4《古詩兩首》

4《古詩兩首》

　　教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊
　　課前透視：
　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
　　二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。
　　教學目標：
　　1、會認10個生字，會寫6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
　　教學重點：
　　識字寫字，朗讀感悟
　　信息資料
　　1、字詞卡片、多媒體課件。
　　2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
　　教學時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
　　（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）
　　2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
　　（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）
　　對話平臺
　　初讀
　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
　　3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
　?。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
　　研讀
　　1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
　　4、匯報交流詩意。
　　5、多種方式朗讀。
　?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
　　誦讀
　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
　　2、學生自由練讀。
　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
　　4、用自己喜歡的方式背誦。
　?。▽W生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
　　寫字
　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
　　2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
　　3、教師示范，學生評價。
　　4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
　?。▽懽钟柧氁o學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
　　拓展
　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
　?。ú皇箤W生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　對話平臺
　　復習
　　1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
　?。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞?，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
　　自學
　　1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
　　2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
　　3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
　　4、師生合作解決問題。
　?。ā皩W生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）
　　細讀
　　1、學生自由練讀，想像畫面。
　　2、指名讀，讀后評價。
　　3、教師有感情地范讀，學生評點。
　　4、學生找學習伙伴一起練讀。
　　（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）
　　誦讀
　　1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
　　3、觀看插圖，練習背誦。
　　4、背誦展示。
　　（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）
　　寫字
　　1、出示生字：楓、于。學生認讀，
　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
　　3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
　　4、學生練習。小組點評。
　　（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）
　　練習與拓展
　　1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
　　2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
　?。▽⒎e累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

　　伴教錦囊
　　蘇軾（1037―1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。
　　杜牧（803―852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
　　閱讀在線
　　描寫秋景詩兩首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧）
　　　　　　　　　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇