我就愿意自己玩

我就愿意自己玩

  上計算機課時，小班的個別小朋友不愿意和其他的小朋友在一臺機子上，認為這一臺機子就得我自己玩，我偏不和其他的小朋友在一起玩，還以哭得形式來“威脅”老師，遇到這樣的情況，有的小朋友在老師的勸說下，能勉強和其他的小朋友在一起玩，久而久之，就愿意和其他的小朋友在一起玩，分享多媒體課程給他們帶來的快樂。可有的小朋友倔強到底，就是不退讓，寧愿不玩也不和其他的小朋友一起玩并加以哭鬧來進一步達成自己玩的目的，老師怎樣說服都無濟于事，在這種情況下，我認為他不愿意和其他的小朋友玩，未必不愿意接受老師的幫助，這時老師可以充當小朋友的角色和他共玩一臺機子，讓他逐步體會兩人共玩的樂趣，他會慢慢的接受其他的小朋友，也會愿意融入到集體中去了。

　　造成這種現象的原因有很多，現在的孩子大部分都被視為掌上明珠，孩子的一切事情全由父母包辦，連孩子上幼兒園，爸爸、媽媽、奶奶、爺爺一大幫人接送，結果孩子膽子很小，能力很弱。也有些家長對孩子干脆采取不管態(tài)度，放任自流，認為讓孩子吃好、穿暖就行，教育是教師的責任。這些孩子由于得不到良好的家庭教育和父母的親情，出現了不良心態(tài)，養(yǎng)成了自私、孤僻、不合群、橫行霸道等不良個性品質。目前還有一種新的現象，有的幼兒家長是公司經理或廠長或領導，孩子上幼兒園都用小車接送，有時還在孩子口袋里放錢。這樣嬌生慣養(yǎng)，不利于孩子健康身心的形成和發(fā)展。我們的社會需要的是有良好身體素質和心理素質的有用之人。因此，對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)和健康向上的優(yōu)良品質的培養(yǎng)不能忽視。 幼兒正處于個性的萌芽時期，對孩子進行良好行為習慣和個性品質的培養(yǎng)是十分重要的。

　　活潑開朗的性格和樂于交往都是健康心理的一個重要方面，希望我們家長以及老師都能正確的對待幼兒，讓幼兒成為愿意分享的孩子。