《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計之一
作者：碧水寒潭

　
　　教學目標：
　　　1．會認4個生字，會寫“聰”。
　　　2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
　　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
　　教學過程

　　一．聯(lián)系歌曲，導入課文
　　　1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
　　　2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
　　　3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
　　　4、揭題：三個兒子
　　二．初讀課文，了解大意
　　　1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？
　　　2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）
　　　3、生以自己喜歡的方式讀課文．
　　　4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
　　　5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
　　　6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）
　　　7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
　　　?、?、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
　　　?、?、觀察在田字格中的位子。
　　　　③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
　　　?、?、評價。
　　三．學習課文2、3、6自然段
　　　1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
　　　2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
　　　3、朗讀指導
　　　?、佟⒊槿x，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
　　　　②、師生合作分角色讀。
　　四．學習第八自然段
　　　1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
　　　2、用朗讀表現出水很重。
　　　3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？
　　　4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）
　　五．學習第9、10、11自然段
　　　1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
　　　 　一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
　　　 ?。ɡ蠋熡X得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。?br>　　　 ?。ㄔO計的目的：將課文語言內化為自己的語言）
　　　2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？
　　　3、小組討論，匯報交流。
　　　?。ㄈ巳硕颊J為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
　　　?。ê⒆诱娴暮苣芨?，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
　　六．總結課文，情感升華
　　　1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）
　　　2．根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
　　　3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：
　　　　 為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
　　七．拓展內容，課外延伸
　　　1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由于時間不允許，未交流）
　　　2．總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。



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