好聽的聲音

好聽的聲音

  

好 聽 的 聲 音

聲音從哪里來？

孩子們排著整齊的隊(duì)伍正走在食堂西北角的路上，突然，袁夢莎抬起頭說：“老師，有聲音。”“是嗎？”我和孩子們都好奇地抬起了頭，尋找聲音的來源，我知道這是食堂里燒飯時(shí)煙囪發(fā)出的聲音。

我問：“小朋友們聽到了嗎？”

他們齊聲回答：“聽到了。”

我又問：“這個(gè)聲音象什么東西發(fā)出的聲音？”

謝詠欣和潘佳怡說：“象開飛機(jī)的聲音?！?/P>

毛俊君說：“象喇叭里發(fā)出的聲音?！?/P>

好多孩子都說象開飛機(jī)的聲音，并做開飛機(jī)狀，嘴里還不停地喊著“恩……”

我又問：“怎么會(huì)發(fā)出‘恩……’的聲音呢？”

小朋友們一起回答：“因?yàn)槔锩嬖跓??！?/P>

分析：孩子一次不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，使他們對煙囪里發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣，在這一過程中，我不時(shí)地參與孩子們的議論，并用適當(dāng)?shù)膯l(fā)式提問引發(fā)了孩子的想象，我對孩子們的想象不予任何評價(jià)，始終是孩子的傾聽者。孩子們的議論讓我意識(shí)到應(yīng)該及時(shí)把握住教育的契機(jī)，于是便有了“好聽的聲音”這一活動(dòng)的生成。

尋找聲音

我?guī)Ш⒆觽儊淼绞程美?，食堂里的張師傅正在燒蛋，我和小朋友們仔?xì)觀察張師傅是怎樣燒蛋的，并讓孩子們安靜地聽，食堂里會(huì)有什么好聽的聲音。

朱思源說：“我聽到水龍頭流水的聲音?！痹瓉硎程美锏钠牌耪谙村?zhàn)印?/P>

朱婧說：“我聽到洗臉盆的聲音，‘咣咣’很響的?！?/P>

吳亦瑋說：“我聽到了燒蛋的聲音，‘突突突’，蛋可能要燒好了?！?/P>

孩子們聽了吳亦瑋的話，都覺得很好奇，有的干脆走過去一點(diǎn)，側(cè)耳細(xì)聽……

回到教室里，我要求小朋友們回家以后聽聽自己家的廚房里有什么好聽的聲音？

分析：對幼兒來說，興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考，進(jìn)而采取積極的行動(dòng)。因?yàn)楹⒆訉β曇舢a(chǎn)生了興趣，于是我就順應(yīng)孩子的興趣需要，帶領(lǐng)他們到食堂里去觀察、去尋找孩子們感興趣的聲音，由于廚房里的聲音比較貼近孩子的日常生活，對他們來說比較熟悉，因此孩子看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)?；顒?dòng)來源于孩子的生活，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

制作聲音

我提供了一些廢舊材料，如報(bào)紙、馬夾袋、易拉罐、小勺子、米等等操作材料，要求孩子們讓這些發(fā)出聲音，模擬廚房里的聲音。

曹宇杰用小勺子敲打桌子，他說：“我在切肉?！?/P>

朱婧拼命地揉搓馬夾袋，她說：“老師，你聽聽，這個(gè)象什么聲音？”

陳思遠(yuǎn)說：“亂七八糟的，什么也不象?！?/P>

朱婧提高了嗓門說：“這是我奶奶煎荷包蛋的聲音，我最喜歡吃荷包蛋?！?/P>

朱思源從娃娃家里拿來了一個(gè)小勺子和一個(gè)小碗說：“我在打蛋，你們聽聽象不象？”

說完用小勺在小碗里不停地?cái)嚢杵饋怼?/P>

毛俊君將米放進(jìn)易拉罐里，然后搖起來，發(fā)出了“沙沙”的聲音，他說：“我在淘米。”

孩子們想了好多辦法，讓材料發(fā)出聲音，模擬廚房里的聲音。

分析：孩子們有了前兩次的活動(dòng)，他們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極與材料產(chǎn)生互動(dòng)，由于活動(dòng)的內(nèi)容和孩子的興趣密切相關(guān)，我又給他們提供了自由探索的活動(dòng)空間，因此整個(gè)