《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
貴州周啟德

　
　　設(shè)計(jì)理念
　　　立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
　　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
　　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　懂得教科書(shū)為什么珍貴。
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課
　　　1.啟發(fā)談話(huà)，情景導(dǎo)入。(略)
　　　2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)
　　二、速讀課文，審清題意
　　　1.讀題、解題。
　　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。
　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
　　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
　　　2.思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
　　　1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
　　　　(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。
　　　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天)，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
　　　　(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?
　　　　(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
　　　　　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：盼)
　　　2.自學(xué)第二至六段。
　　　　(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。
　　　　(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?
　　　　(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū)：情況緊急、取)
　　　3.研讀第七、八、九段。
　　　　(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。
　　　　(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
　　　4.研讀第十段。
　　　　(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)的意思。
　　　　(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
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