菊花開了

菊花開了

  孩子們在花園散步時，佳慧小朋友突然興奮地叫起來：“快來看呀，菊花開了，”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花在要到十月底才開，為什么整整提前一個月呢？
　　帶著疑問我走了過去，想不到真的有幾株嫩黃的菊花已經怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花?？墒钦冶榱苏麄€花園，再也沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。
　　一個小朋友跑過來問我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開的早呢”？實話說，我也搞不清楚。如何回答呢？我突然靈機一動，這不正是引導幼兒探索思考的好機會嗎？于是我說：”這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老師的菊花根里長出來的，究竟是什么原因使它們開花時間不一樣呢？我也不知道，我請大家一起尋找原因。接著，小朋友在這株菊花邊仔細的觀察著，可就是找不到結果，最后小朋友帶著疑問回家問爸爸媽媽。
　　第二天，孩子們來到幼兒園就七嘴八舌的議論起來。欣欣小朋友說：“爸爸告訴我，植物是靠陽光、水、空氣和土壤才生長的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多。我?guī)е變簛淼交▓@，結果這個答案很快被否定了。因為整個花園都陽光普照。小虎說：“我媽媽說，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤，植物就會長的快，因此，它提前開花了?！庇谑?，我動員大家找來與之較遠的另一株菊花邊的泥土，經比較它們從顏色上稍有不同，開花的那株菊花泥土顏色暗了一點，孩子們高興地大叫起來：找到原因了。我疑惑不解：這究竟是為什么使同一個花園里的泥土有不同的顏色呢？
　　第三天，孩子們午餐后在花園里散步時，小宇小朋友突然興奮地叫起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開的秘密了。果然，在那株菊花附近，有一個陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時有幾滴泔腳水在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？
　　這時，孩子們紛紛圍上來，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒垃圾水時，這株菊花每天可以喝一點，所以比別的菊花長的快，長的高，開的早，孩子們都拼命點頭許可并鼓掌。
　　孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動探究的過程中證實了一個又一個問題。由此體會到：教師要相信孩子是無知的探索者。 教師要支持孩子們用自己的方式化解自身的問題，滿足其探索欲望。
　　教師的目光要永遠追隨著孩子們的發(fā)展，并成為孩子們探索世界的合作伙伴。