談?wù)劷處煹恼Z言藝術(shù)

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談?wù)劷處煹恼Z言藝術(shù)

一個教師要給孩子以影響,除了應(yīng)具備高尚的人格,淵博的知識外,還要懂得語言藝術(shù)。教師的談吐及語言表達(dá)對孩子的教育及傳授知識產(chǎn)生直接的作用,甚至決定著教育、教學(xué)的效果。

那么,教師的語言能力,和我們平時所說的“能說會道”是一碼事嗎?當(dāng)然并不是那么簡單。因工作的安排,我基本上每個班都去帶過,也聽過各位老師組織活動,使我領(lǐng)略到,教師的語言確實是一種非凡的藝術(shù)。

教師的語言必須是純潔的、完美的、生動活潑的,并具有啟發(fā)性的。加里寧說:“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛,在不斷地盯著他,世界上沒有任何人受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督,也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?!币粋€教師無時無刻不在影響著自己的教育對象。因此,一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高。記得有一次吃午飯,吃的是及第粥和面包。我個人最不喜歡吃豬肝,就隨便對同班老師說:“哎呀,討厭死了!又是吃這粥?!苯Y(jié)果,那一天吃午飯,大部分孩子都不愿吃豬肝,這個說:“豬肝不好吃,”那個又說:“老師都不吃豬肝?!毕氩坏浇處熞痪淦匠5摹袄悟}”,竟給孩子這樣大的影響。可見,教師的語言絕不能從個人的喜惡、情趣出發(fā),想說什么就說什么,想什么時候說就什么時候說。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情緒。

一、準(zhǔn)確

孩子年紀(jì)小,接受和分辨能力較弱,注意力又容易分散,這就決定教師的語言必須要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確達(dá)意,這是教師語言最基本的要求。教師每用一個詞或解釋一句話都要認(rèn)真辨析詞義,力求準(zhǔn)確。有一次上識字課,認(rèn)識字寶寶“發(fā)明”,孩子不大理解。我就把它解釋成:“別人做不到的東西你能做到就是‘發(fā)明’,我們要表揚(yáng)這些人?!薄袄蠋?!”一個叫馬國森的孩子說:“為什么我昨天發(fā)明了