大班科學教案《什么時候球滾得快》反思

大班科學教案《什么時候球滾得快》反思

1、大班科學教案《什么時候球滾得快》反思

　　設計意圖

　　幼兒都很喜歡玩球，在比賽滾球的游戲中，幼兒感覺到每次的輸贏結果都不相同，有時他贏、有時我贏，有的幼兒就對其產(chǎn)生了疑問。為了解決他們的疑惑，我們對球滾動的快慢進行了研究。本活動采取小朋友動手操作嘗試的方式，力求符合小班幼兒的認知特點。

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒自我實驗、自我探索的興趣，并掌握探索滾球的基本方法。

　　2.通過探索活動，了解同樣大的球，用的力量越大，球滾得越快，而用同樣的力量，大球滾得快。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1.同樣大的皮球、乒乓球、木板，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

　　2.平坦的場地。

　　活動一 輕輕推，慢慢跑;重重推，快快跑

　　活動過程

　　1.幼兒自由滾球，讓他們在游戲中自己發(fā)現(xiàn)：輕輕推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。

　　注意：先讓幼兒比較球的大小，讓他們清楚游戲是在球同樣大小的情況下進行的;教師在幼兒自由游戲中，與幼兒個別交談，引導幼兒觀察、比較，并得出結論。

　　2.全體幼兒共同討論。以大部分小朋友的嘗試結果為暫時結論，讓幼兒根據(jù)此結論再次進行實驗(自由活動)，看一看：是輕輕推，慢慢跑，還是重重推，快快跑。 注意：用正確的方法滾球，不能使球跳起來而影響實驗結果;提醒幼兒力量差別越大，實驗的結果越明顯。

　　3.游戲：誰的球最聽話。幼兒按教師發(fā)出的命令(誰的球最先滾到或誰的球最后滾到)進行滾球，再次讓幼兒在游戲中體驗和掌握力量和球速的關系。

　　活動二 不同大小的球滾動得快與慢

　　活動過程

　　1.每位幼兒拿一個皮球、一個乒乓球，比較兩個球滾動的快慢。

　　注意：要求同時滾出去兩個球。

　　2.全體幼兒討論，找出意見不統(tǒng)一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滾得快，因此會出現(xiàn)有的是大球快，有的是小球快。)

　　(1)討論為什么有的時候是大球快，有的時候是小球快。

　　(2)討論我們用什么方法能比出到底是大球快還是小球快。

　　3.幼兒嘗試用一塊木板同時推動大小兩個球，找到用同樣的力量時，大球、小球滾動的快慢情況。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]教師進行個別指導，幫助幼兒總結試驗結果。

　　4.全體幼兒共同討論探索結果，并得出結論。

　　活動延伸

　　帶領幼兒到戶外，在有斜面的大型玩具上繼續(xù)研究、探討：

　　1.除了球大、用的力量大可以使球滾得快外，還有什么方法可以使球滾得更快?

　　2.除了球小、用的力量小可以使球滾得慢外，還有什么方法可以使球滾得更慢?

　　活動反思

　　由于幼兒解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的興致要比解決老師、家長提出的問題的興致高，探索的主動性強，所以此活動教師根據(jù)幼兒在自由活動中自發(fā)產(chǎn)生的問題而設計。同時，教師為幼兒提供相應的材料和探索環(huán)境，幫助幼兒掌握正確的實驗和探索方法，讓其在得出正確答案的過程中產(chǎn)生成就感，增強自信心。第一個活動中，在老師提出基本的要求下，幼兒通過自己積極的嘗試、反復的實驗得出了正確的結論，從中積累了探索的經(jīng)驗，掌握了實驗的方法，為第二個活動奠定了良好的基礎。在第二個活動中，幼兒能不斷進行實驗――結論――再實驗，完全投入到自我學習的樂趣中。

2、大班科學教案《乒乓球》含反思

活動目標：

　　1、讓幼兒通過操作、探索能夠想出把乒乓球移動到另一個盤子的各種方法。

　　2、讓幼兒在嘗試中體驗成功的喜悅。

　　3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

　　1、每人兩個紙盤，一個乒乓球。

　　2、每組一份材料：吸管、鉛筆、鏡子、硬紙板、勺子。

　　3、磁帶

活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的探索興趣

　　1、(出示乒乓球)小朋友看，老師手里拿的是什么?你們玩過嗎?你都是怎樣玩的?(幼兒自由回答，打、拍、滾、扔)

　　今天老師給每個小朋友都準備了一個乒乓球，還有2個盤子，老師要請小朋友想想辦法不用任何工具把這個盤子里的乒乓球移動到另一個空盤子里。(幼兒想想、說說)

　　二、探索不借助任何工具移動乒乓球的方法

　　1、小朋友說了這么多，那現(xiàn)在請小朋友自己試試剛才想的辦法行不行，也可以試試別人說的辦法(幼兒進行操作)

　　2、請個別幼兒說說自己剛才用了什么方法移動乒乓球的?請幼兒演示

　　小結：剛才小朋友沒有用任何工具，想了這么多的辦法(用手拿、嘴巴咬、手指夾、嘴巴吹、鼻子推)把球移動到另一個盤子里，你們真棒，自己給自己鼓勵一下。

　　三、提供材料，讓幼兒探索不用手碰乒乓球，把球移動到另一個盤子的多種方法

　　1、小朋友這么聰明，現(xiàn)在老師要考考小朋友了，不用手碰球，用一些工具怎樣將它移動到空盤子里?老師給每組小朋友準備了一些工具，請你們自己動手試試，看看用什么工具怎樣把球移動到空盤子里，看誰的辦法多。(幼兒操作)

　　2、提問個別幼兒，你剛才用的什么工具，怎樣把球移動到空盤子的?(幼兒演示并說出)其他的小朋友也來試試，看看行不行?(全體幼兒操作)

　　3、師：小朋友剛才都用了哪幾種工具來移動乒乓球的?(吸管、鉛筆、筷子、勺子、硬紙片)它們能不能移動乒乓球呢?，你覺得這幾種工具中，用哪種工具最容易把球移動?為什么?用哪種工具最難，最慢?為什么?(幼兒自由說)

　　總結：今天，小朋友不僅學會了用許多工具來移動乒乓球的方法，還學會了不用任何工具來移動乒乓球的辦法，小朋友真棒!

　　4、那小朋友再想想，除了剛才用的那幾種工具盒辦法外，還有哪種工具可以移動乒乓球?(幼兒說說)，小朋友回家可以找找，試試。

　　四、游戲

　　玩法：分4組玩，2組2組的玩，第一個小朋友用勺子將球傳給下一個小朋友，這樣依次傳，直至最后一個小朋友將球運到籃子里，當音樂停，運的最多的為獲勝者。

　　規(guī)則：1、必須將球一個一個的傳給下一個小朋友

　　2 、在傳球的過程中，球掉到地上，不能將球撿起來，撿起來的算犯規(guī)。

　　3、不能用手拿球，必須用勺子端。

　　五、活動結束

　　給獲勝的一組獎勵，并鼓勵其他的組。

反思：

　　我設計的活動符合本班孩子的年齡特征，在活動中孩子們都能積極的參加，想出許多移動乒乓球的辦法，在操作中體驗成功的喜悅，只有個別的孩子因為動手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點失落，變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子，讓其也能體驗在操作過程中收獲的成功喜悅。

3、大班優(yōu)秀科學教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動重點難點：

　　1、重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　2、難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

　　每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3.幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4.交流總結:小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

　　師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2.幼兒實驗，教師指導。

　　3.展示結果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關。

　　師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3.總結:小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

活動目標：

　　1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

活動準備：

　　實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

教學環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

　　3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經(jīng)驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

4、大班科學活動教案《看誰滾得遠》含反思

活動目標

　　1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關系。

　　2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

　　1.自制坡道若干，裝不同量的水和沙子的礦泉水瓶若干，小積木若干。

　　2.幼兒操作記錄表每人1份，教師用大記錄表1張。

　　3.摩擦力在生活中應用的圖片或視頻。

活動過程

　　(一)創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動起興趣

　　師：今天有很多瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰滾的遠。我們來試一試。

　　(二)第一次操作，探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情況下，哪種瓶子滾得更遠

　　1.請幼兒分成兩人一組，取一個表面光滑、一個表面粗糙得長條積木，自己用小積木為臺柱搭成兩個高度一樣的斜坡。

　　2.兩人分別將相同的空礦泉水瓶放到坡道上，觀察哪個瓶子滾得遠，并記錄操作結果。

　　(三)第二次操作，探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上，水量相同的瓶子哪個滾得更遠

　　1.請幼兒兩人一組選擇相同表面的坡道，搭好兩個高度不同的斜坡。

　　2.兩人分別拿相同水量的瓶子放在坡道上，觀察哪個瓶子滾的遠，并記錄操作結果。

　　(四)第三次操作，探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道上，裝水和裝沙子的瓶子哪個滾得更遠

　　1.幼兒兩人一組，將剛才的高度變成一樣高。

　　2.兩人分別拿裝水和裝沙子的瓶子放到坡道上，觀察那個瓶子滾的遠，并記錄操作結果。

　　(五)幼兒交流討論操作結果，教師提升幼兒經(jīng)驗

　　請每組幼兒說說自己記錄的實驗結果，教師記錄到大的記錄表上。

　　請幼兒觀察記錄表后小結：同樣的瓶子在同樣高的坡度上滾，在光滑的坡道上滾得遠，粗糙的坡道上滾得近;同樣的瓶子在不同坡道上滾，坡度陡的的滾得遠，坡度平的滾得近;不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾得遠，瓶子輕的滾得近。

　　(六)請幼兒觀看高山滑雪、下雪后撒沙子的掛圖或視頻，進一步感受摩擦力在生活中的運用。

教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

5、大班科學教案《花》含反思

活動目標：

　　1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

　　2.創(chuàng)造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

　　3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　1、場地布置(花仙子的花園)

　　2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

　　一、觀察環(huán)境，感知花的美

　　1.帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩(.教案來自:快思教.案網(wǎng))，好嗎?

　　2.觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見花你感到怎么樣?

　　二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

　　1.出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎?

　　2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

　　(1)提問：你們認識這些禮物嗎?它是怎么用的?

　　(2)教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

　　3.逐個提問：這是什么?可以用來做什么?

　　4.小結花的用途提問：花還可以做什么?

　　(1)做藥

　　(2)可以吃

　　(3)泡茶喝

　　(4)用花做好看的裝飾品。

　　(5)清香空氣

　　(6)可以美容……

　　三、創(chuàng)造花的藝術品

　　1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

　　2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準備送給誰。

　　3.幼兒繪畫：花的禮物

　　4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

　　四、情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花

教學反思：

　　花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內(nèi)容重點是設計應用。

　　這節(jié)課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。

　　不足之處：由于時間關系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論)，當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。

　　總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。

6、大班科學教案《燈泡》含反思

設計思路

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行";"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。

活動目標

　　1. 對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備

　　1. 經(jīng)驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質(zhì)準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

活動過程

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1. 設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù);

　　(4)全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

　　四、活動結束。(教育幼兒注意用電的安全)

　　1. 接電線使燈泡亮起來。

　　2. 教育幼兒安全用電。

活動延伸

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

　　師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

7、大班科學教案《滾動》含反思

設計意圖：

　　在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

　　本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

　　2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

　　3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、教具：

　　易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

　　2、操作材料：

　　牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動過程：

　　一、引題

　　1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

　　2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

　　二、提出問題：

　　請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

　　提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

　　要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。

　　三、幼兒操作，師巡視指導。

　　四、集中分享：

　　1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

　　2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動反思：

　　本課的教學從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學生找找身邊相關的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關系，我向學生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何?大部分同學都認為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導學生設計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關系。在試驗設計時學生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學生關注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學生很快結合所學知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢?給予學生一定的時間進行討論，很多同學都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學生清楚地觀察到，因為內(nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉動，靈活輕便。在課堂結尾部分請同學思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結合生活實際進行舉例并用所學知識進行解釋，更好地將課堂與生活結合起來，讓學生學有所用。

8、大班科學教案《禮物》含反思

活動目標：

　　1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經(jīng)驗。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見解。

　　3、樂意用自己的本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動物的圖片

活動過程：

　　(一)情景創(chuàng)設，導入活動。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪Π?

　　2、過生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經(jīng)驗。

　　導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

　　1、情景四：討論動物的本領。

　　又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關系，并進行配對。

　　3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

　　(四)表達祝福，理解禮物的意義。

情景五：

　　小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

延伸活動：

　　用自己的本領表達祝福，進一步理解禮物的意義導入語：小動物們能用自己的本領作為禮物送給獅王，那你們有什么本領可以送給獅子大王作禮物呢?

小結：

　　小朋友，其實禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準備，用自己的本領去表達祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物!

教學反思：

　　幼兒通過活動了解了贈送禮物和接受禮物的相關禮儀，并懂得了與他人分享的快樂，活動難點基本解決，活動重點如果設置一個情感體驗的環(huán)節(jié)就更好了。

9、大班科學游戲教案《球的滾動》含反思

活動目標：

　　1、通過操作擺弄，引發(fā)幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現(xiàn)象感興趣。

　　2、學習用語言和圖表創(chuàng)造性地表達自己的操作和體驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

活動準備：

　　1、 不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

　　2、 已學過做單一物體的觀察記錄。

　　3、 幼兒在科學活動角對球的滾動產(chǎn)生興趣。

　　4、 在戶外大場地上活動。

活動過程：

　　一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來

　　1、 提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

　　2、 教師將球放在地上。提問：這個球怎么又不動了呢?(因為沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

　　3、 提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試?？纯吹降啄懿荒懿挥锰摺⑴?、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?

　　4、 教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

　　5、 請小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?

　　6、 鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

　　小結：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

　　二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法

　　1、 下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

　　2、 請小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來 ，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。

　　3、 幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運用各種方法進行記錄

　　1、鼓勵幼兒想不同的辦法進行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

　　四、成果表示：表達自己的成果

　　1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號表示什么意思?

　　3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。

　　4、小結：剛才小朋友兩個人一起玩時發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

　　5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

　　6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。

　　五、延伸活動

　　我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們再一起來討論。

活動反思：

　　大班的科學活動《球的滾動》中有兩點目標一是對球滾動時的速度變化感興趣，樂于進行比較觀察。二是能大膽表達自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗。在活動中老師的導入環(huán)節(jié)首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動時候速度的快慢關系，然后自己主動的尋找材料進行進一步的探索發(fā)現(xiàn)，并且大膽的進行交流。

　　在科學活動中，幼兒經(jīng)驗的建構是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導，這也是有效互動的關鍵。教師的“把”和“推”就是為幼兒“動”的發(fā)展提供一個平臺?！鞍选笔墙處煱盐沼變夯镜陌l(fā)展情況，在活動中的第一、第二環(huán)節(jié)老師把握了幼兒能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)讓球滾動的方法，鼓勵幼兒自主的進行探索，沒有過多的進行指導?！巴啤眲t在原有基礎上進行積極的指導促進幼兒的提高，例如在活動的第三環(huán)節(jié)，當幼兒將球自由的滾動起來之后，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的游戲，想辦法使兩個球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個目標，一起合作向著這個目標進行探索?！皠印眲t是提供充足的時間、空間，放手讓幼兒主動參與科學探索，在整個活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的說教，有的只是幼兒自主的探索，并從中感受探索的樂趣，從而豐富自身經(jīng)驗。

　　《綱要》指出，教師要“為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…”“用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。”在活動的第三環(huán)節(jié)中教師和幼兒一起來制訂游戲的規(guī)則，由大家商量、討論，最后形成了游戲的規(guī)則，所以在游戲的進行過程中，幼兒都能遵守游戲的規(guī)則，使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啟發(fā)者，在操作中，教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流，表達自己的看法、建議。每一次的操作結束后進行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結合的方式交流，使幼兒都真正有表達的機會，教師再適時加以梳理與點拔，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

　　在這樣的師幼互動關系中：幼兒體驗了合作、探究的快樂，幼兒的經(jīng)驗從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動學習歷程得以推進。活動中不管教師扮演什么角色，都是在朝著讓幼兒在快樂中發(fā)展的目標努力。

10、大班科學教案《氣球》含反思

活動設計背景

　　1、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。

　　2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

教學重點、難點

　　1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉

　　2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。

活動準備

　　1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)

活動過程

　　一、出示氣球，引起幼兒的興趣。

　　1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)

　　二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的快樂。

　　1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考。)

　　2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)

　　3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手。現(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)

　　5、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)

　　6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

　　7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)

　　8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)

　　三、小結

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。

教學反思

　　這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。

11、大班科學教案《瓶子吹氣球》含反思

【設計意圖】

　　本節(jié)課屬于物質(zhì)與物體的一節(jié)課。醋和小蘇打都是我們生活中經(jīng)?？梢杂迷谑澄锂斨械牟牧?。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于與自己生活息息相關的東西的了解少之更少，廚房更是孩子不會經(jīng)常光顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西。及激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，故設計了本節(jié)課。

【活動目標】

　　1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。

　　2、根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證，激發(fā)探索的欲望和觀察能力。

　　3、感受生活中科學的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【教具準備】

　　醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實驗記錄表

【活動重、難點】

　　通過動手操作實驗，知道瓶子吹氣球的原理。

【活動過程】

　　1、談話導入，引出要進行的實驗。在開展實驗之前，首先與幼兒進行了簡短的互動，讓幼兒簡單了解一下廚房中的調(diào)味品，并了解各種調(diào)味品的作用。

　　——請幼兒自己講解一下自己了解到的知識。

　　——老師也取出實驗中的教具，一一介紹名稱，請幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認識醋、鹽和小蘇打

　　2、幼兒進行實驗操作，在操作探索的過程中得出結論

　　——教師準備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請幼兒觀察并提出問題：

　　師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

　　師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

　　——幼兒帶著問題進行實驗操作，并把操作的結果記錄在實驗記錄表上。

　　教師總結小蘇打和白醋放在一起不僅會有好玩的事情發(fā)生還會做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。

　　3、科學小游戲：瓶子吹氣球

　　——在幼兒得出結論之后，進行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來了)

　　——提問：氣球為什么會被瓶子吹起來呢?

　　得出結論：食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體。

　　4、介紹二氧化碳的應用：

　　(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　(2)碳酸飲料

　　(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)。

　　(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在農(nóng)業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　5、活動延伸

　　課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學小游戲。

【活動反思】

　　《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

12、大班科學課教案《讓氣球飛起來》含反思

【活動目標】

　　1、大膽嘗試用打氣筒打氣、嘴吹氣等方法給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2、學習使用打氣筒的使用方法。

　　3、在活動中體驗與同伴一起合作使用打氣筒，享受科學小實驗的快樂。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

【活動準備】

　　1、兩只色彩、形狀相同的氣球，其中一只有氣一只氣不足。

　　2、氣球皮、氣球托，腳踩式、手推式氣筒，油泥塊若干。

【活動過程】

　　一、教師出示1只有氣1只氣不足的氣球，引起幼兒給氣球充氣的愿望。

　　出示氣球，提問：這是什么?怎樣讓它變大?

　　師：氣球有了氣，會變大，才能和我們做游戲，我們?nèi)コ湟怀浒伞?/p>

　　師：“氣球還有哪些有趣的玩法，請小朋友試試看?！?/p>

　　二、幼兒嘗試用幾種方法給氣球，并學習倆倆合作。

　　教師引導孩子們一起玩氣球，體驗共同游戲的快樂。在玩氣球的過程中進一步感知氣球的特點。

　　三、交流分享氣球鼓起來的原因和具體做法。

　　幼兒自由探索玩氣球。

　　師：每人拿一個氣球，找空地方玩，等聽到老師說氣球回家了，我們就拿好氣球坐好。

　　第一次嘗試：幼兒自由玩氣球，教師觀察幼兒的玩法。

　　集中交流，請幼兒說說：你是怎么玩的?請3-4幼兒回答并演示。教師對幼兒的回答加以肯定。

　　師：“你剛才玩的時候覺得氣球怎么樣了，還有不一樣的玩法嗎?”

　　幼兒嘗試用身體的各個部位去碰擊。

　　師：剛才我們是動手?想想除了用手，我們還可以用身體的哪個地方去幫忙?請幼兒猜測請5-6名幼兒回答。我們再去玩一次，試一試用你們說的方法去玩，能不能讓氣球飛起來?

　　四、幼兒再次嘗試讓氣球鼓起來，獲得成功的體驗。

　　師：小朋友再來試一試，看看這一次是否能讓氣球鼓起來。

　　幼兒再次探索用身體的各個部位碰，教師在旁觀察指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新者及時給予鼓勵。

　　小結：你們本領真大，用我們的頭，肩，背，屁股都能讓氣球讓飛起來。

　　第三次嘗試：我們再去玩一次，把你沒有想到的方法用一下，試試你行不行。(老師和幼兒一起玩，用頭、肩、腿、胳膊)結伴讓氣球飛起來，幼兒結伴玩2-3。

　　幼兒思考表達后，請幼兒動手試一試怎樣能讓氣球向一個方向飛。

　　小結：科學就在我們的身邊，在孩子們做做玩玩中隱藏著太多的科學道理，只要我們多動腦筋，就會成為一名小小科學家。共同欣賞由自己充氣的氣球，體驗合作與親自動手帶來的快樂。

【活動反思】

　　教師在這節(jié)課中充當?shù)氖且粋€引導者得角色，引導幼兒自由探索，探索出各種讓氣球飛起來的方法，通過各種玩法，教師提出了一種最好的基本動作，就是用手讓氣球飛起來，提出這個動作后，教師不是以往的枯燥單一的動作來練習，而是創(chuàng)設了情境活動，就是拍氣球比賽的形式來進行，孩子們在游戲中不知不覺的掌握了。這節(jié)課設計也非常好，一環(huán)扣一環(huán)，一個人練習，兩個人練習，進入球賽，讓孩子們步步挑戰(zhàn)，加強難度，一浪比一浪高，把活動推向了高潮。

13、大班科學教案《沉浮》含反思

設計背景

　　體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

活動目標

　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

　　3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

　　1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。

　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準備

　　能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。

　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結論：石頭重，容易下沉;而干木塊輕，容易浮在水面上。

　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

　　1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

14、大班科學游戲教案《乒乓球游戲》含反思

活動目標：

　　1、能充分利用多種材料多種方法巧運乒乓球，感受方法的多樣性。

　　2、樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗成功的喜悅。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

　　1、每人兩個小操作盤(一個裝有乒乓球);每組一個大托盤(內(nèi)有材料：小勺、小瓶子、吸管、電線、硬紙板、小剪刀、橡皮泥等)。

　　2、幼兒人手一份記錄表、筆。

　　3、大記錄表一張、“√”和“×”卡片。

活動過程：

　　一、介紹游戲，幼兒做出設想。

　　1、教師講述游戲規(guī)則：

　　“看今天老師帶來了什么?”“今天我們來玩一個“巧運乒乓球”的游戲。這個游戲有個奇怪的規(guī)則：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盤，把球從這個操作盤運到另外一個空的操作盤里?！薄半m然不能用手但可以用老師準備的材料?？纯从心男┎牧?”介紹材料。

　　2、請幼兒將猜測結果記錄在記錄表中，進行交流。

　　“先請小朋友想一想，猜一猜，哪些材料能運球的就在“想一想”一欄里打“√”，哪些材料不能運球的就打“×”。并請你記錄在“想一想”一欄。(幼兒猜測記錄)

　　“誰來說說你是怎么猜的?”并把幼兒猜測的記錄在大記錄表上。

　　“在這些材料中有的幼兒認為有的材料能運球，有的材料不能運球，到底是怎么樣的呢?”

　　二、幼兒利用材料進行操作并交流。

　　1、教師講述操作要求

　　“請你們自己去試一試，能運球的在“試一試”的前面一欄里打“√”，不能的打“×”?！薄白⒁饬?，一定要試過之后再記錄，還要記住手不能碰到球。

　　2、幼兒操作。

　　教師適時指導幼兒實驗，并提醒幼兒注意：手不能碰到球。

　　3、幼兒交流。

　　(1)請幼兒介紹操作結果并做記錄。

　　“你動手試了后結果怎么樣?”教師記錄在大記錄表上。

　　(2)適時請幼兒示范給沒有成功的幼兒看。

　　三、幼兒再次操作、探索多種運球方法。

　　1、教師講述操作要求

　　“在剛才操作中老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友用同一種材料運球有幾種不同的方法，老師也用小勺試了一下，真的有兩種不同的方法?！苯處熓痉督o幼兒看，并用數(shù)字2記錄在表上。“大家再試一試同一種材料用不同的方法運球，并用數(shù)字記錄在表上?！?/p>

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒介紹同種材料不同的運球方法

　　四、結束活動

　　“今天小朋友都很能干，動動腦動動手就用了很多的方法巧運乒乓球。那除了表上的材料，還有哪些材料也能運球呢?”“我們回去可以再想一想，試一試，好嗎?”

活動反思：

　　在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學得快樂的。在探索過程中，我用交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達到的預設的要求。

15、大班科學游戲教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

重點：

　　知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點：

　　能夠有序的合作進行實驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

　　每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4、交流總結：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

　　師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2、幼兒實驗，教師指導。

　　3、展示結果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關。

　　師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1、幼兒討論：

　　多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3、總結：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?

　　(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

16、大班科學教案《你喜歡什么昆蟲》含反思

活動目標：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動準備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

活動過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米?、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

活動反思：

　　有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學法的指導。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質(zhì)的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內(nèi)容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

17、大班語言優(yōu)秀教案《滾皮球》含反思

【活動目標】

　　1、喜歡《滾皮球表演》的故事，對《滾皮球表演》的故事感興趣。

　　2、知道故事的人物、內(nèi)容。

　　3、師幼共同閱讀書本，幼兒熟悉故事內(nèi)容

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

【活動準備】

　　《滾皮球表演》的教學大書、雜技表演視頻、每人一本書 、狗熊、小狗、猴子、小鳥、皮球各一張圖

【活動過程】

　　(一)視頻導入，激起幼兒閱讀《滾皮球表演》的興趣師：小朋友，老師請你們看一段視頻，想想這是什么表演(播放雜技視頻)師：小朋友真聰明，這是雜技表演，今天，老師帶來了一本關于雜技表演的書，你們想不想看?讓我們一起來看一下書的封面，你們看，封面上有什么呀?你覺得它有什么用途，可以怎么表演?誰來說一說。(出示《滾皮球表演》的封面圖片)師：這是一個大皮球，它可以拿來玩，也可以用來雜技表演，我們一起來看看今天這個皮球是怎么用的。

　　(二)幼兒自由閱讀，初步知道故事的人物、內(nèi)容師：等會老師請小朋友自己閱讀這本書，想想故事里出現(xiàn)了幾個動物，他們分別是誰，在做什么?(幼兒在閱讀的過程中，老師可以巡回指導)

　　(三)師幼一起閱讀書本，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容師：小朋友都把書閱讀了一遍，誰起來說說這本書里出現(xiàn)了幾個動物，他們分別是誰，在做什么?(請個別幼兒起來回答，教師出示幼兒講到的圖片)師：小朋友都把故事說對了一半，現(xiàn)在我們一起來閱讀這本書。

　　步驟：

　　第一頁：這是什么(皮球)這里是什么地方?(舞臺)，這里有各種顏色的燈，表演馬上就要開始了。

　　我們看看誰會第一個上場。

　　第二頁：這是什么呀?它是怎么上臺的?(它是滾上來的)接下來第二個出場的是誰呢?

　　第三頁：哦，是狗熊，它是怎么上來的?大搖大擺、高高興興的上臺。

　　那它要怎么表演呢?

　　第四頁：它爬到了皮球上，狗熊站好的時候誰又來了?

　　第五頁：是小狗，小狗怎么上臺的啊，從臺下高興的跑上來的。

　　你們說小狗又要怎么表演呢?

　　第六頁：它爬到了皮球上，又爬到了狗熊的背上。

　　第七頁：等小狗站好了，你們看大皮球有什么變化?邊扁了一點，狗熊和小狗站的穩(wěn)不穩(wěn)?這時候誰又來了?是小猴，小猴蹦蹦跳跳的來到臺上。

　　第八頁：小猴要怎么表演?先爬到皮球上，然后爬到狗熊的背上，再爬到小狗的背上。

　　現(xiàn)在皮球上站著狗、小猴，你們說還有誰會上臺表演?

　　第九頁：還有小鳥要上臺表演，可是你們看大皮球發(fā)生了什么變化啊?狗熊、小狗、小猴站的穩(wěn)不穩(wěn)?不穩(wěn)，你看他們抖啊抖的，你們說小鳥會不會飛上去呢?

　　第十頁：哦，小鳥這接飛到了小猴的頭頂上，你們想想接下來會發(fā)生什么事?(請小朋友回答)第十頁：你們看發(fā)生了什么事情?狗熊、小狗、小猴摔倒了，小鳥飛走了，大皮球也破了。

　　這個故事好玩嗎?你們看這是誰，是第幾個出場的?(封底)好，現(xiàn)在我們再來想想故事的內(nèi)容，首先出場的是誰?然后出場的是誰，最后怎么樣了?(教師邊出示圖片幼兒邊回憶故事)

【活動反思】

　　游戲中鍛煉了孩子的動手操作能力，滾球的技巧和力度。，還有兩個人的合作意識，滾過來滾過去，變成小花等等很好玩，我覺得，本次活動的形式和方法還可以多樣性，變換更多的方式方法會更好玩更加吸引孩子，讓孩子在各方面有更多的提高。

18、大班科學教案《雨是什么》含反思

活動意圖：

　　幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據(jù)大班幼兒思維和認知發(fā)展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動作對雨進行模仿，引發(fā)幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動中得到良好的情緒體驗。

活動目標：

　　1、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　2、探究云和風的關系。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

　　課件《小水滴旅行》，云和風頭飾，紙和蠟筆。

活動過程：

　　一、出示圖。

　　小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬干了。幫他們想辦法。

　　二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

　　三、探究雨的形成。

　　1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落)

　　2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云，天空中有很大的風，吹得云很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)

　　3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)

　　四、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　1、討論。

　　2、分組合作畫雨循環(huán)圖。

　　五、游戲：云彩和風兒

　　幼兒演風和云。

　　扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài)，然后慢慢聚集在一起。當所有的云聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

活動反思：

　　活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

19、大班科學教案《復制》含反思

活動目標：

　　1、初步了解各種復制的現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復印機、電腦、視頻轉換儀。

活動過程：

　　一、認識復制的現(xiàn)象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問：“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法?”

　　2、示范使用復印機操作過程。

　　師：我就請復印機來幫忙?？?，一張一樣的小魚圖出來了。

　　3、小結：剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西?！睆椭频姆椒ㄓ泻芏喾N，剛才老師用的是復印機來復制。

　　二、嘗試簡單的復制。

　　1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢?還有印章、模具，它們能用來復制嗎?請你們動手來試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。

　　3、介紹復制情況。

　　(1)請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進行復制的?

　　師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個東西的?

　　(2)請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

　　師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復制的?

　　(3)請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。

　　師：你是用什么材料來復制的?請你也來介紹一下。

　　(4)小結：原來這些東西都是可以用來復制的。

　　(請你們把東西都放回筐里。)

　　(當幼兒講到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。)

　　三、感知、探索快速復制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎?”

　　“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦!

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復制方法。

　　(1)師：“時間到，請小朋友數(shù)數(shù)復制了多少瓶水?！?/p>

　　(2)請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的。

　　(3)請用不同方法進行復制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。(剪速度快慢)

　　4、小結：你們在這么短的時間內(nèi)，復制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復制技術在日常生活中的運用。

　　1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法?”

　　2、“復制的方法對人們有什么好處?”(方便、速度快)

　　延伸：了解電腦復制，結束活動

　　1、出示小兔圖?！斑@是誰，小兔一個人覺得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復制的方法)“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧?！?/p>

　　2、.教師電腦復制小兔。

　　“原來電腦也是可以用來復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發(fā)現(xiàn)了不同的復制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎?”

活動反思：

　　本課的主要教學目的是：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　導入新課時，將畫好的蝴蝶進行復制粘貼操作，學生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學到了一個很了不起的本領，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標這一步，只顧著要進行復制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復制菜單是灰色的??告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復復制這一步驟，其實只需要操作復制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中!課上學了復制粘貼這個本領后，學生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢?這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的

20、大班科學教案《做紙球》含反思

【活動目標】

　　1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

　　2、萌發(fā)初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂趣與游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

　　1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

　　2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動過程】

　　一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識

　　1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

　　2、小結：看上去沒有用的紙，只要通過我們動腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋，就能把一些廢物利用起來。

　　二、嘗試做紙球——第一次操作

　　1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

　　2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時觀察有用相同材料做的紙球，請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹，再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)

　　3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

　　4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)

　　5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢?(引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會彈出來。)

　　6、小結：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。

　　三、把不容易團起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決：

　　1、有什么辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球?

　　2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

　　3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)

　　4、請幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?

　　小結：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動腦筋，我們就能解決問題!

【活動反思】

　　這個活動設計層次非常清晰，時間安排合理，過渡非常自然，動靜交替。

　　活動中，教師作為一個支持者、合作者、引導者，要為孩子們創(chuàng)設一個寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達和實施自己的想法.并給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。

　　整個活動中，孩子們始終興趣盎然，這與活動設計科學合理、用材恰當、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開的，這些都值得在以后活動中繼續(xù)發(fā)揚學習。整個活動氣氛活躍，孩子們積極主動地投入到活動中，非常圓滿地完成了教育目標。

21、大班科學教案《這些東西會滾動》含反思

活動目標：

　　1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

　　人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體?；顒舆^程：激發(fā)幼兒探索興趣，

導入課題：

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦?”(動起來了)，“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論，教師不做正面回答)。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結;有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論;那些物體對滾動，那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

　　5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動：

　　探索會滾動物體的其他特征。

活動反思：

　　在這一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學的困惑。

　　1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。

　　2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

　　3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W前準備。

　　科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。

22、大班科學活動教案《有趣的滾動》含反思

　　幼兒園大班科學教案：有趣的滾動

　　一、活動目標：

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　3、體驗游戲的快樂。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　二、活動準備：

　　方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　大班科學活動教案《有趣的滾動》

　　三、活動過程：

　　(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　3、教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

　　〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。

　　小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

　　(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

　　有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

　　(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

　　2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

　　(四)幼兒滾動自己身體

　　小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

　　小百科：滾動釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。

23、大班數(shù)學教案《滾來滾去》含反思

　　設計意圖

　　觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺地觀察中才能逐漸的發(fā)展起來。由于幼兒對球體的滾動很感興趣，也充滿了好奇，所以我讓他們在玩球的過程中，探索球體與圓柱體的相同點和不同點，從而感知球體與圓柱體的特征，借此培養(yǎng)他們的觀察力。

　　活動目標

　　1.探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。

　　2.感受和體驗平面圖形與立體圖形的不同。

　　3.引導幼兒有目的有意識地觀察。

　　4.能夠大膽地講述自己的見解。

　　5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備

　　1.各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、搟面杖、瓶子、正方體積木、長方體積木、圓形的紙片等。

　　2.大紙箱兩個，一個貼“球體”.一個貼“圓柱體”;

　　3. 正方體、長方體、球體和圓柱體的圖片。

　　4. 大小不同的長方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。

　　5.剪刀、白紙、繩子、水彩筆。

　　活動過程

　　(一)探索活動：

　　1.小朋友們，你們看一看老師給你們準備了什么?請你們找一找，哪些東西會滾動，把會滾動的放在大紙箱里。

　　2.幼兒通過與伴交流、探索、尋找發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。

　　(二)討論球體圓柱體的特征：

　　1、幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動的物體，并演示證明這些物體可以滾動。

　　2、引導幼兒討論：這些物體滾動時都一樣嗎?有什么不同?

　　3、讓幼兒再次探索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。

　　球體：小朋友你們仔細觀察觀察它是什么樣子的?摸一摸有什么感覺?像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。

　　圓柱體：小朋友你們仔細觀察觀察它又是什么樣子的?上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎?你是怎么知道的?像這樣長長的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣大的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。

　　4、請幼兒講述自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，從而感知球體與圓柱體的特征。

　　5、請幼兒說說在日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?

　　6、小結：球體渾身都是圓溜溜的，會向各個方向滾動，!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!而圓柱體有兩個圓、中間一樣粗、橫著才會前后滾、豎起來時就能站的穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)摹?/p>

　　(三)請幼兒翻開幼兒活動材料第二冊第14頁，教師按提示要求指導幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動。

　　(四)制作圓柱體

　　1、今天老師給大家準備了許多的材料，請幼兒在這些材料中，選擇自己需要的制作材料，做一個圓柱體，幼兒在制作的過程中，教師巡回指導。

　　2、同伴之間玩玩比比大家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特征。

　　(五)滾滾樂

　　1.球體和圓柱體的本領很大，它們會滾來滾去。我們學習一下它們本領，好嗎?

　　2.全體幼兒在地毯上自由的滾動，教師時時提醒幼兒注意安全，不要相互碰撞。

　　活動延伸

　　在比較觀察中，幼兒總結了球體、圓柱體的體征，為了進一步提高他們的觀察力，讓幼兒尋找我們?nèi)粘Ｉ钪械那蝮w和圓柱體。

　　教學反思

　　本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關注并探索

　　滾動這一科學現(xiàn)象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關科學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經(jīng)驗。

24、大班科學優(yōu)秀教案《滾動的球》含反思

　　活動目標：

　　1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

　　2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

　　活動重難點：

　　1、物體在斜面上會移動的。

　　2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

　　活動準備：

　　1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

　　2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

　　3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

　　活動過程：

　　一、初次探索

　　1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

　　2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

　　3、討論：

　　(1)幼兒講述自己的方法并演示。

　　(2)小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

　　二、再次探索

　　1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

　　2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

　　3、討論：

　　(1)幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。

　　(2)小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

　　4、幼兒體驗

　　三、 記錄

　　1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

　　2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

　　四、延伸：

　　今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

25、幼兒大班科學教案《滾動》含反思

　　幼兒園大班科學教案：滾動

　　大班科學活動：滾動

　　設計意圖：

　　在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

　　本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

　　2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　幼兒大班科學教案《滾動》

　　準備：

　　1、教具：

　　易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

　　2、操作材料：

　　牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

　　過程：

　　一、引題

　　1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

　　2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

　　二、提出問題：

　　請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

　　提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

　　要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。

　　三、幼兒操作，師巡視指導。

　　四、集中分享：

　　1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

　　2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅.

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

26、大班科學教案《好玩的乒乓球》含反思

　　活動目標：

　　1、了解乒乓球的基本特性，會創(chuàng)造性地玩球。

　　2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象及動手操作的能力。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　乒乓球若干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。

　　活動過程：

　　一、導入：老師今天要送大家一件小禮物，想知道是什么嗎?好，我請幾個小朋友來摸一摸，如果能講出自己摸到的這個東西的感覺來，我就送給他一個!

　　1. 幼兒摸以后說出這東西的感覺：你摸到的是一個什么樣的東西?

　　2. 讓幼兒雙手合攏了取回，不能給別人看到。

　　3.猜一猜是什么?揭曉謎底：打開看看?是個乒乓球。

　　4.讓每個幼兒取到球。

　　二、這一個小小的，輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩，請你找個空地方試試看。

　　三、提問：

　　1.你的乒乓球是怎么玩的?

　　2.小結：因為乒乓球有彈力，又是個圓球體，所以小朋友有的拋、有的滾、有的讓它跳，玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?

　　3.介紹乒乓球運動的知識：乒乓球運動是我們中國人很喜愛的一項運動，中國的乒乓球運動水平也是世界最高的，我們曾經(jīng)連續(xù)兩屆奧運會摘得乒乓球項目的所有金牌，在剛結束的雅典奧運會上，我國運動員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。

　　4.你認為乒乓球還會有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說到的玩法呢?

　　四、老師給大家準備了許多乒乓球和其他工具，小朋友可以去觀察一下這些工具，想象一下運用工具可以怎樣來玩球，如果需要還可以取了工具去嘗試一下。但是因為是嘗試，老師要求大家不要玩好多次，只要試一下就可以了，嘗試過了，請你把你創(chuàng)造出來的玩法介紹給大家!

　　五、個別介紹、演示、教師鼓勵、并可以結合著講一講道理。

　　六、總結：一個小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣，厲害，連老師都很佩服。

　　1.用乒乓球可以玩不同的游戲和運動，那還可不可讓乒乓球變成個什么東西呢?

　　2.想象一下：你想用乒乓球變個什么東西?

　　七、介紹材料、幼兒探索操作：用乒乓球還可以進行裝飾和制作小玩具，今天老師幫大家也準備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料，你們可以想好要讓乒乓球變什么，然后再制作，也可以看了材料邊探索，邊制作。

　　有些小朋友可能還沒玩夠，想再去新學到的方法玩乒乓球也可以，注意安全，在場地前面玩。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"運用乒乓球進行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場地后邊進行。

　　八、作品展示：

　　1.向客人老師介紹。

　　2.集體面前介紹。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

27、大班科學優(yōu)秀教案《瓶子吹氣球》含反思

　　一、設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

　　二、活動目標：

　　1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　三、活動準備：

　　實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

　　四、教學環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學、做中學)師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

　　3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學)師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經(jīng)驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

　　活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

28、大班科學領域教案《好玩的氣球》含反思

　　活動目標：

　　1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

　　2、能夠用身體的各個部位大膽探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　3、積極參與活動，激發(fā)幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、一個充氣的氣球，癟的彩色氣球若干

　　2、彩虹傘一個、長繩子一根

　　3、活潑的音樂。

　　活動重點：

　　知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

　　活動難點：

　　用身體的各個部位探索氣球的多種玩法。

　　活動過程：

　　一、 歡快的音樂進入教室，教師神秘的拿出彩虹傘，教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花游戲。激發(fā)他們對氣球的興趣。

　　二、教師出示充足氣的氣球，請幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么?

　　請小朋友摸一摸氣球，有什么感覺?氣球為什么會鼓鼓的?(里面有空氣)

　　三、如果氣球里沒有空氣會怎樣?教師松開氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來，沒有空氣氣球會變得癟癟的。

　　四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒，給氣球打氣，(教案出自：快思教案.網(wǎng))讓幼兒觀察氣球變大的過程。感知氣球的存在。知道氣球里裝滿了空氣就會鼓起來。裝的空氣越多，氣球就越大;反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過多，氣球就會爆掉。

　　五、空氣有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?(用繩子綁緊)

　　六、用身體的各個部位探索氣球的玩法。(教師小結)

　　七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個部位頂。

　　八、提高難度：讓幼兒跑起來用頭頂。(教師根據(jù)本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)

　　九、放松運動

　　活動反思：

　　有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發(fā)問，積極互動，效果會好些。

29、大班科學優(yōu)秀教案《認識球體》含反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。

　　2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。

　　活動過程：

　　一、通過對比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動。

　　1、 小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。

　　2、幼兒自由操作。

　　3、 你是怎樣玩的?(轉著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。

　　4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

　　幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?

　　師總結：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉著滾，他可以向任何一個方向滾動。

　　二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。

　　1、 請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然后告訴我他們在什么東方是不一樣的，有什么不一樣?

　　師總結：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。

　　2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。

　　師總結：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

　　師總結：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。

　　三、聯(lián)系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。

　　1、出示大盤：今天老師還給小朋友準備了許多好玩的東西，你們來看看這是什么?請你找出里面的球體。相互之間看看找的對嗎?為什么不對?

　　2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?

　　3、你在生活中還見過哪些東西像球體?

　　四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產(chǎn)一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。

　　活動反思：

　　《指南》之科學領域中強調(diào)“在尊重兒童認知發(fā)展的前提下開展數(shù)學教育”，對孩子而言行動和經(jīng)驗是學習數(shù)學的最佳手段。本次數(shù)學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。 每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現(xiàn)場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

30、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《滾皮球表演》含反思

　　【活動目標】

　　1、喜歡《滾皮球表演》的故事，對《滾皮球表演》的故事感興趣。

　　2、知道故事的人物、內(nèi)容。

　　3、師幼共同閱讀書本，幼兒熟悉故事內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】

　　《滾皮球表演》的教學大書、雜技表演視頻、每人一本書、狗熊、小狗、猴子、小鳥、皮球各一張圖。

　　【活動過程】

　　(一)視頻導入，激起幼兒閱讀《滾皮球表演》的興趣

　　師：小朋友，老師請你們看一段視頻，想想這是什么表演(播放雜技視頻)

　　師：小朋友真聰明，這是雜技表演，今天，老師帶來了一本關于雜技表演的書，你們想不想看?(教案來源：快思教案網(wǎng)) 讓我們一起來看一下書的封面，你們看，封面上有什么呀?你覺得它有什么用途，可以怎么表演?誰來說一說。(出示《滾皮球表演》的封面圖片)

　　師：這是一個大皮球，它可以拿來玩，也可以用來雜技表演，我們一起來看看今天這個皮球是怎么用的。

　　(二)幼兒自由閱讀，初步知道故事的人物、內(nèi)容

　　師：等會老師請小朋友自己閱讀這本書，想想故事里出現(xiàn)了幾個動物，他們分別是誰，在做什么?(幼兒在閱讀的過程中，老師可以巡回指導)

　　(三)師幼一起閱讀書本，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容

　　師：小朋友都把書閱讀了一遍，誰起來說說這本書里出現(xiàn)了幾個動物，他們分別是誰，在做什么?(請個別幼兒起來回答，教師出示幼兒講到的圖片)

　　師：小朋友都把故事說對了一半，現(xiàn)在我們一起來閱讀這本書。

　　步驟：

　　第一頁：這是什么(皮球)這里是什么地方?(舞臺)，這里有各種顏色的燈，表演馬上就要開始了。

　　我們看看誰會第一個上場。

　　第二頁：這是什么呀?它是怎么上臺的?(它是滾上來的)接下來第二個出場的是誰呢?

　　第三頁：哦，是狗熊，它是怎么上來的?大搖大擺、高高興興的上臺。

　　那它要怎么表演呢?

　　第四頁：它爬到了皮球上，狗熊站好的時候誰又來了?

　　第五頁：是小狗，小狗怎么上臺的啊，從臺下高興的跑上來的。

　　你們說小狗又要怎么表演呢?

　　第六頁：它爬到了皮球上，又爬到了狗熊的背上。

　　第七頁：等小狗站好了，你們看大皮球有什么變化?邊扁了一點，狗熊和小狗站的穩(wěn)不穩(wěn)?這時候誰又來了?是小猴，小猴蹦蹦跳跳的來到臺上。

　　第八頁：小猴要怎么表演?先爬到皮球上，然后爬到狗熊的背上，再爬到小狗的背上。

　　現(xiàn)在皮球上站著狗、小猴，你們說還有誰會上臺表演?

　　第九頁：還有小鳥要上臺表演，可是你們看大皮球發(fā)生了什么變化啊?狗熊、小狗、小猴站的穩(wěn)不穩(wěn)?不穩(wěn)，你看他們抖啊抖的，你們說小鳥會不會飛上去呢?

　　第十頁：哦，小鳥這接飛到了小猴的頭頂上，你們想想接下來會發(fā)生什么事?(請小朋友回答)

　　第十一頁：你們看發(fā)生了什么事情?狗熊、小狗、小猴摔倒了，小鳥飛走了，大皮球也破了。

　　這個故事好玩嗎?你們看這是誰，是第幾個出場的?(封底)好，現(xiàn)在我們再來想想故事的內(nèi)容，首先出場的是誰?然后出場的是誰，最后怎么樣了?(教師邊出示圖片幼兒邊回憶故事)

31、大班科學優(yōu)秀教案《球的滾動》含反思

　　活動目標：

　　1、通過操作擺弄，引發(fā)幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現(xiàn)象感興趣。

　　2、學習用語言和圖表創(chuàng)造性地表達自己的操作和體驗。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

　　2、已學過做單一物體的觀察記錄。

　　3、幼兒在科學活動角對球的滾動產(chǎn)生興趣。

　　4、在戶外大場地上活動。

　　活動過程：

　　一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來

　　1、提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

　　2、教師將球放在地上。提問：這個球怎么又不動了呢?(因為沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

　　3、提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?

　　4、教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

　　5、請小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?

　　6、鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

　　小結：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

　　二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法

　　1、下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

　　2、請小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣?；蚴?，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運用各種方法進行記錄1、鼓勵幼兒想不同的辦法進行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

　　四、成果表示：表達自己的成果

　　1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號表示什么意思?

　　3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。

　　4、小結：剛才小朋友兩個人一起玩時發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

　　5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

　　6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。

　　五、延伸活動我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們再一起來討論。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

32、大班科學優(yōu)秀教案《滾來滾去》

　　這次的活動的目標是：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

　　2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同

　　一、優(yōu)點

　　1、以"滾動球的動作"的方式進入導入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學探索過程有了一個比較好的開始。

　　2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導每一個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。

　　3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進行交流，然后進行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動。

　　二、存在的問題與改進措施

　　1、材料的投放不夠如果在收集材料時，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、 形狀、顏色、大小、特點(如哪些是長的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。

　　2、活動過程中的引導欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進行自主地探索過程，而活動的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機。

　　3、系統(tǒng)性的總結不夠。

　　孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語言來表達他們所獲得的結果。.來源快思老師教案網(wǎng);這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應該有小結和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時，而提問是教師直接引導最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

　　在科學探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導者的身份來幫助他們。在小結的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表達的機會，教師以非常嚴謹?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題，豐富他們的科學知識。同時，在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務，體驗成功的快樂而更愿意進行下一次的科學探索活動。

33、小班優(yōu)秀科學教案《圓形滾得快》含反思

活動目標：

　　1、通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)對探索活動的興趣，發(fā)展觀察能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

　　1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。

　　2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。

　　3、活動前搭好每人一組斜板。

活動準備：

　　一、組織幼兒操作和觀察：

　　1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?

　　2、許多積木也想來滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?

　　3、請小朋友把你籮筐里的積木拿出來一個一個放在那邊的滑滑梯上請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快?等會兒講給大家聽好嗎?

　　二、幼兒操作，教師巡回指導。

　　三、討論并提出下一步操作要求：

　　1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?

　　2、這次舉行個滑滑梯比賽，三塊積木同時滑滑梯、看誰滑得最快、更會兒講給大家聽好嗎?

　　四、幼兒操作、教師巡回指導。

　　五、討論：

　　1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得最快?

　　2、老師也來玩滑滑梯比賽，請小朋友當裁判，看誰滑得最快。

　　3、老師總結：

　　圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。

　　六、延伸活動：

　　1、老師這兒還有許多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。

　　2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?

　　3、請小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!

教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

34、中班科學教案《什么東西會滾》含反思

　　設計意圖：

　　滾動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，像車輪的滾動、皮球的滾動、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會滾》這一科學活動。

　　活動目標：

　　1.按試驗的基本要求及程序對物體進行預測、試驗和驗證。

　　2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會滾物體與不會滾物體的各自特點。

　　3.愿意與同伴交流自己的意見，體驗探索的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.記錄表3張，打鉤標記若干，打叉標記若干。

　　2.幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

　　3.斜坡3個。

　　活動過程：

　　一、 指認材料，引導幼兒說一說哪些物體會滾動。

　　*師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領逐一指認)

　　*幼1：有皮球、易拉罐

　　*幼2：牛奶盒、積木

　　*師：你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)

　　*幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。

　　*師：老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)

　　你覺得會滾，就貼上打鉤的標記，覺得不會滾，就貼上打岔標記。誰來猜一下?

　　(評析：這是活動的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動幼兒學習的興趣。)

　　*師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。

　　二、做滾動的試驗，驗證預先的猜測。

　　*師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣東西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。

　　*師：誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)

　　*幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。

　　*師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)

　　*師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)

　　(評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導幼兒試驗好一個，做好一個標記記錄。)

　　*師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。)

　　三、發(fā)現(xiàn)滾動與不會滾動物體的差別。

　　*師：你們看看這些會滾動的東西，它們?yōu)槭裁磿L呢?

　　*幼1：它們是圓的。

　　*幼2：它們沒有角，所以會滾。

　　*師：看看不會滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫L呢?

　　*幼：它們不是圓的，有角。

　　*師幼共同小結：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。

　　*師：剛才我們通過親手試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預測、試驗，而得出的驗證結果，通過對比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)

　　四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。

　　*師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的?

　　*師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來許多方便。

　　五、延伸活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

　　*師：小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比，說一說?

　　請幼兒實踐操作。并相互交流講述。

　　(分析：此活動也可作為課后的延伸活動，幼兒對比賽性質(zhì)的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導幼兒探索面和速度之間的關系，當幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)

　　*師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。

　　活動反思：

　　本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關注并探索滾動這一科學現(xiàn)象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。

　　我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，!.快思.教案網(wǎng)出處!并從中獲得有關科學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經(jīng)驗。

　　整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結合點，活動的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。

　　此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學活動的主人。

35、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　活動目標

　　1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3.激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

　　2.各種恐龍卡片，記錄表

　　活動過程

　　一、幼兒介紹自己的收集資料

　　1.幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。

　　要求說清楚恐龍的名稱

　　2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

　　肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

　　大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

　　(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2.師幼討論幼兒的分類情況。

　　三、探索恐龍外形與食性關系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

　　啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結;幾億年前的 地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　5.觀察恐龍圖片

　　判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　活動延伸

　　問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

36、大班科學教案《怎樣使紙落得快》反思

　　一、教學內(nèi)容

　　新《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,我在選材上考慮了源于生活，緣于興趣?！对鯓邮辜埪涞每臁愤@一課的教學內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒探究的興趣。幼兒幾乎每天都要接觸到各種各樣的紙,在日常生活中孩子們習慣玩紙,通常把紙用來折、畫、撕、裹，卻沒有進一步探索其中的奧妙。結合這一點，我選擇了這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的事物作為科學活動內(nèi)容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗，只要動手做了，就會有體驗，有收獲。同時又有挑戰(zhàn)性，因為在實踐的過程中幼兒會遇到各種困難和問題。而幼兒這種積極參與活動的態(tài)度、情感，以及敢于探索的科學精神和科學品質(zhì)正是幼兒終身發(fā)展所要具有的。

　　二、教學目標

　　1、引導幼兒積極參與科學探究活動，探索解決問題的方法，體驗探索成功的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒動手操作能力和反復實踐能力，學會在比較中得出結論。

　　3、組織幼兒與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果和獨特的感受。

　　4、學會用自己的方法記錄活動過程和結果。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　6、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　三、教學過程

　　突出探究，強化實踐 ?！对鯓邮辜埪涞每臁房茖W活動按“探究——實踐——討論交流----記錄----再探究——再實踐--- 再討論交流----再記錄----結論”這個流程來組織。教師組織幼兒經(jīng)歷了三次“探究與實踐”活動：

　　1、分組探究把紙變成紙團會怎么樣：首先幼兒把同樣的兩張紙,一張揉成紙團一張不變,發(fā)現(xiàn)紙團落得快。教師請幼兒進行演示。初次的成功激起了幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，出現(xiàn)了活動中的第一個高潮。

　　2、探究把紙折疊了會怎么樣：到底怎么折疊，教師沒有告訴幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實踐?！氨疚膩碓?大,考;吧幼師.網(wǎng)”幼兒在自我探究和反復實踐中發(fā)現(xiàn)了,把紙簡單折疊成飛機、帽子等和另一張比較落得快。發(fā)現(xiàn)問題:在實踐活動中反映出幼兒間存在動手能力上的差異，有一小部分幼兒一下子找到了好的折疊方法，而大部分的幼兒還要進行反復研究，甚至有的幼兒面露難色。這時教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽提出問題，大膽嘗試，讓幼兒相互展示、交流，在交流的過程中生生互動、師生互動。在第二次實踐活動時，由于幼兒的基礎不同，有的幼兒已經(jīng)開始探索自己的紙變形后落得快了,有的還沒有改變。因此，教師要打破統(tǒng)一要求，提出分層要求，因人而異，量力而行，使每個幼兒都在第一次的基礎上獲得不同程度的成功。

　　3、探究如何使紙落得更快：幼兒通過探究與實踐讓紙落得快以后，教師沒有滿足于此，而是進一步引導幼兒探究“怎樣使紙落得更快”，又將幼兒的探究活動推向新的高度。在這個過程中，教師還是鼓勵幼兒通過自己的反復實踐，這樣幼兒又得出了，把一張紙對折、對折、再對折后變成了長方形，和另一張紙比較落得更快;把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比較也落得更快;把一張紙用透明膠貼上其他的重的東西也落得更快……

　　四、活動延伸

　　活動結束時，教師又將幼兒的探究活動引向生活，讓對此類課題感興趣的幼兒繼續(xù)探究，告訴幼兒可以回家后自己嘗試、探索，如果是不同的紙張(厚薄、寬窄)進行比較,怎么才能落得快，把操作過程用自己的方法記錄下來,上幼兒園的時候再進行交流探討,使活動終而不止。

　　教后感

　　整個科學教育活動的目標不僅僅是單一的, 一些隱性的目標有機地整合在科學活動之中的,教師注重了活動課程的整合性。如：幼兒在用水打濕紙張時,教師 “提醒幼兒要注意不玩水,不打濕衣服”，是滲透了健康領域的目標;“善于與同伴交流，敢于說出自己探索的結果和感受”，是滲透語言領域的目標;“積極主動地參與操作活動，感受成功的樂趣，喚起自信心”，則是社會領域的目標?；顒又校蠋熖貏e注意把促進幼兒科學探究的情感、態(tài)度、能力放在首位，鼓勵幼兒全身心地參與科學活動，鼓勵幼兒大膽地嘗試，反復地實踐。當幼兒遇到問題時，老師又激勵幼兒合作探究，集體克服和解決困難。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，所以教師對紙張變形后為什么會落得快的知識并沒有作為活動的重點要求，而是變知識傳授為幼兒可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);變接受學習、機械模仿為引導幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，提高分析解決問題的能力，實踐與交流的能力。

　　在本次活動中，教師能充分尊重幼兒，給幼兒充足的時間實驗，鼓勵他們大膽嘗試，教師邊讓幼兒講解自己的做法，邊讓孩子們在探索、觀察、比較中獲得進步。老師不僅注重孩子們探索這一問題的結果，更重視探究的過程，關注孩子們是否有獨到的見解，能否設法解決問題，能否接納同伴的觀點等等，這中間真正滲透了“做中學”的理念，讓他們從事實中得到反饋，構建新的知識經(jīng)驗。

37、教案大班科學活動《滾動的輪子》反思

　　活動目標：

　　1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。

　　2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索 科學的興趣。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。

　　2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。

　　活動過程：

　　教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”

　　幼兒：“輪子”

　　教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”

　　允許幼兒互相觀察玩具。

　　教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>

　　教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。

　　教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”

　　教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”

　　“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”

　　小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力?！?/p>

　　“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”

　　“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”

　　教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論?！?/p>

　　活動反思：

　　幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。

38、幼兒園大班科學活動教案《有趣的滾動》反思

　　一、教學內(nèi)容

　　了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。

　　二、教學目標

　　1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動;

　　2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征;

　　3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣;

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　三、教學重點、難點

　　重點：了解可以滾動物體的特征

　　難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征

　　四、教學方法

　　情景教學法講授法.操作練習法.引導發(fā)現(xiàn)法.總結歸納法

　　五、教學手段

　　多媒體教學.啟發(fā)式教學

　　六、教學內(nèi)容及過程

　　1、 情景導入，引起幼兒的興趣。

　　老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)

　　2、學習新知識：

　　(1)引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動?

　　(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動?

　　小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

　　(3)、幼兒操作并作出判斷

　　教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。

　　(4)、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

　　3、布置作業(yè)：家中尋寶

　　我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

39、大班科學教案《你喜歡什么昆蟲》反思

　　目標：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　準備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

　　過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米?、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

　　活動反思：

　　有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學法的指導。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質(zhì)的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內(nèi)容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

40、大班科學教案《禮物》反思

　　活動目標：

　　1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經(jīng)驗。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見解。

　　3、樂意用自己的本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動物的圖片

　　活動過程：

　　(一)情景創(chuàng)設，導入活動。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪Π?

　　2、過生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經(jīng)驗。

　　導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

　　1、情景四：討論動物的本領。

　　又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關系，并進行配對。

　　3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

　　(四)表達祝福，理解禮物的意義。

　　情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

　　延伸活動：

　　用自己的本領表達祝福，進一步理解禮物的意義導入語：小動物們能用自己的本領作為禮物送給獅王，那你們有什么本領可以送給獅子大王作禮物呢?

　　教學反思：

　　幼兒通過活動了解了贈送禮物和接受禮物的相關禮儀，并懂得了與他人分享的快樂，活動難點基本解決，活動重點如果設置一個情感體驗的環(huán)節(jié)就更好了。

41、大班科學活動公開課教案《滾動》活動設計及反思

　　一、活動目標

　　1.樂于探究，初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線。

　　2.能夠清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：讓幼兒對生活中能滾動的物體和物體滾動的現(xiàn)象有所了解，使其具有一定的讓物體滾動起來的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準備：材質(zhì)相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞六個(用綠紙加以裝飾)，自制“壓路機”(含有三種基本形體)或其他用具，紙盒六個，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表(集體、個人)，鉛筆，橡皮，即時貼等。

　　3.活動最好分組進行，每組12人，兩人一小組。

　　三、活動過程

　　(一)初步感知三種形體的特征

　　(二)猜想和驗證三種形體的滾動路線

　　1.教師創(chuàng)設“打敵人”的游戲情境，引導幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線

　　2.教師與幼兒共同比較分析：哪種“武器”最好用

　　3.教師引導幼兒再討論嘗試：另外兩種“武器”能打到敵人嗎

　　(三)分享交流，總結提升

　　(四)萌發(fā)運用經(jīng)驗制作的愿望

　　(五)延伸活動

　　提供各種圓柱體、圓錐體、圓臺體材料及其他輔助材料，讓幼兒自制玩具，遷移運用相關經(jīng)驗。

　　個人反思：

　　回顧這一活動的產(chǎn)生過程，作為老師，我認為最難解決的問題就是，在幼兒對活動感興趣的基礎上，確定什么樣的關鍵經(jīng)驗。

　　《滾動》的活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物。我想讓幼兒通過探索，重點發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動的軌跡不同。在最初的活動中，我和幼兒一起在生活中收集了大量可以滾動的物體，讓他們盡情地游戲，并期望他們能夠發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動的路線不同。結果，由于這些物體大多有較為漂亮的圖案，在一定程度上干擾了幼兒對于物體形狀產(chǎn)認識，因此，也影響了他們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體與它們的滾動路線之間的關系。第二次嘗試由于有了第一次的經(jīng)驗，我決定選擇薯片桶、紙杯、圓錐體積木三種具有明顯不同的形狀的物體，讓幼兒嘗試。這個活動在另一組幼兒中進行。使幼兒要采用不同的力度才能擊中目標，無形中使幼兒對于物體滾動路線的認識增加了難度。第三次嘗試，鑒于前兩次出現(xiàn)的問題，我想，如果能采用相同材料制成的典型形狀一進行觀察，幼兒一定可以較為清晰地建立起不同形狀的物體和滾動路線之間的關系。于是我請木工師傅采用質(zhì)地相同的木頭，借鑒較為典型的生活物品的形狀，做成了各種粗細、高矮都不同的圓柱體、圓錐體、圓臺體的積木。在此基礎上又增添了圓錐體。通過嘗試，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題，對于不同形狀的積木，在大小差異明顯的情況下，幼兒無法很好地對不同形狀物體的滾動路線進行觀察。第四次嘗試時，針對這一問題，我又請木工師傅做成了同底、同高的積木，分三個一組進行觀察與探究。孩子們發(fā)現(xiàn)，同底、同高的積木，兩頭一樣大的圓柱體滾動路線是直線;一頭大、一頭小的圓臺體滾動路線是彎線;一頭大、一頭尖的圓錐體滾動路線為圓圈。按照圓柱體、圓臺體、圓錐體的順序，其滾動路線是越來越彎。

　　有了這一次又一次的嘗試，使我終于找準了適合幼兒當前能力水平和興趣需要的科學活動的關鍵經(jīng)驗與活動目標。

42、幼兒園大班科學教案《紙桌》反思

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學探究的方法，在制作的過程中，鼓勵幼兒與同伴交流，加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統(tǒng)化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎?

　　幼兒實驗。

　　(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。