幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

1、 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　幼兒園中班詩(shī)歌欣賞：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀，并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作。

　　4、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　作品內(nèi)容

　　詩(shī)歌： 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲(chóng)，

　　在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風(fēng)中飛舞，飛舞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。

　　2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜，不能過(guò)于狹小。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、第一階段：熟悉詩(shī)歌

　　1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。

　　教師可這樣引導(dǎo)幼兒：

　　(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答也會(huì)直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　(3)我們一起來(lái)洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂(lè)，時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事;

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛(ài)排隊(duì);

　　一只一只連起來(lái)。

　　一二三四五六七，

　　千萬(wàn)可別少一只。

　　注：下劃線部分可換詞。

　　(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上，然后說(shuō)出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫(huà)命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　注：教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決，詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的，可進(jìn)行一定的改編，詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提，因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致，教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵(lì)，增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞，并跟讀詩(shī)歌。

　　(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩(shī)歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。

　　(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

　　(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi)，分組朗讀詩(shī)歌。

　　幼兒的生活離不開(kāi)游戲，他們愛(ài)玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn)，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會(huì)大大提高。

　　1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò)，教師要鼓勵(lì)幼兒，尤其是不愛(ài)說(shuō)話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定，幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　2、第二階段：學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)

　　2.1通過(guò)前面的講述，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。

　　2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　3、第三階段：感受詩(shī)歌

　　3.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩(shī)歌，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　3.2在背景音樂(lè)的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌，繪聲繪色的朗讀。

　　2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌，學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。

　　3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　教案簡(jiǎn)評(píng)

　　1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際，容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà)，為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競(jìng)賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。

　　3.階段性小結(jié)，幫助幼兒回顧總結(jié)，并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

　　4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作，既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。

　　5.感受活動(dòng)中，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深，通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀，將活動(dòng)成果充分展示，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

　　6.延伸活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

2、中班音樂(lè)欣賞教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思

　　活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。

　　3、復(fù)習(xí)《 小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、春天背景圖一幅：圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。

　　2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。

　　3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).

　　(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入座。(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌，)。

　　2、組織幼兒做發(fā)音，練習(xí)曲：《布谷鳥(niǎo)叫》

　　二、 基本部分：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。

　　(1)、師生齊唱一遍，(要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂(lè)，(教案出自：快思教案網(wǎng))第一段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái)，愉快見(jiàn)媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉，整理羽毛，快樂(lè)的心情。第三段，小鳥(niǎo)作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。

　　(2)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，再輕聲唱一遍。

　　2、欣賞鋼琴曲：《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》

　　(1) 老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽(tīng)完整首樂(lè)曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥(niǎo)從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問(wèn)題)。

　　(2)、讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。

　　第一段：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天來(lái)了，小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽，小鳥(niǎo)飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)飛得動(dòng)作)。

　　第二段：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不同?小鳥(niǎo)在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂(lè)非常歡快：啊，草地多美，小鳥(niǎo)在草地上看到有一些小蟲(chóng)，高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作)第三段：老師：小鳥(niǎo)又在干什么?這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同?啟發(fā)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由：小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子，吃飽了，高高興興飛回家了。(教案出自：快思教案網(wǎng))(請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作)

　　(3)、老師小結(jié)：第三段音樂(lè)與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容)

　　(4)、老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。

　　三、結(jié)束部分

　　做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)--捉蟲(chóng)--鳥(niǎo)飛出教室。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中班體育游戲《小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)》

　　《小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)》適合幼兒園中班主題活動(dòng)，是一節(jié)戶(hù)外游戲課程，掌握動(dòng)作技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力，練習(xí)聽(tīng)指令走、跑交替200米，鍛煉反應(yīng)能力及動(dòng)作的靈敏性，本站長(zhǎng)期更新幼兒園五大領(lǐng)域課程優(yōu)秀教案，歡迎收藏

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)聽(tīng)指令走、跑交替 200 米，鍛煉反應(yīng)能力及動(dòng)作的靈敏性。

　　2.掌握動(dòng)作技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力，遵守游戲規(guī)則。

　　3.體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。

　　5.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鳥(niǎo)媽媽頭飾 1 個(gè)，小鳥(niǎo)頭飾每人 1 個(gè)，平整的。

　　活動(dòng)建議：

　　1.帶領(lǐng)幼兒做拍手游戲,做游戲前的熱身準(zhǔn)備。

　　2.教師介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉場(chǎng)地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。

　　教師扮鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo)。游戲開(kāi)始，“鳥(niǎo)媽媽”說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能總呆在家里，今天和媽媽一起出去學(xué)本領(lǐng)，看誰(shuí)最勇敢?！薄傍B(niǎo)媽媽”發(fā)出“飛吧，孩子們!”的口令，幼兒在場(chǎng)地學(xué)小鳥(niǎo)飛?！傍B(niǎo)媽媽”說(shuō)“老鷹來(lái)啦!”幼兒快速跑到“鳥(niǎo)媽媽”身邊。

　　“鳥(niǎo)媽媽”說(shuō)“老鷹走啦?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始。

　　“鳥(niǎo)媽媽”不斷變換信號(hào)，幼兒按信號(hào)做出慢飛、快飛、停飛的反應(yīng)，教師掌握一次“飛行距離”達(dá)到 200 米左右。

　　3.幼兒開(kāi)始游戲，提醒幼兒注意聽(tīng)清“鳥(niǎo)媽媽”的口令，聽(tīng)到口令后快速做出反應(yīng)。

　　提醒幼兒注意安全，在不擁擠的地方活動(dòng)，不要碰到其他小朋友。

　　4.放松整理活動(dòng)，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間相互捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結(jié)束。

4、幼兒園中班主題語(yǔ)言《秋天的顏色》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)秋天主題反思

　　活動(dòng)名稱(chēng)：散文詩(shī)《秋天的顏色》

　　年齡段和領(lǐng)域：中班語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的美。

　　2.能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦散文詩(shī)，嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　3.感受秋天的多姿多彩，喜歡親近大自然。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦、仿編散文詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和實(shí)物，PPT 課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　出示圖片，提問(wèn)：小朋友，這是什么季節(jié)呀?你覺(jué)得秋天是什么顏色的?從哪里找到的?

　　小結(jié)：這是美麗的秋天，到了秋天，許多樹(shù)的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來(lái)。

　　2.理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

　　(1)教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)，幼兒整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，詩(shī)歌的名字就叫《秋天的顏色》。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?

　　提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色?

　　小結(jié)：秋天是黃色的、紅色的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩(shī)中的秋天有這么多的顏色，都是誰(shuí)告訴我們的?讓我們?cè)俾?tīng)一遍詩(shī)歌。

　　(2)教師再次完整朗誦，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞、分析散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中不同的語(yǔ)氣變化。

　　提問(wèn)：散文詩(shī)中都有誰(shuí)告訴了我們秋天的顏色?①小草說(shuō)秋天是什么顏色的?為什么是黃色的?小草是用什么語(yǔ)氣跟我們說(shuō)話的?為什么?

　?、跅魅~是怎樣說(shuō)的?為什么楓葉說(shuō)秋天是紅色的?楓葉說(shuō)話的語(yǔ)氣是什么樣子的?為什么?

　　③白菊花說(shuō)秋天是什么顏色的?白菊花的語(yǔ)氣是什么樣子的?為什么?

　?、芩蓸?shù)是怎樣說(shuō)的?為什么松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的?它用什么樣的語(yǔ)氣?為什么?

　　⑤這是誰(shuí)?大地說(shuō)秋天是什么顏色的?為什么是絢麗多彩的?大地是什么樣的語(yǔ)氣?

　　小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，楓葉到了秋天會(huì)變紅，白菊花在秋天開(kāi)放，松樹(shù)是一年四季常綠的。因?yàn)橛辛诉@么多顏色，所以秋天的大地才絢麗多彩。

　　(3)師幼分角色朗誦散文詩(shī)，強(qiáng)調(diào)幼兒用不同的聲音和語(yǔ)氣朗誦。

　　(4)教師和幼兒配樂(lè)、加動(dòng)作、完整朗誦散文詩(shī)。

　　3.根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，嘗試仿編單句散文詩(shī)。

　　(1)提問(wèn)：秋天還有什么顏色?是誰(shuí)告訴我們的?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，仿編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)《植樹(shù)去》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道3月12日是植樹(shù)節(jié)。

　　2、了解種樹(shù)的基本步驟和照顧小樹(shù)的方法。

　　3、萌發(fā)參加植樹(shù)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《植樹(shù)》相關(guān)圖片、歌曲音頻、歌曲原速和慢速伴奏音頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　結(jié)合圖片，了解植樹(shù)節(jié)。

　　——日歷上是幾月幾號(hào)?知道這一天是什么特別的日子嗎?

　　——小朋友們?cè)谧鍪裁?

　　——小結(jié)：3月12日這天是植樹(shù)節(jié)，許多人都參與了植樹(shù)活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)提醒人們要

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

　　結(jié)合圖片，了解植樹(shù)步驟。

　　——提問(wèn)：應(yīng)該怎樣種植樹(shù)木呢?會(huì)用到哪些工具?

　　——教師結(jié)合圖片向幼兒介紹植樹(shù)方法，引導(dǎo)幼兒了解植樹(shù)的步驟(挖坑→放樹(shù)苗→培土→澆水)。

　　小結(jié)：要先用鏟子挖一個(gè)坑，然后把小樹(shù)苗的根部放進(jìn)坑里，再用鏟子把土蓋住樹(shù)苗根部，確認(rèn)小樹(shù)苗站穩(wěn)了，最后給小樹(shù)苗澆水。

　　制作植樹(shù)牌，導(dǎo)幼兒討論管理小樹(shù)的方法。

　　——小樹(shù)這么多，我們?cè)趺礃硬拍芨玫卣疹櫵鼈兡?

　　小結(jié)：我們來(lái)做植樹(shù)牌，可以幾個(gè)小朋友為一組寫(xiě)上名字并且畫(huà)上喜歡的圖案，以后掛在小樹(shù)上，這樣就知道這棵小樹(shù)是誰(shuí)來(lái)照顧了。要固定時(shí)間給它澆水、除草、抓害蟲(chóng)，保護(hù)小樹(shù)不被他人破壞。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　1.美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)等形式分組制作植樹(shù)牌。

　　2.表演區(qū)中播放《我和小樹(shù)來(lái)比賽》歌曲，教師引導(dǎo)幼兒欣賞、演唱并進(jìn)行自由表演。

　　日?；顒?dòng)

　　鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒為幼兒園里的小樹(shù)澆水、除草，觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)。

6、幼兒園小班語(yǔ)言詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))

　　2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩(shī)歌。(難點(diǎn))

　　3.喜歡下雨天，體驗(yàn)下雨天的有趣。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽(tīng)雨聲的經(jīng)驗(yàn)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，通過(guò)談話引出活動(dòng)主題。

　　出示“小雨點(diǎn)”手偶，提問(wèn)：今天誰(shuí)來(lái)做客了?你們知道嗎，小雨點(diǎn)是了不起的音樂(lè)家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它唱歌吧。

　　2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌中的象聲詞。

　　(1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫(huà)課件，提問(wèn)：小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?

　　(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

　　提問(wèn)：小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰(shuí)玩了?兒歌里是怎么說(shuō)的?(逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)兒歌中的話)

　　(3)教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

　　3.通過(guò)各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

　　(1)請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn)，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。

　　(2)通過(guò)幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問(wèn)：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙擺一擺?請(qǐng)幼兒上臺(tái)擺放圖片，并用兒歌中的話說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

　　你們太棒了，把小雨點(diǎn)去過(guò)的地方都排好了，我們和著音樂(lè)把這些照片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩(shī)歌。

　　剛才小雨點(diǎn)到了這些地方，它還會(huì)去哪里?跟誰(shuí)做游戲?

　　小雨點(diǎn)們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?

　　5.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

　　課后反思：

　　在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點(diǎn)生命，通過(guò)小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過(guò)程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。

　　在活動(dòng)的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請(qǐng)他們先想、先說(shuō)，我再來(lái)提升和梳理幼兒的想法，比如在說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒很開(kāi)心興奮地用跺腳來(lái)表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí)，我沒(méi)有阻止幼兒過(guò)大的聲音，而是及時(shí)提示幼兒想一想，還可以用哪里來(lái)表現(xiàn)“滾”的動(dòng)作，并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點(diǎn)去親親她的方式來(lái)肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開(kāi)始，這種前置的方法讓幼兒馬上對(duì)象聲詞有了興趣，通過(guò)模仿和動(dòng)作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上，通過(guò)讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩，再請(qǐng)他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn)，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。

　　在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說(shuō)出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩(shī)句，讓我很驚喜，如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，可能會(huì)有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。

7、幼兒園中班歌曲《小鳥(niǎo)落落》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　教材分析

　　《小鳥(niǎo)落落》這首歌曲簡(jiǎn)短、活潑,唱起來(lái)輕松、明快。歌曲一開(kāi)始,就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,在歌曲的最后點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落”的根本原因,因?yàn)椤皭?ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”，展示了人們愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好教材。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受歌曲三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2.演唱時(shí)能表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

　　3.萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲《小鳥(niǎo)落落》音樂(lè)磁帶;反映歌曲內(nèi)容的圖片。

　　活動(dòng)建議

　　一、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，感受歌曲三拍子旋律

　　播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)落落》的旋律，請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏，熟悉三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容

　　1.教師用活潑、優(yōu)美地聲音范唱歌曲。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?小鳥(niǎo)最喜歡什么地方?它們?yōu)槭裁聪矚g這兒?

　　教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，教師有表情地講述故事，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符處的停頓以及旋律的連貫時(shí)的唱法。

　　教師重點(diǎn)范唱第一、第二句歌詞，提問(wèn)：這兩句歌詞唱得有什么不一樣?

　　教師結(jié)合拍手動(dòng)作，范唱講解兩句歌詞的不同之處：“小鳥(niǎo)”的后面有一個(gè)休止符，說(shuō)明到這里不唱，要停頓一下所以不拍手，而唱到后面的“落落”有一根弧線將兩個(gè)節(jié)奏連起來(lái)，說(shuō)明唱的時(shí)候要連貫一點(diǎn)。

　　3.幼兒學(xué)唱歌曲。

　　分段學(xué)習(xí)歌曲，著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。完整演唱歌曲一遍，鼓勵(lì)幼兒做適當(dāng)動(dòng)作表演歌曲。

　　四、完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

　　1.完整有感情地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌要告訴我們一件什么事情，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，我們要為小鳥(niǎo)提供優(yōu)美的環(huán)境，還要關(guān)心愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　2.請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作，重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感?；顒?dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。

8、幼兒園中班教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)兒飛飛》優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)

　　教材分析

　　中班幼兒對(duì)體育活動(dòng)有很濃厚的興趣，他們的肌肉力量和耐力也在不斷增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)高飛、低飛， 躲閃等游戲情境，讓幼兒在活動(dòng)中，不僅挑戰(zhàn)自己的身體，聽(tīng)信號(hào)變速跑、聽(tīng)指令進(jìn)行游戲，而且在有趣的游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，進(jìn)一步培養(yǎng)他們不怕困難、苦練本領(lǐng)的精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.聽(tīng)指令迅速做出慢飛、快飛、停止等聽(tīng)信號(hào)迅速跑的動(dòng)作。

　　2.能在不斷聽(tīng)指令換動(dòng)作的中提高動(dòng)作的靈敏性。

　　3.懂得不怕困難、苦練本領(lǐng)的道理。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　5.培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鳥(niǎo)媽媽的頭飾一個(gè)、小鳥(niǎo)頭飾若干，布置場(chǎng)地

　　活動(dòng)建議

　　一、幼兒做小鳥(niǎo)的模仿動(dòng)作，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

　　教師頭戴小鳥(niǎo)的頭飾，帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的模仿動(dòng)作：

　　往上飛(上肢運(yùn)動(dòng))、低飛(下蹲運(yùn)動(dòng))、原地轉(zhuǎn)圈飛(平衡運(yùn)動(dòng))(體側(cè)運(yùn)動(dòng))

　　二、學(xué)習(xí)游戲，掌握游戲要領(lǐng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出游戲。

　　1.引導(dǎo)幼兒討論如果老鷹來(lái)捉你們?cè)趺崔k?

　　2.教師同幼兒一起確定游戲的玩法和規(guī)則。

　　3.游戲開(kāi)始，根據(jù)幼兒游戲情況進(jìn)行 2——3 次。

　　4.增設(shè) 2 個(gè)高低不一的平衡木，增加游戲難度。

　　游戲口吻：小鳥(niǎo)們?cè)诨丶业臅r(shí)候，要飛過(guò)高山，你可以選擇飛高一點(diǎn)的山，也可以選擇低一點(diǎn)的山。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力，選擇高矮走不同的平衡木。

　　簡(jiǎn)單小結(jié)：表?yè)P(yáng)追逐時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋、保護(hù)好自己的幼兒。

　　三、聽(tīng)音樂(lè)，小鳥(niǎo)唱歌、跳舞，做全身放松動(dòng)作。

　　附游戲

　　在場(chǎng)地一端設(shè)立小鳥(niǎo)的家，教師扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)。游戲開(kāi)始：教師說(shuō)：

　　“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能老躲在家里，今天和媽媽一塊出去學(xué)本領(lǐng)，看誰(shuí)最勇敢?！薄皨寢尅卑l(fā)出“飛吧，孩子們”的口令，幼兒在場(chǎng)地學(xué)小鳥(niǎo)飛?！皨寢尅闭f(shuō)“老鷹來(lái)啦”，幼兒快速跑到“媽媽”身邊?！皨寢尅闭f(shuō)“老鷹飛走了”，游戲重新開(kāi)始?！皨寢尅辈粩嘧兓盘?hào)，幼兒按信號(hào)慢飛、快飛、停止，看誰(shuí)反應(yīng)快，做得對(duì)。

　　游戲規(guī)則：

　　必須聽(tīng)到信號(hào)后，馬上做出反應(yīng)，只有這樣不會(huì)被老鷹捉住。

9、幼兒園中班繪畫(huà)欣賞教案《鳥(niǎo)兒和云彩》反思

　　天空的云彩變化無(wú)常，有時(shí)像座小山，有時(shí)像羽毛，有時(shí)像小猴，有時(shí)像棉花……，小鳥(niǎo)們看到這些情景，實(shí)在太高興，有的張開(kāi)翅膀上下飛舞，有的扭過(guò)頭對(duì)小伙伴說(shuō)話……。

　　幼兒園繪畫(huà)欣賞活動(dòng)教案《鳥(niǎo)兒和云彩》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)欣賞、討論，了解鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，并嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物及大自然的情感。

　　4、訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、常見(jiàn)動(dòng)態(tài)鳥(niǎo)的圖片。

　　2、繪畫(huà)工具：記號(hào)筆、水彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、繪畫(huà)紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞故事，引起幼兒興趣。

　　——一群鳥(niǎo)兒在天空游玩。突然，一只鳥(niǎo)兒說(shuō)：“這里有些又大又白、到處浮動(dòng)的棉花糖?！绷硪恢圾B(niǎo)兒說(shuō)：“不，它不是棉花糖，像是肥皂泡?！边€有一些鳥(niǎo)兒說(shuō)：“剛才看見(jiàn)像一座小山的東西，轉(zhuǎn)眼又不見(jiàn)了，變成了一行行、一群群的白色東西。”……小鳥(niǎo)們異口同聲說(shuō)：“天空真好玩?！?/p>

　　2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)兒和云彩的特征。

　　——“你們猜猜，鳥(niǎo)兒們?cè)谔炜湛匆?jiàn)的是什么?”

　　——“天空的云彩是怎樣的?”

　　——“鳥(niǎo)兒們游玩時(shí)的動(dòng)作是怎樣的?”

　　——小結(jié)：天空的云彩變化無(wú)常，有時(shí)像座小山，有時(shí)像羽毛，有時(shí)像小猴，有時(shí)像棉花……，小鳥(niǎo)們看到這些情景，實(shí)在太高興，有的張開(kāi)翅膀上下飛舞，有的扭過(guò)頭對(duì)小伙伴說(shuō)話……。

　　3、幼兒按要求作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　——畫(huà)出鳥(niǎo)兒游玩的情景，——鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出想象中的云彩。

　　——啟發(fā)幼兒用混涂的方法給畫(huà)面涂上顏色。

　　——教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)和涂云彩的方法。

　　4、欣賞與評(píng)價(jià)。

　　——展示幼兒作品，教師有針對(duì)性地選擇有獨(dú)特創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。

　　——“這么多作品中，你最喜歡哪一幅作品，為什么?”

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師要引導(dǎo)幼兒去留意各種動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)和多變的云。

　　2、啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，感受到自然環(huán)境中充滿著奇妙有趣的現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然和動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

10、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《春雨的吉他》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒觀察春天，了解春天動(dòng)物植物的變化，同時(shí)了解下雨后動(dòng)植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知?jiǎng)又参飳?duì)春雨的喜悅之情。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，都應(yīng)充分滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望?；顒?dòng)中，我以幼兒個(gè)別表述和小組討論的形式，鼓勵(lì)幼兒將所思所想進(jìn)行表達(dá)，我們都是傾聽(tīng)者，任何一種場(chǎng)合都是幼兒表達(dá)的舞臺(tái)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象。在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了例如：誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他呢?小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)?花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽(tīng)的呢?三個(gè)問(wèn)題類(lèi)似卻又層層遞進(jìn)，細(xì)看問(wèn)的越來(lái)越細(xì)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

　　3.回歸生活。教育來(lái)自于生活，當(dāng)我們把生活中的細(xì)節(jié)變成課堂活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，重新生成新經(jīng)驗(yàn)，我們要把孩子們的新經(jīng)驗(yàn)送回去，所以，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，仿編的小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶小兔子、小燕子等動(dòng)物在下雨時(shí)會(huì)怎么做?會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?鼓勵(lì)幼兒將經(jīng)驗(yàn)用美好的文字表達(dá)，進(jìn)行仿編。生活是美好的，語(yǔ)言是優(yōu)雅的，回歸生

　　活，讓幼兒在語(yǔ)言的熏陶中感受生活的美好，這來(lái)自于語(yǔ)言的魅力。

　　完整的活動(dòng)方案：

　　活動(dòng)名稱(chēng)：中班語(yǔ)言活動(dòng)--春雨的吉他(詩(shī)歌)

　　年齡段：中班幼兒

　　領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。(重點(diǎn))

　　2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉。(難點(diǎn))

　　3.感受詩(shī)歌中春雨的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌圖片、輕音樂(lè)、下雨的聲音

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。

　　提問(wèn)：這是什么聲音?是什么發(fā)出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音。

　　2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

　　教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理，并鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)說(shuō)。

　　二、 出示并觀察圖片，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽(tīng)眾會(huì)是誰(shuí)呢?豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體。

　　2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。

　　三、 朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

　　1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢?為什么豎起了耳朵、伸長(zhǎng)了脖子、停止了飛舞呢?

　　利用活動(dòng)式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的。

　　2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢?豐富詞匯：陶醉。

　　小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。

　　3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美。

　　提問(wèn)：朗誦詩(shī)歌的時(shí)候有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情朗誦?鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音和表情完整的朗誦。四、 仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣

　　1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢?他們是怎么聽(tīng)的呢?2.請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。

　　五、活動(dòng)延伸

　　在語(yǔ)言區(qū)將春雨的聽(tīng)眾用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，并能自己創(chuàng)編成詩(shī)歌.

　　課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>

　　自己感興趣的話題”，所以，在本次活動(dòng)結(jié)束后，我鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)，重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言角結(jié)合自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá)，如果說(shuō)畫(huà)出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫(huà)面變成跳躍在畫(huà)紙上的音符，那么想象、表達(dá)與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí)，幼兒才能得到全面的發(fā)展。

　　課 后 反 思

　　一、反思教師的作為

　　1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。

　　在本次的教育活動(dòng)中，我重視請(qǐng)幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開(kāi)始，鼓勵(lì)小朋友從植物和動(dòng)物，從眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀察與表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化，對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享。

　　其次，請(qǐng)幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。

　　在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，我首先請(qǐng)幼兒猜想會(huì)有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跳出來(lái)，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上。

　　接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí)，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤(rùn)與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩(shī)歌，并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3.鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達(dá)。

　　在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì)有誰(shuí)之后，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。

　　二、反思幼兒的表現(xiàn)

　　幼兒在活動(dòng)中非常積極，能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能大膽表達(dá)，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語(yǔ)言表達(dá)上，當(dāng)我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長(zhǎng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí)，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法。

　　在仿編詩(shī)歌時(shí)，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請(qǐng)幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當(dāng)出示吉他的圖片時(shí)，直接請(qǐng)幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請(qǐng)幼兒想象都會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢?孩子們盡情的表達(dá)之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請(qǐng)幼兒猜想他們會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè)下，當(dāng)我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。

　　在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(zhǎng)了脖子的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解詩(shī)句。以上是我針對(duì)本次活動(dòng)的反思。

11、幼兒園中班音樂(lè)《開(kāi)始和停止》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課程目標(biāo)：中班音樂(lè)《開(kāi)始和停止》

　　課程目標(biāo)：

　　1、幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。

　　2、幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　3、幼兒體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　課程準(zhǔn)備：1、開(kāi)始和停止音樂(lè)2、紅綠燈圖片

　　課程過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：身體律動(dòng)

　　師：小朋友們，今天上課之前孫老師先帶你們玩一個(gè)節(jié)奏游戲。你們想玩嗎?好的，那請(qǐng)你把小手變出來(lái)。

　　二、談話：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開(kāi)始和停止”。

　　1、師：小朋友坐汽車(chē)時(shí)有沒(méi)有觀察過(guò)司機(jī)叔叔是怎樣開(kāi)車(chē)的?當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈時(shí)又怎么做呢?

　　2、師：現(xiàn)在我們也來(lái)做小司機(jī)開(kāi)車(chē)(小手變成方向盤(pán)、右腳踩地作剎車(chē))，等會(huì)孫老師會(huì)出示紅綠燈的標(biāo)志，我看看誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的合格小司機(jī)?

　　3、師：司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)就開(kāi)始發(fā)動(dòng)汽車(chē)，當(dāng)遇到紅燈時(shí)就立刻停下來(lái)。還有剛剛小朋友和孫老師一起玩節(jié)奏游戲，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始時(shí)我們就一起拍，當(dāng)我說(shuō)停時(shí)大家就立刻停下來(lái)。這個(gè)呢，就是一種開(kāi)始和停止事件。小朋友想一想，生活中

　　有什么能夠突然間開(kāi)始，然后又立刻停下來(lái)呢?

　　4、幼兒討論并分享：電燈、水龍頭、用電腦播放音樂(lè)、用電腦放視頻、電磁爐開(kāi)關(guān)。

　　5、小結(jié)：我們的生活中有許多關(guān)于開(kāi)始和停止的事情。

　　三、感受音樂(lè)

　　1、師：今天孫老師給你們帶來(lái)了一段非常好玩的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一下，聽(tīng)聽(tīng)它到底好玩、有趣在哪里?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這段音樂(lè)好玩、有趣在哪里?

　　3、師：這段音樂(lè)表現(xiàn)的就是我們剛才說(shuō)過(guò)的，好像司機(jī)叔叔開(kāi)著車(chē)遇到紅燈停下來(lái)，看到綠燈向前進(jìn)，遇到紅燈又停下來(lái)，等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn)?，F(xiàn)在，我們就跟著這段有趣的音樂(lè)一起玩游戲吧!

　　四、表現(xiàn)音樂(lè)

　　1、我是合格的小司機(jī)：

　　師：現(xiàn)在我們跟著這段音樂(lè)來(lái)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，小司機(jī)出發(fā)之前我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做一名合格的小司機(jī)?寶貝們要仔細(xì)聽(tīng)，注意音樂(lè)開(kāi)始和停止的信號(hào)。當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，就好像綠燈亮了，小司機(jī)要開(kāi)車(chē)了，當(dāng)音樂(lè)停了，就好像紅燈亮了，小司機(jī)要?jiǎng)x車(chē)了。你們明白了嗎?好，接下來(lái)我就要看一看誰(shuí)是合格的小司機(jī)。

　　2、木頭人游戲：

　　師：你們喜歡玩木頭人游戲嗎?好，那我們來(lái)玩一次。那你會(huì)跟著我們剛剛的這段音樂(lè)玩木頭人的游戲嗎?音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，你可以走一走，音樂(lè)停止時(shí)就就擺個(gè)好看的造型停在那里不可以動(dòng)。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)才可以動(dòng)，等停止時(shí)再不動(dòng)。好的，我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　3、創(chuàng)造表演：

　　師：我們除了可以玩木頭人的游戲跟著音樂(lè)一起走一走，停止時(shí)擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂(lè)游戲呢?(跳舞、學(xué)小兔子、小貓......)

　　師：好，那我們現(xiàn)在就跟著音樂(lè)試一試。音樂(lè)停時(shí)不可以動(dòng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)再繼續(xù)。

　　五、小結(jié)

　　師：小朋友們，我們今天知道了生活中有許多關(guān)于開(kāi)始和停止的事情，還欣賞了一段關(guān)于開(kāi)始和停止的音樂(lè)，還跟著這段音樂(lè)玩了好玩的游戲。你們玩的開(kāi)心嗎?喜歡這段音樂(lè)嗎?下面就讓我們?cè)谶@段好玩的音樂(lè)中開(kāi)車(chē)回教室吧!

　　活動(dòng)反思

　　中班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀，形象，并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo)，用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

　　音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡，參與度很高?；顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止，提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運(yùn)動(dòng)，從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到，孩子們很享受。

　　上完這堂活動(dòng)課，感觸很深，作為老師本身就要有很深的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，才能更好用引用音樂(lè)帶孩子玩游戲。在這次游戲活動(dòng)中，我本人對(duì)音樂(lè)的悟性很低，導(dǎo)致這次游戲活動(dòng)上的不夠理想。由于自身對(duì)如何去帶好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，還沒(méi)太多的思路和想法，現(xiàn)在要做的是多去聽(tīng)其他老師帶教，多聽(tīng)，多去試教，多反思。以后我要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)上要有更深的鉆研。我想我的音樂(lè)帶教能力才會(huì)有所提高。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中班語(yǔ)言——搖籃

　　——詩(shī)歌欣賞

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

　　2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　3.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　冥想游戲：請(qǐng)幼兒閉著眼睛想想老師說(shuō)到的事物。

　　二、朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師跟著音樂(lè)有感情的配動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

　　2.幼兒看課件聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌。

　　3.給圖中的寶寶找搖籃。

　　4.幼兒看課件自己朗誦詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的什么還可以當(dāng)搖籃，搖著誰(shuí)?

　　2.教師整理幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　四、結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒到外面看看還有什么可以當(dāng)搖籃，我們也把它來(lái)編成好聽(tīng)的詩(shī)歌

13、幼兒園大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大班教學(xué)案例《捉迷藏》

　　活動(dòng)背景：

　　每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了，把大自然中萬(wàn)物的顏色，說(shuō)成是顏色和太陽(yáng)也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過(guò)仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　評(píng)析：課件生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有情感的語(yǔ)言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí)，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕，每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。

14、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)兒舞會(huì)學(xué)習(xí)9的形成》

　　教材分析：

　　數(shù)是幼兒早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中班幼兒是通過(guò)實(shí)際操作感知數(shù)的形成的。本次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式，創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在有趣的游戲中引導(dǎo)幼兒感知 8 添上 1是 9 理解 9 的形成，學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù) 9 以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí) 9 的的形成，知道 8 添 1 是 9 ，能手口一致點(diǎn)數(shù) 9 以?xún)?nèi)的物體。

　　2.理解 9 的實(shí)際意義，正確認(rèn)讀數(shù)字 9 。

　　3.愿意幫助別人，接受任務(wù)并能努力完成。

　　4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師自制課件。

　　2.三角形、正方形卡片人手各 9 張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”入場(chǎng)式，復(fù)習(xí) 8 以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　提問(wèn)：舞會(huì)上入場(chǎng)的鳥(niǎo)兒有幾只?小喜鵲也飛來(lái)了，現(xiàn)在一共有幾只?小鳥(niǎo)們分別在哪個(gè)入口呢?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小鳥(niǎo)衣服上的圖案， 幫它們找到相應(yīng)的入口。

　　2.播放課件，幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”頒獎(jiǎng)的場(chǎng)景，初步學(xué)習(xí) 9 的形成。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：小喜鵲的獎(jiǎng)品藏在房間中，它需要闖過(guò)不同的關(guān)卡才能得到獎(jiǎng)品，讓我們一起來(lái)幫助小喜鵲吧。

　　(1)出示數(shù)字 8,小喜鵲要拿出相應(yīng)數(shù)量的正方形卡片，一一對(duì)應(yīng)擺在三角形卡片下面，比較說(shuō)出兩種卡片誰(shuí)多、誰(shuí)少，怎樣變成一樣多。引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多。

　　(2)關(guān)卡二——尋找寶箱:有 8 把鑰匙，小喜鵲要打開(kāi) 9 扇帶鎖的

　　門(mén)，才能找到藏在房間中的獎(jiǎng)品，怎么辦?引導(dǎo)幼兒找到另外 1 把鑰匙，打開(kāi)帶鎖的門(mén)，幫小喜鵲拿到獎(jiǎng)品。

　　3.創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境，引導(dǎo)幼兒鞏固 9 以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。組織幼兒玩“抱團(tuán)”游戲：幼兒扮演小動(dòng)物，在場(chǎng)地上自由舞蹈、

　　玩耍，教師說(shuō)出抱團(tuán)的人數(shù)，幼兒找到相應(yīng)數(shù)量的朋友抱成一團(tuán)。例如：教師說(shuō)“9 人抱團(tuán)”，幼兒尋找朋友，9 個(gè)人抱成一團(tuán)。

　　活動(dòng)結(jié)束：播放舞會(huì)音樂(lè)，幼兒快樂(lè)舞蹈。

15、幼兒園中班教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的本領(lǐng)大》科學(xué)活動(dòng)

　　教材分析

　　小鳥(niǎo)有著自己特有的本領(lǐng)。本結(jié)活動(dòng)力圖讓幼兒去發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)會(huì)飛翔、會(huì)筑巢的共同本領(lǐng)，指導(dǎo)這些都是小鳥(niǎo)區(qū)別于其他動(dòng)物的最明顯的特點(diǎn)。同時(shí)，在觀察交流中，發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)、鸚鵡、貓頭鷹的特殊本領(lǐng)，并了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解鳥(niǎo)的共同本領(lǐng)和個(gè)別鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，知道它們與人類(lèi)的關(guān)系。

　　2.能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)、鸚鵡等鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒搜集有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)的相關(guān)信息。

　　2.啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹、鸕鶿、鸚鵡等有特殊本領(lǐng)鳥(niǎo)的相關(guān)圖片。

　　3.鳥(niǎo)飛行、筑巢的視頻。

　　活動(dòng)建議

　　1.談?wù)擑B(niǎo)的話題，讓幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒興趣。

　　請(qǐng)幼兒結(jié)合收集的圖片自由談?wù)撟约赫J(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)：它長(zhǎng)什么樣子?有什么特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?

　　2.看鳥(niǎo)飛行、筑巢的視頻，了解鳥(niǎo)共同具有的本領(lǐng)。

　　(1)幼兒交流討論，知道飛翔是鳥(niǎo)最重要的本領(lǐng)。

　　引導(dǎo)幼兒討論：鳥(niǎo)都具有什么特點(diǎn)?鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?會(huì)飛給鳥(niǎo)朋友帶來(lái)哪些好處?請(qǐng)幼兒模仿小鳥(niǎo)的樣子飛來(lái)飛去，體驗(yàn)小鳥(niǎo)自由飛翔的快樂(lè)。

　　小結(jié)：會(huì)飛是鳥(niǎo)的一大本領(lǐng)。因?yàn)轼B(niǎo)有翅膀，身體輕，所以它可以躲避開(kāi)地面的障礙在空中自由飛翔。飛翔可以幫助鳥(niǎo)類(lèi)躲避危險(xiǎn)，保護(hù)自身安全。但并不是所有的鳥(niǎo)都可以飛起來(lái)，比如：鴕鳥(niǎo)雙翅已退化，不能飛翔; 企鵝是退化了的海鳥(niǎo)，雙翅變成鰭狀，失去了飛翔的能力。

　　(2)幼兒看鳥(niǎo)筑巢的視頻，了解鳥(niǎo)筑巢的過(guò)程。

　　提問(wèn)：鳥(niǎo)的家是什么樣子?它們?cè)鯓咏ㄔ熳约旱母C?

　　小結(jié)：大多數(shù)的鳥(niǎo)都是建筑師，它們能夠自己選擇材料造出各種各樣的鳥(niǎo)巢，筑巢也是它們具備的本領(lǐng)。筑巢讓鳥(niǎo)類(lèi)的繁衍更安全，巢還能給鳥(niǎo)類(lèi)一種歸屬感。

　　1.觀看啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹等鳥(niǎo)的圖片，探索鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。

　　(1)請(qǐng)幼兒相互交流哪些鳥(niǎo)有怎樣的本領(lǐng)，與同伴分享已有經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)游戲“連連看”，豐富鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。

　　圖片的左面豎排依次出示啄木鳥(niǎo)、鸚鵡、信鴿、鸕鶿、貓頭鷹的圖片， 右邊豎排一次出示魚(yú)、大樹(shù)、信封、人說(shuō)話、夜晚的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)將左右的圖片進(jìn)行連線，探索說(shuō)出這些鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。

　　小結(jié)：啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病，鸚鵡學(xué)舌，信鴿能傳遞信息，鸕鶿捕魚(yú)、貓頭鷹有夜眼。

　　(1)了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　請(qǐng)幼兒談?wù)摻涣鳎壶B(niǎo)的特殊本領(lǐng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥(niǎo)朋友?

　　小結(jié)：鳥(niǎo)為我們消滅了很多害蟲(chóng)，讓我們的環(huán)境變得更加美麗同時(shí)鳥(niǎo)也為我們帶來(lái)了歡樂(lè)和享受。

16、幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《小鳥(niǎo)和大樹(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩(shī)歌。

　　2. 感受大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存的關(guān)系。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖，六幅小圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系

　　1. 小鳥(niǎo)的家在哪里?(高高的大樹(shù))原來(lái)“大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)?！贝髽?shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)……(溫暖的家)

　?、泊髽?shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，相互幫助、相親相愛(ài)……)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，相親相愛(ài)，相依相偎，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”這對(duì)好朋友的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　?、?教師有感情地邊朗誦詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。$3

　?、舱?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。

　　你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

　　⒊ 根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問(wèn)：(教師用動(dòng)作提示)

　　大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呀?(住著小鳥(niǎo))大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣?(小鳥(niǎo)叫叫)大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)又怎么樣?(小鳥(niǎo)跳跳，)大樹(shù)小鳥(niǎo)在一起怎么樣?(快樂(lè)陶陶)

　　⒋為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，好朋友在一起就?huì)非常快樂(lè))快樂(lè)陶陶的意思就是非?？鞓?lè)，非常高興。

　　三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌

　?、?教師再次朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規(guī)律(一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句)。$3

　?、?教師念第一句的詩(shī)，幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換，再次朗誦。

　?、?讓幼兒嘗試結(jié)伴學(xué)念詩(shī)歌。

　?、从變赫乙粋€(gè)朋友，一人做大樹(shù)，一人做小鳥(niǎo)，一起表演兒歌。

　　四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。

　　討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開(kāi)好朋友?

　　五、延伸活動(dòng)

　　放學(xué)回家，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩(shī)歌里，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

　　2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。

17、幼兒園中班詩(shī)歌語(yǔ)言教案《春雨》活動(dòng)評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春意。

　　2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。

　　3、幫助幼兒理解詩(shī)歌《春雨》的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　6、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂(lè)磁帶。

　　2、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提問(wèn)1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　提問(wèn)2：花開(kāi)了，樹(shù)葉也綠了，春天真美啊!你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨聲錄音)

　　二、欣賞詩(shī)歌《春雨》。

　　1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師：春天來(lái)了，春雨姐姐給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞吧!

　　2、教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)1：詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)

　　提問(wèn)2：圖片按照詩(shī)歌的順序排對(duì)了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?

　　四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹(shù)開(kāi)花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。

　　五、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作

　　——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹(shù)開(kāi)花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景

　　六、嘗試分角色表演詩(shī)歌

　　——教師講解表演要求，請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。

　　七、結(jié)束活動(dòng)

　　——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛(ài)受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《春雨》。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來(lái)看很好，但是我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過(guò)才能知道行不行。比如：開(kāi)始時(shí)問(wèn)到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個(gè)問(wèn)題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說(shuō)不上，當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺(jué)得小班的孩子可能更易理解圖畫(huà)內(nèi)容，為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來(lái)，就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡?。最后我認(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。

18、幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏，能夠快樂(lè)的演唱。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜

　　2、若干個(gè)蘋(píng)果卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

　　1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲(chóng))。

　　2、毛毛蟲(chóng)有可能在吃什么呢?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))

　　3、毛毛蟲(chóng)到底在吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)

　　4、哇，毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋(píng)果的?(播放音效)

　　二、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

　　(一)感知游戲?qū)W唱歌曲

　　1、毛毛蟲(chóng)喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋(píng)果，那它會(huì)啃什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(完整欣賞歌曲)

　　2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?(按幼兒說(shuō)的出示圖片)

　　3、毛毛蟲(chóng)它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋(píng)果，那它是怎么啃的呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)(完整欣賞歌曲)

　　4、出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋(píng)果：○ ○○○○

　　大蘋(píng)果：○ ○○○○

　　紅蘋(píng)果：○○○○ ○——

　　綠蘋(píng)果：○○○○ ○——

　　5、區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。

　　(二)游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

　　1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

　　2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

　　三、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

　　1、毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果，開(kāi)始休息了。

　　2、毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋(píng)果被啃的狀態(tài)時(shí)，有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中，忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分，時(shí)間不夠，孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致這一部分的混亂。

　　活動(dòng)給了我很多的啟示，就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點(diǎn)，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂(lè)在其中。

19、幼兒園中班健康教學(xué)設(shè)計(jì)《大浪和小浪》反思

　　設(shè)計(jì)理念

　　在一次玩水的過(guò)程中，幼兒對(duì)“波浪”產(chǎn)生了興趣。于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大浪和小浪》。 開(kāi)展本次活動(dòng)，可以讓幼兒通過(guò)表現(xiàn)波浪和跨越障礙的形式學(xué)習(xí)掌握鉆、爬、跨的動(dòng)作，發(fā)展自主性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)活動(dòng)，掌握鉆、爬、跨的方法技巧。

　　2.在活動(dòng)中，發(fā)展自主性，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　6.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　7.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：關(guān)于“波浪”的ppt。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展鉆、爬和跨越障礙物的能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)講解大浪和小浪動(dòng)作

　　師：今天金老師帶來(lái)了一段有趣的視頻，看看視頻里面有什么?(播放關(guān)于波浪的ppt)

　　(幼兒回答：波浪、海浪等)

　　師：你可以《大浪和小浪》?

　　(幼兒用手勢(shì)做波浪，或者做彎腰撐地狀等)

　　師：“小浪”又是怎么樣子的呢?你能用身體表現(xiàn)一下嗎?

　　(幼兒在“大浪”的基礎(chǔ)上，增大動(dòng)作的幅度)

　　師：看看這個(gè)圖形(兩個(gè)浪的圖形)請(qǐng)你們來(lái)表現(xiàn)一下這兩個(gè)“大浪”，應(yīng)該怎么做呢?

　　(兩位幼兒共同完成動(dòng)作)

　　小結(jié)：原來(lái)當(dāng)有兩個(gè)“大浪”或者“小浪”的時(shí)候，可以和你的好朋友一起來(lái)完成。

　　(二)組織幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　師：再請(qǐng)你們來(lái)看看，我的ppt上出現(xiàn)了什么?小眼睛看好了。

　　(幼兒回答：有兩個(gè)大浪一個(gè)小浪)

　　師：你們可以把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(幼兒做出與ppt上出示的圖片相應(yīng)的動(dòng)作)

　　師：很棒，現(xiàn)在金老師來(lái)喊口令，請(qǐng)你們來(lái)做動(dòng)作好嗎?

　　(教師喊口令，幼兒做動(dòng)作)

　　(幼兒找好朋友一起合作完成教師口令的內(nèi)容)

　　聽(tīng)教師口令反復(fù)練習(xí)3-4次。

　　小結(jié)：幼兒注意聆聽(tīng)教師的指令，以及相互配合。

　　(三)開(kāi)展游戲：大浪和小浪

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“大浪和小浪”的游戲。請(qǐng)一組小朋友來(lái)做“波浪”，還有一組小朋友做“沖浪的人”。沖浪的幼兒要想辦法沖過(guò)海浪。

　　(幼兒鉆過(guò)大浪，跨過(guò)小浪來(lái)完成沖浪的游戲)

　　師：(第一遍游戲)準(zhǔn)備好了嗎?小耳朵要聽(tīng)清我的口令哦!

　　(幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)教師的口令)

　　師：(第二遍游戲)“大浪”的小朋友手要抬高，“小浪”的小朋友蹲低點(diǎn)。

　　(幼兒配合老師的口令，以便沖浪的幼兒勝利通過(guò))

　　師：(第三遍游戲)“沖浪”的小朋友和你前面的小朋友保持距離，不要擁擠，注意安全哦。

　　(幼兒有序地進(jìn)行游戲)

　　小結(jié)：對(duì)積極游戲遵守游戲規(guī)則的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。

　　(四)放松活動(dòng)。

　　幼兒輕輕捶打手臂及腿部，相互間捏捏肩膀，然后回到自己的座位。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)目標(biāo)主要是發(fā)展鉆和跨越障礙的能力，培養(yǎng)動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性及體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。 針對(duì)《大浪和小浪》這個(gè)基本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先先示范講解大浪和小浪動(dòng)作并邀請(qǐng)一名幼兒上來(lái)配合示范動(dòng)作，其他幼兒觀察模仿。(動(dòng)作要領(lǐng):兩人面對(duì)面，相互手拉手?！按罄恕?，兩人同時(shí)將手抬高;教師說(shuō)“小浪”，兩人同時(shí)牽手蹲下。)這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子參與性積極，對(duì)這個(gè)游戲還是非常感興趣。接著，為了讓幼兒能聽(tīng)口令及相互配合的默契，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒分組練習(xí)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。最后，在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上玩情景游戲:大浪和小浪，這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒分成六組，其中四組成兩縱隊(duì)站好，兩兩相對(duì)，互相牽手，變成兩排波浪，另兩組幼兒分別站在兩對(duì)排頭的后面成一路縱隊(duì)作“沖浪的人”，“大浪”時(shí)從浪底鉆過(guò)去，“小浪”時(shí)沖浪的幼兒跨過(guò)去。全部通過(guò)后，交換角色，重復(fù)游戲三遍。這個(gè)情景游戲，幼兒參與度高，游戲開(kāi)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。只是有部分幼兒膽子比較小，對(duì)于這項(xiàng)游戲不敢去嘗試著玩， 針對(duì)這類(lèi)幼兒，作為教師的我，以后的健康活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)該多多鼓勵(lì)她們，讓她們大膽的嘗試并參與游戲，培養(yǎng)她們的抗挫能力。

20、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩(shī)歌—《春天》優(yōu)秀教案反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩(shī)歌—《春天》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(彩色的書(shū))

　　猜猜書(shū)里有什么?

　　(2)出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　誰(shuí)在書(shū)里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。

　　詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看(欣賞)。

　　誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。

　　提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌?

　　5、朗誦詩(shī)歌

　　(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

　　(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫(huà)。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

21、幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案：詩(shī)歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說(shuō)明：

　　按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫(huà)面，主畫(huà)面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫(huà)。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫(huà)面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)。這是開(kāi)放性?xún)?nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

　　(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰(shuí)也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫(huà)面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說(shuō)到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

　　3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開(kāi)放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽(tīng)的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩(shī) 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

22、中班幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《停電了》

　　中班幼兒園美術(shù)設(shè)計(jì)《停電了》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班幼兒的想象力極為豐富，因此，我采用以停電后猜黑影的形式來(lái)想象畫(huà)，正是對(duì)他們想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。這堂課打破了以往美術(shù)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使幼兒在巳有的生活經(jīng)驗(yàn)上能夠自由、充分地發(fā)揮擴(kuò)散性思維，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，積極性，用自己手中的筆來(lái)確實(shí)地表達(dá)出自身的所感、所想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)停電后黑影的猜測(cè)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由表現(xiàn)出自身的所想、所感。

　　2、鞏固蠟筆畫(huà)的作畫(huà)方法，使作品豐滿。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、體驗(yàn)欣賞和繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，能大膽、自由地表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　l、各種形狀的黑影若干，每人一張白紙，一支勾線筆、一副蠟筆。

　　2、投影機(jī)一臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)欣賞討論

　　1、“小朋友，昨天晚上老師在家看電視時(shí)，忽然，停電了，真糟糕!你們想一想，晚上停電的時(shí)候，看見(jiàn)的東西會(huì)是怎么樣的呢?”(模模糊糊，看不清楚)

　　2、出示黑影

　　(用投影機(jī)將黑影放大到黑板上面的白紙上。)

　　“是啊，我就看見(jiàn)許多黑乎乎的黑影，而且我用照相機(jī)把它們拍了下來(lái)，請(qǐng)你們看看，這圓圓的黑影可能會(huì)是什么呢?”(如皮球、餅干、盤(pán)子……)幼兒講一種，教師就畫(huà)一種(畫(huà)的時(shí)候，用勾線筆在白紙上將黑影描下來(lái))。

　　3、“瞧!老師拍下來(lái)的黑影還有許多(同時(shí)出示許多各種形狀的黑影)你們想想，它們可能是什么呢?

　　(幼兒自由回答)

　　(二)聯(lián)想作畫(huà)

　　“現(xiàn)在，老師把這些黑影都放到了你們的桌子上，請(qǐng)你選自己最喜歡的一個(gè)，用勾線筆把輪廊勾出來(lái)，然后把你剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)，并涂上漂亮的顏色。拿到黑影后不要急著畫(huà)，要多看看。多想想，想好了再畫(huà)。”

　　(三)幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒從不同方向觀察、想象，千萬(wàn)不要忘記外形的邊。

　　2、指導(dǎo)幼兒涂色要均勻、鮮艷、畫(huà)面要豐滿。

　　(四)講評(píng)

　　l、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的作品給小伙伴們看，并說(shuō)出：我看到的這個(gè)黑影可能是什么?

　　2、“啪嗒”一聲，燈亮了。“小朋友，快帶著你的作品去李老師家找找，有你們畫(huà)的東西，好嗎?”

　　3、幼兒出教室，結(jié)束。

23、幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)的教案及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

　　1.你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?

　　評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

　　2.是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?

　　3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。)

　　(二)欣賞散文

　　1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了?

　　(第一遍) 評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。

　　2.感受她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。 3.它們的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

　　4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。

　　(第四遍) 評(píng)析：在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。

　　(三)幼兒創(chuàng)編散文 1.夢(mèng)可真美啊，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎?

　　2.播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

　　3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

　　5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　評(píng)析：

　　本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開(kāi)放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)反思 我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

24、原創(chuàng)幼兒園語(yǔ)言教案中班詩(shī)歌《魔術(shù)師》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌展示的畫(huà)面，幫助幼兒感受詩(shī)歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識(shí)漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會(huì)一個(gè)小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、開(kāi)始部分，引起幼兒興趣。

　　2、教師戴著魔術(shù)帽走出來(lái)，讓幼兒猜猜是誰(shuí)?為什么?〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個(gè)字：魔術(shù)師)

　　幼A：你是魔術(shù)師，因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?/p>

　　幼B：變戲法的叔叔出來(lái)了。

　　3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對(duì)魔術(shù)師三個(gè)字的掌握。

　　評(píng)析：通過(guò)魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個(gè)究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。

　　(1)師：魔術(shù)師還會(huì)變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來(lái)跳去”〕

　　A、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答，在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字：紅、黃、藍(lán)、綠?！?/p>

　　B、你喜歡哪個(gè)字寶寶?

　　幼1：我喜歡紅色，因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。

　　幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個(gè)寶寶。

　　幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。

　　評(píng)析：通過(guò)這種“你最喜歡哪個(gè)字寶寶”的問(wèn)題鞏固了幼兒對(duì)四個(gè)漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了這四個(gè)漢字。

　　C、紅的會(huì)變成什么?黃的會(huì)變成什么?藍(lán)的會(huì)變成什么?綠的會(huì)變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品)

　　幼1：紅的會(huì)變小花、紅旗、大蘋(píng)果。

　　幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

　　幼3：綠的會(huì)變小樹(shù)、菊花、虞美人、青菜。

　　幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽牛花。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩(shī)歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。

　　(2)教師繼續(xù)演示課件?！布t的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空?！?/p>

　　A、師：魔術(shù)師會(huì)變什么呢?學(xué)念：紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空。

　　評(píng)析：通過(guò)課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。

　　B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個(gè)顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。

　　師：老師把這些編成一首很好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎?跟著老師來(lái)念好嗎?

　　評(píng)析：通過(guò)這種圖文并茂的方式，幼兒對(duì)顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。

　　5、進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

　　師：剛才小朋友都說(shuō)了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來(lái)編給大家聽(tīng)，你們仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己上來(lái)編好嗎?

　　評(píng)析：有了剛開(kāi)始的鋪墊，幼兒都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

　　6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。

　　師：魔術(shù)師出來(lái)好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎?〔跟著音樂(lè)出活動(dòng)室〕

　　附兒歌：魔術(shù)師

　　我是小小魔術(shù)師，身體瘦長(zhǎng)本領(lǐng)大，紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地， 藍(lán)的會(huì)變天空，變過(guò)來(lái)，變過(guò)去，世界變得真美麗!

25、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌活動(dòng)教案《小狗抬花轎》及評(píng)析反思

　　活動(dòng)目的

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

　　2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

　　3.理解詞：山腰、拋。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢(shì)的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。

　　2.圖四幅。

　　3.老虎頭飾一只，繩子二根。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容

　　師：山腳下有什么?

　　眾幼：山腳下有轎子。

　　師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里?

　　幼：皇帝、新娘子、大官兒……

　　師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾)

　　眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎。

　　【評(píng)】

　　富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。

　　師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)

　　幼：小狗抬花轎。

　　師：有幾只小狗來(lái)抬花轎?

　　眾幼：8只小狗抬花轎。

　　師：為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?

　　幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。

　　師：小朋友講出了一個(gè)原因，還有一個(gè)原因老師來(lái)講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場(chǎng)，讓8只小狗來(lái)抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺(jué)得我講得有道理嗎?

　　眾幼：有道理。

　　幼：(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。

　　師：你講得好極了。

　　【評(píng)】

　　讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?

　　幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。

　　幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。

　　師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì))問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情?

　　幼：一只小狗摔倒了。

　　師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情?

　　【評(píng)】

　　教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

　　幼：(思維活躍，發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動(dòng)了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來(lái)就有病，硬給老虎拉來(lái)抬轎的……(教師提醒幼兒說(shuō)出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后，轎子可能會(huì)翻掉，老虎會(huì)跌出來(lái)的;轎子翻了，老虎一生氣，可能會(huì)吃掉小狗的;也許老虎會(huì)狠狠地打小狗一頓;還會(huì)把小狗踢到山下去……

　　師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺(jué)的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?

　　幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。

　　師：小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負(fù)小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來(lái)對(duì)付這只壞老虎?

　　【評(píng)】

　　教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。

　　幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō)：放火燒死它;等等。

　　師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動(dòng)到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢(shì))問(wèn)：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對(duì)付大老虎的?

　　幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下)

　　師：(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

　　【評(píng)】

　　幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌

　　師：剛才老師和小朋友一起講了個(gè)很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個(gè)故事編成詩(shī)歌，愿意來(lái)試一試嗎?

　　幼：(集體回答)愿意。

　　師：(出示圖一，幫助幼兒掌握詩(shī)歌句式，并提出編詩(shī)歌的基本要求)小朋友，我先說(shuō)一下編詩(shī)歌的要求：每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練一點(diǎn)，讀起來(lái)要非常順口。好，現(xiàn)在誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?

　　幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?

　　幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

　　師：(出示圖二)請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

　　幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。

　　師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)

　　(這里有一些爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)

　　【評(píng)】

　　這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

　　師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍)

　　三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分

　　師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

　　(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導(dǎo))

　　【評(píng)】

　　幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌)

　　(兩組幼兒編的基本差不多)

　　師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有?如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái)，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。

　　幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))

　　師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有?

　　幼：(異口同聲)讀對(duì)了。(掌聲響起)

　　(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍)

　　四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容

　　師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗?

　　幼：我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)

　　師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì)兒交換。

　　(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)

　　【評(píng)】

　　這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。

　　附：詩(shī)歌《小狗抬花轎》

　　八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

　　一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳。

　　小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)。

　　小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。

　　一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

26、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

　　2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹(shù)木變化及菊花。

　　2、配樂(lè)詩(shī)歌。

　　3、課件《秋天的顏色》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開(kāi)了?它們是什么顏色的?秋天的樹(shù)是什么樣的?

　　2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。

　　二、欣賞詩(shī)歌：

　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。

　　2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的?松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的?大地說(shuō)什么呢?

　　3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說(shuō)：秋天是 。

　　4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?(依此類(lèi)推)為什么大地說(shuō)秋天的彩色的?

　　5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

　　6、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　三、仿編詩(shī)歌：

　　1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。

27、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)幅員的遼闊，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。

　　三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

　　四、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　五、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹祖國(guó)各

　　地同一時(shí)間的氣候變化，理解、感受祖國(guó)的幅員遼闊。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

　　(1)錄音機(jī)、磁帶等

　　(2)教具：可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　?、褰處煟航裉?，老師帶來(lái)了一張中國(guó)地圖，關(guān)于它你都知道些什么?

　?、嬉龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

　　二、多種方式欣賞詩(shī)歌

　　(一)通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(聽(tīng)聽(tīng)看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)

　　(二)集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　?、?幼兒兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽(tīng)到什么?看到什么?

　　(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)

　　2. 教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容北方是誰(shuí)的家?它是什么樣的?南方是誰(shuí)的家?它又是什么樣的?

　　三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(一)看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)

　　(二)討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)

　　(三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境)

　　1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境)

　　2、多形式朗誦詩(shī)歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣)

　　3、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。)

　　四、結(jié)束：提出仿編詩(shī)歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維

　　師：我們的祖國(guó)這么大，還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　附：詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》

　　我們的祖國(guó)真大，

　　北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>

　　十月就飄大雪花。

　　我們的祖國(guó)真大，

　　南方，有春姑娘的家，

　　一年四季開(kāi)鮮花。

　　啊，偉大的祖國(guó)是媽媽!

　　東西南北中的孩子，

　　在同一個(gè)時(shí)候，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的圍著火爐吃西瓜。

　　評(píng)析

　　詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容有趣、形象生動(dòng)，朗誦起來(lái)朗朗上口，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣。

28、幼兒園中班詩(shī)歌欣賞活動(dòng)教案：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀，并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作。

　　4、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　6、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　作品內(nèi)容

　　詩(shī)歌： 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲(chóng)，

　　在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風(fēng)中飛舞，飛舞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。

　　2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜，不能過(guò)于狹小。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、第一階段：熟悉詩(shī)歌

　　1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。

　　教師可這樣引導(dǎo)幼兒：

　　(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答也會(huì)直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　(3)我們一起來(lái)洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂(lè)，時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事;

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛(ài)排隊(duì);

　　一只一只連起來(lái)。

　　一二三四五六七，

　　千萬(wàn)可別少一只。

　　注：下劃線部分可換詞。

　　(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上，然后說(shuō)出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫(huà)命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　注：教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決，詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的，可進(jìn)行一定的改編，詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提，因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致，教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì)，增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞，并跟讀詩(shī)歌。

　　(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩(shī)歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。

　　(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

　　(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi)，分組朗讀詩(shī)歌。

　　幼兒的生活離不開(kāi)游戲，他們愛(ài)玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn)，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會(huì)大大提高。

　　1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò)，教師要鼓勵(lì)幼兒，尤其是不愛(ài)說(shuō)話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定，幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　2、第二階段：學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)

　　2.1通過(guò)前面的講述，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。

　　2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　3、第三階段：感受詩(shī)歌

　　3.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩(shī)歌，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　3.2在背景音樂(lè)的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌，繪聲繪色的朗讀。

　　2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌，學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。

　　3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　教案簡(jiǎn)評(píng)

　　1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際，容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà)，為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競(jìng)賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。

　　3.階段性小結(jié)，幫助幼兒回顧總結(jié)，并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

　　4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作，既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。

　　5.感受活動(dòng)中，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深，通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀，將活動(dòng)成果充分展示，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

　　6.延伸活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

29、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》教案及評(píng)析

　　小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

　　2.能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。

　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進(jìn)行模仿。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫(huà)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、開(kāi)始部分

　　1.播放歌曲《乖孩子》，老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng)，融入新課的情景當(dāng)中。

　　2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。

　　師：今天，我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。(出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。)

　　二、基本部分

　　1.指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。

　　2.誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。(可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達(dá))

　　3.播放動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒觀察課件中小動(dòng)物的行走方式。

　　(1)提問(wèn)：看看他們是誰(shuí)?他們是怎么走路的?(依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題)

　　(2)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。

　　(3)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　小雞，跟著媽媽?zhuān)摺?/p>

　　小鴨，跟著媽媽?zhuān)巍?/p>

　　小兔子，跟著媽媽?zhuān)?/p>

　　(4)課件出示小袋鼠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。

　　師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢?

　　幼：媽媽抱著呢。

　　師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的?

　　幼：它要媽媽抱，真難為情!

　　幼：小袋鼠是大懶蟲(chóng)。

　　(這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái)，嘲笑小袋鼠。)

　　師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了?

　　幼：它難為情了，臉都紅了。

　　師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話它，會(huì)怎么想?

　　幼：它會(huì)不開(kāi)心的。

　　幼：難為情，臉就紅了。

　　幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。

　　師：小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話，害羞了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示?

　　(5)鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。

　　(6)小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

　　4.完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　(1)師：剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。

　　(2)師：詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　(教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

　　(3)師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。

　　(4)教師念小動(dòng)物的名稱(chēng)，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5.小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

　　三、結(jié)束部分

　　1.引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

　　附：誰(shuí)最羞

　　小雞，跟著媽媽?zhuān)?走!走!

　　小鴨，跟著媽媽?zhuān)?游!游!

　　小兔子，跟著媽媽?zhuān)?跳!跳!

　　小袋鼠，它要媽媽抱，羞!羞!羞!

　　教案評(píng)析：

　　小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個(gè)大家庭當(dāng)中是不容易的，他們會(huì)產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)就會(huì)達(dá)到教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。

30、幼兒園公開(kāi)課語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　幼兒園中班詩(shī)歌欣賞：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀，并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作。

　　4、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　作品內(nèi)容

　　詩(shī)歌： 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲(chóng)，

　　在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風(fēng)中飛舞，飛舞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。

　　2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜，不能過(guò)于狹小。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、第一階段：熟悉詩(shī)歌

　　1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。

　　教師可這樣引導(dǎo)幼兒：

　　(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答也會(huì)直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　(3)我們一起來(lái)洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂(lè)，時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事;

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛(ài)排隊(duì);

　　一只一只連起來(lái)。

　　一二三四五六七，

　　千萬(wàn)可別少一只。

　　注：下劃線部分可換詞。

　　(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上，然后說(shuō)出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫(huà)命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　注：教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決，詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的，可進(jìn)行一定的改編，詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提，因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致，教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì)，增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞，并跟讀詩(shī)歌。

　　(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩(shī)歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。

　　(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

　　(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi)，分組朗讀詩(shī)歌。

　　幼兒的生活離不開(kāi)游戲，他們愛(ài)玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn)，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會(huì)大大提高。

　　1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò)，教師要鼓勵(lì)幼兒，尤其是不愛(ài)說(shuō)話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定，幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　2、第二階段：學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)

　　2.1通過(guò)前面的講述，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。

　　2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　3、第三階段：感受詩(shī)歌

　　3.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩(shī)歌，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　3.2在背景音樂(lè)的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌，繪聲繪色的朗讀。

　　2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌，學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。

　　3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　教案簡(jiǎn)評(píng)

　　1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際，容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà)，為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競(jìng)賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。

　　3.階段性小結(jié)，幫助幼兒回顧總結(jié)，并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

　　4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作，既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。

　　5.感受活動(dòng)中，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深，通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀，將活動(dòng)成果充分展示，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

　　6.延伸活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

31、 幼兒園公開(kāi)課語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　幼兒園中班詩(shī)歌欣賞：《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講述和朗讀，并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作。

　　4、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　作品內(nèi)容

　　詩(shī)歌： 《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲(chóng)，

　　在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風(fēng)中飛舞，飛舞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂(lè)以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)碟。

　　2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫(huà)紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜，不能過(guò)于狹小。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、第一階段：熟悉詩(shī)歌

　　1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。

　　教師可這樣引導(dǎo)幼兒：

　　(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒(méi)有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說(shuō)出來(lái)之后繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　(2)“你們猜一猜這是用來(lái)干什么的?”小朋友一般都有見(jiàn)到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答也會(huì)直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　(3)我們一起來(lái)洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂(lè)，時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事;

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛(ài)排隊(duì);

　　一只一只連起來(lái)。

　　一二三四五六七，

　　千萬(wàn)可別少一只。

　　注：下劃線部分可換詞。

　　(4)發(fā)畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫(huà)在紙上，然后說(shuō)出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫(huà)命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　注：教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決，詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的，可進(jìn)行一定的改編，詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提，因此教師不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致，教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵(lì)，增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞，并跟讀詩(shī)歌。

　　(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩(shī)歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。

　　(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

　　(3)以競(jìng)賽形式展開(kāi)，分組朗讀詩(shī)歌。

　　幼兒的生活離不開(kāi)游戲，他們愛(ài)玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競(jìng)賽形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn)，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會(huì)大大提高。

　　1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌，主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見(jiàn)到別人洗東西的經(jīng)過(guò)，教師要鼓勵(lì)幼兒，尤其是不愛(ài)說(shuō)話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定，幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　2、第二階段：學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)

　　2.1通過(guò)前面的講述，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來(lái)越熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過(guò)程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。

　　2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　3、第三階段：感受詩(shī)歌

　　3.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩(shī)歌，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　3.2在背景音樂(lè)的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌，繪聲繪色的朗讀。

　　2、每周收集一首自己喜愛(ài)的兒歌，學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，在語(yǔ)言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。

　　3、通過(guò)家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　教案簡(jiǎn)評(píng)

　　1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際，容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫(huà)，為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競(jìng)賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。

　　3.階段性小結(jié)，幫助幼兒回顧總結(jié)，并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

　　4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作，既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。

　　5.感受活動(dòng)中，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深，通過(guò)有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀，將活動(dòng)成果充分展示，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

　　6.延伸活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

32、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌教案《太陽(yáng)和月亮》及評(píng)析

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

　　2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

　　以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

　　提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。

　　和幼兒一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

　　(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

　　(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

　　(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩幅小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

　　(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

　　小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

　　4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

　　小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)

　　教案評(píng)析:

　　1.《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。

　　2.《太陽(yáng)和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友，從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

33、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》公開(kāi)課教案及評(píng)析

　　中班詩(shī)歌活動(dòng)教案?小熊過(guò)橋?

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)

　　著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　評(píng)析：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開(kāi)始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備，除了運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作，再利用課件完整欣賞。

34、幼兒園語(yǔ)言教案詩(shī)歌《小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詩(shī)歌《小畫(huà)家》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

　　2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

　　3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引出詩(shī)歌(課件--序)

　　秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

　　(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

　　(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

　　b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象

　　·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

　　·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)

　　·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

　　(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

　　·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)

　　c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

　　e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

　　(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

　　f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

　　(評(píng)析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

　　h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩(shī)歌

　　還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

　　4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

　　小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

　　(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

　　5、結(jié)束：

　　小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

　　活動(dòng)總評(píng):

　　本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　附;詩(shī)歌——《雪地里的小畫(huà)家》

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里不了一群小畫(huà)家，

　　小雞畫(huà)竹葉，

　　小貓畫(huà)梅花，

　　小鴨畫(huà)楓葉，

　　小馬畫(huà)月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫(huà)。

　　青蛙為什么不參加，

　　它躲在洞里睡著了。

35、幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 － 詩(shī)歌《媽媽的心》 教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2. 體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

　　3. 根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　4. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　5. 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫(huà)一幅媽媽照顧自己的畫(huà)，布置“親情樹(shù)”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找媽媽

　　1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

　　在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

　　2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

　　自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

　　提問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

　　1.師：“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

　　2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：

　　詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出

　　來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

　　(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

　　4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結(jié)合課前畫(huà)的畫(huà)講述。

　　6、幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。

　　四、觀看錄像。

　　1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。

　　3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)在畫(huà)的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

　　這次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》，在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽(tīng)媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

36、幼兒園中班體育游戲《饑餓的小鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　進(jìn)一步鞏固連續(xù)跨跳和縱跳的動(dòng)作。

　　培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

　　活動(dòng)材料

　　用“花生油桶”制作張開(kāi)嘴巴的小鳥(niǎo) 4 個(gè);小蟲(chóng)圖片若干。

　　指導(dǎo)建議

　　1.教師講解游戲玩法和規(guī)則。

　　2.幼兒開(kāi)始游戲。注意提醒幼兒在途中需要連續(xù)跨跳過(guò)“小溝”，給小鳥(niǎo)“喂食”時(shí)先看準(zhǔn)目標(biāo)，再縱身起跳，落地時(shí)腳尖先著地。

　　玩法與規(guī)則：

　　幼兒每人手拿一條“小蟲(chóng)”站成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，聽(tīng)到“開(kāi)始”信號(hào)后，各隊(duì)排頭立即出發(fā)，中途連續(xù)跨跳過(guò)兩條寬為 25 厘米的“小溝”，跑到高掛的‘小鳥(niǎo)”跟前，用力跳將小蟲(chóng)(圖片) 喂給小鳥(niǎo)(放在油桶里)，然后原路跑回拍第一位幼兒的手，緊接著站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行，速度最快的一隊(duì)為勝。

37、幼兒園體育游戲《保護(hù)小鳥(niǎo)》中班教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　中班的幼兒，精力充沛，體力較好，基本動(dòng)作比小班幼兒更為靈活， 愿意嘗試既有趣又有一定挑戰(zhàn)行的體育游戲。本節(jié)體育活動(dòng)《保護(hù)小鳥(niǎo)》， 創(chuàng)設(shè)還給小鳥(niǎo)一個(gè)美好家園的情景，設(shè)置了清除 130cm 高 1 米外的煙灰和清除 150cm 高 2 米以外的煙灰等游戲，提高游戲難度和運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步掌握跑、跳、抓的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒在自由、愉快的情境中玩耍、探索、比 賽、總結(jié)，自然而然的掌握跑、跳、抓的本領(lǐng)，有效的促進(jìn)身體動(dòng)作的發(fā) 展。同時(shí)本次教育活動(dòng)讓幼兒懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.會(huì)雙腳縱跳手抓 150cm 以上的物體。

　　2.能聽(tīng)準(zhǔn)口令，協(xié)調(diào)的用跑、跳、抓、三種動(dòng)作進(jìn)行游戲。

　　3.懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.“黑煙”圖片若干(幼兒人數(shù)的兩倍)。

　　2.竹竿若干、長(zhǎng)繩一根。

　　3.足夠的游戲場(chǎng)地。

　　4.小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)

　　5.音樂(lè)《鳥(niǎo)兒飛》《圓舞曲》活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲“小鳥(niǎo)衛(wèi)士去春游”導(dǎo)入，進(jìn)行熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師幼扮演小鳥(niǎo)，去春游進(jìn)入情景。

　　2.隨音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)去春游?！靶▲B(niǎo)們，春天到了，我們一起去春游吧?

　　(正著飛行、倒著飛行)前面有山洞(彎腰小步跑)前面好像有障礙(快速跳、慢速跳)捉蟲(chóng)子(立定跳向上伸胳膊)鉆草叢(半蹲走)找食物(慢走)”

　　二、游戲“小鳥(niǎo)衛(wèi)士練本領(lǐng)”初步探究雙腳跳，手跟著腳向上抓的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　1.幼兒分散探索怎樣做才能跳著抓的又高又穩(wěn)。

　　提問(wèn)：請(qǐng)小鳥(niǎo)衛(wèi)士們說(shuō)一說(shuō)你剛才連續(xù)跳、抓的又高又穩(wěn)的秘密是什么?

　　2.請(qǐng)兩組幼兒分別示范雙腳分開(kāi)與肩平行和雙腳并攏半蹲跳，師幼共同總結(jié)哪種方法跳的更高。

　　提問(wèn)：為了連續(xù)跳的更穩(wěn)，抓的更高，手應(yīng)該怎么做?

　　小結(jié)：腿分開(kāi)與肩平行，胳膊架起來(lái)，起跳的同時(shí)伸出胳膊，看準(zhǔn)目標(biāo)用力抓。

　　三、游戲“小鳥(niǎo)衛(wèi)士除煙灰”掌握跑、跳、抓、三種動(dòng)作要領(lǐng)。

　　1.“清除煙囪 130cm1 米以外工廠的煙灰”，教師向幼兒講解游戲規(guī)則。

　　提問(wèn)：“剛才小朋友還用了跑的動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣做才能聽(tīng)準(zhǔn)口令快速跑、跳、抓?

　　小結(jié)：出發(fā)之前腿做弓步，彎腰準(zhǔn)備，快速跑到竹竿旁邊，邊跳邊伸胳膊，看準(zhǔn)煙灰用力抓。

　　2.“清除 150cm，2 米以外的工廠煙灰”，進(jìn)一步練習(xí)跑、跳、抓得技能，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作成功的快樂(lè)。

　　3.講評(píng)游戲，教師從幼兒動(dòng)作、合作方面總結(jié)幼兒游戲情況，鞏固團(tuán)隊(duì)合作跑、跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　四、游戲活動(dòng)“小鳥(niǎo)愛(ài)干凈”音樂(lè)放松。

　　小鳥(niǎo)衛(wèi)士們真厲害，把我們這的煙灰清除出掉了，真不愧是人類(lèi)的幫手，我們互相給小朋友們洗洗澡吧!

　　玩法一：將 130cm 或 150cm 高竹竿懸掛的煙灰圖片，矗立在離起點(diǎn) 1 米外的各個(gè)地方，教師發(fā)出口令，幼兒從起點(diǎn)出發(fā)四散跑、跳摘除煙灰圖片，誰(shuí)先摘到返回為勝

　　玩法二：全班幼兒平均分四組，進(jìn)行比賽，站在起跑線之后，每隊(duì)排頭幼兒迅速跳到“黑煙”處，縱跳驅(qū)除“黑煙”，然后跑回去拍第二各幼兒的手，同時(shí)把“黑煙”放進(jìn)塑料筐里，站到隊(duì)尾。第二名幼兒以同樣的動(dòng)作驅(qū)散“黑煙”，依次進(jìn)行，直至全體幼兒都完成，以跑的快、驅(qū)散“黑煙”多的一組為勝。

38、幼兒園詩(shī)歌閱讀活動(dòng)《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　教材分析

　　中班幼兒詞匯更加豐富，理解事物之間的關(guān)系的能力有所增強(qiáng)，已能清晰地表達(dá)自己的意愿，處在語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的過(guò)程中。《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》詩(shī)歌內(nèi)容短小精悍，想象豐富，寓意深遠(yuǎn)，有朗朗上口的節(jié)奏，幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)的小動(dòng)物比較熟悉、了解，便于幼兒記憶，幼兒容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,了解詩(shī)歌中各種鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)和習(xí)性

　　2.能與同伴合作，根據(jù)詩(shī)歌情節(jié)共同表演詩(shī)歌。

　　3.懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.提前豐富幼兒詩(shī)歌中提到的各種鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　2.課件《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示課件森林里各種鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，高聲叫的圖片，引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：森林里發(fā)生什么事情了?這些鳥(niǎo)兒要去哪里?

　　“森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?”

　　小朋友想法真獨(dú)特，那森林里到底發(fā)生了一件什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌吧。

　　二、結(jié)合課件，分段欣賞詩(shī)歌，邊講邊議，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.采用邊提問(wèn)邊分析的方法講述詩(shī)歌?！皬拈_(kāi)始到……五彩繽紛的是孔雀”了解詩(shī)歌中各種鳥(niǎo)的特點(diǎn)和本領(lǐng)。

　　提問(wèn)：(1)森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事

　　(2)詩(shī)歌中，都有哪些鳥(niǎo)兒來(lái)做客?它們有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)?(請(qǐng)幼兒做一做飛翔、唱歌等動(dòng)作模仿鳥(niǎo)兒們高興的來(lái)做客的樣子)

　　小結(jié)：森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?原來(lái)是鳥(niǎo)王要請(qǐng)客呢。誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話的八哥鳥(niǎo), 會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

　　2.繼續(xù)幫助幼兒梳理詩(shī)歌內(nèi)容，接著繼續(xù)講詩(shī)歌到“……綠芽拌嫩葉?！?了解鳥(niǎo)王招待客人的食物。

　　提問(wèn)：

　　(1)吃的什么飯?炒的什么菜?為什么要請(qǐng)鳥(niǎo)兒們吃青蟲(chóng)蛋炒飯和綠芽拌嫩葉呢?

　　(2)吃的食物我們也想好了，那鳥(niǎo)王還會(huì)說(shuō)些啥?(幼兒互相討論大膽猜測(cè))

　　小結(jié)：吃的是青蟲(chóng)蛋炒飯。炒的是綠芽拌嫩葉。這些都是鳥(niǎo)兒們愛(ài)吃的食物。接下來(lái)鳥(niǎo)王到底說(shuō)了什么呢，我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌。

　　3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)講述詩(shī)歌“……連連地說(shuō)不敢當(dāng)?！绷私獠煌B(niǎo)兒的特殊本領(lǐng)和功勞。

　　提問(wèn)：

　　(1)請(qǐng)客時(shí)鳥(niǎo)王說(shuō)點(diǎn)啥?大家辛苦捉蟲(chóng)整一年，誰(shuí)的功勞最最大?

　　(2)如果鳥(niǎo)王也想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法，你覺(jué)得誰(shuí)的功勞最大?為什么?

　　(3)燕子為什么被表?yè)P(yáng)了還要低著頭說(shuō)不敢當(dāng)?它是一只什么樣的燕子?如果你是那只被夸獎(jiǎng)的燕子，你會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：啄木鳥(niǎo)會(huì)給大樹(shù)治病，花喜鵲會(huì)捉蟲(chóng)，但是屬小燕子功勞最大。

　　三、播放課件，完整欣賞詩(shī)歌。與同伴合作，根據(jù)詩(shī)歌情節(jié)共同表演詩(shī)歌。

　　1.幼兒跟隨課件,學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌情節(jié)共同表演詩(shī)歌

　　“下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)欣賞一下這首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》。”

　　2.幼兒選擇性的朗誦練習(xí)。

　　“你喜歡詩(shī)歌中的哪一段?我們一起來(lái)讀一讀。

　　3.根據(jù)詩(shī)歌情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　“小朋友，誰(shuí)想用動(dòng)作來(lái)表演一下詩(shī)歌?(幼兒邊加動(dòng)作,邊朗誦詩(shī)歌)

　　4.與同伴合作，根據(jù)詩(shī)歌情節(jié)共同表演詩(shī)歌。

　　“將幼兒分為兩組組，用對(duì)接的方式來(lái)表演詩(shī)歌”

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　1.討論：了解鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)。提問(wèn)：

　　(1)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)兒，那你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒和人類(lèi)會(huì)是什么關(guān)系呢?

　　(2)既然鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)?

　　(3)我們可以用什么樣的方法保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?

　　教師小結(jié)：從現(xiàn)在起，讓我們都行動(dòng)起來(lái)保護(hù)我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，讓我們的大自然變得更鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧!

　　附詩(shī)歌《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》

　　樹(shù)林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱…… 忙些什么事?鳥(niǎo)王在請(qǐng)客。

　　誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話的八哥鳥(niǎo), 會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

　　吃的什么飯?青蟲(chóng)蛋炒飯。

　　炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。鳥(niǎo)王說(shuō)些啥?

　　辛苦工作一整年,誰(shuí)的功勞最最大? 樹(shù)公公夸啄木鳥(niǎo)。

　　風(fēng)婆婆夸花喜鵲。

　　白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。:燕子一家最勤勞,一年捉蟲(chóng)超十萬(wàn)。 百鳥(niǎo)一齊來(lái)鼓掌,獎(jiǎng)它一朵大紅花。 燕子羞得低下頭,連連地說(shuō)不敢當(dāng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《鳥(niǎo)王請(qǐng)客》，主要流程是——先出示小鳥(niǎo)導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒回憶關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的各種知識(shí);再用“故事形式”引出詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣;然后，逐一提問(wèn)、分段理解詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。最后經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友并愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。另外詩(shī)歌中 “問(wèn)答形式”也是本節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)，我抓住此環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)、男女問(wèn)答等形式來(lái)朗誦這一段的詩(shī)歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高，參與性強(qiáng)，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)也有了很大的拓展!

39、幼兒園中班詩(shī)歌教案《梳子》反思

　　課前分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　6、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。"2) 出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解："小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。"3) 教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)："風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?"3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件："小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔"、"小魚(yú)在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面："現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?"

　　b) 幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系："風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

　　c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面："現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

　　2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察："小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

　　b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫(huà)面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

　　3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　a) 出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)："小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　a) 教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

　　b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

　　5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

　　2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)反思

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。在活動(dòng)中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)?什么感覺(jué)?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩(shī)歌的名稱(chēng)《梳子》，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、想象，講述自己對(duì)畫(huà)面的理解，教師通過(guò)對(duì)幼兒講述語(yǔ)言的加工、整合，組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀察具體的畫(huà)面情景講述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹(shù)的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí)，佳煒小朋友說(shuō)：“樹(shù)的枝條特別長(zhǎng)，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來(lái)給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說(shuō)：“海很大，船在上面開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^(guò)自己對(duì)畫(huà)面的觀察與理解，講述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

　　一、存在不足：

　　1、在提問(wèn)時(shí)教師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒，對(duì)于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。

　　2、本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，個(gè)別幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)表現(xiàn)出依賴(lài)的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動(dòng)中注意力多次分散。

　　二、調(diào)整策略：

　　1、針對(duì)第一點(diǎn)不足，我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向：首先，教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同的幼兒，如：對(duì)于能力較為一般的幼兒提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題;對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒提問(wèn)稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題。這樣會(huì)增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會(huì)勻給會(huì)回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒，給他們足夠的自信心。

　　2、對(duì)于家長(zhǎng)的到來(lái)而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺(jué)得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動(dòng)開(kāi)放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來(lái)的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來(lái)看小朋友上課，我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱。

40、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-)，能夠快樂(lè)的演唱。

　　2. 嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。

　　3. 在毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

　　1.今天來(lái)了位朋友和大家做游戲，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲(chóng))。

　　2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))

　　3.毛毛蟲(chóng)到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)

　　4.哇，毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果，它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放音效)它是怎么啃蘋(píng)果的?

　　二、123變蘋(píng)果

　　1.毛毛蟲(chóng)這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋(píng)果，那我們小朋友就變成蘋(píng)果送給它。不同的小朋友變成不同的蘋(píng)果!

　　2.幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。(1,2,3，變!)

　　三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

　　(一)感知學(xué)唱游戲歌曲

　　1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))

　　2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。

　　3.再聽(tīng)一次，是啃了這些蘋(píng)果嗎?

　　4.分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋(píng)果：

　　○ ○ ○○○大蘋(píng)果：

　　○ ○ ○○○紅蘋(píng)果：

　　○○○○ ○--綠蘋(píng)果：

　　○○○○ ○--

　　5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。

　　(二)游戲--毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

　　1.老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

　　2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

　　四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

　　1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果，開(kāi)始休息了。

　　2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋(píng)果被啃的狀態(tài)時(shí)，有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中，忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分，時(shí)間不夠，孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致這一部分的混亂。

　　活動(dòng)給了我很多的啟示，就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點(diǎn)，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂(lè)在其中。

41、幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲 ABA 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)“吃東西、長(zhǎng)大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)的不同情緒。

　　3.體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的樂(lè)趣。

　　4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片 5 幅;

　　2.自制課件(音樂(lè)、視頻);黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏及旋律。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得是什么小動(dòng)物來(lái)了?它在干什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1.欣賞毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”音樂(lè)。

　　提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)在干什么?

　　鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉，感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏。

　　2.欣賞毛毛蟲(chóng)“越長(zhǎng)越大”音樂(lè)。

　　提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)吃了好多樹(shù)葉，越長(zhǎng)越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)越長(zhǎng)

　　越大的樣子?

　　鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)越長(zhǎng)越大，感受音階逐漸升高。

　　3.教師表演毛毛蟲(chóng)“蛻皮”。

　　提問(wèn)：猜一猜，毛毛蟲(chóng)在干什么?

　　鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“蛻皮”，完整感受

　　A段音樂(lè)。

　　4.觀看毛毛蟲(chóng)“變蛹”的視頻，感受 B 段音樂(lè)的悠揚(yáng)。

　　提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)吃了好多樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)越長(zhǎng)越大，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢?蛹是什么樣子的?

　　引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂(lè)表演毛毛蟲(chóng)在蛹里睡覺(jué)、做美夢(mèng)的樣子。

　　5.觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受 A 段音樂(lè)的歡快。提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成了什么?毛毛蟲(chóng)是怎樣從蛹里出來(lái)的?

　　鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)破繭而出和變蝴蝶的樣子。

　　三、完整欣賞音樂(lè)，結(jié)合圖片理解音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)。

　　1.結(jié)合圖示完整欣賞音樂(lè)。

　　四、幼兒表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

　　第一遍：師幼共同隨音樂(lè)完整表演毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉變蝴蝶。

　　第二遍：創(chuàng)設(shè)“去果園吃水果”的情境，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

　　第三遍、第四遍：創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲(chóng)自己找食物吃”的情境，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成表演。

　　五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。