9《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

9《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第課《兩只鳥蛋》第一課時(shí)。
　　教學(xué)過程：

　　（聽音樂《苗嶺早晨》）
　　師：同學(xué)們聽到了什么。
　　生：小鳥的叫聲音。
　　生：許多小鳥在叫。……
　　師：鳥類是個(gè)大家庭。鳥類媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的？
　　生：鳥媽媽先把蛋生下來。
　　生：小寶寶從蛋殼里鉆來出來。
　　生：先有蛋再有小鳥。
　　……
　　師：今天我們看小鳥是怎樣出生的。（觀看小鳥出生時(shí)變化過程過程的錄像）
　　師：可愛的小寶寶就是這樣出生的。下面我們學(xué)習(xí)一個(gè)生字。（板書“蛋”字）（生讀）
　　師：你是怎樣記住它的？
　　生：下面有個(gè)蟲?！?BR>　　師：請(qǐng)用“蛋”字組詞。
　　生：鳥蛋雞蛋恐龍蛋皮蛋咸蛋……
　　師：是呀，一只鳥蛋就是一個(gè)生命，我們要愛護(hù)它們。今天我們就學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（生自由讀課文）
　　師：剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。
　?。◣煼蹲x）
　　生：很好聽。
　　生：“兩只鳥蛋”讀得好。
　　生：好在“真好玩”。
　　……
　　生：我建議你讀的時(shí)候不要讓話筒發(fā)出不好聽的聲音。
　　師：老師接受你的意見。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。（教師帶讀，學(xué)生跟讀）
　　師：同學(xué)們?cè)倌x一遍，看看全詩(shī)多少小節(jié)，標(biāo)出的序號(hào)。
　?。▽W(xué)生讀書標(biāo)序號(hào)）
　　師：請(qǐng)你們選取一個(gè)你最喜歡的段，讀一讀。
　　（指導(dǎo)品讀，第1節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“小小的”聲音讀輕，表示鳥蛋之小，“涼涼的”速度稍快，“真好玩”讀快讀重，表示玩蛋的喜悅心情；）
　?。ǖ?節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀“這會(huì)兒”，兒化韻的技巧，“焦急不安”讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，并指導(dǎo)全節(jié)詩(shī)媽媽慈祥親切、語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)氣；）
　　師：鳥媽媽為什么焦急不安？
　　生：她的孩子不見了。
　　生：她的蛋被“我”取下來了。
　　生：老師，什么是焦急不安。
　　生：是著急。
　　師：你媽媽等你，不見你回來心情怎么樣？你們就用這樣的語(yǔ)氣讀第2節(jié)詩(shī)。（生讀）
　　師：聽了媽媽的話我怎樣？
　　生：把蛋放回去。
　　師：怎樣送？在書上找詞。
　　生：“小心的”“捧”
　　師：做一做捧的動(dòng)作。
　?。ㄟ呑x邊做動(dòng)作）
　　師：“輕輕的”讀好，再輕些。
　　（三小節(jié)連起來讀）
　　師：四人小組讀一讀第四節(jié)。[合作學(xué)習(xí)]
　　（小組讀）
　　師：“投向”再讀一次。
　　（集體讀）
　　生：“仿佛”是什么意思？
　　生：好像。
　?。ǚ诺?節(jié)詩(shī)意境的照片）
　　師：看這個(gè)照片讀這節(jié)詩(shī)你們聯(lián)想到了什么？
　　師：（深情地）教師仿佛看見美麗的大雁飛向藍(lán)天，仿佛看見……
　　師：你看到什么？
　　生：三只小鳥唱歌?！ㄐ〗M再次合作學(xué)習(xí)）
　　師：你喜歡詩(shī)中主人的什么品質(zhì)？
　　生：喜歡他愛護(hù)小鳥。
　　生：我喜歡他有錯(cuò)就改。媽媽教育了就改正。不像有些孩子?！?BR>　　師：下面學(xué)習(xí)我會(huì)讀。誰(shuí)會(huì)讀。（讀“鳥蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的楊樹高高的”）（做找朋友的游戲）（交換位置變成“涼涼的鳥蛋長(zhǎng)長(zhǎng)的小路高高的楊樹”生再讀）
　　師：誰(shuí)還能說出其他類似的。
　　生：青青的楊柳……