每個兒童都具有創(chuàng)造力

每個兒童都具有創(chuàng)造力

　　美國教育專家認為，每個兒童都具有創(chuàng)造力。父母、老師、兒童結(jié)成三位一體對其進行引導與開發(fā)，兒童的創(chuàng)造力將會得到大大的提高。《華盛頓郵報》以該理論為基礎介紹了八種激發(fā)兒童創(chuàng)造力的方法。　

　　示例直觀模型。比如讓兒童雕塑鴨子，就領他參觀海洋游樂中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等。培養(yǎng)兒童用獨特的方法觀察問題的能力。聽音樂時，成人不能講解，讓兒童隨著音樂起舞或者講出故事?！?/P>

　　要常向兒童發(fā)問?！敖Y(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)系？”“然后怎么樣？”等問題，這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在一瞬間產(chǎn)生的?！?/P>

　　不要有問必答。從心理學的角度講，好奇心是推動人們主動求異，進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。好奇心的基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問題。對待孩子提的問題，不要“有問必答”。有些問題可以鼓勵和引導孩子自己思考尋求答案?！?/P>

　　讓兒童集中精力做事情，精力越集中，創(chuàng)造力就越強。不妨讓兒童多動手作些工，例如削木頭、針線活等?！?/P>

　　利用周圍環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障？插頭是否插好？是否與電視機連接好？看看家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料作的。　

　　猶如破謎底一樣，讓兒童接觸更多的事情?？梢愿阋恍﹩卧~連接、智力測驗之類的游戲，也可以鼓勵兒童開玩笑、做各種運動游戲等?！?/P>

　　《藍色基因――新素質(zhì)教育藍皮書》中國經(jīng)濟出版社2002年10月出版

(責任編輯:暖暖的陽光)