四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

1、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

理解詞語(yǔ)：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。驕，受寵愛(ài)的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。

第三部分（第5自然段）：寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問(wèn)題歸納：

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程？

二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一般大??；數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；它們中的一些種類(lèi)開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

2、四年級(jí)語(yǔ)文第六課《飛向藍(lán)天的恐龍》生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文第六課《飛向藍(lán)天的恐龍》生字組詞

鈍（dn）鈍器、利鈍、鈍角、愚鈍、遲眉鈍眼

斕（ln）斑斕、五彩斑斕、星輝斑斕、夜色斑斕、斕斒

漫（mn）浪漫、漫天、爛漫、漫筆、迷漫、

翱（o）鵬路翱翔、翱翥、翔翱、振翅翱翔、答桓翱問(wèn)

骼（g）骨骼、骨骼肌、骸骼、胔骼、掩骼埋胔

僅（jǐn）僅存、僅次、僅次于、僅限、僅只、

裔（y）后裔、華裔、苗裔、胄裔、鴻裔、世裔

描（mio）描寫(xiě)、描金、描圖、描紅、掃描、素描、

隧（su)三隧、下隧、隧路、墓隧、除隧、逕隧、

衍（yǎn）衍射、繁衍、敷衍、繁衍后代、推衍、

噸（dūn）噸位、噸公里、公噸、噸級(jí)、體積噸、英噸

茹（r）茹毛飲血、含辛茹苦、咀茹、連茹、茹薇

顱（l）頭顱、圓顱方趾、顱腔、豐顱、顱內(nèi)壓、

膨（png）通貨膨脹、膨化、膨脝、膨張、膨膨

捷（ji）敏捷、簡(jiǎn)捷、快捷、捷報(bào)、捷足先登

鱗（ln）鱗莖、鱗介、鱗爪、鱗片、鱗次櫛比、

棲（qī）棲息、棲身、棲止、兩棲植物、棲居

嶄（zhǎn）嶄新、嶄露頭角、嶄然、嶄露頭腳

3、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 （遲鈍）（鈍角）

僅 （不僅）（僅僅）

描 （描繪）（描寫(xiě)）

隧 （隧道）（隧洞）

衍 （繁衍）（衍生）

噸 （一噸重）（噸位）

斤 （公斤）（市斤）

顱 （腦顱）（顱骨）

膨 （膨大）（膨脹）

捷 （敏捷）（捷報(bào)）

棲 （棲息）（棲身）

辟 （開(kāi)辟）（精辟）

嶄 （嶄新）（嶄露頭角）

4、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

5、白鵝四年級(jí)下冊(cè)第15課，課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣?xùn)|西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不知變通的做法。

2.作者為什么稱(chēng)鵝為鵝老爺？表達(dá)了怎樣的思想感情？

之所以稱(chēng)呼鵝老爺，是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)老爺，必須有人侍候，擺老爺架子；飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語(yǔ)式的稱(chēng)呼，明貶實(shí)褒。言語(yǔ)中流露出親昵的情感，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

3.文中寫(xiě)鵝架子十足，是不是表明作者討厭鵝呢？

作者表面上說(shuō)鵝架子十足，實(shí)際上不但不討厭它，反而非常喜歡它。這里運(yùn)用了反語(yǔ)的手法，彰顯了鵝的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

6、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

ho m mio dn dūn png p

二、給下列漢字注音并組詞

笨bn 笨重 笨拙 談tn 談?wù)?談話

鴿gē 鴿子 飛鴿 隧su 隧道 鑿隧入井

態(tài)ti 形態(tài) 態(tài)度 斤jīn 斤兩 十斤

肢zhī 四肢 肢體 翼y 羽翼 機(jī)翼

僅jǐn 不僅 僅有 衍yǎn 繁衍 衍生

顱l 頭顱 腦顱 捷ji 敏捷 便捷

棲qī 棲息 兩棲 嶄zhǎn 嶄新 嶄露頭角

三、比一比，再組詞

毫 毫米 毫厘 末 期末 末尾

豪 自豪 豪氣 未 未來(lái) 未知

描 描繪 描寫(xiě) 鈍 遲鈍 鈍角

苗 禾苗 樹(shù)苗 噸 一噸 噸位

膨 膨脹 膨大 辟 開(kāi)辟 辟謠

澎 澎湃 洶涌澎湃 僻 偏僻 僻靜

四、給下列多音字組詞

假 jiǎ 假如 ji 放假 據(jù)jū 拮據(jù) j 根據(jù)

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.C 2.A 3.B

7、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

毫末描鈍噸膨 辟

二、給下列漢字注音并組詞

笨（ ）（ ）（ ） 談（ ）（ ）（ ）

鴿（ ）（ ）（ ） 隧（ ）（ ）（ ）

態(tài)（ ）（ ）（ ） 斤（ ）（ ）（ ）

肢（ ）（ ）（ ） 翼（ ）（ ）（ ）

僅（ ）（ ）（ ） 衍（ ）（ ）（ ）

顱（ ）（ ）（ ） 捷（ ）（ ）（ ）

棲（ ）（ ）（ ） 嶄（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

毫（ ）（ ） 末（ ）（ ）

豪（ ）（ ） 未（ ）（ ）

描（ ）（ ） 鈍（ ）（ ）

苗（ ）（ ） 噸（ ）（ ）

膨（ ）（ ） 辟（ ）（ ）

澎（ ）（ ） 僻（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎ（ ） jū（ ）

假 據(jù)

ji（ ） j（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

測(cè)：A.料想。 B.檢定，檢驗(yàn)。 C.利用儀器來(lái)度量。

1.護(hù)士為我測(cè)量了體溫。（ ）

2.月球上沒(méi)有生命的推測(cè)已經(jīng)得到了證實(shí)。（ ）

3.通過(guò)這次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。（ ）

8、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密上課筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密上課筆記之課文主題思想

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程。教育我們要注意事物與人類(lèi)之間的關(guān)系，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

9、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

第一部分（第1-2自然段）：寫(xiě)飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?/p>

第二部分（第3-7自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開(kāi)了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。

10、語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍多音字近反義詞

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍多音字近反義詞

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程?！　?/p>

近義詞

遲鈍遲緩 開(kāi)辟開(kāi)拓

欣喜若狂歡天喜地

五彩斑斕五顏六色

反義詞

遲鈍靈活 輕盈笨重

欣喜若狂悲痛欲絕

多音字：

卷：jun試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p開(kāi)辟 b復(fù)辟

11、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞多音字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞多音字

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程?！　?/p>

近義詞

遲鈍遲緩 開(kāi)辟開(kāi)拓

欣喜若狂歡天喜地

五彩斑斕五顏六色

反義詞

遲鈍靈活 輕盈笨重

欣喜若狂悲痛欲絕

多音字：

卷：jun試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p開(kāi)辟 b復(fù)辟

12、四年級(jí)語(yǔ)文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨腳）

鈍：dn（遲鈍、鈍器、鈍角）

談：tn（閑談、談話、談天說(shuō)地）

鴿：gē（鴿子、信鴿、飛鴿）

毫：ho（毫米、分毫、毫不費(fèi)力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描繪、素描、輕描淡寫(xiě)）

隧：su（隧道、隧洞、鑿隧入井）

態(tài)：ti（形態(tài)、姿態(tài)、千姿百態(tài)）

噸：dūn（千噸、噸位、一噸）

斤：jīn（公斤、斤兩、斤斤計(jì)較）

膨：png（膨脹、膨大、膨化）

肢：zhī（肢體、四肢、前肢）

翼：y（鳥(niǎo)翼、機(jī)翼、羽翼）

辟：p（開(kāi)辟、精辟、開(kāi)天辟地）

僅：jǐn（僅僅、不僅、絕無(wú)僅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

顱：l（腦顱、顱骨、頭顱）

捷：ji（快捷、捷徑、敏捷）

棲：qī（棲息、棲居、棲身之所）

嶄：zhǎn（嶄新、嶄亮、嶄露頭角）

多音字：

卷：jun（試卷） juǎn（席卷）

飲：yǐn（飲料）yn（飲馬）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（開(kāi)辟） b（復(fù)辟）

13、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥(niǎo)一樣能夠支撐起整個(gè)身體，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)類(lèi)一樣拍打，它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，這些樹(shù)棲的恐龍樹(shù)木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行，科學(xué)家們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛行。

恐龍?jiān)臼窃诘叵律畹?，可是?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!

恐龍?jiān)诤芫靡郧熬鸵呀?jīng)滅亡了，雖說(shuō)鳥(niǎo)就是恐龍的后裔。但是沒(méi)有證據(jù)。

恐龍，我在人與自然里也看過(guò)很多。比如說(shuō)兇猛的霸王龍、遲鈍的馬門(mén)溪龍、和世界上最大的震龍。有些恐龍是食肉的，它可以為了食物不顧一切。甚至連自己的同伙也不放過(guò)。從這里可以看出恐龍的世界食多么兇殘埃

聽(tīng)說(shuō)恐龍也可能是魚(yú)變成的，比如說(shuō)干旱了，水都沒(méi)有了，魚(yú)必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過(guò)很多年變成恐龍。

現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥(niǎo)的關(guān)系。可喜的是在我過(guò)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的`證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進(jìn)一步來(lái)推論恐龍變鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來(lái)不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類(lèi)。

自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好各門(mén)知識(shí)。說(shuō)不定將來(lái)可以做一番研究人類(lèi)起源和人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的貢獻(xiàn)呢!

14、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、說(shuō)教材

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)思路

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用填空的形式加深體會(huì)，然后通過(guò)讓學(xué)生板書(shū)直觀感受課文的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述恐龍演化的過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、初步感知

1、導(dǎo)入：學(xué)生交流搜集的資料并欣賞老師收集的各種恐龍和小鳥(niǎo)的圖片，得出二者毫不相干，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、板書(shū)、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：恐龍為什么飛上藍(lán)天？他們是怎樣飛上藍(lán)天的？有哪些恐龍飛上了藍(lán)天？激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

3、聽(tīng)課文范讀，同時(shí)讓學(xué)生思考：課文分為幾個(gè)部分？便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，為下面的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4、檢查預(yù)習(xí)：讀詞語(yǔ)、猜詞語(yǔ)

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)第一部分（前兩個(gè)自然段）：找出中心句

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

這兩個(gè)步驟讓學(xué)生知道科學(xué)家得出了結(jié)論：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。以及這一假說(shuō)隨著遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)得到了證實(shí)。

3、教師展示中華龍鳥(niǎo)的資料。

（三）、合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，完成表格

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

3、根據(jù)恐龍演化過(guò)程填空。

4、恐龍經(jīng)過(guò)幾次大的變化？學(xué)生板書(shū)

5、根據(jù)板書(shū)復(fù)述恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)的。

6、這一歷史進(jìn)程是什么？

在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)上，我采取小組合作完成表格的方式，讓學(xué)生明白恐龍經(jīng)過(guò)三次大的演化逐步變成了鳥(niǎo)類(lèi)。再通過(guò)填空、學(xué)生板書(shū)進(jìn)一步加深印象。最后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容復(fù)述演化進(jìn)程。最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白，我們今天所知道的恐龍演化成鳥(niǎo)的過(guò)程僅僅是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有資料的推測(cè)，我們希望這一歷史進(jìn)程能早日實(shí)現(xiàn)。

（四）、積累語(yǔ)言

通過(guò)回顧課文，讓學(xué)生找一些句子，體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

（五）、課外延伸

做一份關(guān)于恐龍知識(shí)的手抄報(bào)

為了預(yù)習(xí)本課，學(xué)生們?cè)谡n下搜集了大量關(guān)于恐龍的資料，但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報(bào)的作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神延伸到課外，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31 飛向藍(lán)天的恐龍

毫不相干

恐龍鳥(niǎo)類(lèi)

第一種恐龍形態(tài)各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍

15、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

今天講解第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》的意脈，學(xué)生很是費(fèi)解，并不能像《琥珀》一文學(xué)習(xí)流暢，讓我反思教學(xué)點(diǎn)是否正確。

《琥珀》是以最后一段的推測(cè)為原點(diǎn)，追根溯源，進(jìn)行非常完整的文藝性想象，整篇文章是以時(shí)間軸為敘述線，形象且合理的描繪了不同時(shí)期的動(dòng)畫(huà)圖。而《飛向藍(lán)天的恐龍》則沒(méi)有一看即明的敘述線索，在我看來(lái)，整篇文章是以開(kāi)合與開(kāi)開(kāi)的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)的搭建。

何以如此說(shuō)呢？我們不妨從兩個(gè)句子來(lái)看。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。我暫且標(biāo)為句①；

科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。我暫且標(biāo)為句②。

我們可以從句意明白，句①是合，句②是開(kāi)。其中古生物學(xué)家描繪的畫(huà)卷指代前文這一假說(shuō)，這里的合是指我國(guó)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛的恐龍化石，證實(shí)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說(shuō)；而開(kāi)指的是恐龍是如何飛向藍(lán)天這一疑問(wèn)，并沒(méi)有化石證據(jù)給予坐實(shí)，無(wú)法得到驗(yàn)證，所以說(shuō)科學(xué)家們表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望。請(qǐng)注意，這兩個(gè)句子里的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)非常重要，它們起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，即點(diǎn)睛之筆和全面揭示。點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)的是什么？全面揭示，揭示的到底是什么？這里，我們有必要從詞意入手，點(diǎn)睛之筆的近義詞為畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花、神來(lái)之筆，是對(duì)未完成事項(xiàng)的最關(guān)鍵、最核心的部分組合，有了它，殘缺變得完整，也更傳神。而全面揭示雖也是閉合，是完整的最終呈現(xiàn)，但前面有希望兩字，句意就剛好相反，即指目前還是部分揭示，對(duì)這一歷史進(jìn)程不完全掌握，其中這一歷史進(jìn)程指的是恐龍是如何飛向藍(lán)天的？，這至今仍是一個(gè)謎，是個(gè)未知。

由此，我們可以得出結(jié)論：文章的敘述結(jié)構(gòu)是2-2-1形式，第一段提出結(jié)論：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。第二段在發(fā)現(xiàn)猜測(cè)證實(shí)的循環(huán)中印證第一段結(jié)論，組成第一個(gè)閉合。我們來(lái)看第二段的動(dòng)詞鏈：注意研究提出假說(shuō)找化石證據(jù)發(fā)現(xiàn)有羽毛的化石，這是一組完整的邏輯關(guān)系，它們完成了從猜測(cè)到證實(shí)的第一個(gè)有限循環(huán)，而以點(diǎn)睛之筆作一小結(jié)，也就是說(shuō)前兩段是為了說(shuō)明科學(xué)家們?cè)诓聹y(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)，最終證實(shí)了鳥(niǎo)類(lèi)就是一種小型恐龍的后裔，這里我們可以自信的把句中的很可能去掉了。與之相反，第3、4段由中心問(wèn)題引領(lǐng)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？，而第4段中的可能、推測(cè)兩詞，再次體現(xiàn)了科普說(shuō)明文語(yǔ)言多的準(zhǔn)確性，這個(gè)我稍后會(huì)討論。到底恐龍是如何演化，如何飛向藍(lán)天的？科學(xué)家們并沒(méi)有化石證據(jù)，只能是做樹(shù)枝到天空的滑翔再到主動(dòng)飛行，或者是奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的推測(cè)。這里的話語(yǔ)滑向了多種可能性，即到底是哪一種情況下飛向藍(lán)天，不得而知，我們?nèi)祟?lèi)都無(wú)法證實(shí)，如此，就成為了開(kāi)開(kāi)的結(jié)構(gòu)形式，話語(yǔ)并沒(méi)有最終形成閉合，而成為猜測(cè)猜測(cè)這一邏輯循環(huán)。

16、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。　

笨bn：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍dn：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談tn：閑談 談話 奇談 談天說(shuō)地

鴿gē：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫ho：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末m：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描mio：描述 描繪 素描 輕描淡寫(xiě)

隧su：隧道 隧洞

態(tài)ti：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸dūn：千噸 噸位 噸級(jí)

斤jiī：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨png：膨脹 膨大 膨化

肢zhī：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼y：鳥(niǎo)翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟p：開(kāi)辟 辟謠 精辟 開(kāi)天辟地

17、四年級(jí)下冊(cè)第八課千年夢(mèng)圓在今朝筆記知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)第八課千年夢(mèng)圓在今朝筆記知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

理解詞語(yǔ)：

【九天攬?jiān)隆康教斓淖罡咛幦フ铝痢?/p>

【鯤鵬】古代傳說(shuō)中的大魚(yú)和大鳥(niǎo)，也指鯤化成的大鵬鳥(niǎo)。

【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)（多虛用）。也指先驅(qū)者。

【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)。

【震撼】震動(dòng)；搖撼。

【代價(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。

【蒼穹】天空

【莊重】（言語(yǔ)、舉止）端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。

【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

【蜿蜒】（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

【絢麗】燦爛美麗。

【著陸】（飛機(jī)等）從空中到達(dá)陸地。

【里程碑】比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABC式：

勃勃生機(jī) 滔滔不絕 欣欣向榮 耿耿于懷

歷歷在目 循循善誘 亭亭玉立

句子解析：

1、數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

這段話承上啟下，一方面用萬(wàn)戶的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

2、火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫(xiě)出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面。

3、航天員楊利偉在即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。

這三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。說(shuō)明神舟五號(hào)飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明我國(guó)的航天工作人員的水平很高。

段落大意：

第一部分（1~3）：簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試，重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶所嘗試的人類(lèi)首次火箭飛行。

第二部分（4~6）：敘述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到首次載人航天飛行的成功，說(shuō)明中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

第三部分（7）：寫(xiě)月球探測(cè)工程取得成功，我國(guó)的航天事業(yè)取得了更大的進(jìn)步。

課文主題：

這篇課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

問(wèn)題歸納：

1、千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2、千年的夢(mèng)是怎么圓的？

千百年來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷的嘗試。明代的官員萬(wàn)戶大膽嘗試人類(lèi)首次火箭飛行，卻遭受失敗，盡管如此，人們并沒(méi)有放奔。新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星升入太空，我國(guó)的飛天夢(mèng)有了突破性的進(jìn)展，為了載人航天工程的實(shí)施，人們付出了艱苦的努力，2003年10月15日，神舟五號(hào)載人航天飛船發(fā)射，取得巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成為世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)軟著陸，與玉兔二號(hào)順利互相拍攝，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

3、千年圓夢(mèng)的意義是什么？

我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。月球探測(cè)成功成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑，它同時(shí)也充分表明中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

18、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.千年夢(mèng)指的是什么？千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)指的是飛離地球、遨游太空。千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技人員、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2.中華民族是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的？

千百年來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷地嘗試。古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象。明代的官員萬(wàn)戶首次嘗試乘火箭飛行。1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。2003年10月15日，首次載人航天飛行成功。2007年10月24日，第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)首次月球背面軟著陸。

3.楊利偉說(shuō)的三句話向人們傳遞了哪些信息？

（1）飛船很安全，很穩(wěn)定；（2）作為一名航天工作者順利完成了任務(wù)，有著無(wú)比喜悅的心情；（3）作為中國(guó)人，流露出無(wú)盡的自豪感。

4.嫦娥四號(hào)探月活動(dòng)為我國(guó)航天事業(yè)取得了哪些成就？

（1）嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)首次月球背面軟著陸，并傳回了第一張?jiān)卤辰嚯x拍攝的清晰的月表形貌圖；（2）嫦娥四號(hào)著陸器和玉兔二號(hào)月球車(chē)互相拍攝，在月球背面留下了歷史性的珍貴影像。

19、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

1.在古代就有嫦娥奔月的神話鯤鵬展翅九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?/p>

列舉古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象，表達(dá)了人們的美好愿望，也體現(xiàn)了中華民族的壯志豪情。

2.1949年，中華人民共和國(guó)成立中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

這句話是文章第4至7自然段的中心句，第4至7自然段圍繞這句話介紹了我國(guó)航天事業(yè)各階段取得的輝煌。

3.火箭宛若一條巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫(xiě)出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面，流露出無(wú)比激動(dòng)和自豪的感情。

4.經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日讓海內(nèi)外華人振奮不已，

寂寞而遼闊暗示太空沉寂很久，鮮有人涉足。從第一次響起了中國(guó)人的聲音中可以體會(huì)到我國(guó)首次發(fā)射衛(wèi)星進(jìn)入太空取得成功。

20、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝筆記

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝筆記

教材分析：

《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

理解詞語(yǔ)：

【九天攬?jiān)隆康教斓淖罡咛幦フ铝痢?/p>

【鯤鵬】古代傳說(shuō)中的大魚(yú)和大鳥(niǎo)，也指鯤化成的大鵬鳥(niǎo)。

【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)（多虛用）。也指先驅(qū)者。

【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)。

【震撼】震動(dòng)；搖撼。

【代價(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。

【蒼穹】天空

【莊重】（言語(yǔ)、舉止）端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。

【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

【蜿蜒】（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

【絢麗】燦爛美麗。

【著陸】（飛機(jī)等）從空中到達(dá)陸地。

【里程碑】比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABC式：

勃勃生機(jī) 滔滔不絕 欣欣向榮 耿耿于懷

歷歷在目 循循善誘 亭亭玉立

句子解析：

1、數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

這段話承上啟下，一方面用萬(wàn)戶的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

2、火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫(xiě)出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面。

3、航天員楊利偉在即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。

這三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。說(shuō)明神舟五號(hào)飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明我國(guó)的航天工作人員的水平很高。

段落大意：

第一部分（1~3）：簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試，重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶所嘗試的人類(lèi)首次火箭飛行。

第二部分（4~6）：敘述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到首次載人航天飛行的成功，說(shuō)明中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

第三部分（7）：寫(xiě)月球探測(cè)工程取得成功，我國(guó)的航天事業(yè)取得了更大的進(jìn)步。

課文主題：

這篇課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

問(wèn)題歸納：

1、千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2、千年的夢(mèng)是怎么圓的？

千百年來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷的嘗試。明代的官員萬(wàn)戶大膽嘗試人類(lèi)首次火箭飛行，卻遭受失敗，盡管如此，人們并沒(méi)有放奔。新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星升入太空，我國(guó)的飛天夢(mèng)有了突破性的進(jìn)展，為了載人航天工程的實(shí)施，人們付出了艱苦的努力，2003年10月15日，神舟五號(hào)載人航天飛船發(fā)射，取得巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成為世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)軟著陸，與玉兔二號(hào)順利互相拍攝，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

3、千年圓夢(mèng)的意義是什么？

我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。月球探測(cè)成功成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑，它同時(shí)也充分表明中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

21、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

22、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之句子解析

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

23、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

24、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分（1~12）：作者通過(guò)豐富的想象，描述了一個(gè)生動(dòng)的故事，假想了這塊琥珀的形成過(guò)程。

第二部分（13~18）：寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及人們從這塊琥珀中推測(cè)出的事情。

25、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀筆記

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀筆記

八、詞語(yǔ)搭配：

（暖暖）地照著 （古老）的深林

（澎湃）的波濤 （透明）的琥珀

九、課內(nèi)詞語(yǔ)：

怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 晌午 熱辣辣

淹沒(méi) 掙扎 成千上萬(wàn) 沖刷 斷絕 推測(cè)

詳細(xì) 情形

十、句子解析：

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

十一、問(wèn)題歸納：

1、琥珀有什么特點(diǎn)？

答：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

2、琥珀形成的必備條件是什么？

答：1.要有松樹(shù)；2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；3.形成一個(gè)松脂球；4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。

3、前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？

答：共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。

氣溫的變化是：暖暖火熱熱辣辣，表明天氣越來(lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。

4、文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？

答：文章中，琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。

5、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)巧字貫穿了始終，巧在哪里？

琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠(yuǎn)處有海；2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上；3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包?。?.水把森林淹沒(méi)，松脂球埋在泥沙里；6.波濤把琥珀卷到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。

6、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值？

從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

十二、段落大意：

第一部分（1）：簡(jiǎn)潔地介紹了故事發(fā)生的時(shí)間。

第二部分（2~12）：作者通過(guò)豐富的想象，描述了一個(gè)生動(dòng)的故事，假想了這塊琥珀的形成過(guò)程。

第三部分（13~17）：寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

第四部分（18）：簡(jiǎn)要地介紹了琥珀的樣子和價(jià)值。

十三、課文主題：

本文是一篇科學(xué)小品文，作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。進(jìn)一步增加了人們對(duì)化石知識(shí)的了解。

十四、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。如課文為什么說(shuō)從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？

產(chǎn)生疑問(wèn)：

1、這兩只小蟲(chóng)是怎樣進(jìn)去的？

2、松脂從哪里來(lái)？

3、一小滴松脂不會(huì)同時(shí)包住兩個(gè)小動(dòng)物，必須是一大滴，為什么會(huì)同時(shí)包住？

4、一滴松脂可以形成松脂球嗎？

5、這塊琥珀是由什么形成的？

6、透過(guò)琥珀能推測(cè)出什么？

7、松脂球形成的條件有哪些呢？

8、為什么說(shuō)從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？

（這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值，琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的，如：透過(guò)琥珀我們看到的是兩個(gè)小東西一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個(gè)如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：從它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，可以猜測(cè)出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍＃?/p>

二、用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊，然后又一滴滴把兩只小蟲(chóng)子層層裹住，形成一個(gè)松脂球。后來(lái)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，陸地下沉，海水漫上來(lái)淹沒(méi)了樹(shù)林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，變成了化石。

三、推測(cè)是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么吧！

1、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。（依據(jù)：這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹(shù)上的厚厚的松脂曬化，才能不斷滴下松脂。）

2、一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

（依據(jù)：兩只小蟲(chóng)體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng)，因此推測(cè)它們是一齊被包住。）

26、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了一串小鈴鐺，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流淌。

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，所以人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時(shí)又是擬人，突出桃花水流動(dòng)的美。

27、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。

這是一個(gè)中心句，領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹(shù)小鳥(niǎo)花兒以人的情態(tài)，寫(xiě)出了花園里景物的美麗、可愛(ài)。

4.他說(shuō)：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說(shuō)明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?ài)，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。人不能自私，快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。

28、四年級(jí)下冊(cè)第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第25課挑山工課堂筆記之段落劃分及大意

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

29、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

這句話形象地寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說(shuō)明進(jìn)攻遇到了很大的阻力；比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度，描寫(xiě)出極為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。

這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性，不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況，還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。

3.他張開(kāi)雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

30、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.諾曼底號(hào)遇難的原因是什么？

當(dāng)時(shí)海面上霧很大，能見(jiàn)度低。

2.文章第2自然段詳細(xì)地介紹了諾曼底號(hào)的情況，有什么作用？

為后來(lái)諾曼底號(hào)的遇難作鋪墊，給以讀者強(qiáng)烈的沖擊力。

3.實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己忘記了。哈爾威船長(zhǎng)是真的把自己忘記了嗎？

不是，哈爾威船長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，想到的只有乘客和其他船員的生命安全，卻將自己的生死置之度外。

4.為什么說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)踐行了一次英雄的壯舉？

因?yàn)楣柾L(zhǎng)在危急時(shí)刻忠于職守，舍已救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自已，最后與諾曼底號(hào)一起沉入大海。

5.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

（1）他是一位沉著鎮(zhèn)靜的船長(zhǎng)。在輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他組織大家井然有序地進(jìn)行救援，有序撤離，表現(xiàn)得異常沉穩(wěn)，臨危不亂。（2）他是一位忠于職守的船長(zhǎng)。面對(duì)人們爭(zhēng)搶救生艇逃生，哈爾威船長(zhǎng)迅速穩(wěn)住局面，肩負(fù)起挽救更多人生命的責(zé)任。（3）他是一位舍己救人的船長(zhǎng)。他把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，乘客得救了，他卻仍在輪船上。

31、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析

1.一剎那間，男人、女人、小孩驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。

這句話描繪出船上乘客驚恐的狀態(tài)，表現(xiàn)出人們害怕、恐懼的心情。

2.輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

直喘粗氣這擬人的寫(xiě)法形象地寫(xiě)出了輪機(jī)火爐被嚴(yán)重?fù)p壞的情形。

3.全體安靜，注意聽(tīng)命令船員斷后。必須把六十人救出去。

哈爾威船長(zhǎng)發(fā)布的這道命令有四個(gè)要求。一是要求全體安靜，這是發(fā)布命令的前提；二是把救生艇放下去，這是逃生方法；三是婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，這是安排逃生次序；四是必須把六十人救出去，這是他的決心。由此可以看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定的人。

5.他把每件事和每個(gè)人都考慮到了就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)災(zāi)難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威嚴(yán)令人安心，所有人都乖乖聽(tīng)從他的調(diào)遣。那看似難以抵抗的災(zāi)難，在船長(zhǎng)的威嚴(yán)面前，仿佛也不值一提。

6.哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做隨著輪船一起沉入了深淵。

哈爾威船長(zhǎng)該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與諾曼底號(hào)共存亡的準(zhǔn)備，這是一種視死如歸的精神。

7.人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

把哈爾威船長(zhǎng)比作黑色的雕像，形象地寫(xiě)出了他沉入大海時(shí)的姿態(tài)，凝視一詞表達(dá)了獲救人們對(duì)他的尊敬和感謝。

32、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

33、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？

先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。

2.青銅一家人空閑時(shí)編蘆花鞋的真正原因是什么？

　　青銅一家生活艱難，做鞋賣(mài)可以掙點(diǎn)錢(qián)，補(bǔ)貼家用。

3.青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋，由此可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？

青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋，由此可見(jiàn)他是一個(gè)倔強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為家庭著想的孩子。

4.你怎么樣看待家人提出的同意青銅冒雪賣(mài)鞋子的條件？

知道青銅賣(mài)鞋子是下定了決心，家人只好讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，體現(xiàn)了家人對(duì)青銅的關(guān)愛(ài)。青銅穿上滿滿關(guān)愛(ài)的暖和和的蘆花鞋去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋子，也為結(jié)尾赤腳回家前后對(duì)應(yīng)，形成對(duì)比。

5.文中為什么兩次寫(xiě)青銅的目光落在自己腳上的蘆花鞋上？

青銅第一次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭吹阶飞蟻?lái)想買(mǎi)蘆花鞋的那個(gè)人因沒(méi)買(mǎi)到鞋很失望，產(chǎn)生了賣(mài)掉自己穿的蘆花鞋的想法。第二次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭纯刺炜?，看看雪地，想著天晴了，雪地也許不會(huì)那么冷吧，于是堅(jiān)定了賣(mài)掉自已穿的蘆花鞋的想法。

6.文中有哪些地方使你感動(dòng)？又是什么感動(dòng)了你？

在大雪紛飛的日子，青銅以今天天冷，更會(huì)有人會(huì)買(mǎi)鞋的理由說(shuō)服家人，執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣(mài)蘆花鞋；在雪越下越大的街上，青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋，直到賣(mài)完蘆花鞋；為了不讓一個(gè)特別想買(mǎi)蘆花鞋的人失望，也為了家里多賺一點(diǎn)錢(qián)，青銅脫下了自己穿的鞋賣(mài)給對(duì)方。這些都使我感動(dòng)。

青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志，以及為家人分擔(dān)，為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。

34、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥(niǎo)窩。

把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ，既形象地寫(xiě)出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥(niǎo)窩，也像兩對(duì)鳥(niǎo)。

把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo)，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動(dòng)之美，也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。

拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語(yǔ)句中可以看出，那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇，愛(ài)不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)。

這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買(mǎi)到蘆花鞋的人，表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。

7.但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細(xì)膩地描寫(xiě)了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。

8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

35、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人？

小主人公是一個(gè)對(duì)食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨(dú)立（自立自主），沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱(chēng)他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫(xiě)男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來(lái)寫(xiě)的。

4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買(mǎi)東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫(xiě)了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng)，表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟；回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長(zhǎng)大？

從我們家的男子漢臉盤(pán)的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長(zhǎng)大。

36、四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現(xiàn)了三次。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

2.第24段是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)鬼子的？表現(xiàn)了鬼子怎樣的特點(diǎn)？

這一段是從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)鬼子的，表現(xiàn)了鬼子兇狠、可怕的特點(diǎn)。

雨來(lái)為什么能成為英雄？

3.雨來(lái)為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質(zhì)？

（1）雨來(lái)生活在一個(gè)革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來(lái)在夜校老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了文化知識(shí)，還接受了愛(ài)國(guó)主義教育，懂得了我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)的道理，這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。（3）雨來(lái)機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高超，這是他成為小英雄的客觀條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。雨來(lái)具有熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

4.文中共有幾次寫(xiě)到游泳？對(duì)表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的性格有何作用？

共三次寫(xiě)到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫(xiě)雨來(lái)的水性特別好，為下文寫(xiě)雨來(lái)從敵人的槍口下脫險(xiǎn)作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個(gè)生動(dòng)的例子，具體地寫(xiě)出了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智靈活，這正是他后來(lái)和鬼子做斗爭(zhēng)的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說(shuō)明雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智，勇敢的性格，贊揚(yáng)了雨來(lái)確實(shí)是一位小英雄。

37、四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來(lái)比作小鴨子，既表現(xiàn)了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，又表現(xiàn)出了雨來(lái)的頑皮可愛(ài)。

2.雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，掩護(hù)交通員李大叔。

3.?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來(lái)比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現(xiàn)了敵人的兇狠，表達(dá)了作者對(duì)鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

5.??！大家都高興得叫起來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！

運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了大家見(jiàn)到雨來(lái)還活著之后的萬(wàn)分欣喜和激動(dòng)的感情。

38、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者是懷著怎樣的心情看日出的？結(jié)合文中具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里中不轉(zhuǎn)眼地望著那里反映了我懷著急切的心情等待日出。

2.剛露出海面的太陽(yáng)為什么紅是真紅？為什么沒(méi)有亮光？

因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看見(jiàn)紅色；因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

3.課文第三段是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎么變化的？

這段話按照事物發(fā)展的順序，描繪了太陽(yáng)冉冉升起的景象。日出時(shí)的景象的變化過(guò)程：太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉慢慢地努力上升沖破了云霞完全跳出了海面發(fā)出了奪目的亮光。

4.甚至把黑云也染成了紫色或者紅色一句中，可以把染成改為涂成嗎？為什么？

不可以，染成是用染料著色，寫(xiě)出了天空的云彩在太陽(yáng)光的映照下慢慢變化的過(guò)程，而涂成速度之快讓人感覺(jué)不到云彩是慢慢變化的。

5.作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

在浩瀚無(wú)垠的海面上，一輪紅日剎那間沖破云霞，發(fā)出耀眼奪目的光芒；當(dāng)天空有一層薄云時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)云彩，直射海面，水天一色；當(dāng)天空有黑云時(shí)，太陽(yáng)給黑云鑲上金邊，沖出黑云的重重包圍，甚至把黑云染成紫色或紅色。無(wú)論是晴朗的天氣，還是有云的天氣，海上日出都呈現(xiàn)出一幅瑰麗壯美的畫(huà)面，帶給人們美的享受，所以作者海上日出是偉大的奇觀。

39、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用就是聾子也會(huì)被它吵得受不了，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個(gè)方面介紹母雞關(guān)照雞雛的？表現(xiàn)了母雞的什么特點(diǎn)？

從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的，表現(xiàn)了母雞慈愛(ài)、不辭辛苦的特點(diǎn)。

40、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫(xiě)出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫(huà)出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫(xiě)，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

41、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第15自然段）：從三個(gè)方面寫(xiě)貓的性格古怪。

第二部分（第6自然段）：寫(xiě)滿月的小貓的淘氣、可愛(ài)。

42、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在第1小節(jié)中，作者用了溫柔來(lái)形容泥路，這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用擬人的手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2.智慧書(shū)頁(yè)指的是什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

這里運(yùn)用了比喻的手法，把風(fēng)蝶兒五彩的翅膀比作智慧書(shū)頁(yè)，風(fēng)蝶兒在陽(yáng)光下下扇動(dòng)美麗的翅膀，一開(kāi)一收，表現(xiàn)了它的自由快樂(lè)與生命的活力。

3.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透一句中，把一瓣瓣改成一瓣一瓣好不好，為什么？

不好。一瓣一瓣不能夠把小白菊連續(xù)開(kāi)放的情形表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)不出綻透所表達(dá)的程度。

4.讀最后一小節(jié)詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？

雨后的太陽(yáng)照著大地，云開(kāi)霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹(shù)在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動(dòng)。

5.讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受?

這首詩(shī)中不少詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。比如本來(lái)雨后的泥路泥濘難走，令人生厭，詩(shī)人筆下雨后的泥路卻是溫柔的，寫(xiě)出了泥路的柔軟和可愛(ài)。又如詩(shī)人寫(xiě)小草炫耀它的新綠，貶義詞褒用，寫(xiě)出了小草的快樂(lè)與自豪。

43、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫(xiě)出了小草的快樂(lè)與自豪；洗凈一詞寫(xiě)出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。慢慢 試試描寫(xiě)了小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。

3.到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳涉過(guò)溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過(guò)溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，推開(kāi)展示了太陽(yáng)的巨大力量，暈皺寫(xiě)出了溪水的陶醉，腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

44、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之段落劃分及大意

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫(xiě)天晴了的時(shí)候到小徑中走走，會(huì)看到泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒。

第二部分（第2、3小節(jié)）：寫(xiě)和朋友家人在天晴了的時(shí)候攜著手一同出游，享受雨后清新的空氣和美好的事物。

45、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)是按什么順序來(lái)描寫(xiě)白樺的？

這首詩(shī)是按總分的順序來(lái)描寫(xiě)白樺的。

2.詩(shī)人從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫(xiě)白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，從多個(gè)角度描寫(xiě)了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？?jī)?nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

46、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫(xiě)出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫(xiě)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫(xiě)出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來(lái)遲寫(xiě)出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫(xiě)出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。