“神秘非非”

一、主題選定
去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個(gè)問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可???”這時(shí)的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認(rèn)識進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念
在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印返睦碚撍枷?，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動結(jié)構(gòu)圖
神秘SARS--神秘非非
系列活動一：非非大王
主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實(shí)施策略
調(diào)查階段 神秘非非來了 ?與父母共同收集有關(guān)SARS的資料?師生共同布置SARS宣傳欄?觀看有關(guān)SARS的影像資料 ?豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望?家園互動，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：?和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料?人體模型及正常人肺部X光片?蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：?將各類宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝訂成冊以供幼兒日常隨時(shí)翻閱 資源利用：?社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)?家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題?幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：?請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：?創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS?創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：?關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：?通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對SARS的了解
經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 ?繪畫SRAS病毒?游戲：找非非?探究活動：會呼吸的肺?探究活動：我們身體里的秘密?談話活動：它們并不可怕?探究活動：SARS我不怕你?調(diào)查活動：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ?初步了解、認(rèn)識SARS的主要病征及其防治方法?激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣
表征體驗(yàn)階段 從我做起 ?情景表演：非非來了，從我做起?戶外活動：多運(yùn)動，防非典?生活活動：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?兒歌：衛(wèi)生拍手歌?集體活動：全園大掃除 ?了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己
小小宣傳員 ?向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息?向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ?體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅
我不怕 ?歌曲：陽光總在風(fēng)雨后?情景短劇：搶救疑似非典病人?生成活動：非非醫(yī)院 ?培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度

神秘SARS--神秘非非
系列活動二：非非醫(yī)院
主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實(shí)施策略
調(diào)查階段 可愛的白衣天使 ?請家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況?觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ?認(rèn)識醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：?醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子?醫(yī)療用品（聽診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：?有一定生病和看病的知識經(jīng)驗(yàn)活動環(huán)境準(zhǔn)備：?室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價(jià)室） 資源利用：?家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料?幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動家園合作：?共同收集有關(guān)活動區(qū)材料，使活動順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：?創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀察：?觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：?讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情
經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ?請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識?談話活動：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)?集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分?談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品?角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ?建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認(rèn)識，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況
表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ?操作活動：我來建構(gòu)非非醫(yī)院?嘗試游戲：非非醫(yī)院（一）?角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價(jià)?嘗試游戲：非非醫(yī)院（二）?操作活動：調(diào)整藥價(jià)?游戲：非非醫(yī)院（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲） ?在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣?培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動（一）--“非非大王”
[活動一] 認(rèn)識“SARS”
孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。
（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征（一）
通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。
?生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）
*（通過前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。
活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑（二）
在活動中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對病人進(jìn)行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕
?生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個(gè)人睡，說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”
針對喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個(gè)孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥?，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”
*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動中對家長的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS
孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“我們用消毒液殺死它……”
*（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演
圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師
（活動進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）
活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）。活動順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。

系列活動（二）--“非非醫(yī)院”
[活動一] 區(qū)域分類
今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。
首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發(fā)燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡?！?
*（評析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬海⒆觽兺ㄟ^直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）
教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸