尺――大班生成活動(dòng)案例

尺――大班生成活動(dòng)案例

  

尺

和孩子們一同走入“走進(jìn)小學(xué)”這個(gè)主題以后，我便提議孩子們?cè)跁?shū)包里帶上自己喜歡看的書(shū)、記事本、鉛筆盒、筆、尺等學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展起各種有趣有益的“學(xué)做小學(xué)生”活動(dòng)。

這天，剛和孩子們一起開(kāi)展完了整理自己小書(shū)包的游戲活動(dòng)后。牛立山小朋友便“嗖”的站起來(lái)說(shuō)，“周老師，你讓我們都帶尺來(lái)干什么呀，看，我昨天剛新買(mǎi)的尺?！彪S著牛立山的話音，孩子們都紛紛拿出了自己的尺說(shuō)：“我也帶了?！?“我也帶了?！薄?/P>

面對(duì)孩子們的熱情，我說(shuō)：“很高興，你們都能記住老師的話都帶來(lái)了尺，完成老師布置的任務(wù)，恭喜你們又向爭(zhēng)做一名合格小學(xué)生邁進(jìn)了一步，你們真棒。那么，現(xiàn)在就和你們旁邊的小朋友一起交流一下，比一比、看一看，互相欣賞一下你們手里的尺子，看看會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。”

老師的肯定增強(qiáng)了孩子的自信。面對(duì)孩子的好奇與質(zhì)疑，教師沒(méi)有置之不理，沒(méi)有因?yàn)檫€沒(méi)有到達(dá)自己主題預(yù)設(shè)“尺”的軌道，而將孩子的意愿暫且忽視。而老師小小的建議，卻給了孩子更多開(kāi)放、自主的；利于思考、發(fā)現(xiàn)的空間。

孩子們一聽(tīng)，高興地拿出尺子，和同伴湊在一起互相欣賞起來(lái)了，也不由自主得比起尺來(lái)了。熱鬧了一陣后，孩子們便迫不及待的來(lái)向我告知新發(fā)現(xiàn)來(lái)了：

“周老師，我的尺長(zhǎng)，張陸的尺短。”

“周老師，我的尺是紅色的，李高威的尺是綠色的，我們的尺上都有漂亮的圖案?！?nbsp;

“周老師，戴