《赤壁之戰(zhàn)》教學設計
《赤壁之戰(zhàn)》教學設計
《赤壁之戰(zhàn)》教學設計之三
佚名
教學目標：
1．會讀會寫本課生字，理解本課重點詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學會用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2．能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學習把事情的起因、經過、結果合并起來的方法概括主要內容。
3．懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭，也能用于生活的方方面面。
教學重點：運用段意合并法歸納課文主要內容。
教學時間：二課時
課前預習：
一、自學詞語，讀通課文，標小節(jié)序號；
二、完成書面練習：
1．寫出“慣”與“率”的筆順。
2．讀準下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領
3．給下列形近字組詞：
未（ ?。∽。ā 。√希ā 。♂＃ā 。×颍ā 。?br> 末（ ?。《牵ā 。】郑ā 。÷ā 。×鳎ā 。?br> 4．給下列多音字注音：
自不量力（?。⊥督担ā。o心應戰(zhàn)（?。〈┲ā。?br> 測量（?。 〗导墸ā。摚ā。 ≈穑ā。?br> 5．解釋詞語：
調兵遣將：調：調動。譴：派遣。調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。
毫不防備：毫：一點兒。一點兒也沒有做好準備以應付攻擊或避免受害。
不計其數：計：計算。沒法計算它的數量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學之間互相檢查朗讀
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．東漢末年，曹操率領80萬大軍南下，周瑜調兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點：一是地點（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。
二、整體進入
1．我們知道課文中出現了三個人物，指名回答――
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因為黃蓋想出了火攻的計策。
2．要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要――知己知彼：
課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經驗
知
己?。ㄖ荑ぃ ?萬 南 熟水戰(zhàn)
知
彼?。ú懿伲?80萬 北 不善水戰(zhàn)
|
戰(zhàn)船相連
請同學算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（26.6）
3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應的措施，讀書上的句子。
?。ú懿俳腥恕拖铝疃山?。）
補上板書：戰(zhàn)船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可――（所以）――曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關聯(lián)詞語應讀出什么語氣？（強調）
再讀這句。
4．出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。
用一個成語，板書：揚長避短
5．齊讀第1、2段。
三、講讀課文
1．過渡：火攻當然不是放一把火，要完成這一個計劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。
老師先給你們兩個環(huán)節(jié)：
出示： 火攻
1
2 選擇刮東南風的那一天。（6-10）
3
4 定點點火，讓火船沖向曹營。（9）
5
其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。
2．分組討論。
3．交流：
1 黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）
師：火攻到達第4步已經結束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。
4．出示思考題：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。
?。ㄗ⒁庵苯用鑼懞烷g接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）
思考：東南風在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點點火”？
師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會。
交流的時候也請你先讀句，再談體會。
5．交流：
A．第1 題：
第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）
△向曹操示弱。
第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）
△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操――
出示：麻痹輕敵
師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）
這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關系？
?。ǖ?節(jié)：不錯……硫黃。）
師：黃蓋做這一步就要為下一步作準備，可見黃蓋火攻計策的環(huán)環(huán)相扣。
師：請你總結一下黃蓋的計策中的兩個任務。
?。ㄒ皇菍懺p降信麻痹曹操；二利用東南風火攻。）
由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？
?。^腦簡單，麻痹大意的人。）
師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學家，而且生性多疑，他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準備工作，如黃蓋的苦肉計，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風，有一句成語――“萬事俱備，只欠東風”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。
這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著――《三國演義》，能夠進一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。
*B．第3 題
師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？
火船：
出示句子比較：
1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
師：為什么第二句好？（強調）
所以你感受到這個計策怎么樣？（妙）
讓我們朗讀這句句子，體會計策之妙。
小船：
讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）――逃生。（9）
齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）
讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）――乘勝追擊，打擊曹軍。（11）
齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。
*C．第4 題
讀“定點點火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊。）
為什么要“定點點火”呢？
生：不能離曹操太遠，也不能太近。
太近：火勢不大；
太遠：自己的船要燒光，曹操有時間準備。
齊讀黃蓋點火的句子。
6．余下一個問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，家默詞語。
第二課時
一、導入
1．上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個思考題，出示上節(jié)課題目：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。思考：東南風在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點點火”？
這節(jié)課我們來交流第2 題。
2．在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
指名分節(jié)朗讀課文。
二、繼續(xù)講讀火攻
1．要討論風的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。
出示示意圖：
曹操 北
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