大班科學(xué)活動(dòng)教案《浮與沉》反思

大班科學(xué)活動(dòng)教案《浮與沉》反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)教案《浮與沉》反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。正因?yàn)樗c我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動(dòng)過程】

　　1、導(dǎo)入。

　　師：今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥?

　　2、通過觀察和提問，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

　　(1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上，↓符號(hào)表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

　　(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　(2)根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?

　　(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)

　　師：這里出現(xiàn)了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

　　發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰(shuí)有很神奇的力量，但水很大，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結(jié)束。

　　請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

【活動(dòng)反思】

　　我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

　　一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒發(fā)展奠基。

　　《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”在活動(dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

　　二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

　　《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料(幼兒教育m.smTxjs.com)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達(dá)到的適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究興趣，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們;材料應(yīng)該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)?！痹诨顒?dòng)過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準(zhǔn)備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會(huì)讓沉下去的物體在浮起來(lái)?怎樣讓浮起來(lái)的物體在沉下去?引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì)浮起來(lái)。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。

　　三、激起學(xué)習(xí)興趣，為幼兒發(fā)展引路。

　　“興趣是幼兒的教師”。《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等。”可見科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對(duì)有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等)

　　在活動(dòng)過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

2、大班科學(xué)教案《沉與浮》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑"，(一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子)如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子)。

　　2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

　　鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?"

　　總結(jié)：(出示表格和實(shí)物并演示)通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個(gè)問題想問小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。)

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，

活動(dòng)延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動(dòng)反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《樹葉分類》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。

　　2.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。

　　3.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。

　　2.分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。

　　3.音樂《彩虹秋天》《找朋友》

活動(dòng)過程：

　　1.導(dǎo)入

　　教：孩子們今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了好多聽課的老師，看還帶來(lái)了什么?

　　幼：樹葉…….。

　　教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎?(幼：不一樣)。

　　教：哪些地方不一樣?(幼：形狀、顏色、大小不一樣)。

　　(教師小結(jié)：對(duì)這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的)。

　　3.出示“樹葉寶寶”，引導(dǎo)幼兒討論并確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　1) 引導(dǎo)幼兒探索分類.(強(qiáng)調(diào)把話說完整)

　　教：現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點(diǎn)，把它們進(jìn)行一下分類，待會(huì)把你們的分類結(jié)果告訴老師。

　　2)教師巡回，并為幼兒進(jìn)行照相，通過電視展現(xiàn)給其他孩子。

　　4.幼兒操作“樹葉”卡片進(jìn)行分類記錄。

　　1)分卡片教師講解記錄表的使用方法(播放背景音樂，提醒幼兒音樂結(jié)束，記錄完成)。

　　2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3)教師講評(píng)記錄情況

　　5.玩游戲“我的朋友在哪里”

　　1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則。

　　2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　6.找班內(nèi)有相同特征的物品，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我選擇了一節(jié)，以前從沒挑戰(zhàn)過的科學(xué)活動(dòng)“樹葉分類”，這節(jié)活動(dòng)主要是讓孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果，并學(xué)習(xí)按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計(jì)記錄，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備我都緊扣目標(biāo)，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議當(dāng)中，我了解到了本次活動(dòng)還有很多不足，以下我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

　　在開始環(huán)節(jié)，我以秋天為導(dǎo)入語(yǔ)從而引出樹葉，這一環(huán)節(jié)比較流暢，因?yàn)槭谴蟀嗟暮⒆恿耍偌由虾⒆訉?duì)這種科學(xué)活動(dòng)很感興趣，所以當(dāng)我引導(dǎo)孩子觀察樹葉的時(shí)候，孩子能夠明確地說出樹葉顏色、大小、形狀的不同，這樣很容易的就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類，這也是本節(jié)活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在讓孩子觀察完樹葉以后，我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點(diǎn)進(jìn)行分類，由于我對(duì)教材的挖掘程度不夠，以至于孩子分的種類比較多，有按顏色、形狀、大小的，還有按規(guī)律排序的，比如：大小小，黃綠綠多葉多葉單葉的等等?？傊俏抑噶畈粔蚯宄?，如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法，各分為兩組，孩子就不會(huì)出現(xiàn)這么多狀況了。

　　分類以后是記錄環(huán)節(jié)，我以為大部分孩子會(huì)書寫數(shù)字，這里我考慮得不夠周全，對(duì)于那些不會(huì)書寫數(shù)字的孩子，我如果讓孩子用自己明白的比如：畫圓點(diǎn)、畫符號(hào)等方法記錄，就不會(huì)導(dǎo)致孩子有記錄不出來(lái)的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛的孩子們讓我感到欣慰，孩子們太聰明了，在說出和好朋友有相同特征的時(shí)候，孩子們能說出：“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”，這樣的語(yǔ)言，孩子們的想象力分反應(yīng)能力太強(qiáng)了。

　　總結(jié)了這么多最想說的就是，自己還需要多多學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的建議我會(huì)及時(shí)改正，在以后上課我會(huì)從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織、材料準(zhǔn)備上考慮周全，讓自己有更高的提升。

4、大班科學(xué)課教案《沉與浮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象

　　2、通過體育加深幼兒對(duì)沉、浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片

活動(dòng)過程：

　　1、出示材料介紹材料名稱

　　“今天老師給小朋友們帶來(lái)好多好玩兒的東西，我們看看都有什么 ?”(一起看課件)

　　2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象

　　( 1)、“一會(huì)兒我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們把它們放在水里，仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”

　　(2)、“在放的時(shí)候我們要一個(gè)一個(gè)的輕輕的、慢慢的放”

　　(3)、“在放之前要把袖子卷起來(lái)”

　　(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”

　　(5)、“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做吧!看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、教師介紹“沉”、“浮”的概念

　　(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了 什么?”

　　(2)、“教師將幼兒說的物品放在魚缸內(nèi)的水里，一起觀察物體的沉與浮”

　　(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時(shí)出示‘沉’字卡”

　　( 4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時(shí)出示浮的字卡

　　4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象?并將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊

　　(1)、“老師這兒還有一個(gè)更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來(lái)玩兒”

　　(2)、“我這兒有一些圖片，我們來(lái)看看都有些什么?”

　　(3)、“這個(gè)是?它是沉在水底還是浮在水面上?”

　　(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

　　( 5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

　　(6)、將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊。

　　5、體育游戲：

　　游戲一：沉與浮

　　規(guī)則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

　　游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習(xí)。

　　玩法：音樂一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小朋友聽老師的指令，當(dāng)聽到沉的時(shí)候小朋友蹲下，當(dāng)聽到浮的時(shí)候小朋友站在椅子上。

　　游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。

　　玩法：音樂一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

　　6、放松運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

　　總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

5、大班科學(xué)公開課教案《沉與浮》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)，能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑"，(一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子)如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子)。

　　2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

　　鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?"

　　總結(jié)：(出示表格和實(shí)物并演示)通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個(gè)問題想問小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。)

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成船時(shí)，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來(lái)。生活中玻璃球丟到水中就會(huì)下沉，而輪船則可以安然無(wú)恙的航行在大海中。(老師也可以根據(jù)自己理解，靈活總結(jié)。)

活動(dòng)延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動(dòng)反思：

　　在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

　　就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè)，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。

　　本次活動(dòng)通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

　　本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過程。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案《落下來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。

　　2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.各種各樣的紙條若干(如：報(bào)紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)

　　2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。

活動(dòng)過程:

　　一、感知并了解紙下落的不同樣子

　　1.幼兒自由選一張紙玩一玩。

　　出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來(lái)了很多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來(lái)時(shí)是怎么樣的。

　　2.幼兒自由玩紙操作。

　　3.集中交流：說說你的紙是怎么落下來(lái)的，請(qǐng)幼兒表達(dá)并演示。

　　甲：我的紙是慢慢飄下來(lái)的，那你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。

　　乙：我的紙是翻滾著落下來(lái)，你也來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。

　　丙：我的紙是很快“嗖”的落下來(lái)的。

　　3.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)有很多不同的樣子，有的是慢慢地飄下來(lái)的，有的是翻滾著落下來(lái)的，有的是很快的“嗖”的一下落下來(lái)的。

　　二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度

　　1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來(lái)時(shí)，要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

　　2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。

　　3.集中交流紙落下來(lái)的速度，你和好朋友玩紙時(shí)發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)有什么不一樣?(它們誰(shuí)先落地，誰(shuí)后落地?)

　　4.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點(diǎn)的紙下落的速度就會(huì)慢一點(diǎn)。

　　三、感知紙改變形狀后下落的不同速度

　　(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)

　　1.教師交代材料：

　　這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請(qǐng)小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會(huì)不會(huì)一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時(shí)放手落下，觀察它們的速度。

　　2.幼兒操作探索:

　　幼兒取紅色的紙進(jìn)行操作,再跟紫色的紙進(jìn)行比較。

　　3.集中交流:

　　(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來(lái)的?

　　甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來(lái)了，而紫色的紙是慢慢的落下來(lái)的。

　　乙：我把紅色紙變了飛機(jī)，它也是很快落下來(lái)的，而紫色的紙是慢慢落下來(lái)的。

　　(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?

　　小結(jié)：原來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手，把相同材料的兩張紙變變形狀，它們下落的速度也會(huì)不一樣。

　　四、延伸活動(dòng)

　　教師出示“丫”字形的紙片，幼兒猜測(cè)它又會(huì)怎么落下來(lái)的，老師在區(qū)角里給你們也準(zhǔn)備很多“丫”字形的紙片，你們也去試一試，看看會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

7、大班科學(xué)活動(dòng)教案《放大鏡》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

　　2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

　　3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過程：

　　一、請(qǐng)小朋友把你們帶的小鏡子拿出來(lái)看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　二、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西(出示)認(rèn)識(shí)嗎?叫什么?(放大鏡)

　　1、請(qǐng)你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對(duì)比后你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　師小結(jié)："摸起來(lái)鏡面是突出來(lái)的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡;而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候，再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"

　　3、師：" 當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對(duì)準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候 ，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么?"

　　師小結(jié)："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn);否則，從放大鏡上看的物體會(huì)變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。"

　　三、師："請(qǐng)小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些?(顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等)

　　四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對(duì)準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)什么?(老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。)時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)亮點(diǎn)又會(huì)有什么變化?你們想試一試嗎?沒有手電筒，我們就利用太陽(yáng)光來(lái)照，看看你的報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

　　五、師："這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn)，等你們上了初中學(xué)了物理知識(shí)以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無(wú)論到哪里，千萬(wàn)不能像今天這樣拿著放大鏡對(duì)準(zhǔn)光隨便照哪個(gè)物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"

　　六、活動(dòng)結(jié)束，整理物品回教室。

活動(dòng)反思：

　　放大鏡是六年級(jí)《微小世界》單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。

　　對(duì)于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來(lái)說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)放大鏡的相關(guān)知識(shí)，本單元安排了8課時(shí)的內(nèi)容。這8個(gè)單元包括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。我對(duì)這課是這樣設(shè)計(jì)的：活動(dòng)一、讓學(xué)生說說對(duì)放大鏡已有的認(rèn)識(shí);活動(dòng)二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報(bào)紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的;活動(dòng)三、怎樣制造一個(gè)放大鏡。學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學(xué)生活動(dòng)后大家都有體會(huì)：放大鏡觀察得更細(xì)、更清晰。對(duì)比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來(lái)，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來(lái)起到放大的作用，放手讓學(xué)生來(lái)討論，想方法來(lái)使玻璃有放大作用。學(xué)生說倒水，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴(kuò)散開來(lái)起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、實(shí)驗(yàn)、分析，學(xué)生對(duì)放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認(rèn)識(shí)。

8、大班科學(xué)教案《雞蛋的沉與浮》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　大班科學(xué)活動(dòng)雞蛋的沉與浮教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)，培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看雞蛋的沉與浮教案吧

　　學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和自豪感。所以我班在學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中一直注意對(duì)孩子進(jìn)行合作交往能力的培養(yǎng)。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮上來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來(lái)特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，他們?cè)谧杂善降戎薪煌W(xué)習(xí)、商量、討論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見?；顒?dòng)中，我除了提供材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實(shí)驗(yàn)，再實(shí)驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

　　2.培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　4. 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力，喜歡動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮 起來(lái)。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的探索精神和合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雞蛋、鹽、水、課件

活動(dòng)過程

　　一.活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎?(幼兒回答各種答案)

　　2.請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好裝滿清水的透明小魚缸里放進(jìn)準(zhǔn)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教學(xué)過程

　　1.“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來(lái)了。

　　2.設(shè)疑，讓幼兒猜測(cè)是什么原因?

　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來(lái)了。

　　4.小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎?放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴交流。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

　　5.接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小朋友在此細(xì)心觀察。

　　6.小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動(dòng)延伸

　　小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎?

教學(xué)反思

　　在小朋友做實(shí)驗(yàn)的過程中，一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個(gè)小朋友說，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯咏?jīng)驗(yàn)，并會(huì)幫助伙伴。實(shí)驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過程比較簡(jiǎn)單，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過程積極、愉快。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個(gè)性發(fā)展，同時(shí)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中互相交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了實(shí)驗(yàn)的成功，孩子們體會(huì)到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實(shí)驗(yàn)，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎?旁邊的小朋友一起討論這個(gè)問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣，去探索科學(xué)奧秘的好奇心。

9、大班上學(xué)期科學(xué)教案《沉與浮》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑"，(一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子)如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子)。

　　2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

　　鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?"

　　總結(jié)：(出示表格和實(shí)物并演示)通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒牵€有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€(gè)問題想問小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。)

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)

活動(dòng)延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動(dòng)反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

10、大班科學(xué)活動(dòng)教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　最近我們開展了《我們的城市》的大主題，恰逢松江區(qū)被評(píng)為“國(guó)際花園城市”，在與幼兒談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動(dòng)，幼兒通過自己的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進(jìn)一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在知道垃圾對(duì)人的危害的基礎(chǔ)上萌發(fā)保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達(dá)出來(lái)。

　　萌發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、探究法、操作法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解垃圾的危害，萌發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。

　　2、啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達(dá)出來(lái)。

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《環(huán)保小衛(wèi)士》

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前請(qǐng)幼兒調(diào)查并記錄周圍環(huán)境垃圾分布的情況。

　　2、幼兒自己拍攝的照片。

　　3、彩色紙、筆、吸管等。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)組織幼兒交流調(diào)查周圍環(huán)境的情況

　　1、我們的幼兒園美不美?(放映幼兒園美麗的環(huán)境的鏡頭)

　　2、但是呢，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了幼兒園有不美的地方(放映幼兒自己用相機(jī)捕捉的幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾的鏡頭)

　　3、(展示幼兒調(diào)查表的展示版面)另外呢,我們還有一些小朋友用筆記錄了幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾分布情況，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友介紹一下調(diào)查的情況。(請(qǐng)3-5個(gè)幼兒介紹)

　　(二)談?wù)劺奈：?/p>

　　1、有垃圾的這些地方給人什么感覺?對(duì)環(huán)境有什么影響?

　　2、如果我們的周圍都是垃圾，生活會(huì)變得怎么樣?

　　(三)怎樣保護(hù)環(huán)境

　　分組討論：知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護(hù)我們幼兒園的環(huán)境，讓我們的幼兒園變得更美呢?等會(huì)兒把你的好辦法告訴大家，好嗎?

　　(四)我是環(huán)保小衛(wèi)士

　　1、請(qǐng)幼兒說一說自己想到了什么保護(hù)幼兒園及周圍環(huán)境的好辦法。

　　2、請(qǐng)幼兒分組實(shí)施自己的活動(dòng)計(jì)劃：做小小環(huán)保宣傳員的標(biāo)志、繪制不亂扔垃圾的標(biāo)志等。

　　《環(huán)保小衛(wèi)士》活動(dòng)自評(píng)

　　本次活動(dòng)是在主題背景下的一個(gè)科?；顒?dòng)。我們本月的大主題是“我們的城市”，恰逢松江區(qū)被評(píng)為“國(guó)際花園城市”，在與幼兒談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒有不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。我們的周圍到底是不是像這些幼兒說的那樣存在一些垃圾，這一問題引起了全班幼兒的關(guān)注。我們緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動(dòng)，如：找垃圾、看垃圾、撿垃圾、畫垃圾等。幼兒通過自己的調(diào)查，基本了解了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進(jìn)一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在知道垃圾對(duì)人的危害的基礎(chǔ)上萌發(fā)保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

　　由于本次活動(dòng)來(lái)源與幼兒的生活，是幼兒非常感興趣的話題，幼兒也積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中所展示的資料和照片都是幼兒自己畫的或自己用照相機(jī)捕捉的鏡頭，所以整個(gè)活動(dòng)從始至終幼兒都有極大的興趣。幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，通過回答教師提問和自己的討論，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，最后再通過自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　但同時(shí)我的本次活動(dòng)也存在許多不足：

　　一、由于教師只考慮到要呈現(xiàn)幼兒自己的東西，沒有考慮到對(duì)其歸類整理，所以材料呈現(xiàn)時(shí)比較凌亂，從而導(dǎo)致教師的提問也缺乏層次性;

　　二、由于時(shí)間倉(cāng)促，主題開展還不夠深入，幼兒的對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)還不夠，教師在活動(dòng)前應(yīng)該在“怎樣使我們的環(huán)境更美麗”這一問題上做足文章，這樣會(huì)使活動(dòng)時(shí)幼兒的思維更開放。

　　三、提問時(shí)教師給幼兒的思維空間不夠，在提出開放性問題以后就應(yīng)該放開了讓幼兒回答，不應(yīng)該再進(jìn)一步細(xì)化問題，限制幼兒的思維。另外活動(dòng)中教師對(duì)幼兒愿望激發(fā)不夠，不應(yīng)該每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師來(lái)引領(lǐng)，而是請(qǐng)小朋友說出自己的愿望，由此自然推動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，這樣幼兒的活動(dòng)興趣會(huì)更濃。

　　四、在材料提供方面來(lái)看，教師只考慮到材料的可操作性，沒有考慮到幼兒制作出的物品的可利用性，教師可以考慮提供更有利于進(jìn)一步利用的材料供幼兒操作，這樣更有利于下一個(gè)活動(dòng)的開展。

　　教學(xué)反思：

　　1. 通過這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2. 在活動(dòng)過程中，幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點(diǎn)滴中教會(huì)他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

11、大班科學(xué)活動(dòng)教案《豆豆家族》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過多感覺探索認(rèn)識(shí)幾種常見豆的名稱和特征。

　　2、認(rèn)識(shí)一些豆制品，知道是什么豆做成的，了解豆制品有很多營(yíng)養(yǎng)。

　　3、體驗(yàn)自由探索的樂趣。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種常見豆類、豆制品、豆的高科技產(chǎn)品幻燈片、瓶子、蛋糕盤、排序卡等

活動(dòng)過程：

　　一、探索豆的外形特征

　　1、以去豆豆樂園玩，引入探索活動(dòng)師：今天我們要去豆豆樂園玩一玩，請(qǐng)你找一種豆寶寶做朋友看看他是什么樣子的，是什么豆寶寶。

　　2、探索豆豆樂園，用手、眼、腳去感知豆的特征3、提問：你和哪個(gè)豆寶寶做朋友，他是什么樣的小結(jié)：豆寶寶都不一樣，有的大，有的小，有的圓，有的扁，有的紅，有的綠，有的黑等，豆寶寶真有趣

　　二、探索豆制品

　　1、師：豆寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢，他們會(huì)變成什么呢?請(qǐng)你去找一找，看看他們變成了什么?是什么豆寶寶變成的?

　　2、幼兒探索豆制品

　　3、提問：你剛才找到了什么?是什么豆寶寶變成的?

　　小結(jié)：豆寶寶本領(lǐng)真大，能變成這么多東西，這些豆做成的東西還有個(gè)好聽的名字呢--豆制品。

　　4、師：你喜歡吃豆制品嗎?豆制品對(duì)我們身體有什么好處?

　　小結(jié)：在豆制品里含有鈣、蛋白質(zhì)等多種營(yíng)養(yǎng)成分，多吃豆制品能讓我們的身體變得更健康。

　　三、認(rèn)識(shí)豆的特殊本領(lǐng)。

　　1、看課件《豆豆本領(lǐng)大》

　　2、提問：剛才你看到豆寶寶有什么特殊的本領(lǐng)?有什么好處?

　　小結(jié)：豆寶寶可以做衣服，做化妝品，做生物柴油豆寶寶有這么多神奇的本領(lǐng)呢!

　　四、游戲：我和豆豆來(lái)游戲

　　1、師：豆寶寶可真神奇，你們想和他做做游戲嗎?

　　2、幼兒自由操作活動(dòng).

　　3、跳一個(gè)豆豆舞.

活動(dòng)延伸：

　　回去和爸爸媽媽一起找找還有什么豆豆，他可以做什么?

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

12、大班科學(xué)活動(dòng)教案《尋找聲音》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：尋找聲音

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過本次活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。

　　3、通過各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

　　4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

　　5、初步了解健康的小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。

　　2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《尋找聲音》

　　活動(dòng)過程：

　　1、尋找聲音

　　1)、通過游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

　　小朋友們今天老師請(qǐng)了很多小演員來(lái)我們卡通城班表演節(jié)目。

　　配教老師報(bào)幕：“演出開始：首先是歌曲《閃爍的小星》。小朋友，小演員想要藏在屏風(fēng)后面唱歌讓我們猜一猜她是誰(shuí)?我們可要聽仔細(xì)咯!(教師在屏風(fēng)后面用樂器演奏。)小朋友是誰(shuí)在唱歌?(樂器……)你是怎樣知道的?(聽到聲音……)我們來(lái)看看小樂器是怎樣唱歌的?

　　2)、讓幼兒知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，物體就會(huì)發(fā)出聲音。

　　老師這里有一些鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器。怎樣讓這些樂器發(fā)出聲音?(敲擊……)幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流。

　　3)、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。

　　配教老師報(bào)幕：“下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈。”將花生米放在鼓面上，但花生米沒有動(dòng)。教師：“主持人，怎么花生米不動(dòng)啊?”配教老師：“哦!我忘了，花生米說想要用這面鼓來(lái)為她奏樂?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?dòng)。提問：小朋友們，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么?(引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲。)

　　4)、我們來(lái)做個(gè)游戲，讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音。使幼兒知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的。)

　　2、制造聲音

　　1)、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友想一想除了我們的樂器能發(fā)出聲音。在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?(利用幼兒園的各種物體或廢舊材料來(lái)操作。)

　　2)、引導(dǎo)幼兒用找到的物體來(lái)做樂器，來(lái)跟著音樂打節(jié)奏。

　　3、分辨聲音

　　1)、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

　　2)、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。

　　4、使用聲音

　　教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

　　四、課間操：

　　活動(dòng)要求：

　　1、教師幼兒做操時(shí)須精神飽滿，動(dòng)作到位，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　2、帶操老師以飽滿熱情調(diào)動(dòng)幼兒情緒，提醒幼兒不亂動(dòng)地上的器械。

　　3、注意觀察幼兒，隨時(shí)提醒幼兒保持隊(duì)伍，糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

13、大班上學(xué)期科學(xué)教案活動(dòng)《沉與浮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。

　　2.探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2.幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。

　　活動(dòng)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景

　　幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　(二)幼兒嘗試

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼兒嘗試,得出結(jié)論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　(三)幼兒嘗試

　　1.教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

　　2.各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的(正確與否。對(duì)不同意見(如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　(四)實(shí)驗(yàn)

　　1.教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來(lái)?

　　2.幼兒試驗(yàn)，得出結(jié)論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。

　　3.教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(五)幼兒嘗試

　　1.故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢?

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來(lái)了。

　　2.有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　3.沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

　　沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。

　　(六)活動(dòng)延伸

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　教學(xué)反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

14、大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個(gè)。

　　3、有關(guān)風(fēng)的課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動(dòng)，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

　　2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　(3)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　　(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動(dòng)空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

　　(2)老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　　(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰(shuí)最聰明，想的玩法多。

　　(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

　　5、了解風(fēng)的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　　(1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……

　　可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

　　(2)小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

15、大班科學(xué)活動(dòng)教案《天氣預(yù)報(bào)》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　自從保健醫(yī)生將一支溫度計(jì)放到活動(dòng)室里后，孩子們每天都會(huì)到那里看看今天幾度了?于是我們的“稚語(yǔ)心聲”里又多了新任務(wù)“天氣預(yù)報(bào)員”。漸漸地，孩子們從關(guān)心溫度到關(guān)心今天的天氣、想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)等。為了進(jìn)一步發(fā)展我班幼兒在相互交往中的合作意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)伴，共同合作探索天氣預(yù)報(bào)的秘密。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種辦法和途徑。

　　2、感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒記錄的天氣預(yù)報(bào)表

　　圖片若干

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《天氣預(yù)報(bào)》

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、分組介紹了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，分享經(jīng)驗(yàn)

　　這幾天，我們大家都一起關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，今天就來(lái)介紹一下你們組是從哪里知道天氣預(yù)報(bào)的?

　　幼兒分組介紹

　　2、感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

　　原來(lái)我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預(yù)報(bào)，你們家里平時(shí)還有誰(shuí)聽天氣預(yù)報(bào)的?

　　幼兒交流

　　為什么我們大家都要聽天氣預(yù)報(bào)?有什么用?

　　我們看看除了你們說的，還有誰(shuí)也很關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的

　　出示暖棚的圖片：農(nóng)民伯伯為什么這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

　　逐一出示司機(jī)圖片、游客圖片，進(jìn)一步感知天氣與生活的密切關(guān)系。

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)真有用，它給我們帶來(lái)了許多方便。

　　3、交流天氣預(yù)報(bào)記錄表，提出問題

　　出示幼兒幾天來(lái)的天氣預(yù)報(bào)記錄表，請(qǐng)部分幼兒交流記錄表。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：為什么同樣是今天的天氣，但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?

　　教學(xué)反思

　　1、應(yīng)讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語(yǔ)言說明天氣和星期，讓幼兒學(xué)會(huì)完整表達(dá)

　　2、引出各種天氣時(shí)，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時(shí)應(yīng)該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會(huì)理解更好

16、大班科學(xué)活動(dòng)教案《玩聲音》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的根源，關(guān)注生活中的聲音的多樣性。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極探索，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，并樂意與同伴交流。

　　3、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等

　　二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等

活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　猜猜他是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說話?

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

　　教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰(shuí)，下面我們?cè)囍嫱孢@些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。

　　(1)老師與幼兒交流，說一說用什么方法讓各種器具和樂器發(fā)出聲音。

　　(2)停止動(dòng)作，使物體停止發(fā)出聲音。

　　教師;說一說，為什么這些物體會(huì)一聲不響了?

　　(3)小結(jié)：使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它就會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。

　　2、感受聲音的不同

　　教師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清?，F(xiàn)在我們分開來(lái)聽一聽竹筷會(huì)發(fā)出什么聲音?玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音……

　　(1)開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節(jié)奏敲一敲，吹一吹。

　　(2)感受聲音的不同性質(zhì)，如嗓、清音、高音、低音節(jié)奏快、節(jié)奏慢等

　　3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

　　教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來(lái)聽聽錄音機(jī)播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物?

　　(1)鳥叫

　　(2)流水叮咚響，一群鴨子嬉戲

　　(3)動(dòng)畫片《獅子王》的插曲

　　(4)小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情。我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，猜測(cè)發(fā)生了什么事情?

　　(5)請(qǐng)幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音?

　　4、探索模仿聲音

　　教師：剛剛我們聽到了馬飛快地跑的，鳥兒歡快的叫……生活中各種各樣的聲音，你能學(xué)一學(xué)?試一試，模仿這些聲音

　　(1)學(xué)習(xí)模仿馬蹄聲

　　(2)幼兒交流模仿聲音

　　(3)師生合作配音

　　出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：

　　清晨，鳥兒們醒來(lái)了(揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛。)

　　大象走來(lái)了(用拳頭慢慢的敲桌子)

　　小貓走來(lái)了(喵喵!)

　　三、結(jié)束部分

　　1、小結(jié)本課：生活中有各種各樣的聲音，希望小朋友們以后認(rèn)真聽，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣。

　　2、幼兒休息。

活動(dòng)反思：

　　通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

17、大班科學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分上下》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、房子、小動(dòng)物圖片、毛絨玩具

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

　　(以開放性的語(yǔ)言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發(fā)現(xiàn)是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀察能力。)

　　1.請(qǐng)你說說這是誰(shuí)家?(利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解方位概念，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察的能力。)

　　2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

　　二、 出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)一步感知上下。

　　以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。

　　1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒說說小貓分別藏在哪里?

　　2.再次以其他動(dòng)物“捉迷藏”形式，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物們?cè)谀睦?( 教案出自：快思老師教案)

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，通過送“小動(dòng)物回家”不僅讓孩子們?cè)俅胃兄吧舷隆蓖瑫r(shí)培養(yǎng)了幼兒的愛心與責(zé)任心。

　　3.以游戲“小動(dòng)物回家”形式，請(qǐng)幼兒按照老師的指令把小動(dòng)物送回家。

　　三、幼兒操作，鞏固上下方位。

　　數(shù)學(xué)既來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象。數(shù)學(xué)概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)

　　幼兒每人分一個(gè)毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(

　　【活動(dòng)反思】

　　優(yōu)點(diǎn):

　　1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　由于數(shù)學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn),而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再枯燥無(wú)味、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)上下，并能夠區(qū)分上下。

　　2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。

　　能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。操作活動(dòng),不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒主動(dòng)探索的過程,讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)系,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了讓每個(gè)孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個(gè)毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的方位關(guān)系。這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　在第三環(huán)節(jié)以小動(dòng)物找家時(shí)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。

18、大班科學(xué)活動(dòng)教案《雞蛋的沉與浮》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和自豪感。所以我班在學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中一直注意對(duì)孩子進(jìn)行合作交往能力的培養(yǎng)。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮上來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來(lái)特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，他們?cè)谧杂善降戎薪煌?、學(xué)習(xí)、商量、討論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見?；顒?dòng)中，我除了提供材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實(shí)驗(yàn)，再實(shí)驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及成功的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

　　2.培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力，喜歡動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮 起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動(dòng)過程

　　一.活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎?(幼兒回答各種答案)

　　2.請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好裝滿清水的透明小魚缸里放進(jìn)準(zhǔn)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教學(xué)過程

　　1.“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來(lái)了。

　　2.設(shè)疑，讓幼兒猜測(cè)是什么原因?

　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來(lái)了。

　　4.小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎?放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴交流。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

　　5.接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小朋友在此細(xì)心觀察。

　　6.小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

　　活動(dòng)延伸

　　小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎?

　　教學(xué)反思

　　在小朋友做實(shí)驗(yàn)的過程中，一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個(gè)小朋友說，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯咏?jīng)驗(yàn)，并會(huì)幫助伙伴。實(shí)驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過程比較簡(jiǎn)單，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過程積極、愉快。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個(gè)性發(fā)展，同時(shí)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中互相交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了實(shí)驗(yàn)的成功，孩子們體會(huì)到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實(shí)驗(yàn)，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎?旁邊的小朋友一起討論這個(gè)問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣，去探索科學(xué)奧秘的好奇心。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案《摩擦力》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解摩擦力。

　　2、摩擦力對(duì)生活的影響。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題

　　出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

　　兩雙鞋底有什么不同?

　　換穿可以嗎?為什么?

　　二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

　　1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。

　　2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

　　3、四人一組進(jìn)行。

　　4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

　　5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

　　出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知

　　1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

　　2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

　　四、討論

　　如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?

　　小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　　五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

　　出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)

　　滑梯的光滑(減少摩擦力)

　　活動(dòng)延伸：

　　手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

20、大班科學(xué)活動(dòng)教案《凍冰花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)自然界的水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異與變化。

　　2、能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動(dòng)。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、制作冰花的材料：不同形狀的廣口容器、飾物(樹葉、花瓣、青草、鮮花等)、細(xì)繩、水。

　　2、《凍冰花》教學(xué)掛圖、冰花范例。

　　活動(dòng)建議：

　　1、欣賞冰花，激發(fā)制作興趣。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察冰花的形狀、顏色，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述冰花的樣子。

　　(2)想一想：冰花是怎么制成的?里面的飾物是如何進(jìn)去的?

　　2、看圖示制作冰花。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，了解制作過程：在容器內(nèi)倒入清水，在細(xì)繩的一端打個(gè)結(jié)，然后把另一端放入水中，在繩子上面壓上小石頭固定住。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))搜集一些漂亮的鮮花、樹葉和青草，挑選出喜歡的用來(lái)制作冰碟。把樹葉和花瓣擺放在水中，再把青草圍在四周，然后把容器放入冰箱，結(jié)冰之后取出。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒自由選擇容器和飾物進(jìn)行制作，提醒幼兒將飾物放在容器的中間。

　　3、利用戶外活動(dòng)時(shí)間，觀察容器中水的變化。

　　4、巧取冰花。待水完全結(jié)成冰以后，請(qǐng)幼兒嘗試自己取出冰花。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解冰遇熱融化，容易取出。

　　5、掛冰花。在教師的幫助下，用冰花裝飾幼兒園的戶外環(huán)境。相互欣賞不同容器制作出的不同形狀的冰花。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在戶外活動(dòng)的時(shí)間繼續(xù)觀察冰花的變化。

　　2、在活動(dòng)區(qū)里提供各種顏色的紙屑和不同顏色的水，供幼兒制作彩色的冰花。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

21、大班科學(xué)活動(dòng)教案《平衡實(shí)驗(yàn)》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

　　此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

　　幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

　　老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

　　2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。

　　教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

　　幼兒：那肯定不平衡。

　　教師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

　　幼兒：要在短的那邊多放積木。

　　幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

　　幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

　　教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

　　幼兒：那我就不知道了。

　　幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

　　幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

　　教師：你們想不想親自試一試呀?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

　　3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?

　　幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。

　　教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?

　　幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

　　幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

　　幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。

　　教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。

　　幼兒：同意。

　　4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

　　第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一

　　塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……

　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對(duì)?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。”

　　5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

　　老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

　　幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

　　教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

　　教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?

　　幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。

　　教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說一說?

　　幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：

　　由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

22、大班科學(xué)活動(dòng)教案《保護(hù)環(huán)境》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友經(jīng)常把自己吃間食的食品袋或用過的廢紙隨便扔到活動(dòng)區(qū)或教室，針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解垃圾的危害。

　　2、讓幼兒知道保護(hù)身邊環(huán)境從自身做起，從身邊小事做。

　　3、體驗(yàn)探索積極參加環(huán)保的責(zé)任感和使命感，并從中體驗(yàn)快樂。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、減少垃圾的產(chǎn)生，提高幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　2、使幼兒知道保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、錄像機(jī)、有影碟、生活常見的垃圾(紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙等)

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1、 隨音樂和老師一起做手指操《飄落的紅葉》。

　　2、觀看有關(guān)環(huán)保的錄像。

　　二、基本部分

　　1、 教師導(dǎo)入：

　　師：小朋友，上課前老師先請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。在看的時(shí)候看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真表現(xiàn)得最好，能回答上老師的問題。

　　師：從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說一說吧!

　　幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側(cè)有垃圾，很臭?！盵.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]“小河里面有垃圾也很臭”“水果皮、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

　　師：“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境，我們?cè)鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說)

　　師：小朋友們說的真好。

　　師：小朋友們想一想，如果每個(gè)人每天都制造許多垃圾，那將會(huì)是什么樣呢?

　　幼：“垃圾會(huì)讓干凈的水變得很臟?！薄靶『颖焕廴玖?，小魚和小蝦就會(huì)死掉?！薄奥返膬蓚?cè)有垃圾污染環(huán)境，人就會(huì)很容易生病?！薄扒f家被污染了就不能生長(zhǎng)。”

　　幼兒看圖片

　　師：“我們?nèi)祟惷刻於紩?huì)制造大量的垃圾，這么多的垃圾怎樣處理呢?”

　　師：這些垃圾會(huì)通過掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。如：食物、一些自然垃圾(如落葉)，掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛;但有些垃圾是很難分解的，(如：塑料和玻璃做成的東西，其中有一些是可以如何利用垃圾

　　師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢?

　　幼：”廢紙可以回收?！薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥??！?/p>

　　師：我們?cè)鯓涌梢宰儚U為寶呢? “可以用回收的紙盒進(jìn)行手工制作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對(duì)環(huán)境的污染?！敝览羞@么多的危害，那我們應(yīng)該如何去做呢? “我們應(yīng)從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友，通過這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護(hù)我們的家園，把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友們都很愛自己的家，那么老師給你們布置一個(gè)任務(wù)，回去后用自己喜歡的方式向父母匯報(bào)一下你心目中的美麗家園的形象吧!

　　教學(xué)反思：

　　小朋友，通過這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護(hù)我們的家園，把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧!

23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《沉與浮》含反思

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標(biāo)定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

　　(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。

　　(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

　　(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)

　　(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

　　(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、演示法：

　　(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

　　(2)對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。

　　3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

　　3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，導(dǎo)的辦法。

　　5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

　　6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)

　　7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。

　　8、延伸活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動(dòng)手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來(lái)的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來(lái)了啟發(fā)。

　　反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

　　總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

24、大班科學(xué)活動(dòng)教案《十二生肖》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過操作，了解十二生肖所包括的動(dòng)物、順序及十二生肖的循環(huán)特點(diǎn)。

　　2.在常識(shí)活動(dòng)中激發(fā)大班幼兒的嘗試興趣，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.投影儀及十二生肖的投影片。

　　2.幼兒每人一件屬相掛件及頭飾。

　　3.操作卡片人手一套。

　　4.錄音機(jī)及磁帶。

　　活動(dòng)過程

　　一、了解十二生肖

　　1.教師指著胸前的掛件，問：小朋友你們知道老師胸前掛的是什么小動(dòng)物?因?yàn)閯⒗蠋煂偕咚晕覓炝艘粭l小蛇的掛件，小朋友誰(shuí)知道自己屬什么?.來(lái).源快思老師教.案網(wǎng).你們家里人屬什么?

　　2.人的屬相有哪些動(dòng)物?一共有多少?邊出示投影邊認(rèn)識(shí)十二生肖的名稱。

　　3.這些屬相中哪些動(dòng)物是我們看到過的，為什么會(huì)有“龍”這個(gè)屬相呢?幼兒自由討論。

　　教師小結(jié)：十二生肖是我們中國(guó)人在很早以前就發(fā)明的，每年都用一種小動(dòng)物作為標(biāo)志，一共有十二種生肖，生肖就是屬相，知道了自己的屬相就能推算出自己的年齡。

　　學(xué)習(xí)詞：生肖、屬相。

　　二、通過投影、故事，嘗試了解十二生肖的排列順序

　　1.聽錄音故事“十二生肖”。

　　教師邊放投影邊提問：故事的名稱是什么?十二生肖包括哪些動(dòng)物?它們是按什么順序排列的?

　　2.幼兒嘗試講述十二生肖的順序。

　　3.欣賞兒歌“十二生肖”。

　　鼠、牛、虎鉆山洞，

　　兔、龍、蛇爬大山，

　　馬、羊、猴練跨步，

　　雞、狗、豬練跳高，

　　按著次序排好隊(duì)，

　　鍛煉身體爭(zhēng)第一。

　　三、講解十二生肖的循環(huán)規(guī)律

　　1.一個(gè)屬相表示多長(zhǎng)時(shí)間?十二生肖排完了怎么辦呢?

　　2.放投影提問：小紅屬馬，姚爺爺也屬馬，這是怎么回事呢?

　　3.今年出生的人屬什么?去年呢?明年呢? 老師小結(jié)：一年是一個(gè)屬相，同一年出生的人屬相相同，十二個(gè)屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次。

　　四、幼兒操作嘗試

　　給十二生肖排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快，老師巡回指導(dǎo)。

　　幼兒帶上頭飾，進(jìn)行表演，游戲結(jié)束后，幼兒模仿十二種動(dòng)物的任何一種動(dòng)作走出教室。

　　活動(dòng)反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

25、大班科學(xué)活動(dòng)教案《推動(dòng)骨牌》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解多米諾骨牌的名稱及玩法。

　　2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的探究能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、排列軌道示意圖：(1)長(zhǎng)度相同軌道不同;(2)長(zhǎng)度相同軌道相同。

　　2、記錄表2張;

　　3、每人10塊骨牌。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的名稱及玩法。

　　1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱和歷史。

　　師：“今天我們來(lái)玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢?多米諾骨牌是個(gè)外國(guó)名字，他其實(shí)就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長(zhǎng)方形骨牌。雖然這個(gè)多米諾骨牌有一個(gè)外國(guó)名字，但是它實(shí)際上起源于我們中國(guó)，已經(jīng)有上千年的歷史了。”

　　2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點(diǎn)。

　　師：“(一邊說一邊出示自制骨牌)老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊骨牌，注意在排列的時(shí)候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動(dòng)第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著倒下了。(電視機(jī)出現(xiàn)教師事先排列好的骨牌)，你們想來(lái)試一試嗎?開始吧。”

　　二、了解推力的作用，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關(guān)。

　　1、幼兒個(gè)人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。

　　幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。(老師輔導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)骨牌排列時(shí)距離盡可能是一樣的，并及時(shí)給予幫助，觀察幼兒操作過程中的亮點(diǎn)。)

　　師：請(qǐng)你和邊上的小朋友把骨牌放在一個(gè)盒子里。

　　結(jié)束提問：骨牌好玩嗎?你成功了沒有?

　　幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來(lái)，輕輕一推就倒下了。

　　幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。

　　幼3：我沒有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒有倒下去。

　　師：請(qǐng)成功的小朋友來(lái)說一說骨牌為什么會(huì)一塊接一塊地倒下?

　　幼：我看到是第一塊倒下去時(shí)碰倒了第二塊，第二塊倒下時(shí)又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。

　　總結(jié)：我們每個(gè)小朋友都很厲害，很快就會(huì)玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對(duì)了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像A小朋友推B小朋友，B小朋友推C小朋友一樣。還有的小朋友暫時(shí)沒有成功也沒關(guān)系，下次排列時(shí)只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。

　　2、探索規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　師：老師帶來(lái)了2幅長(zhǎng)度相同軌道不同的軌道圖，請(qǐng)和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時(shí)距離盡可能是一樣的。排好后數(shù)一數(shù)軌道上用了多少塊骨牌。(出示軌道圖1)

　　師：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個(gè)小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。

　　師：出示記錄表(記錄骨牌的數(shù)量、軌道、推倒速度快的打“√”)

　　師：軌道上用了幾塊骨牌?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)記錄。

　　幼：20塊

　　師：你排列的軌道是什么樣的呢?請(qǐng)排列不同軌道的小朋友上來(lái)畫一畫。

　　幼1：我們排列的是直線軌道

　　幼2：我們排列的是曲線軌道

　　師：想想哪一個(gè)軌道上的骨牌倒下的速度快呢?

　　師：每一組請(qǐng)一個(gè)小朋友同時(shí)推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個(gè)軌道上骨牌先倒下。

　　為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?

　　師總結(jié)：雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　3、探索規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

　　導(dǎo)語(yǔ)：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會(huì)怎樣呢?

　　師：我們來(lái)看一看第二張軌道圖(2)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：2個(gè)軌道是一樣的

　　師：在相同軌道上排列骨牌，又會(huì)發(fā)生什么變化呢?(快思 www.banzhuren.cn)請(qǐng)你們一組小朋友一起合作完成并把結(jié)果記錄在表格中(出示線路相同，長(zhǎng)度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊)

　　要求：

　?、賹?shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái);

　?、谶^程可以反復(fù)嘗試;

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：請(qǐng)記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來(lái)。并和邊上的小朋友說一說你是用什么方法比較出來(lái)的?大家同意他的看法嗎?

　　幼1：我們分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，我們發(fā)現(xiàn)骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。

　　幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，可我們的結(jié)果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。

　　2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證

　　師：老師把這個(gè)推到的過程拍成了一段視屏我們來(lái)看一看。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快?

　　幼：上面一條

　　師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢?

　　幼：因?yàn)楣桥浦g的距離比較密，倒下的速度就快。

　　3、提升與總結(jié)：從我們剛才的實(shí)驗(yàn)可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關(guān)的。同樣長(zhǎng)短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。

　　三、請(qǐng)幼兒看玩多米諾骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌。

　　小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個(gè)姐姐她排多米諾骨牌已經(jīng)很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來(lái)看一看。

　　師：其實(shí)呀骨牌還有很多種玩法，錄像中的姐姐真厲害，排出一個(gè)大型的多米諾骨牌，還會(huì)轉(zhuǎn)彎呢。

　　你們想像她一樣嗎?(出示數(shù)字寶寶2、3、4、5、6、)

　　師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數(shù)字寶寶上排一排。注意排的時(shí)候間隔的距離要相同，排好后可以選一個(gè)小代表或者邀請(qǐng)你旁邊的老師來(lái)和你們一起推第一塊多米諾骨牌。

　　(教師觀察幼兒的操作活動(dòng)，并適時(shí)地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)：你的骨牌這樣排能倒嗎?;“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”;有時(shí)教師和幼兒一起玩骨牌。)

26、大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮的秘密》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪?，?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?為什么有些東西會(huì)浮在水面也可以沉下去?為什么有些東西會(huì)沉在水里而且可以浮在水面?為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)快樂

　　2、實(shí)驗(yàn)中探索怎樣使浮起來(lái)的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來(lái)

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)溫水、水箱、皮筋、等、ppt

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂律動(dòng)《科學(xué)泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，認(rèn)識(shí)浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢?

　　2、認(rèn)識(shí)沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢?

　　3、實(shí)驗(yàn)小結(jié)

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?

　　3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)

　　四、小實(shí)驗(yàn)

　　1、介紹材料

　　2、"實(shí)驗(yàn)安全提示"

　　3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)

　　五、回憶錄

　　1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來(lái)

　　2、實(shí)驗(yàn)后整理材料

　　六、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

　　總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

27、大班科學(xué)活動(dòng)教案《節(jié)約用水》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒知道水是生命之源，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

　　2、能準(zhǔn)確用語(yǔ)言的表達(dá)自己的想法。

　　3、了解水在生活中的重要性并知道節(jié)約用水的主要方法。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　懂得節(jié)約用水的道理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件(關(guān)于我國(guó)缺水現(xiàn)象)、《小水滴旅行記》、水、節(jié)水標(biāo)志牌、日常用水圖片、枯萎的花、手絹。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、花兒要枯萎了，怎么樣做才能將它救活?

　　2、自己的小手絹臟了，怎么能讓它變得干凈?

　　3、幼兒可以分小組自己動(dòng)手解決問題，知道用水可以解決以上的問題。

　　二、幼兒觀看課件(我國(guó)缺水現(xiàn)象)

　　1、師提問：小朋友們都看到了些什么?這些圖片講述了一件什么事情?

　　幼兒：沒有水了，土地干旱了、植物和莊稼不長(zhǎng)了、人類不能洗澡洗衣服、不能做飯、沒水喝危及生命。。。。。。

　　教師小結(jié)：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動(dòng)物要喝水，我們?nèi)祟愐盟匆?、做飯、打掃衛(wèi)生更離不開水。那么水是從哪里來(lái)的呢?

　　2、播放課件《小水滴旅行記》

　　提問：小水滴的家在哪里?太陽(yáng)一曬，它就變成了什么?(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了?遇到了什么?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!又變成了什么?落下來(lái)，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水則是通過各種辦法把水從江河中引過來(lái)，經(jīng)過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。

　　三、幼兒討論如何做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子

　　洗手時(shí)開小水，沖廁完廁所后立即關(guān)緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來(lái)沖廁所或拖地板。。。。。。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)很適合我班的孩子，活動(dòng)中大部分幼兒能積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。但個(gè)別幼兒對(duì)課件的內(nèi)容不是很感興趣，可能是幼兒沒有經(jīng)歷過缺水的體驗(yàn)，不能真正的體會(huì)水的重要。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀察，然后有機(jī)會(huì)說，能說，大膽說。

　　在本次活動(dòng)中我通過“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙運(yùn)用課件的觀看與問題及時(shí)的提出，使節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說教。尤其是孩子們?cè)诮鉀Q日常問題需要?jiǎng)邮秩プ?，從而了解了水的重要性，注重了幼兒自身情感體驗(yàn)，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。此活動(dòng)通過層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。在以后日常生活中，孩子們能夠做到及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，節(jié)約用水的意識(shí)與行為的形成與堅(jiān)持才是讓我最欣慰的事。

28、大班科學(xué)活動(dòng)詳案教案《浮與沉》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對(duì)于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識(shí)。有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來(lái)問我：“老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰(shuí)上面呢?”我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《浮與沉》。本活動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，并讓孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　3、通過自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎?

　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢?

　　2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實(shí)驗(yàn)，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

　　1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。

　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中;

　?、诿看沃环乓环N材料;

　?、壅J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。

　　4、表達(dá)與交流 請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗(yàn)證、小結(jié)

　　將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗(yàn)，相信你一定會(huì)有很大的收獲噢!

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說一個(gè)幼兒放一個(gè)，應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

29、大班科學(xué)活動(dòng)教案《找空氣》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

　　2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識(shí)。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、大號(hào)食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開過一次。

　　2、教具：活動(dòng)室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、猜猜、說說，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突。

　　1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個(gè)食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問時(shí)，拋出問題：袋子里面有東西嗎?

　　(一般情況下，絕大部分孩子會(huì)回答“沒有”，極個(gè)別的孩子會(huì)說“有”，是“氣”“空氣”。)

　　2、回應(yīng)幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

　　(剛才回答“沒有”的孩子會(huì)出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會(huì)改變初衷，相信袋子里有東西。)

　　3、針對(duì)幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認(rèn)為有東西的孩子說說“里面是什么”。

　　4、揭示詞語(yǔ)：空氣。

　　(至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。)

　　二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突。

　　1、教師第二次捉空氣，并用夸張的語(yǔ)氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。”然后，重新拿個(gè)袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”

　　(這是第二個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會(huì)說“捉不到了”，也有孩子會(huì)說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動(dòng)室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動(dòng)作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會(huì)很期待地關(guān)注教師的動(dòng)作、結(jié)果，并會(huì)因此而歡呼。這時(shí)，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒有，試試才知道!”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志，邊畫邊說：“我在某某地方又捉到了空氣?！?

　　2、幼兒捉空氣。

　　教師提問：“你們認(rèn)為還有空氣嗎?哪里有?”

　　讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”，讓幼兒跟說“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

　　教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來(lái)捉的孩子，多問一句：“為什么這么做?”三是有沒有捉到。

　　3、幼兒回到座位，組織交流。

　　(1)孩子相互交流：捉到了嗎?在哪里捉到的?

　　(2)集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫。

　　(在這個(gè)過程中，教師關(guān)注孩子的交流語(yǔ)言，提醒、幫助孩子盡可能找對(duì)參照物，用對(duì)“前后、上下、旁邊”等方位詞。)

　　(3)對(duì)比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)。

　　在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)。

　　三、看看、說說，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說說，共同完成詩(shī)歌《神奇的空氣》。

　　空氣空氣，我看不見你，

　　空氣空氣，你在哪里?

　　(以開火車方式讓孩子接——)

　　我在桌子下，

　　我在空調(diào)前，

　　我在窗臺(tái)上，

　　我在……

　　空氣空氣，我看不見你，

　　空氣空氣，我要抓住你，

　　(師幼一起邊做邊說——)

　　一不小心，你又跑了。

　　這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……

　　哈哈，你跑不掉啦!

　　(教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子，由輕拍、稍重拍，到用力拍。)

　　嘭——!袋子“炸”破啦。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

30、大班科學(xué)活動(dòng)教案《動(dòng)物過冬》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物過冬的不同方式。

　　2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達(dá)自己的見解。

　　3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引起興趣。

　　1、出示掛圖："圖片上是什么季節(jié)的景色?"(冬天)"冬天的天氣怎么樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的?"

　　2、寒冷的冬季來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動(dòng)物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會(huì)是怎樣過冬的呢?小朋友想知道嗎?那這節(jié)課，老師就告訴你動(dòng)物是怎樣過冬的?

　　二、初步了解動(dòng)物過冬的不同方式。

　　1、板書課題：動(dòng)物過冬。

　　2、傾聽故事：《動(dòng)物過冬》(略)

　　3、討論：聽了這個(gè)故事后，都知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)

　　4、出示教學(xué)掛圖。

　　(1)圖上都有哪些動(dòng)物?

　　(2)這些動(dòng)物是以什么方式過冬的?

　　(3)出示動(dòng)物過冬的四種方式、卡片。

　　讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

　　(4)領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過冬的四種方式。

　　三、分組說說動(dòng)物過冬的方式。

　　總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過冬,還有很多候鳥會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。

31、小班科學(xué)教案評(píng)析《浮與沉》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

　　2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 在整理箱中提前裝好水。

　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

　　3. 記錄紙人手一份。

活動(dòng)過程：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

　　(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

　　2.簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。

　　(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫下來(lái)?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

　　3. 實(shí)驗(yàn)操作。

　　(1)通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

　　例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提示：將結(jié)果畫下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。

　　(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

　　先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

　　請(qǐng)幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

　　5. 教師小結(jié)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

　　(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

　　6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。

　　請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

　　小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

　　鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

32、小班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

　　活動(dòng)過程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

　　(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。)

　　活動(dòng)建議：

　　活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

　　活動(dòng)反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

33、中班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。

　　2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)"↑""↓"做觀察記錄。

　　3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索如何讓沉下去的東西浮起來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號(hào)圖片。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道什么是沉，什么是浮。

活動(dòng)過程：

　　(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。 .

　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對(duì)面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

　　1、.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么(個(gè)別幼兒回答)

　　(2)師小結(jié)：小朋友覺得浮起來(lái)的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號(hào)記錄。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。(出示PPT圖片)我們把會(huì)浮起來(lái)的物品可以當(dāng)小船，用符號(hào)"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號(hào)"↓"?，F(xiàn)在大家一起來(lái)猜想一下哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

　　(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的?

　　(2)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　4.集中分享探究結(jié)果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。

　　(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)

　　(3)師小結(jié)：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會(huì)浮起來(lái)，彈珠、雪花片，恐龍玩具會(huì)沉下去。

　　(三)小朋友思考為什么有些會(huì)沉，有些會(huì)浮?

　　(1)、小朋友們想想為什么有的東西會(huì)沉下去，有的東西會(huì)浮起來(lái)。(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)

　　(2)、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達(dá)到一定的重量就會(huì)沉下去，而沒有達(dá)到重量就會(huì)浮起來(lái)。現(xiàn)在我們就來(lái)試試看。(做實(shí)驗(yàn)演示給幼兒看)

　　(四)引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來(lái)的方法。

　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。

　　(1)師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當(dāng)小船。

　　(2)請(qǐng)幼兒到前面來(lái)操作給小朋友看。

　　總結(jié)：小朋友們通過借助可以浮的物體來(lái)幫助沉下去的物體浮起來(lái)。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

　　(3)師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會(huì)到教室告訴老師。

活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

　　總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

34、大班科學(xué)活動(dòng)教案《一分鐘》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間是滲透在孩子的一日生活里，大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣。為此，我設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時(shí)間;一分鐘也能做很多事情，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間,并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必需抓緊時(shí)間。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,感受一分鐘時(shí)間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系。

　　2.增強(qiáng)幼兒的時(shí)間意識(shí), 嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。

　　3.知道懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)一分鐘與生活有關(guān)的事情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單記錄總數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 物質(zhì)材料準(zhǔn)備: PPT課件“一分鐘能干什么”、時(shí)鐘1個(gè)、電池1個(gè)、時(shí)鐘表圖1張、黑板1個(gè)、音響、大夾子4個(gè)、6種記錄表記錄表共38張、藍(lán)色水彩筆7支、記號(hào)筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團(tuán)6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份，盤子若干等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)交流.

　　手指游戲《包子和卷子》導(dǎo)入幼兒的時(shí)間觀念。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才的手指游戲你們知道用了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

　　提問：不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長(zhǎng)。

　　小結(jié)：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。

　　二、生活體驗(yàn)：一分鐘能干什么。

　　1.感受一分鐘有多長(zhǎng)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)鐘可以告訴小朋友，一分鐘有多長(zhǎng)。老師請(qǐng)出走動(dòng)時(shí)鐘，幼兒觀察鐘面的針走動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘。

　　提問1：我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問哪一根針在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢?(秒針)

　　提問2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?

　　現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈(60小格)，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘。

　　小結(jié)：秒針走了鐘面一圈(60小格)，就是一分鐘。

　　導(dǎo)語(yǔ)：(教師出示時(shí)鐘圖)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們利用分針來(lái)體驗(yàn)一分鐘。

　　提問：分針怎么走表示一分鐘到了呢?

　　小結(jié)：分針走一小格都表示一分鐘到了。

　　解析：秒針在鐘面上走一圈(60小格)，表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。

　　在此感知一分鐘音樂游戲(三只小熊)，在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂做游戲，充分感知一分鐘有多長(zhǎng)。

　　2.一分鐘能做什么?

　　導(dǎo)語(yǔ)：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

　　一分鐘點(diǎn)鈔機(jī)可以點(diǎn)1500張人民幣;

　　一分鐘，跑車大約能跑1200米;

　　一分鐘主持人能說800個(gè)字;

　　一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，剛好200米;

　　一分鐘人能包60個(gè)餃子;

　　足球隊(duì)員抓住最后一分鐘進(jìn)球了，贏得了足球比賽。

　　3.實(shí)踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么?

　　導(dǎo)語(yǔ)：大人們用自己喜歡的方式體驗(yàn)一分鐘，今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)親自體驗(yàn)一分鐘能做什么。

　　提問1：你們想不想動(dòng)手試試?

　　規(guī)則：(1)每組的材料都是不同的，表格前面寫上屬于你的圖標(biāo)，表格后面寫上你的總數(shù)量，配課老師監(jiān)督幼兒填表。

　　(2)體驗(yàn)規(guī)則的主導(dǎo)體是一分鐘MP4。

　　(3)MP4開始想起時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。

　　(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

　　A.請(qǐng)看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?

　　B. 請(qǐng)看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子?

　　C. 請(qǐng)看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾?

　　D.請(qǐng)看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?

　　E. 請(qǐng)看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個(gè)圖形?

　　F.請(qǐng)看一下愛心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛心?

　　提問1：同樣花了一分鐘時(shí)間，每組的結(jié)果一樣嗎? 哪里不一樣?

　　提問2：最多的數(shù)量是多少?最少的是多少?

　　小結(jié)：雖然時(shí)間相同但是每組的數(shù)量不一樣。

　　解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數(shù)量不一樣;難易程度不一樣，所以數(shù)量結(jié)果也不同。

　　4.分享交流。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友請(qǐng)看這張“搓圓子”游戲活動(dòng)記錄表，同一組隊(duì)員的統(tǒng)計(jì)數(shù)量一樣嗎?

　　提問：為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)

　　小結(jié)：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時(shí)間浪費(fèi)掉了，所以數(shù)量不一樣。

　　解析：重點(diǎn)討論前后兩次不同的游戲結(jié)果，進(jìn)一步讓幼兒感受時(shí)間與生活節(jié)奏的關(guān)系,懂得做事情要專心、抓緊時(shí)間不拖拉、動(dòng)作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分每一秒。

　　5.課程游戲化.

　　挑戰(zhàn)一分鐘游戲：《金雞獨(dú)立》

　　導(dǎo)語(yǔ):小朋友敢不敢挑戰(zhàn)一分鐘的游戲?

　　規(guī)則：一個(gè)腳站立著，保持一分鐘身體平衡。

　　導(dǎo)語(yǔ)：敢不敢向自己發(fā)起挑戰(zhàn)一分鐘游戲?

　　鼓勵(lì)幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

　　三、活動(dòng)延伸，如何珍惜時(shí)間。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看叔叔阿姨是怎樣珍惜時(shí)間的。

　　1.警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個(gè)人就多一份生存的希望，與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

　　2.醫(yī)生與護(hù)士工作中在奔跑，爭(zhēng)取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點(diǎn)希望，晚一分鐘就會(huì)搶救生命無(wú)效。

　　3.地震災(zāi)害，救援官兵搶救受災(zāi)人們，早去一分鐘多一點(diǎn)有生存的希望;如果遲去一分鐘，災(zāi)情更嚴(yán)重。

　　4.火災(zāi)，早去一分鐘，早點(diǎn)滅火，減輕災(zāi)難;遲去一分鐘，大火會(huì)越來(lái)越大，財(cái)產(chǎn)人身安全更危險(xiǎn)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于剛才的災(zāi)難，一分鐘重要嗎?

　　提問：你會(huì)怎樣珍惜時(shí)間?你如何在早晨的時(shí)間里珍惜時(shí)間?

　　小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學(xué)的時(shí)間要抓緊，不要拖拉時(shí)間，珍惜每一分鐘，不浪費(fèi)每一分鐘。相信你們都是珍惜時(shí)間的好孩子，做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)我根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)及興趣愛好，以幼兒感興趣的競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒?dòng)的準(zhǔn)備分為知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教師能充分為幼兒準(zhǔn)備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，開展活動(dòng)前幼兒已認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并懂得一分鐘時(shí)間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感受時(shí)間的重要。但是在游戲活動(dòng)中我沒有很好的引導(dǎo)幼兒去說，由于教師組織活動(dòng)比較緊張，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)教師的語(yǔ)言過多、語(yǔ)速較快，活動(dòng)時(shí)間沒有很好的支配。通過本次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了不少，在今后的工作中，我會(huì)更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會(huì)如何有機(jī)地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我也要掌握幼兒的興趣點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

35、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的滾動(dòng)》反思

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)，有角的物體不可以滾動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動(dòng);

　　2、通過操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的特征;

　　3、激發(fā)幼兒樂于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣;

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　　5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解可以滾動(dòng)物體的特征

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征

　　四、教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法講授法.操作練習(xí)法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)歸納法

　　五、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué).啟發(fā)式教學(xué)

　　六、教學(xué)內(nèi)容及過程

　　1、 情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　老師：體育場(chǎng)今天有一場(chǎng)滾動(dòng)比賽，我們來(lái)看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶)

　　2、學(xué)習(xí)新知識(shí)：

　　(1)引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)?

　　(2)幼兒了解正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形為什么不可以滾動(dòng)?

　　小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

　　(3)、幼兒操作并作出判斷

　　教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來(lái)動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng)，可以滾動(dòng)的打√，不可以滾動(dòng)的打×。

　　(4)、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

　　3、布置作業(yè)：家中尋寶

　　我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

36、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！艾F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見，如電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來(lái)是再正常不過了，然而卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。大班《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》這一科學(xué)探索活動(dòng)，可以讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)掌握觀察、操作等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)

　　其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

　　3.積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試探索使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒觀察會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)第一次操作材料：師生共同收集各種可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風(fēng)車、呼啦圈等。

　　(2)第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

　　(3)輕快的音樂;多媒體課件(各種轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器)

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣：

　　1.邀請(qǐng)幼兒玩“咪咪轉(zhuǎn)”游戲.

　　“我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們來(lái)玩“咪咪轉(zhuǎn)”的游戲吧”，咪咪轉(zhuǎn)、咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快站。 (幼兒伴隨著音樂轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,體驗(yàn)、 感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

　　(二)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。

　　提問：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活什么東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?你能用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子嗎?今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了好多材料，一會(huì)你來(lái)試試哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)，它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

　　(三)幼兒操作探索

　　1.讓容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　出示準(zhǔn)備好的可轉(zhuǎn)動(dòng)的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察老師提供的風(fēng)車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，哪些不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　(2)引導(dǎo)每個(gè)幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。幼兒操作過程中，教師可啟發(fā)提問：你玩的是什么?怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?還可以用什么方法?還可啟發(fā)幼兒再試試其它材料，等等，來(lái)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽探索、交流。

　　(3)交流與分享：請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。

　　教師小結(jié)：所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)很大的秘密，它們都是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，

　　物體圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就是轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　(1)提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?有沒有辦法讓它也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)幼兒大膽猜想討論。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒想辦法讓看似不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　如用勺子攪動(dòng)杯子里的水，水會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng);把筷子伸進(jìn)瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動(dòng)等。鼓勵(lì)幼兒合作分工，充分運(yùn)用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　交流與分享：請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。

　　小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，也能想出一些辦法讓看起來(lái)不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　(四)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

　　想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢?

　　(1)幼兒交流、講述。

　　如風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)能使人涼快，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)能洗干凈衣服，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)能讓車跑起來(lái)等。

　　(2)觀看課件，感知轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)幼兒觀看機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，飛機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)木馬等畫面讓幼兒觀察并說出：這是什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng)，猜猜它有什么作用?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理發(fā)明了很多東西轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。

　　(五)、結(jié)束部分：

　　小朋友，在我們的活動(dòng)室外面有好多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，我們一起去找一找玩一玩。

　　(六)、活動(dòng)延伸：

　　可以將以上材料繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)到想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)”。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后得出有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)很大的秘密，它們都是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)送的物體可以借助外力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

37、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的指紋》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)三種指紋，了解指紋的基本特征及用途。

　　2、初步理解指紋的獨(dú)特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同。

　　3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)通過操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

　　2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布、濕巾。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎?你們平時(shí)是用什么工具來(lái)畫畫的呢?

　　今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，我們一起來(lái)看看。(教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?

　　二、指紋的分類

　　什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進(jìn)化過程式中自然形成的。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

　　1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。(PPT)

　　教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;是不是很神奇呢?

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。(引導(dǎo)幼兒，“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型)

　　四、指紋的應(yīng)用

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　1、指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

　　2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

　　教師總結(jié)：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。

　　每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。

　　五、欣賞、制作指紋畫

　　教師播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞指紋畫。

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來(lái)畫一畫?

　　大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧

　　請(qǐng)小朋友回家再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

　　觀察家長(zhǎng)的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來(lái)說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

　　由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。

　　而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

38、大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊泡沫球放在水里會(huì)怎么樣?

　　2、實(shí)驗(yàn)鑰匙，積木，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來(lái)還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€(gè)問題想問小朋友們“我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來(lái)。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實(shí)驗(yàn)《浮與沉》，知道了輕的物品會(huì)浮在水面上，重的物品會(huì)沉在水底，我們還會(huì)用(↑↓)來(lái)表示沉浮來(lái)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會(huì)沉，還是會(huì)浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來(lái)改變它們的浮沉呢?

　　《沉與浮》活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，但活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與記錄都是在我的控制下完成的?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望;為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件;通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因此，我試著從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。

　　1、重過程輕結(jié)果，由于本次活動(dòng)的選材本身來(lái)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如果將活動(dòng)的重點(diǎn)局限與活動(dòng)的結(jié)果，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄物體在水中的沉浮現(xiàn)象，對(duì)于大班幼兒而言過于淺顯，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)于他們毫無(wú)懸念，無(wú)法吸引幼兒更大的參與熱情。由此，我將此活動(dòng)做了部分調(diào)整：(1)將活動(dòng)的重點(diǎn)由結(jié)果轉(zhuǎn)至探索與發(fā)現(xiàn)的過程。(2)由幼兒按教師設(shè)計(jì)好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果變成讓幼兒用自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的猜想。

　　2、實(shí)驗(yàn)的次數(shù)幼兒決定，既然活動(dòng)的重點(diǎn)已經(jīng)變成幼兒用自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想，那么實(shí)驗(yàn)的次數(shù)就可以由幼兒根據(jù)自己的需求來(lái)決定。

　　3、如何調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，既然將實(shí)驗(yàn)的過程完全放手給幼兒，那么在活動(dòng)過程中就要讓幼兒大膽提出問題、互相討論，發(fā)表不同的意見，自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。

　　4、教師的作用，教師主要提供豐富的可操作性的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，創(chuàng)造寬松、平等的討論環(huán)境，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在活動(dòng)中給予幼兒鼓勵(lì)與肯定，讓他們充分體驗(yàn)到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

39、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《雞蛋浮起來(lái)》

　　《雞蛋浮起來(lái)》是教案網(wǎng)小編整理的小編獲獎(jiǎng)教案，本課包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過程，活動(dòng)準(zhǔn)備等，科學(xué)《雞蛋浮起來(lái)》這一活動(dòng)，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認(rèn)識(shí)雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象?？茖W(xué)活動(dòng)讓他們對(duì)于物體的沉浮有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，雞蛋就是一個(gè)很好地選擇。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

　　2. 在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。

　　3. 體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

　　2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件PPT。

活動(dòng)過程

　　一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)?幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。

　　2.引導(dǎo)幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。

　　3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)?

　　二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。

　　1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。(教師介紹材料：鹽、糖、味精)

　　2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)?請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái)，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類推。

　　3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)。

　　(1)按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。

　　(2)師：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看看你的想法?duì)不對(duì)呢?

　　提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢瑁瑪嚢柰臧芽曜臃湃氡P里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。

　　(3)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。)

　　4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

　　5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答：鹽。

　　6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

　　1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)

　　2.幼兒討論。

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　(1)每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

　　(2)提出觀察、記錄的要求。

　　要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。

　　(3)商量協(xié)作：誰(shuí)做記錄;誰(shuí)加材料鹽;誰(shuí)進(jìn)行攪拌;誰(shuí)觀察。

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來(lái)的過程、真實(shí)記錄)

　　3.分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。

　　4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

　　5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、經(jīng)驗(yàn)提升

　　1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣?

　　2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來(lái)整理吧。

活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。

40、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　大班的孩子非常喜歡水，幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

　　【活動(dòng)過程】

　　1、導(dǎo)入。

　　師：今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥?

　　2、通過觀察和提問，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

　　(1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上，↓符號(hào)表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

　　(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　(2)根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?

　　(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)

　　師：這里出現(xiàn)了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

　　發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰(shuí)有很神奇的力量，但水很大，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結(jié)束。

　　請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說一個(gè)幼兒放一個(gè)，應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

41、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《沉與浮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2.認(rèn)識(shí)記錄表，小組討論合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作能力。

　　3.探索利用不同材料發(fā)現(xiàn)沉浮的不同方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實(shí)驗(yàn))

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實(shí)驗(yàn)的音樂。

　　2.每小組一份活動(dòng)材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團(tuán)、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關(guān)于沉浮的輔助材料。

　　3.黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。

　　活動(dòng)過程

　　一：出示材料，激發(fā)幼兒對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　1.小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?

　　答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團(tuán)、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。

　　2.大家猜一猜如果把這些物品放入水里會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(幼兒舉手回答)

　　3.發(fā)記錄表，幼兒先觀察實(shí)物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗(yàn)證結(jié)果填完整。

　　(聽到音樂結(jié)束實(shí)驗(yàn))，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數(shù)和驗(yàn)證的正確答案填寫黑板上。

　　與幼兒一起總結(jié)：面團(tuán)、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現(xiàn)象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現(xiàn)象叫浮。

　　二：教師提岀嘗試性問題

　　何老師遇到了一個(gè)困難，想請(qǐng)小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn) 討論交流(聽到音樂后幼兒停止實(shí)驗(yàn))

　　2.請(qǐng)舉手幼兒上臺(tái)前操作實(shí)驗(yàn)。說出自己的方法。

　　3.嘗試結(jié)論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底。或者其他辦法

　　4.讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教師提出嘗試問題

　　老師在消毒玩具的時(shí)候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)嗎?

　　幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證答案。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)總結(jié)《綱要》指出：科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?？茖W(xué)《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動(dòng)手操作，大膽嘗試。