中班語言領域教案反思《貪心的小狗》

中班語言領域教案反思《貪心的小狗》

1、中班語言領域教案反思《貪心的小狗》

　　教學目標：

　　1.仔細觀察水中的倒影，知道其特點。

　　2.理解故事的內容，懂得“貪心”的含義。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備：

　　1.一盆水。

　　2.《貪心的小狗》故事圖卡(見材料制作)。

　　教學過程：

　　1.出示一盆水，請幼兒朝著盆里的水做表情或動作，觀察水中的倒影。

　　2.出示故事圖卡，講述故事《貪心的小狗》。

　　小狗阿福今天得到了一塊肉，他很高興，打算回家慢慢吃。路上，阿福經過一座橋，他走到橋中間，往橋下一看，啊，怎么水中也有一只狗咬著一塊肉呢?阿福心想：“水中那只狗咬著的肉好像很好吃，嗯，我要把它搶過來……讓我來朝他大叫幾聲，把他嚇跑，那樣我就有兩塊肉了?！卑⒏０炎彀蛷埖么蟠蟮?，使勁叫了一聲，就在這個時候……

　　3.故事講到這里，請幼兒猜一猜故事的發(fā)展，然后老師繼續(xù)講故事： 就在這個時候，阿福嘴里的肉掉進河里去了。阿福看了看河里的狗，啊?他嘴里的肉怎么也不見了?其實阿福不知道，水里的狗就是他自己的倒影呀!

　　4.與幼兒討論阿福的做法是否正確，并分析阿福失去肉的原因。

　　5.引導幼兒圍繞故事的名稱──《貪心的小狗》來討論“貪心”的意思和后果。

　　6. 請幼兒利用故事圖卡，復述故事內容。

　　教學反思：

　　本活動設計符合幼兒年齡特點，幼兒很感興趣。通過活動，幼兒知道水會反映影像，能描述倒影中的景物與實物的主要區(qū)別。幼兒理解故事的內容，懂得“貪心”的含義，并能判斷行為的對和錯?；顒雍螅瑢ⅰ敦澬牡男」贰饭适聢D卡投放于圖書區(qū)，供幼兒閱讀、講述。

2、中班科學領域教案《奇妙的磁鐵》含反思

教學目標：

　　·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

　　·大膽探索并能講述自己的發(fā)現。

　　·體驗探索磁鐵的樂趣。

　　·讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　·能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

教學準備：

　　磁鐵;探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……

　　裝水的大盆兩個;取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1個

教學過程

　　a)情景引入

　　(出示大盆)師：陳老師遇到一個問題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢?

　　提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?

　　b)初次探索水中取物

　　·幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則---不能用手拿)

　　·經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?

　　c)分組實驗，再次探索水中取物

　　·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

　　師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。

　　·討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

　　師：你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?

　　·討論：有哪些方法能取出水里的東西?

　　·幼兒用各種工具水中取物。

　　·幼兒交流取物經驗。

　　師：你用了什么方法取出了什么東西?

　　·環(huán)保教育---保護環(huán)境，不亂扔東西。

　　d)取出物分類

　　·幼兒將取出物分類

　　·師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現……是鐵制的，能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

　　·經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現了告訴大家并記錄在記錄紙上。

延伸區(qū)域游戲：杯中取物

　　·介紹游戲和記錄表的使用。

　　·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)

教學反思：

　　上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。

3、中班科學領域教案評析《水上造高樓》含反思

目標：

　　1.感知不同材料的性質，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。

　　2.樂意在探索中調整搭建方案，體驗發(fā)現問題、解決問題的快樂。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

準備：

　　1.多種可用于支撐的材料，比如養(yǎng)樂多空罐、樂高小方塊積木、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。

　　2.20厘米見方的正方形KT板若干，塑料小盤若干(如圖1)。

　　3.盛水的中型透明塑料箱若干，干毛巾若干。

玩法：

　　1.游戲前，幼兒獨立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的材料若干，并放入塑料小盤內。

　　2.游戲中，幼兒利用自己選擇的材料，在透明塑料箱內創(chuàng)造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐和四塊KT板，在水面上搭起4層“高樓”，分層處用瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐等間隔并作支撐。

　　3.幼兒也可自行制定規(guī)則，開展雙人或多人競賽活動(如圖2～4)。比如，可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得快、搭得高、搭得好;也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得與眾不同。

規(guī)則：

　　1.搭建水上“高樓”時，最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的，否則視為失敗。

　　2.各個透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。

　　3.游戲后，須用毛巾將材料擦干并送回“家”。

評析：

　　“水上造高樓”是教師設計的一個探索性游戲。教師精心選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點的材料。比如，養(yǎng)樂多空罐輕巧、可漂在水面上，樂高小方塊積木輕巧穩(wěn)定，木質細圓柱積木容易倒，木質粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會沉入水中，三角形積木用來支撐有難度，瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以，幼兒從選擇材料的那一刻起，就決定了水上造“高樓”能否成功，搭建的“高樓”是否與眾不同。

　　“水上造高樓”游戲的亮點，是把教育目標隱含在玩法和規(guī)則中，即游戲本身能引發(fā)幼兒的活動興趣并持久地進行探索，幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中，感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關系等，積累了有關物體沉浮、平衡的科學經驗。

　　在游戲過程中，教師發(fā)現，有幼兒會在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式，在完成任務時感受到“和別人不一樣”，從而獲得了自信心;還有幼兒追求“短平快”，只圖搭起“4層樓”。對于后一類幼兒，教師首先應予以肯定，同時可鼓勵他們去試一試別的材料和別的壘高方法，以進一步引導他們獲得發(fā)現的樂趣。

教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

4、中班語言領域教案《問路》含反思

活動目標：

　　1、觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

　　PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程：

　　一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解

　　1、幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

　　出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

　　【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人。】

　　2、幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

　　講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經驗或想法。)

　　【設計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

　　二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

　　1、幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。

　　(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

　　(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

　　(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

　　(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

　　(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

　　2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。

　　(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

　　(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

　　(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問：鼠先生會怎么做?

　　(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)

　　(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

　　(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)

　　3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。

　　(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

　　(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)

　　(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

　　(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

　　4、幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。

　　(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

　　(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

　　(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

　　(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

　　("左右"是大班所要學習的數學內容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

　　【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯系經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗?！?/p>

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗

　　1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

　　2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

　　(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?/p>

附故事：

　　問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

　　過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

教學反思：

　　中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

5、中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》含反思

課前分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。

活動目標：

　　1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

　　3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

　　4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

活動準備：

　　1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。

　　2、多媒體教學設備及電腦課件一套，錄音機一臺、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀，幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。

活動過程：

　　1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

　　2、復習詩歌《梳子》。

　　1)教師語言引導，幼兒進入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。"

　　2)出示根據詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解："小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"

　　3)教師根據詩歌內容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現手法，了解各種事物之間的聯系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎："風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?"

　　3、學習仿編詩歌《梳子》。

　　1)出示電腦課件："小鳥在藍天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　　a)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面："現在電影里出現了什么動物?他們在干什么?"

　　b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系："風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

　　c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面："現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)

　　d)教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

　　2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

　　a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察："小朋友，現在電影上出現了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

　　b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

　　c)幼兒根據畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

　　3)幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　a)出示教學背景圖，教師語言引導："小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

　　b)幼兒根據自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。

　　c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。

　　4)拓展活動：幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

　　a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

　　b)引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動"現在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

　　5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

活動延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

　　2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

6、中班科學領域教案《認識常見的蔬菜》含反思

活動目標：

　　1、認識四中常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。

　　2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

　　3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、體驗解決問題的成就感。

活動重點：

　　知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

活動準備：

　　與內容有關的課件西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張蔬菜圖片與幼兒相等

活動過程：

　　1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎?(高興)

　　2、剛才老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室里，小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?

　　3、展板、實物(各種蔬菜)：提問：你看到了什么?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

　　4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)

　　5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答老師的問題了。

　　6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

　　7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿卜)說一說蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有"土人參"之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有"蘿卜是土人參"之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

　　8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

　　9、這是什么?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關于土豆的兒歌：

　　老師說一遍，課下再教小朋友說。

　　10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分(屏幕)

　　11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什么?是蔬菜王國給小朋友的信：(我想考考小朋友對我們蔬菜的了解，呀，還有小獎品呢?誰答對了給誰一個)看看都有什么問題?

　　12、問題：

　　(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

　　(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

　　(3)為什么稱蘿卜為土人參?

　　(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

　　(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

　　13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個游戲：找朋友小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)

　　14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

7、中班科學活動教案反思《有趣的沉浮》

　　設計意圖：

　　孩子們在戶外游戲時發(fā)現飄落的花瓣浮在水面上，隨著水波飄蕩，孩子們便產生了疑問“為什么花瓣會浮在水面而樹枝沉在水底呢?”為了滿足幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探究興趣，設計本節(jié)活動讓幼兒在操作中探索沉浮的秘密，并對沉與浮的現象的觀察做出簡單的分析、判斷和推理，豐富孩子們的經驗，培養(yǎng)對科學探究的興趣。

　　活動目標：

　　1.感知物體在水中的沉浮現象，學會使用簡單符號記錄結果，表示物體的沉浮。

　　2.初步探索使物體沉下去的方法，體驗探索游戲的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：在實驗活動中，探索物體的沉浮，嘗試用簡單的符號記錄上浮和下沉。

　　活動難點：探索改變物體沉浮的方法

　　活動準備：

　　石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球;臉盆、記錄單、彩筆。

　　活動過程：

　　一、初步感知，認識沉與浮

　　1.創(chuàng)設情境，認識實驗材料，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　來了許多的物品寶寶，我們認識一下它們：石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球，它們要到水里玩，玩一個“沉浮”游戲。

　　2.猜測物體在水中的沉浮，講解沉浮符號

　　結合材料，讓幼兒猜測物體的沉浮。認識記錄沉浮的符號“↓”和“↑”。

　　二、探究物體在水中的沉浮現象并記錄結果

　　1.幼兒分組進行試驗，鼓勵幼兒嘗試多種材料實驗，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并記錄結果。

　　(規(guī)則要求：小朋友們卷起袖子，要輕輕的把材料放入水中，實驗結束后用毛巾擦手。)

　　2.分享探究結果

　　實驗的結果和剛才猜測的是否一樣?剛才在實驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來?

　　小結：在操作中，我們發(fā)現樹葉、海綿紙、塑料瓶蓋、木質積木浮在水面，玻璃球、金屬螺絲、石頭會沉到水底。

　　三、引導幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)

　　1.探究：怎樣使浮在水面的東西沉下去

　　幼兒操作嘗試：現在浮在水面上的物品寶寶，它們想到水底去看一看，讓我們來幫幫它們，想辦法讓它們沉下去

　　鼓勵幼兒嘗試使用輔助材料

　　2.幼兒互相交流、分享自己的方法。

　　小結:把比較輕的物品用捆綁、壓、裝袋等方法變重，它們就能沉下去。由此我們知道加大物品重量能讓浮在水面的物體沉下去。

　　四、沉與浮在我們的生產和生活的應用

　　救生圈、救生衣的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。<文章.出自快思教案網.>

　　教師總結：沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　五、活動延伸

　　小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng)。

8、中班語言領域教案《誰和誰好》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

　　2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

　　3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

　　課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

活動重難點：

　　重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

　　難點：有感情的朗誦兒歌。

活動過程：

　　(一)談話導入，激發(fā)興趣。

　　師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)

　　(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)

　　(三)分段欣賞，學習兒歌。

　　(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

　　表演藤蔓和花好。

　　(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

　　小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　為什么蜜蜂和花好?

　　小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　分角色表演蜜蜂和花好。

　　(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

　　小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

　　(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。

　　(五)給兒歌起名字。

　　(六)朗誦兒歌，體會意境。

　　師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

　　(五)延伸活動:

　　剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?

活動反思：

　　本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

9、中班語言教案反思《四季歌》

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?(教案來自：快思教案網.)

　　二、畫兒歌

　　根據幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒

　　根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

10、中班語言教案反思《猜一猜》

　　活動設計背景

　　中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環(huán)節(jié)中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

　　活動目標

　　1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

　　2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學重點、難點

　　活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

　　活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　活動準備

　　1、游戲場景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

　　活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　一、開始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們去郊游，我們出發(fā)吧!(聽音樂)

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。[快思老師.教案網出處]讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進行部分：

　　1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。(老師用扇子扇風)

　　師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

　　2、師：提問：風孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?

　　3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎么樣”說一句話，然后出示相應的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

　　教學反思

　　我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。

　　以上就是我自省后認為的不足之處，會在下節(jié)課加以改進。

11、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

　　2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點：

　　在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)

　　活動過程：

　　一、自由講述，引出課題

　　出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?

　　提問：小豬發(fā)現的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?

　　(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

　　二、視聽結合，想象講述

　　1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。

　　提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?

　　2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

　　提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。

　　(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)

　　三、遷移主題，滲透教育

　　提問：你喜歡小豬嗎?為什么?

　　(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)

　　提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?

　　(結合生活經驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)

　　四、故事表演，積累經驗

　　請幼兒自由組合分配角色進行表演。

　　(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。)

　　活動延伸：

　　結合美術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

　　活動反思：

　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，

　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網>隨著一幅幅畫面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。

12、中班語言領域教案《野兔飛比》含反思

　　活動目標：

　　1.體驗自己解決困難的喜悅，增強自信心。

　　2.知道字長生活中會遇到許多困難，應充滿信心。

　　3.能開動腦筋，想出個方法克服困難、解決困難。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，

　　活動準備：教師準備大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)

　　故事《森林里的小動物》的五組圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　小朋友們，你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?熊爺爺說了一句怎樣的話，讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?

　　二、創(chuàng)造性表演

　　1.教師逐一出示大頭飾，讓幼兒說出角色名稱，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。

　　2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演，創(chuàng)編動作及適當加些對白。如：小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語："熊爺爺，我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。

　　3.分配角色幼兒表演，教師巡回指導。

　　幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。

　　重點：鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。

　　4.可適當表演一次或兩次。

　　三、遷移談話

　　1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?

　　2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了，你怎么辦?

　　你曾與媽媽走散嗎?如果有，你會怎么辦?如果這時候有一個你不認識的人走來說帶你去找媽媽，你會怎么做?

　　教師小結：我們的生活中經常會遇到很多困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己，總有一天你能做到!

　　四、分組討論

　　創(chuàng)設故事情景，讓幼兒面對困難，充滿自信，解決困難。

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。

　　小朋友現在都知道了，遇到困難并不可怕!只要相信自己，總有一天你能做到!可是，在茂密的樹木里，有許多動物遇到了困難，它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎?

　　教師有表情地講述故事，提問：它們都遇到了哪些困難?

　　2.鼓勵幼兒分組討論，動腦筋想辦法解決困難。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢?

　　第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢?

　　第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢?

　　第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢?

　　第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起?

　　3.交流分享，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

　　你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后，你的心情是怎樣的?

　　4.教師小結：小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難，小動物們可真高興!今后，在我們的生活中也經常會遇到這樣那樣的困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它?，F在，我們一起說：只要相信自己，總有一天你能做到!

　　五、結束活動

　　師幼共同整理學習物品。

　　活動建議：

　　1.園內延伸

　　○1完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。

　　○2幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒增強自信，自己解決。

　　○3在閱讀區(qū)角提供頭飾，供幼兒分角色進行表演。

　　2.家庭延伸

　　在日常生活中，遇到困難時，家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。

　　活動反思：

　　整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。

13、中班語言領域教案《冬娃娃的禮物》

　　活動目標：

　　1、初步理解作品內容，體驗熱愛大自然的美好情感。

　　2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　活動準備：

　　PPT課件

　　配套課件：中班語言課件《冬娃娃的禮物》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2140.html

　　活動過程：

　　中班語言領域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

　　(3)看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。(教師朗誦)。

　　(4)提問：冬娃娃想出了什么好主意?他是怎么做的?云兒變成了什么?雪花怎么樣了?

　　(5)一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢?(教師朗誦)。

　　(6)提問：小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?

　　3、再次完整欣賞詩歌。

　　提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?

14、中班語言教案反思《蘿卜船》

　　活動目標：

　　1、能夠理解故事內容，了解畫面與畫面之間的關系，并根據故事情節(jié)展開合理想像。

　　2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片

　　活動過程：

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來猜猜看，這會是一個什么好東西呢?(教師回應：有可能哦|這也有可能，我也不知道)

　　——他會用這個蘿卜來干什么呢?(個別幼兒回答)

　　——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?

　　二、講述環(huán)節(jié)

　　1、第一次講述

　　——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)

　　——“誒呀呀，船上的小動物太多了”這時候小動物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導幼兒結合自己的經驗展開想像)

　　——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動物們

　　——個別幼兒回答(根據幼兒的不同回答的回應：這個辦法不錯|這也是個好辦法|再請你自己想想看|)

　　——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?

　　——繼續(xù)講述故事

　　2、再次講述

　　——讓我們再一次來聽一遍這個故事;

　　——引導幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結：因為它們幫助了別人)

　　三、討論環(huán)節(jié)

　　——在剛才的故事里，小動物們都在幫助，大家都很開心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情，我們一起來看看吧;

　　——展示圖片1(兩個幼兒爭搶玩具)，這兩個小朋友怎么了?她為什么會哭?如果你看見了你會怎么幫助他們?(教師總結幼兒的辦法)

　　——展示圖片2(兩個小男孩在玩滑梯時相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結)

　　——展示圖片3(一個小男孩排隊時插隊)這是怎么了?如果這樣做會怎么樣?我們應該怎么辦?(教師小結)

　　四、結束環(huán)節(jié)

　　——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會變得快樂的，你們說對嗎?

　　活動反思：

　　1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現了與主題相去甚遠的答案。出現這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。

　　改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。

　　2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。

　　3、過度語言要豐富，提問也不能重復相同的句子。

15、中班科學活動教案反思《你看到了嗎》

　　設計意圖：

　　每個人都擁有最基本的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。本節(jié)科學活動《你看到了嗎》。根據中班幼兒的年齡特點與生活經驗，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。體驗和感受在較為黑暗的環(huán)境下，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。

　　活動目標：

　　1.感知眼睛需要光才能看到物體。

　　2.制造光源，幫助眼睛視物。

　　3.知道眼睛是視覺器官，了解保護眼睛的方法。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設

　　光影暗室或創(chuàng)設一個暗室

　　(二)材料準備

　　1.紙盒若干(將圖片貼在紙盒箱子里與窺視孔相對的一面)。

　　2.手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈和熒光棒等。

　　3.課件：《保護眼睛》《眼睛休息操》等。

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　進入科學探究室

　　1.看到地球儀了嗎?為什么能夠看到?

　　2.有眼睛就可以看到周圍事物嗎?

　　(二)探索發(fā)現

　　感受無光視物：操作自制的密封紙盒，嘗試透過盒子的小孔觀察。

　　1.將眼睛對準盒子上的眼睛，向盒子里看。

　　2.里面是什么水果(圖片)?為什么看不見?

　　探索有光視物：

　　1.怎樣看到盒子里的水果圖片?

　　2.打開盒子或摳開盒子上“小窗戶”就可看見圖片。

　　3.把裝有相同水果的盒子按標簽圖示分類。

　　4.眼睛需借助光才能看清事物，如果光線很暗，眼睛就會看不清楚或看不見。

　　(三)體驗感受

　　進入光影暗室，切斷光源。

　　1.什么感覺?

　　2.能看見玩具嗎?(快思老師.教案網出處)有什么辦法能看到?

　　2.打開燈、使用手電筒、蠟燭、打火機、手機、熒光棒，進一步感受眼睛與光源的關系。

　　3.可發(fā)出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源?(太陽、星星、路燈等)

　　4.游戲：尋寶(幼兒利用各種發(fā)光的小工具，尋找光影室里的玩具)

　　(四)感受理解

　　走出光影暗室。

　　1.眼睛有什么感覺?(有點累、有點酸、有點不舒服)

　　2.理解：(播放課件)

　　(1)在昏暗光線下看書寫字眼睛就會酸痛;時間就會近視。

　　(2)地震中救出傷員蒙著眼睛——在黑暗的地方呆的時間過長，突然看見明亮的光源就會覺得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的

　　(五)拓展延伸

　　1.怎樣保護眼睛?怎樣關愛盲人?

　　2.游戲：保護眼睛。

　　3.學做“眼睛休息操”。

　　活動反思：

　　充分利用幼兒園科學發(fā)現室的資源，把光影活動室作為體驗場景，體驗沒有光線，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。在探究和解決如何在黑暗的環(huán)境下，使我們的眼睛能看到周圍的事物這一問題時，教師準備了豐富的可預知的物質，如：手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈、熒光棒等。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，教師并以學習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現光線的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。

　　不足之處：

　　1.幼兒操作和探究的時間不是很充足。

　　2.多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。

16、中班科學活動教案反思《送小動物回家》

　　活動目標：

　　1、能用5以內的序數詞從不同方向描述物體的順序和位置。

　　2、感受“序數”在生活中的作用，體驗數學活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重、難點：

　　1. 能用序數詞“第幾”表達物體排列的順序和位置，了解序數的含義。

　　2. 理解序數的方向性。

　　活動準備：

　　小動物圖片15個，帶有箭頭和數字標記的動物圖案15個;課件;頒獎臺3個;

　　自制平房和樓房積木3套;

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設小動物運動會的游戲情境。初步感知學習5以內的序數。

　　1. 小動物排隊入場，觀察有哪些動物?有幾個小動物?

　　2. 出示向右的箭頭，提問：從左邊開始數，小老鼠排在第幾位?排在第三位的是誰?小狗排在第幾位?

　　3. 引導幼兒觀察，主動思考，在討論中讓幼兒初步理解序數的方向性。

　　這個標志(向左的箭頭)告訴我們什么?<來.源快思教.案網>從右向左數小狗排在第幾位?為什么會這樣?

　　小結：方向不同，小動物所處的順序就不同。

　　4. 鞏固練習誰能完整的給大家介紹一下：小馬排在第幾位?

　　二、通過觀察和描述跑步比賽的結果，進一步理解序數的意義。

　　1. 出示跑道，數一數一共有幾條跑道?

　　2. 借助課件，提高孩子們的積極性。小朋友做裁判，比賽開始。誰跑了第一名?第二名是誰?小老鼠跑了第幾名?誰能告訴大家跑在第4和第5名的分別是誰?小雞跑了第幾名?

　　三、頒獎儀式，鞏固對序數的認識。

　　四、送小動物回房間

　　1. 通過觀察和比較，與小伙伴一起借助圖紙合作，完成搭建，為下一個環(huán)節(jié)做準備。

　　2. 按照標志的指示，送小動物回房間，從不同方向找到動物排列的位置。

　　五、通過參與“開火車”的游戲，進一步感受序數在生活中的運用。

　　活動反思：

　　在游戲“送小動物回家”的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣點立刻又回來了，他們有一顆熱愛小動物的心，大部分寶貝輕松地把小動物送回了家里?？茖W活動是非常有意思的教學內容，不僅考驗著班級幼兒的能力發(fā)展水平，也對代課教師有著過高的要求。值得深入的鉆研與研磨。

17、中班語言優(yōu)秀教案反思《勇敢的小裁縫》

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。

　　2.知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。

　　活動準備：

　　配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)

　　活動過程：

　　一、引出故事。

　　1.提問：裁縫是做什么的?

　　2.出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

　　二、欣賞故事，初步了解故事內容。

　　1.教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。

　　2.提問：故事的名字是什么?。教案來.自:屈;老師教.案網，為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?

　　三、圍繞故事內容進行討論，理解故事內容。

　　1.再次欣賞故事。

　　2.提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

　　他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?

　　誰又來了?小裁縫又是怎么做的?

　　3.討論：這樣對付野豬有什么好處?

　　四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

　　教師帶領幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。

　　五、遷移經驗，樂意做一個勇敢的小朋友。

　　1.如果你是小裁縫，你會怎么做?

　　2.你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

　　活動反思：

　　對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經驗有很大的關系，裁縫在幼兒的生活中不是經常能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質量的課，幼兒的前期經驗與教師的提問有很大的關系。

　　(1)充分前期經驗，以便教學活動有效的開展。

　　本次語言活動的主人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然出現了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采用了《幼兒畫冊》上的圖片。最后我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開始前，我覺得應該要了解幼兒的現有水平，適當的給予幼兒前期經驗或者不給幼兒這樣的經驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。

　　(2)自主閱讀需要目的性，以便教學活動更好的開展。

　　活動的環(huán)節(jié)是為了實現目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內容和情節(jié)”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀察畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應該也是孩子一個自主學習的機會。語言活動就應該給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀察畫面的能力較好，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。在活動過程中，通過幼兒的觀察后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的回答出現了偏差。

　　從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應做好兩手準備以便活動的順利開展，同時教師的提問需要仔細的推敲，增強問題的目的性。

18、中班語言教案反思《白房子》

　　活動設計背景

　　冬天快到了，讓孩子們知道冬天的基本特征及小動物的生活習性。

　　活動目標

　　1、初步學習閱讀畫面,了解故事的主要內容。

　　2、在閱讀畫面的基礎上，初步認識漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍房子”。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察畫面，大膽講述。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　1、孩子能自己講述故事

　　2、知道冬天的基本特征及小動物的生活習性

　　活動準備

　　1 、 幼兒用書人手一冊，錄音機，實物投影儀。

　　2、 字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍房子

　　活動過程

　　一，講故事《白房子》

　　孩子們，老師今天給你們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎?

　　二、提問：

　　故事里有誰?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?

　　三、聽錄音講故事。

　　師：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?!.來源:快思老.師教案網!發(fā)生了一件什么事?

　　幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內容，大膽發(fā)表自己對故事的理解。)

　　四、師生共同閱讀畫面，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽想像，講述。

　　提問：

　　1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個小動物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡：認讀漢字“綠房子、黃房子、藍房子”

　　2、有一天，它們外出找食物，回來時發(fā)生了什么事?

　　3、它們是怎樣找到自己的房子的?

　　五、幼兒再次閱讀故事，鼓勵幼兒大膽講述。

　　六、個別幼兒講述。

　　教學反思

　　一、存在問題：

　　在最后一個環(huán)節(jié)個別幼兒講述時要主要面向幼兒，讓幼兒與幼兒之間有交流，有互動，效果更好。

　　二、分析問題：

　　在幼兒個別講述時由于書放在實物投影儀上需要幼兒自己動手翻書，我忽略了幼兒應面向全體幼兒，加強幼兒間的互動與交流。

　　三：具體策略：

　　在活動中讓孩子面向全體幼兒進行講述，老師可幫助幼兒翻書，使幼兒之間有更多的交流，讓幼兒變得更自信、更大膽。

19、中班科學活動教案反思《觀察繩子擺動的游戲》

　　活動目標：

　　1、進一步觀察繩子擺動的現象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

　　2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述。

　　3、對“繩擺”科學現象產生興趣，并能積極參與探索活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記?紙若干、幼兒姓名卡。

　　2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。

　　重點、難點：

　　了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

　　教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現?

　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

　　幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

　　幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

　　幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

　　2、探究不同長短繩子的擺動情況。

　　(1)引導幼兒操作繩擺。

　　教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

　　妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。

　　周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。

　　一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

　　教師：那繩子拉得近一些呢?

　　幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

　　安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

　　(2)請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

　　(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

　　孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

　　(3)請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。

　　小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

　　芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎?”

　　芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?！?/p>

　　教師：“為什么會這樣呢?”

　　旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長?！?/p>

　　佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”

　　教師：“請把你們的結果記?下來吧。”

　　(4)及時記?：請幼兒把自己的發(fā)現記?在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

　　3、分享及經驗總結。

　　(1)幼兒根據記?的結果進行統計、分享。

　　給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。

　　教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說?！?/p>

　　辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?/p>

　　教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”

　　辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重?！?/p>

　　教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

　　辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)?！?/p>

　　(2)通過記?表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長短影響擺動”。[快思老師.教案網出處]

　　教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現擺動有什么不一樣呢?”

　　言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近?！?/p>

　　辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>

　　教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長?！?/p>

　　教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>

　　4、延伸活動。

　　提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現?

　　活動反思：

　　活動先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎?；顒映浞终{動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

　　不足之處：

　　結束部分，應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。

20、中班語言教案反思《綠太陽》含反思

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　活動難點：

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)

　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：

　　——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

　　——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

　　——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

　　3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)

　　2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

21、中班科學領域教案《玻璃上的冰花》含反思

　　教材簡解：

　　冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。

　　目標預設：

　　1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。

　　2、初步理解事物都是處于變化之中的。

　　3、體驗在感知發(fā)現中帶來的快樂。

　　4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

　　5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

　　2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

　　活動重難點：

　　重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。

　　難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。

　　設計理念：

　　我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

　　設計思路：

　　冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現周圍事物的秘密。

　　活動過程：

　　一、師幼談話，導入課題：

　　1、哪個小朋友知道我們現在處在什么季節(jié)?(冬季)

　　2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現什么景象?(結冰)

　　3、玻璃上會出現什么?(冰花)

　　二、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　(1)請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

　　(2)觀察玻璃上冰花有什么變化。

　　三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。

　　1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎?"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢?"

　　2、師："你們還在哪里見過冰花?"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"

　　3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?"幼："因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

　　四、結束活動：

　　小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

　　活動反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

22、中班語言優(yōu)質課教案反思《調皮的太陽》

　　活動目標：

　　1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。

　　2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述，并初步嘗試進行創(chuàng)編。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　《調皮的太陽》課件

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引起興趣：

　　猜謎語導入：

　　今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：

　　“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。

　　你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜，它會去哪里玩呢?

　　二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。

　　1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

　　提問：你聽到了什么?能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎?

　　2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

　　提問：散文的題目是什么?

　　調皮的太陽來到了哪里?干了些什么呢?

　　3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。

　　重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。

　　(1)出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。

　　教師：調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?

　　為什么調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?

　　調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現出“慌”“趕緊”

　　(2)小結：

　　提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?.來源快思老師教案網;為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?

　　聽了散文后，你心里有什么感覺?

　　4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。

　　三、嘗試進行創(chuàng)編活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　提問：如果你是調皮的太陽，你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?

　　四、結束活動教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽還來到了哪里，又干了些什么?

　　附：調皮的太陽

　　調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

　　調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。

　　調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

　　調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

　　調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

　　調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

　　活動反思：

　　《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子?！币虼耍鶕邪嘤變旱哪挲g特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。

　　活動最后，設計讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié)，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進行表演。這時，我還是缺乏教育機智，受時間的限制只知道不能超時，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿足孩子們的表演需要。

　　中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，進行散文表演還是不夠的。于是我又進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀散文及再次創(chuàng)編。因為幼兒對散文已經產生興趣了，他們愛聽，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。

23、中班語言優(yōu)秀教案《想生病的小狗》含反思

　　設計思路：

　　讓幼兒根據自己的理解和想象及已有的生活經驗，按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言大膽合理的進行講述，是設計本活動的主要意圖，同時培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和口語表達能力，鍛煉幼兒在集體面前自然大方講話的能力。

　　活動目的：

　　1、引導幼兒按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進行講述。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、一組不按情節(jié)發(fā)展順序的連續(xù)畫。(4幅)

　　2、幼兒學具每人一套，圖片若干套，大掛圖一套。

　　活動過程：

　　1、激趣導入

　　幼兒隨音樂模仿各種動物動作，進入活動室。

　　師幼互動游戲"誰的眼睛亮"，復習鞏固動物的名稱。

　　師：老師知道小朋友喜歡小動物，并愛與它們交朋友，對嗎?這是誰呀?(出示小狗，先出示漢字后出示圖片)小朋友都認識小狗，你們知道這里還有一個好聽的小故事呢，這個故事就藏在小朋友的圖版下，請小朋友打開看一看。

　　2、觀看圖片，給圖片排序

　?、僬埿∨笥颜J真觀看圖片，然后按順序把它排好，貼在圖板上，并編出一個好聽的小故事，好嗎?幼兒觀看思考，排列圖片，教師巡回指導。

　?、趥€別講述(找能力強的幼兒進行講述，教師可給予適當指導)。

　　3、幼兒講述自己創(chuàng)編的小故事

　　①分組講述故事師參與其中，了解幼兒的講述情況。

　?、诩w講述。

　　根據剛才小組講述的情況，將幼兒排列圖片投到大屏幕上，找出較好的幼兒進行講述(每組至少一名)。

　　③根據幼兒講述情況進行分析總結，讓幼兒對自己的情況有一個了解認識，并重點強調講述要求，講解故事發(fā)生的時間、地點，發(fā)生了一件事情。

　　4、欣賞范例

　　過渡：小朋友講的真不錯，老師也編了一個好聽的故事，請大家來聽一聽，老師編得和你編得哪里不一樣。

　?、儆^看老師排列順序，找出與自己不同的地方。

　?、谛蕾p配樂故事"想生病的小狗"。

　　5、設想故事結尾

　　師：小朋友動腦筋想一想，小狗最后會怎樣呢?。教;本文.來源：屈，老，師.教案網;(鼓勵幼兒大膽想象)請幼兒把自己想好的結尾編到故事里，互相交流講述。

　?、俜纸M討論交流，講述故事結尾。

　?、诋嫵龉适陆Y尾。

　　師：小朋友的想法真不錯，愿意把它畫下來嗎?

　?、巯嗷ソ涣鳌?/p>

　　注：此環(huán)節(jié)是在大部分幼兒完成后，自由結伴進行交流。

　　6、完整講述故事

　　師：前面咱們小朋友都編出了一個好聽的小故事，現在你愿意將你的結尾編到故事里，完整地講給大家聽嗎?

　　7、延伸活動

　　①幼兒相互交流自己編的故事。

　?、诤唵涡〗Y，對孩子的成績給予肯定，讓幼兒明白狗為什么生病，小狗的媽媽又是為什么生病。

　?、壅堄變簩D版紙掛在活動室能看見的地方，自由結伴講述。

　　活動反思：

　　幼兒基本能夠根據已有生活經驗，想象創(chuàng)編出不同情節(jié)的小狗生病的故事，但是也有一部分幼兒口語表達能力較差，不能夠用連貫、完整語言講述。

24、中班語言優(yōu)秀教案反思《用“又…..又……”的句式說話》

　　活動目標：

　　1、能有順序閱讀話面，根據物體外形特征、作用、動作、姿態(tài)等，學會用"又….又….的句型清楚地表達一個意思。

　　2、學習找自己的優(yōu)點和能干之處。

　　3、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準備：

　　西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。

　　活動過程：

　　一、看圖片學習句型。

　　1、出示西瓜，引導幼兒觀察西瓜特征，學習用"又….又…"的句型說出西瓜的兩種特征：如(西瓜又大又甜)，重點強調"又….又…."。

　　2、出示蘋果，引導幼兒用"又…又…."句型仿編蘋果特征。

　　二、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。。本.文來源：快思老.師教案網;用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　三、引導幼兒尋找自己的優(yōu)點或能干之處及性格特征，用"又….又…"的句式說話，可以請幼兒當場表現自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。

　　四、師生總結：今天我們學習了用"又….又…."的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優(yōu)點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

25、幼兒園中班語言游戲教案《傳話游戲》教案反思

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

　　2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉達。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。

　　2、各種動物卡片若干。

　　3、小籃若干。

　　活動過程

　　一、學習傳話

　　1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。

　　幼兒討論：怎樣才能傳不錯話?

　　2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

　　二、創(chuàng)設情境學習轉述

　　(園長走進教室)

　　園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎?

　　教師：她出去了，您找她有事嗎?

　　園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

　　教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎?

　　園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。(園長出教室)

　　教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她?

　　(幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。)

　　(魏老師進教室)

　　教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事?

　　(請多名幼兒進行轉述)

　　魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。

　　(針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話;傳話慢一點，把每個字都說清楚。)

　　三、傳話游戲

　　1、摘果子每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

　　2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

　　注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

　　活動反思

　　《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰?、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。

26、幼兒園中班語言領域優(yōu)秀教案《香甜的水果》反思

　　設計背景

　　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7、 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　二、展開部分：

　　1、大家聞一聞。現在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　三、結束部分：

　　小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　四、活動延伸：

　　指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現出來。

27、幼兒園中班語言領域教案《老鼠娶親》反思

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏的朗誦兒歌(認知目標)

　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣(情感目標)

　　3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”(能力目標)

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT;

　　老鼠、老貓的圖卡;

　　老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干;

　　兒歌圖譜;

　　木梆子一個。

　　空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

　　知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備

　　活動過程：

　　一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲

　　1、(看幻燈片)教師：你們看，王老師今天帶來了什么?鞭炮會發(fā)出什么聲音啊?

　　2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學!

　?、谶€有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學!(教師在念象聲詞時，語氣加重)

　?、畚覀円黄饋矸疟夼诎?“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領幼兒邊念邊做動作)

　?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c!(教師再次帶領幼兒邊念邊做動作)

　　二、 引導幼兒回憶娶親場景

　　教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡

　　教師：①這個鞭炮放的真大聲!小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。(老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦!

　?、谀銈兤綍r在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)

　　三、學習兒歌《老鼠娶親》

　　A、學習兒歌前半部分

　　1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請幼兒回答)

　　2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看!(教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間)

　　3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念!(教師第二次示范兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌)

　　4、教師：現在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念!

　　5、幼兒配合動作念兒歌

　　教師：老鼠娶親真好玩!現在請你們當小老鼠，一起去娶親!小朋友立正!(教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌)

　　B、學習兒歌后半部分

　　1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖卡)

　　恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)

　　2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。(掀開圖譜后半部分念兒歌)

　　3、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

　　C、練習朗誦完整兒歌

　　1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次

　　教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

　　教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了!你們想不想去啊?那我們再來念一次!

　　2、分角色念兒歌

　　①教師：現在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!

　　師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

　　師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

　　師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜!恭喜!”

　　師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

　?、诮處煟含F在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽!請準備!八只老鼠預備起!

　　(重復兌換角色)

　　四、游戲《貓捉老鼠》

　　1、教師：這個小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦?恩!老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們!現在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

　　2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌!我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧!(教師帶領幼兒在教室里繞圈走，并根據規(guī)則做游戲)

　　3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到!”并表現失落表情。

　　4、師幼共同游戲2—3遍(次數視當時幼兒情況以及時間而定)

　　附：兒歌《老鼠娶親》

　　八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　四只老鼠來吹號呀來吹號，

　　兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一個全吃掉呀全吃掉!

　　教學反思：

　　整個活動根據孩子的年齡特點，緊緊圍繞三維目標來設定，涉及幼兒的知識灌輸、認知經驗的積累、語言發(fā)展、情緒體驗、情感發(fā)展、等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發(fā)展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發(fā)展，同時也使幼兒掌握一些生活能力。

　　首先我以“手指游戲”的方式導入，建立和孩子們的親密感，在此游戲時進入集體學習：

　　第一環(huán)節(jié)播放鞭炮聲，引出課題，讓幼兒學念鞭炮發(fā)出得聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)通過鞭炮聲引出小老鼠。

　　第三環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現實生活中叔叔阿姨結婚的場面，請幼兒說說看，你看到些什么?那小老鼠娶親時的場景會是什么樣的呢，請幼兒大膽猜測。

　　第四環(huán)節(jié)老師邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?

　　引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。

　　老師用事先準備好的教具讓幼兒來表演老鼠娶親時的場景。在小朋友游戲的時候呢，老師以神秘的口吻問道這么熱鬧的日子誰來了?

　　后兩句兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。

　　最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

　　整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識?；顒又型ㄟ^圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內容，會朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學習欲望。

　　不足之處：

　　1、教師自身的語言表達能力有待提高，針對中班孩子在語言表達上應更加的簡練柔和。

　　2、孩子在表演老鼠娶親場景時應面向全體，照顧到每一位幼兒。

　　改正方法：

　　1、提高自身修養(yǎng)，多和孩子接觸，積極參加此類活動，并多向其它老師學習;

　　2、課前多設想課堂中可能出現的情況，作出調控，通過有效地引導，讓每個孩子都能融入到活動中。

　　在今后的活動中要不斷的向有經驗的教師請教，不斷的改進自己。也期待著本班級的老師們能給我真誠的反饋!

28、中班語言領域《太陽的顏色》教案反思

　　活動目標

　　1、對故事感興趣，萌發(fā)欣賞美的情感。

　　2、理解故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。

　　3、主動參與活動，并大膽地表述出自己想法和意見，體驗與同伴共同閱讀的樂趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。

　　2、專門為本活動設計，制作的資源課件。

　　3、師幼活動交流板：黑板

　　4、圖片、頭飾

　　活動過程

　　第一階段：預備活動

　　聽音樂模仿動物行走。(如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。

　　第二階段：感知活動

　　出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言，教師肯定幼兒的答案，運用過渡語：太陽到底是什么的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶，幼兒認真傾聽。

　　通過看書了解故事內容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進行自主閱讀?？赐臧褧呕卦?。

　　教師傾聽幼兒之間的交流，了解幼兒對故事的理解情況，幫助他們理解故事內容。

　　第三階段：理解活動

　　利用課件幫幼兒理解故事內容：

　　1、看圖一，教師講述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什么顏色的呢?識字：太陽

　　2、依次看圖二至圖五。請幼兒根據畫面中小動物的理解，說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識字：彩虹橋

　　4、教師為幼兒朗讀故事，簡單小結：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成。

　　5、看完把書放回原處。 第四階段：體驗活動 播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。

　　活動反思

　　1、幼兒對活動很感興趣，大膽猜想，積極舉手發(fā)言。

　　2、識字：太陽、彩虹橋會用所學新詞說話。

　　3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。

　　4、幼兒積極參加角色表演，大膽表述自己的想法。

　　本活動的教育對象是中班的幼兒，他們大多來自農村，父母知識水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作，做到學以致用。

29、幼兒園中班語言領域教案《小壁虎借尾巴》反思

　　教學目標：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復述故事。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　教學準備：

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　?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。

　?、刍脽羝瑑蓮?。

　　④各種小動物頭飾。

　　教學過程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動物是誰呢?它的尾巴是怎么斷的?后來怎么辦的呢?今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子?

　　(長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴?？墒乾F在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它)。

　　3、想問題，聽故事。

　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

　　打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

　　4、回答問題。

　　(小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。)

　　5、根據故事，表演故事。

　　根據這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內容，結束

　　教學反思：

　　在教學活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。

30、幼兒園中班語言領域優(yōu)秀教案《小不點交朋友》反思

　　活動目標

　　1.傾聽故事，感受和理解故事內容。

　　2.懂得自我肯定，嘗試用自己獨特的方式去交朋友。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備

　　1. 物質準備：掛圖;各種彩色圖形卡紙;勾線筆;幼兒用書;故事錄音(見CD)。

　　2. 經驗準備：了解自己有哪些可以幫助到好朋友的本領。

　　活動過程

　　(一)小不點找朋友(設計意圖：第一環(huán)節(jié)以故事《小不點交朋友》引入，激發(fā)幼兒日常交友的原有經驗。)

　　1.欣賞掛圖一左圖，激發(fā)聽故事的興趣。 教師：今天來了一個小不點，瞧，它長得怎樣?小不點沒有醒目的顏色，長得很平凡，一個人玩很無聊。它很想和朋友一起玩。

　　2.要想交上朋友，要怎么說?怎么做?引導幼兒相互討論。

　　3. 欣賞掛圖一右圖，分段欣賞故事。

　　(1)小不點發(fā)現了什么圖形?

　　(2)小不點對小圖形說了什么?

　　(3)小圖形們答應和小不點一起玩了嗎?小圖形們是怎么說的?

　　(4)小不點聽了小圖形們的話之后心情變得怎樣?

　　4.提問：你會對小不點說些什么?怎樣才能讓它的心情變得好起來?

　　(二)小不點大變身(設計意圖： 第二個環(huán)節(jié)采用“小不點大變身”的情景式表演，在聽聽、看看、說說、演演的過程中幫助幼兒產生共情，體驗小不點從交不到朋友到交到朋友的心理過程，感受小不點交到朋友之后的快樂心情，真正理解朋友的含義)

　　1.欣賞掛圖二，講述故事“小不點哭著回家告訴爸爸媽媽”至“渾身發(fā)抖地回到小形狀身邊”

　　提問：小不點回到家，爸爸給它出了一個主意，爸爸的主意是什么?你們覺得小不點可以變出什么有趣的圖形?

　　2. 欣賞掛圖三，幼兒繼續(xù)欣賞故事，并感受小不點變圖形帶來的驚喜。

　　(1)提問：巴拉巴拉變變變，小不點都變出了什么?

　　(2)小圖形們看到小不點變出的圖形，它們是怎么做的?

　　(3)一原來，有自己獨特的本領就可以交到很多的朋友。

　　3. 欣賞掛圖一～四，聽錄音，完整欣賞故事，并嘗試進行簡單的角色對話。

　　4. 分角色表演，進一步理解故事內容。

　　5. 幼兒自主閱讀幼兒用書第1冊第15～16頁。

　　6. 引導幼兒多角度借形想象，在理解小不點變身的基礎上，完成幼兒用書第17頁“小不點變變變”想象添畫，為小不點變身。

　　(三)分享交朋友經驗(設計意圖：鼓勵移情表達，請幼兒在同伴面前大膽表達自己交朋友的好辦法。)

　　1.你最厲害的本領是什么?

　　2.你會用什么辦法來交好朋友?

　　活動反思：

　　整個活動過程，孩子們都表現得輕松愉快、積極主動，特別是在交友這個環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍。

31、幼兒園中班語言活動教案反思《小刺猬燙發(fā)》

　　活動來源

　　選自《青島市幼兒素質發(fā)展課程教師用書》語言表達77頁

　　活動目標

　　1、通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，感受故事有趣、緊張的情節(jié)。

　　2、在交流討論中，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)展連貫講述能力。

　　3、體驗小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情，懂得不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備

　　1、情景表演道具，如：假發(fā)、頭飾、理發(fā)用品等

　　2、故事課件。

　　活動過程

　　一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。初步感知小動物們燙發(fā)過程及樣子，引導幼兒體驗小刺猬著急、羨慕的心情。

　　啟發(fā)提問：

　　1、森林里誰開了理發(fā)店?有哪些小動物來燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?

　　2、看到其他小動物燙發(fā)，小刺猬的心情怎樣?

　　二、教師表演講述故事第二段。重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告，體驗燙發(fā)后得意的心情。

　　重點提問：

　　1.小刺猬來燙發(fā)，熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?

　　2.小刺猬燙發(fā)后是怎樣說?怎樣做的?

　　3.這時它是什么樣的心情?

　　三、教師表演講述故事第三段。分析小刺猬燙發(fā)后的遭遇。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時害怕、后悔的心情。

　　重點提問：

　　1.小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時，它的刺怎樣了?

　　2.這時它的心里會想些什么?

　　3.危急時刻誰救了它?

　　4.最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發(fā)嗎?為什么?

　　小結：不應該看到別人怎么做，自己就學著做，這樣做很危險。

　　四、結合課件，教師完整講述故事。進一步理解小刺猬不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。

　　五、遷移生活經驗。

　　活動反思

　　本次活動采用幼兒情景表演與教師講述相結合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調動了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內容，但在實際表演過程中由于幼兒受場地和環(huán)境的影響，演出的效果不是很理想，小動物們的心理感受表現的不夠明確，這就會影響其他幼兒對作品的分析理解。因為是中班幼兒，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動中，我要嘗試組織幼兒完整的表演整個故事內容。

　　專家點評

　　情境再現或情景表演是幼兒學習的最好方法。《小刺猬燙發(fā)》有較完整的故事情節(jié)，小刺猬、大灰狼、熊貓等都是幼兒熟悉的動物，幼兒會有興趣看到發(fā)生在它們之間的糾葛、沖突，主動、快樂的跟著教師進入這一虛擬的情境，而且隨著故事的展開、深入，受到感染而產生情感的共鳴，從而學會了明辨是非，懂得一些道理，達到了教育目的。因為這是一堂語言課，活動尤為注意幼兒表達能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展連貫講述能力，問答、講述，一環(huán)接一環(huán)，緊張的情節(jié)，激發(fā)了幼兒積極、大膽發(fā)表自己見解的勇氣和興趣，可以說整個活動是成功的。

32、中班語言活動領域教案《我想要快樂》反思

　　設計意圖：

　　《我想要快樂》是“快樂運動每一天”這一主題中的一個活動，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

　　2.知道我運動我快樂，學說“XX會XX,XX很快樂”的句式。

　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　7.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解故事內容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

　　活動難點：

　　利用動物的運動特長學說“XX會XX,XX很快樂”的句式。

　　活動準備：

　　1.PPT

　　2.小熊兄弟圖片

　　活動過程：

　　一、小熊的快樂

　　1.今天，有兩個小伙伴來到了我們這兒，你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。

　　2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂，所以想要快樂!

　　提問：你覺得什么是小熊的快樂呢?

　　二、小熊找快樂

　　1.過渡語：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂，但是黑熊媽媽說：“自己去找，才知道什么是快樂!”于是，小熊們出發(fā)了!

　　2.欣賞故事“舒服”段。

　　區(qū)分舒服和快樂的不同含義。

　　3.欣賞故事“動物朋友的快樂”段。

　?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領?它有什么樣的快樂?(小兔會跑步，小兔很快樂)

　?、诖题惺裁幢绢I?讓小熊找到了什么樣的快樂?

　　③青蛙有什么本領?讓小熊找到了什么樣的快樂?

　　4.總結：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂，這些快樂都是關于哪一個方面的呀?(運動方面)原來運動可以帶給我們快樂!

　　5.完整欣賞故事：我們今天講了一個故事，故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。

　　三、小動物的快樂

　　1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個快樂的運動場，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\動場呢?(讓更多人得到快樂，快樂帶到每一天)

　　2.你覺得還有哪些小動物也會做什么運動，也會得到快樂呢?(xx會xx，xx很快樂)

　　3.動物每天都享受運動的快樂，你也去找找自己關于運動的快樂吧。

　　活動反思：

　　在活動過程中，孩子們的傾聽和參與都不錯，但是，在最后的“紅隊藍隊來比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經驗不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導致孩子在游戲時不是特別有自信，在學說“XX會XX,XX很快樂”前，教師應該在故事環(huán)節(jié)就及時且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們在比賽說的時候才能得心應手地去應對。

33、中班語言領域《娃娃過生日》教案反思

　　活動目標：

　　1.學習量詞：雙、塊、頂、件、條、本等。

　　2.能用“我送娃娃……”的句式說一句完整的話。

　　3.在“娃娃過生日”的情境中分享快樂。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　娃娃一個圖片若干。

　　活動重點、難點：

　　學會正確使用量詞。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　今天我們班來了一位客人，你們看是誰?(娃娃)娃娃今天過生日，老師為娃娃準備了一些禮物，我們來看看有哪些禮物?

　　二、逐一出示圖片，初步學習量詞：雙、塊、頂、件、條、本。

　　例如：(1)出示一件襯衫的圖片

　　提問：這是什么?我們應該怎樣說?

　　一件襯衫(學習量詞：件)

　　豐富”件”的詞匯::還有一件什么?(一件大衣一件毛衣)

　　(2)出示一條圍巾的圖片

　　提問：這是什么?我們應該怎樣說?

　　一條圍巾 (學習量詞：條)

　　再分別學習：一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書、(方法同上)

　　三、幼兒集體練習、鞏固已學會的量詞。

　　師：剛才我們知道了老師為娃娃準備的禮物有：一件襯衫、一條裙子、一雙鞋子、一頂帽子、一塊蛋糕、一本圖書。現在我們來做個游戲，老師指到哪個禮物，我們小朋友就說出來，比如，老師指在禮物“裙子”上，小朋友就要說出“一條裙子”。我們來看誰說得又快又準。(如有錯誤，老師及時糾正)

　　抽卡游戲.

　　四、游戲：給娃娃送禮物。學習“我送娃娃……”的句式

　　1.老師講解游戲規(guī)則：剛才小朋友們說得真好，現在我們小朋友自己來挑選一件禮物，并說出我送什么給娃娃。如：“我送娃娃一件襯衫”，或“我送娃娃一本圖書”，說對了，就拿禮物放在娃娃的前面。

　　2.幼兒游戲，老師指導，個別糾正。

　　五、幼兒進一步正確使用量詞。

　　提問：你還想給娃娃送什么禮物?也學著用“我送娃娃……”來講，應該怎樣說?

　　六、教師小結。

　　活動反思：

　　在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。

34、中班語言領域《土土的鞋子》教案反思

　　教學目標：

　　1、鞏固讀本中呈現的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。

　　2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。

　　3、結合幼兒的一些愿望，進行想象創(chuàng)編活動。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示摩法師圖片，變出大圖書。

　　2、齊讀大圖書。

　　二、試鞋活動(鞏固讀本內容)

　　1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。

　　2、引導幼兒用“這雙鞋太×，(不)適合我穿。”的句式集體說一說。

　　3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。

　　三、游戲：開鞋店

　　1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店)，讓幼兒來當送貨員。

　　2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。

　　3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。

　　你們看，這里應該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店?！?/p>

　　4、幼兒輪流給鞋店送鞋。

　　5、鞋店開張，一起放炮仗。

　　四、想象創(chuàng)編活動

　　1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設計嗎?那你想設計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)

　　2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設計圖送到鞋店內(貼于黑板上店名的下方)。

　　3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。

　　教學反思：

　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。

35、中班語言領域《天生一對》教案反思

　　活動目標：

　　1.通過繪本內容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

　　2.嘗試根據故事情節(jié)和個人生活經驗，用語言和動作大膽表達對愛的理解。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　7.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1.繪本《天生一對》PPT。

　　2.收集班內孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動過程：

　　1.通過猜想，引發(fā)幼兒對繪本的興趣。

　　提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢?為什么?

　　2.欣賞并理解繪本內容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(1)觀察封面。

　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?

　　(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來? 教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進行自主的表達，如：一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(3)再次完整欣賞繪本。

　　3.經驗拓展。

　　(1)幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(3)用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

36、中班語言領域《逃家小兔》教案反思

　　設計意圖：

　　《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書?！毒V要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞?？梢娫谟變簣@對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。

　　在發(fā)現了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。

　　2.感受母愛的偉大。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動重難點：

　　重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。

　　難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1.《逃家小兔》 課件 ;

　　2.小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個;

　　3.《感恩的心》音樂。

　　經驗準備：

　　了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關系。

　　活動過程：

　　(一)律動導入，引起興趣。

　　1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。

　　2.師：有只小兔也想變，看!就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

　　(二)逐圖觀察，理解故事。

　　1.觀察圖一。

　　師：你們看它在什么地方?和誰在一起?

　　幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

　　師：想知道它在和媽媽說些什么嗎?

　　師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

　　幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去

　　幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

　　師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢?

　　幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

　　幼：我會想你的。

　　2.師講述第一次的變化。

　　師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”

　　媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

　　提問：小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?

　　教師將對應圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫)，下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)

　　3.講述第二次變化。

　　小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

　　媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　提問：小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖)，為什么要拿這么多東西?(因為媽媽要走很長時間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家)媽媽愛小兔嗎?

　　4.講述第三次變化。

　　小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?/p>

　　媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>

　　提問：小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)

　　師：誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

　　5.講述第四次變化。

　　小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>

　　媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>

　　提問：小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家)

　　(三)套用句式，講述故事。

　　1.講述第五次變化。出示彩圖提問

　　師：小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風)誰能按照前面的句式說一說。(小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?/p>

　　媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

　　2.講述第六次變化。出示彩圖提問

　　師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子)

　　(四)復述故事，進行創(chuàng)編

　　1.觀看教師自制連環(huán)畫，鼓勵幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事，我還把這個故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽?

　　2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。

　　幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。

　　3.在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔，你會變成什么?媽媽會變成什么找到你?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯系。

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎?？烧垈€別說)

　　師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢?”

　　(如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。)

　　(教師將幼兒創(chuàng)編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。)

　　(五)移情談話，感恩母愛。

　　1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?

　　幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

　　2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?

　　幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。

　　幼：因為媽媽愛他。

　　3.師：最后小兔發(fā)現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?

　　幼：溫暖

　　師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

　　(六)結束活動，情感升華。

　　媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧!(手語《感恩的心》)

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么?重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

37、幼兒園中班語言領域《樹上的鞋子》教案反思

　　活動目標

　　1、通過傾聽想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對文學作品的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。

　　3、知道蝴蝶演變過程。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　1、動畫片—蝴蝶

　　2、圖片—制作蜘蛛網

　　3、趣味練習—變成蝴蝶的過程

　　活動進程

　　一、導入

　　1、出示蜘蛛網的掛圖，引導幼兒想象。

　　蜘蛛織完網后，它會在網上做什么?

　　2、趣味練習-變成蝴蝶的過程

　　觀察：幼蟲—卵—蛹—蝴蝶

　　通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。

　　3、教師：今天老師就給小朋友講一個關于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎?

　　二、展開

　　1、教師完整講述故事。

　　提問：故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動物?

　　樹上的鞋子是誰的?

　　2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

　　(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在干什么?

　　(蝴蝶的演變過程)

　　(3)為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?

　　3、交流討論，故事主題。

　　提問：你從故事中了解了什么?

　　小結：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，

　　豐富了我們的知識。

　　三、結束

　　觀看動畫片—蝴蝶

　　引導幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶

　　故事：樹上的鞋子

　　在一張抖呀抖的蜘蛛網上，蜘蛛老鞋匠

　　在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠，他能用小野果殼上削下來的皮，做成一雙雙精致的小皮鞋，走起來還會“的咯的咯”響。

　　小蟲蟲們都來請蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。

　　蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會上演奏小提琴，螞蚱穿著小皮鞋去參加時裝表演，就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正，不管是誰，只要穿上了小皮鞋，就特別有派頭哪。

　　蜘蛛老鞋匠可真忙壞了，每天“篤篤篤，篤篤篤”地釘著鞋子。

　　這天，小毛毛蟲也來了。

　　“蜘蛛老伯伯，給我也做一雙鞋子，好嗎?”毛毛蟲的聲音細細的，很膽怯。

　　“你?”蜘蛛老鞋匠很吃驚，那意思就是說，你這么難看，也想穿皮鞋?

　　毛毛蟲說：“是的，我也想穿‘的咯的咯’響的小皮鞋?！?/p>

　　蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六只又粗又壯的肉腳，說：“唉，你的腳板也太大了……”

　　蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣，說：“唉，好吧好吧。不過，你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子，才輪到給你做呀。”

　　天哪，四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!

　　不過，毛毛蟲還是很高興：“謝謝蜘蛛老伯伯，我愿意等著?！?/p>

　　毛毛蟲邁著輕輕的腳步，爬到旁邊一根小樹枝上，靜靜地等著。

　　“篤篤篤，篤篤篤?！?/p>

　　釘鞋子的聲音不斷地傳過來。

　　起先，毛毛蟲覺得這聲音很好聽，可聽到后來，就打起瞌睡來。

　　風兒吹在毛毛蟲身上，好冷啊，她打了好幾個寒噤。

　　為了保暖，毛毛蟲吐出絲來，結了一個繭，把自己包在里面。

　　“我在繭里等著吧……”毛毛蟲這樣想著，睡著了。

　　蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋，接著，他就開始給毛毛蟲做。很快，給毛毛蟲的六只鞋子就做好了。

　　不過，這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏，而是胖鼓鼓的，像沒蓋沒嘴的茶壺似的。

　　“咦?毛毛蟲哪兒去了，怎么不來拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一會，又等了一會，最后，只好把鞋子串起來，掛在樹上。

　　“毛毛蟲來了，會看到她的鞋子的?！敝┲肜闲尺@樣想著，收起攤子，回家去了。

　　好幾天過去了，鞋子還掛在樹上。

　　毛毛蟲在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺呢。

　　終于有一天，毛毛蟲醒來了，重新從她的繭里鉆出來。可她已不再是毛毛蟲了，她變成了一只美麗的蝴蝶，長著一對漂亮的翅膀和細細長長的六只小腳。

　　蝴蝶第一眼看見的，就是掛在樹上的六只鞋子。

　　“喲，這是什么東西?看起來真漂亮?！焙匝宰哉Z地說著。睡了這么長一覺，她已經忘記自己曾經是毛毛蟲，也忘記了自己曾經多么想穿上“的咯的咯”響的小皮鞋。

　　蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。

　　“它們在風里晃得多輕松自在哪!”蝴蝶這樣想著，向那些鞋子飛過去。她在每一只鞋窩窩里，都產下了一些卵。“讓我的寶寶睡在里面吧，這是最好的搖籃啦?！?/p>

　　蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿?！白詈檬菚目┑目懙男∑ば??！彼搿?/p>

　　樹上的六只鞋子，還在風里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來，等這些小毛毛蟲出世了，他們會不會知道這六只鞋子是怎么來的呢?

　　“篤篤篤，篤篤篤?！?/p>

　　又傳來釘鞋子的聲音，蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。

　　活動反思

　　小班孩子的學習是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特征猜測動物的方法。

　　老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

　　老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重復，讓故事處處充滿驚喜。

　　有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。于是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

38、幼兒園有趣的故事《小豬蓋房子》中班語言閱讀教案反思

　　材料

　　草房子、木房子、磚房子的背景圖片各 1 幅，3 只小豬和大灰狼的頭飾，裝有各種半成品材料的百寶箱 1 個。

　　通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　玩法與建議

　　1.幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，創(chuàng)造性地表演故事內容。

　　2.啟發(fā)幼兒用動作、聲音、表情表現 3 只小豬不同的性格特點及大灰狼兇惡的樣子，重點表現小花厚老實、不怕辛苦、專注、認真蓋房子的樣子

　　3.提供百寶箱，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用半成品材料以物代物，添加表演道具和場景，增加游戲趣味性。

　　教學反思

　　這活動就這樣圓滿的結束了，孩子們在整個活動中不僅充滿興趣和激情，而且聽懂了故事內容、豐富了他們的生活經驗，還充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力等。