把魚拉上來，別放跑。請你讀得請快點兒（生讀）釣上魚的心情如何？

生：很開心。

師：帶著開心的心情再讀這兩句。

生：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

師：詩人往往把自己的情感放在最后一句。作者就像一位攝影師，把鏡頭聚焦岸上的魚兒和孩子們歡快的笑聲，將快樂的情感放大強調(diào)。這種手法就是特寫。（板書：特寫）特寫本是攝影中常用的表現(xiàn)手法，請看這張照片：（PPT出現(xiàn)女孩眼睛圖）

攝影師給了這張臉一個特寫，這雙眼睛便留在我們心中。作者張繼樓真不簡單，以詩作畫，作者所表達的快樂情感就展現(xiàn)出來（板書樂），作者想表達的童年樂趣就呼之欲出（板書趣），這些孩子們鮮活的人物形象便留在我們記憶里。

師：現(xiàn)在我要考考大家，能不能嘗試背誦溪邊。（挖空讀）

師：真不錯，剩下兩首請大家自學(xué)，請看自學(xué)提示。

（三）、自學(xué)

（PPT出現(xiàn)自學(xué)《江上》《林中》提示：

1找出詩中描寫環(huán)境、事件、特寫的詩句。

2找出動詞，體會妙處。

3 同桌相互交流。）

(請三生報告自學(xué)成果，師要口頭強調(diào)用我發(fā)現(xiàn)的句式說 PPT出現(xiàn)學(xué)習(xí)單模式，提示學(xué)生以填空的形式說話，師圍繞刻畫人物形象來點評。）

（四）、寫作

師：同學(xué)們，老師想請你們一展身手，用詩歌的方式寫寫你童年生活的趣事。

先仔細(xì)觀察這張寫詩紙上的圖片。思考這些孩子在哪里做什么，心情如何？

師請兩個學(xué)生說一說。

師：同學(xué)們可以寫圖片上的畫面也可以寫自己童年生活的趣事。

注意寫詩提示：（PPT出現(xiàn)仿寫要求：1 選擇熟悉的生活場景展開如：操場、公園、路上、街邊、教室、樹下、草地........來展現(xiàn)童年生活的樂趣。2 恰當(dāng)使用動詞，學(xué)會用動詞點亮整首詩。3使用環(huán)境+事件+特寫的創(chuàng)作手法。）

評價5位學(xué)生。

師：張繼樓的《童年水墨畫》組詩還有另外三首，請同學(xué)們讀一讀。

師補充推薦書目。

結(jié)束語：孩子們你們確實是天生的詩人，詩中有畫，詩中有情，詩中有趣，期待你們更多的佳作。

42、三年級下冊童年的水墨畫生字組詞并造句

墨水 墨汁 這是一款新型墨汁。

染 感染 染料 身體不好，容易感染感冒。

竿 釣竿 竹竿 奶奶喜歡把衣服晾在竹竿上。

騰 奔騰 騰飛 廣闊的草原上萬馬奔騰。

碎 咬碎 破碎 歐洲的地形更為支離破碎。

撥 撥水 撥動 小魚用尾巴撥水。

浪 浪花 波浪 雪白的浪花涌向岸邊。

葫 葫蘆 西葫蘆 我喜歡吃西葫蘆。

爽 清爽 涼爽 秋天的早晨，天氣涼爽。

蘑 蘑菇 蘑菇云 一團巨大的蘑菇云直沖云霄。

菇 蘑菇 香菇 小兔子去森林里采蘑菇。

43、三年級下冊童年的水墨畫常見多音字與近反義詞

三年級下冊童年的水墨畫常見多音字與近反義詞

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

多音字

扇：shn（扇子）shān（扇風(fēng)）

近義詞

梳妝打扮 平靜安靜 扇動搖動

戲耍玩耍 抖落抖動

明明亮亮明明晃晃

反義詞

平靜熱鬧 開放凋零 歡叫哀號

笑哈哈哭啼啼 清清爽爽混混濁濁

44、三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之作者簡介

三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之作者簡介

張繼樓，筆名寧子，文學(xué)創(chuàng)作一級職稱，中國黨員。著有《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》《種子坐飛機》《彩色的童年》《張繼樓兒歌》《金佛山下的傳說》(合出)《會唱歌的灑水車》(合出）《張繼樓兒童文學(xué)選》等作品27種。

45、二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二、會寫字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）

財（錢財）（財主）（財寶）（財富）

關(guān)（有關(guān)）（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心）

三、易錯字

貝：常與見混淆，最后一筆是點。

殼：殼的上面是士，不要寫成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。

四、多音字

骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）pio（漂亮）

五、近義詞

保護愛護 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛

六、反義詞

古今 保護破壞 張開合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語解釋

保護：盡力照顧，使不受損害。

珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。

飾品：飾物。

攜帶：隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。由一個簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習(xí)題

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。

古時候的鏡子是用金屬銅做的，鏡的偏旁是钅，表示與金屬有關(guān)。狹

義的珠寶單指玉石制品，所以，帶有偏旁王的字多與玉石有關(guān)。