幼兒游戲案例《橋的糾紛》

幼兒游戲案例《橋的糾紛》

  

幼兒游戲案例《橋的糾紛》

 

 

記錄：在結(jié)構(gòu)區(qū)里，董國(guó)浩和蔡秋實(shí)正在搭房子，聽(tīng)到音樂(lè)聲提示游戲結(jié)束時(shí)，董國(guó)浩連忙抓起一座大橋要把它拆掉，老師正準(zhǔn)備把作品拍下來(lái)，見(jiàn)到董國(guó)浩這番舉動(dòng)連忙制止：“不要拆！”正是這句話(huà)引起了一場(chǎng)糾紛。董國(guó)浩面紅耳赤地重復(fù)指責(zé)蔡秋實(shí)：“你為什么拆我的橋！你說(shuō)，你為什么拆我的橋！”說(shuō)著說(shuō)著眼淚都要出來(lái)了。蔡秋實(shí)莫名其妙地說(shuō)：“你的橋船開(kāi)不過(guò)去！”而董國(guó)浩仍然繼續(xù)指責(zé)：“你為什么拆我的橋！”

分析：   事情發(fā)展到這里，老師馬上意識(shí)到剛剛不經(jīng)意的那一句“不要拆！”引起了董國(guó)浩的誤解――“蔡秋實(shí)拆我的橋，老師不批評(píng)他，我拆他的橋你就批評(píng)我，不公平！”老師同時(shí)也明白了為什么音樂(lè)一起，他第一個(gè)要拆那座大橋。老師連忙安撫董國(guó)浩的情緒，了解事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，董國(guó)浩搭的是一座中國(guó)古典拱橋，橋墩結(jié)實(shí)而且比較多，多建在河面上；而蔡秋實(shí)搭的是一座南浦大橋，有氣勢(shì)但是不鞏固。老師從功能和適用層面上區(qū)分了兩者的不同，使董國(guó)浩平靜下來(lái)，而且逢人便說(shuō)：“我搭的是拱橋！”

          兩名幼兒在搭建的過(guò)程中并不知道拱橋和南浦大橋的名稱(chēng)和用途，只是把自己所看到的東西通過(guò)搭建的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。老師的介紹鞏固了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

由于當(dāng)時(shí)董國(guó)浩的情緒異常激動(dòng)，他又是一個(gè)很靦腆的幼兒，所以處理事情的時(shí)候，老師采取了單獨(dú)談 話(huà)的方式。但不足的是應(yīng)該在雙方情緒穩(wěn)定以后，讓全班幼兒討論這兩座橋的弊與利，把他們的建