大班科學教案《懸浮的蛋》反思

大班科學教案《懸浮的蛋》反思

1、大班科學教案《懸浮的蛋》反思

　　活動目標：

　　1 . 探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

　　2 . 幼兒兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。

　　3 . 積極主動探索科學奧秘的興趣。

　　4 . 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5 . 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。

　　活動難點：

　　能獨立實驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動準備：

　　燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

　　1.師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導幼兒比較。)

　　2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢?

　　3.教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導。)

　　4.教師繼續(xù)設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

　　評析：

　　在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構知識經驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據(jù)。

　　二、引導幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

　　1.師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

　　2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

　　3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

　　評析：

　　在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。

　　4.進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?(本文.來源：快思.教案網)加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置)

　　評析：

　　這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。

　　三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

　　1.展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

　　2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗，自由講述。)

　　評析：

　　在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。

　　活動延伸：

　　1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把實驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

　　2.在活動區(qū)投入不同材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。

　　本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據(jù)。

　　此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

2、大班科學教案《植物過冬》含反思

活動目標：

　　1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。

　　2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

　　3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

　　硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。

活動過程：

　　一、通過提問，引出話題。

　　1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?氣候有什么變化?

　　2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎?植物們準備好過冬天了嗎?下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。

　　二、引導幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。

　　1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?

　　2、師：請小朋友在指定范圍內自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。

　　3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化，①觀察大樹：請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?

　?、塾^察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了?想一想，小草凍死了嗎?挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長著什么?

　　4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。

　　三、回活動室后組織交流。

　　師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式?

　　四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。

　　1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)

　　2、師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。)

　　3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。)

活動反思：

　　這樣在整個活動的過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學習的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內容知識性較強，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結論;在講解蠟質過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細觀察，找出結果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。

　　在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。

3、大班科學教案《垃圾分類》含反思

活動設計背景

　　本學期我們班的主題活動在——環(huán)保的主題上，因此一開學我們就制定了相關的計劃。在教育教學中教師通過挖掘家長資源開展了“我們只有一個地球”、“空氣變臟了”等主題活動。在本月主題“垃圾越來越多”時，在豐富孩子們前期的經驗時，孩子們非常的感興趣，紛紛都在說“垃圾的來源”“垃圾的種類”“垃圾的用處” 等話題。在本主題的第二次課后，我們都弄清楚了垃圾的來源時，他們的興趣還頗濃，我想著也許是這個主題和孩子們的生活很貼近，孩子們的經驗較豐富，當然學習起來也很容易操作學習，在孩子們身邊挖掘有價值的教育才是最好的教育，因此我就設計了本次教育活動《垃圾分類》，讓孩子們在活動中來提升原有的經驗 ，從而獲得智慧和成長。

活動目標

　　1、了解垃圾分類的方法。

　　2、體驗制作垃圾標志的樂趣。

　　3、培養(yǎng)良好的垃圾處理習慣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

教學重點、難點

　　1、次課的重點是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類并學習分類。

　　2、本次課的難點是要求孩子制作垃圾分類的標志。

活動準備

　　U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁、電子互動白板、A4紙、畫筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　1、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　師：看看老師給你們帶來了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內準備好的垃圾)

　　師：對，這些都是我們生活中常見的垃圾。現(xiàn)在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩?

　　師：那我們一起來玩玩吧。(打開U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁之游戲----垃圾分類)

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、幼兒討論垃圾分類的作用。

　　(1)提問：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類?(請小朋友分組討論)

　　師：既然垃圾分類這么重要，那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢?(引導幼兒按垃圾特征進行分類：瓶瓶罐罐、紙類、廚余、一般垃圾)

　　2、出示垃圾桶，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類的標志。

　　師：(出示一個垃圾)這個垃圾應該放在哪個垃圾桶呢?怎樣區(qū)分垃圾桶呢!我們一起來給垃圾桶做一個標志。

　　3、制作垃圾分類的標志。

　　師：小朋友可以根據(jù)自已的愛好對標識做設計，分組進行討論。制作成功后請各組將自己的標識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上。

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　師：寶貝們今天太棒了，不光自己學到了垃類的相關知識，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級制作了垃圾分類的標志，比如：XX的標志是收集紙類的，DD的標志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動中，我們的環(huán)境才會更美好。

延伸活動

　　請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德，并和家長一起在家執(zhí)行垃圾分類。

教學反思

　　在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往后再設計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當然在活動中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己。

4、大班科學教案《乒乓球》含反思

活動目標：

　　1、讓幼兒通過操作、探索能夠想出把乒乓球移動到另一個盤子的各種方法。

　　2、讓幼兒在嘗試中體驗成功的喜悅。

　　3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

　　1、每人兩個紙盤，一個乒乓球。

　　2、每組一份材料：吸管、鉛筆、鏡子、硬紙板、勺子。

　　3、磁帶

活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的探索興趣

　　1、(出示乒乓球)小朋友看，老師手里拿的是什么?你們玩過嗎?你都是怎樣玩的?(幼兒自由回答，打、拍、滾、扔)

　　今天老師給每個小朋友都準備了一個乒乓球，還有2個盤子，老師要請小朋友想想辦法不用任何工具把這個盤子里的乒乓球移動到另一個空盤子里。(幼兒想想、說說)

　　二、探索不借助任何工具移動乒乓球的方法

　　1、小朋友說了這么多，那現(xiàn)在請小朋友自己試試剛才想的辦法行不行，也可以試試別人說的辦法(幼兒進行操作)

　　2、請個別幼兒說說自己剛才用了什么方法移動乒乓球的?請幼兒演示

　　小結：剛才小朋友沒有用任何工具，想了這么多的辦法(用手拿、嘴巴咬、手指夾、嘴巴吹、鼻子推)把球移動到另一個盤子里，你們真棒，自己給自己鼓勵一下。

　　三、提供材料，讓幼兒探索不用手碰乒乓球，把球移動到另一個盤子的多種方法

　　1、小朋友這么聰明，現(xiàn)在老師要考考小朋友了，不用手碰球，用一些工具怎樣將它移動到空盤子里?老師給每組小朋友準備了一些工具，請你們自己動手試試，看看用什么工具怎樣把球移動到空盤子里，看誰的辦法多。(幼兒操作)

　　2、提問個別幼兒，你剛才用的什么工具，怎樣把球移動到空盤子的?(幼兒演示并說出)其他的小朋友也來試試，看看行不行?(全體幼兒操作)

　　3、師：小朋友剛才都用了哪幾種工具來移動乒乓球的?(吸管、鉛筆、筷子、勺子、硬紙片)它們能不能移動乒乓球呢?，你覺得這幾種工具中，用哪種工具最容易把球移動?為什么?用哪種工具最難，最慢?為什么?(幼兒自由說)

　　總結：今天，小朋友不僅學會了用許多工具來移動乒乓球的方法，還學會了不用任何工具來移動乒乓球的辦法，小朋友真棒!

　　4、那小朋友再想想，除了剛才用的那幾種工具盒辦法外，還有哪種工具可以移動乒乓球?(幼兒說說)，小朋友回家可以找找，試試。

　　四、游戲

　　玩法：分4組玩，2組2組的玩，第一個小朋友用勺子將球傳給下一個小朋友，這樣依次傳，直至最后一個小朋友將球運到籃子里，當音樂停，運的最多的為獲勝者。

　　規(guī)則：1、必須將球一個一個的傳給下一個小朋友

　　2 、在傳球的過程中，球掉到地上，不能將球撿起來，撿起來的算犯規(guī)。

　　3、不能用手拿球，必須用勺子端。

　　五、活動結束

　　給獲勝的一組獎勵，并鼓勵其他的組。

反思：

　　我設計的活動符合本班孩子的年齡特征，在活動中孩子們都能積極的參加，想出許多移動乒乓球的辦法，在操作中體驗成功的喜悅，只有個別的孩子因為動手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點失落，變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子，讓其也能體驗在操作過程中收獲的成功喜悅。

5、大班科學教案《蓋高樓》含反思

活動目標：

　　1、探索紙筒的粗細與承受積木數(shù)量間的關系。

　　2、鼓勵幼兒積極猜測、討論，表達自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學操作活動中，能耐心、細致地與同伴合作。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

　　1、操作1：人手一張長條形的白紙;

　　操作2：兩人合作，各長短不一的白紙一張。

　　2、膠水，記錄表，鉛筆，積木。

活動過程：

　　一、怎樣讓紙站立。

　　1、提出問題：

　　師：我這兒有一張長方形的紙，你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

　　2、幼兒自己探索。

　　3、請幼兒介紹自己的方法。

　　4、肯定和表揚小朋友好的方法。

　　5、教師與幼兒一起分享自己的方法：將紙制作成紙筒。

　　二、制作紙筒，發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細與紙的長度的關系。

　　1、師：我們也來制作一個可以站立的紙筒吧，請小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

　　2、幼兒：是卷起來后涂膠水的地方。

　　3、師：請小朋友每人拿一張，制作紙筒，做好后讓它站立在桌上。

　　4、幼兒制作。

　　5、提問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么有的小朋友的紙筒粗，有的小朋友的紙筒細?

　　6、引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細與長度有關。

　　三、蓋高樓。

　　1、師：我們一起來玩蓋高樓的游戲吧，把積木一塊一塊放在紙筒上，怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

　　2、輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木。

　　3、出示記錄表：不同粗細的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個孩子合作實驗，把結果記錄在這張記錄表里。

　　4、記錄方法：放一塊數(shù)一塊，邊放邊數(shù)，當積木倒掉的時候，數(shù)到幾就把它記錄下來。

　　5、幼兒兩人合作，教師巡回指導。

　　6、介紹結果。

　　請幼兒說說自己的記錄結果。

　　7、分析記錄表。

　　聽著這么多小朋友的記錄結果，你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

　　8、紙筒越粗，積木放的越多。

延伸活動：

　　出示兩個粗細一樣，高低不同的紙筒。

　　師：如果是同樣粗的紙筒，高低不同，哪個放的積木會更多呢，我們到活動區(qū)再去試一試，好嗎?

活動反思：

　　一、有效地教學設計。教學設計的合理與否，直接關系到這節(jié)課的成敗，而教學設計是基于對本班孩子的了解以及對于教材知識熟練把握上做的較高層次的教學課堂管理。結合小班幼兒對動物的喜愛之情，我選擇了故事《鱷魚和長頸鹿》作為活動的導入，以此來激發(fā)幼兒的參與興趣。展開環(huán)節(jié)分為了兩部分：首先設計選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié)，借此給幼兒提供一個蓋高樓的初步經驗，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料，讓幼兒自由探索操作，從而學會運用各種材料來堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運用多媒體技術播放幼兒成功搭建高樓的照片，引導幼兒在欣賞過程中總結出搭建高樓地方法。結束部分沒有特意設計，在幼兒自由操作中自然結束活動。本教學設計的不足：首先知識目標的制定偏于簡單，幼兒很容易完成。其次，活動流程設計不是很合理孩子坐下站起來頻率太多，影響了孩子的注意力。第三，照片的放映設計雖很有新意，但效果不是很好，孩子過多的關注的是人而不是高樓。

　　二、有效的分配課堂時間。有效的分配課堂時間，可以對教材內容做出更準確的闡釋、敘述從而引導孩子參與各項活動，最終完成活動目標。本次《蓋高樓》活動的不足在于沒有合理分配好課堂時間，使得各環(huán)節(jié)活動開展有蜻蜓點水的感覺，顯得都不夠扎實，尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動提供的時間不夠充分。

6、大班科學教案《自然測量》含反思

活動目標

　　1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。

　　2.知道量具的長短與測量結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

　　1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。

　　2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。

　　3.幼兒學習資源。

活動過程

　　1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

　　師：孩子們，你們知道自己多高嗎?

　　師：你是怎么知道的?

　　師：你們知道自己有多重嗎?

　　師：你是怎么知道的?

　　小結：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。

　　2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。

　　(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學習資源開拓幼兒思路)

　　師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)

　　師：除了用尺子，還可以用什么?

　　(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

　　師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。

　　教師提醒幼兒將測量工具與測量結果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。

　　(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確。

　　師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?

　　師：你們覺得哪位小朋友的的測量結果準確?

　　3.教師示范首尾相接的測量方法，引導幼兒掌握其中要領。

　　(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，(banzhuren)討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續(xù)測量?

　　(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調幼兒在測量過程中容易出現(xiàn)的問題。

　　如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。

　　用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。

　　4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。

　　對運用不同測量工具得出的結果進行比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結果有關，量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多。

活動反思

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

　　對策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

　　第二個環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目標——繼續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

　　2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?

　　對策：

　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

　　整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

7、大班科學教案《認識夏天》含反思

教學目的

　　1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業(yè)生產、人的生活等。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣;使學生體會到，大自然是不斷變化的。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

教學準備

　　1.課前觀察：當?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業(yè)生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

　　2.掛圖或投影片──春天、夏天。

教學過程

　　(一)教學引入

　　1.提問：誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

　　2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　3.講述：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特征。(板書課題。)

　　(二)學習新課

　　1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

　　(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大(也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖)。

　　(2)分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同?

　　(3)匯報觀察、討論結果：

　　認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

　?、偬炜沼惺裁床煌?(夏天的天空多云。)

　?、跇淠居惺裁床煌?(夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。)

　?、厶镆袄锏那f稼有什么變化?(玉米長高，小麥成熟，開始收割。)

　　④河岸、河水有什么變化?(河岸長滿綠草;河水增多，水中荷花開放。)

　?、萑说囊轮惺裁醋兓?(換了夏裝。)

　?、藓⒆觽冊趹敉馔媸裁?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

　　(4)觀察課本第18和48頁的圖。

　　(5)分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同?

　　(6)教師小結：夏天與春天的不同。(可參照下表中的內容進行小結。)

　　2.比較當?shù)氐南奶炫c春天的不同

　　(1)講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下。

　　(2)匯報觀察結果：

　　認識當天夏天的特征是本課的教學重點。

　?、傥覀冞@個地方的夏天與春天有什么個同?

　　②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

　　(以上兩個問題，如果學生不能系統(tǒng)進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業(yè)生產等進行比較。)

　　(3)教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同，夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱;北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。

　　這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。

　　(三)鞏固練習

　　1.講述：這節(jié)課，我們認識了夏天的特征。

　　2.學習歌謠──夏天

　　此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

　　夏天天氣好炎熱，

　　天氣多雨河水多。

　　柳葉茂盛桃子熟，

　　野草開花滿山坡。

　　布谷鳥在樹上啼，

　　蟬在樹上高聲歌。

　　玉米長高麥收割，

　　小孩游泳樂呵呵。

　　(四)布置作業(yè)

　　繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。

教學參考知識

　　夏天的特征

　　(1)夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短;

　　(2)夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了;

　　(3)夏天，植物生長十分茂盛;

　　(4)夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;

　　(5)夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。

活動反思：

　　整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經驗，讓他們總結夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來，孩子的表達欲增強了。

　　孩子很喜歡音樂，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，后來和大家一起看圖片，終于思路打開，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的欲望。

　　孩子特別喜歡背誦文章，對字并不敏感，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學習興趣，在第二課時我會采用此方法。

8、大班科學教案《去郊游》含反思

活動目標：

　　1、對數(shù)序產生興趣，愿意交流操作過程和結果。

　　2、認識“5”以內的序數(shù)，并能用序數(shù)詞正確表示“5”以內物體排列的次序。

　　3、學習從不同方向確定物體的排列次序。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

　　多媒體、課件、圖片、小組操作材料若干。

活動過程：

　　一、游戲：去郊游，認識“5”以內的序數(shù)

　　1、學習按從左往右的順序，正確表示“5”以內物體排列的次序，

　?、俪鍪菊n件中的小動物，問：“小熊排在第幾個?小貓排在第幾個?小蜜蜂呢?……”

　?、谛〗Y：“剛才我們數(shù)的時候是從小熊開始數(shù)的，也就是從左往右數(shù)?！?/p>

　　2、學習從不同方向確認物體的排列次序。

　　3、小結

　　二、幫助幼兒明確：方向不同，物體的排列順序也就不同

　　1、出示樓房圖片，請幼兒送小動物回家。

　　2、小結

　　三、總結：“今天我們和小動物玩了“去郊游”和“住樓房”的

　　游戲，學習了從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，從下往上數(shù)。”

　　四、小組活動

　　1、給小動物排隊

　　2、涂方格

活動反思：

　　本次活動，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我采用多媒體輔助教學，力圖在活躍課堂教學氣氛的基礎上，突破教學難度，同時提高教學的靈活性，有利于發(fā)揮課堂應變能力。為了調動孩子們主動學習的積極性，使幼兒在活動中有操作的機會，我還穿插了利于幼兒操作的圖片，讓幼兒在游戲中感知“5”以內的序數(shù)。

9、大班科學教案《蛋殼的秘密》含反思

【活動目標】

　　1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

【活動準備】

　　1、《小雞出殼》掛圖;

　　2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;

　　3.記錄表。

【活動過程】

　　一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?"

　　二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破?

　　1、與幼兒共同設計實驗方法：

　　提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

　　3、結合幼兒記錄表，交流分享。

　　師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

　　三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

　　1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢?

　　我用的力氣到底到哪里去了呢?

　　2、教師出示針管，介紹操作的方法。

　　3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

　　4、交流分享探究的結果。

　　師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?

　　1、教師介紹材料及操作方法：

　　幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。

　　2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

　　3、結合記錄表分享交流：

　　哪座橋承受的積木多?有不同意見的嗎?

　　五、引發(fā)問題，拓展活動。

　　師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

【活動反思】

　　《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說;雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。

　　在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。

　　我想，在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。

10、大班科學教案《十二生肖》含反思

活動設計背景:

　　今年龍年，全國很多城市都出現(xiàn)舞龍的場景，小朋友看春晚的時候還有個節(jié)目是韓庚叔叔表演的《除夕的傳說》，還有舞蹈《龍鳳呈祥》?？垂?jié)目的同時，我也在想應該讓我班的小朋友了解一下龍年的由來，繼而又聯(lián)想到不應只了解龍這一種屬相，每個幼兒都知道自己有一個屬相，這就是他們并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的?作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國悠久的歷史和特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。本活動將鐘點數(shù)字與生肖順序匹配，引導幼兒把 對"鐘的認識"遷移到"12生肖"，使抽象、復雜的生肖變的簡單有趣。

活動目標

　　1.激發(fā)幼兒對十二生肖動物的興趣和愛好。

　　2.知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。

　　3.十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

教學重點、難點

　　1.掌握十二生肖的順序

　　2.理解傳統(tǒng)文化中生肖代表的寓意。

活動準備

　　1.自制的生肖鐘

　　2.經驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

　　3.十二生肖的頭飾一套

　　4.玩具兔子布偶一只

活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：了解十二生肖屬相

　　1、 出示禮物，引出生肖。(小兔子玩偶，因為我屬兔)

　　2、提問：你知道自己屬什么嗎?(多數(shù)小朋友屬狗、雞)為什么有的小朋友屬相不同?今年是什么屬相的年份?-----龍年

　　3、課堂活動：做小記者，主動詢問一下其他老師或小朋友的屬相，發(fā)現(xiàn)有什么不同?

　　教師小結：同一年生的孩子屬相一樣，狗年出生的屬狗，雞年出生的屬雞，龍年出生屬龍.

　　二、認知環(huán)節(jié)：根據(jù)生肖鐘理解十二生肖出示課件生肖鐘。

　　老師要把這些動物變到鐘里面。(教案出自：教案網)變變變。小動物變到鐘里面了嗎?

　　提問：請幼兒說出鐘面上有多少種動物?

　　我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從1老鼠開始數(shù)，雞排第幾?豬排第幾?

　　總結：一種動物代表一個生肖，這十二個小動物，我們就叫它十二生肖。

　　三、故事環(huán)節(jié)：

　　欣賞兒歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，彎彎角。

　　老虎上山一聲吼，嚇的兔子快快跑。

　　龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。

　　大馬鈴兒響叮當，樂的山羊胡子翹。

　　猴子爬樹蹦蹦跳，公雞早起喔喔叫。

　　小狗大狗尾巴搖，小豬呼嚕睡大覺。

　　教學小結：根據(jù)生肖兒歌使孩子們對生肖感興趣，方便幼兒記憶十二生肖順序。

　　四、游戲環(huán)節(jié)：小火車游戲找出十二個小朋友，(教案出自：教案網)分別帶上生肖頭飾，按照十二生肖順序，玩小火車游戲。最后每個小朋友模仿十二生肖任何一種做動作走出教室。

教學反思

　　我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相，了解家中成員的屬相，這樣即增長孩子們的認知，又增加了孩子與家長的互動，所以在活動中請孩子說說自己和家人的屬相是都說的非常好。這也培養(yǎng)了孩子與家人之間的情感。

　　在請孩子當小記者采訪其他老師或同學屬相時，有的孩子普通話說的非常好，有的孩子有禮貌，說話流利。也給了孩子和老師互動的機會。

　　通過講述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列順序并且非常喜歡唱十二生肖歌。

11、大班科學教案《挖野菜》含反思

活動目標：

　　1、通過討論，知道一些也才的名稱、特征、生長環(huán)境以及挖野菜所需的工具、材料。

　　2、樂意參與小組的討論及材料的準備，有一定的任務意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

　　1、教師事先挖些野菜，每組一份。

　　2、活動前幼兒做關于野菜的調查表。

活動過程：

　　1、教師引導幼兒談話，感知野菜的特征。

　　教師：你吃過哪些野菜?

　　教師出事相應的野菜，幫助幼兒初步認識各種野菜的名臣及外形特征。

　　教師：你還知道哪些野菜?它們?yōu)槭裁唇幸安四?

　　引導幼兒仔細觀察野菜的根、莖、葉，了解其明顯特征。

　　請幼兒在集體面前介紹各種野菜的根、莖、葉的特征以及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導幼兒討論野菜的生長環(huán)境。

　　教師：我們認識了這么多野菜，你們想去挖野菜嗎?它們可能會長在什么地方呢?它是喜歡潮濕的還是干燥呢?喜歡陽光還是陰暗呢?為什么?

　　教師引導幼兒以小組為單位進行討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

　　3、引導幼兒討論挖野菜所需的工具。

　　教師：每組小朋友都想好了挖野菜的地方們可是我們怎樣挖呢?需要哪些材料幫助我們呢?挖到的野菜放到哪里呢?(請幼兒以小組為單位在此討論后，按組依次介紹。)教師：這些材料由誰來準備呢?(每個小組自己討論一下。)教師鼓勵幼兒自己準備工具，并落實到每個幼兒，幫助幼兒形成一定的任務意識。

活動反思：

　　今天科學活動的主題是“挖野菜”，是讓孩子們認識野菜，從野菜的外行特征、顏色等方面進行觀察。孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過程中，孩子們都仔細的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。

12、大班科學教案《風來了》含反思

設計背景

　　風是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養(yǎng)。通過動手“制造風”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標

　　1.初步了解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

　　2.知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。

　　3.在活動中能和同伴協(xié)調配合，在合作中互相學習。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

重點難點

　　怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。

活動準備

　　1.請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現(xiàn)象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

　　2.物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

　　3.知識準備：風的諺語;尋找不同的風等。

活動過程

　　一、動手實驗，了解風產生的原因

　　1.教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化?

　　幼：變大了。

　　師：為什么變大了?

　　幼：因為有“氣”進入氣球。

　　師：“氣”從哪兒來?

　　幼：從針筒中來。

　　師：針筒中的“氣”從哪兒來?

　　幼：從空氣中來。

　　小結：我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

　　2.教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

　　師：現(xiàn)在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎?

　　幼：沒有風了。

　　小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

　　1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

　　3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)

　　4.分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結，分析風的種類

　　1.根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

　　(1)空調吹涼風;(2)刮大風時很冷;(3)打開冰箱有涼風;(4)臺風;(5)媽媽灑完香水后有香風;(6)電吹風里的風很熱。

　　教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……;夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

　　2.實驗風的干濕、風向。

　　用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥!

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：

　　小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)

　　3.動手制作風向標。

　　(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。

　　(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

　　四、作品展示

　　鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

　　帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思

　　風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

13、大班科學教案《平衡實驗》含反思

活動意圖：

　　本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的經驗是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學活動。引導幼兒初步感受了什么是平衡。

活動目標：

　　1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

　　1、物質準備：

　　紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

　　2、經驗準備：

　　進行三次活動：第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

　　此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量，讓紅藍棒達到平衡。

活動重難點：

　　使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

　　1、回憶并鞏固上次實驗結果與經驗。

　　教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結果了呢?

　　幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

　　老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

　　2、介紹本次實驗。

　　教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

　　幼兒：那肯定不平衡。

　　教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

　　幼兒：要在短的那邊多放積木。

　　幼兒：要在長的那邊多放。

　　幼兒：應該是在短的那邊多放吧?

　　教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?

　　幼兒：那我就不知道了。

　　幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。

　　幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

　　教師：你們想不想親自試一試呀?

　　3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

　　教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

　　幼兒：積木的兩邊要對齊。

　　教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

　　幼兒：對，要不就不準了。

　　幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

　　幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

　　教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內，它右側的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結果。

　　幼兒：同意。

　　4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導。

　　教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結果。

　　第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀?！?/p>

　　5、分享實驗結果，總結規(guī)律。

　　老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

　　幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。

　　教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

　　教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

　　幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。

　　教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?

　　幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

活動反思：

　　活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經驗整合中，他們獲得了關于平衡的相關經驗。

不足之處：

　　由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結論不會完全精確，只能是模糊的描述總結：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

14、大班科學教案《旋轉玩具》含反思

活動目標：

　　1、幼兒能主動參與探索，用各種方法了解旋轉。

　　2、能大膽嘗試讓紙條旋轉起來的方法。

　　3、體驗共同游戲的快樂。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

　　1、幼兒回家收集會旋轉的玩具。

　　2、生活中能旋轉的玩具圖片制成課件。

　　3、旋轉的玩具若干：旋轉飛機、陀螺、風扇、呼拉圈等。

　　4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

　　一、談話，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉嗎?為什么會旋轉呢?

　　1、根據(jù)幼兒回答演示課件。

　　2、這些物品怎么會旋轉起來的?

　　二、玩能旋轉的玩具，了解玩具的旋轉

　　T：今天，我們帶來了許多玩具，它能不能旋轉起來?為什么能旋轉起來?

　　我們來玩一玩，發(fā)現(xiàn)讓它旋轉起來的秘密。

　　三、小結：旋轉的玩具真好玩

　　T：你的玩具有沒有旋轉起來，怎么會旋轉起來的?

　　小結：因為他們都有一個中心點。

　　四、嘗試操作：我來做旋轉玩具。

　　1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉起來嗎?請你來試一試。

　　2、幼兒操作

　　幼兒小結：T：紙條為什么不能旋轉能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

　　3、探索怎樣讓紙條和圓片旋轉起來。

　　T：紙片上有什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉起來，需要什么材料?

　　教師小結：要讓紙片旋轉起來，首先我們要找到他們的中心點，我會提供給你們剪刀、回形針、牙簽，結合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉起來。

　　五、幼兒再次操作。

　　幼兒經驗交流分享：我是怎樣讓紙片旋轉起來的!

　　六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉的玩具真好玩

活動建議和延伸：

　　1、家園共育

　　家長帶著孩子尋找生活中能旋轉的玩具、物品等積累有關物體旋轉的經驗。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設

　　(1)主題環(huán)境：提供各種旋轉物體的實物及圖片

　　展示幼兒手工制作的成品

　　(2)科學探索區(qū)：提供多種能旋轉的玩具：陀螺及各種旋轉玩具

　　3、活動延伸

　　手工區(qū)：提供畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結束后繼續(xù)操作。

　　4、日?；顒?/p>

　　引導幼兒繼續(xù)尋找生活中會旋轉的玩具及物品。

活動反思：

　　在上本課時，教師應注意準備稍微結實一點的線，不能太細，準備的紐扣要稍微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時教師應做詳細的指導說明，不然幼兒自制的玩具就沒有辦法轉起來。美術教學過程主要是在教師的啟發(fā)和指導下幼兒積極參與體驗美術的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參與，就沒有真正的美術課堂教學。本節(jié)課是一節(jié)兒童非常喜歡的游戲課，我在上課一開始，就用自制的會轉的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的興趣，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產生非常濃厚的嘗試和游戲的欲望，這時教師進行指導教學，讓幼兒在學習基本的制作方法的基礎上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更有趣味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中鍛煉了幼兒的動手能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力。整節(jié)課的評價應該是活動過程的評價，幼兒能積極地參與，快樂地活動著，這就是成功的。

15、大班科學教案《防雷電》含反思

活動目標：

　　1、教育幼兒學會如何防雷電。

　　2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力，增強幼兒的安全意識。

　　3、通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學，在學中感受到活動的樂趣，并更快、更好地掌握所學的安全知識。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、材料準備：

　　1)錄音機、磁帶。

　　2)模擬大樹一棵。

　　3)模擬電線桿一根、電線一條。

　　4)模擬房子一座。

　　5)用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。

　　6)小兔子頭飾(若干)。

　　7)籃子一個。

　　8)音樂《下魚了》。

　　9)自編兒歌一首《安全避雷電》。

　　2、知識經驗準備：

　　認識情景表演中的小演員。

活動過程：

　　1、導入，今天，***小朋友邀請我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

　　2、躲雷雨閃電的情景。

　　1)剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)""孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"，仔細觀察孩子們躲在哪里。

　　2)雨停了，繼續(xù)走，來到了***的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

　　3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

　　1)剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

　　2)今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看他是怎樣做的，好么?

　　4、觀看課件《如何防雷電》

　　5、圍繞課件內容與幼兒展開討論。

　　1)故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

　　2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

　　3)小可愛、小哥哥，誰做得對呢?

　　4)教師小結。

　　A)不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。

　　B)不可以躲在高危的地方。

　　C)不可以躲在電線桿下。

　　D)不可以躲避在潮濕的地方。

　　6、教念兒歌《安全避雷電》

　　7、表演游戲《下雨啦》

　　情景設計：播放音樂《下雨啦》，兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

　　8、結束。

　　小兔們再次隨兔媽媽出去采蘑菇。

附兒歌：

　　安全避雷電跟著大人去郊游，開開心心在踏青，突然閃電又打雷，這個時候怎么辦?

　　千萬不要慌亂跑!

　　安全避雷有妙計：

　　不能躲在大樹下;不能躲在電線桿下;不能躲在潮濕處;不能躲在高危處;不慌不亂四處看;找到低處蹲下來，雷電沒有再走動，定能安全回到家。

教學反思：

　　幼兒的想像力比以前有所進步，并且對事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進性。

16、大班科學教案《好玩的磁鐵》含反思

　　活動目標：

　　1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。

　　2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。

　　3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點：

　　在游戲中幼兒主動發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。

　　活動準備：

　　物質準備：自制釣魚竿 魚鉤(別針) 有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個 森林背景圖片 黑貓警長圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。

　　知識經驗準備：幼兒了解有關磁鐵在實際生活中的運用的相關知識。

　　活動過程：

　　一、開始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵

　　1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當小貓，跟媽媽一起去釣魚。

　　2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的小魚，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這條魚和你釣到的魚有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚?

　　3、小結：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。

　　4、表揚幼兒的發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的觀察。

　　5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進一步感受磁鐵的特性。(.本文來源：快思老.師教案網)磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。

　　二、基本部分：認識磁鐵

　　1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢?

　　出示各種不同材質的實驗操作材料，介紹給幼兒。

　　2、老師：請幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點。

　　簡單介紹有關磁鐵的科學知識。

　　3、老師提供每組一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。

　　4、請幼兒分組交流實驗操作結果，并做好實驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實驗結果。

　　5、老師巡回了解幼兒的實驗過程中，鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。6.請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實驗結果，學會評價自己和同伴的實驗結果。

　　6、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。

　　7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

　　8、小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。

　　老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　三、發(fā)展部分：探究磁鐵

　　1、科學游戲：小貓抓老鼠

　　老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話，森林里出現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎?

　　2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。

　　3.請個別幼兒上來，探索怎樣才能抓住老鼠。

　　4.老師啟發(fā)幼兒運用磁鐵的秘密，抓住老鼠。

　　5.幼兒發(fā)現(xiàn)將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠，是因為兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。

　　6.請全班幼兒一起動手操作，感受抓住老鼠的快樂，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的秘密，體驗科學的神奇。

　　7.認識磁鐵的兩極：

　　讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。幼兒進行新的探索。老師提問：相互吸一吸后，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感覺?幼兒自由回答。

　　老師小結：

　　磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當兩塊磁鐵相同的兩級相遇時，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。

　　啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

　　四、結束部分：

　　1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎?今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。

　　2、你們肚子餓了嗎?那我們就把自己釣到的魚帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚湯喝，好嗎?

　　3.老師帶領幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動結束。

　　活動延伸：

　　1、啟發(fā)幼兒進一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。

　　2、在區(qū)域活動中，讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強。

　　3、在家園聯(lián)系欄中，鼓勵幼兒和家長進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。

　　活動反思：

　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調動了幼兒學習科學，探索科學奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

17、大班科學教案《雨的秘密》含反思

　　設計意圖

　　在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導幼兒了解雨是怎樣產生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍敗⒈粍拥慕邮転橛變褐鲃訉嶒?、大膽推測、遷移地學習，從而自己得出結論。

　　活動目標

　　1、 引導幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現(xiàn)象。

　　2、 通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

　　活動準備

　　1、 酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

　　2、 投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　1、 幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

　　2、 幼兒做實驗。但要注意安全。

　　(1) 幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　(2) 幼兒仔細觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　總結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

　　(3) 討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

　　3、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

　　(1) 幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么?

　　(2) 幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

　　4、 幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

　　教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

　　5、 引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

　　6、 啟發(fā)幼兒用所掌握的經驗解釋“梅雨季節(jié)”。 幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?.!來源:屈,老.師教案網"引導幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

　　活動延伸

　　梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

　　活動反思

　　活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

18、大班科學教案《比較輕重》含反思

　　活動目標：

　　1.認識天平，學習使用天平，用科學的方法測量物體的輕重。

　　2.學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　比較的物品若干對

　　活動過程：

　　一、請幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運用已有經驗比較輕重。

　　1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

　　2.引導幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進行排列。(.教案來自:快思教.案網)(引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序)

　　二、教師設疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦?(出示兩個重量相近的瓜)

　　提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢?

　　三、認識并使用測量工具——天平。

　　1.介紹天平的使用方法(準星必須居中，物品應輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。

　　2.猜想：這兩個瓜哪個輕?哪個重?

　　3.用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學習使用天平的方法。

　　4.用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個物體重量的準確性。

　　四、游戲“猜猜誰輕誰重”。

　　出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。

　　活動反思：

　　本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經驗腦子想等方式進行，教師在引導中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜歡重復幼兒的話語，需要不斷反思。

19、大班科學教案《溫度表》含反思

　　活動意圖

　　引導幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用。

　　活動目標

　　1、 激發(fā)幼兒探究溫度表的科學奧秘的興趣。

　　2、 認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。

　　3、 初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　溫度表、空調、冰水和熱水。

　　活動過程

　　1、 探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。

　　(1) 幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。

　　(2) 幼兒觀察溫度表尋找“紅線的頂端”，教師向幼兒解釋紅線的意義。

　　(3) 將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。

　　2、 引導幼兒認識溫度表。

　　(1) 幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?"屈;老師.教案網出處"(刻度、水銀、數(shù)字、編號、°c特殊符號。)

　　(2) 游戲：認度數(shù)。

　　(3) 幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學習如何記錄溫度。

　　3、 討論：哪些情況需要用溫度表?

　　4、 操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進行氣溫測量。

　　活動延伸

　　將溫度表放在科學角內。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。

　　活動反思

　　培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

20、大班科學教案《小熊登月》含反思

　　設計意圖：

　　比較四季的明顯不同，初步了解四季的輪換順序，大班幼兒大部分已經知道四季不同特征，設計此次活動《小熊登月》。旨在比較四季的明顯不同，了解四季的輪換順序。

　　活動目標：

　　1、比較四季的不同特征和輪換的順序。

　　2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解四季輪換的順序。

　　活動難點：

　　用較完整的話描述四季的特征。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：今天老師帶來了一個故事，我們看看故事的名字叫什么?

　　2、教師：你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?

　　小結：現(xiàn)在我們一起來聽聽看故事里到底講了些什么。

　　二、傾聽故事，交流討論。

　　1、教師：小熊和小鳥是什么季節(jié)開始造飛船的?

　　2、教師：小鳥為什么要飛到南方區(qū)過冬呢?

　　3、教師：小熊到什么季節(jié)把船造好了?

　　4、教師：他到底有沒有登上月亮呢?[本.文來源:快思老.師教案網]他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?

　　5、教師：什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印是怪物嗎?

　　小結：原來小熊造一艘飛船需要這么長時間，經過了這么多的季節(jié)，那你們知道四季輪換的順序嗎。

　　三、出示圖片，了解四季輪換的順序。

　　1、教師：你們知道四個季節(jié)，春夏秋冬都是什么樣子的嗎?

　　2、出示四季的圖片，幼兒自主討論。

　　小結：孩子們，暖和的春天，萬物復蘇，大地真漂亮;炎熱的夏天，紅紅火火，游泳真開心;美麗的秋天，碩果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飄飄，火鍋真好吃。一年有四季，世界變得更美麗。

　　活動反思：

　　通過了解故事內容，知道故事中小熊在建造飛船時經歷了哪四個季節(jié)，這四個季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對宇宙充滿了向往和探索的欲望，可能都有過和故事中小熊類似的想法，想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開始談論這個話題的時候幼兒就非常感興趣，在看看說說中，知道了四季的順序和不同的特點，知道了春夏秋冬每個季節(jié)都有美麗的地方。活動的內容對于大班的幼兒來說比較簡單，幼兒憑借自己的生活經驗就可以了解四季的特點和變化順序，還需要在活動的最后環(huán)節(jié)對此次提升難度。請幼兒用較完整的語言表達四季的不同特點。

21、大班科學教案《昆蟲一家親》含反思

　　活動目標：

　　1、了解昆蟲的主要特征。

　　2、產生了解更多昆蟲的興趣，擁有探索昆蟲的欲望。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　昆蟲操作卡片若干張，多媒體。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過故事情節(jié),了解昆蟲的主要特征。

　　活動難點：

　　熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、師組織幼兒進行手指游戲。

　　2、師：今天大家表現(xiàn)的這么好，我很開心。其實老師今天也有一件開心的事要和大家分享。你們想知道嗎?其實今天是我們班上一位小朋友的生日，猜猜他是誰?

　　3、師揭曉答案：出示毛毛蟲的圖片。在他生日的時候來了很多的朋友，猜猜都有哪些小朋友?

　　二、幫助幼兒了解昆蟲的特征。

　　1、教師出示圖卡

　　師：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲來參加毛毛蟲的生日會呀?

　　(2)蜈蚣和蜘蛛來參加生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢?

　　(3)毛毛蟲是怎么說的?!.快思.教案網出處!他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢?

　　小結：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。

　　2、毛毛蟲的秘密。

　　師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參加它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎?(師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。)

　　三、通過操作活動鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。

　　教師出示圖片，小朋友集體辨認。

　　活動延伸：

　　1、我們帶著剛認識的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成美麗的蝴蝶。

　　2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。

　　教學反思：

　　隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學校四周，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲呢?小朋友們都還不是很清楚。

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲?；顒釉俅瓮ㄟ^故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結幼兒眼中昆蟲的特征。

　　活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。更加的讓活動變得生動。

　　通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預留學習運用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動手、動腦方面有待加強。

22、大班科學教案《奇妙的蛋殼》含反思

　　活動目標：

　　1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應用。

　　3.學習用語言描述、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結果。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作材料：

　?、賯€人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4～5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。

　?、诜纸M操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。

　　2.教師操作材料：

　?、佟靶‰u出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。

　?、谘菔静牧希喊雮€海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍色水。

　?、塾嘘P拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。

　　④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。

　?、輬D片一張，如圖三。

　　活動過程：

　　一、教師設疑激趣，幼兒操作感知

　　1.結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》(附后)，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?

　　〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。〕

　　2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

　?、偈裁礀|西比較像小雞的尖嘴巴?

　　②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。

　　〔評：教師巧妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感?！?/p>

　　3.引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　?、匐u姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，;.來源快思老師教案網;你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?

　　②幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

　　〔評：此處吸管的運用相當精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解，體現(xiàn)了教師在設計科學活動時的嚴謹態(tài)度?！?/p>

　　二、教師演示解惑，幼兒初知原理

　　1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡短討論。)

　　2.請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把針筒里流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了?(教師操作演示，如圖二。)

　　〔評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學習難點?！?/p>

　　3.教師邊借助圖示(如圖三)，邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。

　　〔評：將幼兒零散的感性經驗歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來說明?！?/p>

　　三、教師引導遷移，幼兒運用經驗

　　1.教師指著圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什么?你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體?

　　2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。

　　〔評：經驗的遷移運用是一個難點，教師從引導幼兒想像到展示實物，并運用經驗去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學社會化、科學生活化的內涵?！?/p>

　　四、教師激勵探索，幼兒比較統(tǒng)計

　　1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結果記錄到表格中。

　　〔評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學習了統(tǒng)計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗?！?/p>

　　2.引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

　?、倌淖鶚虮容^牢?它有什么不方便?(太陡、費力。)

　　②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得牢固起來?

　　〔評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導幼兒進一步探索弧度與承重的關系，發(fā)現(xiàn)新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進性?！?/p>

　　③幼兒討論后，教師再次運用“薄殼結構原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。

　　活動延伸：

　　1.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2.引導幼兒繼續(xù)關注“薄殼結構原理”在生活中的應用情況。

　　附：

　　“薄殼結構原理”簡介 當力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎;相反，當力作用于蛋殼凹面時，力就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。

　　故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊)，啄著啄著，忽然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛的雞妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。) 雞姐姐高興地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快謝謝我?”可雞妹妹卻并不高興：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!” “不對!是我?guī)湍阕钠频?”(雙手同時拉線。) “不對!是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。) “不對!不對!不對……” “不是!不是!不是……” 她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼?

　　教具制作方法簡介

　　雞姐姐和雞妹妹制作方法：

　　用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線(如圖五)。

　　蛋殼制作方法：

　?、僭诖蟀氲皻け趁嬲成戏e木，并將積木底部與演示臺面(如圖六)粘合固定。

　?、谠谛“氲皻ね庹成蠣烤€，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。

　?、塾秒p面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。

　　活動反思：

　　大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

23、大班科學優(yōu)質課教案《神奇的蛋殼》含反思

　　設計意圖：

　　本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產生探索的欲望和興趣。

　　2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。

　　活動準備：

　　1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

　　2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

　　活動過程：

　　1.激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。

　　(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

　　(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

　　(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現(xiàn)象。

　　2.實驗：感知力的分散現(xiàn)象。

　　(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

　　(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

　　(3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

　　3.知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

　　(1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

　　(2)運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

　　4.幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。

　　(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)

　　(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。“文章.出自快思老.師教案網."

　　(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　5.延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

　　(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?

　　(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)

　　活動反思：

　　大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

24、大班科學教案《魔術變變變》含反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀察力和動手能力。

　　2、學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結果，萌發(fā)對魔術奧秘的探究興趣。

　　3、感受魔術的神奇與趣味，體驗成功的快樂。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2、幼兒有觀看魔術表演的經驗。

　　活動過程：

　　一、活動導入，以"魔術"引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師以"魔術師"的身份出場。

　　2、紙杯魔術展示。

　　二、神奇的皮筋魔術，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法。

　　1、學習單根皮筋魔術。

　　(1)引出疑問。

　　如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會怎樣?(快思老師.教案網出處)(幼兒隨意猜測，教師記錄)

　　(2)揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。

　　(3)幼兒學習單根皮筋的魔術。

　　(4)小結：其實魔術里面藏了許多的秘密，魔術師動作比較快，許多魔術里還需要一定科學原理，所以讓我們感受到了魔術的神奇。

　　2、探索雙根皮筋魔術，掌握雙根皮筋的三種變法。

　　(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

　　(2)幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結果。

　　(3)通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。

　　(4)幼兒再次探索，重點學習較難的一種變法。

　　(5)交流探索結果并小結。

　　三、結束活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術奧秘的探究興趣。

　　1.小結：原來，魔術也是一種藝術，只不過有些魔術里還藏了一些科學道理，在加上魔術師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

　　2.鼓勵幼兒將學會的魔術表演給更多人欣賞。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：出示一些魔術道具及魔術操作卡，供幼兒探索學習，萌發(fā)幼兒對魔術的興趣。

　　親子活動：請家長帶孩子一起探索更多有趣、簡單的魔術表演。

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

25、大班科學教案《滴水實驗》含反思

　　設計背景

　　兒童是天生的“科學家”他們有 無窮無盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動，通過各種嘗試增長知識。我本次的活動組織是為了滿足孩子探究實驗的 需求。

　　活動目標

　　1參與實驗了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

　　2學會觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學習態(tài)度。

　　3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點

　　重點：體驗水滴在各種紙張的變化

　　難點：觀察并比較滴水之后的紙張

　　活動準備

　　1不同的紙張(如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等)

　　2清水、顏料水若干、盆子若干、

　　3滴眼器若干

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實驗。

　　二、基本部分：

　　1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

　　2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎?<文章.出自快思教案網.>

　　3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

　　三、結束部分：

　　與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。

　　教學反思

　　我本次組織的活動， 我班幼兒都能達到教學目標，但在活動準備上還是欠缺一點就是：沒能給幼兒準備圍裙以至于在作畫過程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學中我還得多多注意了。

26、大班科學教案《探索滾動》含反思

　　活動來源：

　　大班數(shù)學活動中，有認識圓柱體和球體的教學活動，我請幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西，幼兒帶來了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動的時候，孩子們把這些東西拿出來，放在地上滾來滾去地玩兒，還有些幼兒互相比賽，有的說：“看，我的茶葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說：“我的這個還會轉圈圈呢!”大家玩得興高采烈?！队變簣@指導綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學教育應更多地在一日活動中隨機生成，順應幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；谶@一理論指導，我設計了本次科學探索活動——有趣的滾動。

　　設計意圖：

　　既然幼兒對“滾動”有很大的興趣，那我就設置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊涵著許多科學現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進行科學探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關系，自主構建新的科學知識和經驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，保護了幼兒對科學探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神。

　　活動目標：

　　1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

　　2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。

　　3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

　　2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

　　3、大記錄紙一張，記號筆一支。

　　活動過程：

　　一、第一次探索：哪些物體會滾動?

　　在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

　　1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”

　　評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。

　　2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。

　　3、說一說：為什么這些東西都能滾動?

　　評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。

　　二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?

　　1、游戲：滾進球門。

　　老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。

　　評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結和提升。

　　2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。

　　老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

　　老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢?”幼兒思考、討論。

　　當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。

　　三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

　　游戲“趕小豬”。

　　老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。

　　評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。<.本文來源:快思教案.網>作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　游戲結束后，老師提問：

　　“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

　　“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

　　評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。

　　得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

　　四、結束活動

　　老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

　　評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

27、大班科學教案《火山噴發(fā)》含反思

　　活動目標

　　1：培養(yǎng)幼兒對科學知識的興趣及勇于探索的精神。

　　2：了解火山噴發(fā)的原因、過程及火山活動對人類的影響。

　　3：鍛煉幼兒的動手能力。

　　4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　重點：了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。

　　難點：火山噴發(fā)的原因。

　　活動準備

　　1：幼兒用書、鉛筆、托盤。

　　2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。

　　3：教學課件、電腦、投影儀、音響。

　　活動過程

　　一：開始部分

　　1：談話導入

　　在大山的家族里，有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山，你們看，他又發(fā)脾氣了……

　　二：基本部分

　　1：播放課件

　　2：提問：小朋友看見發(fā)生了什么事情?

　　3：提問：為什么火山會噴發(fā)呢?

　　幼兒自由發(fā)言

　　總結:地殼下的巖漿受到地球內部巨大壓力，當遇到地殼比較薄的地 方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。(一邊講解一邊用氣球演示原理)

　　4：火山噴發(fā)的時候是什么樣的?(再次播放課件)

　　請幼兒舉手回答

　　老師小結：火山噴發(fā)時，首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。(出示四幅圖片)

　　5：請小朋友將四幅圖片按照火山噴發(fā)的先后順序進行排序。

　　6：提問：火山噴發(fā)對我們人類有什么影響呢?(出示圖片)請小朋友觀察并舉手回答。

　　7：小結：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響 ?；鹕交顒訃姵龅挠卸練怏w對人類及動植物健康造成不好的影響 ;火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產生活;熾熱的熔巖會引發(fā)大火，威脅人們的生命財產安全;火山活動會形成新的陸地;火山活動會促成鉆石等稀有礦產的形成。(邊出示圖片邊小結)

　　三：結束部分

　　請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的實驗。

　　四：活動延伸

　　區(qū)角活動時，幼兒親自體驗火山噴發(fā)的實驗。

　　教學反思

　　這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節(jié)課的內容比較感興趣。不足之處在于對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。

　　設計背景

　　因為孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發(fā)，相互之間談論的興趣很高，再結合本學期我班教材，設計了這樣一節(jié)課，通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復雜的問題，既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。

28、幼兒園大班科學教案《神奇的小麥》反思

　　活動目標

　　1.了解小麥的生長過程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農作物制作的食物。

　　3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：了解小麥的生長過程。

　　難點：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動準備

　　經驗準備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質準備

　　課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現(xiàn)在到達了麥田農場，你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎?

　　(二)了解小麥的生長過程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

　　2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的?經過了哪些過程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

　　(2)帶領幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問：農民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領幼兒認識面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應的農作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當農民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥。”

　　(2)請幼兒帶上頭飾當農民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農作物制成的，小朋友們還學會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學習的這四種農作物。

　　三、結束部分：

　　(一)懂得愛惜糧食。

　　復習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步感受農民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

　　(二)留下任務。

　　小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學習的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動結束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦!

　　活動總結

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學習中，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

29、大班科學教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設計意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點，設計本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學奧秘產生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒在科學活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學習品質。

　　活動目標：

　　1.情感目標：幼兒體驗科學探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應用;

　　3.能力目標：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點：

　　1.重點：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準備：

　　1.教學Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導幼兒總結：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點。

　　三.結束部分：

　　觀看教學PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應用。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

30、幼兒園小班科學教案《不同的蛋》反思

　　為了進一步激發(fā)孩子的興趣熱點，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場，通過與營業(yè)員的接觸了解到了蛋的種類和名稱;通過家園之窗及與家長的溝通，發(fā)動家長老師孩子共同收集實物圖片等，擴大了對蛋的認識

　　小班科學公開課教案《不同的蛋》

　　【活動思路】

　　為了進一步激發(fā)孩子的興趣熱點，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場，通過與營業(yè)員的接觸了解到了蛋的種類和名稱;通過家園之窗及與家長的溝通，發(fā)動家長老師孩子共同收集實物圖片等，擴大了對蛋的認識?？梢哉f孩子具有強烈的好奇心，對周圍世界充滿了濃厚興趣，他們的認識很大程度上依賴于行動，讓他們看看摸摸嘗嘗對于他們來說是非常喜歡的。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒運用感官，探索了解蛋的形狀、結構，積累有關蛋的知識經驗。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒與同伴分享的意識。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、讓幼兒自己從家里帶來各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的樹林里。

　　2、一只不透明的大布袋內裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

　　3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

　　4、將幼兒家長、教師收集的有關蛋的圖片布置在活動室墻上。

　　【活動流程】

　　玩一玩一試一試一嘗一嘗

　　(一)玩一玩

　　1、看看摸摸猜口袋

　　教師：你們猜猜看口袋里裝了什么?(啟發(fā)幼兒運用視覺、觸覺來猜)

　　2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名稱

　　3、找找蛋寶寶

　　讓幼兒自由到樹林邊找蛋寶寶，互相看看比比。

　　教師：你找的是什么蛋?什么蛋寶寶大?什么蛋寶寶小?

　　(二)試一試

　　1、引發(fā)吃蛋的愿望

　　教師：你喜歡吃蛋嗎?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中)

　　2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。

　　教師：你們的蛋都可以吃嗎?為什么?生的蛋里面是什么樣的?熟的蛋里面又是什么樣的?

　　3、幼兒討論交流

　　4、歸納小結

　　(三)嘗一嘗

　　1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

　　2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

　　(四)延伸教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，

　　提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀?進一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

31、幼兒園大班科學教案《彈力運動會》反思

　　一、活動題目：彈力運動會

　　二、活動目標：

　　通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

　　能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　三、適用對象：5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

　　五、活動過程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

　　幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

　　誘導幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

　　找一找生活中有彈性的物品。

　　(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

　　(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

　　玩一玩。

　　(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

　　(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復投擲，可投向目標處。

　　(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。

　　(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復拍打。

　　做游戲。

　　(1)看誰射中靶。

　　用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標靶。

　　(2)看誰彈得遠。

　　一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠。

　　在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。

　　六、注意事項

　　1.小彈弓不要對著別人。

　　2.可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。

　　七、拓展思路

　　彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

　　活動反思

　　在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

32、幼兒園大班科學教案《好玩的小磁鐵》反思

　　活動目標：

　　1、認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、學習按一定的標準進行分類。

　　3、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

　　活動過程：

　　1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀?

　　幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

　　(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　(2)讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

　　3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

　　5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

　　師：今天我們來學小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結束游戲。

　　活動反思：

　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調動了幼兒學習科學，探索科學奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

33、大班科學教案《空氣在哪里》反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點。

　　2.引導幼兒初步感知空氣對人、動植物的作用 ，知道我們的生活離不開空氣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實驗材料。

　　活動過程：

　　一、感知空氣的存在

　　1.小朋友看這是什么?(氣球)

　　2.氣球里面有東西嗎?

　　3.對準幼兒的臉，邊放邊問：感覺有東西出來嗎?(有)能看見它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒有)

　　4.小結：原來氣球里有空氣，空氣是沒有顏色、沒有味道，看不到、摸不著的氣體。

　　二、感知空氣的無孔不入

　　1.空間中有空氣

　　(1)氣球里有空氣，那么我們的活動室里會有空氣嗎?

　　(2)我們用塑料袋到活動室的各個地方裝一下，大家分開找，找好后捏緊袋口，回到座位上。

　　(3)你在什么地方找到了空氣?

　　(4)小結：活動室的各個地方都有空氣，老師還帶來了一些東西，它們里面會有空氣嗎?(幼兒猜測)

　　2.物體中有空氣

　　(1)介紹三組實驗

　　這是什么(可樂瓶)，它的上面有一個紙?zhí)祝駛€小火箭，玩的時候雙手用力拍打小瓶子，看看火箭會有什么變化?

　　它是什么(針筒)玩的時候連續(xù)地推動針筒，看看乒乓球有什么變化?

　　這個玩具很好玩，等會拿一個紙嘴套在上面，對準吹氣口吹氣，看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍色盒子里。

　　游戲很好玩，玩好一個游戲可以和其他小朋友交換，等會聽到小鈴聲請你們把材料放在桌上再回到座位上。

　　(2)交流

　　a.在玩火箭發(fā)射時你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?

　　b.玩乒乓球游戲時推動針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?

　　c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?

　　小結：原來一些東西里有空氣，連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測)

　　(3)空氣的無孔不入

　　a.小磚塊按到水中，水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來，原來磚塊里也有空氣)

　　b.小結：空氣就在我們周圍，凡是有空隙的東西里空氣都可以跑進去。在生活中，空氣還會用在什么地方呢?

　　(4)空氣的運用

　　a.幼兒自由講述

　　b.(出示幻燈)，看看空氣藏在哪里?

　　三、空氣的作用

　　(1)我們周圍都有空氣，如果捂住口鼻，會怎么樣?(人離不空氣)

　　(2)還有誰也離不空氣?(植物、動物離不開空氣)(看幻燈)

　　小結：我們呼吸需要空氣，連動物、植物都離不開它，所以有生命的東西都離不開它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康，我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧!

　　教學反思

　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。!來自快思老師教案.!活動中我親自試驗操作：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺;然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實驗探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護環(huán)境。

　　總之，在整個教學活動中，我感覺我的言語比較多，導致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

34、大班科學教案《魔術變變變》活動反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀察力和動手能力。

　　2、學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結果，萌發(fā)對魔術奧秘的探究興趣。

　　3、感受魔術的神奇與趣味，體驗成功的快樂。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　6、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2、幼兒有觀看魔術表演的經驗。

　　活動過程：

　　一、活動導入，以"魔術"引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師以"魔術師"的身份出場。

　　2、紙杯魔術展示。

　　二、神奇的皮筋魔術，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法。

　　1、學習單根皮筋魔術。

　　(1)引出疑問。

　　如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會怎樣?(幼兒隨意猜測，教師記錄)

　　(2)揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。

　　(3)幼兒學習單根皮筋的魔術。

　　(4)小結：其實魔術里面藏了許多的秘密，魔術師動作比較快，許多魔術里還需要一定科學原理，所以讓我們感受到了魔術的神奇。

　　2、探索雙根皮筋魔術，掌握雙根皮筋的三種變法。

　　(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

　　(2)幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結果。

　　(3)通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。

　　(4)幼兒再次探索，重點學習較難的一種變法。

　　(5)交流探索結果并小結。

　　三、結束活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術奧秘的探究興趣。

　　1.小結：原來，魔術也是一種藝術，只不過有些魔術里還藏了一些科學道理，在加上魔術師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

　　2.鼓勵幼兒將學會的魔術表演給更多人欣賞。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：出示一些魔術道具及魔術操作卡，供幼兒探索學習，萌發(fā)幼兒對魔術的興趣。

　　親子活動：請家長帶孩子一起探索更多有趣、簡單的魔術表演。

　　活動反思：

　　本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

35、大班科學教案《你喜歡什么昆蟲》反思

　　目標：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　準備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

　　過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

　　活動反思：

　　有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學法的指導。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

36、大班科學教案《空氣的力量》反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現(xiàn)象，初步感知大氣壓強的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實驗：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。