三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨讀后感

三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨讀后感

1、三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨讀后感

三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨讀后感

讀后感一：

這首詩的大概意思是：西湖的水波光閃動，晴天的西湖景色美得正是時(shí)候，山間云霧迷茫，雨中的西湖景色也美得出奇，如果把西湖比作春秋時(shí)期的美女西施，無論是素雅淡妝還是濃施粉黛，都是那么美麗多嬌。

這是一首寫景詩，描繪了西湖不同的風(fēng)韻，抒發(fā)了詩人熱愛大自然的情感！

讀了《飲湖上初晴后雨》這一首古詩，讓我不由得想起了家鄉(xiāng)的湖！

我的家鄉(xiāng)位于廣東河源的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村，山腳有一個(gè)自然形成的湖！

我愛水，愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶涌磅礴的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗溫柔的湖，愛家鄉(xiāng)山腳下那一個(gè)湖！

家鄉(xiāng)山腳下的湖，它的湖面靜靜的，宛如明鏡一般清晰地映出，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花朵，綠綠的樹！

讀后感二：

這首《飲湖上初晴后雨》是被譽(yù)為唐宋八大家之一的蘇東坡寫的，是我最喜歡的一首詩。蘇軾字子瞻，號東坡居士，他的詩、詞、散文均有極高的造詣，書法也別具一格，對飲食文化還有貢獻(xiàn)，而且還是一位勤政廉潔的官員，老師說從古至今好多文化人都是他的粉絲。蘇軾那么厲害，我當(dāng)然也是他的小粉絲了！

讀著這首描寫西湖美景的詩，我仿佛看到在風(fēng)和日麗時(shí)，西湖的水波輕輕蕩漾，在陽光下光彩熠熠，顯得格外美麗；在下著傾盆大雨時(shí)，遠(yuǎn)處的高山籠罩在蒙蒙細(xì)雨中，一片迷茫，這朦朧的景色也異常秀麗。如果把西湖比作美人西施，那么濃妝也好，淡妝也好，她總是美麗的！

這首詩我最喜歡前兩句水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

因?yàn)檫@樣秀麗的風(fēng)景似曾相識。

在我生長的小村落就有這樣一道亮麗的風(fēng)景，它雖然沒有西湖那般秀麗，但是它清澈見底，湖邊綠草如茵，阿拉伯婆婆納像藍(lán)色的星星綴滿兩岸，那就是我鐘愛的花邊潭！

當(dāng)?shù)谝豢|陽光升起時(shí)，潭面由透明變成了淡淡的紅色，這時(shí)潭邊的花與潭面融為一體。忽然潭里的小魚探出頭來，一群接著一群，打破了這份寧靜。潭面開始熱鬧起來，水上立刻浮起一朵朵紅蓮，與籠罩著潭面的輕煙形成一幅美麗的畫卷！

夜幕降臨時(shí)，潭邊的螢火蟲星星點(diǎn)點(diǎn)的聚集在花朵上，瞬間點(diǎn)亮了黑夜。月光撫摸著潭，贈予它無比溫柔的關(guān)懷。隱隱約約的鳥鳴，彌漫在空氣中，唱著一首動聽的搖籃曲不管是晴天還是雨天，不論是白天還是夜晚，在我眼里花邊潭就像西湖那樣令人神往！

蘇軾不愧是一代大文豪，流傳了近千年的詩今天讀來還是那樣令人回味無窮。今年暑假，媽媽要帶我去西湖邊好好走一走看一看，到時(shí)我再把所見所聞告訴您吧！

2、二年級語文上冊第4課曹沖稱象讀后感

二年級語文上冊第4課曹沖稱象讀后感

讀后感1：

曹沖稱象是講一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個(gè)大官，外國人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動物。怎么稱法呢？那時(shí)候沒有那么大的秤，人也沒有那么大的力氣把大象抬起來。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰也想不出秤象的辦法。

正在這個(gè)時(shí)候，跑出來一個(gè)小孩子，站到大人面前說：我有辦法，我有辦法！官員們一看，原來是曹操的小兒子曹沖，嘴里不說，心里卻想一個(gè)五、歲的小孩子，會有什么辦法！也都想看他的笑話。

只見 曹沖叫人牽了大象，來到河邊去。河邊有只空著的大船，曹沖說：把大象牽到船上去。大象上了船，船就往下沉了一些。曹沖說：齊水面在船幫上劃一道記號。記號劃好了以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來。這時(shí)候大船空著，大船就往上浮起一些來。大家看著，一會兒把大象牽上船，一會兒又把大象牽下船，心里說：這孩子在玩什么把戲呀？

接下來曹沖叫人挑了石塊，裝到大船上去，挑了一擔(dān)又一擔(dān)，大船又慢慢地往下沉了。行了，行了！曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來。這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一記號上，可見，石頭和大象是同樣的重量；再把這些石塊稱一稱，把所有石塊的重量加起來，得到的總和不就是大象的重量了嗎？

大家都說，這辦法看起來簡單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來呢。曹沖真聰明！

我讀了這個(gè)故事，我覺得曹沖很聰明。因?yàn)樗赂业卦谀敲炊嗳嗣媲疤岢鲎约号c眾不同的想法，他用許多石頭來稱得大象的重量。在遇到難題時(shí)善于動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。我也要向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不退縮，開動腦筋，克服困難，學(xué)習(xí)才會越來越好。

讀后感2：

今天，我讀了一篇有趣的故事，故事的名字叫《曹沖稱象》，這篇故事說有人送給曹操一頭大象，曹操想知道大象有多重，于是大家都來想辦法稱大象的體重，可是大象太大太重了，大家想了很多方法都沒用。后來，聰明的曹沖利用船和石頭，把大象的體重稱出來了。

讀完這個(gè)故事，讓我知道了平時(shí)我們要善于觀察，多動腦筋，這樣困難的事情就會變得容易啦！

3、二年級語文上冊第3課植物媽媽有辦法讀后感

二年級語文上冊第3課植物媽媽有辦法讀后感

讀后感1：

今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，植物傳播種子的方法可真有趣，廉老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法，把它寫在本上，吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料，我把它抄下來，讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧！

睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上，孩子沉到水底，就會生根發(fā)芽。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，鳳仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。

椰子樹媽媽把椰子放到大海里，讓它像只小船在水面上漂行，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰樹。

石榴媽媽真膽大，它讓小鳥把自己的孩子吞下，小鳥消化不了，孩子們便被排泄出來，傳播到小鳥飛向的遠(yuǎn)方。

柳樹媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風(fēng)吹過孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。

讀后感2：

今天，我翻開課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》，有很大的收獲。

書中寫道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽傳播種子；柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多，各有千秋。除了成本增長以外，它們還會避風(fēng)擋雨，防止各種動物來破壞等。真讓我大開眼界，獲得新的知識。

讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明??！它們都能用各種各樣的辦法去傳播種子，在不同的環(huán)境中生存、長大。我們要愛護(hù)環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)到更多的本領(lǐng)，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

4、二年級語文上冊第20課霧在哪里讀后感

二年級語文上冊第20課霧在哪里讀后感

讀后感一：

運(yùn)用擬人,夸張,等描寫手法表達(dá)了對秋天的喜愛.

夏天,如果你來到七彩花園,你一定能看到五顏六色的花,如果你有機(jī)會去到山頂,就能看到磅礴的景象,同學(xué)們啊~讓我們行動起來,去探尋夏天的氣息.

來到花園,同學(xué)們有的在拍照留念,有的在采集各種各樣的花瓣,花瓣像一個(gè)個(gè)精靈,跳啊唱啊,升華了春天的嬌嫩,夏天的明艷.小蟈蟈譜寫了動人的樂章,小蝴蝶在翩翩起舞,展示華裳,小魚兒躲在石頭下乘涼,柳樹輕撫著長長的頭發(fā).來到山頂,是一片磅礴的景象,楊樹像一排排等害常憤端蒞得縫全俯戶候檢閱的士兵,路旁小花像是孩子們可愛的小臉.夏天,是一個(gè)磅礴繁榮的季節(jié),我喜歡夏天.

5、二年級語文上冊第10課日月潭讀后感

二年級語文上冊第10課日月潭讀后感

讀后感1：

我們學(xué)習(xí)了課文《日月潭》，課文講了日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖，它是由日潭和月潭構(gòu)成，日月潭的風(fēng)光很秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

我的感受是我也很喜歡日月潭。等爸爸媽媽有時(shí)間了，我們與我的奶奶一起也去看看美麗的日月潭。

讀后感2：

今天我讀了日月潭，知道它是在我國臺灣省臺中市附近的高山上，是臺灣最大的一個(gè)湖，知道這個(gè)湖為什么叫日月潭，是因在日月潭中間有個(gè)美麗的小島，這個(gè)島叫光華島，它把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日譚。

南邊像彎彎的`月亮叫月潭，說以人們稱它為日月潭。晴天風(fēng)光秀麗，陰天山景朦朧，就像童中的仙境，所以有很多很多的中外游客來參觀游玩。

讀后感3：

日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。

這個(gè)小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

6、二年級語文上冊第9課黃山奇石讀后感

二年級語文上冊第9課黃山奇石讀后感

讀后感1：

早就看書上說：黃山歸來不看山，九寨溝歸來不看水。今天我們恰好上了《黃山奇石》這一課。課文里講的很多奇形怪狀的石頭，給我印象最深的是：仙桃石像一個(gè)大桃子飛到山頂上：猴子觀海也很有趣，那怪石像只猴子在看著云海，它仿佛是真的看到了大海。

我們宜昌市也有很美的山。比如三峽人家里有一座山從遠(yuǎn)處看上去像孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚他們到西天去取經(jīng)路過這里，還有三峽毛公山，還有很多

看了這么多的山，我覺得大自然多偉大多么神氣呀！

讀后感2：

我們二年級的課文里寫到：黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細(xì)說到了黃山的怪石。我從電腦上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書中說到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等我覺得很有趣。書上說還有很多沒有名字的奇形怪狀的石頭等著取名字。

我想到底會是什么樣的石頭沒有名字呢？難道會有怪獸樣的或者三個(gè)角的。我很想到黃山去看看書本上說的這些奇石，大自然真是奇妙??！記得以前有本書上說：大自然鬼斧神工，我一定要找機(jī)會去看看那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會有像我一樣的石頭嗎？

7、二年級語文上冊第6課一封信讀后感

二年級語文上冊第6課一封信讀后感

讀后感1：

凡事都往好處想，樂觀、積極向上的面對生活。

《一封信》德國作家鮑圭埃特寫作的短文，本文講述了母女在父親出差之后，思念父親而給他寫信的故事。

讀后感2：

題目是一封信，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。

第一封信是露西獨(dú)自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉?，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。

第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。

兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能想到用寫信的方式表達(dá)對爸爸的想念。在第一封信寫好后，自己也對訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。這些細(xì)節(jié)可以看出露西是一個(gè)乖巧懂事的孩子。

8、二年級語文上冊第22課狐假虎威讀后感

二年級語文上冊第22課狐假虎威讀后感

讀后感一：

我對《狐假虎威》這則家喻戶曉的成語故事深有感悟。

　　《狐假虎威》講的是一只老虎碰到了一只狐貍，要吃了它，狐貍騙老虎說：＂我是百獸之王，你不許吃我?。㈦S后狐貍帶著老虎從森林里走了一圈，當(dāng)時(shí)野獸全嚇跑了，老虎還以為真是狐貍的威風(fēng)，也嗖的一下子逃跑了。

　　我為老虎的無知感到悲哀，同時(shí)也會覺得狐貍在危機(jī)時(shí)刻能急中生智地救自己于危難之中，也的確很聰明。但是像狐貍一樣欺騙別人而逞強(qiáng)耍小聰明，我相信最終也絕對沒有好結(jié)果的。而像老虎一樣沒有足夠自信心的人，最后也可能一事無成。

　　我們生活中也不乏狐貍和老虎這樣的人。有的人天天騙人，最終騙走了大家對他的信任；有的人過度逞強(qiáng)，把自己說得多么多么好，日久見人心后被大家識破并疏遠(yuǎn)；還有的人缺乏自信心，膽子小，懼怕一切困難。

　　大家不要做狐貍和老虎這樣的人，做任何事都要腳踏實(shí)地，誠實(shí)、謙虛、還要有自信心，這樣才能最終成為真正的王者。

讀后感二：

　　今天我讀了《狐假虎威》這個(gè)故事，故事主要講了狐貍被老虎捉住了，它想逃走，于是一骨碌眼就想了一條妙計(jì)，它對老虎說它是這個(gè)森林中的大王，森林里所有的小動物都怕它，老虎不信，它便讓老虎帶它到森林中看看，于是老虎帶著它來到森林，它大搖大擺的走在前面，老虎緊跟在它后面，小動物看到狐貍身后的大老虎，一個(gè)個(gè)嚇的魂飛魄散，驚慌逃竄。老虎一時(shí)沒反應(yīng)過來，信以為真，把狐貍放走了。

　　這個(gè)故事告訴我們不要借助別人的威風(fēng)來嚇唬別人，欺壓別人，什么事都要靠自己去努力去爭取。

9、三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨詩句翻譯

三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨詩句翻譯

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

譯文

在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

10、三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識亦、抹、宜等生字，誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。

2、借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，并體會詩人的感情。

3、拓展學(xué)習(xí)，注重積累。

教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。

教學(xué)難點(diǎn) ：欣賞古詩意境，領(lǐng)會西湖比西子這一千古妙喻，體會詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入詩題。

1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。杭州最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖。從古至今，很多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩詞歌賦。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一首，北宋大文學(xué)家、大詩人蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》。

2、齊讀詩題。（指導(dǎo)讀對節(jié)奏）

你從題目中讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：生１：我知道了天氣先是晴天，后來下雨了；

生２：我讀懂了地點(diǎn)是在西湖的船上；

生３：我知道了詩人在飲酒。）

3、師歸納小結(jié)：是呀，蘇軾和他的朋友在西湖上喝著酒，賞著美景，起初天氣是晴的，后來下起了雨。那是怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)詩中，走近西湖去看看吧！

二、走近西湖

1、學(xué)生自由朗讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，生字新詞多讀幾遍。

2、認(rèn)讀詩中的生字新詞。小組接力讀，再齊讀。

瀲滟 亦 淡妝濃抹 相宜

3、詞語讀好了，相信詩也會讀得好，誰來試試？

學(xué)生讀詩，教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。

4、全班齊讀。

三、晴雨西湖

（一）晴天西湖

1、我們先來欣賞晴天西湖的美景吧！

出示晴天西湖的景色圖片。

2、理解瀲滟。請仔細(xì)觀察瀲滟這個(gè)詞，猜猜它可能跟什么有關(guān)？（水，都是三點(diǎn)水的字。）

3、出示水光瀲滟的圖片。瞧，天晴的時(shí)候，陽光灑在水面上，水波一蕩一蕩的，閃閃發(fā)光，瀲滟指的就是生接：波光閃動的樣子。

4、你還在哪里見過這波光粼粼、水光瀲滟的畫面？

5、陽光照在水面上，波光閃動，你覺得這水面像什么？

（預(yù)設(shè)：像明晃晃的鏡子。

像閃閃發(fā)光的金子。

像水晶寶石。）

6、這水光瀲滟的景色夠美吧，難怪蘇軾會說（生接）水光瀲滟晴方好

7、理解方的意思。方在字典里有7種解釋，老師選取了其中3種。

出示課件:方：A正直 B正當(dāng)；恰好 C一種形狀

在這里方選哪一種？（第二種：正當(dāng)；恰好）

你能給晴方好中的方換個(gè)詞嗎？

（預(yù)設(shè)：晴正好；晴剛好；晴恰好）

8、在陽光的照射下，所有的景物都鑲上了金邊，晴天的西湖真是美麗呀，你能把這種美麗讀出來嗎？

指名學(xué)生朗讀。

9、聽完他的朗讀你的眼前出現(xiàn)了哪些美景？

學(xué)生展開想象描述晴天西湖的美景畫面，教師啟發(fā)評價(jià)。

10、小結(jié)方法：一邊讀一邊想畫面，是學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。

（二）雨中西湖

1、不僅晴天的西湖景色這么美，雨天的西湖景色也很美。請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法先自由地讀一讀，悟一悟。

2、在蘇軾的眼中，雨天的西湖生接：山色空蒙雨亦奇

詩中哪個(gè)字最能體現(xiàn)雨中西湖的美？（奇）

理解奇的意思。

3、雨中的西湖奇麗在哪里？現(xiàn)在，你們就是坐在小舟上飲酒賞景的蘇軾，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，云霧迷蒙，你看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生展開想象描述雨中西湖的美景，教師相機(jī)啟發(fā)點(diǎn)撥。

四、晴雨西湖

1、剛才還是陽光燦爛，水光瀲滟。（出示晴天西湖圖片）現(xiàn)在卻是山色空蒙，迷?？~緲。（出示雨天西湖圖片）誰能把這晴雨的變化讀出來？指導(dǎo)朗讀。晴天的西湖讀得響亮一些，燦爛一些；雨天的西湖讀得輕柔一些。

2、短短的一天中，就讓我們看到如此不同的西湖，實(shí)在是曼妙，我們再跟著作者來回味一下。師生合作說。

師說：我看，水光瀲滟是景 生接：我看，山色空蒙也是景

我看，晴是景 我看，雨也是景

我看，晴方好 我看，雨亦奇

我看，水光瀲滟晴方好 我看，山色空蒙雨亦奇

五、西子西湖

1、晴天的西湖是那樣的嬌媚，雨天的西湖又是那樣的溫柔，在蘇軾的眼中，西湖就像生接：西子。出示詩句：欲把西湖比西子。

板書：西湖西子2、西子是誰呢？

學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出獲得知識的途徑，歸納引導(dǎo)：看注釋、查資料、讀課外書等都是獲取新知識的好方法。

3、課件補(bǔ)充出示西子的資料。

西施，春秋時(shí)代越國的美女，與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四大美女 。傳說每次當(dāng)西施在古越國浣紗溪邊洗紗，水中的魚兒一看到她的驚艷容貌，都不好意思地沉入了江底。

4、西子美嗎？難怪蘇軾會贊道：

生接欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

5、絕色美女西子無論是淡妝還是濃抹都是那么適宜，那么美麗。西湖也是生接：淡妝濃抹總相宜。課件演示西湖的四季之美。

師跟隨著課件圖片和音樂描述：

每當(dāng)春天的時(shí)候，楊柳青青，桃花盛開，鳥兒歡唱，行走在蘇堤上，美景盡收眼底；

夏天一到，湖面上一望無際的荷花競相開放，美不勝收，真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；

到了秋天，這兒是人們賞月的最佳去處。你看，皎潔的月光，灑在湖面上，是那么的唯美；

冬天的西湖，白雪皚皚，銀裝素裹，讓人仿佛走進(jìn)了美麗的童話世界。

6、想象說話。課件出示：

西湖真美啊！你看____________________________________，真是淡妝濃抹總相宜?。?/p>

先小組說一說，再匯報(bào)交流。

7、西湖的美，美在了四季，美在了四時(shí)，美得靈動，美得雋永。真是生接：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

因?yàn)檫@一千古巧喻，西湖又多了一個(gè)很美很美的別稱西子湖。

六、情系西湖。

1、蘇軾與西湖有著不解之緣的。。

課件出示背景資料：蘇軾曾經(jīng)兩次在杭州任職，期間，他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)了西湖，并駐堤防洪，這條修好的堤壩就成了著名的蘇堤。同時(shí)他為了保護(hù)西湖，還建造了著名的三潭印月。

所以說，蘇軾是很有西湖情結(jié)的，在杭州的這三年里，他最愜意的事情莫過于游玩西湖，身在西湖，心更在西湖，對西湖最是醉心。這首詩就飽含了詩人對西湖深深的贊美與留戀。

2、配樂朗誦。

3、引導(dǎo)背誦。

在蘇軾的眼中，西湖是這樣的美麗醉人。

男生背：水光瀲滟（ ），山色空蒙（ ）。

在蘇軾的眼中，西湖就是一位婀娜多姿的江南女子。

女生背：欲把西湖（ ），淡妝濃抹（ ）。

說起蘇軾，人們就會想起西湖，想起他的千古巧喻。

齊背：欲把西湖比西子，（ ）。

每當(dāng)人們行走在西湖，總會情不自禁地吟誦蘇軾的這首千古佳作。

齊背：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

七、拓展閱讀。

1、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》其一。

蘇軾寫了很多西湖的詩詞，《飲湖上初晴后雨》就有兩首，課文是第二首，我們一起來讀讀第一首。

課件出示：飲湖上初晴后雨（其一）

宋蘇軾 朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、除了蘇軾，在其他詩人筆下的西湖又是什么呢？

課件出示：

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 唐 .白居易《錢塘湖春行》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 宋 .楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。 清 .周起渭《泛舟西湖夜半始?xì)w》

月宮里的明鏡，不幸失落人間。 艾青

3、有關(guān)西湖的詩詞歌賦還有很多很多，同學(xué)們課后可以去搜一搜，選幾首讀讀背背。

11、三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

讀后感一：

　鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感從作者寫的鋪滿金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者還把金色的落葉比喻成小巴掌，把棕紅色的雨靴比喻成兩只棕紅色的小鳥，整篇課文寫的生動有趣，我喜歡鋪滿金色巴掌的水泥道這一課。

讀后感二：

我走在街道上，看著那些車水馬龍的行人，好擠??！由于紅燈，車都堵得不得了了，有黑色的車、白色的車、紅色的車、藍(lán)色的車

我走進(jìn)了去學(xué)校的必經(jīng)之路公園。有很多人都在公園里散步、鍛煉身體呢！有一些人邊聽歌邊散步，那歌聲真好聽！有一些老人還在費(fèi)力地活動脛骨呢。銀杏樹、楓樹和梧桐樹還有白楊樹的落葉都落在了地上，就像一個(gè)橙色、紅色，黃色相間的地毯，踩下去發(fā)出了嘎吱嘎吱的聲音，五彩繽紛，美麗極了！

我走的了一個(gè)馬路上，由于紅燈，我只能等著了，更可氣的是紅燈有100秒！綠燈只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我終于等上了綠燈?？墒牵叩今R路中央就只剩5秒了，所以我只好跑過去，終于趕上了！

12、三年級語文上冊第16課金色的草地讀后感

三年級語文上冊第16課金色的草地讀后感

讀后感一：

學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變?nèi)f化的。

讀后感二：

在《金色的草地》一課中，通過介紹兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。

我從這些句子中看出草地的可愛蒲公英的有趣：當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

13、三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行讀后感

三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行讀后感

讀后感一：

《在牛肚子里旅行》課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章讓我們了解了牛胃的特殊構(gòu)造及功能。啟發(fā)我們遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

讀后感二：

1、在牛肚子里的旅行的道理：凡事要學(xué)會自己想辦法；懂得在危急關(guān)頭運(yùn)用智慧，給他人鼓勵。

2、《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里,在牛肚子里旅行了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。

14、三年級語文上冊第9課那一定會很好讀后感

三年級語文上冊第9課那一定會很好讀后感

讀后感一：

1、今天，我讀了《那一定會很好》這篇文章，讓我回味無窮。

2、講的是種子它想站起來，所以它每天努力地生長，長成了參天大數(shù)；然后，它看見人、動物都能跑，它也想跑，于是大叔朝農(nóng)夫嘩嘩地?cái)[樹葉，農(nóng)夫把它砍倒了，做成的量手推車；接著手推車用了好幾年，它老了，想休息一下，為了這個(gè)愿望，他還在努力地跑著，農(nóng)夫把手推車拆了，做成了把椅子；最后，椅子用了好幾年，它很吃力，它想躺在地上，為了這個(gè)愿望，它在努力的工作，農(nóng)夫的兒子把它拆了，拼成木片，鋪在陽臺上。

3、我從這個(gè)故事中明白了：我們要有美好的愿望，就像這粒種子一樣。即使遇到困難、挫折，也不能輕言放棄，要積極面對，保持樂觀，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)愿望。

讀后感二：

人生的路途不可能總是一帆風(fēng)順的，困難和失敗也是人生的一部分，我們要把每一次困難都當(dāng)成往深處扎根的機(jī)會，讓生命之樹茁壯成長，讓生命之火熊熊燃燒。人只要有所追求，有所愿望，并向著這一目標(biāo)不斷進(jìn)取，總能達(dá)成自己的愿望。

在日常工作中我們要干好本職工作，尊重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心同事，建立友好的工作環(huán)境。在家中要尊老愛幼，建立和諧的家庭環(huán)境。在社會要寬容別人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，建立溫暖的社會環(huán)境，相信做到這樣的自己一定會很好。

我們的愿望要建立在助人為樂的基礎(chǔ)上，要懂得奉獻(xiàn)自己，在別人需要幫助的時(shí)候，要主動伸出援助之手，當(dāng)?shù)弥硞€(gè)地方遭受了自然災(zāi)害，我們要主動捐款、捐物為他人盡一份力量，為災(zāi)區(qū)的人們帶去一份溫暖，幫助他人后的感覺一定會很好。

15、三年級語文上冊第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

三年級語文上冊第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

讀后感一：

讀了《一個(gè)粗瓷大碗》這篇故事，我受益非淺，趙一曼那光輝的英雄事跡打動了我。

　　在中國人民革命軍事博物館，陳列著的一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼烈士曾經(jīng)用過的。趙一曼那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委，在戰(zhàn)斗中，這個(gè)碗僅僅只用過一次，卻有一段不平凡的經(jīng)歷。

　　故事通過人物的語言、神態(tài)、動作等的描寫，敘述了趙一曼對戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)。趙一曼一次次把碗送給了急需的同志，而自己卻沒有碗用。

　　碗雖然普通，經(jīng)歷卻非常感人：它珍藏的是一位革命干部嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，愛護(hù)同志勝過自己的高尚品質(zhì)；這高尚的品質(zhì)影響著她身邊的戰(zhàn)士。直至今天，還影響激勵著我們這 一代 。我決心以趙一曼為榜樣，從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，去關(guān)心他人，幫助他人，為建設(shè)文明的社會主義祖國奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

讀后感二：

今天，我看了一篇文章名叫《一只粗瓷大碗》，我的感觸很深。 這篇文章主要講了：一場戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一個(gè)小通訊員給政委趙一曼找了一個(gè)粗瓷大碗，還給她盛了滿滿一碗高粱米飯。趙一曼不但沒吃，又從另一口鍋里重新盛了半碗野菜粥。她又把碗送給了七班，第二天吃飯時(shí)，她有沒有碗了。 我從中體會到趙一曼并沒有因?yàn)樽约菏钦?，就高人一等，而是和?zhàn)士們平起平坐。在那時(shí)，即使部隊(duì)里有糧食，也是留給病號吃的，*人都靠野菜,草根,橡子面充饑的。趙一曼并沒有應(yīng)為自己是政委，就讓病號和戰(zhàn)士們挨餓。她寧可自己餓著，也要讓戰(zhàn)士們吃飽。趙一曼就算把飯倒回鍋里，又盛了半碗野菜粥，只是半碗?。闹锌梢钥闯鲒w一曼即使是野菜粥也沒有多吃，把剩下的留給別人。這時(shí)我心頭一股敬佩之情油然而生趙一曼不愧是一個(gè)好政委。 在生活中，我也要向趙一曼學(xué)習(xí)。即使我擔(dān)任了某個(gè)一般人不能勝任的職位，也不能覺得自己高人一等。人與人之間是平等的，不能以勢壓人。

16、三年級語文上冊第26課手術(shù)臺就是陣地讀后感

三年級語文上冊第26課手術(shù)臺就是陣地讀后感

讀后感一：

我讀了一篇叫《手術(shù)臺就是陣地》的課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，來自加拿大的白求恩大夫的故事。 1939年，抗擊日寇的齊會戰(zhàn)斗打響了，敵機(jī)不斷地轟炸，搶救傷員的手術(shù)臺離前線非常近，但白求恩堅(jiān)持不撤離，他說：手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們還沒離開陣地，我怎么能離開手術(shù)臺?戰(zhàn)斗開展72小時(shí)，白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺工作了69個(gè)小時(shí)。 我被白求恩這種毫不利已專門利人的精神感動了。他完全可以在自己的祖國加拿大安定地生活?？伤麨榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，不遠(yuǎn)萬里來到中國，以精湛醫(yī)術(shù)挽救無數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命。白求恩大夫的這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們尊敬。

讀后感二：

今天我看了一個(gè)故事，故事的名字叫《手術(shù)臺就是陣地》，講了1939年齊會戰(zhàn)爭打響的時(shí)候，白求恩大夫在齊會的一座小廟里爭分奪秒地做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，師長為了保護(hù)傷員，決定讓白求恩和部分傷員撤走，但白求恩說：手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？于是，白求恩留了下來。

　　看完這個(gè)故事后我非常感動，因?yàn)橛姓l能堅(jiān)定不移的做六十九個(gè)小時(shí)手術(shù)呢？有誰會不顧生命危險(xiǎn)的留在危險(xiǎn)地段做手術(shù)呢？但是白求恩大夫卻做到了。

　　我從第三自然段第7，8，9句話看出了白求恩大夫的品德非常高尚，是一個(gè)一百年都沒有的好醫(yī)生。

　　我還從第二自然段的**滾滾和*片紛飛兩個(gè)詞看出了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗是多么危險(xiǎn)和可怕，但白求恩大夫卻沒有因?yàn)檫@些而感到害怕。

　　??！白求恩大夫！你的品德是多么高尚，多么偉大！你的功績我們會永世不忘的。

17、三年級語文上冊第21課大自然的聲音讀后感

三年級語文上冊第21課大自然的聲音讀后感

讀后感一：

說起大自然，人人都會神往。是啊，過慣了城市生活的人們，有誰不想去放松一下，走近自然，走入自然呢！那里空氣清新，有柔和的輕風(fēng)，幽靜的草地，綠色的森林讓人有種不受限制，無拘無束的感覺?！　≡谶@能讓你感到無拘無束的地方，也有著自己的語言，也像中國的漢字那樣博大精深，就像詩中寫的：你看那天上的云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。你看到地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗號？大自然在水面寫著：春天來到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號一串。大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前　　大自然也有語言。的確如此，大自然的語言處處可見，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川這就是大自然的語言。會聆聽大自然聲音的人，才是真正的成功者，詩中提到的阿基米德、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？只有走進(jìn)大自然，聽懂大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們，讓我們一起撲向大自然的懷抱，擁抱大自然吧！

讀后感二：

樹叢中蟬的鳴叫越來越響了，那洪亮的歌喉響徹樹林，聲聲悠揚(yáng)頓挫，美妙動聽。

水池中，青蛙們仿佛在開演唱會，呱呱的叫著，一片又一片，一串接一串。突然，天上陰云密集，只聽遠(yuǎn)處悶雷似的轟轟聲響把蟬兒的歌聲打破了。樹林一片寧靜。天上烏黑的云朵越來越多，仿佛把大地籠罩了起來，黑壓壓的襲來。突然，眼前閃過一道刺眼的白色亮光，隨之是一聲巨響，仿佛在頭頂上炸開。這聲音如同成千上萬匹驚魂未定的野馬，在瘋狂的奔跑。

浩浩蕩蕩，氣勢壯觀。瞬間，如同倒出了傾盆大雨，沖刷著一切生物，草木。大雨垂直向下傾灑，瓢潑。嘩啦啦的雨聲回蕩在山谷，成了雷雨的舞臺。不知不覺中，烏云悄悄的散場了，雨好像疲倦了，停止了演奏。

天一下子又和原先那樣晴朗無比。鳥兒清脆的啼叫仿佛在為這雷雨的演奏而喝彩，蟬兒又投入進(jìn)來鳴叫的氣氛。啊！大自然的聲音，是那么美，那么雅，那么純！

18、三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記課后生字組詞

我會寫

飲yǐn（飲酒、暢飲、飲水思源 ）

初chū（初晴、初升、大夢初醒）

亦y（亦是、亦然、人云亦云）

抹mǒ（涂抹、濃妝淡抹、搽油抹粉）

宜y（相宜、宜居、因地制宜）

19、三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

古詩大意：

《飲湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

古詩主題：

《飲湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖時(shí)晴時(shí)雨的風(fēng)光，以形象的比喻和生動的描繪，惟妙惟肖地勾畫了西湖的美景。

20、四年級語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

四年級語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

讀后感一：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事我很喜歡，這個(gè)童話是安徒生爺爺寫的。里面主要講了在一個(gè)豆莢里有五顆豌豆，他們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到世界中去，一粒想飛到太陽上去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒希望只要為別人做一件好事，而對世界沒有什么奢求。

而第五顆豌豆是活的最有意義的，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他拯救了一個(gè)發(fā)育不全，多病的小女孩，最后這個(gè)小女孩完全康復(fù)、可以下床走路了。當(dāng)豌豆發(fā)芽時(shí)，小女孩的說話聲變的愉悅了；當(dāng)豌豆長葉時(shí)，小女孩可以坐在床上，保持一個(gè)小時(shí)了；當(dāng)豌豆開花時(shí)，小女孩可以下床，并在地上走路了。而那其它的四顆豌豆卻有的掉進(jìn)了臭水溝里被泡得很大，有的被鴿子吃掉了.

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你對別人付出了什么，在生活中、學(xué)校里也是這樣，我們要助人為樂。

通過這個(gè)故事我懂得了，人在生活中無論遇到什么困難，什么事情，都要對自己有信心。如果我們在生活中樂于助人，那我們的生活將會變得更充實(shí)更美好。

今天，我讀了安徒生爺爺寫的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事讓我大受感動。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)豆莢里的五粒豆子都有遠(yuǎn)大的理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠(yuǎn)，只有最后一粒豆子說：該怎么辦就怎么辦。最終第五粒奇跡般地救活了一個(gè)病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。

雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個(gè)生病的小女孩。這個(gè)道理就是說，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。

在家庭里，學(xué)校里也一樣。我要在學(xué)校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個(gè)班級都是干干凈凈的。要給學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)幫助，跟同學(xué)相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應(yīng)該多敬重他，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。

我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，就能使祖國的科技更發(fā)達(dá)，這不就是對祖國帶來最大的貢獻(xiàn)嗎？最后這個(gè)故事讓我懂得了：我們現(xiàn)在雖然很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)，將來也可以為祖國做出貢獻(xiàn)。

讀后感二：

秋陽融融，微風(fēng)細(xì)細(xì)，我從書架上抽出一本《安徒生童話》，翻到了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇故事，便津津有味地看了起來。

這個(gè)故事是這么說的：在一個(gè)豆莢里面生長著五粒豌豆。有一天，一個(gè)孩子把這五粒豌豆當(dāng)作豆槍的子彈。其中三粒豆子都成了鴿子的美食；一粒豆子掉進(jìn)了臭水溝，越泡越大，最后爛掉了；最后一粒豆子掉進(jìn)了頂樓的窗戶下一塊舊木板的裂縫里，之后慢慢發(fā)芽、長大、開花

這個(gè)故事中最偉大的一粒豌豆真的是掉進(jìn)臭水溝里的那粒嗎？我覺得并不是。我認(rèn)為第五粒才是最偉大的。因?yàn)榈谖辶Ｍ愣箮Ыo小女孩勇氣與信心，讓小女孩能夠坐起來，快樂地生活，也給了她重生的希望。它還讓母親也對生活充滿了希望。生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而是在于它實(shí)際的付出和產(chǎn)生的影響。故事中的小女孩看見了豌豆頑強(qiáng)的生命力之后，想要爬起來，走到溫暖的太陽光中去。是這粒小小的豌豆激發(fā)了小女孩的求生意志。為什么母親雖然不相信，但她還是用一根小棍子把這植物支起來，她讓不被風(fēng)吹斷呢？是因?yàn)槟赣H的仁愛嗎？是的。就算她的女兒不會好，但這粒小豌豆還是讓她的女兒對未來產(chǎn)生了愉快的想象。最后，這粒小豌豆不負(fù)眾望，它讓小女孩越來越健康，越來越快樂，它真是太偉大了！

第五粒小豌豆和母親都很偉大，小女孩也很堅(jiān)強(qiáng)。它讓我感受到了生命力的頑強(qiáng)，有希望，就能開花！

21、四年級語文上冊第1課觀潮讀后感

四年級語文上冊第1課觀潮讀后感

讀后感一：

　　學(xué)了一學(xué)期，我在課文中最喜歡讀的課文的名字叫做《觀潮》。

　　寫的是作者去看錢塘江大潮后的感想，是從潮來前，潮來時(shí)，潮去后的景象來寫的，這是大自然送給我們的一副美麗畫卷。

　　錢塘江大潮洶涌澎湃，真是天下罕見??！難怪蘇軾說:八月十八壯潮天下無的贊嘆。

　　劉禹錫還做了一首詩:浪淘沙

　　八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

　　須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

　　在中文，作者不但運(yùn)用比喻形容了錢塘江大潮的樣子。

　　我國的大地上還有很多的壯觀的景觀，他們是大自然送給我們的禮物

22、四年級語文上冊第15課女媧補(bǔ)天讀后感

四年級語文上冊第15課女媧補(bǔ)天讀后感

讀后感一：

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳很久的神話故事《女媧補(bǔ)天》故事中的女媧，勇敢，頑強(qiáng)，智慧。為他人著想，甘于奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

故事是因水神共工撞斷不周山，從而使天上露出大窟窿，地上裂開一道道深溝，野獸出來殘害人類，人類陷入水深火熱之中，女媧決心補(bǔ)天。面對這項(xiàng)巨大而又艱難的工作，她沒有退縮，克服重重困難；撿拾煉石、殺龜撐天、用葫蘆灰堵地縫，經(jīng)過女媧的努力，終于天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

看完了這個(gè)故事，我深深的為女媧的行為而感動，又為自己的生活中的行為感到羞愧。比如我學(xué)打籃球，有的動作記不起來，我就吵吵著不去學(xué)了，要放棄了，在家里，覺得長輩照顧我是應(yīng)該的，我只會顧自己。想想女媧，他不僅創(chuàng)造了人類，還要守護(hù)著人類，為了人類的幸福是那么不怕困難，在人類需要他的時(shí)候會挺身而出，幫助人類渡過難關(guān)。

　　今后，我要向女媧學(xué)習(xí)，要學(xué)會勇敢，樂于奉獻(xiàn)，遇到困難不放棄，做一個(gè)新時(shí)代有責(zé)任感的好少年。

讀后感二：

　我讀了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，被女媧的善良和正義所感動，我覺得女媧非常有勇氣，為了他人著想，無私奉獻(xiàn)。女媧很有愛心，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　《女媧補(bǔ)天》是中國神話史上最著名的一則神話，流傳極廣，幾乎家喻戶曉。他浪漫美麗；構(gòu)思奇特。在全世界都極為罕見，大約出了中國人外，其他人是想象不出來的。誰敢想象碧藍(lán)碧藍(lán)的蒼天竟會踏出一個(gè)大窟窿，又有誰能想象一位美麗的女神用五彩石修補(bǔ)著蒼穹？如果宇宙是偉大的，那么讀了女媧的神話，你會感覺到女媧神比宇宙還要偉大！

　　如果沒有女媧補(bǔ)天的話，我們將看不到溫暖的陽光，我們將會永遠(yuǎn)生化活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受著饑餓和痛苦，根本無法生存下去。

　　女媧通過自己的辛苦勞作、無私的奉獻(xiàn)、補(bǔ)上了蒼天、填平了大地、止住了洪水、滅絕了怪獸。人們才又重新過上了快樂幸福的生活。

　　女媧太偉大啦！我們一定要學(xué)習(xí)她的善良和無私奉獻(xiàn)的精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事只要有勇氣并堅(jiān)持不懈就會走向成功！

23、四年級語文上冊第14課普羅米修斯讀后感

四年級語文上冊第14課普羅米修斯讀后感

讀后感一：

讀了普羅米修斯這篇課文，我的心久久不能平靜，書中的主人公普羅米修斯的品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神深深打動了我。

　　原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開，就讓他去照辦。普羅米修斯把天地分開以后就把動物的肉、內(nèi)臟給了人類，而把骨頭給了神，眾神的領(lǐng)袖宙斯很不高興，就把人類的火給拿走了。有一天，普羅米修斯看到人類悲慘的情景，感到非常難過，于是他決定冒著生命危險(xiǎn)也要去太陽神阿波羅那里取火種，早晨阿波羅趕著太陽車從空中弛過時(shí)，普羅修斯從太陽車那里拿了一顆火星并送給了人類。

　　人類有了火以后，可以燒熟食物，也可以用火驅(qū)趕野獸，宙斯不久就知到了這件事，就決定懲罰普羅米修斯，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢也買不回來的自由?？墒悄莻€(gè)可惡的宙斯覺得還沒有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹，整天站在英雄的雙膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑，夜里又長出來。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個(gè)可惡的宙斯屈服認(rèn)錯(cuò)，他認(rèn)為自己沒有做錯(cuò)。幾年后，大力神經(jīng)過高加索山的時(shí)候看見這樣的情景，心中憤憤不平，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán)。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

　　勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠(yuǎn)印在我心中。

讀后感二：

普羅米修斯讀后感今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強(qiáng)大的勢力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴(yán)，一點(diǎn)也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。

我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。

24、五年級語文上冊17課松鼠讀后感

五年級語文上冊17課松鼠讀后感

讀后感一：

　　在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了前三單元，在這十二課中我最喜歡的是法國作家布封寫的《松鼠》這一課。因?yàn)樽髡邔戇@篇文章時(shí)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。作者生動地介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性，這篇文章表達(dá)了作者熱愛小動物，熱愛大自然的情感。

　　作者從松鼠的外形開始寫。作者生動地描寫了小松鼠可愛的樣子。如玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。作者用擬人的方法描寫了它們。如這一句：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，機(jī)警。

　　作者告訴我們，松鼠不躲在地下，而是經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。夏天它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。松鼠主要吃杏仁，榛子，櫸實(shí)，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它們真是一群勤快的小家伙呀！

　　看了這些，你們是不是也很喜歡這些小松鼠呀？

讀后感二：

　在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了前三單元，在這十二課中我最喜歡的是法國作家布封寫的《松鼠》這一課。因?yàn)樽髡邔戇@篇文章時(shí)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方......作者生動地介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性，這篇文章表達(dá)了作者熱愛小動物，熱愛大自然的情感。

　　作者從松鼠的.外形開始寫。作者生動地描寫了小松鼠可愛的樣子。如玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。作者用擬人的方法描寫了它們。如這一句：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，機(jī)警。

　　作者告訴我們，松鼠不躲在地下，而是經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。夏天它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。松鼠主要吃杏仁，榛子，櫸實(shí)，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它們真是一群勤快的小家伙呀!

　　看了這些，你們是不是也很喜歡這些小松鼠呀?

25、六年級語文上冊第13課橋讀后感

六年級語文上冊第13課橋讀后感

讀后感一：

　　近來我偶然間翻看到一篇科普文章，名曰：《沒有不能造的橋》，讀之心下感慨，不僅懂得了一些設(shè)計(jì)、建造橋的內(nèi)容和方法，更懂得了一些道理。

　　這篇文章出自茅以升先生筆下。我知道茅先生是建筑家，因此初讀之時(shí)以為這必定是一篇嚴(yán)謹(jǐn)工整、有條不紊的說明文，但卻沒想到這篇文章文筆竟能如此之巧妙。

　　文章中，茅以升先生先寫了路與橋的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了它們應(yīng)共同為路上運(yùn)輸而合作。緊接著，他語鋒一轉(zhuǎn)，又告訴我們路、橋也要遷就船并共同為水上運(yùn)輸合作。其次，他又提出了又橋恍同無橋的建橋標(biāo)準(zhǔn)。另外，茅先生說明了橋的臺和墩在橋的結(jié)構(gòu)中所起的重要作用。最后，他指出橋墩數(shù)量與橋孔跨度、路和橋的位置之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和橋的安全問題。

　　毫無疑問，這是一篇說明文，但茅以升先生在文中的一切語言聽來都如此令人心曠神怡而舒心自然。這種語言仿佛是散文中的語言一般：詞語極富表現(xiàn)力，語句錯(cuò)落有致、波瀾起伏、整齊和諧而又富于變化、樸素自然、清新明快。

　　另外，在我看來，茅以升先生寫橋之時(shí)，也有意無意地寫了不少人世間的道理。

　　他寫道：路是人走出來的。有了路，就要橋。哪里有人，哪里就有路，同時(shí)哪里也就可能有橋。人生中總會有坎坷，但不能畏縮不前，畢竟坎坷不會自己塌陷，終究要靠我們自己走過去。

　　也有文字說：一座橋就像一條板凳，板凳兩條腿之間的架空距離就叫做跨度;幾條板凳頭尾相連，就構(gòu)成一座長橋。板凳雖多，它的強(qiáng)度只是決定于一個(gè)板凳的長度。一個(gè)人、一個(gè)群體乃至于一個(gè)國家的強(qiáng)弱，也決定于人的各個(gè)能力、群體的各個(gè)人和國家的各個(gè)群體的強(qiáng)弱。

　　無論如何理解，這篇文章總是值得我們用心體會、感悟的。

讀后感二：

　　今天，我們學(xué)了一篇課文《橋》。這篇課文中的老漢的一舉一動使我感到不可思議。

　　課文主要講了：一位老共產(chǎn)黨員（老漢）面對狂奔而來的洪水，毫無怕意，并在大家都慌亂的時(shí)候還能鎮(zhèn)定自若，指揮人們有次序的過橋。而且還把自己的兒子拉到了后面，讓別人先過橋。最后，老漢與小伙子被洪水沖走了。

　　課文中的老漢真讓我感到震撼和不可思議。他那在危險(xiǎn)的面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神，真令人敬佩?。√貏e是他把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的舉動，更讓我感到無比震驚。雖然老漢被洪水沖走了，但他的精神，卻永遠(yuǎn)也不會被沖走，因?yàn)槟鞘抢蠞h的崇高品質(zhì)呀！

　　老漢的這種品質(zhì)不單單只有他有，其實(shí)其他人也有這種品質(zhì)的。

　　在火災(zāi)來臨的時(shí)候，一位母親疏散著整棟樓的人，但她卻把自己唯一的女兒遺忘在了一個(gè)角落，最后，當(dāng)所有人都被這位母親疏散走了的時(shí)候，樓塌了！她的女兒和自己都被樓壓住了！再也沒有起來。

　　??！老漢的這種精神，永遠(yuǎn)刻印在我的心中。

26、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人讀后感

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人讀后感

讀后感一：

　　最近我學(xué)了一篇課文《竹節(jié)人》。這篇課文給我啟發(fā)，讓我明白了怎樣讓自己的童年生活變得豐富多彩。

　　這篇課文的主要內(nèi)容是：以前的人都自己做玩具，有一段時(shí)間，全班同學(xué)全迷上了斗竹節(jié)人。竹節(jié)人是用毛筆做的。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀。在上面鉆一對小眼，裝手臂用，再鋸8截短的做雙手和雙足，用一根線把它們穿在一起，一個(gè)竹節(jié)人就誕生了。在竹節(jié)人手上系一根冰棍兒就成了孫悟空的金箍棒，號稱齊天小圣，打打殺殺，不知疲倦，上課的時(shí)候也玩，可被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，便給沒收了。下課了，同學(xué)們跑到老師辦公室，希望老師能把竹節(jié)人扔出來，可老師沒有，仔細(xì)一看，老師正在辦公室里玩兒呢，作者跟同桌相視一笑，兩手空空的回去啦。

　　學(xué)完這篇課文，給我的啟發(fā)是我們不一定非要玩買的玩具自己做的也同樣有趣，以前的小孩子哪有錢買玩具不都是自己做的嗎？老師教過我們做彈弓，紙船，飛機(jī)，現(xiàn)在下課我總和同桌玩吸血鬼的游戲呢，在一直紙上畫上格子再找個(gè)小東西扮演自己，簡單又好玩，但是可千萬不能學(xué)作者一樣上課玩哦。

　　寫完這篇課文我更加堅(jiān)信學(xué)校生活，除了學(xué)習(xí)以外還有很多快樂，只是需要我們善于發(fā)現(xiàn)尋找。

讀后感二：

上一星期我們學(xué)完出去的人，我感覺這邊可課文很有意思，所以我就寫下了這篇讀后感，這篇課文將開始給我們介紹了他們班的人都很有創(chuàng)意，還給我們講了，周杰倫的去問，尤其是他下課他們的人都會圍成一團(tuán)，看某兩個(gè)人的決斗，因?yàn)樗麄兊恼n桌都是比較破鏡，所以中間破裂，或者兩邊都會有一些寬寬的，所以他們就把那當(dāng)成竹節(jié)人的戰(zhàn)場，有一次，作者和同桌在玩，竹節(jié)人。

因?yàn)槭巧险n，所以都是偷偷的玩，而后面的同學(xué)看得津津有味，就把頭快探到他們兩個(gè)的肩上，被老師看到了波蘭老師一把抓住那兩個(gè)周杰倫，收回了辦公室最后老師卻在辦公桌上玩起了，竹節(jié)人，他們很沮喪，上島回到了班里，我從這篇課文學(xué)到了上課不要玩玩具，也要珍惜現(xiàn)在的生活。

27、六年級語文上冊第9課我的戰(zhàn)友邱少云讀后感

六年級語文上冊第9課我的戰(zhàn)友邱少云讀后感

讀后感一：

為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利。邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動也不動。讀到這里，我不禁汗顏不語，因?yàn)榍裆僭颇菄?yán)守紀(jì)律的高尚品質(zhì)深深地感動著我。

　　我掩卷沉思，不禁百感交集，思緒萬千。邱少云叔叔那在熊熊大火里，能一聲不吭，紋絲不動的情景一次又一次地在我眼前出現(xiàn)。

　　記得在五年級的時(shí)候，我們要出軍訓(xùn)。一天，教官嚴(yán)肅的地我們說；今天，我們要站軍姿。我們在教官的一聲令下就開始站了。那是正是炎熱的夏天，烈日當(dāng)空。我剛開始，還站得好好的。突然，我雙腳發(fā)軟，頭冒金星，感到非常辛苦。那些汗水一滴一滴的留下來，那汗水像無數(shù)條毛毛蟲，在我的身上爬來爬去。我心底里想：一定要堅(jiān)持到底但我實(shí)在忍不住了，我在教官不住意時(shí)，擦了幾次汗，可我得一舉一動始終逃不過教官那銳利的眼睛，他走了過來，用手拍拍我的手我感到非常羞愧，和邱少云相比真是天壤之別呀！

　　讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我知道了做人要嚴(yán)守紀(jì)律。

讀后感二：

　　曾經(jīng)有這樣一位好叔叔，他來到這個(gè)世界平平凡凡，走在這個(gè)世界普普通通，離開這個(gè)世界平平靜靜----這就是黨的好兒子邱少云叔叔?！段业膽?zhàn)友邱少云》記敘的是一個(gè)真實(shí)而感人至深的故事，我對它百看不厭，每一次讀都淚如泉涌。這篇文章使我明白了許多、許多

　　邱少云叔叔在奪高地時(shí)，烈火燒到他身上已嚴(yán)重威脅著他的生命，那時(shí)，他只要跳出來就地打幾個(gè)滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個(gè)潛伏部隊(duì)就要付出巨大的代價(jià)，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著，直到最后一息也沒挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。

　　平時(shí)，就是個(gè)火星濺在我們身上，都叫苦叫疼，我們平時(shí)都是父母的掌上明珠，心肝寶貝，應(yīng)該改掉以前嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，像邱少云叔叔一樣，克服困難。邱少云叔叔的英雄氣概值得我們學(xué)習(xí)，他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神更值得后人所傳頌。

　　我貪婪地讀著，讀完這課，我又凝視著書上的插圖，仿佛那張圖在不斷地?cái)U(kuò)大。那熊熊的烈火在我眼皮下燃燒邱少云叔叔堅(jiān)強(qiáng)不屈地精神展現(xiàn)在我眼前。我的眼睛已經(jīng)濕潤了。邱少云叔叔，您沒有死，您那崇高的精神永遠(yuǎn)活在我們的心中，您永遠(yuǎn)活在朝鮮人民心中邱少云叔叔用寶貴的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神。我們這一代的幸福生活。也正用無數(shù)烈士的鮮血換來的。

28、六年級語文上冊第21課三黑和土地讀后感

六年級語文上冊第21課三黑和土地讀后感

讀后感一：

《三黑和土地》預(yù)習(xí)讀了這篇課文，讓人們對腳下的土地有了新的感受，也對土地產(chǎn)生了感情，更加無比熱愛腳下的土地。

這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民的喜悅心情，以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。農(nóng)民都和土地有著深厚的感情，他們用自己樸實(shí)無華的方式表達(dá)著他們對土地的熱愛。

三黑,一個(gè)質(zhì)樸而充滿土味的名字。當(dāng)他遇到土地時(shí),他身上的土味更加濃厚，他對土地的熱愛更加真摯。這首詩歌讓人們走近三黑,去體味他和土地的深厚感情。

詩歌以樸實(shí)無華的語言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作，憧憬美好生活的農(nóng)民形象，表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無比喜悅之情和對美好生活充滿希望的感情。

認(rèn)識到土地對于人們的重要作用，土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源，甚至給予人們無窮的精神力量，人們對土地充滿了深切的情感。

讀后感二：

最珍視的東西失而復(fù)得，可算是人生最為歡喜之事。本詩中，以三黑為代 表的農(nóng)民們就沉浸在這極度的歡喜之中－－新中國成立前夕解放區(qū)進(jìn)行的土地 改革，讓他們重獲寶貴的土地。 詩歌在真實(shí)的描繪中灌注熾熱情感，于樸素的表達(dá)中顯露濃濃詩意。詩 中主要展現(xiàn)了農(nóng)民三黑翻地、耙地，累了在地頭歇息這些農(nóng)村最習(xí)見的勞動、 生活圖景，但經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思和妙語點(diǎn)化，便生動、鮮活了起來：三黑 做的是細(xì)細(xì)打碎每一塊土疙瘩，把地耙得像婦女們剛梳的頭又平又 順漓；眼見的是自己種的蕎麥開出的白霎霎的像一片雪的花；耳聽的是 叫得人心里癢抓抓的好喜歡的蟈蟈兒鳴；想的是再買頭小毛驢，打完場 趕著送公糧。這所見所聞

29、六年級語文上冊第19課只有一個(gè)地球讀后感

六年級語文上冊第19課只有一個(gè)地球讀后感

讀后感一：

　　我們的地球，看上去光澤，透明，朦朧，是那樣的美麗壯觀。地球還像母親一樣，毫無保留地為人類提供各種資源。然而，人類不加節(jié)制地開采及隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)品，使自然資源越來越少，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。例如：1998年的特大洪災(zāi)，淹沒的，沖毀的房屋及死，傷的人民多得不計(jì)其數(shù)，許許多多的人都失去了親人，無家可歸這還不是因?yàn)槿藗兇罅繗淖匀毁Y源，破壞了生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

　　科學(xué)家早已證明，在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。因此，我們不能指望破壞地球后再移居。

　　的確，我們的這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！我們的地球既然這么美麗可愛，那我們?yōu)槭裁匆テ茐乃亍?/p>

　　再說了，我們只有一個(gè)地球，這兒是人類賴以生存的家園，如果破壞了它，我們別無去處。因此，我們一定要盡全力去保護(hù)地球，建設(shè)地球，美化地球。讓我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@地球，從此變得更加美麗可愛，生機(jī)勃勃，更好地造福于我們?nèi)祟惏桑?/p>

讀后感二：

　　我常常想：如果地球被破壞了，不是還有很多其他星球可以移居嗎？直到我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后我才明白了，只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了，我們別無去路，我們一定要保護(hù)我們生存的地球，讓地球造福于人類。

　　這篇課文主要講了：宇航員遨游太空時(shí)發(fā)現(xiàn)，地球只有一個(gè)，再沒有第二個(gè)適合人類居住的星球了。

　　據(jù)我所知，金星永遠(yuǎn)被熾熱的氣體所籠罩，火星周圍籠罩著一層冰冷的二氧化碳，都不是討人喜歡的星球。而我們居住的地球不僅有值得夸耀的、冷熱宜人的氣溫變化，而且有美妙的大氣層。氧的含量恰到好處。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　同時(shí)人類所需要的水資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做出巨大的貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，到處亂砍濫伐樹木，人類不斷地砍樹做家具，山上的樹木逐漸減少，人類不顧后果的濫用化學(xué)用品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　地球把它的一切都獻(xiàn)給人類，卻沒有所求，這個(gè)地球?qū)嵲谔蓯哿耍瑫r(shí)又太容易破碎了！這是宇航員的贊嘆。地球上人類活動范圍和地球上自然資源有限，地球有限，它充分滿足著人類的物欲，卻又經(jīng)常遭到人類的毀滅性的破壞，地球母親呼喚著人類的救助。

　　只有一個(gè)地球，如果被破壞了，我們別無去處。我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境。讓地球更好地造福于我們，造福于我們的子孫后代吧！行動起來吧！為環(huán)保添一份力，盡一份心吧！讓我們的地球更美好吧！

30、六年級語文上冊第26課好的故事讀后感

六年級語文上冊第26課好的故事讀后感

讀后感一：

魯迅先生這篇《好的故事》名為好的故事，但文中卻并未寫故事，而是魯迅先生在一個(gè)昏沉的夜，腦海中想象的一個(gè)美麗的畫面。所以讀不出好的故事指的是什么？其實(shí)好的故事指的就是文中所描繪的一幅美麗的圖畫，因?yàn)轸斞赶壬婚_始就說到是昏沉的夜。我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事，這故事很美麗，幽雅，有趣。有許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦。

其實(shí)當(dāng)我一邊在讀這段文字時(shí)一邊就在腦海想象這副畫面，想象那些小船、山陰道、新禾、草和花、雞和狗、茅屋、塔，農(nóng)夫、村女村婦，和尚。還有曬著的衣裳、蓑笠，天、云、竹、小河、萍草、河里游動的小魚。透過這些景物浮現(xiàn)在腦海里的是一個(gè)寧靜的村莊，天很藍(lán)，水很清，村民很樸實(shí)，有花有草，還有雞有狗，就是一幅竹籬茅舍的景象。

我在想魯迅先生當(dāng)時(shí)也一定入了神，仿佛就置身其中，因?yàn)樗谖闹姓f到：我一一看見，一一聽到。同時(shí)不難看出魯迅先生對生活的熱愛和希望。從他那句我珍愛這一天好的故事，趁碎影還在，我要追回它，完成它，留下它以及結(jié)尾那句但我總記得見過這一篇好的故事

魯迅先生的散文語言優(yōu)美，描寫生動，很有感情。我在想其實(shí)在某個(gè)瞬間，我也有過被眼前的景物所吸引，漸漸入了神，想象著某個(gè)美麗的畫面的時(shí)候。只是我沒有魯迅先生的才華，不能像他一樣能將深邃的情感和深刻的思想表現(xiàn)于所寫的景物之中，以富有特征性的自然景物寄托自己的所思所想罷了。

魯迅先生可以把在一個(gè)昏沉的夜，在他看《初學(xué)記》看累了，靠在椅背上休息時(shí)，想象中看到的景物描繪出來，而且還那么生動。思想感情真的不是一般的豐富啊。不讀書何以文，每次讓我寫讀后感就覺得很費(fèi)腦筋，甚至想逃避，不想寫是因?yàn)閷懖怀鰜?，寫不出來是因?yàn)樾睦餂]有料，像魯迅先生這樣有才學(xué)，任何一件小事、一個(gè)人物、一個(gè)回憶都能寫得如此生動。

所以說狂人先生讓我們多讀書、多寫感想都是為我們好的，用他的話說有輸入就有輸出，能讀就應(yīng)該能寫，我深信這一點(diǎn)，不管自己寫得好壞與否，起碼加深了對文章的理解，提升了自己的寫作能力。真的很感恩狂人先生帶引我們成長。讀了魯迅《好的故事》我也有一種想把自己去張家界旅游看到的美景寫出來的想法。我想這大概就是受影響了吧。

讀后感二：

讀《好的故事》感想

今天，我們學(xué)了魯迅先生《好的故事》一文。閱讀整篇文章，讓人非常容易理解，文中主要是描寫景物的:小船、山路、新禾、花草、雞、狗、農(nóng)夫、村女、茅屋、塔、云、小河、萍草、水里的游魚這篇文章中并沒有出現(xiàn)故事兩字，但卻寫出了魯迅所想到的好的故事。

《好的故事》主要是指魯迅所寫的小船、山道等物品繪制而成的一幅美麗的圖畫，這個(gè)故事很美麗，美的事，象一片白云。文章中這些事物很生動，充滿了愉悅的情緒。結(jié)合魯迅所寫的《朝花夕拾》來說，雖然寫出了生活在軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的社會，但是魯迅依然在這樣的環(huán)境下向往美的故事，并且把故事想象的很美麗。

在這篇文章中我們可以看出魯迅先生對生活的熱愛和希望。閱讀魯迅的散文，文筆優(yōu)美，語言生動，描寫細(xì)膩，他把自己豐富的情感和深刻的思想充分體現(xiàn)在自己寫作的背景之中，以富有特色的自然之物寄托自己的想象。

《好的故事》寫出了魯迅對未來的向往，他希望人們堅(jiān)定信念，快點(diǎn)解放思想，好過上幸?？鞓返纳睢?/p>

31、六年級語文上冊第23課月光曲讀后感

六年級語文上冊第23課月光曲讀后感

讀后感一：

這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文叫月光曲，從這篇課文中，我知道了200多年前，有一位德國音樂家，他畢生譜寫了許多愛國曲子，而且他的心地也很善良。

　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬，因同情皮鞋匠兄妹而為他們*琴，有感于盲姑娘對音樂的熱愛而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　傳說是這樣的：一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，他聽到了一陣鋼琴聲，彈得正是他的曲子，他聽到了皮鞋匠兄妹的談話，被打動了，于是為他們演奏了剛才皮鞋匠妹妹彈得那首曲子，盲姑娘就猜出了他就是貝多芬本人，正是遇到了知音，所以貝多芬產(chǎn)生了要為他們彈奏曲子的想法，創(chuàng)作*頓時(shí)而生，才創(chuàng)出了這首《月光曲》。

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來了一篇溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給予的創(chuàng)作帶來了一次意外收獲。

讀后感二：

開始部分只是敘述一件事,同時(shí)表現(xiàn)貝多芬悠閑的心情,讀起來語氣平和；而后面部分,寫的則是一種優(yōu)美的意境和兄妹倆的想像,其情景由靜而動,語氣、語速自然隨之發(fā)生很大變化.用具體句子來說,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來.皮鞋匠靜靜的聽著.他好像面對大海,月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了月光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云.這幾句話,表現(xiàn)的是那種朦朧的美,再想像一下當(dāng)時(shí)人物的心情應(yīng)該很平和,讀起來,聲音輕柔,語速稍慢,語氣變化不大.讀到忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來驟然加速,語調(diào)起伏變化很大,突出海面上波濤洶涌的樣子,而至她仿佛也看到了,看到了她從沒看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌大海.語速又再次減慢,尤其注意在月光照耀下的后面要停頓,波濤洶涌的大海速度更慢,但每個(gè)字都極其有力,以表現(xiàn)出兄妹倆陶醉在樂曲中的心情.

32、六年級語文上冊第18課古詩三首之江南春讀后感

六年級語文上冊第18課古詩三首之江南春讀后感

《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。

33、飲湖上初晴后雨全文詩句翻譯意思全解及賞析

飲湖上初晴后雨全文詩句翻譯意思全解及賞析

【譯文】

在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

賞析

從這首詩的題目便可知道，詩人在西湖飲酒游賞之時(shí)，起初陽光燦爛，后來卻突然下起了雨。但這兩種不同的景致，在蘇軾的眼里卻有著各自獨(dú)到別致的美。這充分體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟與達(dá)觀自適的性情，無論怎樣的環(huán)境事物，在他的眼中大自然都是一位神奇的魔術(shù)師，能讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，也會在他心中留下永恒的畫卷，更讓我們后人領(lǐng)略了西湖多姿多彩的美，給西湖增添了文化底蘊(yùn)，使它成為人們心之向往的勝地。這正是蘇軾與眾不同博大胸懷的表現(xiàn)，他總能以欣賞的目光看待世間的萬事萬物，自然界里的一切，在他的眼睛里都能折射出美麗的光環(huán)。

34、飲湖上初晴后雨評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

飲湖上初晴后雨評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

《飲湖上初晴后雨》是一首贊美西湖美景的經(jīng)典詩篇。全詩二十八個(gè)字將西湖的晴、雨兩種美態(tài)描繪得生動而富有意境。王翠翠老師細(xì)致解讀文本，熟悉掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)情為首要，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿詩意的課堂。

一、以讀為主，發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)詩歌教學(xué)向來被認(rèn)為是難題，尤其是對低年級的孩子的詩歌欣賞引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儧]有生活積累，所以詩歌教學(xué)經(jīng)常變成了詩歌背誦課或者詩歌字面意義的解釋課。這樣的課堂，只能使孩子們欣賞詩歌的興趣慢慢磨滅了，也就對詩歌意境美和情感美趨于麻木。

課始，王老師的問候讓學(xué)生倍感親切，也讓學(xué)生消除了與詩歌接觸的緊張感。溫故知新，隨著引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫風(fēng)景的古詩詞，將學(xué)生輕松地帶到 千里鶯啼綠映紅的西子湖畔。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從詩題入手，并且教給學(xué)生讀詩的方法：第一，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；第二，要讀出詩的節(jié)奏；第三，要讀出詩人想要表達(dá)的情感。

王翠翠老師并沒有急于去讓孩子們?nèi)ケ痴b，而是重視讀詩。詩歌本身就是和著音樂而生、而長的文學(xué)珍寶。課堂上有自讀、領(lǐng)讀、范讀、引讀等多形式、多層次、多梯度的讀。詩歌特有的音樂美與孩子們天生的韻律感達(dá)成共鳴，因此孩子們讀得充分，讀得多樣，讀得入情，也讀出了古詩的韻味。教師的指導(dǎo)非常到位，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏、讀出理解，看著老師的手勢讀,讀出節(jié)奏，讀出情感。王老師的引讀和范讀帶領(lǐng)孩子們讀得入情入境。

二、緊抓詞語，品味美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞賞析理解句意是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。例如，在教學(xué)水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇這句詩時(shí)，瀲滟一詞的理解，在詩中是個(gè)難點(diǎn)，王老師就抓住瀲滟、方兩個(gè)詞，做足文章，結(jié)合圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生想象，讓學(xué)生深刻感受到西湖在晴、雨兩種氣候下的迷人風(fēng)姿，王老師還引導(dǎo)學(xué)生用常見的事物做比，更好的理解了詩意，更好地引導(dǎo)理詩人蘇軾當(dāng)時(shí)的那種美好的心情。

師：水光瀲滟晴方好，瀲滟我們根據(jù)注釋知道了它是水面波光閃動的樣子，那么生活中你見過這種景象嗎？

生：見過，就是像白云一樣。

師：啊，像白云一樣，是風(fēng)吹過的白云？對不對？好，請坐。

生：我見過，像星星的碎片灑在湖里一樣。

師：像星星的碎片灑在湖里，特別美的比喻。水面波光粼粼、瀲滟的樣子還像什么？

生：就像水被風(fēng)吹過的樣子。

師：嗯，大家的觀察能力都很強(qiáng)，想象力也很豐富。

生：像很強(qiáng)烈的陽光照在湖面上。

師：很好，再現(xiàn)了那個(gè)場景。

生：就像鉆石磨成粉，撒在湖面上。

師：啊，金光閃閃的鉆石，磨成粉，撒在湖面上，想象力很奇特。

生：就像金片撒在海里。

師：像金片撒在湖面上，波光粼粼。還有嗎？

生：像海里游的魚，魚身上的鱗片撒在海里。

師：魚在海里游，鱗片就映在海面上。同學(xué)們的想象力特別奇特，而且豐富。我們知道了瀲滟的樣子，我們來看一下水光瀲滟的湖面到底有多美。

（PPT呈現(xiàn)水光瀲滟的圖片）

水光瀲滟晴方好，一個(gè)方字將詩人心中晴日西湖恰到好處的美表現(xiàn)得淋漓盡致，足見詩人文學(xué)和文字的造詣之深，不禁讓人聯(lián)想增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤，西湖的美，在詩人心中，也許就是這種唯美的感受吧。

這是再典型不過的讀詩的方法！沒有以詞解詞的呆板，沒有概念界定的機(jī)械，一切都是象的激活、提取、呈現(xiàn)和疊映，一切都是情趣、情味、情韻的自然流露。

三、詩化語言，享受美

王老師帶領(lǐng)學(xué)生從欣賞美景自然過渡到走進(jìn)詩人的情感：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。品出詩人比擬的精妙，品出古詩語言的魅力。

師：晴空朗日下，蘇軾與友人泛舟湖上，西湖山美水更美，于是蘇軾禁不住感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：蘇軾遠(yuǎn)望青山，一片蒼翠蔥蘢，近觀湖水，荷花滿池，晴天的西湖這樣美妙多姿，蘇軾再一次感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：一陣微風(fēng)吹來，湖面水光蕩漾，波光粼粼，蘇軾又一次感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：但是啊，天公好像不作美，忽然飄起了蒙蒙的細(xì)雨，青山隱隱，綠水悠悠，這樣的西湖雨景，卻讓蘇軾驚嘆道

生（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：雨水打濕了詩人的衣裳，卻絲毫沒有消減詩人的興致，雨西湖真是別有一番韻致在里面啊！蘇軾又一次感嘆道

生：（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：蘇軾與友人，在雨中飲酒、賞景、作詩，提筆寫下了這句

生（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：無論是晴天還是雨天，無論是冬天還是夏天，它都這樣美。晴天的艷麗，雨天的淡雅，就像女子的濃妝和淡妝。西湖這樣美，美得像誰??？

生：西子。

師：所以詩人感嘆

生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，方法美

王老師在引領(lǐng)孩子體會每一句詩的意境時(shí)沒有空洞的講解，而是入情入境的引導(dǎo)。如，老師：同學(xué)們看這就是水光瀲滟，水光就是日光灑在湖面上，映出的這種波光閃閃的樣子。水光瀲滟晴方好，方字能換一個(gè)詞嗎？師：特別棒，還可以換成什么？師：還有嗎？晴剛好晴方好晴正好，還有？師：水光瀲滟晴方好，方好就是剛剛好，西湖晴天的美，美得剛剛好，增之一分則太多，減之一分則太少。晴天這么美，那么雨天的西湖呢？我們來看第二句，雨天的西湖，你通過哪個(gè)詞感受到了雨西湖的美？

在老師一步步引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生思考有深度了，對西湖的美，理解的表達(dá)的也很到位了。三年級的孩子能有這樣的表現(xiàn)非一日之功，我想與王老師平時(shí)這樣啟發(fā)教學(xué)方法是密不可分的。

五、安排練筆，體會美

王老師在讓學(xué)生感受西湖的雨天和晴天的美景后，安排了一次的小練筆：西湖的景很美，但是它畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，我們生活在美麗的生態(tài)城，生態(tài)城是不是也和西湖一樣，晴方好雨亦奇呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出筆，寫一寫你心目中的生態(tài)城的美景。

圖片

我愛生態(tài)城____________的美景。晴時(shí)，___________________，雨時(shí)，___________________ 。

無論晴雨，生態(tài)城都這樣美，

真是淡妝濃抹總相宜呀！

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但能讓學(xué)生更深的理解詩歌反映的內(nèi)容，更是升華了中心，由對西湖的贊美到對身邊美景的贊美，寫出了對生態(tài)城的喜愛與贊美之情。

縱觀王老師的課，是一節(jié)飽含美的課，她用詩化的語言，深入淺出的講授，把學(xué)生難理解的古詩講得簡單化、形象化，讓學(xué)生能夠真正讀懂古詩，理解古詩，直至喜歡上古詩。既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生體會古詩的韻律美，節(jié)奏美，情感美。西湖美，王老師的課像西湖一樣美！

35、飲湖上初晴后雨評課說課稿教學(xué)反思

飲湖上初晴后雨評課說課稿教學(xué)反思

《飲湖上初晴后雨》是統(tǒng)編版語文三年級上冊六單元17課《古詩三首》中的第二首。寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

全詩的意境整體透出一種空靈的美、含蓄的美、朦朧的美，這種美的格調(diào)與韻致，情欲濃淡，存乎一心，各得其所。課堂教學(xué)中首先抓住瀲滟、空蒙這兩個(gè)詞語知音、明意。再放到句子中幫助學(xué)生理解句子的大意。教學(xué)詩句時(shí)，借助音樂喚醒學(xué)生腦海中的記憶，想象古詩描繪的景色，將西湖的晴雨之美擴(kuò)展至晨暮之美、四季之美，引發(fā)了學(xué)生對西湖美景的遐想。更為理解欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜這一千古一比做好鋪墊。

這節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)版塊，視頻導(dǎo)入、初讀感知、品悟積累、再識詩人、總結(jié)回顧，各板塊相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中思、讀中悟。學(xué)生在一次次朗讀中、在一次次想象體會中走近西湖、走近詩人，讓學(xué)生感受到了詩人對西湖的贊美與愛憐。詩人蘇軾在第二單元和學(xué)生初相識，在第六單元和學(xué)生再相遇，于是對詩人有了一個(gè)初識和再識的版塊，再識的部分對三年級孩子來說有一些難度，走近一首詩還得走進(jìn)一個(gè)人，課堂擴(kuò)展了《飲》的其一，還有這首詩和詩人之間的人生關(guān)照，讓學(xué)生看到一個(gè)樂觀、豁達(dá)、熱愛生活的蘇軾。

高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，源自教師對文本新穎獨(dú)特的解讀，教師要在文本中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易覺察的具有語文學(xué)習(xí)的價(jià)值的要素，并依據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的判斷將其轉(zhuǎn)化為新穎的設(shè)計(jì)問題。與平常處見奇崛。形成教學(xué)設(shè)計(jì)的坡度。提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與審美性。在這些方面還需要多鉆研，多思考，多實(shí)踐。

在備課過程中很感謝兩位教研員老師于老師、閻老師撥云霧 ，指方向、名目標(biāo)、給方法，一次次耐心指導(dǎo)，感謝李校長每一次的鼓勵與指導(dǎo)，也感謝身邊同事的無私幫助。

生活中有太多的美好要收藏，希望課堂學(xué)習(xí)成為有趣的旅行。

36、飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

剛好從一場小病中康復(fù)，在湖上共飲美酒、共賞美景

這首詩寫于蘇軾在杭州為官期間。蘇軾擔(dān)任杭州通判是在宋神宗熙寧四年到熙寧七年，也就是公元1071年到1074年。這段時(shí)間，可以說是蘇軾一生中最愉悅的回憶之一了。

熙寧六年，也就是公元1073年的初春，在這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，蘇軾剛好從一場小病中康復(fù)，蘇軾的好朋友杭州知州陳襄就盛情邀請?zhí)K軾一同前往城外去踏青散心。恰好有人送來了上好的官酒，蘇軾就提出不如前往西湖吧。兩人就在湖上共飲美酒、共賞美景。剛開始的時(shí)候天氣還是非常晴朗的。景色宜人，但沒過多久就突然下起雨來了，若換了別人也許就會掃興而歸，蘇軾卻不同，雨中的西湖同樣讓他贊賞不已，于是便有了《飲湖上初晴后雨》的兩首詩歌。我們在這里賞讀的就是廣為流傳的第二首。