《梅花》教學(xué)設(shè)計

《梅花》教學(xué)設(shè)計

《梅花》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
　　2、學(xué)會本課生字新詞。
　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、學(xué)會本課生字新詞。
　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
　　1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩――《梅花》。板書課題。
　?。ǘW(xué)習(xí)新課
　　1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
　?。?）借助漢語拼音讀古詩。
　?。?）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況
　?。?）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
　?。?）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
　　墻：第五筆是“豎”
　　遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。
　　動手書空（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
　?。?）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
　?。?）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意
　　數(shù)：幾
　　凌：冒著，頂著。
　　寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
　　遙：遠(yuǎn)。
　　為：因?yàn)椤?br>　?。?）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
　　墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
　　凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。
　　遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
　　為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。
　　（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）
　?。?）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
　　4、指導(dǎo)朗讀
　?。?）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）
　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
　　（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。
　?。?）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
　?。ㄈ┚毩?xí)鞏固
　　1、看拼音填空
　　　　lín