二00四年第二學(xué)期大班教研計劃

二00四年第二學(xué)期大班教研計劃

  

二00四年第二學(xué)期大班教研計劃

一、情況分析

我們大班教研組共有教師5名，其中區(qū)一級教師2名，鎮(zhèn)骨干教師2名，，鎮(zhèn)骨干培養(yǎng)對象一名。上學(xué)期我們教研組開展了早期閱讀及社會性的問題研究。通過研究我們感到幼兒的語言表達能力及詞匯量都有所提高，社會性意識增強了，但在掌握社會準則及人際交往中還欠缺。結(jié)合年級組的實際情況，深入幼小銜接課題研究，解決過渡中的實際問題，循序漸進，努力減緩孩子不適應(yīng)的坡度，促進幼兒的整體發(fā)展。上學(xué)期我班進行語言方面的教研活動，每個幼兒的語言表達能力、詞匯量都在原有的水平上有了初步的提高?？墒怯捎谖野嘤變耗挲g差距較大，能力出現(xiàn)強弱不一，由于家長包辦代替的現(xiàn)象仍然存在，大部分幼兒的自我生活和自我管理較弱，依賴心理嚴重，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，社會性適應(yīng)與交往上也有些障礙。還有些孩子對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考，這種種現(xiàn)象都會使幼兒對今后的小學(xué)生活難以適應(yīng)。這個學(xué)期我班將在幼小銜接方面作探討，幫助幼兒做好入小學(xué)前的生理、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面準備，協(xié)助幼兒順利進入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活。實施二期課改以來，通過我們教研組對《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，教師對于活動中的預(yù)設(shè)與生成有了一定的理解。我們認識到：幼兒的興趣點隨著教師為其提供的內(nèi)容及客觀環(huán)境所受的刺激而生成與轉(zhuǎn)換。那么如何更好的預(yù)設(shè)課程，如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，如何對幼兒的興趣點進行價值判斷等等問題成為我們新的困惑，并急待解決?！吨改稀分兄赋觯骸敖處煹念A(yù)設(shè)與幼兒的生成是幼兒園課程形式的主要方式，在幼兒園實際的教育