（習作訓練）《記親身經(jīng)歷的一件事》

（習作訓練）《記親身經(jīng)歷的一件事》

　　教材分析
　　本次習作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
　　訓練目標
　　1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
　　2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
　　3．感受事倩所表達的意義和教訓。
　　教學時間 2課時
　　第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
　　第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
　　課前準備
　　1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
　　2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
　　3．預習《記親身經(jīng)歷的一件事》。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導語。
　　同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
　　二、學習“習作要求”。
　　1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
　　2．討論明確。
　　　　要求：1、審清題意。
　　　　　　　2、把經(jīng)過寫具體。
　　三、引導審清題意。
　　1．選一件親身經(jīng)歷的事。
　　2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
　?。ǎ保┏鍪净脽羝?，區(qū)別下面兩個題目
　　　　《記一件難忘的事》
　　　　《記親身經(jīng)歷的一件事》
　　　　思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
　　　?。ü餐c：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
　　　　　不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
　?。ǎ玻┏鍪净脽羝?，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個題目，哪些不符合，為什么？
　　　幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
　　　幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
　　　幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
　　三、學習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？
　?。薄⒛x習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“――”把它劃出來。
　　２、交流：
　　　a、可以是好事。
　　　b、也可以是應(yīng)吸取教訓的事。
　　　c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
　?。场⒛阍傧胂?，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
　?。础ⅰ傲曌魈崾尽敝辛信e了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
　　四、學生交流自己“親身經(jīng)歷”的一件事。
　?。薄⒚课煌瑢W獨立思考，教師提示，你做過錯事嗎？你做過有益他人的事嗎？你經(jīng)歷過傷心的事嗎……
　?。?、四人一組交流，教師巡回指導。
　?。?、集體交流，學生評議，教師評價。
　　五、明確要求，指導寫具體。
　?。薄⒃僮x習作要求。
　　　　剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
　?。病⒙?lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
　　　?。ㄏ葘憮寱r間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）
　　３、學習“參考片斷”（見課本）。
　　（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
　?。ǎ玻┙涣鳌?BR>　　　　a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
　　　　b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
　　　　c、寫了我的心理活動。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……
　　　　d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?BR>　?。ǎ常├首x片斷。
　　　　小結(jié)：要把一件事寫具體，應(yīng)抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
　?。?、欣賞佳作。