中美6歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的比較研究

中美6歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的比較研究

  

自1987年美國著名的心理學(xué)家史蒂文森與中國科學(xué)院心理研究所開始中美合作研究項目以來，出現(xiàn)了許多中美跨文化研究，不少研究涉及到數(shù)學(xué)方面，但研究對象多是學(xué)齡兒童，專為學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的兩國比較研究卻很少見。
　　在中國，《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來全國范圍內(nèi)掀起了群眾性的幼教改革運動，1990～1994年國家教委與聯(lián)合國兒童基金會合作的《幼兒銜接研究》項目的研究成果正確地提出了幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)重在發(fā)展思維，幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準備主要是智力準備而不是知識準備的改革方向和觀點。