愛哭的彤彤

愛哭的彤彤

  

“”

愛哭的彤彤

一：背景

二：案例

鏡頭一：

晨談時(shí)，我正在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，就在這時(shí)，只見坐在前排的彤彤正俯下身體玩鞋子，我看了非常生氣，就一把把彤彤拉了上來。問道：“彤彤，你在做什么？”他低著頭一聲不吭，我拿起他的鞋子向小朋友們問道：“老師在上課的時(shí)候能不能玩鞋子？”“不能”，孩子們異口同聲的回答道。這時(shí)候陽陽叫了起來：“彤彤不乖，是個(gè)壞孩子?！蓖犃撕螅R上哭了起來：“不是不是，我不是壞孩子。我不是壞孩子?！?/P>

鏡頭二：

一天早上，我正在準(zhǔn)備上課用的教具，只聽到一陣哭聲從教室里傳來，我走出一看，彤彤壓在了慧慧的身上，慧慧正在大叫，我大聲呵斥道：“彤彤，你在做什么？給我站起來。”彤彤聽到我的聲音，趕忙從慧慧身上爬了起來。我走過去站在彤彤面前，彤彤膽怯的看看我。

這時(shí)，旁邊的慧慧走過來哭著對(duì)我說：“老師，我摔倒了，彤彤還要壓到我身上。嗚~~~~”

我看著彤彤問道：“小朋友摔倒了，你不但不把她扶起來，還要去壓她，你覺得對(duì)嗎？以后你摔倒了，也讓其他小朋友來壓你，好不好？”“不要，不要。嗚！~~~”彤彤又哭了。

鏡頭三：

早上，小朋友陸續(xù)來到了幼兒園，彤彤拉著媽媽的手，一蹦一跳的走了進(jìn)來，似乎很開心的樣子，跟媽媽告別后，我問彤彤：“彤彤，今天怎么這么開心啊？”彤彤對(duì)我笑了笑，沒有回答，卻發(fā)出了一種奇怪的叫聲：“嗷~~嗷~~?！薄巴?，這樣叫起來可不好聽?！笨墒撬€是在不停的叫，直到我瞪起了眼睛，他才停了下來。

三：分析和措施

彤彤已經(jīng)是小班下學(xué)期的孩子了，可遇到什么事情都要哭，這樣的現(xiàn)象就應(yīng)該值得我們老師注意了。我們知道，哭與笑都是人類情感的一種表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)目抻幸媾c人們的身體健康，但是像彤彤這種情況的哭，明顯是一種身心發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。他還不能很好的控制自己的情緒。一遇到什么事情就會(huì)用哭來發(fā)泄。高興時(shí)也一樣，他表達(dá)的方式是發(fā)出怪聲，以此來發(fā)泄。針對(duì)彤彤的問題，我采取了以下的幾種教育措施

1、  直接教育法

彤彤是個(gè)非常會(huì)聽老師話的孩子。但是由于他的年齡偏小，對(duì)于老師的話總是似懂非懂的。但我覺得直接教育法對(duì)他來說還是有用的。每次當(dāng)彤彤哭的時(shí)候，無論是為了什么原因而哭，我都不會(huì)馬上批評(píng)或者質(zhì)問，而是把他拉到身邊，告訴他，“男子漢是不可以隨便哭的，一遇到什么事情就哭，那樣的孩子不是個(gè)勇敢的孩子。如果你受委屈了，或者被別的小朋友欺負(fù)了，你都可以來告訴老師，老師來替你解決，但是如果你先哭了，老師絕不會(huì)來理你的。”平時(shí)我也是這樣做的，每次彤彤哭的時(shí)候，我都會(huì)先讓他停止哭泣，然后再詢問事情的經(jīng)過，這樣一次又一次的直接教育，起到了一定的效果。

2、  童化“欺嚇”法

彤彤是個(gè)天真可愛的孩子，這個(gè)年齡段的孩子把一切的事物都看成是活的，是有生命的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們老師就經(jīng)常會(huì)采用一些哄騙的方法來幫助孩子改掉一些壞毛病。對(duì)于彤彤的這種情況，我也采取了一種兒童式的“欺嚇”法。每次彤彤要哭時(shí)，我就騙他說：“呀！彤彤，你的眼睛怎么越來越小了?。靠隙ㄊ潜豢扌〉?。彤彤以后不要再哭了，否則眼睛就要越來越小，到最后彤彤的眼睛就會(huì)不見的?！睕]想到，這種方法一試就靈。彤彤馬上止住了哭聲。以后，我一看彤彤有哭的傾向時(shí)，我便會(huì)這樣對(duì)他說。他就馬上不哭了。而且還睜大了眼睛，仿佛在告訴我：“老師，我的眼睛還在，還很大。”真是讓人哭