啊，老師！_小學(xué)生作文:五年級(jí)

啊，老師！_小學(xué)生作文:五年級(jí)

 啊，老師！

“生命像一汪海洋，
    揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”

每當(dāng)我唱起這首歌，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出黎老師那親切的形象。

那是去年秋高氣爽的九月，一位年輕瀟灑的男老師走入了我們的語文課堂?！皬慕裉扉_始，我們一起學(xué)習(xí)初二語文。同學(xué)們，我為什么喜歡教語文呢？”他把語文課本高高地舉在頭上，環(huán)視著全班同學(xué)?！耙?yàn)檫@里面的一篇篇課文，都是作者心靈的寫照啊！”大哥哥一般的形象，漂亮的“開場(chǎng)白”，立刻把全班同學(xué)吸引住了，就連我這個(gè)從不敢正眼看老師的，也偷偷地盯著他。

很快地，黎老師的語文課成了我們最愛上的課。尤其是課堂上的討論，更讓人激動(dòng)，黎老師鼓勵(lì)大家發(fā)表不同的看法，他像一個(gè)普通同學(xué)一樣，熱情地參與討論，不知不覺地把知識(shí)傳授給大家?？粗瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，我卻不敢舉手，因?yàn)槲移狡匠３＃瑥奈词艿奖頁P(yáng)，只要聽不到那近乎挖苦的批評(píng)和一些人的哄笑聲，我也就滿足了。一次分析課文層次，幾名同學(xué)的看法我都不贊同，也許是黎老師看出了我的心思吧，他點(diǎn)名讓我回答。我站起來，心里突突地跳，支吾了半天，才從牙縫里露出幾個(gè)字：“我認(rèn)為，一二三段應(yīng)當(dāng)是一層……”哄笑聲又起來了，彭老師該說什么呢？出乎我意料地，彭老師竟笑盈盈地說：“很好，見解獨(dú)到！你能說說你的根據(jù)嗎？”我猛然間抬起頭，驚奇而又感激地望著他。這是我上初中以來，在課堂上聽到的第一次表揚(yáng)??！然而，我很不爭(zhēng)氣，呆立在那里，再也沒有說出什么。黎老師讓我坐下后，把我沒有說出來的劃分依據(jù)透徹地給大家講了一遍。然后他繪聲繪色地給大家講起了他小時(shí)候的故事：“小時(shí)候，我很膽小……為什么膽小呢？因?yàn)槲铱傆X得我比別人差。現(xiàn)在我才明白了，在這個(gè)世界上，沒有比別人差的人，只有比別人差的心！好了，下面這首歌最能表達(dá)我的心思，我來給大家唱一唱吧――
    生命像一汪海洋，
    揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”

那悠揚(yáng)的歌聲，像清澈甘甜的溪水緩緩流入了我的心房。
    下課了，黎老師又單獨(dú)找我談話。踏著滿地的黃葉，望著秋日的白云，他語重心長(zhǎng)：“我相信我的眼力，你是一個(gè)才思敏捷有獨(dú)到見解的同學(xué)，可能是以前碰到過什么釘子，才變得膽小起來?！瓕?duì)于你來說，首先要發(fā)現(xiàn)自己，向著你的追求和向往，挺起胸膛，揚(yáng)起風(fēng)帆，我相信你一定會(huì)很快成長(zhǎng)！”
    從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。

然而，黎老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的語文了。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕地在課桌間走來走去，我分明看到淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)……下課的鈴聲響了，我不知從哪來的一股勁，大步走到講臺(tái)上，提議大家用歌聲和老師告別，全班同學(xué)齊聲同意，于是，教室里響起了深情的歌聲：
    “生命像一汪海洋，
    揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”

    指導(dǎo)教師：素休休