五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解什么是世界文化遺產(chǎn)及中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn) 。

2. 學(xué)會(huì)搜集資料 ， 并能夠用自己的話將資料中的信息記錄下來(lái) 。

3 . 寫(xiě)作中要確定重點(diǎn) ， 選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹 。

4. 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)搜集 、 整理資料 ， 并用自己的話將整理好的資料寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有條理 、 有重點(diǎn)地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解什么是世界文化遺產(chǎn)及中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 學(xué)會(huì)搜集資料 ， 并能夠用自己的話將整理好的資料寫(xiě)下來(lái) 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

1 . 提出問(wèn)題 ， 引發(fā)交流 ：同學(xué)們 ， 你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎 ？學(xué)生自由發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) 。

（ 1 ） 文化遺產(chǎn)是歷史留給人類(lèi)的寶貴財(cái)富 ， 包括歷史文物 、 歷史建筑 、 民間技藝 、 民俗活動(dòng) 、 節(jié)慶禮儀等 。

（ 2 ） 文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 。

（ 3 ） 國(guó)務(wù)院規(guī)定自 2006 年起 ， 每年 6 月的第二個(gè)星期六為我國(guó)的 文化遺產(chǎn)日 。

2 . 深入交流 ：那么 ， 什么是世界文化遺產(chǎn)呢 ？學(xué)生自由發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) 。

（ 1 ） 世界文化遺產(chǎn) ， 是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起 、 聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制 ， 以保存對(duì)全世界人類(lèi)都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的 。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)

( 2 ) 自中華人民共和國(guó) 1985 年 12 月 12 日加入 《 保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約 》 的締約國(guó)行列以來(lái) ， 截至 2019 年 7 月 ， 中國(guó)已有 55 項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入 《 世界遺產(chǎn)名錄 》 , 其中世界文化遺產(chǎn)有 37 項(xiàng) 。

3 . 繼續(xù)交流 ：在以前的學(xué)習(xí) 、 課外閱讀 、 觀看影視作品和與人交流中 ， 你們都了解了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn) ？(長(zhǎng)城 、 莫高窟 、 北京故宮 、 秦始皇陵兵馬俑 、 龍門(mén)石窟 、 頤和園 )

4 . 觀看圖片 ， 互相交流 ：

(1) 呈現(xiàn)與我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片 。

(2) 談?wù)効戳诉@些圖片后的收獲和自己的感想 。

5 . 談話導(dǎo)題 ：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn) ， 凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧 。本次習(xí)作要求我們選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫(xiě)一寫(xiě) 。習(xí)作的重點(diǎn)是搜集整理資料 ， 有條理地介紹這處世界文化遺產(chǎn)

二、技法點(diǎn)撥

思考：這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫(xiě)呢 ？

預(yù)設(shè)：首先選擇一處最感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。查閱、搜集與所選文化遺產(chǎn)相關(guān)的資料，并分類(lèi)整理。根據(jù)所選文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和說(shuō)明順序，有條理、有重點(diǎn)地介紹 。

小結(jié)：1 .搜集資料 ， 謀篇布局 。搜集 、 整理資料 ， 確定所選的世界文化遺產(chǎn)最主要的特點(diǎn) ， 想一想應(yīng)該從哪幾方面寫(xiě) ， 按什么順序?qū)?， 哪些詳寫(xiě)， 哪些略寫(xiě) 。

2 .巧用資料， 準(zhǔn)確介紹。圍繞主題， 有針對(duì)性地選擇最典型、 最恰當(dāng)?shù)馁Y料 ， 準(zhǔn)確、清楚地介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3 .各種方法， 綜合運(yùn)用 。介紹這處世界文化遺產(chǎn)時(shí)，可以綜合運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方 、 下定義等多種說(shuō)明方法。還可以使用圖片、 表格等輔助形式 。為了使文章更加生動(dòng)有趣，還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、 排比、 夸張等修辭手法

三、引導(dǎo)選材

1 .搜集資料 。

(1) 小組同學(xué)互相交流 ， 自己是怎樣搜集相關(guān)資料的 ？小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié) ：

① 有目的地查閱相關(guān)資料 ， 如歷史背景 、 基本現(xiàn)狀 。

② 查閱的時(shí)候把資料來(lái)源記錄下來(lái)

2. 整理資料 。

(1) 小組同學(xué)互相交流 ， 自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的 ？小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)

的發(fā)言 。

(2) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

① 根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料 ， 如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的 ， 記錄歷史文化的 ， 講述相關(guān)故事的 。

② 篩選資料 ， 剔除無(wú)關(guān)信息 ， 如果資料不夠完善 ， 可以繼續(xù)查找 、 補(bǔ)充 。

3. 展示資料 。

(1) 在小組內(nèi)展示自己搜集到的相關(guān)資料 。小組同學(xué)互相評(píng)議 ， 提出意見(jiàn) 。

(2) 小組派代表展示資料 ， 并做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié)：

① 將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái) ， 也可以引用別人的話 ， 但要注明資料來(lái)源 。

② 可以使用圖片 、 表格等輔助形式

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1. 寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn) ， 選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹 。（ 難點(diǎn) ）

2 . 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們 ， 我們上節(jié)課已經(jīng)了解了本次習(xí)作的寫(xiě)作方法 ， 還學(xué)習(xí)了如何搜集 、 整理資料 ， 這

節(jié)課我們先賞析一下范文 ， 然后再開(kāi)始寫(xiě)作 。

二、師生評(píng)議

1. 我當(dāng)小評(píng)委 ：學(xué)生自讀范文 ， 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好 ？（ 小組交流 ， 匯報(bào)發(fā)言 。）

2 . 師生交流 ， 總結(jié)寫(xiě)作方法 。

（ 1 ） 確定寫(xiě)作內(nèi)容 。

選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)， 選定之后， 還應(yīng)收集這處世界文化遺產(chǎn)的資料。以免作文空洞無(wú)物， 或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、 資料必須真實(shí)。當(dāng)然， 相關(guān)的一些故事、 笑話等可以借題發(fā)揮 。

（ 2 ） 結(jié)構(gòu)清晰 ， 重點(diǎn)突出 。

動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱， 確定要介紹的內(nèi)容， 安排材料的詳略以及先后順序 。

（ 3 ） 恰當(dāng)引用 。

適當(dāng)講述文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)， 相關(guān)的神話、 傳說(shuō)等故事， 使習(xí)作更加生動(dòng)有趣 。

三、獨(dú)立寫(xiě)作

1 .明確習(xí)作要求 。

（ 1 ） 將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái) ， 也可以引用別人的話 ， 但要注明資料來(lái)源 。

（ 2 ） 注意使用圖片 、 表格等輔助形式 ， 使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng) 、 準(zhǔn)確 。

（ 3 ） 寫(xiě)完后 ， 和同學(xué)交流 ， 看看你的介紹是否清楚 ， 根據(jù)同學(xué)提出的意見(jiàn) ， 進(jìn)行修改 。

2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作 ， 教師巡視 ， 個(gè)別指導(dǎo) 。

四、全班交流

1. 習(xí)作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒(méi)有借別字 。

2 . 以小組為單位 ， 每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀 ， 小組同學(xué)互相評(píng)議 ， 提出修改意見(jiàn) 。并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作 。

3. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作 。

（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。

（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評(píng)議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) ， 學(xué)習(xí)借鑒 。

4. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的習(xí)作 。

（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。

（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評(píng)議 ， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 提出意見(jiàn) 。

（ 3 ） 集體交流 ， 進(jìn)行修改 。

五、修改謄抄

1 . 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷淖约旱牧?xí)作 ， 用好修改符號(hào) 。

2. 小組內(nèi)交流再次修改后的文章 。

3 . 認(rèn)真譽(yù)抄自己的習(xí)作 。

六 、課 堂小 結(jié)

今天 ， 同學(xué)們寫(xiě)的作文很精彩 ， 老師都被你們豐富的知識(shí)折服了 。課后 ， 以你寫(xiě)的作文為基礎(chǔ) ， 向你的家人 、 朋友介紹一下我們祖國(guó)的世界文化遺產(chǎn)吧！

2、二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)于班級(jí)圖書(shū)借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；

2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，做文明聽(tīng)眾，不打斷同學(xué)講話；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)，有班級(jí)主人翁的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在討論圖書(shū)借閱公約的過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。

難點(diǎn)：能清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，做文明聽(tīng)眾，不打斷同學(xué)講話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片（對(duì)比）導(dǎo)入新課：

1.過(guò)渡：老師這里有兩組圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看。（多媒體出示圖片）

2.提問(wèn)：看了這兩組圖片，你們有什么不同的感受？

3.追問(wèn)：為什么學(xué)校圖書(shū)閱覽室的圖書(shū)擺放的如此整齊，借閱井然有序呢？

4.相機(jī)引導(dǎo)，揭示課題

同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，這就是我們學(xué)校圖書(shū)閱覽室的圖書(shū)借閱公約，看來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)集體中討論、制定一個(gè)大家都能夠遵守的公共約定很重要，它能夠規(guī)范我們的行為，我們把這樣的公共約定，叫作公約。（板書(shū)：公約）這節(jié)課，我們就共同討論、制定我們班級(jí)的圖書(shū)借閱公約（板書(shū)：圖書(shū)借閱），希望它能夠讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)圖書(shū)借閱中也能夠井然有序。（齊讀課題）

二、審題，提煉討論話題

1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到67頁(yè)，自由、輕聲地朗讀本次口語(yǔ)交際的要求，讀完以后找一找我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)討論班級(jí)圖書(shū)借閱的管理。

2.指名回答，師相機(jī)板書(shū) （借、愛(ài)護(hù)、都能）

（明確學(xué)生的討論話題）

三、小組合作學(xué)習(xí)討論

1.過(guò)渡：下面我們就針對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家看合作學(xué)習(xí)的要求。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求

四人小組選擇一到兩個(gè)話題進(jìn)行討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則，在討論中由小組長(zhǎng)組織，四位同學(xué)依次發(fā)表意見(jiàn)，填寫(xiě)討論卡。

3.過(guò)渡：老師送給大家一個(gè)討論小錦囊，希望對(duì)大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊：

討論中做到：

（1）主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)；

（2）一人說(shuō)完，另一人再說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；

（3）與人交流有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；

5.指名逐條讀，老師相機(jī)板書(shū)

說(shuō) 聽(tīng) 禮貌 清楚

6.合作學(xué)習(xí)開(kāi)始（7分鐘） （拿出討論卡）

師巡視各小組的討論情況 相機(jī)引導(dǎo)

7.全班匯報(bào)交流

（1）過(guò)渡：剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論熱烈，現(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的討論結(jié)果？

預(yù)設(shè)一：第一個(gè)小組匯報(bào)完畢。師要考考大家是否認(rèn)真傾聽(tīng)了？她剛才提出了哪幾條意見(jiàn)？指名回答 全班回答

（2）針對(duì)這個(gè)方面，哪個(gè)組還有補(bǔ)充？

（師相機(jī) 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語(yǔ)）

（3）哪個(gè)小組討論的其他方面，來(lái)跟大家分享一下？

四、升華交流，形成公約

1.過(guò)渡：（指屏幕）以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書(shū)借閱公約中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比。（5分鐘）

下面我們用上大家總結(jié)的要點(diǎn)，連詞成句或者將短語(yǔ)補(bǔ)充成完整的句子，使補(bǔ)充后的句子通順、清楚，能成為我們班的圖書(shū)借閱公約。小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)補(bǔ)充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過(guò)渡：為了大家都能夠分享、交流自己的意見(jiàn)，我們小組匯報(bào)每人只按順序說(shuō)一條。

b、誰(shuí)先來(lái)分享你們小組的交流結(jié)果？

c、預(yù)設(shè)：某一條說(shuō)得不完整或羅嗦時(shí)，師過(guò)渡引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)幫助他？或者關(guān)于這條內(nèi)容誰(shuí)總結(jié)的更精煉？

4.模擬表演借閱圖書(shū)

（1）我們請(qǐng)幾位同學(xué)按照大家制定的公約規(guī)則，來(lái)模擬表演一下如何借閱圖書(shū)。（指名學(xué)生上臺(tái)表演）

（2）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們表演得怎么樣？

（3）形成公約，全班表決

①看來(lái)，我們表演的同學(xué)能夠根據(jù)大家制定的圖書(shū)借閱公約，做到文明、有序地借閱圖書(shū)，那么，這個(gè)公約大家同意嗎？我們來(lái)舉手表決一下，同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。 好，既然大家一致通過(guò)，以后我們就按照這個(gè)公約履行。

②請(qǐng)同學(xué)們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們討論、制定了班級(jí)《圖書(shū)借閱公約》，這次公約的制定切實(shí)可行，希望同學(xué)們今后能文明、有序地借閱，在我們班形成良好的借閱習(xí)慣，讓讀書(shū)成為習(xí)慣！讓我們?cè)跁?shū)的海洋中遨游！

3、習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)教案說(shuō)課大綱

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2. 大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3. 能欣賞同學(xué)們的習(xí)作并提出修改建議。學(xué)習(xí)習(xí)作例文，分析例文的寫(xiě)作方法。

編寫(xiě)想象故事，并修改完善。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)想象故事。這兩篇例文是《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》。

探究寫(xiě)法

（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》

1. 學(xué)生自讀例文，邊讀邊思考鉛筆有哪些夢(mèng)想。

預(yù)設(shè)：鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室、跳進(jìn)荷塘里、躲到菜園里去、來(lái)到小溪、跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

2. 鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？

預(yù)設(shè)：（1）鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里 , 沒(méi)有自由 , 沒(méi)有快樂(lè)，很寂寞、很孤獨(dú)、很郁悶，于是鉛筆想溜出教室。( 溜出教室 )

（2） 鉛筆想跳進(jìn)荷塘里 , 是想為小魚(yú)蝦遮陰，給青蛙助興。( 跳進(jìn)荷塘里 )

（3） 鉛筆還想躲到菜園里去 , 化身成豆角 , 或者絲瓜 , 參加派對(duì)，( 躲到菜園里去 )

（4） 鉛筆還想來(lái)到小溪邊, 一會(huì)兒為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)船篙, 一會(huì)兒為過(guò)河的螞蟻當(dāng)木筏。( 來(lái)到小溪邊)

（5） 鉛筆還想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 , 成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。（跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上）

3. 通過(guò)閱讀例文，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？

預(yù)設(shè)（一）：我認(rèn)識(shí)了一支快樂(lè)、向往自由、貪玩的鉛筆。預(yù)設(shè)（二）：我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂(lè)的鉛筆。預(yù)設(shè)（三）：我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂(lè)于助人的鉛筆。

4. 思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢？

預(yù)設(shè)：這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，是因?yàn)樽髡吒矣诖竽懴胂蟆⒑侠硐胂?、發(fā)揮充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。

（二）《尾巴它有一只貓》

1. 學(xué)生自讀例文，邊讀邊思考尾巴為什么說(shuō)它有一只貓。

片段 1：我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊。我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。原本是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮，但尾巴卻這樣說(shuō)，于是跳蚤揭穿了它。

片段 2：如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾

巴有一只貓。跳蚤的話非常正確，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

片段 3：我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意。你看看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴， 跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴， 為什么尾巴就不能有一只貓？像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

追問(wèn)：尾巴的這種想象合理嗎？這是一種怎樣的思維？預(yù)設(shè)：尾巴的這種想象是合理的，這是一種反向思維。

不光合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！照這種思維方式順下去，狗尾巴可以說(shuō)哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！狗可以說(shuō)對(duì)呀，原來(lái)我有一個(gè)人，真神奇！

2. 通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

預(yù)設(shè)（一）：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡用反向思維思考問(wèn)題的貓尾巴。

預(yù)設(shè)（二）：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的貓尾巴。

預(yù)設(shè)（三）：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的貓尾巴。

3. 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？它們會(huì)怎樣說(shuō)？

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。 四條腿說(shuō)：我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。 一雙眼睛說(shuō)：我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，激發(fā)學(xué)生的想象。這兩篇例文語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)有趣， 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，拓寬了學(xué)生的思路。《一支鉛筆的夢(mèng)想》的想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)， 鉛筆想象自己可以化身成豆角、絲瓜、撐竿、標(biāo)槍等外形與自己相似的事物。《尾巴它有一只貓》顛覆了慣有的思維，模式展開(kāi)想象，順著尾巴的思維，創(chuàng)造了意想不到的故事。

第 二 課 時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)躍躍欲試想要寫(xiě)一篇習(xí)作了， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)一個(gè)想象故事。

寫(xiě)作指導(dǎo)

出示課件：

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

最好玩的國(guó)王

一本有魔法的書(shū)

小樹(shù)的心思

躲在草叢里的星星

手罷工啦

滾來(lái)滾去的小土豆

假如人類(lèi)可以冬眠

1. 審題指導(dǎo)：

（1）本次習(xí)作要求寫(xiě)一個(gè)想象故事。

（2）課本上給出了七個(gè)題目，可以從中任選一個(gè)，也可以另擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）想象故事要注意說(shuō)清楚事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2. 自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷，大膽想象每一個(gè)題目可以講什么內(nèi)容。

3. 思路點(diǎn)撥：我們可以從給出的題目中選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

（1）寫(xiě)作時(shí)要抓住題眼進(jìn)行大膽想象，把做了什么事，或者經(jīng)歷了什么寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出趣味來(lái)。

（2）故事中的人物、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)生活這個(gè)大環(huán)境，都離不開(kāi)其他的人、動(dòng)物、植物，要注意寫(xiě)出各自的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法等。

（3）要把故事寫(xiě)完整，句子寫(xiě)通順。

寫(xiě)作方法

1. 編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

編制故事情節(jié)不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。但是，無(wú)論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能脫離生活。

2. 組合法。就是把幾個(gè)人或動(dòng)物的事拼湊在一起，形成新的人物形象或事情。

3. 擴(kuò)展法。寫(xiě)作時(shí)可以借助想象，添枝加葉，把一件小事寫(xiě)充實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

佳作引路

1. 欣賞優(yōu)秀習(xí)作 , 全班交流。

2. 同學(xué)們交流 : 這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)在哪里？還有哪些地方需要改一改？

3. 學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。

4. 指名評(píng)改。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣大膽想象，怎樣寫(xiě)一個(gè)想象故事的方法。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流評(píng)改， 我們也發(fā)現(xiàn)了很多沒(méi)有寫(xiě)清楚的地方。相信經(jīng)過(guò)修改之后，我們的習(xí)作一定可以非常吸引人。

4、三下二單元習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教案說(shuō)課稿

三下二單元習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教案說(shuō)課稿

【教學(xué)設(shè)想】

　　能看懂畫(huà)面內(nèi)容，并把畫(huà)面的意思寫(xiě)清楚。把看到的、想到的寫(xiě)清楚。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

　?。ㄒ唬┳髑皽?zhǔn)備指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫(huà)并在抓住圖畫(huà)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把自己的收獲講給同桌聽(tīng)。

（二）作中成文指導(dǎo)：

　　看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，練說(shuō)故事。

1.仔細(xì)看圖，弄清題意。

　　（1）出示投影片圖。

　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說(shuō)準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說(shuō)什么？想些什么？）（給近處的兩個(gè)正在準(zhǔn)備放風(fēng)箏的男孩起名兒。）

（2）指名簡(jiǎn)單說(shuō)大意。

2.根據(jù)圖畫(huà)，引導(dǎo)想象，編寫(xiě)故事：

　（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

?。?）討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

?。?）過(guò)渡：看圖作文的想象是靠畫(huà)面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫(huà)面上的人物吧。他們可能說(shuō)些什么呢？

（4）指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

請(qǐng)學(xué)生描述放風(fēng)箏的兩個(gè)人。（注：如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說(shuō)什么？

A.小組交流。

B.全班交流。

C.方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫(huà)面想象成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！

三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

（一）作前提示

1.寫(xiě)話要求：出示課文插圖。

（1）圖上畫(huà)的是哪些人？他們?cè)谑裁矗?/p>

（2）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說(shuō)了那些話？（板書(shū)：看到的、想到的、感受到的）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。

3.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

　?。ǘ┳髦性u(píng)改：

1.現(xiàn)在，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)習(xí)作草稿，并配上題目。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3.小組互讀草稿，互相修改。

4.謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，上交。

5.教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。

　?。ㄈ┳骱笤u(píng)講：

1.概述本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

2.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3.優(yōu)作欣賞。

4.各自修改，訂正。

5.同桌互閱。

5、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：國(guó)寶大熊貓范文三篇

示例1：

在這個(gè)充滿生機(jī)的大自然中，有許多可愛(ài)的動(dòng)物，但我最喜歡的還要屬我國(guó)的國(guó)寶大熊貓。

大熊貓的樣子很可愛(ài)。它身上毛茸茸的，黑白相間的毛特別顯眼，圓溜溜的腦袋上，長(zhǎng)著一雙黑黑的耳朵，總是豎著， 好像在認(rèn)真聽(tīng)些什么似的。它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子 總是轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色的，

如果不仔細(xì)看，還以為它戴了一副墨鏡呢！

大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，數(shù)量很稀少，很珍貴。

在中國(guó)，大熊貓的數(shù)量也不過(guò)一千多只罷了，有多少國(guó)家甚至出高價(jià)買(mǎi)，都沒(méi)有如愿。

大熊貓是哺乳動(dòng)物，通常一胎生兩個(gè)，它愛(ài)吃竹葉、竹筍等，有時(shí)也吃肉。④

我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，現(xiàn)在大熊貓已經(jīng)很少了，如果人們不對(duì)其加以愛(ài)護(hù)，大熊貓遲早要像恐龍一樣滅絕，所以我們要加倍珍愛(ài)大熊貓，讓我們一起保護(hù)大熊貓吧。

示例2：

熊貓是一種活潑可愛(ài)的珍貴動(dòng)物。

它有黑白相間的皮毛，圓圓的臉上嵌著一對(duì)大大的黑色眼圈和閃閃發(fā)光的小眼睛。頭頂上有著兩只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴大而短小，身體圓圓的、胖乎乎的，樣子十分憨態(tài)可掬。

大熊貓生活在森林茂盛、箭竹豐富的高山峽谷之中。它天生是個(gè)近視眼，什么都看不清，就只能靠它靈敏的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)尋找食物。在冰雪覆蓋的冬天，大熊貓卻不冬眠。由于找不到食物，它就會(huì)爬上樹(shù)，摘野果子，或游到小河里抓魚(yú)吃。在竹林里，它們拽斷竹子，挑選最嫩的竹干的竹葉，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起來(lái)。它們還會(huì)用鋒利寬厚的爪子刨竹筍吃呢。它們休息的時(shí)候，喜歡靠在粗壯的樹(shù)干上，或躺在茂密的草叢中睡覺(jué)。

熊貓不僅是我國(guó)的國(guó)寶，還是和平使者，快樂(lè)明星哦!我國(guó)向世界各地贈(zèng)送了許多只可愛(ài)的熊貓，為世界人民搭起了友誼的橋梁。它每到一處，就會(huì)給世界各地的小朋友帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。　

示例3：

國(guó)寶大熊貓

熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一。熊貓的家主要在四川、甘肅、陜西省的各個(gè)山嶺里，數(shù)量十分稀少，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物之一。

熊貓以竹子為主食。它們最喜歡吃箭竹了，他們吃竹子是先剝皮，看看有沒(méi)有纖蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)一番檢查之后，才可以吃的。

熊貓剛出生只有150克左右重。相當(dāng)于媽媽體重的千分之一。但是，過(guò)了一個(gè)月以后，熊貓的體重可達(dá)2公斤，過(guò)三個(gè)月后，體重可達(dá)5、6公斤重了。

媽媽經(jīng)常把熊貓寶寶摟在懷里，輕輕地?fù)崮Γ獬鰰r(shí)也會(huì)把小熊貓叼在嘴里，或使用背駝著。邁著瞞姍的步子走來(lái)走去，熊貓母子也經(jīng)常嬉戲玩耍，高興的時(shí)候，也會(huì)在平坦的地上翻筋斗。非常親熱的。

熊貓的毛又黑又亮，毛茸茸的面孔上嵌著一對(duì)黑乎乎的眼睛，好似戴著一副墨鏡，可愛(ài)極了!再加上一身黑白相間的毛，更顯的美麗了!

熊貓睡覺(jué)時(shí)，腹部朝天，有時(shí)，它還用前爪輕輕地拍著肚子，也有時(shí)它會(huì)翻一個(gè)身，用前爪揉揉惺忪的眼睛，然后伸個(gè)懶腰。好像人的樣子似的。

等小熊貓四、五個(gè)月大時(shí)，熊貓媽媽就會(huì)教小熊貓爬樹(shù)、洗澡、游泳剝食等本領(lǐng)。

小朋友們，聽(tīng)了我的介紹，你應(yīng)該更加了解熊貓了吧!

6、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣，按一定的順序整理資料。

2. 能將整理好的資料與同學(xué)交流，表達(dá)自己的感受，獨(dú)立完成習(xí)作。

3. 將習(xí)作與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改相關(guān)內(nèi)容，完善習(xí)作。

4. 激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大熊貓的情感，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。掌握介紹事物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：話題導(dǎo)入。

教師口述：大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。這次習(xí)作就讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)大熊貓的可愛(ài)與靈動(dòng)吧。

思路導(dǎo)航

出示課件：

許多小朋友想更多地了解大熊貓，可能有些疑問(wèn)需要解答： 大熊貓是貓嗎？

大熊貓吃什么？

大熊貓生活在什么地方？

大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

教師口述：關(guān)于大熊貓的疑問(wèn)還有很多，那這次習(xí)作就讓我們圍繞大熊貓的外形、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值等方面的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)介紹一下大熊貓。

暢所欲言

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的有關(guān)大熊貓的資料。

2. 分類(lèi)展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類(lèi)一直有爭(zhēng)議，不過(guò)近年來(lái)比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來(lái) , 因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川、陜西和甘肅等地。

（3）大熊貓為什么被視為我國(guó)的國(guó)寶？

大熊貓中國(guó)獨(dú)有，數(shù)量稀少，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，稱為國(guó)寶。它常常擔(dān)負(fù)和平大使 的重任，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。

大熊貓的家族非常古老，有幾百萬(wàn)年的歷史了，現(xiàn)在留下來(lái)的數(shù)量很少 , 成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的活化石。

大熊貓不僅是中國(guó)最珍貴最稀有的動(dòng)物，也是世界上最珍貴最稀有的動(dòng)物。它還是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)有 78％的雌性大熊貓不孕，有 90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來(lái)了許多困難。剛生下的幼仔重量只有 150 克左右，相當(dāng)于媽媽體重的千分之一，而且成活率很低。

3. 談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？

寫(xiě)作方法

1. 搜集資料，全面了解。

根據(jù)教材中提供的幾個(gè)關(guān)于大熊貓的問(wèn)題和信息來(lái)進(jìn)行全面的了解，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、電視、廣播、身邊的人等資源，從大熊貓的外形、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值等方面了解大熊貓。我們也可以參考教材圖表中提供的信息，再查找大熊貓的其他資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，然后把這些信 息經(jīng)過(guò)分析整理后，進(jìn)行習(xí)作，突出大熊貓的特點(diǎn)。

2. 整合信息，突出特點(diǎn)。

將搜集來(lái)的信息進(jìn)行分析、篩選、處理，整合出三至五個(gè)方面的信息來(lái)突出大熊貓的特點(diǎn)， 以備寫(xiě)作時(shí)能合理運(yùn)用。

3. 抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)。

在搜集、整理大熊貓的信息時(shí)，我們就對(duì)大熊貓有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。既要抓住大熊貓最有特色的部分具體描寫(xiě)它的外部特征，又要抓住大熊貓關(guān)鍵的動(dòng)作對(duì) 其生活習(xí)性進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫(xiě)，從而反映它的個(gè)性特征。只有做到這些，寫(xiě)出來(lái)的文章才更具體、生動(dòng)。

4. 結(jié)構(gòu)合理，融入感情。

根據(jù)自己所選內(nèi)容以及寫(xiě)作的順序來(lái)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，還要點(diǎn)出對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

5. 交流習(xí)作，修改補(bǔ)充。

寫(xiě)完后，自己讀一讀，或者與同學(xué)交換，互相看看是否抓住了大熊貓的特點(diǎn)，寫(xiě)得是否具體， 哪些地方還需要修改等，然后進(jìn)行修改完善，最終寫(xiě)出一篇自己滿意的習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作

1. 根據(jù)所搜集的關(guān)于大熊貓的資料，完成大熊貓資料卡。

2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

評(píng)改習(xí)作

1. 自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，同時(shí)對(duì)不滿意的段落進(jìn)行修改或者可以在旁邊重新寫(xiě)。

2. 同學(xué)互改：與同桌交換習(xí)作，互相用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改一改不準(zhǔn)確的地方，可以在習(xí)作的后面寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)文章整體的修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

全班評(píng)議

1. 教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生先把整篇作文讀完后再進(jìn)行評(píng)議，也可以讓學(xué)生讀到關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2. 根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，再次修改完善習(xí)作。

總評(píng)：本文作者在搜集、整合資料的基礎(chǔ)上抓住大熊貓的外貌、生活習(xí)性以及成為國(guó)寶的原因這幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，重點(diǎn)突出了大熊貓的外形特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何根據(jù)搜集到的資料、整合信息，完成習(xí)作。在寫(xiě)作的過(guò)程中除了要將大熊貓的特點(diǎn)介紹清楚，還可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度、多層面地展現(xiàn)大熊貓的可愛(ài)之處，表達(dá)自己對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

7、第二單元習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

教學(xué)難點(diǎn)

能描繪、或者繪畫(huà)出自己發(fā)明東西的樣子。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書(shū)：我的奇思妙想）

二、掌握技巧，寫(xiě)好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫(xiě)呢？

（1）會(huì)飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時(shí)空穿梭機(jī)

（4）會(huì)變大變小的書(shū)包

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當(dāng)

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒(méi)喲害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為小叮當(dāng)。

小叮當(dāng)可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和小叮當(dāng)一起玩耍，沒(méi)想到小叮當(dāng)竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒(méi)想到小叮當(dāng)?shù)念^腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，小叮當(dāng)立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個(gè)車(chē)和一個(gè)相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)馬和兩個(gè)炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明?。?/p>

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，小叮當(dāng)自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。小叮當(dāng)?shù)纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當(dāng)見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當(dāng)排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了， 高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。

神奇而聰明的小叮當(dāng)幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

3.結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。

《小叮當(dāng)》作文寫(xiě)作技巧

機(jī)器人小叮當(dāng)是什么樣子的。

小叮當(dāng)可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機(jī)器人小叮當(dāng)有哪些功能？

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，小叮當(dāng)立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個(gè)車(chē)和一個(gè)相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)馬和兩個(gè)炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，小叮當(dāng)自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當(dāng)見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當(dāng)排掉了

寫(xiě)出真情實(shí)感。

我并沒(méi)喲害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。

智能機(jī)器人聰明??！

神奇而聰明的小叮當(dāng)幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

（板書(shū)：機(jī)器人的樣子 有哪些快樂(lè) 給我的快樂(lè)）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

（板書(shū)：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫(xiě)。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫(huà)下來(lái)給同座看。

2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫(xiě)好關(guān)于發(fā)明的想象作文？

預(yù)設(shè)：要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。

2.小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

8、習(xí)作：我的樂(lè)園400字四年級(jí)下冊(cè)三篇

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文1：

我的樂(lè)園是老家門(mén)前的一片草地。

草地上有許多可愛(ài)的野花，有白色的，有粉紅色的，有紫色的因?yàn)檫@些花的盛放，時(shí)常讓草地多了一些前來(lái)拜訪的好朋友蜻蜓啦，蝴蝶啦，蜜蜂啦！草叢中，常會(huì)出現(xiàn)一些可愛(ài)的小生物，小蝸牛、小瓢蟲(chóng)，還有一些不知名的小蟲(chóng)子。我經(jīng)常會(huì)抓很多小蝸牛，然后把它們放在同一條線上，看它們比賽。在草地的遠(yuǎn)處有一條清澈的小河，小河里游過(guò)最多的是一些小魚(yú)和小蝦。我在夏天的時(shí)候最喜歡做的事就是在小河里抓小魚(yú)、小蝦了，抓起來(lái)后我會(huì)把它們養(yǎng)在小鐵盒里。在草地的附近會(huì)有一些小鳥(niǎo)，在早上八點(diǎn)到十點(diǎn)唱歌，那歌聲很輕快、很好聽(tīng)，有時(shí)候?yàn)榱寺?tīng)他們唱歌，我都會(huì)七點(diǎn)就起床。

在草地的旁邊，種了兩棵我最喜歡的樹(shù)，一棵是桂花樹(shù)，一棵是桃花樹(shù)。不同時(shí)節(jié)，草地這方的天空都是絢麗多彩的，還常常散發(fā)著香氣，令人陶醉。我非常喜歡門(mén)前的這片草地，我會(huì)經(jīng)常坐在樹(shù)下看夕陽(yáng)落下的美，會(huì)經(jīng)?？匆雇硇切堑牧粒瑫?huì)經(jīng)常去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌，會(huì)經(jīng)?？次伵Ｙ惻?，會(huì)經(jīng)常去抓小魚(yú)、小蝦，也會(huì)經(jīng)常在這里發(fā)呆，度過(guò)一段無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光。

門(mén)前這片草地給了我的童年無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，我愛(ài)你，草地！

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文2：

樂(lè)園是什么?當(dāng)然是使我們快樂(lè)的地方呀，哪里使我快樂(lè)呢?那當(dāng)然是我家門(mén)前的健身園了。

　　我剛一走進(jìn)健身園，首先映入我眼簾的是茂盛的花草樹(shù)木，一到春天，四周的花兒一朵接一朵的爭(zhēng)相開(kāi)放，生怕自己遲到似的。你看那成片的桃花和山茶花，好鮮艷呀，白如玉，粉似霞，十分惹人喜愛(ài)，讓誰(shuí)都忍不住多看幾眼，就連那忙碌的小蜜蜂也流連忘返，貪婪地吸著花蜜，漂亮極了!

　　每當(dāng)我雙休日有空的時(shí)候，就邀上十分要好的朋友在此做做游戲，打一打羽毛球，騎著自行車(chē)慢悠悠繞健身園騎幾圈，我們也可以在小樹(shù)林里，花草叢中找找四葉草，捉捉螞蟻，摘幾朵野花。到了傍晚，還可以抬頭欣賞天空中變化的晚霞，可愜意了。樹(shù)木從旁野放有幾張大長(zhǎng)椅，當(dāng)我們玩的有點(diǎn)累了，就可以坐在那休息一下，看看書(shū)或和朋友們聊聊天

　　在走到健身園當(dāng)中，場(chǎng)內(nèi)有許多健身設(shè)施，比如：正前方有太空漫步器，左面有滑雪器，自重腰腹器，右面有健騎器，上肢牽引器最后一方，還有一塊大大的籃球場(chǎng)地，這里每個(gè)器械都有各自的功能，可供不同的人群在此自由的選擇，而我在這些器械當(dāng)中，最喜歡用太空漫步器和滑雪器來(lái)鍛煉身體，溉能增強(qiáng)了我的四肢力量，又能增強(qiáng)我的心肺功能，我太愛(ài)這門(mén)前的健身園了。

　　門(mén)前這健身園，承載著我的歡笑，我的快樂(lè)，我的童年，是我心中永遠(yuǎn)值得記憶的樂(lè)園。

我的樂(lè)園優(yōu)秀范文3：

在我的記憶中，有過(guò)這樣一個(gè)地方：一座青山、一泓碧水、郁蔥的樹(shù)木、美味的果實(shí)，我不高興的時(shí)候來(lái)到這里，聽(tīng)著潺潺的流水、山間的鳥(niǎo)鳴，呼吸著大自然的新鮮的空氣，瞬間就會(huì)使你心情舒暢，它，就是我的樂(lè)園。

不必說(shuō)綠茵茵的草地，不必說(shuō)漫山遍野的野花，也不必說(shuō)郁郁蔥蔥的山林，單是那泓碧水，就有無(wú)限的樂(lè)趣，那里的水清澈見(jiàn)底，比喧鬧的城市的湖泊多了一份大自然的味道，那里有五彩斑斕的水石，偶爾一陣風(fēng)襲來(lái)，打破了碧水恬靜的沉默，旁邊的樹(shù)葉落入水中，好像一葉葉扁舟。這一切，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)。

秋天的時(shí)候，莊稼都成熟了，金燦燦的稻谷一眼望不到邊，風(fēng)吹稻浪，稻田翻著金色的波浪向一邊猛地倒去，無(wú)邊無(wú)際的稻田就像一張金燦燦的地毯鋪向整個(gè)大地，稻田為金秋譜寫(xiě)了一曲豐收的贊歌。來(lái)到果樹(shù)下，從樹(shù)上摘下果子，酸甜可口、清脆甘甜。

那個(gè)地方，就是我外婆家的后山，那里是我的樂(lè)園，因?yàn)樽哌^(guò)那座山，就勝過(guò)踏遍千山萬(wàn)水；因?yàn)樵谀抢镎乱活w果實(shí)，就勝過(guò)嘗遍山珍海味；因?yàn)榈侥抢锺雎?tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，就勝過(guò)聽(tīng)遍各種絕倫音樂(lè)。而今，因?yàn)槲疑蠈W(xué)的原因，很少再回到那里了。再見(jiàn)了，我的碧水！再見(jiàn)了，我的爛漫山花和郁蔥山林。

9、四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè)園，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂(lè)園的美好，激發(fā)熱愛(ài)生活的情思。

3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)出自己樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

能描繪出自己樂(lè)園的樣子。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲。

出示動(dòng)物樂(lè)園圖片，看，動(dòng)物們?cè)谧约旱臉?lè)園里，生活的多么快樂(lè)呀！我們的生活更是充滿了歡樂(lè)，你的樂(lè)園在哪里呢？今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的樂(lè)園》（板書(shū)：我的樂(lè)園）

二、掌握技巧，寫(xiě)好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫(xiě)呢？

（1）滿是玩具的房間

（2）班級(jí)圖書(shū)角

（3）自己家的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）我的樂(lè)園

（6）學(xué)校的籃球

（7）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

我的樂(lè)園

我家的院子是我的樂(lè)園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹(shù)，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹(shù)，一棵是櫻花樹(shù)。三月是它們最美時(shí)的季節(jié)。櫻花開(kāi)了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對(duì)得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠(yuǎn)處看，就像兩朵巨大的棉花糖。

過(guò)了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽(tīng)。院子的東南角是個(gè)大池塘，池水清澈見(jiàn)底。底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對(duì)了，池底還有幾塊磚。它們向來(lái)是微生物的樂(lè)園。掀開(kāi)磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲(chóng)在爬動(dòng)。一條金魚(yú)和幾條鯽魚(yú)在池子里無(wú)憂無(wú)慮地游動(dòng)，從來(lái)不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問(wèn)人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過(guò)一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍(lán)光。對(duì)于它的到來(lái)，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來(lái)看它?？伤珛蓺猓痪镁鸵幻鼏韬袅?。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹(shù)。它每年大約四月會(huì)結(jié)果。每到四月時(shí)，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時(shí)候嘴饞了，我還會(huì)趁著空檔兒，剝開(kāi)外皮塞進(jìn)嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹(shù)果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個(gè)破布袋，是我扔給它們當(dāng)玩具的。結(jié)果那個(gè)袋子的碎片被它們拖來(lái)拖去，整個(gè)院子里隨處可見(jiàn)碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責(zé)罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點(diǎn)兒藍(lán)。當(dāng)它們把翅膀閉和上時(shí)，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽(yáng)光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚(yú)兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個(gè)院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個(gè)巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。出示：

《我的樂(lè)園》作文寫(xiě)作技巧

樂(lè)園是什么樣子的。

在樂(lè)園里，你最喜歡做些什么？

這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？

寫(xiě)出真情實(shí)感。

（板書(shū)：樂(lè)園的樣子 做些什么 給我的快樂(lè)）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。（板書(shū)：我的樂(lè)園）

寫(xiě)之前仿照課本上的例子，填表格寫(xiě)一下簡(jiǎn)單的提綱。

比如上文的提綱如下：

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)鵝群放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞在大自然中自由玩耍，真快樂(lè)！

我家的院子

院子里有玉蘭樹(shù)和櫻花樹(shù)，有池塘，里面有魚(yú)兒、蠕蟲(chóng)、河蚌。院子里有一條金毛犬。看蝴蝶飛，魚(yú)兒游，狗狗走院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！（板書(shū)：讀）

2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫(xiě)好景物一類(lèi)的習(xí)作？

1.預(yù)設(shè)：寫(xiě)出景物的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)景物寫(xiě)，寫(xiě)出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂(lè)，寫(xiě)出自己對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

10、四年級(jí)下第七單元口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得什么是自我介紹。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。

3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，敢于和別人交流。

4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容?！　?/p>

教學(xué)過(guò)程　　

一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。

1.同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？(出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見(jiàn)面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對(duì)，聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要信息，必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。　　

師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己，這就是自我介紹。

2.來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹？如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢？今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？(落落大方，語(yǔ)氣親切、幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好)

　　

二、明確要求，嘗試交際。

1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢？(認(rèn)識(shí)新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí)，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目)

2.面對(duì)這些不同的情況，我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢？　　

師生討論、歸納：

(1)對(duì)象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實(shí)。

(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀，落落大方。

3.補(bǔ)充資料：社交中自我介紹要注意位低者先行，主人先向客人介紹，晚輩先向長(zhǎng)輩介紹，下級(jí)先向上級(jí)介紹?！　?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。　　

小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進(jìn)行模擬。

1.給出四個(gè)情境。

(1)新班級(jí)的班會(huì)上，做個(gè)人的自我介紹。

(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選，做自我介紹。

(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽，做自我介紹。

(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹?！　?/p>

介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)要注意些什么。

2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見(jiàn)，看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視，參與，適時(shí)指導(dǎo)。

3.踴躍展示，根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)?！　?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1.制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫(xiě)在上面。

2.在生活中，向陌生人進(jìn)行一次自我介紹，認(rèn)識(shí)一位新朋友。　　

板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　

對(duì)象　　

自我介紹　　　　 介紹內(nèi)容　　　　　　　

目的　

　

教學(xué)反思：

1.本課自我介紹是生活中的常見(jiàn)交際，設(shè)計(jì)層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求，再選擇情境模擬練習(xí)，模擬時(shí)要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn)，參與熱情會(huì)更高。

2.這種范例導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行范例展示，效果會(huì)更好。

11、四年級(jí)下八單元習(xí)作：古詩(shī)新編教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

《龜兔賽跑》這個(gè)故事大家聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？大概內(nèi)容是：

從前，有一只烏龜和一只兔子在爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一決高下。兔子先沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想：烏龜要趕上我還早著呢，我可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子在樹(shù)下休息，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手笨腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，直到爬過(guò)終點(diǎn)，它成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)覺(jué)它輸了。

如果讓重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)故事新編。

思路點(diǎn)撥

故事新編要求我們把一個(gè)熟悉的故事改編成一個(gè)新的故事。故事新編，就是要以大家所熟知故事為基礎(chǔ)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編，讓讀者讀出新意。

我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.選擇合適的經(jīng)典故事?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋?，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》

《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.展開(kāi)想象，確定故事的中心，交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

3.延續(xù)人物的特點(diǎn)（言行、性格等）。

新編故事時(shí)，我們要注意：①聯(lián)系原著，熟悉故事。新編的故事里，人物的言行、性格等

應(yīng)與原著一致。②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣主題。借故事蘊(yùn)含的道理，來(lái)折射現(xiàn)實(shí)社會(huì)。③展開(kāi)合理的 想象，但又不能天馬行空。

指導(dǎo)選材

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。

烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)能贏。兔子贏了。

烏龜又贏了。

分成4個(gè)小組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

2.假如我們選烏龜又贏了這個(gè)結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)。

兔子：

河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)） 跑反方向 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑） 烏龜：

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化） 借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

3.范例欣賞。

①烏龜和兔子都贏了。

兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏 龜，它們一起到達(dá)終點(diǎn)。

②烏龜和兔子都沒(méi)能贏。

烏龜和兔子是競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，它們非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開(kāi)始兔子跑得飛快，但是它暈頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱。

③兔子贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，烏龜同意了。這一次，兔子全力以赴， 從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里地！

④烏龜又贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束！

烏龜想和兔子再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，它們同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的河流，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好在哪里與存在的問(wèn)題。

指導(dǎo)修改

1.佳作展覽，營(yíng)造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。小組同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，互相提出修改意見(jiàn)，再推薦一篇佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會(huì)診，集思廣益。

4.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。

5.其他學(xué)生共同評(píng)議，教師邊聽(tīng)意見(jiàn)邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改。

總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。

小結(jié)與作業(yè)

1. 小結(jié)：

通過(guò)故事新編這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂(lè)趣。同學(xué)們還可以深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫(xiě)得更精彩。

2.作業(yè)。

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的人物、歷史名人或神話傳說(shuō)中的人物的相關(guān)故事，進(jìn)行新編。要求：有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。

12、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

2.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社?huì)。

3.體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

在習(xí)作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，隨著時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長(zhǎng)大了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出自己長(zhǎng)大了？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長(zhǎng)高了，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了體貼父母所有的這一切都足以證明你們長(zhǎng)大了。

4.觀看視頻，引發(fā)交流：

（1）我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？

播放錄像視頻：跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學(xué)撐傘、幫家長(zhǎng)做家務(wù)

（2）我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做什么事情呢？（自信、環(huán)保、文明、愛(ài)心、體育、勤學(xué)、家務(wù)）

5.教師評(píng)議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中的自己。（板書(shū)：那一刻，我長(zhǎng)大了）

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

1.出示課件

（1）今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。

（2）最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣(mài)，原來(lái)是為了給我買(mǎi)雙新球鞋，接過(guò)爺爺遞過(guò)來(lái)的球鞋，感覺(jué)手上沉甸甸的。

（3）上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。

2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的我在那一刻長(zhǎng)大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了？（小組長(zhǎng)分類(lèi)整理小組同學(xué)的發(fā)言。）

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，分類(lèi)總結(jié)。

（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛(ài)老人；看到生病還堅(jiān)持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛(ài)同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對(duì)自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人；幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅

（2）學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表?yè)P(yáng)的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克服困難，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的那一刻，懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；讀書(shū)交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動(dòng)探索新知識(shí)

（3）能力方面：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒(méi)來(lái)接我，獨(dú)立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒(méi)有感覺(jué)害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)

（4）友情方面：原諒朋友過(guò)失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻，我真正感受到對(duì)待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽(tīng)到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人

4.獨(dú)立思考：回憶自己的成長(zhǎng)歷程，尋找讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情。

5.小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情。

6.全班交流，教師評(píng)議。

三、互相交流，拓展思路，指導(dǎo)命題。

1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出感人的文章？

2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū)：

（1）選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

（3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體。

（4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

3.指導(dǎo)命題：

（1）可以用那一刻，我長(zhǎng)大了做為習(xí)作的題目。

（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。

（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。

（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。

四、欣賞范文，把握技法

那一刻，我長(zhǎng)大了

人生中總會(huì)有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。

那一次，我獨(dú)自走在放學(xué)的路上，看見(jiàn)道路的一旁有一棵梨樹(shù)。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹(shù)好像是小賣(mài)部的主人老王伯伯種的。沒(méi)關(guān)系，反正樹(shù)上這么多梨呢！我心里想著，手不知不覺(jué)的伸了上去，摘下了兩個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書(shū)包里，滿心歡喜，像一只小鳥(niǎo)似的飛回了家。

爸爸打開(kāi)門(mén)，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒。那是什么？爸爸把聲音壓的很低。梨！我歡快地告訴爸爸。哪兒來(lái)的？在老王伯伯的那棵梨樹(shù)上摘的。我滿不在乎地回答。你為什么偷別人的東西？爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺(jué)到形勢(shì)不妙，老老實(shí)實(shí)站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。誰(shuí)知，爸爸心平氣和地說(shuō)：亂拿別人的東西不是一個(gè)好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時(shí)候像你一樣，愛(ài)偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個(gè)梨，將來(lái)就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！爸爸的聲音雖不高，每一個(gè)字卻像一條鞭子，抽打著我的心。爸爸快去！爸爸用兩個(gè)字拒絕了我的請(qǐng)求。我的話還未說(shuō)出口，就被這兩個(gè)字頂了回去。

我手中拿著這兩個(gè)梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實(shí)在沒(méi)有勇氣面對(duì)小賣(mài)部的老王伯伯。我走到梨樹(shù)邊，四處張望沒(méi)有一個(gè)人，才放心地把梨子放在了樹(shù)下的草地上。風(fēng)吹著梨樹(shù)的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。

那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長(zhǎng)大了不少，覺(jué)得自己突然成熟了許多。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸對(duì)我的教誨，每次想起我都會(huì)提醒自己：做一個(gè)光明正大的人，做光明正大的事，我長(zhǎng)大了，我再也不是小孩子了！

1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

（1）開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接引出主題，干脆利落。

（2）習(xí)作選取了成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情，寫(xiě)清了事情的經(jīng)過(guò)。

（3）習(xí)作通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，記錄了當(dāng)時(shí)的這是感受：

（4）總評(píng)：本文作者能選取成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情來(lái)敘述，寫(xiě)清了事情的經(jīng)過(guò)，把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄了當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。

六、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。

（3）集體交流，進(jìn)行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

今天，老師非常高興，因?yàn)閺亩潭痰囊还?jié)課，我看到了每個(gè)同學(xué)都在長(zhǎng)大！因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽(tīng)、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們長(zhǎng)大了！在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)煩惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來(lái)！讓我們自豪地喊一聲：那一刻，我長(zhǎng)大了！（學(xué)生深情地大聲說(shuō)：那一刻，我長(zhǎng)大了?。?/p>

板書(shū)內(nèi)容

那一刻，我長(zhǎng)大了

（1）選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

（3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體。

（4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

13、習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)優(yōu)秀案例作文500字三篇

范文一則：北京故宮

故宮位于北京市中心 ， 又叫紫禁城 ， 是世界五大宮之首 。故宮是明清兩代的皇宮 ， 始建于公元 1406 年 ， 占地面積約 72

萬(wàn)平方米 ， 大約相當(dāng)于 70 個(gè)操場(chǎng) 。

進(jìn)了故宮的正門(mén) 午門(mén) ， 一個(gè)大廣場(chǎng)呈現(xiàn)在我們眼前 。廣場(chǎng)上有五座精美的漢白玉石橋 。橋下是金水河 ， 形似玉帶 ，漂亮極了 。

穿過(guò)太和門(mén) ， 抬頭一看 ， 一座金碧輝煌的宮殿聳立在眼前 ，金黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光 ， 這就是太和殿 。太和殿內(nèi) ， 金漆雕龍寶座坐落在中央的方臺(tái)之上 ， 方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱 ，寶座上方的天花板中央是巨大的蟠龍?jiān)寰?。

出了太和殿 ， 繞過(guò)中和殿和保和殿 ， 就是乾清宮 。乾清宮在明代和清代前期是皇帝的寢宮 。后來(lái)乾清宮成為皇帝處理政務(wù) ， 召見(jiàn)朝臣 ， 接見(jiàn)外國(guó)使臣的重要場(chǎng)所 。從乾清宮出來(lái) ， 繞過(guò)交泰殿和坤寧宮 ， 就是御花園 。

御花園中蔥郁的樹(shù)叢映襯著紅色的墻壁和金黃的琉璃瓦御花園中的堆秀山是一座用各種形狀的石頭堆砌而成的假山 ， 有小路曲折盤(pán)旋通向山頂 ， 山頂建有方亭一座 ， 名為御景亭 ， 那是眺望四處風(fēng)景的絕佳之處 。

關(guān)于故宮還有一個(gè)傳說(shuō) 。相傳古代有一個(gè)人叫劉伯溫 。有一天 ， 他對(duì)皇帝說(shuō) ： 陛下 ， 臣昨晚做了個(gè)夢(mèng) ， 夢(mèng)見(jiàn)玉帝召見(jiàn)臣 ， 說(shuō)皇上住的宮殿要有三十六金剛及七十二地煞看守 ， 否則會(huì)有災(zāi)難 。說(shuō)完騰云而去 ， 臣就嚇醒了 。 皇帝聽(tīng)了 ， 命令劉伯溫造一座宮殿 ， 并請(qǐng)三十六金剛及七十二地煞把守 。老百姓聽(tīng)聞此事后 ， 都等著看劉伯溫怎么造有三十六金剛及七十二地煞把守的宮殿 。過(guò)了幾個(gè)月 ， 宮殿造好了 ， 皇帝看到宮里金光閃閃 ， 好像真有三十六金剛及七十二地煞把守 ， 高興極了 ， 獎(jiǎng)賞了劉伯溫 。后來(lái)人們才知道那 三十六金剛 就是三十六口包金大缸 ， 七十二地煞 只不過(guò)是七十二條地溝 。

這雖然只是一個(gè)傳說(shuō) ， 但也體現(xiàn)了古代人民的智慧和祈盼平安的美好愿望。

范文二則：承德避暑山莊

一提到中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，你一定會(huì)想到長(zhǎng)城、故宮、秦始皇陵兵馬俑而我要介紹的，是承德的避暑山莊。

承德避暑山莊又名承德離宮和熱河行宮，是清朝歷代皇帝避暑和處理政務(wù)的場(chǎng)所。承德避暑山莊這項(xiàng)巨大的園林建筑，位于河北省承德市北部，建于一七零三年，耗時(shí)八十九年才完成。它由皇帝宮室、皇家園林和寺廟群組成，面積相當(dāng)于頤和園的二十五倍大。承德避暑山莊還和頤和園、拙政園、留園并稱為中國(guó)四大名園呢！

要是去承德避暑山莊，那一定要在秋季。

秋季的避暑山莊是夢(mèng)幻的，一片片樹(shù)葉飄飛到路邊和湖中，從湖岸眺望遠(yuǎn)處的關(guān)帝廟，還能隱隱約約看見(jiàn)乾隆皇帝題寫(xiě)的御匾忠義伏魔。關(guān)帝廟碑首有四條蟠龍，龍頭降于四角，每條龍都刻得栩栩如生，好像石碑中的龍就要騰空出世了。

我也曾去過(guò)一次避暑山莊，那是在冬天，令我印象最為深刻的還是那條熱河。顧名思義，河水是熱的。冬天的時(shí)候，河面上籠罩著一層薄薄的霧，在河邊站立，如同在仙境一般。

不僅如此，避暑山莊的外圍也十分美觀。在避暑山莊的周?chē)兄S多廟宇，就像眾星捧月般托著避暑山莊。廟宇個(gè)個(gè)都姿態(tài)各異，人在避暑山莊，被這些廟宇包圍著，好像時(shí)空穿梭，一下子回到了清朝。

承德避暑山莊中的湖區(qū)也十分美麗。夜晚時(shí)，皎潔的月光傾瀉在湖面上，熠熠生輝。山莊內(nèi)萬(wàn)籟俱寂，時(shí)而有幾只鳥(niǎo)兒啼叫幾聲，倒有了一種鳥(niǎo)鳴山更幽的意境。

避暑山莊的美，美在恢弘的建筑，美在清爽的湖泊，美在豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，真不愧于中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)之稱。

避暑勝地，當(dāng)屬承德避暑山莊，只有身臨其境，方知有人間仙境。

范文三則：曲阜孔廟

中國(guó)的文化遺產(chǎn)曲阜孔廟

歷史悠悠，文化綿綿 。兩千多個(gè)春秋而過(guò)，而我們中華兒女的驕傲曲阜孔廟卻依舊屹立著，向世界咆哮。

曲阜孔廟曾是我國(guó)吉代偉大思想家、教育家孔丘的祠廟，原址是他的故居魯城闕里，在現(xiàn)在的山東曲阜，它是全國(guó)現(xiàn)存僅次于北京紫禁城宮殿的巨大吉建筑群，保在著至宋金以來(lái)的數(shù)十座古建筑，不便是我們中華兒女自豪驕傲的來(lái)源地??！

孔廟呈長(zhǎng)方形，占地有14萬(wàn)平方米之大，全廟有五殿、一祠、二閣、一壇、兩堂、十七碑亭和五十三坊，共計(jì)有殿廡四百六十六間都建立于金、元、清反民國(guó)時(shí)期?？梢?jiàn)工程之浩大。

曲阜孔廟不僅大，而且景色有很多。比如說(shuō)欞星門(mén)、二門(mén)、大成殿、杏壇等，如果全說(shuō)，三天三夜都講不完。我就講最著名的欞星門(mén)和大成殿吧。

欞星門(mén)是曲阜孔廟的正門(mén)。古代傳說(shuō)欞星是天上的文星，以此命名寓有國(guó)家人才輩出之意。欞星門(mén)有六楹四柱，鐵梁石柱，威風(fēng)凜凜，不可一世。仿佛一只儀態(tài)端莊的守護(hù)神麒麟在巡視人間

大成殿可比欞星門(mén)威嚴(yán)多了，高3米，長(zhǎng)54米，深34米。摯檐有石柱二十八根，每根刻有七十二團(tuán)龍，盤(pán)騰之上。既有麒麟之威風(fēng)雛之美，又具蛇之靈動(dòng)鶴之飄逸。

不僅如此，孔廟還是中國(guó)大型碑林之-。其中，保存了漢代碑文

1000多塊，不僅有漢字，還有蒙古文和八思巴文。

曲阜孔廟還有一個(gè)作用，就是孔丘曾在此進(jìn)行思想傳播、文化教育的學(xué)堂！

曲阜孔廟的兩千多個(gè)春秋見(jiàn)證了中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的腳步，是中國(guó)發(fā)展的一頁(yè)輝煌，也是我們中華兒女的自豪與驕傲！

14、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我的心愛(ài)之物優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我的心愛(ài)之物優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

我最心愛(ài)的物品是一個(gè)充電款的機(jī)器貓臺(tái)燈。

我可喜歡它了。當(dāng)我第一眼在一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)櫥窗里看到它，它正笑瞇瞇地望著我。我心里暗暗下決心，一定要帶它回家。即使它那么昂貴，要1500個(gè)學(xué)分！為了得到它，我這個(gè)學(xué)期堅(jiān)持每節(jié)課都積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)。

最終，我如愿以償。我把它鄭重地?cái)[在床頭柜上。

臺(tái)燈的底座是機(jī)器貓的身體，它是一只藍(lán)色的貓，它的兩只腿穩(wěn)穩(wěn)的坐在桌面上，鼓著滾圓滾圓的肚皮。它有一只白色的神奇小口袋，動(dòng)畫(huà)片里，它是裝著數(shù)也數(shù)不清的道具的百寶箱。它的頸處掛著一個(gè)金色的小鈴鐺。它的臉又大又圓，沒(méi)有耳朵，鼻子紅紅的，就像一顆小櫻桃，左右兩邊各有三根胡須。

它每天都咧著嘴，笑瞇瞇的望著我，好像在跟我打招呼，說(shuō)：小朋友，要開(kāi)燈看書(shū)，我來(lái)陪你哦！如果把它的臉上往上一翻，它馬上變成了一個(gè)神奇的臺(tái)燈，臉的下面布滿燈孔。在它的背后有個(gè)開(kāi)關(guān)，一按，哇，桌面馬上亮堂了！每個(gè)角落都散著白色的光，就像白天一樣。它的身體就像一個(gè)升降機(jī)，還可以調(diào)節(jié)高度和亮度，這樣可以保護(hù)我的視力呢。

有一次，我考試考的不理想，回家反省，舉一反三地做習(xí)題，做了半天也沒(méi)做完，頭都大了。我不由得嘆了口氣，抬頭剛好看見(jiàn)機(jī)器貓對(duì)著我笑，好像在說(shuō)：加油哦！勝利就在前方！我深深地吸了口氣，靜下心來(lái)開(kāi)始繼續(xù)做題。我似乎跟大雄一樣，得到了它那只口袋的神助攻。

到了晚上睡覺(jué)前，我還會(huì)把它放在門(mén)廳入口處，讓它替我迎接晚歸的爸爸，讓爸爸入家門(mén)就能看到有光亮等著他，是不是特別溫暖呢？

這就是我的心愛(ài)之物，給我和爸爸帶來(lái)光明的寶貝。

優(yōu)秀范文二：

我的心愛(ài)之物是一輛自行車(chē)，是媽媽和爸爸送給我的。

這輛自行車(chē)特別炫酷，藍(lán)灰相間還有金色大字在車(chē)架上，真霸氣！而且還能調(diào)高低座，還能折疊，特實(shí)用。

買(mǎi)回來(lái)后，我就吵著要騎它。我小時(shí)候騎過(guò)三輪車(chē)，四輪車(chē)，卻在自行車(chē)上坐都坐不穩(wěn)，我練了幾周也沒(méi)進(jìn)展，經(jīng)常摔跤。我很想放棄，可自行車(chē)上的金字NOT GIVE UP，好像自行車(chē)在提醒我：再試幾次就成功了！我深吸口氣，坐上自行車(chē)，又試了半個(gè)小時(shí)，試圖找到訣竅。我決定冒一次險(xiǎn)，就用左腳蹬上左腳踏板滑著前進(jìn)。我這時(shí)，將右腳踏上另一支踏板，頓時(shí)慌了，怎么辦？我知道跌下去自己會(huì)摔跤，就蹬了一下踏板。我突然間控制著的向前進(jìn)。啊！我飛快地向前沖。我不知為什么，雖然感覺(jué)很害怕，但卻像飛起來(lái)了一樣。我下車(chē)時(shí)，自行車(chē)閃著光，好像在夸贊我呢！

后來(lái)我騎著它去兜風(fēng)，別提多爽了！有時(shí)它帶我沖下坡，我感覺(jué)風(fēng)吹著臉很舒服。春天，我愜意地在車(chē)上吟誦詩(shī)句昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。秋天，我一邊騎著車(chē)，在湖邊賞風(fēng)景，一邊吟誦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。

這就是我的心愛(ài)之物，同時(shí)也是我的好朋友，帶我賞風(fēng)景，去兜風(fēng)，陪伴了我一年又一年。

15、六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：讓真情自然流露優(yōu)秀范文500兩篇

優(yōu)秀范文一：思 念

又是新的一天。海南的早晨，空氣總是新鮮的，陽(yáng)光總是明媚的。這是我獨(dú)自一人來(lái)海南參加這個(gè)為期一周的夏令營(yíng)的第三天。

奇怪，今天我翻出自己的小無(wú)人機(jī)時(shí)，別有一番滋味。平常心中毫無(wú)雜念的我，此時(shí)心中卻起了個(gè)疙瘩。都第三天了，我還沒(méi)有給爸爸媽媽打電話呢！我不知道家里有沒(méi)有什么事，也不知道爸爸媽媽把我送來(lái)后到底又去了哪里。我第一次一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)，自己參加了一個(gè)一周的夏令營(yíng)，雖然出發(fā)前我是激動(dòng)異常，等平靜下來(lái)才發(fā)現(xiàn)我的內(nèi)心實(shí)在沒(méi)有做好準(zhǔn)備。我太想念家里的一切了。

今天我做的第一件事，就是給爸爸媽媽打電話。但是在電話里，爸爸媽媽總是說(shuō)家里很好，讓我管好自己，但我還是不放心。

這一天，我的飛行技術(shù)好像一下子變得很差勁。老師們都感到很奇怪，都紛紛來(lái)問(wèn)我今天是怎么了，怎么連定點(diǎn)都飛不怎么好了？我都沒(méi)有說(shuō)是太想家了，而是說(shuō)的太緊張了。

中午回宿舍休息的時(shí)候，我都還有點(diǎn)兒魂不守舍。整個(gè)中午我都沒(méi)有睡著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我的內(nèi)心快崩潰了，我是在太想家了。

在生活中，少了自己的家人，就會(huì)變得十分空虛。沒(méi)有了與家人的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了來(lái)自媽媽的安慰，來(lái)自爸爸的鼓勵(lì)，心里便沒(méi)有那么舒服。

晚上，我又打了一次電話。聽(tīng)媽媽的聲音，他們應(yīng)該是已經(jīng)準(zhǔn)備睡覺(jué)了，但我沒(méi)有因此而掛斷電話，而是不停地問(wèn)他們這些天家里好不好，有沒(méi)有什么事，問(wèn)爸爸媽媽都做了什么，我自己又做了些什么

躺在床上，我心里想著，什么時(shí)候才能回到那個(gè)我所思念的家，見(jiàn)到我所思念的爸爸媽媽呀！

優(yōu)秀范文二：

天色陰沉沉的，下著淅淅瀝瀝的小雨

噠噠我走在一條無(wú)人的小巷里，心里十分忐忑不安，嘴里喃喃著：完了完了，今天考的這么差，怎么回去給父母交差啊？唉，早知道多復(fù)查幾遍了但老師出的那題也太難了吧？我想了好長(zhǎng)時(shí)間，才想出一點(diǎn)來(lái)，到最后不僅做錯(cuò)了，還浪費(fèi)了寶貴的復(fù)查時(shí)間。

越來(lái)越大，丫的路邊的小草根本抬不起頭來(lái)，小巷子里的冷風(fēng)刮的我臉生疼，我不禁裹緊了衣服，道路兩旁的房屋投下的陰影，仿佛是在孤立我，烏鴉在頭頂，嘎嘎的叫著，仿佛是在嘲諷我

我很快就走出那寂靜的小巷了，但看著那越來(lái)越近的家，卻又更是為難我，多么希望我家的距離能無(wú)限放大，這時(shí)的我已經(jīng)想象到父母，他們看到我試卷時(shí)那精彩的表情了。

我鼓起勇氣打開(kāi)家門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)今天好像跟往常一樣：母親在廚房做飯，父親在看報(bào)，一切都顯得安靜祥和。咦，奇怪啊，今天迎上門(mén)來(lái)的不應(yīng)該是一頓罵嗎？

呼我心里的一塊大石頭落下了，看來(lái)老師并沒(méi)有把考試的成績(jī)發(fā)在班級(jí)群里，父母也當(dāng)然不知道了。但我也吸取了這次的教訓(xùn)，下次考試不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。

16、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫(xiě)作品梗概400字范文二篇

《綠野仙蹤》故事梗概

《綠野仙蹤》的作者是美國(guó)的弗蘭克鮑姆，這部作品被稱為美國(guó)《西游記》。作品的故事梗概是這樣的：

一天，多蘿西和小狗托托連同叔叔的房子被龍卷風(fēng)吹到了一個(gè)叫奧芝國(guó)的地方，在那里多蘿西遇到了和她差不多高，但是看上去年齡比她大得多的三個(gè)芒奇金人和一個(gè)女巫。在和女巫的談話中，她了解到：在這個(gè)奧芝國(guó)中共有四個(gè)女巫，東、西方女巫是壞女巫，南、北方女巫是好女巫。多蘿西的房子掉下來(lái)時(shí)剛好壓死了東方惡女巫，讓芒奇金人重獲自由。多蘿西表達(dá)了她想要回到家鄉(xiāng)的愿望，于是好心的女巫讓她去奧芝國(guó)中心的翡翠城，也許住在翡翠城法力比四個(gè)女巫加起來(lái)還要強(qiáng)的大巫師奧芝會(huì)幫助她回到堪薩斯。

于是多蘿西就踏上了歸鄉(xiāng)的路。一路上她分別遇到了稻草人他需要一副腦子；鐵皮樵夫他需要一顆心；膽小的獅子他需要膽量。他們結(jié)伴而行，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助?？朔艘粋€(gè)又一個(gè)困難，終于來(lái)到了翡翠城?？蓨W芝卻告訴他們，他們必須殺死西方惡女巫，他才能滿足他們的要求。因此殺死西方惡女巫勢(shì)在必行。

多蘿西無(wú)可奈何，只好和同伴們硬著頭皮去找西方惡女巫。結(jié)果鬼使神差地，多蘿西用一桶水將惡女巫溶化了?？墒钱?dāng)他們第二次去找?jiàn)W芝時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)他并不是法力無(wú)邊的魔法師。

盡管如此，奧芝還是盡量滿足了其他人的要求，可是，多蘿西的愿望，他的確沒(méi)法幫她實(shí)現(xiàn)。多蘿西只好去找南方女巫格琳達(dá)，終于，在格琳達(dá)的幫助下，她很開(kāi)心地回到了堪薩斯。

《三國(guó)演義》作品梗概

《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，作者是羅貫中，也是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)。這本書(shū)的故事梗概是這樣的：劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)義為生死兄弟，愿意為統(tǒng)一大業(yè)而努力。他們?cè)谟懛S巾起義后，只得了一個(gè)小官。后來(lái)，靠公孫瓚保薦，劉備才升為平原縣令。劉備是皇室后代，為百姓著想，有心投軍；關(guān)羽也是英雄，他因?yàn)閼崙嵅黄?，要為老百姓討公道?/p>

也來(lái)投軍；張飛雖然性子急，但他從不投靠無(wú)能的人，可對(duì)大哥和二哥卻唯命是從。投軍以后，他們?yōu)槔习傩兆隽瞬簧俸檬?，百姓無(wú)不夸贊。后

來(lái)劉備繼承漢朝大業(yè)，建立蜀漢。孫權(quán)建立吳國(guó)。曹操挾天子以令諸侯，一心想得到蜀國(guó)與吳國(guó)，與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于赤壁交戰(zhàn)。諸葛亮巧借東風(fēng)，火燒赤壁，讓曹軍大敗，曹操卻從華容道逃跑。

后來(lái)，劉備死后，諸葛亮輔佐少主劉禪，獨(dú)撐危局。其間，諸葛亮一直堅(jiān)持聯(lián)吳抗曹的基本戰(zhàn)略，七擒孟獲后，他穩(wěn)住了后方。又先后六出祁山伐魏，但均以失敗告終，諸葛亮也積勞成疾，病死在軍中。諸葛亮死后，蜀國(guó)集中兵力，先后九伐中原，同樣無(wú)功而返。后主劉禪荒淫腐朽，導(dǎo)致朝政腐敗，蜀漢國(guó)力日漸衰弱。

曹魏政權(quán)在曹丕死后，大權(quán)落入司馬氏之手，司馬氏先滅蜀漢，后滅東吳，最終司馬炎建立西晉。三分天下的局面至此重歸統(tǒng)一。

17、六年級(jí)第二單元口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。

2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少。盧梭

2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)

2. 互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫(xiě)?)

3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。

1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)

2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?

4.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。

5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書(shū)心得。

四、欣賞范例。

示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):我一定會(huì)救你的。不起眼的蜘蛛居然說(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了王牌豬了不起和謙卑這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。 是的,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。

示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬至今我依然記得夏洛在臨死前編織的謙卑二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。

五、小結(jié)。

辦一期讀書(shū)交流會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)

內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類(lèi)話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

18、習(xí)作：我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

習(xí)作：我的心兒怦怦跳說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

一、課前交流，讀詩(shī)激趣

1.今天到大禮堂上課，看看臺(tái)下的老師，緊張嗎？人緊張的時(shí)候，身體會(huì)有變化。你察覺(jué)到了嗎？

2.老師給你講一個(gè)故事，放松一下。校園里，有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話，不到十分鐘，他們整整死了十二回。這到底是怎么回事呢？想不想去看一看？

邊講述邊出示：

死了十二次

校園里，有兩個(gè)小朋友在說(shuō)話

一個(gè)說(shuō)：有一天晚上，我一個(gè)人走夜路，害怕死了。

一個(gè)說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加百米比賽，緊張死了。

一個(gè)說(shuō)：我的表演獲了大獎(jiǎng)，驚喜死了，還登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)呢。

一個(gè)說(shuō)：昨天，我參加班干部競(jìng)選，緊張得要死。

一個(gè)說(shuō)：還記得第一次當(dāng)眾講故事，我害怕得要死。

一個(gè)說(shuō)：星期天，我在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)，激動(dòng)死了。

兩個(gè)人談話不到十分鐘，已經(jīng)整整死了十二次。

3.原來(lái)，這里的死不是生命的結(jié)束，而是形容一個(gè)人的心情，非常害怕，非常緊張，非常驚喜，非常激動(dòng)這個(gè)時(shí)候，我們的心兒往往就會(huì)怦怦跳。

二、喚醒經(jīng)歷，初寫(xiě)片段

1.其實(shí)，我們完全可以不用死，也能說(shuō)出人物的心情。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2.我們每一個(gè)人都有過(guò)和這兩位小朋友類(lèi)似的經(jīng)歷，都有過(guò)心兒怦怦跳的時(shí)候。請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？你的心情是怎樣的呢？

3.請(qǐng)5人左右交流。

4.同桌之間講講讓自己心兒怦怦跳的事，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

5.老師請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

6.什么時(shí)候，你的心跳速度特別快呢？打開(kāi)作文本，把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間7分鐘。（輕音樂(lè)）

7.學(xué)生動(dòng)筆。師找出3-4則片段，并打上五角星。（主要涵蓋：1.環(huán)境、事物；2.動(dòng)作描寫(xiě)；3.身體變化；4.心中想法；5.積累運(yùn)用。）

三、閱讀片段，學(xué)習(xí)方法

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕放下筆。作文本上打了五角星的同學(xué)，請(qǐng)起立。這些片段中，沒(méi)有用上死，把心情寫(xiě)出來(lái)，他們是怎么寫(xiě)的？我們可以學(xué)到什么呢？

（1）（用紅筆畫(huà)波浪線）這一句很精彩，環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)出讓人害怕的氣氛，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（板書(shū)：環(huán)境、事物）

你寫(xiě)出讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物了嗎？寫(xiě)出來(lái)的加一顆星。暫時(shí)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的，可以想一想，在哪里添加一些呢？待會(huì)兒補(bǔ)充。

（2）（用紅筆畫(huà)波浪線）這一句寫(xiě)得很有意思，腿軟了，這是身體的變化，寫(xiě)出了自己的感受，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（板書(shū)：身體變化）

當(dāng)我們緊張時(shí)，除了心兒怦怦跳的時(shí)，身體還會(huì)有很多變化，如腿發(fā)軟、發(fā)抖、手心出汗、臉發(fā)熱、流汗你寫(xiě)出身體變化了嗎？獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。

（3）（用紅筆畫(huà)波浪線）老師特別喜歡這一句，動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出自己的害怕。獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）

也像這樣通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情的同學(xué)，給自己一顆星。

（4）（用紅筆畫(huà)波浪線）這一句是心中的想法，直接寫(xiě)出了內(nèi)心的感受。獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（板書(shū)：心中想法）寫(xiě)出心中想法的舉手，獎(jiǎng)勵(lì)給自己一顆星。

老師問(wèn)你，當(dāng)時(shí)你還有什么想法嗎？過(guò)一會(huì)兒，我們把這些想法補(bǔ)充進(jìn)去，好嗎？（老師示范用修改符號(hào)。）

（5）（用紅筆圈畫(huà)出）這個(gè)詞語(yǔ)你在哪里學(xué)到的？能夠用上積累的詞語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。（板書(shū)：運(yùn)用積累）你還積累了哪些表示心情的詞語(yǔ)呢？可以用上這些積累的好的詞句。

2.每用上一個(gè)方法，就可以得到一顆星，數(shù)一數(shù)，你一共得到了多少顆星？

3.有一位同學(xué)能用上這些方法，寫(xiě)出了五星級(jí)的好片段。我們一起來(lái)看看。（出示走夜路片段）

我走到了燈光比較昏暗的街角。冷不丁，喵，角落里傳來(lái)一聲野貓叫。我的汗毛都豎起來(lái)了，只覺(jué)得后背陣陣發(fā)麻。我心頭一驚，不會(huì)有怪獸吧？瞬間，各種妖魔鬼怪的模樣，都在我的腦海中一一閃現(xiàn)。頓時(shí)，我的心里打起鼓來(lái)，腦中一片空白。我裹緊外衣，縮著身子，不敢再往前移動(dòng)一步。我恐懼地望著周?chē)?，熟悉的地方忽然變得那么陌生，真?dān)心有什么怪物忽然從我身后冒出來(lái)。我真想立刻擁有一件隱身衣，讓自己隱身。媽媽呀，快點(diǎn)來(lái)接我吧！快點(diǎn)來(lái)吧！我邁開(kāi)沉重的腳步，提心吊膽地往前走著，額頭上的冷汗已經(jīng)流了下來(lái)。

四、修改片段，習(xí)作升格

1.想自我挑戰(zhàn)一下嗎？請(qǐng)你對(duì)照黑板上的這些方法，看看自己的片段，我可以怎樣修改得更好呢？多用上一種方法，你就可以多得一顆星。

2.請(qǐng)大家用紅筆修改。

3.師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)

1.請(qǐng)兩位同學(xué)分享。

2.你用上了哪些方法？老師看到了你的進(jìn)步！

3.同學(xué)們，寫(xiě)心情，寫(xiě)非常緊張、非常激動(dòng)、非常驚喜、非常害怕的心情，我們可以不用死，而是描寫(xiě)讓你心兒怦怦跳的環(huán)境、事物，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己身體的變化，寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作，心中的想法，平時(shí)積累的詞語(yǔ)也可以運(yùn)用。用上這些方法，我們就能把自己的心情和感受寫(xiě)清楚。

板書(shū)：

我的心兒怦怦跳

環(huán)境、事物 身體變化

動(dòng)作描寫(xiě) 心中想法

運(yùn)用積累

19、習(xí)作：我的心兒怦怦跳教學(xué)指導(dǎo)

習(xí)作：我的心兒怦怦跳教學(xué)指導(dǎo)

第一步：審題

寫(xiě)我的心兒怦怦跳，就要抓住怦怦跳這三個(gè)字，可以寫(xiě)一件，因?yàn)轶@喜、害怕、緊張、激動(dòng)而讓自己的心兒怦怦跳的事情。

第二步：選材

只要是和心兒怦怦跳有關(guān)的都可以寫(xiě)，如：

激動(dòng)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、在出站口等待出差久別的爸爸歸來(lái)

緊張參加百米賽跑、第一次當(dāng)眾講故事、參加班干部競(jìng)選

害怕一個(gè)人走夜路、坐過(guò)山車(chē)、停電時(shí)刻

擔(dān)心表妹不見(jiàn)了、媽媽進(jìn)了手術(shù)室

只要是和心兒怦怦跳有關(guān)的都可以寫(xiě)，如登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加百米賽跑、第一次當(dāng)眾講故事、參加班干部競(jìng)選、一個(gè)人走夜路、坐過(guò)山車(chē)、停電時(shí)刻

圖片

第三步：構(gòu)思

我們以坐過(guò)山車(chē)為例進(jìn)行構(gòu)思，簡(jiǎn)要列出作文提綱。

開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（略）

中間：寫(xiě)坐過(guò)山車(chē)時(shí)的具體過(guò)程和感受，重點(diǎn)在于對(duì)自己心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（詳）

結(jié)尾：總結(jié)全文，再次點(diǎn)題。（略）

第四步：表達(dá)

寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、夸張手法等細(xì)致地描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情，可以用課本上給出的寫(xiě)心情的詞句。

題目：

《我的心兒怦怦跳》、《坐過(guò)山車(chē)》、《停電時(shí)刻》、《走夜路》、《第一次演講》

好詞：

喜出望外、手舞足蹈、提心吊膽、心驚肉跳、魂飛魄散、心急如焚、倒吸一口涼氣、心被揪到了嗓子眼兒、哆哆嗦嗦、渾身癱軟、懷里像揣了只兔子、膽戰(zhàn)驚心、熱淚盈眶、欣喜若狂、臉上火辣辣的、汗毛都豎起來(lái)了、心里打起鼓來(lái)、十五只吊桶打水七上八下

好開(kāi)頭：

①太陽(yáng)剛剛露出笑臉，我們一家就來(lái)到了游樂(lè)園。

②窗外，狂風(fēng)大作，大雨傾盆。爸媽都還在店里忙，沒(méi)有回來(lái)。

好結(jié)尾：

①坐過(guò)山車(chē)，讓我真真切切地體驗(yàn)了一把心兒怦怦跳的感覺(jué)。

②那一刻，我嚇得狼狽不堪；那一刻，我的心兒怦怦跳。

20、五下第一單元習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了100字范文

五下第一單元習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了100字范文

那一刻我長(zhǎng)大了敘事作文300字1

　　隱約記得那時(shí)，灰蒙蒙的天空，雨點(diǎn)飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無(wú)盡的悲傷中支離破碎。聽(tīng)著父母那無(wú)止境的爭(zhēng)吵聲，不禁淚水又一次劃過(guò)臉龐

　　第一次父母的爭(zhēng)吵，使我驚恐萬(wàn)分，躲在角落里，默默的聽(tīng)著他們說(shuō)的一切。淚，止不住的留下。他們的爭(zhēng)吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無(wú)助?？呻S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我面對(duì)父母的針?shù)h相對(duì)，竟無(wú)任何感覺(jué)，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實(shí)，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐。。。但從未有一個(gè)人在乎過(guò)我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒(méi)人會(huì)在乎吧!有句話真是說(shuō)對(duì)了：這世界上的人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎誰(shuí)，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開(kāi)始，我墮落了，我擁有的也只是一個(gè)失去靈魂的自己。孤獨(dú)，成了我的專屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會(huì)這樣?因?yàn)槲以械臍g樂(lè)已經(jīng)在父母的爭(zhēng)吵聲中被抹殺了?？鞓?lè)，我真的無(wú)法做到。盡力去做，也只是強(qiáng)顏歡笑。

　　當(dāng)爭(zhēng)吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無(wú)其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭(zhēng)吵的人跟我沒(méi)有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個(gè)網(wǎng)友的個(gè)性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風(fēng)雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個(gè)大笑話，不是學(xué)過(guò)：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開(kāi)始，我要開(kāi)始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個(gè)自信，開(kāi)朗的自己。那一刻，我長(zhǎng)大了!

那一刻我長(zhǎng)大了作文500字篇二

　　2017年的10月份，我以激動(dòng)的心情迎接了我小弟的到來(lái)，自那以后在生活中我又多了一個(gè)身份：哥哥。現(xiàn)在小弟出生已經(jīng)一年多了，看著弟弟一天天健康成長(zhǎng)，我的心里是特別開(kāi)心，可是幾周前我迎來(lái)了一次挑戰(zhàn)。

　　加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戲，媽媽抱著弟弟走過(guò)來(lái)說(shuō)：兒子，別玩了，我有事出去一下，你在家看一會(huì)兒弟弟。我轉(zhuǎn)頭一看，她出門(mén)的衣服已經(jīng)穿好了，就說(shuō)：好吧。媽媽剛走，弟弟忽然放聲大哭起來(lái)，我先是被嚇一跳，然后心想：不會(huì)吧，剛開(kāi)始就這樣，給我個(gè)下馬威，后面該怎么看呀!我急忙隨手拿起球和他玩起來(lái)，因?yàn)榈艿茏钕矚g玩球了。

　　我首先踢給他，他就笑了，然后扔給我，我再踢給他。就這樣我們來(lái)來(lái)回回一玩就是一個(gè)小時(shí)，我累得是上氣不接下氣，豆大的汗珠打濕了我的頭發(fā)，而他卻玩得哈哈大笑，不亦樂(lè)乎，我想：這也太有精力了吧!

　　我倒在一旁的沙發(fā)上想躺會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)拉拉我，發(fā)現(xiàn)我不動(dòng)便大哭起來(lái)，我只好拖著沉重的身體再和他玩?？墒撬@回一直在哭，我想他可能是餓了，便給他沖奶粉，邊沖還要邊看著他，我恨不得長(zhǎng)出三頭六臂來(lái)，可惜我沒(méi)這本領(lǐng)。這時(shí)，我感受到媽媽有多累了!媽媽每天面對(duì)這個(gè)小淘氣，而我只照看了一會(huì)就累得筋疲力盡。

　　弟弟喝完牛奶不久，媽媽回來(lái)了，我心里像得到解放一樣，媽媽夸我厲害，說(shuō)我長(zhǎng)大了，把弟弟照顧的這么好。

　　這次照顧弟弟的經(jīng)歷，不但讓我理解了媽媽的辛苦，而且我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了!

范文3

　那一刻，我長(zhǎng)大了

　　長(zhǎng)大這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程；而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。

　　那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊帶妹妹出去上課了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣貌，忽然覺(jué)得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說(shuō)干就干，先從哪里做起呢，不如先從客廳干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小臥室、衛(wèi)生間、廚房，之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視著物品擺放的是否合理，相互間是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自我已是腰酸背痛，滿頭大汗了。

　　我不由自主的問(wèn)自我：媽媽每隔幾天就要這樣干，她難道不累嗎？父母每一天不都是這樣忙忙碌碌地為我們做著這一切。我們每一天在父母留意翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自我。

　　回想起小時(shí)候，不懂事，體會(huì)不到媽媽對(duì)我的關(guān)心，記得有一天媽媽發(fā)高燒，臉通紅，她忍著沒(méi)告訴我，自我吃點(diǎn)藥，我想往常一樣，還讓媽媽干這個(gè)干那個(gè)，而且還讓她陪我到外面玩，給我買(mǎi)吃的，看電視，當(dāng)時(shí)，我根本沒(méi)意識(shí)到她病了，我該關(guān)心她，問(wèn)候她

　　想到那里我心里充滿了難過(guò)，懊悔與自責(zé)。我那稚嫩的肩膀似乎承受與負(fù)擔(dān)不起父母對(duì)我天高地厚的愛(ài)。這一刻我發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)大了。

21、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3篇

那一刻我長(zhǎng)大了敘事作文300字1

　　隱約記得那時(shí)，灰蒙蒙的天空，雨點(diǎn)飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無(wú)盡的悲傷中支離破碎。聽(tīng)著父母那無(wú)止境的爭(zhēng)吵聲，不禁淚水又一次劃過(guò)臉龐

　　第一次父母的爭(zhēng)吵，使我驚恐萬(wàn)分，躲在角落里，默默的聽(tīng)著他們說(shuō)的一切。淚，止不住的留下。他們的爭(zhēng)吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無(wú)助。可隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我面對(duì)父母的針?shù)h相對(duì)，竟無(wú)任何感覺(jué)，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實(shí)，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐。。。但從未有一個(gè)人在乎過(guò)我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒(méi)人會(huì)在乎吧!有句話真是說(shuō)對(duì)了：這世界上的人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎誰(shuí)，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開(kāi)始，我墮落了，我擁有的也只是一個(gè)失去靈魂的自己。孤獨(dú)，成了我的專屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會(huì)這樣?因?yàn)槲以械臍g樂(lè)已經(jīng)在父母的爭(zhēng)吵聲中被抹殺了?？鞓?lè)，我真的無(wú)法做到。盡力去做，也只是強(qiáng)顏歡笑。

　　當(dāng)爭(zhēng)吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無(wú)其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭(zhēng)吵的人跟我沒(méi)有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個(gè)網(wǎng)友的個(gè)性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風(fēng)雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個(gè)大笑話，不是學(xué)過(guò)：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開(kāi)始，我要開(kāi)始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個(gè)自信，開(kāi)朗的自己。那一刻，我長(zhǎng)大了!

那一刻我長(zhǎng)大了作文500字篇二

　　2017年的10月份，我以激動(dòng)的心情迎接了我小弟的到來(lái)，自那以后在生活中我又多了一個(gè)身份：哥哥?，F(xiàn)在小弟出生已經(jīng)一年多了，看著弟弟一天天健康成長(zhǎng)，我的心里是特別開(kāi)心，可是幾周前我迎來(lái)了一次挑戰(zhàn)。

　　加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戲，媽媽抱著弟弟走過(guò)來(lái)說(shuō)：兒子，別玩了，我有事出去一下，你在家看一會(huì)兒弟弟。我轉(zhuǎn)頭一看，她出門(mén)的衣服已經(jīng)穿好了，就說(shuō)：好吧。媽媽剛走，弟弟忽然放聲大哭起來(lái)，我先是被嚇一跳，然后心想：不會(huì)吧，剛開(kāi)始就這樣，給我個(gè)下馬威，后面該怎么看呀!我急忙隨手拿起球和他玩起來(lái)，因?yàn)榈艿茏钕矚g玩球了。

　　我首先踢給他，他就笑了，然后扔給我，我再踢給他。就這樣我們來(lái)來(lái)回回一玩就是一個(gè)小時(shí)，我累得是上氣不接下氣，豆大的汗珠打濕了我的頭發(fā)，而他卻玩得哈哈大笑，不亦樂(lè)乎，我想：這也太有精力了吧!

　　我倒在一旁的沙發(fā)上想躺會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)拉拉我，發(fā)現(xiàn)我不動(dòng)便大哭起來(lái)，我只好拖著沉重的身體再和他玩?？墒撬@回一直在哭，我想他可能是餓了，便給他沖奶粉，邊沖還要邊看著他，我恨不得長(zhǎng)出三頭六臂來(lái)，可惜我沒(méi)這本領(lǐng)。這時(shí)，我感受到媽媽有多累了!媽媽每天面對(duì)這個(gè)小淘氣，而我只照看了一會(huì)就累得筋疲力盡。

　　弟弟喝完牛奶不久，媽媽回來(lái)了，我心里像得到解放一樣，媽媽夸我厲害，說(shuō)我長(zhǎng)大了，把弟弟照顧的這么好。

　　這次照顧弟弟的經(jīng)歷，不但讓我理解了媽媽的辛苦，而且我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了!

范文3

　那一刻，我長(zhǎng)大了

　　長(zhǎng)大這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程；而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。

　　那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊帶妹妹出去上課了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣貌，忽然覺(jué)得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說(shuō)干就干，先從哪里做起呢，不如先從客廳干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小臥室、衛(wèi)生間、廚房，之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環(huán)視著物品擺放的是否合理，相互間是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發(fā)現(xiàn)自我已是腰酸背痛，滿頭大汗了。

　　我不由自主的問(wèn)自我：媽媽每隔幾天就要這樣干，她難道不累嗎？父母每一天不都是這樣忙忙碌碌地為我們做著這一切。我們每一天在父母留意翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自我。

　　回想起小時(shí)候，不懂事，體會(huì)不到媽媽對(duì)我的關(guān)心，記得有一天媽媽發(fā)高燒，臉通紅，她忍著沒(méi)告訴我，自我吃點(diǎn)藥，我想往常一樣，還讓媽媽干這個(gè)干那個(gè)，而且還讓她陪我到外面玩，給我買(mǎi)吃的，看電視，當(dāng)時(shí)，我根本沒(méi)意識(shí)到她病了，我該關(guān)心她，問(wèn)候她

　　想到那里我心里充滿了難過(guò)，懊悔與自責(zé)。我那稚嫩的肩膀似乎承受與負(fù)擔(dān)不起父母對(duì)我天高地厚的愛(ài)。這一刻我發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)大了。

22、五年級(jí)下習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)課文讀后感

我心目中的長(zhǎng)城長(zhǎng)城，是我早已向往的去處。暑假里，我如愿以償飽覽了中華民族古老的長(zhǎng)城風(fēng)光。八達(dá)嶺聳立在北京西郊，遠(yuǎn)望起伏連綿，近看山嶺陡峭。長(zhǎng)城盤(pán)旋在山梁上，像騰飛的龍。站在長(zhǎng)城上往下看，只見(jiàn)停車(chē)場(chǎng)的一輛輛轎車(chē)如甲蟲(chóng)，一個(gè)個(gè)行人如螞蟻；往上仰望，藍(lán)天白云，烽火臺(tái)傲然挺立。登長(zhǎng)城看起來(lái)容易，走起來(lái)氣喘吁吁，好不容易才走到好漢坡，大家都累得汗流滿面。媽媽說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢，到了長(zhǎng)城不自滿。聽(tīng)了媽媽的鼓勵(lì)，我又堅(jiān)持往上登，終于登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城高處烽火臺(tái)。

爸爸告訴我：這是古代秦朝，為了防御匈奴的入侵，勞動(dòng)人民用肩挑手扛，用磚石砌成的。以后逐漸連成了萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們的心情都很激動(dòng)，從不同角度，選取不同的景點(diǎn)，拍下了10多個(gè)鏡頭。站在長(zhǎng)城上，我浮想聯(lián)翩：二千多年前，在那么惡劣的條件下，勞動(dòng)人民就能燒出那么質(zhì)好量多的火磚，砌成了堅(jiān)實(shí)的城墻，實(shí)在是了不起！我們要弘揚(yáng)中華民族吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，把祖國(guó)的各行各業(yè)建設(shè)得蒸蒸日上、欣欣向榮。長(zhǎng)城，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。我們要保護(hù)好長(zhǎng)城，更要弘揚(yáng)中華民族的歷史文化。我今年9歲了，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大了要成為祖國(guó)的棟梁之材，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、為世界的和平幸福，貢獻(xiàn)自己的力量。

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡。自秦始皇開(kāi)始，修筑長(zhǎng)城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬(wàn)勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占全國(guó)人口的1/20！當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。可以想見(jiàn)，沒(méi)有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，是無(wú)法完成這項(xiàng)巨大工程的。長(zhǎng)城連續(xù)修筑時(shí)間之長(zhǎng)，工程量之大，施工之艱巨，歷史文化內(nèi)涵之豐富，確是世界其他古代工程所難以相比。孫中山評(píng)論長(zhǎng)城時(shí)說(shuō)：中國(guó)最有名之工程者，萬(wàn)里長(zhǎng)城也。工程之大，古無(wú)其匹，為世界獨(dú)一之奇觀。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松在參觀丁長(zhǎng)城后說(shuō)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。所以說(shuō)，長(zhǎng)城作為人類(lèi)歷史的奇跡，列入《世界遺產(chǎn)名錄》，當(dāng)之無(wú)愧。長(zhǎng)城，是我們中國(guó)的一條長(zhǎng)龍，是見(jiàn)證中國(guó)發(fā)展的有效見(jiàn)證。所以我們要到長(zhǎng)城去玩。這也驗(yàn)證了不到長(zhǎng)城非好漢的含義

23、五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《形形色色的人》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、以自我為例，打開(kāi)學(xué)生思維

形形色色的人學(xué)生到底寫(xiě)誰(shuí)呢？上課伊始，我以一名采訪者的身份融入課堂，采訪自己在學(xué)生眼中是個(gè)怎樣的老師？接著借助ppt圖片告知學(xué)生自己在同事眼中是個(gè)怎樣的人？再讓學(xué)生猜一猜在孩子眼中我又是一個(gè)怎樣的媽媽？多角度介紹我，最后讓學(xué)生以 的 來(lái)介紹自己心中那個(gè)有特點(diǎn)的人。根據(jù)學(xué)生回答選擇一部分板演，很容易發(fā)現(xiàn)抓人物特點(diǎn)可以寫(xiě)性格方面、寫(xiě)愛(ài)好方面，還可以寫(xiě)特長(zhǎng)方面。學(xué)生思維打開(kāi)，此次習(xí)作的標(biāo)題及內(nèi)容瞬間確定了。

二、范文引領(lǐng)，抓典型事例，以讀促寫(xiě)。

在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思習(xí)作例文，尋找交流描寫(xiě)人物的方法。在交流例文中學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者主要通過(guò)典型事例集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾件小事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，也有集中火力聚焦一件事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。那如何選取典型事例呢則是寫(xiě)好這篇習(xí)作的關(guān)鍵，為此以例文為依托，尋得方法，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)安排了兩次交流：一是交流文本中記憶力超群的叔叔如何選取事例；二是學(xué)生圍繞課前所說(shuō)、所寫(xiě)的 的 來(lái)展開(kāi)同桌交流，集體匯報(bào)中評(píng)價(jià)事例是否典型，能否表現(xiàn)人物特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把鬩讀例文中的描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的作文中去，做到以讀促寫(xiě)。

怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察，以特寫(xiě)鏡頭法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對(duì)話中適度點(diǎn)撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問(wèn)題，課堂氣氛融，師生配合得好。

本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時(shí)間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫(xiě)作的時(shí)間不多，課中明確典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多交流，在交流中輔助學(xué)生如何把典型事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

24、五年級(jí)下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅課文讀后感

高山聳立，細(xì)水長(zhǎng)流，再一次拜臨安吉，再一次看到那副蒼秀的面容。水，匯在群山懷抱中；山，屹立在澄澈湖水邊；路，交織在蜿蜒水墨中。

站在亭臺(tái)之中，看水平如鏡，仿佛一顆水珠便能攪碎這泊靜湖織起的一簾清夢(mèng)。徐徐一陣風(fēng)，水波蕩漾，倒映出亭臺(tái)微顫；青山靜躺，又是一幅動(dòng)人心弦的俊美畫(huà)卷！

云霧在碧綠山峰間穿梭，踩著泥濘的小路，雖然心中忐忑，但也抑制不住興奮，情不自禁去追逐飛向山頂?shù)镍B(niǎo)兒。山路崎嶇蜿蜒，卻擋不住山下秀色風(fēng)光，山雖不高，但向下望去還真有君臨天下之感，山坡上密林層層疊疊，好像綠色海浪一般，十分奪目。我們大喊著，聲音與山峰撞擊著，與密林交匯著，目光下移，是一片片民居鱗集，依山傍水，真是愜意！

下山時(shí)，路遇一片竹林，手觸竹竿，頓生涼入骨髓之感，卻日久生溫，看著一片片在寒冷中茂盛生長(zhǎng)的竹子，實(shí)在令人驚嘆，同時(shí)更感嘆竹子那不畏霜雪、不懼雷電、不怕風(fēng)雨的精神。心中感觸，不禁脫口而出清代鄭燮的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

安吉，恍若矜持少女，如同大家閨秀，好似天真孩童。百變安吉，如珍珠般璀璨，似水晶般徹亮，像琥珀般魅力絕代，這里遺留歲月，這里鑲嵌歷史，這里遍布探尋的足跡，好一個(gè)印象安吉！

25、五年級(jí)下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)說(shuō)課稿課案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)習(xí)作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。

2.圍繞探險(xiǎn)編一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

習(xí)作中故事情節(jié)完整，內(nèi)容做到具體、生動(dòng)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，融入生活。

課同學(xué)們，千百年來(lái)，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們上天入地，走南闖北，打開(kāi)了自然界一扇扇緊閉的門(mén)窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。你喜歡探險(xiǎn)嗎？想不想來(lái)一次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)？這次習(xí)作就讓我們一起走進(jìn)探險(xiǎn)的世界吧！

二、審題指導(dǎo)

1.審要求：本次習(xí)作要寫(xiě)的是探險(xiǎn)故事，這個(gè)故事可以融入你的親身經(jīng)歷，也可以是想象的內(nèi)容。要描寫(xiě)想象中的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓讀者在驚險(xiǎn)的故事中，感受刺激的情境、受到啟發(fā)。

2.審重點(diǎn)：探險(xiǎn)故事首先要突出一個(gè)探字，探是尋求、探索的意思。要寫(xiě)清楚探什么，怎么探，探的結(jié)果如何？二是要突出一個(gè)險(xiǎn)字，要有意制造險(xiǎn)象，使故事情節(jié)一波三折，從而使探險(xiǎn)經(jīng)歷具有傳奇色彩。

3.擬題思路：題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本文的題目可以根據(jù)探險(xiǎn)的人物或探險(xiǎn)的場(chǎng)景來(lái)擬題，也可以兩者結(jié)合，想一個(gè)具有新意的題目。如，《荒島探險(xiǎn)記》《南極冰川歷險(xiǎn)記》《膽小鬼探險(xiǎn)記》《鬼洞的秘密》。

三、選材指導(dǎo)，構(gòu)思點(diǎn)撥

今天我們要寫(xiě)的是探險(xiǎn)故事，你們想寫(xiě)哪方面的內(nèi)容？怎樣選材？

1.確定探險(xiǎn)的場(chǎng)景。

無(wú)論是寫(xiě)親身經(jīng)歷的探險(xiǎn)，還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如果你對(duì)火星一無(wú)所知，就不要去選擇火星探險(xiǎn)來(lái)寫(xiě)。

2.設(shè)置好險(xiǎn)情。

寫(xiě)想象的探險(xiǎn)，要有意制造一些現(xiàn)象，可以寫(xiě)環(huán)境的危險(xiǎn)，景物的奇特，也可以寫(xiě)野獸的兇猛。寫(xiě)前要列一個(gè)情節(jié)線索，把故事梗概寫(xiě)下來(lái)，想好在哪一部分會(huì)出現(xiàn)怎樣的險(xiǎn)情，是怎樣排除險(xiǎn)情的？

3.突出中心，注重立意。

寫(xiě)前要想好寫(xiě)故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的情節(jié)。

四、寫(xiě)法引路

（一）善用環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛

突出險(xiǎn)字，可以通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境的奇特來(lái)表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長(zhǎng)著眼睛的古樹(shù)、令人不寒而栗的鳥(niǎo)叫、四處逃竄的大蛇如果能把這些罕見(jiàn)的景物寫(xiě)得具有特色，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

（二）自由大膽的想象，要善于運(yùn)用人格化的寫(xiě)法。

1.自由大膽的想象。

編寫(xiě)探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽的想象，通過(guò)想象、幻想、夸張等手段來(lái)塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但在描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物的特點(diǎn)，使想象合情合理。

2.萬(wàn)事萬(wàn)物人格化。

我們所說(shuō)的人格化的手法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)工具等一切事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。讓他們成為我們探險(xiǎn)的伙伴、友情的見(jiàn)證者。讓危險(xiǎn)的陷阱或故事主人公具有人的語(yǔ)言和思想。

五、探險(xiǎn)故事，你說(shuō)我說(shuō)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，敞開(kāi)心扉說(shuō)探險(xiǎn)，把你構(gòu)思的探險(xiǎn)故事給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)、有趣。

3.課文回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)的課文，想想他們是怎么寫(xiě)的，借鑒到本次習(xí)作的過(guò)程中。

六、開(kāi)心練筆

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己探險(xiǎn)的內(nèi)容進(jìn)行試寫(xiě)，注意要把求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。能力較好的同學(xué)還可以把自己心情的變化寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

這一節(jié)課是點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)可借鑒的地方，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、指導(dǎo)修改

這是提高習(xí)作質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，教師針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。

1、是否有中心，有重點(diǎn)。

2、內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順。

3、事情的經(jīng)過(guò)是否清楚。

三、學(xué)生按要求修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上

26、五年級(jí)下習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一的內(nèi)容。習(xí)作話題那一刻，我長(zhǎng)大了從單元主題童年往事延伸而來(lái)，讓學(xué)生在閱讀、了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的習(xí)作要求是把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，也就是寫(xiě)清楚成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事的經(jīng)過(guò)，并把受到的觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那一刻寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

本次習(xí)作，我安排了兩課時(shí)，按照回憶交流選材習(xí)作賞析評(píng)價(jià)反思修改的教學(xué)流程展開(kāi)。

由于每節(jié)網(wǎng)課只有二十分鐘，所以回憶交流環(huán)節(jié)安排在了前一天的作業(yè)里，要求學(xué)生翻閱影集、日記等，回憶自己成長(zhǎng)的歷程，并口頭說(shuō)說(shuō)哪些時(shí)刻、哪些事情讓自己突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展得非常順利，避免了部分學(xué)生羞于課堂表達(dá)的問(wèn)題，而且每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)，打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。

第一課時(shí)的選材習(xí)作環(huán)節(jié)，我利用教材提供的三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度挖掘習(xí)作素材，從時(shí)間、地點(diǎn)、話題類(lèi)別等方面打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生通過(guò)比較，選取自己成長(zhǎng)過(guò)程中感受最深的一件事作為習(xí)作素材，并列出寫(xiě)作提綱，讓學(xué)生能夠把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。接著我采用了由課內(nèi)到課外讀寫(xiě)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、想到的等各個(gè)方面細(xì)細(xì)回味自己那一刻的情形，尤其是帶給自己感觸的細(xì)節(jié)，進(jìn)而完成本次習(xí)作。這里很多學(xué)生并不能當(dāng)堂寫(xiě)完，不過(guò)思路也比較清晰了。因此，我布置了課后繼續(xù)完成本次習(xí)作的作業(yè)。這堂課上，教師適度點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并交流，課堂氣氛融洽，師生配合得比較好。

第二課時(shí)是在批閱完全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文事情敘述比較清楚，但是對(duì)那一刻情形的描寫(xiě)不夠具體。所以我把本堂課的重點(diǎn)定為以優(yōu)秀范例指導(dǎo)學(xué)生把那一刻的情形寫(xiě)具體。我以本班兩篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生品讀交流，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法，比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及環(huán)境描寫(xiě)的好處。然后我讓學(xué)生改自己的習(xí)作，課堂上沒(méi)有改完的課后繼續(xù)修改。這堂課上，我把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也更多。學(xué)生知道了怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。

從課前交流、選材習(xí)作到賞析評(píng)價(jià)、反思修改，在本次習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視與學(xué)生的對(duì)話，收到了比較好的教學(xué)效果。批閱學(xué)生修改后的習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了仍然存在的問(wèn)題：一是習(xí)作水平比較低的學(xué)生改動(dòng)的地方比較少，并且不夠精彩。二是有的學(xué)生為了修改而修改，生搬硬套用上課堂習(xí)得的方法，但是所改之處與整篇文章不協(xié)調(diào)。出現(xiàn)這些問(wèn)題，與平時(shí)日記等小練筆的評(píng)改不夠充分有關(guān)，也與課堂上給不愛(ài)習(xí)作的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不夠多有關(guān)，還與給學(xué)生思維的自由空間不夠廣闊有關(guān)。

習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生關(guān)注生活、積極閱讀、勤于練筆的結(jié)果，也是教師保護(hù)興趣、激發(fā)熱情、靈活評(píng)改的結(jié)果。以后的習(xí)作教學(xué)，我還需更加努力。

27、五年級(jí)習(xí)作： 即景優(yōu)秀范文3篇

五年級(jí)習(xí)作： 即景優(yōu)秀范文3篇

篇一：

河邊即景

我家旁邊有一條小河，傍晚總是它最美的時(shí)候。

河面很清，都可以看清河底的小石子了。有風(fēng)時(shí)，河面波光粼粼，像披著一件巨大的鎧甲，奪人眼球。無(wú)風(fēng)時(shí)，就像一面光滑的鏡子。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷花荷葉也都搖動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，我仿佛也成了它們的一員，跟著它們舞動(dòng)起來(lái)，完全陶醉于那迷人的景色中!荷葉上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般發(fā)出炫目的光。如粉似霞的荷花，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是害羞。亭亭玉立的荷花在夏日的驕陽(yáng)里競(jìng)相盛開(kāi)，爭(zhēng)奇斗艷，迷人的冰韻，醉人的荷香，形成了夏熱里一道靚麗的風(fēng)景。時(shí)有一只兩只蜻蜓點(diǎn)水而過(guò)。再仔細(xì)看，河中有許多小魚(yú)兒游過(guò)。

邊上有幾棵柳樹(shù)，美麗的柳樹(shù)引來(lái)了許多鳥(niǎo)兒，有的在樹(shù)梢上跳來(lái)跳去，有的像小孩兒在蕩秋千，有的盡情歡唱，還有的在梳理羽毛，柳樹(shù)變成了鳥(niǎo)的天堂。柳樹(shù)把小河襯托得更加美麗，把一池水都映綠了。藍(lán)天、白云、柳樹(shù)倒影在河水里，形成了一幅美麗的圖畫(huà)。

河邊的花壇里，有很多花，其中有我最喜歡的玫瑰花，莖稈上的刺，仿佛一位位忠誠(chéng)的士兵守護(hù)著美麗的玫瑰公主。

河邊的黃昏總是讓我流連忘返，不愿離開(kāi)。

篇二：雨中即景

在一個(gè)夏天的中午，我正在寫(xiě)作業(yè)，突然，外面有轟隆隆的聲音，我一下子停了筆，把腦袋伸出了窗戶，密集的雨點(diǎn)，打在了我的臉上，我一下子把腦袋縮了回來(lái)，把窗戶關(guān)得死死的，我明白了，下大雨了！

我開(kāi)開(kāi)心心地跑到客廳，把窗戶打開(kāi)，一陣清涼得風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，我看到枯萎得小草又重新煥發(fā)出了生機(jī)，嫩綠嫩綠得，我馬上把窗臺(tái)上得花全都拿到了外面，但過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)情況有點(diǎn)不對(duì)勁兒，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)井蓋里的水全都在往外流，而且人們打得傘也沒(méi)什么用，因?yàn)橛陮?shí)在是太大了，我就把小花小草都搬了回來(lái)，就在我搬最后一點(diǎn)小花的時(shí)候，突然那個(gè)往外噴水的井蓋彈了出來(lái)，里面的水嘩嘩地噴了出來(lái)，活像一個(gè)噴泉，而水正好往我這邊噴來(lái)，我趕忙把花拿了回來(lái)。心想：這是要發(fā)洪水的節(jié)奏??！

果然不出我所料，大街上頓時(shí)存滿了水，把大水都沖倒了，我心里有了一些畏懼之心，而且我家正好在一層，我才會(huì)如此害怕，我還看到一只流浪狗正蹲在一面墻上，眼看洪水要淹到它那了，危急之下，它一下子跳到一輛大卡車(chē)上面，才算保住了性命。

隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，雨也越來(lái)越小，洪水也漸漸退去了，人們紛紛走出家門(mén)，看看大家上的損失。許多的車(chē)都被沖到了大街上，大樹(shù)也被沖得一塌糊涂，再看天空，已經(jīng)放晴了，于是我也回到了家里，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)了。

從此我再也不敢小看洪水的力量了！

篇三：日落即景

日落時(shí)，天空上的景色美麗極了。

傍晚，太陽(yáng)開(kāi)始落山，它的身邊還帶上了些許的云朵。太陽(yáng)就像個(gè)繪畫(huà)大師，它先把云朵染成了紅色的。

漸漸地，太陽(yáng)慢慢地向西沉。它先是缺了一角，周?chē)脑埔舶l(fā)生了變化，太陽(yáng)四周的天空變成了橙紅色，緊跟著旁邊的云朵呈現(xiàn)出淡紅色，再后面的就是淡藍(lán)色的，最外面的一圈變成了深藍(lán)色。太陽(yáng)和云朵組成了一幅油畫(huà)，讓人覺(jué)得賞心悅目。

這時(shí)，有五六只鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛上了天空，在天空上寫(xiě)了一個(gè)大大的人字，還有一兩只鵲鳥(niǎo)會(huì)趁著太陽(yáng)發(fā)出的舞臺(tái)燈光飛出來(lái)走秀，它豎起自己標(biāo)志性的白色尾巴，一上一下地?cái)[動(dòng)著，在夕陽(yáng)下更吸引人們的目光。

過(guò)了一刻多鐘，太陽(yáng)又落下去了一些，只剩下一個(gè)半圓在水平線上。這時(shí)的云朵又被太陽(yáng)染上了不同的顏色，離太陽(yáng)近的先變成了橙色，離太陽(yáng)稍遠(yuǎn)些的暈上了淡淡的黃色，再往外些的云朵就變成了淡淡的藍(lán)色，最后與天空銜接的就是藍(lán)色了。這時(shí)，再看有鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的在樹(shù)上歡唱著《回家的歌》陽(yáng)光照到樹(shù)上，樹(shù)上變成了金黃金黃的。

又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)完全消失了，天空中豐富多彩的顏色已被天空的魔術(shù)師擦去。這時(shí)也看不到一只鳥(niǎo)兒的身影了，偶爾還能聽(tīng)到一兩聲啼鳴叫劃破天空。

一會(huì)兒，月亮露出笑臉，慢慢地加強(qiáng)自己的光亮，天上繁星也加入了夜晚的盛會(huì)。

28、四下第二單元習(xí)作：我的奇思妙想100字范文

四下第二單元習(xí)作：我的奇思妙想100字范文

范文1：

人的想象是多奇多彩的，我們小孩也不例外。今天，我的腦子里突然閃過(guò)一個(gè)念頭，發(fā)明一種針對(duì)新冠的靈丹妙藥

前年，我們?cè)詾閾碛幸粋€(gè)放飛自我的寒假，殊不知惡魔 卻悄然已至，神州大地上肆虐著一種新型冠狀病毒。這種病毒很厲害，它的外形看上去像花冠，傳播性非常強(qiáng)，已經(jīng)危及到我們?nèi)祟?lèi)的生命安全了。

面對(duì)疫情，眾人束手無(wú)策，我苦思冥想，查閱了眾多偏方，終于研制了一種藥到病除的神藥。這個(gè)神藥是專門(mén)用來(lái)給感染新冠肺炎的病人服用的，他呈橢圓形。像一顆明亮的鵝卵石，大概有1cm長(zhǎng)，淺灰色。為了讓小朋友們吃這種藥感覺(jué)不到苦澀，我把它制作成了低糖型凝膠糖果，它的配方主要來(lái)自于火龍果，藍(lán)莓，獼猴桃等幾十種水果。

因?yàn)樾鹿诓《镜亩拘詷O強(qiáng)，很多人被一步步的逼向死亡了?？梢哉f(shuō)是達(dá)到了無(wú)藥可救的地步，但我這種神丹妙藥可厲害了。當(dāng)病人正在發(fā)熱的時(shí)候，吃下去，幾分鐘的功夫就會(huì)汗流浹背，立馬頭腦清醒；正在咳嗽的時(shí)候吃下去，不一會(huì)兒咳嗽停止，而且還會(huì)精神百倍，容光煥發(fā)。當(dāng)然，沒(méi)有被新冠病毒傳染到的人，吃了這種藥就會(huì)起到防護(hù)的作用，永遠(yuǎn)不會(huì)被這個(gè)惡魔纏身。

我發(fā)明的這種藥，非常神奇吧？我相信在風(fēng)雨過(guò)后依然會(huì)春滿人間。

范文2

過(guò)去，學(xué)生們總是因?yàn)闀?shū)包不防水、太沉重等等而煩惱?？勺罱?，學(xué)生們?cè)僖矝](méi)有這個(gè)煩惱了，這是為什么呢？因?yàn)槲野l(fā)明了一款神奇的書(shū)包。

這款神奇書(shū)包解決了學(xué)生們的煩惱。它外觀上分為上下兩部分，上面的部分是淺綠色，下面的部分是淡米色。整個(gè)書(shū)包顏色偏素。

瞧！書(shū)包的側(cè)面有一個(gè)粉色按扭，你只需要輕輕按一下，書(shū)包就會(huì)自動(dòng)起飛，升到合適的高度以后，你就可以用遙控器掌控書(shū)包的方向。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)僖膊挥帽持林氐臅?shū)包了，可以輕松的蹦跳了。

這款書(shū)包可不是只有這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它還有很多讓你意想不到的特點(diǎn)，比如可以變幻顏色、隨意調(diào)解溫度、變大變小等等。

現(xiàn)在這款書(shū)包，不僅可以根據(jù)你的愛(ài)好而變幻顏色，而且還具備太陽(yáng)能的功能，在太陽(yáng)的照射下，也可以自動(dòng)變幻顏色。

炎炎夏日，它可以自動(dòng)感覺(jué)到溫度變高，然后，書(shū)包自己的溫度就會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)降低，讓你感覺(jué)到?jīng)鏊?。冬天就更不用說(shuō)了，它會(huì)變成爐子，為你送來(lái)溫暖。

怎么樣？我設(shè)計(jì)的這款神奇書(shū)包很奇妙吧?

29、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：我的樂(lè)園優(yōu)秀范文3篇

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：我的樂(lè)園優(yōu)秀范文3篇

范文1

樂(lè)園是生活的一滴水，雖然很渺小，但是它能夠凝聚期望。

每逢雙休日，我都會(huì)去放松一番。那個(gè)地方猶如仙境！那里是我最喜歡去的地方，也是我的秘密基地。

映入眼簾的是兩塊石頭，我常常坐在那里欣賞美景。有時(shí)會(huì)下去抓魚(yú)抓蝦。記得兒時(shí)與伙伴抓蝦的情景：我與伙伴相邀來(lái)到那里。挽起褲腳，脫下臟兮兮的鞋子，走進(jìn)水中。呀！好涼，好舒服??！我情不自禁地叫道。搬開(kāi)石塊，有許多蝦，忙得我手腳不停，不亦樂(lè)乎，把蝦一個(gè)接著一個(gè)往瓶子里裝。偶爾會(huì)遇到螃蟹，揮舞著大鉗子保衛(wèi)著自己的家園，可威武了，活像一個(gè)大將軍。倘若你用手指輕輕地碰一下，準(zhǔn)會(huì)哇哇大叫。情緒不好的時(shí)，我便會(huì)坐在石頭上撿起小石子往水里扔，隨著撲通一聲沉入水底，蕩起一片片漣漪，濺起一朵朵浪花。此時(shí)此刻，壞情緒仿佛也隨之跌入低谷。

繼續(xù)往前走，那里有很多石頭，有凸出來(lái)的，有凹進(jìn)去的。在水面最前方，有一塊石頭凸了出來(lái)，像鱷魚(yú)頭似的。周?chē)歉叩筒黄?，形狀各異的石頭，搖身一變，就變成一座水上樂(lè)園。我經(jīng)常與伙伴在假山中捉迷藏，可搞笑啦！假山周?chē)L(zhǎng)了一圈水草，成為了最美的點(diǎn)綴。附近還有一個(gè)池塘，在池塘里有一塊石頭像翹起來(lái)的大拇指，仿佛正在稱贊我們：十分好！身旁有一棵柳樹(shù)，柳枝垂到平靜的水面上，顯出了幾分少女的羞澀。一陣風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像在向我們招手示意。

不必說(shuō)奇形怪異的石頭，也不必說(shuō)優(yōu)雅的柳樹(shù)，單是草坪一帶就讓我流連忘返。這塊草坪不算大，小草長(zhǎng)得很密，像一塊毛茸茸的地毯。乍一看，這塊地毯上有很多像鉆石似的小顆粒。如果仔細(xì)一看，卻是野花，美極了！蔚藍(lán)的天空，白云飄飄，真是無(wú)比愜意！扒開(kāi)草叢，會(huì)望見(jiàn)螞蟻們成群結(jié)隊(duì)地搬運(yùn)著糧食，蟋蟀們悠閑地唱著悅耳的歌曲，小胡須一動(dòng)一動(dòng)的，真是可愛(ài)極了！知了在枝頭不停地叫，青蛙們呱呱地叫著，一蹦一跳地捕捉著害蟲(chóng)，進(jìn)行著一場(chǎng)熱鬧非凡的音樂(lè)會(huì)。在這塊草坪上有一塊石頭，十分窄，我和好朋友在上面坐著背靠著背，肩挨著肩，一起閑聊，一起觀看迷人的風(fēng)景。

那里，春天開(kāi)滿桃花，百花爭(zhēng)艷，無(wú)比芬芳，無(wú)比清香，小鳥(niǎo)在那里安巢；夏天，知了不停地叫著，碩大的果樹(shù)為我們遮陰，享受著甜蜜蜜的桃子；秋天，樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，猶如一只只蝴蝶翩翩起舞，落在地上又轉(zhuǎn)成了金色地毯；冬天，大雪紛飛，銀裝素裹，成為了一副秀麗的雪景。

我愛(ài)我的樂(lè)園，為我創(chuàng)造這么完美的環(huán)境。我很快樂(lè)，樂(lè)園陪伴著我；我很幸福，因?yàn)橛袠?lè)園的存在；我很開(kāi)心，我愛(ài)我的樂(lè)園！

范文2：廣場(chǎng)樂(lè)園

我家樓下有一個(gè)休閑廣場(chǎng)。從我記事起，我就經(jīng)常在廣場(chǎng)上玩，它可以稱得上是我的樂(lè)園了。

廣場(chǎng)中央有一座花壇。春天，花壇里盛開(kāi)著各種各樣鮮艷的花朵，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞，也引來(lái)了我和小伙伴駐足觀賞。我們最熱衷的事就是在花壇里尋找四葉草，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)看到我們一個(gè)個(gè)趴在花壇邊上，瞪大了眼睛，聚精會(huì)神地盯著花壇里的三葉草草叢。誰(shuí)要是發(fā)現(xiàn)了四葉草，就會(huì)興奮地大喊：在這里，我找到了，今天我是最幸運(yùn)的！然后我們一群孩子都會(huì)聞聲跑去，對(duì)著那片小小的四葉草許下我們的心愿。

傍晚時(shí)分，我和小伙伴經(jīng)常約著來(lái)廣場(chǎng)玩捉迷藏。我們的藏身之處五花八門(mén)。有的藏身在保安亭附近，有的隱在花壇后面，有的躲在樹(shù)后還有的則會(huì)進(jìn)行巧妙的偽裝。有戴上帽子，背朝外坐在昏暗處的長(zhǎng)椅上的；有混進(jìn)跳舞的人群，有模有樣地跟著擺動(dòng)身體的；還有擠在大爺們聊天的人堆里，鬼鬼祟祟觀望周?chē)鷦?dòng)態(tài)的我們經(jīng)常玩到天黑才依依不舍地回家。

休閑廣場(chǎng)承載著我的歡笑，承載著我的快樂(lè)，是我永遠(yuǎn)的樂(lè)園。

范文3

每個(gè)人都有自己的樂(lè)園，有的是娛樂(lè)園，有的是校園的操場(chǎng)。我的樂(lè)園是與眾不同的，它就是我釋放的天地書(shū)房兼臥室。

我的樂(lè)園并不大，只有十幾平方米，但它的里面卻放著我日常所需的東西，與我的生活息息相關(guān)。房間的墻是粉紅色的，窗戶的上方掛著有小貓圖案的窗簾，窗戶身旁是我的大書(shū)桌，上面整整齊齊地?cái)[放著許許多多的書(shū)，還有一盆小花，一盞臺(tái)燈。臺(tái)燈的基座上有一個(gè)小鬧鐘，上面的秒針滴答滴答地走著，仿佛在說(shuō)：小主人，你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!我的房間里還有我的小床，衣柜等，構(gòu)成了我的安樂(lè)窩!

房間是我失敗時(shí)的加油站。記得那是六年級(jí)上冊(cè)的第二次質(zhì)檢，我的語(yǔ)文考砸了。當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我怎樣也不相信自己的眼睛，可那鮮紅的分?jǐn)?shù)的確是真的56我史無(wú)前例的分?jǐn)?shù)。我的心像刀絞一般，強(qiáng)忍著眼淚，拖著沉重的腳步回到家，回到了我的房間。一進(jìn)房間，淚水就像斷了線的風(fēng)箏似的掉下來(lái)，我在內(nèi)心責(zé)備自己：為什么不把作文要求讀清楚？突然，我瞥見(jiàn)了書(shū)桌上的書(shū)《閃閃的紅星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艱險(xiǎn)，北上找紅軍，最后當(dāng)上了解放軍戰(zhàn)士。而我呢，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，我不能被挫折和困難打倒，我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，找到原因，改正，再努力！想到這兒，我擦干了眼淚，拿出試卷，認(rèn)真地分析起來(lái)

我的樂(lè)園，謝謝你！是你給了我力量，是你給了我信心！

30、四年級(jí)下習(xí)作：游_教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.按一定的順序把游覽的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

2.把印象深的景物寫(xiě)具體,注意各部分的銜接。

3.先畫(huà)出游覽路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序把游覽的景物寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

把印象深的景物寫(xiě)具體,注意各部分的銜接。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，導(dǎo)入課題

【課件出示2：祖國(guó)風(fēng)光圖】祖國(guó)的河山無(wú)限美，建筑有建筑的奇?zhèn)?，山有山的博大，海有海的深長(zhǎng)。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫(xiě)下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書(shū)課題，齊讀?！队?》。（板書(shū)：游 ）

生活中，你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。

二、理清條理，找準(zhǔn)順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《游____》這篇作文時(shí)，游字可以作貫穿全文的線索。(老師在游字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。)

【課件出示3】游覽線：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。

點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。

2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?？【課件出示4】

小組合作交流。

匯報(bào)：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書(shū)：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花代表性的景物刻畫(huà)的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是豬肚。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點(diǎn)呢？這就是我們接下來(lái)探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、研究重點(diǎn)，具體描寫(xiě)

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)的？【課件出示5】

匯報(bào)。

所見(jiàn)：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

所聞：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。

所感：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說(shuō)說(shuō)吧!

板書(shū)：色、形、大、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅

2.寫(xiě)重點(diǎn)部分。

現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫(xiě)下你眼中的景物吧!

①學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議。

③小組同學(xué)再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。)

小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物，有詳有略，不要面面俱到?！菊n件出示6】

四、明確方法，總結(jié)寫(xiě)法

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫(xiě)游覽的方法是：【課件出示7】

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其它略寫(xiě)。

(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚。

(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪景物。

(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。

2.小結(jié):作文離不開(kāi)觀察，觀察離不開(kāi)想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作

【課件出示8】

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫(xiě)作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體。

31、四年級(jí)下習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

成功之處：

寫(xiě)之前，可以通過(guò)動(dòng)物樂(lè)園引導(dǎo)到我們的樂(lè)園，要把樂(lè)園的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己在樂(lè)園里做些什么，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。這是本次習(xí)作的要求。本節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)也是圍繞這個(gè)方向來(lái)進(jìn)行的。

根據(jù)習(xí)作要求，我指導(dǎo)了學(xué)生習(xí)作，然后閱讀了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)了本次習(xí)作中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當(dāng)，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹?。仿若一幅幅多彩的童年?huà)卷展現(xiàn)在眼前，讀來(lái)令人心曠神怡。

不足之處:

當(dāng)然，仍有個(gè)別孩子的習(xí)作存在描寫(xiě)不夠生動(dòng)具體的情況，據(jù)此，我就確定了點(diǎn)評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，在賞析中認(rèn)識(shí)到自己的不足；學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，讓自己的文章更加生動(dòng)具體。希望通過(guò)指導(dǎo)課上的有意識(shí)滲透，能讓孩子在日常習(xí)作中堅(jiān)持多讀、多改。

32、四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

《我的動(dòng)物朋友》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作，本單元習(xí)作要素為：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。

本次習(xí)作，是選擇一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友?？v觀前面寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作，二年級(jí)上冊(cè)一單元口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》，目標(biāo)是說(shuō)出有趣；二年級(jí)下冊(cè)七單元《我想養(yǎng)________》，目標(biāo)是寫(xiě)理由，多寫(xiě)幾條；三年級(jí)下冊(cè)《國(guó)寶大熊貓》，目標(biāo)是整合信息。

幾次習(xí)作目標(biāo)不同，但對(duì)介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性都有指導(dǎo)。但本次習(xí)作，是針對(duì)不同的情境，選擇動(dòng)物的不同方面介紹，試著寫(xiě)出特點(diǎn)，指向的是有針對(duì)性的對(duì)材料的選擇，屬于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作。

針對(duì)情境選擇寫(xiě)作材料，不僅是在動(dòng)物序列的習(xí)作中第一次出現(xiàn)，也是在整個(gè)習(xí)作體系中第一次出現(xiàn)，是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；趯W(xué)情和學(xué)理，結(jié)合習(xí)作的年段特征，在研讀教材后，進(jìn)行了如下習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境介紹動(dòng)物不同方面的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)抓典型特征介紹動(dòng)物外形，從覓食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)等方面介紹動(dòng)物生活習(xí)性。

3.嘗試在介紹和寫(xiě)作過(guò)程中增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，觸發(fā)思維

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖：這是一只生活中常見(jiàn)的寵物狗，請(qǐng)你來(lái)介紹一下這只小狗。

2.剛才很多同學(xué)都是從這條小狗的外形特征來(lái)介紹的，也有同學(xué)通過(guò)它的眼神還大膽猜測(cè)了它正在等待回家的主人。都是善于觀察的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣；二是摸底學(xué)情。二上、二下、三下分別有過(guò)介紹動(dòng)物的口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，在本次習(xí)作教學(xué)之前，教師全面了解學(xué)生已有的介紹動(dòng)物的思維體系，從哪些方面介紹、怎樣介紹，在此基礎(chǔ)上，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

二、情境導(dǎo)航，明晰思維

(一)尋狗啟事，聚焦外形

1.揭示情境，激發(fā)欲望

這條寵物狗叫托尼，是一條走失的小狗。它的主人正在到處尋找它，正在焦急地等待它的出現(xiàn)。請(qǐng)你幫助狗主人寫(xiě)一則尋狗啟事。

2.聚焦外形，抓外形特征

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

（1）千篇一律，從頭到尾通說(shuō)一遍。

（2）能說(shuō)出狗的品種、個(gè)頭大小。

（3）能抓住外形中最顯眼、最典型的特征。

3.尋根功用，篩選材料

（1）功用

咱們這個(gè)尋狗啟事是用來(lái)干什么的？（尋找小狗托尼）你覺(jué)得剛才哪些同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容很適合？為什么？

（2）目的

讓陌生人通過(guò)文字描述，一眼就能辨認(rèn)出來(lái)。

（3）針對(duì)小狗托尼，哪些可以寫(xiě)進(jìn)尋狗啟事中？

預(yù)設(shè)：品種，大小，嘴部、胸前、四個(gè)趾頭獨(dú)特的花紋。

4.抽生再交流。

5.小結(jié)：在寫(xiě)尋狗啟事時(shí)，最重要的目的是讓人一眼認(rèn)出來(lái)，我們可以選擇最顯眼、最典型的外形特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(二)暫為喂養(yǎng)，聚焦習(xí)性

1.情境過(guò)渡：在尋狗啟事的幫助下，主人很快找到了托尼。過(guò)了一段時(shí)間，托尼的主人要出差一周，想拜托鄰居幫忙喂養(yǎng)。出發(fā)前，他應(yīng)該給鄰居交代清楚什么呢？

2.小組合作，選擇內(nèi)容

（1）功用、目的

拜托鄰居喂養(yǎng)，目的是請(qǐng)鄰居照顧好托尼；要照顧好托尼，哪些是必須要給鄰居交代清楚的呢？必須要讓鄰居了解喂養(yǎng)方法。

（2）小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

3.預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：從小狗托尼的飲食、喝水、睡覺(jué)、遛彎等生活習(xí)性交流。

4.小結(jié)：同樣是小狗托尼，在尋狗啟事中，在拜托暫為喂養(yǎng)時(shí)，不同的情境，我們要從不同方面選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

(三)請(qǐng)求收養(yǎng)，聚焦趣事

1.情境過(guò)渡：托尼的主人因?yàn)楣ぷ鞒錾?，被派往總部工作，他不能帶托尼一起走，想找一個(gè)人收養(yǎng)。他應(yīng)該給收養(yǎng)人講些什么呢？

2.預(yù)設(shè)：學(xué)生仍然從飲食、喝水、睡覺(jué)、遛彎等生活習(xí)性交流。

3.長(zhǎng)期照顧一條小狗是一件非常辛苦的事，托尼的新主人能愿意、能堅(jiān)持嗎？除了讓他知道怎樣照顧一條小狗，還得讓他感受到托尼會(huì)帶給他很多的樂(lè)趣，我們還可以介紹些什么呢？

4.55頁(yè)右下方的學(xué)習(xí)小伙伴給了我們提示：我要講一講它的趣事

5.凡事趣說(shuō)。怎樣才能把小動(dòng)物寫(xiě)得有趣呢？

（1）結(jié)合56頁(yè)交流平臺(tái)，提煉寫(xiě)法明貶暗夸。

（2）回顧《貓》課后小練筆，結(jié)合57頁(yè)語(yǔ)句段運(yùn)用三，提煉寫(xiě)法語(yǔ)氣助詞來(lái)幫忙。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作的情境不同，交流的目的就不同，材料的選擇就要不同，才能達(dá)到交流的目的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是沒(méi)有目的的交流，本環(huán)節(jié)的三個(gè)情境，分別針對(duì)尋狗、代養(yǎng)、收養(yǎng)，暗藏著一眼認(rèn)出來(lái)了解喂養(yǎng)方法給人帶來(lái)樂(lè)趣三個(gè)交流目的。圍繞這三個(gè)目的，學(xué)生就會(huì)對(duì)大腦中已有的寫(xiě)作材料進(jìn)行篩選，并進(jìn)行客觀的描述。此外，介紹動(dòng)物的外形和習(xí)性在前面幾次動(dòng)物習(xí)作中都有指導(dǎo)，寫(xiě)動(dòng)物的趣事是第一次，因此，結(jié)合《貓》課后小練筆和語(yǔ)文園地相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了寫(xiě)法指導(dǎo)，這個(gè)內(nèi)容可以放在習(xí)作前一節(jié)課教學(xué)?！?/p>

三、圖示指引，提升思維

1.利用思維流程圖，方法總結(jié)

在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了在不同的情境，我們要交流的目的不同，介紹的方面，選擇的內(nèi)容就不一樣。

2.根據(jù)思維流程圖，操練運(yùn)用

請(qǐng)選擇55頁(yè)的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，借助思維流程圖，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。

3.情境小超市

向到家里做客的伙伴炫耀你養(yǎng)的小倉(cāng)鼠；國(guó)外的朋友從未見(jiàn)過(guò)國(guó)寶熊貓，請(qǐng)你介紹一下；社區(qū)舉辦寵物秀，給自家喵咪寫(xiě)一段競(jìng)選詞

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)材料篩選已有一定的意識(shí)和方法。本環(huán)節(jié)，先利用思維流程圖，梳理上一環(huán)節(jié)方法。在梳理時(shí)層層遞進(jìn)，第一次各個(gè)步驟全文呈現(xiàn)；第二、三次逐步放手，讓學(xué)生根據(jù)提示自己說(shuō)。最后，完全放手，讓學(xué)生自主選擇不同情境，介紹小動(dòng)物，整個(gè)過(guò)程由易到難，由扶到放。本環(huán)節(jié)，利用思維流程圖，給學(xué)生搭建思維可視化路徑，讓思維有徑可尋，也為客觀的描述事物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

四、按標(biāo)寫(xiě)話，外顯思維

1.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主習(xí)作

2.自評(píng)互評(píng)，借助修改符號(hào)修改

（1）結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，同桌交換評(píng)價(jià)。

（2）借助修改符號(hào)再次修改。

【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師先在不同情境中教學(xué)生如何篩選材料；再用思維圖示，強(qiáng)化方法，學(xué)生口頭表達(dá)；最后，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，落實(shí)到筆頭。教的方法，也作為學(xué)生習(xí)作過(guò)程中說(shuō)、寫(xiě)和評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)評(píng)一致。】

33、四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫(xiě)和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：

成功之處：

1.及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。

2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入觀其形、知其性、述其親三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。

4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫(xiě)。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：沒(méi)有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

34、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：我的植物朋友優(yōu)秀范文3篇

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：我的植物朋友優(yōu)秀范文3篇

仙人掌

有的人喜歡高大挺拔的青松；有的人喜歡清香淡雅的蘭花。但我卻喜歡那不起眼的仙人掌。

仙人掌身上穿著一件綠衣裳，身上長(zhǎng)著許多小刺，又像戰(zhàn)士身穿的鎧甲，要是誰(shuí)敢攻擊它，它總可以把你刺得，血水飛流，千瘡百孔。如果仙人掌的心情好，頭上總會(huì)戴著一項(xiàng)紅帽子。

仙人掌在什么地方生長(zhǎng)都可以。在炎炎夏日里，其它美麗的鮮花早已經(jīng)熱得汗流浹背了，可是，仙人掌呢？它站在太陽(yáng)底下，不屈不撓，抬著頭，像一位鋼鐵戰(zhàn)士。

在冬天里，蘭花的枝葉已經(jīng)被寒風(fēng)給打斷，花瓣也不翼而飛，蘭花都枯死了，只見(jiàn)仙人掌一動(dòng)不動(dòng)，好像一座巨大的山峰。它的頑強(qiáng)生命有誰(shuí)能比得上呢？

它不僅是生命力強(qiáng)，還是個(gè)活雷鋒呢。在平時(shí)，生病時(shí)，它可以用來(lái)做藥，在你受傷時(shí)，它的汁液可以用來(lái)保護(hù)傷口。在一望無(wú)際的大沙漠里，要是你口渴了，又很熱，你掏開(kāi)它，內(nèi)里就會(huì)有新鮮的汁水流出，也可以用汁水來(lái)降溫。

仙人掌的外貌雖然不美麗，但它那默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻(xiàn)高貴的品質(zhì)值得讓我們學(xué)習(xí)。

水仙花

我愛(ài)花，心愛(ài)的花兒確實(shí)不少，但使我最心愛(ài)的卻是水仙花。

我喜愛(ài)水仙花，不僅僅因?yàn)樗苫ㄉ耥嵠嫣亍⑺匮徘逍?、芳香醉人，也由于水仙花具有頑強(qiáng)的生命力。水仙花素有美名日凌波仙子，的確，她那動(dòng)人的身姿使人一見(jiàn)傾心，頓生愛(ài)慕之情。

在我家窗臺(tái)上就擺著一盆水仙花。白嫩的莖里抽出好幾條嫩綠的枝葉，在縱橫交錯(cuò)的綠葉間，錯(cuò)落有致地開(kāi)著幾朵潔白無(wú)瑕的小花，花中嵌著一束黃金般的花蕊，散發(fā)著一股濃郁的芳香。一陣風(fēng)吹過(guò)，小花連連點(diǎn)頭，宛如穿著水晶衣裙，在水石之上翩翩起舞的仙子，使人見(jiàn)了心曠神怡、如醉如癡?？粗▋盒沱惖纳耥崳勚乔呷说那逑?，心里感到由衷的欣慰，我更加喜愛(ài)水仙花了！

水仙花生長(zhǎng)在冬季，她不管天氣怎樣寒冷，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。她傲立在水石之上，仿佛與寒冷搏斗，她是那樣堅(jiān)忍不拔，怎能不使我喜愛(ài)她，由衷地贊美她呢？

蘭花

我家門(mén)前有幾株不起眼的草，開(kāi)了花，才知它是蘭花。

雖然它不怎么惹眼，但當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候，卻真令人賞心悅目，常引來(lái)路人駐足。蘭花的葉子是草綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，花瓣共有三片，顏色紫里透藍(lán)，濕潤(rùn)光滑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如一只彩蝶棲在草叢中，散發(fā)出一陣陣淡淡的清香。

蘭花不僅給人美的享受，更有著旺盛的生命力。

蘭花一般在四月到五月這期間開(kāi)放，花開(kāi)花落一直持續(xù)到秋天。

記得去年，媽媽把幾棵稀疏的蘭花種植到小園里，冬去春來(lái)，今天，那幾棵蘭花竟占據(jù)了那片土地，變成了一圈的蘭花，成了一個(gè)大家族，也成我們最美的風(fēng)景。我震驚了！

看到蘭花，就想到了對(duì)我們無(wú)微不至的父母?jìng)?。他們養(yǎng)育我們，教育我們，把青春奉獻(xiàn)給了我們，但從不需我們回報(bào)什么；看到蘭花，就想到了那些可敬的老師們，他們把豐富的知識(shí)都無(wú)私地傳授給我們，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?/p>

我愛(ài)蘭花，更愛(ài)它那高尚的品格！

35、三年級(jí)下習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀習(xí)作例文，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂(lè)。

2.運(yùn)用圖像化策略，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。

3.愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進(jìn)一步修改、完善自己的故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖像化策略，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進(jìn)一步修改、完善自己的故事。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)又在第二階段習(xí)作中指出愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用到自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

【學(xué)情分析】

本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的僅僅是剛剛從二年級(jí)升到三年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本單元，特別是要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一段語(yǔ)句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以，本節(jié)課主要通過(guò)圖像化策略的運(yùn)用，激發(fā)孩子合理的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣。

【教材分析】

《一支鉛筆的夢(mèng)想》這篇例文描述了一支老憋在抽屜里的鉛筆的各種夢(mèng)想。山坡上、荷塘里、菜園里、小溪邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆的夢(mèng)想在不斷變化。無(wú)論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)。課文的旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生明白展開(kāi)想象要聯(lián)系事物的特點(diǎn)。課后練習(xí)題要求學(xué)生仿照課文說(shuō)說(shuō)鉛筆的其他夢(mèng)想，就是引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路繼續(xù)展開(kāi)想象。例文配有插圖，對(duì)應(yīng)鉛筆的第三個(gè)夢(mèng)想，圖上鉛筆像細(xì)長(zhǎng)的豆角一樣長(zhǎng)在青青的藤上，表現(xiàn)了鉛筆實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的開(kāi)心與快樂(lè)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，故事創(chuàng)作紙，手指印畫(huà)

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎:小黑人兒細(xì)又長(zhǎng),穿著木頭花衣裳,畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱。(打一學(xué)習(xí)用品)

2.現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)出這位小朋友,鉛筆，聽(tīng)一聽(tīng),在它小小的心靈深處藏著怎樣的夢(mèng)想,怎樣的愿望呢?

3.出示課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的猜謎游戲?qū)氡菊n，啟發(fā)學(xué)生自由想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

二、初讀例文，探秘想象

1.讀一讀，理清課文思路。 課文中的鉛筆有幾個(gè)夢(mèng)想？是哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在文本中提煉出有用的信息。再把學(xué)生提煉出的有用信息以圖畫(huà)的形式展示出來(lái)，使文本內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔，一目了然?！?/p>

三、再讀例文，尋找想象

（一）明確任務(wù)

師：鉛筆經(jīng)常憋在教室里,沒(méi)有自由,沒(méi)有快樂(lè),很寂寞,很孤獨(dú),終于有一天它溜出了教室，一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，鉛筆有了這么多的夢(mèng)想，它會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組合作交流完成任務(wù)單。（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）小組合作

（三）展示交流

（四）找尋奧秘

1.想一想。鉛筆為什么要展開(kāi)這樣的想象呢？

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆的每一個(gè)夢(mèng)想都圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)。

師小結(jié)：通過(guò)閱讀例文，我們發(fā)現(xiàn)嫩芽、豆角、絲瓜、船篙、撐竿等事物都和鉛筆一樣細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們也要像作者一樣抓住事物的特征展開(kāi)自然合理的想象。（板書(shū)：抓住特征，自然合理）

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)單是以表格的形式呈現(xiàn)的，這是圖像化策略的一種應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)任務(wù)單的填寫(xiě)和對(duì)比，很容易發(fā)現(xiàn)無(wú)論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開(kāi)?！?/p>

四、巧借例文，練說(shuō)想象

1.課件出示例文最后一段話

2.鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想呢？你能把這句話中的變成有趣的童話嗎？ 3.學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的想象到的事物。

【設(shè)計(jì)意圖：模仿習(xí)作例文，巧借文末省略號(hào)，展開(kāi)想象，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。】

五、妙用例文，再續(xù)想象

1.提出問(wèn)題

怎樣才能把我們想到的表達(dá)清楚呢？我們先看看課文是怎么寫(xiě)的。

2.指名讀例文（課件出示）

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方法

教師小結(jié):我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了。

【設(shè)計(jì)意圖：在多媒體課件的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段的方法讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

4.大膽嘗試

（1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫(xiě)下來(lái)。

（2）展示學(xué)生寫(xiě)出的故事。

教師小結(jié)：模仿作者的寫(xiě)法，我們也把想象種到了文字中，結(jié)出了奇妙的童話。

六、借用例文，放飛想象

（一）回顧例文，尋找方法

1.師：作者是如何把《一支鉛筆的夢(mèng)想》寫(xiě)得這么奇妙呢？

2.學(xué)生交流，提煉要點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)撥，隨機(jī)板書(shū)

方法一：依托熟悉的事物。

方法二：提出有意思的問(wèn)題。

方法三：寫(xiě)出有趣味的故事。

（二） 借助作品，創(chuàng)編故事。

1.師：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要！是呀，想象使鉛筆有了夢(mèng)想，想象可以讓我們的生活更加精彩。這是上節(jié)課同學(xué)們創(chuàng)作的手指印畫(huà)，我們一起來(lái)看看普通的手指印在想象的世界里發(fā)生了什么奇妙的變化。（展示學(xué)生作品）

2.師：每一個(gè)手指印都變成了一個(gè)有趣的事物，你會(huì)提出什么有趣的問(wèn)題呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，并依據(jù)提問(wèn)，創(chuàng)編想象故事。

（三）小組交流，創(chuàng)編故事。

挑一挑：從本組的手指印畫(huà)中挑選一幅自己喜歡的

議一議：這幅手指畫(huà)怎樣變成一個(gè)有趣的想象故事

寫(xiě)一寫(xiě)：創(chuàng)編一個(gè)大膽又奇妙的故事。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是習(xí)作的創(chuàng)造者，要鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的故事。]

（四）小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

評(píng)一評(píng)：他抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象了嗎?

他的故事大膽、奇妙嗎?

他的故事有趣，有意義嗎?

（五）梳理總結(jié)，出示妙招。

1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.齊讀習(xí)作妙招。

你說(shuō)我說(shuō)話想象，腦洞大開(kāi)真奇妙，

抓住特點(diǎn)展開(kāi)想，自然合理多么好，

超越現(xiàn)實(shí)要大膽，創(chuàng)意無(wú)限講健康。

你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，放飛想象我最行!

[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的要點(diǎn)，為想象習(xí)作打基礎(chǔ)。]

36、三年級(jí)下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

今天聽(tīng)了朱老師的兩節(jié)課，本以為前面的部分是一些零散的復(fù)習(xí)和練習(xí)講評(píng)，最后才發(fā)現(xiàn)，這些環(huán)節(jié)都是為本次習(xí)作教學(xué)所做的鋪墊，設(shè)置的坡度。站在單元的視角上，從閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作的方法。

1、寫(xiě)作的內(nèi)容、題材應(yīng)該從生活中來(lái)。朱老師以玉蘭為例，讓學(xué)生貼近自己的生活體驗(yàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從身邊選材，便于觀察、感受和描寫(xiě)，更能流露真情實(shí)感。

2、寫(xiě)作的方法、語(yǔ)言的積累應(yīng)該從課文中來(lái)。句式如同骨架，課文中的語(yǔ)言則是血肉，學(xué)生從模仿開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。在老師的引導(dǎo)下梳理出提綱，知道可以從哪些角度展開(kāi)，如何去收集和使用資料信息，做好詳略的分布；在同學(xué)的交流分享中，規(guī)避了不夠合適的內(nèi)容，拓展了思路，吸收了創(chuàng)意

聽(tīng)課的過(guò)程中，感受到老師設(shè)計(jì)時(shí)的苦心。對(duì)學(xué)生學(xué)的過(guò)程做拆解，分梯度，在每一課的教學(xué)中滲透，反復(fù)訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)，一步步提高難度，一步步達(dá)成目標(biāo)。同樣，在自己備課的過(guò)程中，思考先教會(huì)學(xué)生什么，再教會(huì)學(xué)生什么，這樣的教案才不會(huì)是扁平的，這樣的課堂才會(huì)更加立體，有生長(zhǎng)性吧。

37、三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂(lè)于與他人分享習(xí)作，通過(guò)交流互評(píng)，學(xué)會(huì)從想象的角度去感受故事的神奇，感受分享的樂(lè)趣。

2.能對(duì)他人習(xí)作寫(xiě)得不清楚的地方提出修改建議。

3.能根據(jù)他人提出的建議，運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.交流導(dǎo)入：

上節(jié)課我們編寫(xiě)了奇妙而有趣的想象故事。這節(jié)課我們一起交流分享大家的習(xí)作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習(xí)作越來(lái)越好。

你們看，這是老師收集的一部分同學(xué)的習(xí)作題目，我們來(lái)讀一讀。

手罷工了 相機(jī)的旅行

最好玩的國(guó)王 小狗的夢(mèng)想

到火星去旅行 小樹(shù)的心思

顛倒村奇遇 最好吃的國(guó)王

假如我有時(shí)光穿梭機(jī) 滾來(lái)滾去的小土豆

我變成了一片樹(shù)葉

這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)單，先讓我們一起來(lái)讀讀一位三年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的習(xí)作《我變成了一片樹(shù)葉》這個(gè)想象故事。

2.閱讀習(xí)作1，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內(nèi)容？為什么？

出示：

我變成了一片樹(shù)葉

我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹(shù)，看著每一片綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹(shù)葉，站在樹(shù)頂，向小燕子問(wèn)好，抓住風(fēng)的腳步。想著想著，我的身體越來(lái)越輕了，我真的變成了一片樹(shù)葉，在挺拔的大楊樹(shù)上搖曳著身姿。

一只小瓢蟲(chóng)悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽(tīng)著風(fēng)掠過(guò)的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽(yáng)光，小瓢蟲(chóng)沖著我微笑。

就在這時(shí)，嘿呦，嘿呦一陣重重的喘息聲從我腳下傳來(lái)，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹(shù)底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢(shì)拉住我的手，爬到了我身上。我隨風(fēng)搖啊搖，小蝸牛笑著說(shuō)：這個(gè)搖籃真舒服！

小瓢蟲(chóng)向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來(lái)越開(kāi)心，招來(lái)了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲(chóng)，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠(yuǎn)行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲(chóng)界的大力士

哈，當(dāng)一片小樹(shù)葉真是美妙，我可以和小動(dòng)物們自由地對(duì)話啦！

3.通過(guò)交流欣賞，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們，我們通過(guò)讀《我變成了一片樹(shù)葉》，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)想象故事中有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要大膽、奇妙、合理，故事的內(nèi)容要寫(xiě)清楚。

【環(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習(xí)作，明確習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，在交流評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，為以后的小組互評(píng)互改打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二：評(píng)改問(wèn)題習(xí)作，學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作

1.評(píng)改習(xí)作2

同學(xué)們的眼光都很獨(dú)到，很善于欣賞別人文章中的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)讀讀學(xué)習(xí)單中的第二篇習(xí)作，按照上面的要求，你們也來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

出示：

小樹(shù)的心思

我是一棵長(zhǎng)在河邊的小楊樹(shù)，每到溫暖暖和的季節(jié)，我都會(huì)長(zhǎng)出綠色的頭發(fā)，發(fā)型從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。

我多希望有柳樹(shù)阿姨那樣秀美的長(zhǎng)頭發(fā)，那該多么開(kāi)心！我多希望有桃樹(shù)妹妹那樣絢麗的花朵，那該多么快樂(lè)！我還希望有杏樹(shù)姐姐那樣香甜的果實(shí)，那該多么幸福！

我的夢(mèng)想要是能夠?qū)崿F(xiàn)該多好呀！

（1）發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語(yǔ)句不通順的地方用修改方法進(jìn)行修改。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修改建議

（3）根據(jù)習(xí)作中想象內(nèi)容不清楚的問(wèn)題，回顧課文中的方法，嘗試修改。

2.與同學(xué)互換交流，評(píng)改習(xí)作

同學(xué)們，剛剛我們結(jié)合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一起欣賞了同學(xué)們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，還就習(xí)作中的問(wèn)題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹(shù)的心思》想象內(nèi)容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來(lái)的。

我們學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)修改別人的習(xí)作，現(xiàn)在就可以把自己的習(xí)作拍成照片發(fā)到交流小組，與學(xué)習(xí)伙伴互相交流分享，從這幾方面欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，再依據(jù)別人的建議進(jìn)一步修改自己的文章。

板塊三 布置作業(yè)，明確要求

同學(xué)們，修改完自己的習(xí)作，就趕快來(lái)一起展示吧，現(xiàn)在我們不能去學(xué)校布置專欄，可以把修改好的文章發(fā)到班級(jí)微信群中進(jìn)行展示。我們就可以把微信群的名字改為想象島專欄，和同學(xué)分享習(xí)作的樂(lè)趣。

38、三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《國(guó)寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作，本單元習(xí)作要素為：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

本次習(xí)作屬于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作，要求圍繞小朋友們對(duì)大熊貓的疑問(wèn)，借助資料，介紹大熊貓。在本次習(xí)作前，統(tǒng)編教材對(duì)于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作序列已有五次訓(xùn)練安排。其中三年級(jí)上冊(cè)第六單元介紹身邊的美景，要求試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)；三年級(jí)下冊(cè)一單元寫(xiě)植物朋友，要求寫(xiě)的時(shí)候試著把觀察和感受到的寫(xiě)清楚；三年級(jí)下冊(cè)四單元要求借助觀察記錄卡，觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。可以看出，寫(xiě)清楚是這一學(xué)段習(xí)作的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)清楚有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于整合信息的表達(dá)訓(xùn)練卻是第一次，自然成為本節(jié)課的難點(diǎn)。

基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本著一課一得，突破難點(diǎn)的原則，將初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物定為本次習(xí)作的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合外國(guó)小朋友對(duì)國(guó)寶大熊貓感興趣的問(wèn)題，確定自己介紹的問(wèn)題和順序。

2.通過(guò)分一分刪一刪合一合的方法，初步學(xué)習(xí)整合資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

大熊貓資料袋，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程

一、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)思維

同學(xué)們，我校將舉辦一場(chǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，會(huì)有一群可愛(ài)的外國(guó)小朋友來(lái)到我們學(xué)校。為了增進(jìn)彼此的友誼，學(xué)校決定組織大家去動(dòng)物園游玩。聽(tīng)說(shuō)他們最感興趣的就是我們的國(guó)寶大熊貓了，他們很好奇大熊貓是貓嗎？大熊貓為什么被稱為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓喜歡生活在什么地方？他們可能還會(huì)有哪些問(wèn)題？（教師在黑板上張貼問(wèn)題卡）

為了讓外國(guó)小朋友更加了解大熊貓，學(xué)校希望你們能結(jié)合他們感興趣的問(wèn)題，給他們介紹介紹國(guó)寶大熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的交際語(yǔ)境能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生豐富真摯的情感，激活學(xué)生的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為外國(guó)小朋友介紹大熊貓這一語(yǔ)境，使學(xué)生的介紹有了對(duì)象，有了目的，有了意義?！?/p>

二、方法引路，明晰思維

（一）確定要介紹的問(wèn)題與順序

1.確定自己要介紹的問(wèn)題與順序

請(qǐng)選擇外國(guó)小朋友感興趣的問(wèn)題，作為自己的介紹方向，填在學(xué)習(xí)單的氣泡里，注意不超過(guò)4個(gè)。寫(xiě)好后再思考思考介紹的順序，標(biāo)注在氣泡旁，并和同桌交流交流，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)及時(shí)修改。

2.交流分享

（二）初步學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題需要整合資料

1.不同信息分一分

（1）方法示范

老師為每位同學(xué)提供了一份資料袋，有助你介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你自己根據(jù)問(wèn)題去尋找對(duì)應(yīng)的信息。

如大熊貓是貓嗎？我們可以把資料袋中相關(guān)的句段一一勾畫(huà)出來(lái)。勾完了，再針對(duì)下一個(gè)問(wèn)題，用不同的線條去勾畫(huà)信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書(shū)：分一分）

（2）出示要求，學(xué)生實(shí)踐

不同信息分一分：請(qǐng)按自己在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)的問(wèn)題與順序，將相關(guān)信息用不同的線條，在資料袋中分別勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分別勾畫(huà)）

2.多余信息刪一刪

（1）方法示范

將同一問(wèn)題勾畫(huà)的資料合起來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有重復(fù)或者多余的地方。比如：把剛才勾畫(huà)的大熊貓是貓嗎？的資料連起來(lái)看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應(yīng)該叫貓熊，重復(fù)了，就可以動(dòng)筆直接刪除。（板書(shū)：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息

多余信息刪一刪：請(qǐng)將同一問(wèn)題下勾畫(huà)的資料合起來(lái)讀一讀，直接劃掉重復(fù)或者多余的信息。（學(xué)生自行閱讀、刪除信息）

3.同類(lèi)信息合一合

為了向外國(guó)小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書(shū)合一合）

（1）出示例文探尋方法

下面兩個(gè)段落都是針對(duì)大熊貓是貓嗎？這一問(wèn)題進(jìn)行介紹，一個(gè)是將勾畫(huà)的資料直接拼湊起來(lái)的，一個(gè)是有所調(diào)整的，比一比哪一個(gè)更好，為什么？

（2）學(xué)生交流

（3）方法總結(jié)

同類(lèi)信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當(dāng)修改，還可以加入自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作要素為初步學(xué)習(xí)整合信息，但前面的習(xí)作教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)訓(xùn)練，為了降低整合的難度，將整合分解成學(xué)生可以操作的步驟不同信息分一分，多余信息刪一刪，同類(lèi)信息合一合。在這一過(guò)程中，不斷借助可視化的工具，每一步都帶著學(xué)生分析并及時(shí)操作實(shí)踐，讓思維越發(fā)清晰?！?/p>

三、自主寫(xiě)作，外顯思維

1.出示要求,自主寫(xiě)作

為了讓外國(guó)小朋友更了解大熊貓，接下來(lái)就可以按自己要介紹的問(wèn)題和順序，借助資料，在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)國(guó)寶大熊貓。注意做到不同問(wèn)題分段寫(xiě)，相同信息不重復(fù)，同一問(wèn)題合一合。

2.自評(píng)互評(píng),交流修改

(1)按評(píng)價(jià)量表自評(píng)，再同桌交換進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)結(jié)合評(píng)價(jià)，借助修改符號(hào)再次修改。

(3)發(fā)布展示

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)奶幚?轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以檢測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評(píng)價(jià)不僅對(duì)標(biāo)而且易測(cè),成為習(xí)作過(guò)程的有效支援。自評(píng)、互評(píng)又讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)反思、修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程，能力得到進(jìn)一步提升?！?/p>

四、激勵(lì)表達(dá)，拓展思維

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何介紹大熊貓先確定要介紹的問(wèn)題以及順序；然后將復(fù)雜的資料按照問(wèn)題分一分；再比一比，把重復(fù)多余的信息刪一刪；最后調(diào)整修改，加入體會(huì)，把資料合一合。相信通過(guò)你們的介紹，外國(guó)小朋友一定會(huì)更了解我們的國(guó)寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，相信他們一定也會(huì)很感興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理本課核心知識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用所學(xué)方法介紹更多動(dòng)物，不僅提升了學(xué)生的遷移能力，更將交際語(yǔ)境貫穿到底，讓學(xué)生明白習(xí)作即交流?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

39、六下第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗100字范文

六下第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗100字范文

范文一

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

溫州迎燈三月三，湗村抬豬十五六農(nóng)歷二月十六是湗村一年一度的搶排殿豬的日子，天似乎作美，一掃了前幾天的陰霾，突然變得晴空萬(wàn)里，湛藍(lán)的天空飄著幾朵潔白的云兒，似乎也想要來(lái)當(dāng)個(gè)拉拉隊(duì)呢!

　　今天中午11點(diǎn)15分左右，學(xué)校寬闊的大操場(chǎng)，去變得分外熱鬧起來(lái)。從四面八方前來(lái)觀看搶殿豬的大人和外地專程趕來(lái)的游客，記者，攝影愛(ài)好者們陸陸續(xù)續(xù)集中在這兒。同學(xué)們一吃完飯就直奔操場(chǎng)上，就連好學(xué)生也不會(huì)例外，哪里還顧得上什么作業(yè)，早就拋在腦后了，一心只想觀看著精彩無(wú)比的比賽呢!大大小小的觀眾們擠滿在操場(chǎng)上，大家摩肩接踵，熱鬧非凡，真是特別給力啊!論最吸引人的，莫過(guò)于那幾頭打扮得花枝招展的殿豬了，恐怕大姑娘出嫁時(shí)，也沒(méi)法與之媲美啊。比賽還未開(kāi)始呢，幾個(gè)低年級(jí)的小朋友，便圍著這幾只漂亮的大花豬繞來(lái)繞去，心里肯定在想：打扮這么漂亮的豬兒，肯定是上輩子做豬時(shí)修來(lái)的福分吧!11點(diǎn)半，比賽正式開(kāi)始，排殿豬的人各就各位，主家舉著一對(duì)紅蠟燭，在隊(duì)伍的前面引路。

　　這次的活動(dòng)，共有18組參與，其中有15個(gè)村民小組和3個(gè)老人組(人老心不老哦!)比賽分為每三組一次，進(jìn)過(guò)層層選拔，才會(huì)選出最后獲勝的一組。一聲槍響之后，人聲鼎沸，人群攢動(dòng)，有的觀眾為自己中意的小組吶喊加油;有的觀眾去耐不住性子，就跟在旁邊或者身后一起跑，為的是能更快的獲得更多的小細(xì)節(jié)，一睹為快，看的更清楚一寫(xiě)。只見(jiàn)每組四位力大如牛的參賽選手，齊心協(xié)力地扛著有福氣的小豬，向前沖去每個(gè)人都想跑的最快，但不可亂了腳步，之間某組的隊(duì)員或許是一時(shí)心急，亂了步伐，一個(gè)不小心，摔在了塑膠跑道上，但更可悲的是，肩上那重如泰山的殿豬已是壓在了他的身上。那叫一個(gè)慘不忍睹，有些膽小的同學(xué)不忍心看，便捂上了雙眼;有的大人則發(fā)出善意的微笑，鼓勵(lì)他們趕緊站起來(lái)，繼續(xù)比賽。摔倒得人很快調(diào)整了一下，又站了起來(lái)，重整旗鼓，抱著比賽第一，重在參與的心態(tài)，又沖刺向了終點(diǎn)

　　最后的結(jié)果，我并沒(méi)有在意，只是默默覺(jué)得，這不一樣的民風(fēng)民俗，帶個(gè)大家的并不只是傳統(tǒng)文化的繼承，還有那一份難得的快樂(lè)。

范文二

一個(gè)獨(dú)特的民族

苗族大約有740多萬(wàn)人口，分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。苗族居住地帶氣候溫和，山環(huán)水繞，大小田壩點(diǎn)綴在山嶺之中，給人一種祥苗族人認(rèn)為萬(wàn)物有靈，崇拜自然。他們擁有自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜等各種原始宗教形式，苗族傳統(tǒng)社會(huì)則迷信鬼神和巫術(shù)。苗族人對(duì)某些奇特的自然景物認(rèn)為是靈性的體現(xiàn)，如果遇到，就會(huì)對(duì)其頂禮參拜。他們大多數(shù)人都信仰基督教和天主教，極少有人信仰佛教和道教。

　　苗族人還認(rèn)為世上有鬼神，他們認(rèn)為鬼有兩個(gè)種類(lèi)，一種為善鬼，也就是神，會(huì)給人帶來(lái)幸福、好運(yùn)。而另一種則是惡鬼，他們認(rèn)為，死去的人或動(dòng)物的怨恨化做的惡鬼，會(huì)帶來(lái)厄運(yùn)、災(zāi)禍。有些地方的苗族人認(rèn)為盤(pán)瓠(一種神犬)或楓樹(shù)楓木為他們的始祖，把它們當(dāng)作祖先來(lái)崇拜。

　　他們的飲食也很有意思。一日三餐以大米為主食，油炸食品則以油炸粑粑最為常見(jiàn)，里面包著鮮肉或酸菜，味道極為鮮美。苗族人還愛(ài)吃酸、辣味的食物，他們的典型食物有：辣椒骨、苗鄉(xiāng)龜鳳湯、綿菜粑、蟲(chóng)茶、萬(wàn)花茶、搗魚(yú)、酸湯魚(yú)等。介紹完飲食，就要介紹服飾了。在苗族，不管男女老少，都愛(ài)戴銀飾。銀飾的種類(lèi)也很多：有銀花冠、銀牛角、銀花帶、小銀花墜

　　這就是苗族，一個(gè)獨(dú)特的民族。

范文三

端午節(jié)

古代有一個(gè)愛(ài)國(guó)大詩(shī)人，名叫屈原。因受奸人挑撥，被皇上驅(qū)逐。但他仍然愛(ài)自己的國(guó)家。最后投江自盡。后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，便有了今日的端午節(jié)。

　　端午節(jié)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。但是隨著歲月的流逝，許多地方的節(jié)日特色已經(jīng)不復(fù)存在了。可是閩南一帶卻還有著濃濃的民風(fēng)民俗。

　　上午，大家都會(huì)去割艾草。割來(lái)的艾草都被掛在門(mén)前屋后。整條街都是綠茫茫的一片，仿佛有千萬(wàn)條綠色的絲巾迎風(fēng)飛舞。這艾草寓意驅(qū)蚊除蟲(chóng)，驅(qū)災(zāi)避邪。

　　艾草驅(qū)邪的民俗流傳至今，而十二點(diǎn)的光陰更讓人難以忘懷。

　　正午十二點(diǎn)。家家戶戶都端著盆子，到河邊取水。用晶瑩剔透的水來(lái)沖洗腳或臉，洗走自己身上的晦氣。之后，人們還會(huì)聚集在河邊跪拜祭祀。不僅是跪拜，在貢臺(tái)上還供著不少供品，有雞鴨魚(yú)肉、美酒果蔬等。當(dāng)然，更少不了最重要的棕子。最后，將其中6個(gè)棕子投下河去喂魚(yú)蝦。(好讓屈原的遺體繼續(xù)安息于海底)祭祀便完畢了。其余的貢品便可以自己帶回家食用，以求沾一些福氣，帶來(lái)好運(yùn)。

　　午后，端午的又一個(gè)高潮到了采蓮。由一個(gè)打扮不堪入眼的醉漢為導(dǎo)，抬一尊木雕龍頭。龍頭雕刻的栩栩如生，眼睛炯炯有神，有一股神圣而不可侵犯的威嚴(yán)。身后跟著鑼鼓隊(duì)、花童等。這個(gè)游 行隊(duì)伍要進(jìn)入每家每戶舞旗拂塵。主人則要行待客之禮，送一些糖果餅干給他們。隊(duì)伍十幾米長(zhǎng)，上百人組成。鞭炮聲持續(xù)不斷，鑼鼓聲響徹云霄。氣勢(shì)真是不同凡響!

　　在端午，小孩子最高興的莫過(guò)于得到一件禮物香包。它的色彩多以紅黃紫為主，表面細(xì)繡著一些美麗的圖案。據(jù)大人們說(shuō)，香包里還有許多好東西。喻吉祥如意，帶有長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的美好祝愿。

　　閩南的端午總是那么別具特色，那么令人難以忘懷!

40、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫(xiě)作方法，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫(xiě)法，在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用寫(xiě)作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。