《我們的教室》教學(xué)設(shè)計

《我們的教室》教學(xué)設(shè)計

《我們的教室》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　　1．學(xué)會本課18個生字，理解17個詞語的意思。
　　　2．學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能劃出表示方位的詞語。
　　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。
　　　4．能有感情地朗讀課文。
　　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。
　　　6．體會小作者對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
　　二、教學(xué)重點與難點
　　　教學(xué)重點：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r，要找準(zhǔn)方位詞。
　　　教學(xué)難點：理解課文中兩個比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。
　　四、教學(xué)時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　　2．學(xué)習(xí)生字。新詞。
　　　3．讀課文1一3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。
　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話。
　　小朋友，你能說說我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說說某一點）
　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人聽了明白嗎？
　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。
　　2．感知課文，揭題。
　?。?）引人：有個小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。
　　（2）教師朗讀或聽課文錄音。
　?。?）他介紹得清楚嗎？有條理嗎？
　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――我們的教室。（板書）
　　3．初讀課文，自學(xué)生字詞。
　　（1）輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。
　?。?）劃好生字詞語，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問號。
　?。?）想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？
　?。?）讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點是什么。
　　4．檢查自學(xué)情況。
　?。?）出示詞語卡片，讀生字詞語，注意正音。
　　（2）指名分段讀課文，說說各段介紹了什么。
　?。?）讀單元提示，說說本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。（學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ?br>　　5．學(xué)習(xí)第1自然段。
　?。?）理解“寬敞”的意思。
　?。?）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會這是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語氣，兩個“又”均讀重音。
　　6．學(xué)習(xí)第2自然段。
　　（1）齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來最突出）
　?。?）齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個詞語。
　?。?）用高興、贊賞的語氣讀這一段。
　　（4）填空：（）的課桌椅。
　　7．學(xué)習(xí)第3自然段。
　　（1）自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。）
　?。?）嘗試作業(yè)。

什么地方 有什么
課桌前面墻上   
黑板正上方   
黑板右上方  

　?、偬詈帽砀瘢w評議。
　?、趯φ照n文插圖，按方位說說什么地方有什么。
　　（3）感情朗讀，加深對方位詞的印象。
　?、賻熒鷮ψx：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
　　師：課桌前面雪白的墻上――
　　生：有一塊長長的大黑板……
　?、谀小⑴鷮ψx。
　　（4）理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”
　?、購谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。（投影或小黑板出示比喻句）
　　②思考：這個比喻句把什么比作什么？
　　③這個比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考）
　　④“種子”前面加上“希望”二字，是什么意思？
　?、萁處熤笇?dǎo)整個比喻句的意思：同學(xué)們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。
　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。
　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。
　　8．作業(yè)。
　?。?）完成《作業(yè)本》第3題。
　?。?）抄寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
　　　2．摘抄比喻句，體會它的用法。
　　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫句子。
　　　4．能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。
　　　5．讓學(xué)生體會良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字詞。
　　2．回顧學(xué)法。
　?。?）讀課文第1――3自然段，說說那一段是按方位順序?qū)懙摹?br>　?。?）按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀兛梢栽鯓娱喿x？
　　（3）小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位寫了什么。
　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段）
　?。?）自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
　?。?）采用引讀法，理解本段內(nèi)容。
　　師：課桌后面的墻上有――
　　生：（讀本段第1、2句）
　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對這些欄目的態(tài)度怎樣？
　　生：（讀本段第3句）
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?！皩W(xué)習(xí)小顧問”等欄目的關(guān)系。
　?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。
　?、谥笇?dǎo)學(xué)生說：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”等欄目。
　?。?）理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?！?br>　?、購谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。
　　②這一比喻句把什么比作什么？
　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？
　　（5）有感情地齊讀第4自然段。
　　4．學(xué)習(xí)第5自然段。
　?。?）自由朗讀，討論問題。
　　①“我們在這樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？
　　②“我們”在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？
　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸?！钡母星椤?br>　　5．有感情地朗讀全文，再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。
　　6．指導(dǎo)按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。
　?。?）明確要求：按方位順序有條理他說。
　?。?）指名優(yōu)等生說，集體評議。
　?。?）同桌對說，互相評議。
　?。?）我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？
　　7．作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題）
　　“我們的教室又寬敞又明亮。”練習(xí)用“又……又……”寫句子。
　　（1）使學(xué)生明確：這個句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個部分，前一個部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。
　?。?）“又……又……”說明同一事物有兩個不同方面的特點，如：“我們的祖國又美麗又富強?！?br>　　（3）能仿照例句寫一個完整的句子――“什么，怎么樣”。如：“圖書室里的書又多又好看。”
　　8．課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。


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