《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
　　　2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
　　　3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
　　　4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　1．正確讀寫本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
　　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。
　　　3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
　　教學(xué)時(shí)間　四課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┠苷_讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
　?。ǘ┱_讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。
　?。ǘ┲笇?dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）以提問(wèn)式，引出課題。
　　　　　問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？
　　　　?。ňG色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）
　　　　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？
　?。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。
　　　1．老師范讀課文。
　　　　　思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？
　　　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。
　　　　　生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹(shù)葉了。
　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
　?。ㄈ┳x課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。
　?。ㄋ模┳詫W(xué)生字。
　　（五）檢查自學(xué)情況。
　　　　1．指名帶音節(jié)讀生字。
　　　　2．指名不帶音節(jié)讀生字。
　　　　3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。
　　　　4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？
　　　　　　老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
　　　　（1）用比較方法記字形。
　　　　　　“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
　　　　　　生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
　　　　　　“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
　　　　　　生：“李”比“季”多一“”。
　　　　　　“已”與“己”比較有什么不同？
　　　　　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
　　　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。
　　　　　　怕：“白”加忄旁。
　　　　　　拿：“合”加手字部。
　　　　　　連：“車”加辶旁。
　　　　　　忙：“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。
　　　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
　　　　　　鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。
　　　　　　由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。
　　　5．理解意思。
　　　　她：第三人稱（女的）。
　　　　已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。
　　　　怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。
　　　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
　　　　連忙：趕忙、急忙。
　　　　不由得：不禁。
　　　6．口頭組詞。
　　　　術(shù)：技術(shù)　醫(yī)術(shù)　戰(zhàn)術(shù)　算術(shù)
　　　　鉛：鉛筆　鉛芯　鉛字　鉛鐵
　　　　經(jīng)：經(jīng)過(guò)　經(jīng)驗(yàn)　經(jīng)?！〗?jīng)理
　　　　桌：桌子　桌面　桌角　餐桌
　　　　怕：害怕　不怕　恐怕
　　　　連：連長(zhǎng)　連接　連續(xù)　連隊(duì)
　　　　忙：連忙　農(nóng)忙　很忙　幫忙
　　　　由：理由　由于　由此　自由
　　　7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
　　（六）鞏固生字。
　　　1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）
　　　　　木　女合　辶子　也手　車
　　　?。ā　　。ā　　。ā　　。ā　　。?br>　　　2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
　?。ㄆ撸┲笇?dǎo)書寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
　?。ǘ┚毩?xí)分角色有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　?。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。
　　（二）教育學(xué)生從小要助人為樂(lè)。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┱勗挕?br>　　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。
　　　　　問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？
　　　　　今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。
　?。ǘ├蠋熤v藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
　　　1．老師講故事。
　　　　思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？
　　　　過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
　?。ㄈ┘?xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
　　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。
　　?。?）指名讀。
　　　　　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
　　?。?）生邊讀邊找答案，用“――”劃在書上。
　　　（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
　　?。?）指名說(shuō)答案。
　　　　　生：她正要畫樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
　　　　　過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。
　　　（1）指名讀。
　　　　　　問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
　　?。?）觀察圖2。
　　　　　　問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
　　　　　　生：林園園看見(jiàn)李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
　　　（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
　　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　　　　我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
　　　　　試讀　指名讀　齊讀
　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。
　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。
　　　（1）指名讀第2自然段。
　　　　　問(wèn)：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？
　　　　　生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。
　　　　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
　　　（2）看圖1。
　　　　　先看林園園畫的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
　　　（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）
　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
　　4．學(xué)習(xí)第3自然段。
　　　（1）指名讀。
　　　（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
　　?。?）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。
　　　（1）自學(xué)第4自然段。
　　　　　思考：
　　　　?、倭謭@園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
　　　　?、诋?dāng)李麗說(shuō)還要畫小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
　　　　?、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么？
　　　（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
　　?。?）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
　　?。?）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
　　6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
　　　　思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
　　　　指名回答問(wèn)題。
　?。ㄋ模┳x全文（分角色）。
　　　　　討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？
　　　　　老師看板書總結(jié)全文。

《藍(lán)樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)