《桂林山水》教學設計,教案

《桂林山水》教學設計,教案

《桂林山水》教學設計之七
　　一、教學目標
　?。保ㄟ^看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
　?。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
　　３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
　　４．有感情地朗讀、背誦課文。
　　二、教學重點、難點
　　１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
　　２．學習作者觀察和表達的方法。
　　三、教具準備掛圖
　　四、課時　2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、前提測評
　　　　讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
　　二、出示本課時目標三、導學達標
　　　1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
　　　　出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
　　　2、課文是怎樣評價桂林山水的？
　　　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
　　　3、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
　　?。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水
　　　　　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
　　　（２）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
　　　　　（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
　　　　?。ㄌ攸c之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。）
　　　　?。ㄌ攸c之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。）
　　?。ǎ常w會最后一句
　　?。ǎ矗┚毩暲首x，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
　　　　　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
　　　4、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
　　?。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山
　　　　　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
　　?。ǎ玻w納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。　?。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
　　　　?。ㄌ攸c之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）
　　　　?。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
　　?。ǎ常毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
　　　5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）
　　?。ǎ保磮D，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
　　?。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺埽?br>　　　（３）．畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
　　　（４）．理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
　　?。ǎ担毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
　　　6、朗讀全文
　　四、達標測評
　　?。保首x課文
　　?。玻R記生字

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、口述本課時目標
　　二、導學達標
　　?。?）指名讀課文
　　?。?）自讀課文，思考以下問題，然后討論
　　　　　【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
　　　　　　?。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
　　　　　【2】朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
　　（3）識記生字，練習書寫
　?。?）指導背誦
　　　　【1】在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
　　　　【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
　　（5）完成“思考?練習３”抄寫句子，注意分號的用法
　?。?）全班背誦課文
　　（7）作業(yè)
　　三、達標測評
　　【1】背誦課文
　　【2】抄寫字詞
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