晨晨喜歡上幼兒園了

晨晨喜歡上幼兒園了

  

事例：場景一：入園第二天，晨晨是外婆抱著來到幼兒園，大聲地哭喊著，用力地扭動(dòng)著身體，外婆都快要抱不住他了。老師主動(dòng)地上前抱他，安撫他，他哭的更厲害了，幸好外婆是比較了解他的，馬上把他抱到小床上，讓他抱著自己的毛巾毯睡覺，外婆才能脫身離去，晨晨也漸漸止住了哭聲。可是晨晨一整天都不肯離開自己的小床，只要有人去勸說他、安慰他，就會(huì)傷心地哭起來。

場景二：晨晨還是呆在床上不肯出來，他很喜歡汽車，教室的一個(gè)窗口可以看到汽車，教師經(jīng)常站在窗口引誘說：“一輛寶馬車開來了、一輛豐田車開過去了等等”，來引起他的注意力。終于有一次他同意老師抱著看汽車，第一次同意離開自己的小床，有了轉(zhuǎn)機(jī)。

場景三：晨晨每天還是喜歡在床上呆上一會(huì)兒，但他已愿意來幼兒園，不再哭鬧。每天來幼兒園后先在床上坐幾分鐘，看到同伴在玩得開心，會(huì)馬上一起去玩，但只要靜下來了，又要到床上去坐一會(huì)兒，特別是午飯后，要馬上就上床睡覺，不過他在幼兒園情緒已基本穩(wěn)定，能開心地參與游戲，喜歡上幼兒園。

分析：晨晨能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，這與教師和家長的共同努力分不開的。

1、先熟悉幼兒園的環(huán)境。在準(zhǔn)備送孩子去幼兒園之前，帶孩子到幼兒園去玩，熟悉班級(jí)教師和自己的教室、睡覺的地方及盥洗室等，盡量使孩子對(duì)一切有好感。晨晨在上幼兒園前已來幼兒園玩過幾次，對(duì)幼兒園已有所了解，但他從小由外婆管大，很少出家門，脾氣大，膽子小。不過他在幼兒園找到了一個(gè)他感到安全的地方：自己的小床，讓他能順利地度過分離期。

2、 班級(jí)教師進(jìn)行家庭訪問。教師到孩子家中家訪，彼此了解，使孩子感覺到教師是她們家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。教師介紹幼兒園的情況，家長介