為什么不能對(duì)自己的孩子說“你真笨”？

為什么不能對(duì)自己的孩子說“你真笨”？

　　什么是暗示？心理學(xué)認(rèn)為，暗示是通過語言、手勢(shì)、表情、暗號(hào)等對(duì)某人施加影響的過程。暗示的結(jié)果，可以改變接受暗示的人的心境、情緒、意志、興趣等?！?/P>

　　一個(gè)人做一件事，不但受本人的性格、智力、能力的影響，還受環(huán)境和他人的影響，尤其是孩子。因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁捉邮馨凳荆⒆映錾鷷r(shí)，頭腦里的生活概念是一無所有的，他總是從各個(gè)方面模仿成人。因此，父母的一舉一動(dòng)、一言一行往往會(huì)明顯地影響孩子的心理和行為?！?/P>

　　比如，孩子看見別人玩皮球，自己也要玩，別人玩皮球這個(gè)動(dòng)作是給兒童一種暗示，他便要模仿別人的這種行動(dòng)，這種接受外界刺激的心理，就是暗示感受性。如果孩子對(duì)外界的刺激愈敏感，那么他的暗示感受性也就愈大?！?/P>

　　暗示的分類　

　　暗示有積極的和消極的兩類。比如，一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，走著走著，突然跌倒了，他并沒有感到很疼，也不一定會(huì)哭。如果母親裝作沒有看見，孩子也許會(huì)自己爬起來,若無其事地繼續(xù)玩耍，這就是母親暗示他，沒有什么，勇敢地站起來，這是一種積極的暗示。倘若母親一見孩子跌倒，馬上驚慌失措地跑過去，將他抱起來，孩子往往會(huì)立即哭叫。因?yàn)閶寢屇敲淳o張的表情，暗示著孩子正在受到痛苦，從而增強(qiáng)了他的疼痛感覺，這是一種消極的暗示。　

　　孩子容易接受暗示是可塑性強(qiáng)的表現(xiàn)，父母要重視如何對(duì)孩子進(jìn)行暗示。有一位母親接孩子回家時(shí)總愛問：“寶貝，你在幼兒園里吃得好嗎？吃得飽嗎？”“老師對(duì)你好不好？阿姨有沒有打你？”雖然父母的主觀愿望并不是要誹謗幼兒園老師，但是從客觀效果來看，卻暗示孩子對(duì)幼兒園老師不信任，這也是一種消極的暗示，對(duì)孩子身心發(fā)展不利。　

　　又比如，孩子在玩具柜前賴著，非要買小汽車不可，躺在地上打滾、撒野。媽媽對(duì)他毫不理會(huì)，這就是暗示孩子，你的行為是錯(cuò)誤的，不會(huì)得到同情。媽媽這樣做很好，這也是一種積極的暗示，對(duì)孩子身心發(fā)展有利?！?/P>

　　暗示與說理教育有何不同　

　　突出的區(qū)別在于一個(gè)“暗”字，暗示往往是在父母自己也不知道的情況下，不知不覺地悄悄“溜進(jìn)”孩子的意識(shí)里的。因此，應(yīng)該說在有些場(chǎng)合下，暗示要比說服教育更有效。父母應(yīng)當(dāng)注意，不要自覺或不自覺地給孩子以消極的暗示，以免對(duì)孩子產(chǎn)生不良的心理影響?！?BR>　　有個(gè)叫亞軍的小朋友，又活潑又調(diào)皮，就是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，上課總是東張西望，心不在焉，上數(shù)學(xué)課更是“走神”?；氐郊依铮赣H看他做數(shù)學(xué)作業(yè)老是做得不對(duì)，完不成作業(yè)。父親看著看著，火冒了上來，于是常常指著他的腦袋罵他：“你這個(gè)笨蛋，真沒出息！”慢慢的亞軍的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?，?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越害怕，亞軍的這種現(xiàn)象是消極的暗示心理作用的結(jié)果。所以，父母千萬不可罵自己的孩子“笨蛋”、“傻瓜”、“沒出息”、“死不開竅”之類的話，這種話對(duì)孩子的智力開發(fā)非常不利。正確的做法，應(yīng)該是當(dāng)看到孩子成績(jī)不好時(shí)，細(xì)心尋找原因，努力想想辦法，協(xié)助孩子努力把成績(jī)搞上去，而不是去埋怨孩子“笨”?！?BR>　　孩子常常會(huì)在父母的表情里、語言中、動(dòng)作上得到暗示。因此，父母要注意處處給孩子積極的暗示。比如孩子跌倒時(shí)，暗示他，沒有什么，勇敢地站起來；孩子生病時(shí)，暗示他，不要害怕，要頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝病魔；孩子遇到困難時(shí)，暗示他，要有信心，有毅力去克服它……　
　　總之，暗示既可促進(jìn)兒童的良好行為習(xí)慣，也可增加兒童的痛苦，使兒童走向錯(cuò)誤的一面。因此，請(qǐng)父母細(xì)心琢磨一下，注意在日常生活中給孩子以積極的暗示吧！

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)