中班音樂欣賞教案《迷路的小花鴨》反思

中班音樂欣賞教案《迷路的小花鴨》反思

1、中班音樂欣賞教案《迷路的小花鴨》反思

　　活動目標

　　情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。

　　能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

　　知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

　　在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　重難點分析：

　　重點：學會演唱歌曲

　　難點：掌握附點音符的唱法

　　活動準備：課件、視頻

　　活動過程：

　　導入：

　　我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

　　小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：

　　發(fā)生練習：1 2 3 2 1-

　　呷呷 呷呷 呷

　　小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來看一下。(欣賞第一段)

　　展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)

　　有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來看。

　　這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?

　　聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

　　“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過，自己也會傷心難過!”激發(fā)幼兒的同情心。

　　第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!

　　我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

　　解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它出現(xiàn)，聲音就要適當拖長)

　　我們一起說一下歌詞：(注意解決附點處的唱法)

　　誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

　　“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說話。

　　結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。

　　教學反思：

　　1、 在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、 活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、 通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、 不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

2、大班教案《迷路的小花鴨》含反思

活動目標：

　　1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

　　2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。

　　3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

　　音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

活動過程：

　　一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習進活動室。

　　二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。

　　1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

　　2、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起來唱唱看?/p>

　　3、如果你迷路了，怎沒辦?小花鴨迷路了，誰來幫助它?我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱第二段)。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢?原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情!小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎?(全體幼兒唱一次)

　　4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，(出示圖片3張)你說媽 媽會怎么說?(教師唱第三段)鴨媽 媽怎么說的?引導幼兒唱一次。

　　三、引導幼兒完整的唱一次。

　　1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。

　　2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

　　四、樂器感應。

　　小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

　　幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

　　五、游戲《幫助小花鴨》

　　請一個小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

活動延伸：

　　小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的!

課后反思：

　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優(yōu)美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

　　1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

　　2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

　　但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!

3、大班優(yōu)秀音樂教案《迷路的小花鴨》含反思

活動目標：

　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感;

　　2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演;

　　3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣;

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

　　1、多媒體課件，律動音樂;

　　2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

　　3、有關對迷路及自救的方法;

活動過程：

　　一、律動進活動室，營造音樂氣氛

　　1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

　　2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;

　　二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

　　1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

　　2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

　　3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

　　1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!

　　2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!

　　4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

　　6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

　　7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

　　8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

　　四、創(chuàng)編第二段歌詞

　　1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

　　2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)

　　3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

　　4、房子代表什么意思?眼睛呢?

　　5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)

　　6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

　　7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

　　8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱;

　　五、音樂劇表演

　　1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

　　2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?

　　3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)

　　六、律動，結束活動

　　1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

　　2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!

　　3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

4、大班美術教案《美麗的小花鴨》含反思

　　活動目標：

　　1、在觀察的基礎上，學習用簡單概括的線條，表現(xiàn)鴨子主要的外形特征。

　　2、根據(jù)已有經驗，進一步學習用裝飾畫的手法，裝飾鴨子身體的不同部位。

　　3、感受黑白裝飾畫的特殊美，保持畫面整潔。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，黑白記號筆人手一支。

　　2、實物展示儀一臺。

　　3、音樂磁帶《風中的小鴨》。

　　活動過程：

　　1、音樂活動《風中的小鴨》。

　　教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子，師生隨著音樂表演《風中的小鴨》。

　　2、欣賞《美麗的鴨子》。

　　用實物展示儀放大幼兒用書，說說：畫面上有什么?有幾只鴨子?鴨子身上有什么?鴨子身上用了哪些線條、圖案進行裝飾?

　　3、共同探索表現(xiàn)鴨子的步驟和方法。

　　(1)教師：鴨子是什么樣子的?是由哪幾部分組成的?

　　教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上畫出鴨子的基本形狀。

　　(2)教師：我們可以用哪些線條和簡單的小圖案來裝飾鴨子呢?

　　教師可以請個別幼兒上來畫，也可以自己快速地在畫面上裝飾一部分。

　　(3)教師：小花鴨子喜歡在哪里呢?

　　啟發(fā)幼兒講述鴨子喜歡的不同地點(小池塘、草地上、大樹下)。

　　4、幼兒進行裝飾畫創(chuàng)作活動。

　　在幼兒創(chuàng)作活動中。教師鼓勵幼兒大膽地用各種線條組合裝飾鴨子身體的不同部位，給鴨子穿上美麗的花衣裳。

　　5、展示幼兒作品，組織幼兒相互欣賞和交流，感知各種不同的裝飾手法，加強交流和學習，不斷提高幼兒的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

　　活動反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

5、小班教案《迷路的小花鴨》含反思

活動設計背景

　　1. 用學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。

　　2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

活動目標

　　1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

　　2.知道預防迷路及迷路后的解決方法，品質。學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。

　　3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

教學重點、難點

　　重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

　　難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

活動準備

　　1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景劇：迷路的小花鴨。

　　2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

活動過程

　　一、幼兒聽音樂進入活動室。

　　二、導入新課

　　師：小朋友都喜歡小動物嗎?幼：喜歡。

　　師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢?幼：想。

　　三、情境表演，引起幼兒的興趣。

　　1.情境表演。

　　師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。

　　師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。

　　教師豐富幼兒詞匯：迷路。

　　2.回憶故事情境。

　　原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起 來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。 四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。

　　師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢?幼：想。

　　1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。

　　2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

　　3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?幼：呷呷呷…。

　　師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?幼：啦啦啦…。

　　師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。

　　4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習歌曲

　　五、根據(jù)圖示學習歌曲，并會根據(jù)內容的不同運用不同的演唱方法。

　　1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。

　　教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

　　師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹下。

　　師：小花鴨迷路后怎么樣?幼：哭了。 師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。

　　師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?

　　師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是?l幫助了小花鴨。

　　2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

　　師：誰看見了小花鴨?幼：小朋友。 師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?幼：抱起小花鴨。

　　師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼：很高興。

　　師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼：把小花鴨送回了家。

　　教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。

　　3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。

　　4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：

　　讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

　　唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。

　　5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。

　　六、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?

　　1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?

　　2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

　　七、活動結束：

　　師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?幼：好。

　　帶領幼兒到戶外活動。

教學反思：

　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

6、小班音樂公開課教案《迷路的小花鴨》含反思

活動背景：

　　隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

　　人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

　過程實錄：

活動目標：

　　1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內容，發(fā)展想象力。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動準備：

　　圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物(5個音階，#B"F)

　　(評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)

　　2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片(一)，師：你看到了什么?

　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

　　幼C：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　　(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

　　幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

　　幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)

　　4、師生合作填充完成圖譜(一)，學唱歌曲第一段。

　　(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題?

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　　(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?

　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導唱)：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學唱4、5、6句。

　　(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

　　(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　(評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。)

　　5、學習制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

　　(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它?

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

　　(2)師;小朋友是怎么做的?

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　　(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

　　幼：啦啦啦

　　引導幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。

　　(4)引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　6、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

　　7、嘗試用動作進行歌表演。

　　(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

活動反思

　　新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據(jù)以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

　　通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

7、小班音樂優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思

　　活動目標：

　　1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

　　2. 初步學會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、 聽《進行曲》進入活動室

　　二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

　　(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

　　師：

　　1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

　　2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發(fā)生了什么事?

　　(二)分段欣賞。

　　1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"

　　2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容：

　　①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

　?、谀阌X得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

　　3.欣賞樂曲第一段，感受"難受"的情緒。

　　4. 師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想)

　?、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

　　5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。

　　6. 提問：

　?、偈钦l幫助了小花鴨?

　?、谠趺磶偷?

　?、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

　　7. 欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。

　　三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒

　　1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。

　　2. 師：

　?、倌阌X得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

　?、诘谝欢纬』喢月妨?，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。

　?、鄣诙纬∨笥褞椭怂?，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

　　3. 再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

　　四、引導幼兒用色調表現(xiàn)音樂情緒

　　1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，并說出原因。

　　2. 教師小結。

　　3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

　?、賻煟盒』喺f，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

　?、诜鸥枨谝欢?，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

　?、鄯鸥枨诙危瑤煟含F(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

　　4. 教師小結。

　　五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內容相關的動作。

　　六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。

　　活動結束

　　活動就在這歡樂的氣氛中結束了。

　　活動反思：

　　新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據(jù)以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

　　通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

8、中班教案《迷路的小花鴨》含反思

活動目標：

　　1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

　　2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　4、懂得不隨意離開成人。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

　　1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

　　2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。

　　(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

　　(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

　　(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

　　組織形式：集體

活動過程；

　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

　　提示：

　　(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

　　(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

　　(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

　　5、處理歌曲：

　　(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。

活動建議：

　　活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。

活動教學反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

活動延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。

　　2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

9、中班音樂欣賞教案《買菜》含反思

活動目標：

　　1.學唱歌曲《買菜》，能用歌聲表達跟奶奶買菜的快樂。

　　2.嘗試替換歌詞帶來的快樂，體驗買菜的樂趣。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

　　課件《買菜》、圖譜。

活動過程：

　　一、活動導入

　　1.復習歌曲《菜場里的歌》

　　演唱要求：唱準念白部分，并能拍準節(jié)奏。

　　2.師：小朋友們，你們都去過菜場嗎?去菜場干嘛了?小朋友都買過些什么菜呢?(蝦、蘿卜、黃瓜等)

　　3.師：原來我們的小朋友都去過菜場，今天啊有一個小朋友也要去菜場買菜了，你們來聽聽看!

　　二、學唱歌曲

　　1、教師播放課件，欣賞歌曲《買菜》。

　　提問：

　　(1)今天天氣怎樣?我和誰一起去買菜?

　　(2)買了些什么菜呀?

　　(3)雞蛋長的什么樣子啊?青菜是什么顏色的啊?母雞會怎么叫啊?魚兒在干什么?

　　小結：教師用歌詞總結。

　　2.再次欣賞歌曲，幼兒用節(jié)奏拍出說的部分。

　　青菜綠油油……母雞咯咯叫……

　　3.教師帶領幼兒演唱演唱要求：這首買菜歌很有趣，有說有唱，我們也來學學看，要跟上說唱的節(jié)奏，把買什么菜唱清楚。

　　4.我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎?請妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分，弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。

　　三、分角色演唱

　　1.過渡語：剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦，現(xiàn)在請你們扮演不同的菜，當唱到青菜綠油油的時候，就青菜寶寶唱。唱到什么，就由誰來演唱。

　　2.完整表達表現(xiàn)。

　　前面部分大家一起唱，中間部分請不同的幼兒扮演并演唱，最后的一句話大家一起演唱。

　　四、替換歌詞

　　1.將挑選的菜依次排列，用兒歌的方式朗讀詞句。

　　2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。

　　3.演唱歌曲，唱到買菜時，四位幼兒按歌曲的先后做模仿動作，表示買到了菜。

教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

10、中班音樂教案《小鴨子》含反思

活動目標：

　　1. 在游戲情境中，充分感受旋律的特點，樂意聽著音樂表現(xiàn)可愛的小鴨子，有初步學唱新歌的愿望。

　　2. 喜歡親近小動物。

　　3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4. 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

　　PPT、小鴨子玩具及頭飾

活動過程：

　　一、向小鴨子問好

　　1. 教師提問：你知道什么動物喜歡和水做朋友?(引出鴨子)

　　2. 出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問好。

　　3. 用不同的節(jié)奏與幼兒對話

　　二、學小鴨子走路

　　1.“小鴨子是怎么走路的?”

　　2. 幼兒模仿小鴨子走路。

　　三、看小鴨子游泳

　　1.“小鴨子走呀走，來到了哪里?”(聽小河水的聲音)

　　2. “小鴨子是怎么在水里玩耍的?”

　　3. 看一看小鴨子在水里玩耍。(欣賞視頻)

　　(1)豐富：拍拍翅膀、甩甩頭

　　(2)幼兒模仿小鴨子在水里玩耍

　　四、學小鴨子唱歌

　　1. 教師表演歌曲

　　請幼兒說說小鴨子唱了什么?

　　2. 請幼兒跟著老師表演歌曲

　　小鴨子好像在說什么?

　　3. 再次表演歌曲

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

11、中班音樂欣賞教案《新年到》含反思

【活動目標】

　　1、感受歌曲活潑歡快的性質，學會用身體動作表現(xiàn)部分節(jié)奏。

　　2、會唱歌曲，用愉快自然的聲音進行演唱。

　　3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

【活動準備】

　　1、鑼、鼓各1個。

　　2、配套磁帶或CD。

【活動過程】

　　一、復習《Happy new year》。

　　師：小朋友們，你們還記不記的《Happy new year》是怎么唱的啦?我們一起來唱一唱。

　　師：接下來女生起立一起來唱一遍。

　　師：男生起立，一起來唱一遍。

　　能跟著音樂復習《Happy new year》。

　　能仔細傾聽別人唱歌。

　　通過復習歌曲《Happy new year》，為活動營造氣氛，幫助幼兒感受新年的快樂。

　　二、學習《新年到》。

　　1、欣賞《新年到》樂曲，在間奏處加入鑼鼓。

　　師：小朋友們，我們一起來欣賞一下《新年到》這首歌，仔細的聽。

　　提問：

　　師：你們喜歡這個音樂嗎?為什么?

　　師：你覺得音樂是怎樣的?

　　2、再次欣賞歌曲。

　　師：這一次我有一個要求，當你們聽到間奏出鑼鼓的聲音的時候，請你們跟著節(jié)奏拍打你身體的任何一個部位。

　　3、教師范唱歌曲1-2遍。

　　師：接下來我們再來聽一遍。

　　提問：

　　師：聽了這首歌，你最喜歡歌曲中的哪一句?

　　4、幼兒學唱歌曲3-4遍，在間奏出加入身體動作節(jié)奏。

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們會不會唱這首歌啦?我們來一起唱一遍。注意，過新年是一件很開心的事情，所以我們也要用愉快的聲音來唱這首歌。

　　師：接下來請你們聽到間奏的時候加入一點身體動作打出來的節(jié)奏，一起再來唱一遍。

　　(1)欣賞歌曲《新年到》，能仔細傾聽歌曲。能喜歡這首歌曲，并說說喜歡這首音樂的原因。

　　(2)能邊欣賞音樂，邊在間奏部分利用自己身體敲打出節(jié)奏。

　　(3)能仔細傾聽教師范唱，說說自己最喜歡的一句或幾句歌詞。聽清楚教師的要求，能跟著音樂用愉快的聲音唱歌。

　　(4)能邊唱邊在間奏處用自己的身體動作打出節(jié)奏。

　　通過欣賞音樂，初步感受《新年到》，幫助幼兒對這首歌有一個初步的印象。通過請幼兒在間奏處用身體動作表現(xiàn)部分節(jié)奏，幫助幼兒熟悉節(jié)奏，同時激發(fā)幼兒學習的興趣。通過教師的引導，幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的性質并用愉快自然的聲音進行演唱。

　　三、多種方式演唱歌曲。

　　師：接下來我們換一種方法來唱一唱，我唱前4句，你們唱后兩句，好不好?唱到間奏的時候請你們一起拍手伴奏。

　　師：接下來男生唱前4句，女生唱后兩句。

　　師：接下來換一換，女生唱前4句，男生唱后兩句。

　　1、能根據(jù)教師的要求唱歌。仔細傾聽教師唱歌并能接著唱下去。

　　2、能按照教師的分配唱歌，知道自己在什么時候唱歌。能用好聽的聲音進行演唱。

　　通過師生合作，男女生合作等多種不同的方式幫助幼兒練習歌曲，激發(fā)幼兒演唱的積極性，同時感受歌曲帶來的新年的快樂。

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

12、中班教案《池塘里的小鴨子》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒認真細致地做事習慣。

　　3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

設計意圖：

　　孩子們對于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學習的動力，這是我選擇這一課題的原因之一。俗話說“心靈才會手巧”，泥工活動可以鍛煉幼兒手指的靈活性，還可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

　　1、橡皮泥、泥工板、牙簽、塑料分泥薄片、塑料小棒。

　　2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。

　　3、錄音機、《郊游》、《母鴨帶小鴨》音樂等。

活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：“今天，我們班來了一位小客人，你們聽誰來了?”(放小鴨叫的錄音)(出示小鴨范例)“呀!小鴨子來了。小鴨子長得是什么樣子的?請你先跟旁邊的好朋友輕輕地說一說?！?然后請個別幼兒講述)

　　2、師小結小鴨子的特征。

　　小鴨子長著圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣!小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了。”

　　3、引導幼兒學習塑造小鴨子的方法。

　　(1)師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀!一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好啊!小鴨子想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢?小朋友有什么辦法可以幫助小鴨子，使它不孤單呢?”(用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏)

　　(2)引導幼兒觀察小鴨的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過程：小朋友真會動腦筋，幫小鴨子想了這么多的好辦法，那朱老師就先找一只小泥鴨做它的好朋友吧。先將橡皮泥搓成一個圓柱體，然后分成一大一小的兩塊，我們將小泥塊搓成一個圓腦袋，用塑料片在圓腦袋上插出一個小口子，然后在大泥塊上切下一丁點，用大拇指用力一摁對折做成小鴨子的嘴巴，鑲到小口子里，最后用塑料小棒在小鴨子嘴巴的左上方和右上方點出眼睛，在點眼睛時一定要將小鴨子的嘴巴對著自己，這樣點眼睛時就不會歪掉了，點出來的眼睛就漂亮了。然后用一個大泥塊做小鴨子的身體，做身體的時候我們可以用掌腹將橡皮泥搓成蘿卜形，將尖尖的一頭用手指輕輕地往上一頂就變成了翹起來的小尾巴，最后用牙簽

　　把頭和身體連在一起，一只可愛的小鴨子就做好了。

　　4、交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)師：“小鴨子除了會游泳它還有很多本領，會抬頭給太陽公公唱歌，會把頭鉆到水里去抓小魚，還會轉過頭去招呼自己的好朋友呢?，F(xiàn)在請每個小朋友給小鴨子捏一個好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小鴨子，看看哪只小鴨子最神氣。

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導。重點幫助幼兒解決嘴巴的塑造問題。

　　(3)放《郊游》音樂安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。

　　5、總結評價，結束活動。

　　(1)組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小鴨子。

　　師：“小鴨子找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳、捉小魚，玩得真高興!我想請小朋友找出你最喜歡的小鴨子，說一說你為什么喜歡它?！?講評部分幼兒作品)

　　(2)師：“哎呀!小鴨子的本領真大，我們一起來跟小鴨子學本領吧!”(律動：母鴨帶小鴨)

　　活動延伸：組織沒有完成作品的幼兒繼續(xù)進行加工。

反思：

　　這個活動主要是幼兒很感興趣的一項活動，繪畫的主人公是幼兒非常熟悉的小動物，我們一起飼養(yǎng)，一起觀察，還利用下雨天到戶外尋找小蝸牛，在活動中還利用了幼兒感興趣的故事的形式進行活動，幼兒觀察的很仔細，故幼兒畫的比較好。不足，教師在線條上引導的還不夠，幼兒畫的較單一，不過色彩畫的還比較豐富。

13、中班教案《迷路的小鴨子》含反思

活動目標：

　　1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

　　2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

　　3、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

活動過程：

　　1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

　　師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎?”(幼兒回答)

　　師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看?”(幼兒回答)

　　師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音)

　　師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”

　　2、 和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林)，吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

　　草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎?

　　小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答：樹林)用什么當樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。

　　3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

　　小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

教學反思：

　　在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。

14、中班音樂欣賞教案《杯子會唱歌》含反思

【活動目標】

　　1、能積極參與活動，愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏，并感受活動的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒對音樂活動的樂趣。

　　3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

【活動準備】

　　杯子、筷子、咚咚鏘的音樂。

【活動過程】

　　一、聽一聽。

　　1、看一看：出示杯子，今天唐老師請你們認識一個朋友，看看是誰呀?

　　2、說一說：說說它叫什么名字?平時我們用杯子做什么?

　　3、杯子說他是會唱歌的杯子，你相信嗎?

　　教師：小朋友們，你們聽杯子唱歌啦!

　　4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子(音樂咚咚鏘里的節(jié)奏)，引起幼兒興趣。

　　5、好不好聽?小朋友們想不想來試試?

　　(意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問的方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂的節(jié)奏，為下面幼兒為音樂伴奏做鋪墊。)

　　二、敲一敲。

　　1、發(fā)餐具，請幼兒自由敲打。

　　2、好玩嗎?你們想敲出更好聽的聲音嗎?

　　3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。

　　教師：小朋友們真能干，敲的真好聽，太棒了?，F(xiàn)在請你們拿好手中的杯子和筷子，跟老師一起來聽一首音樂《咚咚鏘》。

　　三、試一試。

　　1、聽音樂。

　　教師：這首音樂真好聽，剛才我們是拍手，現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來點伴奏讓它更好聽。

　　2、試一試：幼兒跟著老師一起聽音樂敲節(jié)奏。

　　3、提要求：前奏的時候我們點頭，聽好音樂跟著音樂節(jié)拍敲。

　　4、請幼兒聽音樂敲節(jié)奏。

　　(意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動的快樂，并增強幼兒對音樂的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂敲打，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。)

　　四、演一演。

　　1、唱歌伴奏。

　　教師：這首歌是我們最喜歡唱的了，今天有這么多老師來看我們，我們來表演給他們看一下吧，唱的時候要怎么樣?(要用會唱歌的杯子伴奏。)

　　2、小朋友們太棒了，表演得真好，表揚一下自己吧。(大家一起很開心的敲著杯子)。

　　(意圖：以表揚的方式，增強幼兒下次學習音樂的興趣。)

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

15、中班上學期音樂教案評析《迷路的小花鴨》含反思

　　一、從孩子的興趣特點入手

　　歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結構和歌詞內容上幼兒會出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽故事非常感興趣的特點，在實施活動時，教師將歌詞的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，就更認真地參與了活動，收到了較好的效果。同時也為幼兒在歌唱時進行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。

　　二、環(huán)節(jié)清新明了

　　活動中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。

　　第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗了小花鴨迷路時的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產生了強烈的興趣。

　　第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣?引導幼兒通過不同動作比較感受。使幼兒更深地體驗到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。

　　三、活動中的創(chuàng)新

　　活動中，孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以教師及時地讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。

　　活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的想法來對歌曲進行續(xù)編，把花鴨接下來還會遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。

　　建議：

　　這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時引導，帶領他們有感情地演唱歌曲及動作表現(xiàn)，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。

　　活動后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。幼兒時期，幼兒的自我保護意識是比較差的，因此在幼兒學會歌曲后，教師可以利用這個故事向幼兒進行一定的安全教育。

　　教學反思：

　　1、 在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、 活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、 通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、 不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

16、中班音樂欣賞教案《沖鋒槍》含反思

活動的由來

　　中班的幼兒在日常生活中出現(xiàn)了假裝模仿游戲，經常會出現(xiàn)假裝打槍追逐的游戲，本次活動就是以繪本為背景，創(chuàng)設了一個逼真的游戲環(huán)境，在游戲的過程中體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

活動的目標

　　1、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

　　2、體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

　　3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動的過程

　　(一)引入部分

　　本次活動通過京京和明明在幼兒園一起打槍玩游戲的故事，作為今天的故事情景，讓幼兒初步欣賞音樂片段。將繪本和其他藝術形式結合起來，通過藝術手段將所感知的對象和體驗自由地表現(xiàn)出來。

　　(二)熟悉部分

　　讓幼兒通過具體的圖像，通過數(shù)槍聲，來進一步熟悉音樂。

　　(三)嘗試部分

　　嘗試用不同的動作來表示音樂的節(jié)奏和休止。注重幼兒內心感受。

　　(四)變化部分

　　通過音樂速度的加快，通過沒有槍聲這些變化，來使幼兒感知音樂作品中的休止。

教學和教法

　　(一)適宜性

　　1、活動的適宜性

　　符合幼兒身心生長發(fā)育的規(guī)律，幼兒的自我中心性使得幼兒總是按照自己的體驗去看待在他們身邊發(fā)生的事件，所以當一段音樂響起時，孩子們會本能地根據(jù)音樂的節(jié)奏，故事情節(jié)來表現(xiàn)，兒童欣賞著被自己傾注情感或生命的對象形象，體驗創(chuàng)作所帶來的愉悅感。

　　2、活動的情境性

　　選取打槍這樣一個具有娛樂性質的情景，將幼兒的生活經驗有效的運用到活動中來，在這種生活情境中來學習和運用。有助于幼兒能夠有效的感知音樂的節(jié)奏訶休止，體會音樂帶來的快樂。

　　(二)游戲法

　　游戲是幼兒的天性，此活動以有層次的游戲貫穿始終，游戲的安排層次性。使幼兒在游戲中通過試聽——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進地掌握樂曲。

　　(三)同伴示范法

　　通過同伴的示范作用帶動幼兒游戲積極性，使幼兒掌握。

【活動目標】

　　1、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

　　2、體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

【活動過程】

　　一、引發(fā)興趣。

　　來了個朋友，名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具，會是什么?

　　我把這個玩具已經畫了下來，看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。

　　二、欣賞故事。

　　1、京京有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它，可神氣啦。

　　2、明明在想什么?他會怎么說?

　　3、“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧?”

　　4、可京京還沒來得及回答，明明就一把奪過了京京的沖鋒槍，朝京京“乒——”一槍開了過去。這下可不得了了，京京聽到槍聲，就倒在地上，一動也不動了。明明這下可急壞啦，“哇——哇”大哭起來，“你怎么啦?”

　　5、孩子們，京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?

　　6、于是兩個好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。

　　三、共同游戲。

　　1、玩沖鋒槍游是要聽音樂的。我們一起來聽聽這段音樂，聽到了什么?

　　小結：我們都聽到了開槍的聲音。每次乒的一聲就是開槍的時候。

　　2、那你聽到一共開了幾槍?

　　小結：沒錯，瞄準了再開槍。

　　3、你們會玩嗎?我們和明明一起聽著音樂來玩玩，我們開槍，明明躲。

　　小結：你們聽著音樂，開槍開得很準。明明聽著音樂，躲也躲得很快。

　　4、那這次老師當明明打，你們來躲，行不行?

　　想想你們可以怎么躲?

　　小結：你們真厲害，又會開槍，又會躲。

　　6、聽著音樂玩都沒問題，可音樂是會變的，聽聽這個音樂哪里不同了?

　　7、音樂的速度快樂，還能找準開槍的時間嗎?還會很快躲好嗎?

　　8、這段音樂又有什么變化?沒有槍聲還能玩嗎?

　　四、延伸。

教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

17、中班音樂欣賞教案《大灰熊》含反思

活動目標：

　　1、初步感知歌曲，并能用形體動作表現(xiàn)大膽歌曲。

　　2、感知音樂的強弱，樂意與老師、同伴一起參與音樂活動。

　　3、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動重難點：

　　學唱歌曲，感受歌唱游戲的快樂。

　　能用形體動作大膽表現(xiàn)歌曲。

活動準備：

　　幻燈片。

活動過程：

　　(一)理解歌曲、初步感知

　　1、師：邊操作幻燈片邊講述故事

　　2、老師念兒歌(點擊圖片)。。。。幼兒跟念

　　3、哎，這只大灰熊它剛才是怎么發(fā)怒的?你們會發(fā)怒嗎?好，請你們來學學大灰熊，大灰熊發(fā)怒的時候，還會從床上怎么樣?(站起來)請小朋友學一下。

　　(二)學唱歌曲，動作表現(xiàn)

　　1、學唱歌曲

　　(1)老師請小朋友來扮演大灰熊。我來叫醒你們，大灰熊睡好了。鋼琴伴奏唱歌曲。(你們學得真像，把我都嚇壞了)

　　(2)這只大灰熊學得真像，我來請他學大灰熊，誰愿意和我一起去搖醒大灰熊?(大灰熊醒了，它發(fā)怒了，它起來東看看，西看看，什么也沒看見，就又回去睡覺了。)

　　我們一起來唱，這樣我們就不害怕了! 鋼琴伴奏唱歌曲

　　那么我們是什么時候去搖醒大灰熊的啊 ?(唱到：如果你去搖醒它呀)然后我們就變成什么啊呀?(木頭人)

　　2、肢體表現(xiàn)

　　(1)(請一半幼兒做大灰熊)小朋友們，大灰熊睡覺了，我們一起出發(fā)吧!音樂伴奏唱歌曲

　　你變成了什么木頭人?我是小兔木頭人!你呢?

　　(2)交換。

　　音樂伴奏這回你變的是什么?真厲害!啊，我有些累了，讓我們休息一下。

　　(三)游戲

　　1、游戲第一次

　　聽說山那邊有一只大灰熊也在睡覺，待會我們一起去叫醒它，我先去看看，它有沒有睡著了?瞧，它在睡覺呢!你們愿意和我一起去嗎?千萬要記住哦，大灰熊醒來了，要變成什么?對了!準備好了嗎?來悄悄的跟在我后面吧!音樂伴奏唱歌曲

　　2、游戲第二次

　　瞧，大灰熊又睡著了，我們趕快逃回家里去。啊呀，嚇死我了。剛才你們有沒有搖醒大灰熊呀，可是它好像又睡著了呢!音樂伴奏唱歌曲

　　(四)結束活動

教學反思：

　　教師要有意識地把幼兒從動作表演中逐步引導到歌曲演唱中，動作也要逐步變小。及時關注幼兒的學習情況并進行調整。如當幼兒還沉浸在游戲表演而沒有按照歌詞動作時，教師要及時糾正。最后熊發(fā)怒的動作可在念歌詞最后一個字“(生)氣”時用一個造型定點。還要關注到幼兒動作是否合拍，這點很重要。

　　交流后，我們于本周又進行了第二次試教。主要流程與第一課時類似：譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞，并表演故事--學習歌曲的演唱--唱出歌曲的強與弱。從整個活動效果來看，進步很明顯。首先教師準備充分，不但能熟練地演唱，還用鋼琴錄了伴奏音樂。環(huán)節(jié)的遞進性明顯，在老師的引導下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動作還原到歌曲演唱，較好地完成了教學的目標。當然，也還有一些需要注意的地方，如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動;圖譜的擺放可以按照樂句放成三排;最后的歌曲學習中，動作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外，要加強幼兒對動作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢的要求

18、中班音樂欣賞教案《我是小朋友》含反思

【活動目標】

　　1、學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點音符和切分音的唱法。(重難點)

　　2、體驗做中班小朋友的光榮感。

　　3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

【活動準備】

　　1、與歌詞內容相匹配的圖標若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂。

　　2、鈴鼓一個。

【活動過程】

　　一、節(jié)奏游戲。

　　1、我們一起來玩?zhèn)€游戲，我先拍節(jié)奏，請你們聽一聽，然后學一學。

　　2、請拍的好的小朋友上來用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏。

　　3、(出示節(jié)奏圖譜)請你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。

　　二、學唱歌曲。

　　1、在這個圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

　　2、出示歌詞圖標熟悉歌詞。(學念歌詞兩到三遍)

　　3、我們一起來聽著音樂拍拍節(jié)奏(重點練習9—24小節(jié)的節(jié)奏)

　　4、我們一起來唱唱這首歌吧(學唱兩到三遍)(注意唱準附點音符和切分音)

　　三、增加練習形式，提高唱歌興趣。

　　1、討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

　　2、我們一起來輪流唱。

　　3、我們唱這首歌時，應該是怎樣的心情?會有怎樣的表情呢?

　　四、延伸。

　　利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復習歌曲，唱準歌曲曲調，表達歡快的情緒，體驗做中班小朋友的光榮感。

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

19、中班音樂欣賞教案《小螞蟻躲雨》含反思

【活動目標】

　　1、激發(fā)幼兒關心他人的美好情感。

　　2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。

　　3、引導幼兒有情感的歌唱，唱準附點音符和休止符。

　　4、引導幼兒根據(jù)已有的經驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

　　5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱;

【活動準備】

　　1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

　　2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

　　3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動過程】

　　一、開始部分。

　　帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

　　二、基本部分。

　　1、創(chuàng)設情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　(1)教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，(伴磁帶中的雨聲)，忽然天上怎樣?

　　(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避”

　　(3)天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

　　(4)教師唱：你幫我，我?guī)湍?，世界最美麗?/p>

　　2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事?當別人遇到困難時，你會怎么樣?

　　3、教幼兒做發(fā)聲練習。

　　4、教師完整范唱。

　　5、教幼兒學唱新歌。

　　(1)幼兒聽老師彈琴一次。

　　(2)完整教幼兒演唱歌曲。

　　(3)老師和孩子們一起隨琴練習演唱。

　　(4)集體一起演唱。

　　6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

　　(1)引導幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

　　準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

　　第一段(1)—(11)小節(jié)，小螞蟻做搬食物的動作。

　　第二段(1)—(11)小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請的動作。

　　(12)—(21)小節(jié)。

　　(2)完整的進行歌表演。

　　7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。

　　三、結束部分：

　　欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

【活動延伸】

　　組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

20、中班音樂欣賞教案《兩只老虎》含反思

　　幼兒園中班音樂教案：兩只老虎

　　活動目標：

　　1、通過演唱分析歌曲的詞結構，幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法和形式。

　　2、引導幼兒由淺入深逐句的進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。

　　3、培養(yǎng)幼兒用圖畫的形式表達所要創(chuàng)編的內容，豐富幼兒的創(chuàng)作經驗。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點

　　中班音樂欣賞教案《兩只老虎》

　　活動準備：

　　課前豐富幼兒的語言和生活經驗。

　　圖片三幅、(兩只老虎)歌詞四句、幼兒人手一份作畫工具

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。(出示圖一)

　　2、畫上有什么?它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。

　　3、集體演唱歌曲(兩只老虎)提醒幼兒演唱時可幽默一些。

　　4、(出示歌詞)，這首歌共有幾句歌詞?分析歌詞結構。

　　二、激發(fā)興趣，創(chuàng)編活動。

　　(一)創(chuàng)編第一句歌詞

　　1、除了老虎，還有什么動物是跑的快的?(幼兒自由說說)

　　2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動物來唱唱嗎?(幼兒唱一句，老師唱后面的歌詞)肯定幼兒的創(chuàng)編，鼓勵幼兒唱和編。

　　(二)創(chuàng)編歌詞第二句

　　1、想一想，跑得慢的動物有哪些?(提醒幼兒自己說一說，改掉歌詞唱一唱。)

　　2、請幼兒上來唱給大家聽。(老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫下來)

　　(三)創(chuàng)編第三、四句

　　這首歌很有意思，小朋友想想小動物沒有眼睛、沒有鼻子會是什么樣子的?

　　鼓勵幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。

　　(四)進一步深入創(chuàng)編活動

　　1、老師總結：小朋友象個作詞家一樣，真能干。在我們的生活中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

　　2、老師師范自己的創(chuàng)編作品“兩朵菊花”“兩個小朋友”(出示圖片，邊唱一遍)

　　3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫下來的。

　　三、深入創(chuàng)編，繪畫表達

　　幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

　　教學反思

　　通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)小朋友能達到四肢的鍛煉，對《兩只老虎》這首兒歌有了更進一步的認識。

　　相關中班音樂教案

21、中班安全教案《迷路的小花鴨》含反思

　　活動目標：

　　1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

　　2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

　　3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

　　難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力

　　活動準備：

　　1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。

　　2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

　　3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

　　活動過程：

　　1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

　　教師：小花鴨為什么哭?它怎么會迷路找不到家的?怎么辦?

　　請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

　　2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。

　　教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：

　　小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，怎么辦?

　　3、設置想象活動：迷路的危險。

　　教師：迷路了，會發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?

　　教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。

　　4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。

　　5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

　　6、音樂表演：《迷路的小花鴨》

　　活動教學反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

22、中班安全活動教案《迷路的時候》含反思

　　活動目標：

　　1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。

　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準備：故事內容圖片，PPT

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。

　　2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示PPT)

　　二、分段講述。

　　(一)幼兒觀看故事前半部分。

　　1、師：鼠先生遇到了什么問題?

　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)

　　3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。

　　(二)觀看故事后半部分。

　　1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。

　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?

　　3、教師與幼兒角色扮演。

　　三、經驗遷移。

　　1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)

　　2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……

　　3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

　　四、活動延伸

　　今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?

　　活動反思：

　　有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

23、中班音樂欣賞教案《金蛇狂舞》含反思

　　設計意圖

　　端午節(jié)快要到了，大街上到處都能感受到節(jié)日的氣氛，粽子、綠豆糕、艾草等特有的節(jié)日物品吸引著孩子們。一天，貝貝在班上興奮地告訴大家：“超市里有條龍呢!”很多孩子都附和起來：“我也看到了!”“龍身上還裝有粽子呢?”就在那天的社會活動中，我和孩子們一起交流了端午節(jié)的來歷、過端午節(jié)時的習俗等內容，孩子們意猶未盡。于是，我想到了讓孩子們欣賞民樂《金蛇狂舞》，希望幼兒在藝術欣賞的氛圍中來感受我們民族的民俗風情，體驗民族節(jié)日熱鬧歡快的景象。

　　活動目標

　?、备惺軜非鸁狒[歡快的特點，喜歡中國民樂。

　?、卜謩e用身體動作和聲音的長短，嘗試表現(xiàn)樂曲A段和B段。

　?、吵醪嚼斫鈽非械摹皩υ挕苯Y構，感知A+B+A的結構。

　?、锤惺芤魳饭?jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　?、的苡淇斓貐⑴c集體演奏活動。

　　活動準備

　　⒈知識經驗：教師了解民樂《金蛇狂舞》的背景等相關知識;幼兒已玩過“對歌”的游戲。

　?、膊牧蠝蕚洌簶非督鹕呖裎琛?、電腦、錄音機、故事《雙龍戲水》、圖譜自制龍舟、龍的頭飾、紅綢、鑼、鼓等。

　　⒊環(huán)境準備：區(qū)角張貼劃龍船、舞獅子、舞龍、放鞭炮等喜慶活動的圖片;布置河道的場景，有起點和終點、水草等。

　　活動過程

　?、蓖暾蕾p樂曲，充分表達感受。

　?、儆變弘S民樂《喜洋洋》舞動入場。

　?、谡堄變喊察o地欣賞民樂《金蛇狂舞》，思考：有什么感覺，為什么?想干什么?

　?、壅堄變罕磉_自己的感受，并隨音樂表現(xiàn)。

　?、残蕾p故事，感知樂曲ABA結構。

　　①教師邊操作圖譜邊講故事《雙龍戲水》。

　　②故事里有誰?發(fā)生了一件什么事情?

　?、墼俅涡蕾p樂曲，感知樂曲的結構。

　　④這個音樂有幾段?它們一樣嗎?

　?、撤侄蝺A聽，理解樂曲中的“對話。

　　①請幼兒重點欣賞B段。

　　②它們像在干什么?

　?、壅堄變悍纸M模仿對話表演。

　?、赐嬗螒?，感受樂曲的歡騰、熱烈。

　?、俳處熀陀變阂黄鸢缪蔟堧S音樂游戲。

　?、谡堄變鹤约簢L試游戲。

　　⒌品嘗粽子，了解樂曲的相關知識。

　　你們喜歡這首樂曲嗎?它是我們中國偉大音樂家的聶耳創(chuàng)作的一首民族樂曲。外國人也很喜歡，聽過以后總會豎起大拇指，夸獎我們中國的民樂真棒。這首好聽的樂曲名字叫《金蛇狂舞》。

　　活動延伸

　?、睂非械摹皩υ挕眲?chuàng)編成兒歌，讓幼兒合作朗誦。

　　⒉請幼兒隨樂曲玩舞龍燈或舞獅的游戲，充分感受樂曲的民族韻味。

　?、秤^看舞龍舞獅的錄象片，了解《金蛇狂舞》的真實含義。

　　活動反思

　　《金蛇狂舞》這首樂曲具有濃郁的民族風格，樂曲熱鬧歡快，原曲結構較為復雜，考慮到中班幼兒的年齡特點，及音樂對幼兒的可感性、可接納性，我將樂曲中的重復部分進行了改編。

　　環(huán)境和材料的暗示對此次活動起著極大的暗示與激勵作用。精美的教具是我運用的重要手段，我用中國民族特色的線描制作了兩條形象生動的龍，用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜——海洋，色彩鮮艷的自制龍舟，在空地上也布置出海洋的路線，并且同圖譜吻合，讓幼兒在符合樂曲意境的環(huán)境中，理解和感受作品。

　　活動中，我調動了幼兒諸多的感知通道——聽覺、視覺、運動覺等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示、跟隨樂曲做動作等方式方法中，反復地傾聽樂曲、感知樂曲。在歡快的樂曲聲中，幼兒劃龍舟比賽的場景將活動推向了高潮，你追我趕，爭先恐后，準確地表達了幼兒對樂曲的理解，并用他們自己的方式表現(xiàn)出來?；顒臃謩e運用了集體、小組、個人等形式讓幼兒參與活動，教師也積極地參與到游戲中，活動的氛圍輕松愉快，十分快樂。

24、中班音樂欣賞教案《毛毛蟲啃蘋果》含反思

活動目標：

　　1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-)，能夠快樂的演唱。

　　2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動態(tài)。

　　3.在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗音樂游戲的樂趣。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備：

　　多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。

活動過程：

　　一、導入：毛毛蟲來了

　　1.今天來了位朋友和大家做游戲，是誰呢?(毛毛蟲)。

　　2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?

　　(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測)

　　3.毛毛蟲到底喜歡吃什么呢?我們來看看!(播放PPT)

　　4.哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，它經常會一口一口啃蘋果哦，我們一起來聽聽。(播放音效)它是怎么啃蘋果的?

　　二、123變蘋果1.毛毛蟲這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那我們小朋友就變成蘋果送給它。來!不同的小朋友變成不同的蘋果!

　　2.幼兒用肢體動作表現(xiàn)蘋果造型。(1,2,3，變!)

　　三、毛毛蟲啃蘋果(一)

　　感知學唱游戲歌曲

　　1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來看一看，聽一聽!(播放動畫)

　　2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說的出示圖片，并唱樂曲。

　　3.再聽一次，是啃了這些蘋果嗎?

　　4.分句聽辨，出示圖譜，感知學唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋果：

　　○ ○ ○○○大蘋果：

　　○ ○ ○○○紅蘋果：

　　○○○○ ○--綠蘋果：

　　○○○○ ○--

　　5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。

　　(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果

　　1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動態(tài)。

　　2.請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。(視情況再次游戲。)

　　四、毛毛蟲變蝴蝶

　　1.毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。

　　2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學蝴蝶飛，出活動室)

教學反思：

　　本次活動中，幼兒在用身體動作模仿蘋果被啃的狀態(tài)時，有些節(jié)奏韻律沒有表現(xiàn)出來。歌曲中說唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問題的原因主要是在教學過程中，忽略了讓孩子學習節(jié)奏部分，時間不夠，孩子們還未完全掌握就開始學唱歌曲，導致這一部分的混亂。

　　活動給了我很多的啟示，就是一個有趣生動的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂在其中。

25、中班音樂欣賞教案《嬉戲的天鵝》含反思

活動目標：

　　1.感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風格。

　　2.嘗試借助以手部動作為主的表演，隨音樂表現(xiàn)情節(jié)的變化。

　　3.積極參與活動，體驗與同伴合作、游戲的愉快心情。

　　4.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　5.通過圖片理解歌詞內容，并能根據(jù)歌詞內容展開大膽的想象。

活動準備：

　　1.黑、白標記人手一個。

　　2.圖譜一套。

　　3.《嬉戲曲》音樂。

活動過程：

　　(一)欣賞教師表演，引發(fā)活動興趣。

　　1、教師用手部動作讓幼兒猜測：猜猜這是誰?

　　師：今天老師帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰?(老師用手部動作做出天鵝的頭的造型)師：看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個好聽的名字叫小黑。

　　2、幼兒用手部動作模仿天鵝。

　　師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動作問好)

　　(二)分析理解情節(jié)1，并嘗試隨音樂表演。

　　1、觀看教師表演情節(jié)1。(第一天小黑出門走走，看看這看看那。小白出門走走，小黑說小白你好，小白說小黑你好，相互點點頭，回家了。)師：瞧又來了一只天鵝。你們猜它叫什么名字?

　　師：小黑和小白之間還發(fā)生了一個有趣的故事呢?我們一起來看看。(老師邊做邊說)

　　2、師生共同分析理解情節(jié)1。

　　師：第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖譜。)師：小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰先問的好?點了幾下頭?(分別學學相應的動作)

　　3、聽音樂跟隨老師表演。

　　師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂里呢!我們一起來聽一聽、看一看。

　　師：讓我們聽著音樂看著圖譜一起來做一做吧。

　　4、繼續(xù)表演，并嘗試用不同的方法記憶動作。(第二天小白出門走走，遇到了小黑，相互打個招呼，回家了。)

　　師：第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請你仔細看一看。(教師跟隨音樂表演第二天的事情)

　　師：第二天誰先出的門呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)

　　師：我們一起來把小黑和小白第二天的事情用動作來講一講。

　　5、在教師引導下，嘗試富有表情地表演。

　　師：小黑和小白兩個好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰先出門?又是誰先問的好?第二天呢誰先出的門?誰先問的好?

　　師：讓我們跟著音樂完整地把它們這兩天的故事用動作來表演表演吧!

　　師：小朋友們表演得可真好，如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們愿意挑戰(zhàn)一下嗎?

　　6、幼兒獨立表演。

　　(三)積極想象情節(jié)2，并隨音樂表演。

　　1.教師表演，啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。

　　師：第三天小黑和小白之間又會發(fā)生什么有趣的事呢?請你們來看一看、猜一猜。

　　師：誰先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?

　　師：小白是怎樣撓癢癢的?誰來學一學?我們一起來練習撓癢癢和躲藏的動作。

　　師：小黑看看咦是誰在撓我呀?有沒有找到呀?這時候小白又做了什么動作?小黑呢?

　　師：可愛的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請出來跟著音樂也來玩玩這個捉迷藏撓癢癢的游戲。

　　2.創(chuàng)編"擁抱"的動作。

　　師：小黑和小白又遇到了一起真開心呀，兩個好朋友在一起除了會問好點頭還會做什么動作表示相親相愛呢?

　　3.配上音樂表演，加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動作。

　　師：讓我們聽著音樂把第三天的事情完整地表演一下吧。

　　4.繼續(xù)跟著音樂表演。

　　師：一對好朋友第四天又會做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?

　　師:第四天誰先出的門?兩個好朋友最好擺了一個什么造型?

　　練習最后一個造型動作：心形。

　　師：我們一起來練習一下?lián)肀Ш髷[個愛心的造型。

　　5.幼兒獨立表演。

　　師：想不想請你的小黑和小白來玩玩第三和第四天的游戲呀?

　　師：讓我們跟著音樂開始吧，記得要聽清音樂的節(jié)奏哦!

　　(四)聽音樂完整表演，嘗試與同伴合作。

　　1.師生完整表演。

　　師：小黑和小白的故事有趣嗎?我們來回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師：讓我們跟著音樂把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時可別忘了加上表情哦!

　　2.介紹;剛才我們表演的音樂叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂地玩耍、游戲。

　　師：這嬉戲曲不但可以一個人表演，還可以兩個人合作著表演呢?有請我的好朋友。(兩個老師示范合作表演)師：現(xiàn)在請你們也找找個朋友合作著完整表演一下吧。

活動延伸：

　　嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會兒我們在游戲活動中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來玩玩哦。

教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

26、中班優(yōu)秀美術教案《迷路的小花鴨》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

　　2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

　　3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動準備：

　　圖片 節(jié)奏譜表

活動過程：

　　1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)

　　師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測

　　師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

　　師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”

　　師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”

　　小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

　　2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學習欲望，演唱歌曲

　　師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”

　　師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”

　　教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

　　幼：“悲傷、難過、不高興……”

　　師：“小花鴨是在哪里迷路了?”

　　幼：“池塘邊、柳樹下?！?/p>

　　師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”

　　幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。”

　　師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”

　　師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。

　　師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”

　　幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！?/p>

　　3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容

　　師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。

　　4、幼兒演唱，教師指導

　　(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。

　　(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲)

　　(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。

　　5、教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》

　　6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)

教學反思：

　　我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

27、中班音樂欣賞教案《小鳥捉蟲》含反思

　　活動目的

　　1、通過欣賞樂曲《小鳥捉蟲》，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，引導幼兒初步理解和想象樂曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂形象。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽賞樂曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。

　　3、復習《 小鳥醒來了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備

　　1、春天背景圖一幅：圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。

　　2、各色正方紙，事先教幼兒會折疊小鳥頭飾。

　　3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、律動進場.

　　(教師彈小鳥飛樂曲)幼兒依次隨著音樂飛進教室入座。(做發(fā)音練習時請小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌，)。

　　2、組織幼兒做發(fā)音，練習曲：《布谷鳥叫》

　　二、 基本部分：

　　1、復習歌曲《小鳥醒來了》。

　　(1)、師生齊唱一遍，(要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂，(教案出自：快思教案網(wǎng))第一段，表現(xiàn)小鳥醒來，愉快見媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥洗臉，整理羽毛，快樂的心情。第三段，小鳥作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥飛走了。

　　(2)、幼兒聽音樂，再輕聲唱一遍。

　　2、欣賞鋼琴曲：《小鳥捉蟲》

　　(1) 老師：現(xiàn)在請小朋友欣賞一首很好聽的鋼琴曲。名字是《小鳥捉蟲》，請你們聽一聽小鳥在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽完整首樂曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥從飛出來-捉蟲-飛回的情節(jié)。(請1--3名幼兒回答問題)。

　　(2)、讓幼兒逐段欣賞樂曲。

　　第一段：啟發(fā)幼兒說出這段音樂表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天來了，小草、樹枝都發(fā)出了新芽，小鳥飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。(教幼兒邊聽音樂邊做小鳥飛得動作)。

　　第二段：請小朋友聽聽第二段跟第一段的音樂有什么不同?小鳥在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥捉蟲的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂非常歡快：啊，草地多美，小鳥在草地上看到有一些小蟲，高興地學著媽媽地樣子捉起蟲來。(教幼兒邊聽音樂邊做小鳥捉蟲的動作)第三段：老師：小鳥又在干什么?這一段音樂與第二段音樂有什么不同?啟發(fā)幼兒說出樂曲很優(yōu)美、自由：小鳥在草地上吃了很多蟲子，吃飽了，高高興興飛回家了。(教案出自：快思教案網(wǎng))(請幼兒邊聽邊做動作)

　　(3)、老師小結：第三段音樂與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體(幼兒重復一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請2--3名幼兒敘述音樂所表達的內容)

　　(4)、老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥捉蟲》的音樂聲中折疊小鳥頭飾。

　　三、結束部分

　　做好的小鳥頭飾戴在頭上隨音樂做小鳥--捉蟲--鳥飛出教室。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

28、中班音樂教案《迷路的小花鴨》含反思

　　中班音樂活動教案：迷路的小花鴨

　　活動名稱：迷路的小花鴨

　　設計思路：

　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。

　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。

　　活動目標：

　　1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

　　2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　4、懂得不隨意離開成人。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　6、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　中班音樂教案《迷路的小花鴨》

　　活動準備：

　　1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

　　2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。

　　(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

　　(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

　　(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

　　組織形式：集體

　　活動過程;

　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

　　提示：

　　(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

　　(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

　　(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

　　5、處理歌曲：

　　(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。

　　活動建議：

　　活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。

　　活動教學反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

　　活動延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。

　　2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

　　活動教學反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

29、中班音樂欣賞教案《蝴蝶找花》含反思

　　活動目標：

　　1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。

　　2、能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。

　　3、能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　重難點：

　　初步感知三拍子節(jié)奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。

　　活動準備：

　　蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、律動入場，激發(fā)幼兒活動興趣：

　　師帶領幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。

　　師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?

　　二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質和節(jié)拍：

　　1、播放樂曲請幼兒欣賞。

　　師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。

　　2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?

　　3、小結：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。

　　4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。

　　師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是3拍子的，那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個更合適?

　　5、小結：大部分小朋友都聽出來是3拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領幼兒為樂曲打拍子。

　　6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。

　　三、跟隨樂曲節(jié)奏學蝴蝶飛舞：

　　1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。

　　師：這首樂曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學學小蝴蝶飛。

　　2、請個別幼兒上臺表演。

　　師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的，我們一起來看一看。

　　3、師帶領幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂結束前教師引導幼兒停下擺一個姿勢。

　　師：你會跟著節(jié)奏飛嗎?

　　師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?

　　4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結束時擺一個造型。

　　師：我們再去找一朵美麗的花，這次看看誰停得最漂亮。

　　課后反思：

　　在本次活動中，我做好了充分的準備工作，在物質方面的準備有創(chuàng)設春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂形象，使抽象的音樂內容變成有形、有情的生活情景?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽第一遍音樂的時候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂里做了些什么，都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動下認真地去聽，去想象，因此在聽完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言，在接下來的環(huán)節(jié)，先讓幼兒理解樂曲結構，然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂的結構，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后老師扮演蝴蝶，一起跟著音樂游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽音樂表演，并且強調蝴蝶一定要在花兒們說完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里。”這句話之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂。但是，我活動中，我沒有強調蝴蝶飛舞動作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飛舞的動作和花朵的造型都大同小異。通過本次教學實踐并且聆聽了教研老師們的點評后，我也深深感受到要上好一個集體活動不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，根據(jù)幼兒的實際情況選擇活動內容，根據(jù)幼兒的實際水平組織教學，要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念，如進行好一個活動首先要來源于幼兒，幼兒要有生活經驗和興趣，如果脫離了幼兒進行一個活動，就不可能取得好的效果。其次，活動的準備中幼兒要有生活經驗的準備。在活動的組織過程中，老師要作到師幼互動，生生互動。而在活動中要注重情感的激發(fā)，如創(chuàng)造力，想象力，或是成功，快樂等情感，因為情感的目標對幼兒更有長遠的價值。

30、中班音樂上學期教案《迷路的小花鴨》含反思

　　設計思路：

　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。

　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。

　　活動目標：

　　1、 能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

　　2、 能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　活動準備：

　　1、 關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

　　2、 活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。

　　(1) 出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

　　(2) 出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

　　(3) 以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

　　活動過程：

　　1、 出示小花鴨離開媽媽的圖片。

　　引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、 學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

　　提示：

　　(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

　　(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會，用什么聲音來說?表情什么樣子?!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"

　　(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

　　3、 用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、 請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

　　5、 處理歌曲：

　　教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

　　6、 請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。

　　活動建議：

　　活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經驗。

　　活動延伸：

　　1、 玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。

　　2、 請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

　　活動反思：

　　1、 在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、 活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、 通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、 不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

31、中班音樂欣賞教案《春天來到了》含反思

　　【活動目標】

　　1、進一步熟悉歌曲，要求咬字清楚，唱準曲調。

　　2、學會根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作，并將動作組合成歌表演。

　　3、歌表演時眼睛能看著對方大膽自然、聲音響亮，相互交流感情，養(yǎng)成與同伴合作，協(xié)調表演的良好習慣。

　　【活動準備】

　　已學會歌曲、錄音機、磁帶、相應字卡、節(jié)奏卡。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、進活動室，發(fā)聲練習：短句“春天來到了”(逐次變換曲調進行發(fā)聲練習)。

　　2、節(jié)奏練習：參照歌曲的節(jié)奏練習(五線譜的形式)。

　　二、基本部分。

　　1、復習歌曲《春天來到了》。

　　“前天，我們學了一首歌，還記得歌名叫什么嗎?”出示字卡“春天來到了”。(教案出自：快思教案網(wǎng))要求幼兒跟準音樂，咬字清楚，邊唱邊有節(jié)奏地拍手。

　　2、引導幼兒根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。

　　(1)每一句歌詞都要引導幼兒自由創(chuàng)編動作，啟發(fā)幼兒也用不同的表情、動作來表現(xiàn)，然后請個別做得好的幼兒到集體前表演。

　　(2)引導幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲?！鞍涯銈儎偛畔氲膭幼骶庍M歌里，看誰能編出和別人不一樣的動作來。”

　　3、簡單小結。請個別幼兒示范自己好的動作。

　　4、聽音樂進行歌表演。

　　“我們再來跳一次，學習剛才好的動作。最好能自己動腦筋想，想出更好看的動作?！币笥變哼叧柽呂璧浮?/p>

　　三、結束部分。

　　小結評價，表揚有創(chuàng)造性、合作得好的幼兒，鼓勵個別幼兒應大膽想動作。

　　活動反思：

　　《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。

32、中班音樂優(yōu)質課教案《迷路的小花鴨》含反思

　　一、活動名稱：

　　迷路的小花鴨

　　二、活動背景：

　　隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

　　我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

　　三、活動目標：

　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感;

　　2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演;

　　3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣;

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　四、活動準備：

　　1、多媒體課件，律動音樂;

　　2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

　　3、有關對迷路及自救的方法;

　　五、活動過程：

　　(一)、律動進活動室，營造音樂氣氛

　　1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

　　2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;

　　(二)、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

　　1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

　　2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

　　3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　(三)、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

　　1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!

　　2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!

　　4、師生共同演唱第一段歌詞;

　　5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

　　6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

　　7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

　　8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

　　(四)、創(chuàng)編第二段歌詞

　　1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

　　2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)

　　3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

　　4、房子代表什么意思?眼睛呢?

　　5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)

　　6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

　　7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

　　8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?

　　(五)、音樂劇表演

　　1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

　　2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?

　　3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)

　　(六)、律動，結束活動

　　1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

　　2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!

　　3、帶幼兒出活動室。

　　活動反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

33、中班音樂公開課教案《我的小花園》含反思

　　活動目標：

　　1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

　　2、唱準弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

　　3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張;

　　2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

　　活動過程：

　　(一)情境引入，激發(fā)興趣。

　　1、律動《新疆舞》入室

　　2、發(fā)聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句 。

　　3、節(jié)奏練習：

　　我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )

　　0 / / 0/

　　―― ―― ――

　　0 X / X X X X / X 0

　　―― ―― ――

　　這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )

　　0 / / 0

　　―― ――

　　0 X / X X X / X 0

　　―― ――

　　那 里 有 什 么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )

　　0 / / 0 /

　　―― ―― ――

　　0 X / X X X X / X 0

　　―― ―― ――

　　(二)結合圖譜，理解內容

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點。

　　3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]你好象看到了什么?

　　(三)學習歌詞，掌握節(jié)奏。

　　1、幼兒完整跟讀。

　　2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

　　3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

　　(四)熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、按旋律朗誦歌詞。

　　2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

　　3、認識圖譜中“ ”(連貫)“ ”(放聲唱)“ ”(弱拍起唱)的符號。

　　4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

　　5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

　　(五)幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

　　(六)律動《兔子舞》出室。

　　活動反思：

　　歌唱活動是幼兒園藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最容易讓幼兒所理解和喜愛的，也是最富有感染力的一種表現(xiàn)形式，設計這次音樂活動的目的是引導幼兒認識音符，體驗作品中的幽默的情趣，從而激發(fā)幼兒樂唱、會唱、自主唱的意識、并熱愛音樂，熱愛生活。

34、中班音樂欣賞教案《小鯉魚躍龍門》主題教學設計反思

　　小鯉魚躍龍門本是一節(jié)音樂律動活動，本次我將音樂律動改變?yōu)橐魳沸蕾p，將重難點都放在了感受音樂節(jié)奏和情感的方向，設計了本節(jié)音樂活動：《小鯉魚躍龍門》。本來我在手工方面就小有興趣，日常也會喜歡做一些簡單易懂的教具幫助幼兒更好的代入活動當中，于是就制作了一些鯉魚，龍門，包括海浪的剪影，想將這些元素融入到音樂中，更多的激發(fā)孩子的興趣。

　　活動目標

　　1.結合繪本故事，感受 A 段悠閑、B 段緊張的對比性音樂特征。

　　2.基于情節(jié)變化，嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的輕松與激烈。

　　3.在與同伴一起經歷小鯉魚跳龍門的過程中，表現(xiàn)出勇敢、堅持的品質， 體現(xiàn)成功后的喜悅。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　重點難點

　　重點：能夠區(qū)分 AB 段音樂，感受 A 段悠閑、B 段緊張的對比性音樂特征。

　　難點：能區(qū)分樂段，并根據(jù)音樂節(jié)奏嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的輕松與激烈。

　　活動準備

　　1.經驗準備：聽過《小鯉魚跳龍門》的故事。

　　2.物質準備：音樂、幕布、燈、剪影圖。

　　活動過程

　　一、感受與表現(xiàn) A 段音樂

　　1.直接播放 A 段音樂，開始剪影劇，教師拿著鯉魚剪影隨音樂節(jié)奏“游動”，

　　幼兒感受 A 段音樂。

　　(A) 2.討論 A 段音樂的節(jié)奏氛圍：

　　師：小鯉魚的心情聽起來是怎么樣的?(快樂，歡樂)

　　3.請幼兒用手模仿鯉魚隨音樂游動，感受音樂的歡快曲調。

　　師：那現(xiàn)在我們小手變成小鯉魚，用你自己的方式跟隨音樂節(jié)奏，快樂的游泳吧!(A)

　　4.請幼兒分享游動方式，鼓勵大膽創(chuàng)想，強調樂曲節(jié)奏

　　師：你們是怎樣游動表達小鯉魚的快樂心情呢?要跟隨音樂的節(jié)奏哦~(幼兒分享時跟隨一個八拍 A 段音樂進行展示)(A 段樂一八拍)

　　師：剛才我看到有的小魚有的時候表情并不快樂，快樂的表情是什么樣的呢?

　　5.小結幾種不同的游動方式，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式再次表現(xiàn)音樂，感受音樂的快樂氛圍。(A)

　　師：剛才小朋友們想了很多種方法，有雙手游，單手游......那么這一次請選擇自己喜歡的方式，跟隨音樂的節(jié)奏快樂的游泳。

　　二、勇闖龍門，感受與表現(xiàn) B 段音樂1.引出情景躍龍門

　　師：鯉魚奶奶告訴小鯉魚一個秘密，傳說有一道龍門，小鯉魚只要越過這道龍門就能變成神龍。但這可不是件容易的事，要經歷許多困難，小鯉魚決定要帶我們去試試，你們準備好了嗎?

　　2.再次出示小鯉魚皮影劇，隨音樂節(jié)奏游動，幼兒感受 B 段音樂(B)

　　3.討論 B 段音樂節(jié)奏氛圍，引導幼兒感受到環(huán)境的危險：

　?、賻煟和ㄟ^聽音樂，你感覺小鯉魚處在一個什么樣的環(huán)境里?(危險、害怕) 會有哪些危險，遇到危險該怎么游?(趕緊游、用力游、使勁游)

　?、趲煟盒□庺~的心情聽起來是怎么樣的?(緊張)

　　③師：這時勇敢不怕艱難的小鯉魚又會是什么樣的表情呢?(幼兒表現(xiàn)) 師：小鯉魚在游向龍門的過程中，環(huán)境很危險，小鯉魚的心情很緊張，音

　　樂的速度越來越快，我們也要跟隨音樂的節(jié)奏漸漸加快速度。(教師再次跟音樂示范，體現(xiàn)音樂的強弱變化)(B)

　　4.清晰音樂，知道要做幾次跳龍門動作。

　　師：跳龍門可不是一件容易的事，我們先來仔細聽音樂，鯉魚躍了幾次龍門?(播放跳龍門部分音樂，小結：鯉魚一共跳了 7 次龍門(跳)

　　5.師幼合樂表現(xiàn) B 段

　　師：最后一跳我們要卯足干勁，往上跳!危險來臨時一定要使勁游，千萬別被浪沖走了(B)

　　三、齊躍龍門，完整表現(xiàn)音樂

　　1.情感升華，幼兒體驗成功躍龍門的喜悅和勇敢、堅持的品質。

　　師：耶!我們都成功變成了神龍，小鯉魚們不畏艱辛，遇到困難迎難而上，為你們的勇敢點贊!

　　2. 以幫助鯉魚弟弟妹妹為情景完整合樂

　　師：家鄉(xiāng)的池塘里還有許多小鯉魚也想成為神龍呢，我們回去幫它們一起躍龍門吧(ABA)

　　四、延伸活動：

　　備好的幕布燈光和景與鯉魚的剪影，可讓幼兒體驗跟隨音樂表演“皮影戲”。

　　活動總結

　　本節(jié)活動是一節(jié)音樂欣賞活動，通過皮影劇的方式結合音樂，為幼兒對音樂的解讀做一個基礎的鋪墊，同時起到調動幼兒積極性的作用。因為是音樂欣賞，所以重難點都放在了感受音樂節(jié)奏和情感的方向，盡可能的利用情景將幼兒帶入到 A 段歡樂和 B 段緊張的氛圍和情緒中。

　　整節(jié)活動中，我充分尊重幼兒，盡可能的“退出來”，做孩子們的合作者、支持者和引導者，為他們創(chuàng)造一個輕松活躍的氛圍，讓孩子成為活動的主人。本節(jié)活動多數(shù)的即興創(chuàng)造環(huán)節(jié)，讓孩子在“玩”的過程中大膽創(chuàng)想， 比如：小魚怎樣游會更加歡樂，孩子們大膽想象，創(chuàng)造出各種各樣我們可能都想不到的動作。又如： B 段音樂危險的氛圍下，所有危機都是幼兒想象的，在自己想象的危險中突破危機，會加強孩子們的成就感和喜悅情緒。孩子們設想小鯉魚被浪沖走、被鯊魚追、被章魚纏住、被雷打到等等各種各樣精彩的劇情，都是我本身沒有想到的，可見孩子的創(chuàng)造力是多么的豐富!不知不覺中豐富的知識，獲得情感體驗，充分發(fā)揮了孩子的自主性，達到活動的預期效果。

35、大班音樂說課稿《迷路的小花鴨》反思

　　一、設計意圖

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　　二、目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

　　活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

　　總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準備：

　　活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　三、教法學法

　　科學教法——輕松引領師幼互動

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

　　1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

　　2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

　　本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　有趣學法——學海無涯樂作舟

　　在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學法有：

　　1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富趣。

　　2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

　　四、教學程序

　　教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

　　(一)引入活動，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。(課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

　　師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

　　(《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。)

　　(二)欣賞歌曲

　　1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

　　(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)

　　2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺?”

　　幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受?！?這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。)

　　幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。”(說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。)

　　幼三：……

　　(每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。)

　　3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!”

　　(一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的

　　幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。)

　　(三)學唱歌曲

　　1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

　　2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化)

　　3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

　　(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

　　(四)表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演)。

　　師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

　　(由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀?……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學習。表演可進行2—3次。)

　　《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　(五)活動延伸

　　師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎?

　　(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)

　　教學反思：

　　音樂活動《迷路的小花鴨》活動目標是讓幼兒在學唱歌曲后，能夠感受兩段歌曲的不同情緒，并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班，許多幼兒都以自我為中心的，很少會替別人考慮，借此活動，讓幼兒體驗幫助他人快樂，培養(yǎng)幼兒關愛他人的美德。

36、幼兒園活動設計《迷路的小花鴨》中班音樂教案反思

　　一、活動名稱：迷路的小花鴨

　　二、活動背景：

　　隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

　　我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

　　三、活動目標：

　　1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感;

　　2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演;

　　3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣;

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲;

　　5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　四、活動準備：

　　1、多媒體課件，律動音樂;

　　2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

　　3、有關對迷路及自救的方法;

　　五、活動過程：

　　(一)、律動進活動室，營造音樂氣氛

　　1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

　　2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;

　　(二)、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

　　1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

　　2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

　　3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　(三)、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

　　1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!

　　2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!

　　4、師生共同演唱第一段歌詞;

　　5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

　　6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

　　7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

　　8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

　　(四)、創(chuàng)編第二段歌詞

　　1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

　　2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)

　　3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

　　4、房子代表什么意思?眼睛呢?

　　5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)

　　6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

　　7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

　　8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?

　　(五)、音樂劇表演

　　1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

　　2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?

　　3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)

　　(六)、律動，結束活動

　　1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

　　2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!

　　3、帶幼兒出活動室。

　　活動反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

37、幼兒園中班歌唱《迷路的小花鴨》教案

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　二、活動準備：

　　圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個。

　　三、活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物(5個音階)

　　(評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)

　　2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片(一)，師：你看到了什么?

　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

　　幼C：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　　(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

　　幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

　　幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)

　　4、師生合作填充完成圖譜(一)，學唱歌曲第一段。

　　(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題?

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　　(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?

　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導唱)：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學唱4、5、6句。

　　(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

　　(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　(評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。)

　　5、學習制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

　　(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它?

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

　　(2)師：小朋友是怎么做的?

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　　(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

　　幼：啦啦啦

　　引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

　　(4)引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

　　8、嘗試用動作進行歌表演。

　　(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

　　評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

38、幼兒園敘事性歌曲《迷路的小花鴨》中班音樂教案反思

　　教材分析

　　《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事。活動中重點引導幼兒體驗現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。

　　活動目標

　　1.理解歌詞內容，完整演唱歌曲。

　　2.用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

　　3.通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗助人之樂。

　　4.通過圖片理解歌詞內容，并能根據(jù)歌詞內容展開大膽的想象。

　　5.感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　活動準備

　　1.教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。

　　2.小鴨子頭飾。

　　3.歌曲磁帶、錄音機。

　　活動建議

　　一、設置故事懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣

　　1.教師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。

　　提問：什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣?

　　2.引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

　　二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

　　1.欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。

　　提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的?怎么做的? 引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來

　　2.聽音樂磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿!嘿!”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

　　3.連貫地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么?你們在一起的時候有什么感覺?

　　三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感

　　1.教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

　　2.欣賞歌曲第 2 段，感受高興的情緒。

　　提問：小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時的心情怎樣?

　　用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

　　三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒

　　引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。

　　四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容

　　幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應;引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

　　活動反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

39、幼兒園音樂活動《迷路的小花鴨》中班優(yōu)質教案

　　教材分析

　　歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興， 這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。

　　活動目標

　　1.學習不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

　　2.能根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編適宜的動作。

　　3.知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學習保護自己。

　　4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　活動準備

　　1.教學圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶

　　2.幼兒用書第 3 冊第 20-21 頁。

　　活動建議

　　1.出示圖片，了解歌曲的內容，激發(fā)興趣。

　　圖片內容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。

　　提問：小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的? 幼兒講述圖片內容。

　　2.完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節(jié)奏。

　　老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

　　(可配合歌曲旋律進行。)

　　3.學習歌曲，嘗試根據(jù)內容的不同，運用不同的演唱方法。

　　(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同?你的心情分別是怎樣的?

　　引導幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

　　(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

　　4.閱讀幼兒用書第 3 冊第 20-21 頁，展開話題。引導幼兒分組討論，引導幼兒提高防范意識。

　　提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?

　　小結：記住標志;不要離開大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔; 可在原地等著;可找個電話給爸爸媽媽打電話;可打 110 報警等等。

40、大班藝術領域音樂教案《迷路的小花鴨》設計意圖反思

　　設計意圖

　　本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　　活動目標

　　1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　重點難點

　　重點：引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　難點：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　活動準備

　　圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個。

　　活動過程

　　1、練聲：我愛我的小動物(5 個音階)

　　2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片(一)，師：你看到了什么?

　　幼 A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼 B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。幼 C：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼 A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

　　幼 B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

　　幼 C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

　　4、師生合作填充完成圖譜(一)，學唱歌曲第一段。

　　(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題?

　　幼：第 1、2、3 格是空格，沒有小圖片。

　　(2)指 4、5、6 三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么? 幼 A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼 B：第 6 格畫的是鴨媽媽，(引導唱)：哭著叫媽媽。幼兒指圖學唱 4、5、6 句。

　　(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

　　幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充 1、2、3 格，幼兒學唱 1、2、3 句。

　　(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　5、學習制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

　　(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它?幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進 1、2 兩格，學唱 1、2 兩句。

　　(2)師：小朋友是怎么做的? 幼：把小花鴨抱起來。

　　引導幼兒貼第 3 格，連唱 1、2、3 句。

　　(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

　　幼：啦啦啦

　　引導幼兒貼第 4、5 格，連唱第 1~~5 句。

　　(4)引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　8、嘗試用動作進行歌表演。

　　(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

　　活動總結

　　這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢， 聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心?！斌w驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水， 深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中， 激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽， 從心里感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，并且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。