中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計反思

中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計反思

1、中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解幾種動物的便便特征。

　　2、知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。

　　3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點:了解幾種動物的便便特征。

　　活動難點：知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。

　　活動準備：

　　故事插圖課件、歌曲《快樂嗯嗯》

　　活動過程：

　　一、完整講述故事

　　引導幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀.

　　二、再次回顧故事中的小動物及便便特征.

　　教師提問：

　　1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長長的，土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰的嗯嗯?

　　2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)

　　3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)

　　4、你們猜猜這是誰的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)

　　5、這又是誰的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)

　　6、教師模仿豬的叫聲問：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)

　　三、 教師總結：原來不同的動物有不同的嗯嗯

　　大狗隨便嗯嗯對嗎?動物和我們人類不一樣，我們拉便便應該在哪里呢?嗯嗯完以后該怎么做呢?

　　四、結束活動：同唱《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。

　　附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見了。

　　五、活動延伸:在科學區(qū)投放不同動物的不同便便，讓幼兒配對。

　　活動反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂的故事，出示繪本封面時，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開始講故事，他們都沉浸在這個故事里面，當小鼴鼠說：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責的語氣來學小鼴鼠。在整個活動中對不同動物的便便感到好奇而興奮，從而對故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語言來描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。

2、大班語言優(yōu)質課教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思

　　活動目標：

　　1.熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。

　　2.在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

　　活動準備：

　　1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT2、故事錄音3、相應的動物圖片活動重難點：

　　1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。

　　2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。

　　活動過程：

　　一、出示封面，引起閱讀的興趣。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?

　　2.觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?

　　3.那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。

　　二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內容。

　　(一)閱讀繪本的第一部分：

　　師講述故事第一、二段，提問：

　　1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的?他說了句什么話?

　　2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢?

　　3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話)

　　4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。

　　(二)閱讀繪本第二部分：

　　師：這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)1.

　　○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀?

　　○2提問：那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?

　　○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?

　　○4師總結：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)

　　2.○1這次，小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?

　　○2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊?

　　3.○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢?

　　○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)

　　4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。

　　5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢?

　　(三)閱讀繪本第三部分：

　　師講述(遠遠的……蒼蠅)提問：

　　1.小鼴鼠問了一半怎么不問了?

　　2.蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?

　　(四)閱讀繪本第四部分：

　　1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)

　　2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?

　　3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?

　　三、師完整講述

　　1.聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物?"教.案來自：快思教案網"(教師根據幼兒說的出示相應的圖片和漢字)

　　2.教師引導幼兒認識動物的漢字。

　　四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。

　　五、活動延伸：

　　1.你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?

　　2.那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?

　　活動反思：

　　《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。

　　從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：一、介紹圖書，引起學生興趣。二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。三、師幼完整講述故事?；顒拥拈_頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學生的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前后組學生進行對話表演，最后是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現出來。活動中我把“了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內容。使學生根據提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。

　　在活動中我也發(fā)現了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更夸張一些，引導學生有表演的欲望;其次面對學生的回答，我的回應能力還不夠靈活，今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。

3、中班語言活動教案《誰的本領大》含反思

活動目標

　　1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

　　2.能說出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備

　　1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

　　2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

　　3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

　　1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

　　(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

　　提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領?誰的本領大?

　　(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

　　(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?(教案出自：www.banzhuren.cn)后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。

　　教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

　　2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

　　3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

　　(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。

　　(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

　　(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

　　4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。

　　(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)

活動延伸：

　　幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

4、幼兒園中班語言活動《小白兔的連衣裙》教學設計反思

　　一、設計意圖

　　小兔子是幼兒在生活中常見的也非常喜愛，老師也經常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時候，我園何老師組織了一次關于《小白兔的連衣裙》的藝術活動，幼兒參與度高，效果較好，整個活動不僅調動了幼兒參與活動的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼，我園其他老師也組織了類似的活動，都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓，為我們做培訓的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個繪本故事，只是他講述的是一個小班幼兒語言領域的故事。這樣不同形式、不同領域的活動在我的腦海里碰撞出一系列的火花，以此為契機，我設計了本次關于中班幼兒語言領域《小白兔的連衣裙》這一活動。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在活動過程中為幼兒多多創(chuàng)造口語表達的機會，讓幼兒從想說、敢說到喜歡說并學會一些簡單的句式。

　　二、活動目標

　　1、情感：幼兒喜歡聽故事，敢于在集體面前說話。

　　2、認知：理解故事內容，學會完整句式，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”。

　　3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時，也用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來進行講話。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、活動重難點

　　重點：理解故事內容，學會完整句式。

　　難點：假想模擬情景，創(chuàng)編時用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來說話。

　　四、活動準備

　　1、環(huán)境準備：活動室

　　2、材料準備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)

　　五、活動過程

　　(一)導入部分

　　圖片(裙子)展示，請幼兒觀察并說一說兩條裙子有什么不一樣?

　　圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。

　　(二)呈現繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。

　　1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。

　　2、教師引導幼兒說完整的話，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案。”

　　3、配樂完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問：

　　小白兔還會去什么地方?他的連衣裙會變成什么圖案?引導幼兒說完整的話

　　4、幼兒想象小白兔還會來到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來表述。

　　(三)實踐環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒和小白兔去其他地方。

　　2、教師出示重復圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請幼兒觀察并用完整地話說一說小白兔這次去了哪些地方。

　　3、請個別幼兒來操作，自己想帶小白兔來到哪里，就用今天學的句式來說一說。體驗小白兔的連衣裙的神奇之處。

　　4、教師小結：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就會變成什么圖案。

　　(四)結束部分

　　請幼兒去戶外找一找，小白兔還會去到哪些地方，它的連衣裙還會變成什么圖案?

　　中班語言《小白兔的連衣裙》活動反思

　　《小白兔的連衣裙》是一個很有趣的繪本，繪本中的畫面風格非常的兒童化，是以幼兒的筆觸來創(chuàng)作的，簡單、可愛，貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜愛。當我第一次接觸這本繪本時我也特別喜歡，不僅僅是因為繪本內容的簡單、有趣，而是它富有感染力，可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語言比較簡單、有趣、具有重復性，很適合中班孩子進行閱讀、創(chuàng)編，其次，它的畫面很美，能激發(fā)幼兒的想象力，作為美術活動來欣賞、設計也是可以的。而我將這個繪本設計為中班的語言活動，希望孩子們能夠在看看、說說、玩玩的過程中感受到小白兔裙子的神奇，并能夠學會句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案。”活動有很多亮點但也有些許不足之處，現就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思：一、目標的調整。繪本原本的語言是比較口語化，比如“連衣裙變成XX花樣了”，孩子說起來比較別扭，不習慣說“花樣”，也不理解“花樣”的意思，因此我在設計的時候，摒棄了繪本中的文字，而是用一句“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡木涫絹泶?，這樣比較符合幼兒的語言特點。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時候，孩子們也是用這樣的句式進行表達。二、活動中的細節(jié)處理作為語言領域活動，一定要給予幼兒充分的表達自己想法的機會。在活動中，我注重幼兒的表達，為幼兒營造了一個寬松、愉悅的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽的表達自己的想象。比如我提問“小白兔還會到哪里去玩，它的裙子會變成什么圖案?”都是鼓勵幼兒天馬行空的想象，發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過于注重句式的學習。在整個活動中，我一直在引導幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！眮碚f話，當個別語言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時候，我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來。為了要達成目標而過于注重句式的學習卻忽略了幼兒發(fā)展的個體差異性，這是我在以后的活動中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實踐環(huán)節(jié)中時間比較緊，而且教玩具準備數量不足。所以給予幼兒講述的機會有點少，有很多孩子想說但是沒有請到。但是在活動結束后，我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡臅r候，我覺得孩子們是喜歡這個活動的，也很樂意的去創(chuàng)編、去講述。頓時心里充滿了自豪感，覺得這是一次成功的活動。總體來說，本次活動較成功，幼兒興趣濃厚，師幼互動良好，在活動后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當然，存在個別不足之處也積極改正，爭取在教育活動反思中不斷改進，提升自我。

5、幼兒園中班語言活動《云朵棉花糖》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2.大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3.通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?

　　那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎?今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.邊出示圖片邊講故事(分段)

　　(結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止)

　　師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊?(松軟)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺怎么樣?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢?

　　2.香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢?(可以讓個別小朋友們說一說自己的想法)好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了!

　　3.第二遍結合ppt，完整講述故事

　　(1)現在你們知道棉花糖分給誰了呀?(可以集體回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一點點開心嗎?為什么?(分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗)

　　(3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎?

　　三、結束部分

　　教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎?你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦!

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

　　鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好!”

　　三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了!

　　聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心!

　　第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創(chuàng)建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環(huán)境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習;同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發(fā)揮潛能的機會，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂!在快樂中享受活動!”

6、中班語言活動《五羊的傳說》教學設計

　　羊城有一個美麗的傳說，通過這個傳說，讓幼兒了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。學習用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化。如何寫一份優(yōu)質教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

　　一、活動目標

　　1、通過學習故事，了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。

　　2、學習用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化。

　　3、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　二、活動準備：PPT課件、五羊雕像，掛圖，廣州的一些風景圖片和明信片家鄉(xiāng)自然風景和城市建設的圖片，活動前讓幼兒與家長共同收集城市變化的資料。

　　三、活動過程

　　活動導入;1、教師出示掛圖，引起幼兒對故事作品的興趣。

　　教師：你知道谷陽城市在哪里嗎?為什么廣州又叫羊城，羊城有一個美麗的傳說你想聽一聽嗎?

　　2、教師有感情的講述故事。

　　提問：⑴故事發(fā)生在什么時候，什么地方?

　?、颇菚r候的楚庭是什么樣，現在的廣州是怎么樣?

　　⑶誰來到楚庭?他們是怎樣來的?

　?、认扇私o城市了，留下了什么，后來這座城市發(fā)生了什么變化，廣州從此有了哪些稱呼?

　　3、談話你去過廣州嗎?現在的廣州是怎么樣的?是用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化，小朋友知不知道我們現在住的家鄉(xiāng)叫什么?我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風景，你去過哪些地方。

　　4、小結談話內容，我們的家鄉(xiāng)是個美麗的地方建設的越來越好了，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。

7、中班語言活動《我的家鄉(xiāng)》教學設計了解廣東

　　廣東有古老的廣州城和聞名的花街，本課通過參觀和收集資料，讓幼兒對廣東有大概的了解，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。如果您是剛踏入幼師行業(yè)的教師，如果您正需要學習教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。

　　一、活動目標

　　1、通過參觀，收集資料，對廣東有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　二、活動準備

　　PPT課件，與父母一起參觀過廣東有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙

　　二、活動過程

　　活動導入;

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了廣東哪些地方分別在哪個位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯起來，制作成一張廣東地圖。

　　3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：廣州塔、天河體育中心、中山紀念堂、廣州新電視塔海心塔、琶洲展館、五羊石像、鎮(zhèn)海樓、廣州中信廣場、珠海歌劇院等。

　　4、關于行花街的民俗文化

　　出示PPT：花街每年農歷十二月二十八日開始，一直辦到年三十晚午夜十二點準時結束，一定不會拖延。對于廣州人來說，過年前“行花街”、買鮮花回家，放在清水花瓶中，為家里增添歡喜和生氣，是必不可少的傳統(tǒng)。新年前夜舉辦迎春花街的習俗，始于十九世紀六十年代。過年，則會從花街搬一盆年桔回來，擺在家里，取吉祥之意。

　　5、關于騎樓

　　出示PPT：廣州是一個古老的城市，這里有許多嶺南特色建筑，騎樓就是其中一種，據說它已有400多年歷史。上下九路，那里有廣州保存最完整、歷史最悠久的騎樓群。

　　騎樓是跨人行道而建的三層樓房。樓下是商鋪，店鋪借用柱廊空間敞開門面，陳列商品招攬顧客。無論烈日當頭還是刮風下雨，顧客都可以在走廊里愜意地行走，不會受天氣影響。古人真聰明，居然能設計出這樣的建筑。

　　樓上兩層有什么用途呢?以前一般住人，現在用作樓下商鋪的倉庫。我見樓上窗戶的玻璃與眾不同，五顏六色很漂亮。媽媽說這是彩色玻璃花窗，也叫滿洲窗，是嶺南的特色。我想如果住在騎樓里，感覺一定很特別。

　　騎樓是廣州一道美麗的風景，但隨著城市建設的不斷發(fā)展，有些騎樓面臨拆除的命運，這些具有廣州特色的騎樓越來越少了。希望大家盡量珍惜它，保護它，不要讓騎樓消失。

　　6、關于舞獅

　　出示PPT：廣州三元里、泮塘的“獅子”尤具特色。舞獅，廣東俗稱“醒獅”，醒獅在廣東城鄉(xiāng)有著悠久的傳統(tǒng)，其實不僅在春節(jié)舞獅采青拜年，是廣東城鄉(xiāng)的習俗，很多時候其他的節(jié)日婚慶，也有不少企業(yè)個人邀請舞獅團來表演。

　　隨陣陣鑼鼓，一頭栩栩如生的獅子神氣十足地出現在人們面前。它眨巴著一雙，搖頭擺尾，簡直和真獅子一模一樣。

　　來到事先用木桌子搭好的大約有兩層樓高的戲臺前，獅子向大家鞠了個躬，后腳一蹬，前腳一提，輕松地跳上了第一層桌臺。獅子伸伸腰，蹶蹶腿，沖觀眾點點頭，騰挪間又躍上了第二層桌臺。

　　緊接著，獅子兩只后腿直立，兩只前腿懸空，在僅有兩三個平方的桌面上竟然威風凜凜地站了起來?！芭九九九尽庇^眾席上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，不少觀眾不約而同地大叫道“好樣的!”。要爬最后一級了，只見獅子全身發(fā)力，用力一轉，后腳順勢騰上了一層，獅子裝出很害怕的樣子，一只前腿小心翼翼地按著桌子，另一只前腳穩(wěn)步而上。站在高高的戲臺上，獅子再次謙虛地向觀眾深深鞠了一躬，然后用它寬大的嘴一口叼下掛在最高處的紅繡球，凌空扔向觀眾。

　　7、關于粵劇

　　出示PPT：粵劇是嶺南劇派的主要品種。又稱“廣東大戲”，發(fā)源于佛山，是以粵方言演唱。集合唱念做打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體的表演藝術。粵劇每一個行當都有各自獨特的服飾打扮。又在伴奏樂器上大膽采用了一些西洋樂器，大大增強了烘托唱腔和戲劇動作的效果?；泟∮?006年5月20日列入國家級非物質文化遺產名錄。2009年9月30日列入世界非物質文化遺產名錄。

　　8、關于廣繡

　　出示PPT：廣繡是粵繡之一，指廣州、佛山、南海、番禺、順德、東莞、寶安、香山、臺山等地的刺繡。按刺繡材料分，主要有真絲絨繡、金銀線繡、線繡和珠繡四類。廣繡與江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡并稱為中國的四大名繡。

　　2006年5月20日，廣繡列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。出示PPT陳少芳廣繡作品

　　幼兒根據剛才對廣東的認識，畫一張廣東標志性物品，并向同伴介紹。

8、幼兒園中班語言活動《膽小的老鼠》教學設計含課后反思

　　課程分析：

　　為了提升幼兒閱讀能力，有計劃有組織地把繪本作為教材，根據幼兒已有的認知經驗來開展這節(jié)活動?！赌懶〉睦鲜蟆肥且槐境錆M想象力和趣味性的圖書，多變的情節(jié)吸引幼兒的視線，幼兒對小老鼠和貓的結局很好奇。這個課程主要引領幼兒學會觀察比較圖畫，愿意大膽說出自己的想法。

　　課程目標：

　　1.嘗試在觀察比較畫面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。

　　2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過程，愿意大膽地用語言表達畫面內容的理解。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　課程準備：

　　PPT

　　課程過程：

　　一、模仿動物導入，引出故事的中的“吱吱”

　　1.教師：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

　　二、師幼一起閱讀圖畫，猜測故事情節(jié)。

　　1.集體閱讀PPT1、2

　　教師：“數一數，這里有幾只老鼠?誰是吱吱?它怕什么?”

　　小結：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只膽小的老鼠，它最怕遇到大黃貓，一直躲在罐子里?！?/p>

　　鼓勵幼兒仔細觀察圖片，猜測姐姐是如何為吱吱出主意的，幼兒一起為吱吱出主意。

　　小結：“姐姐幫吱吱想了一個辦法，把毛線的一端系在吱吱腰上?！?/p>

　　2.教師引導幼兒觀察PPT3、4、5

　　教師：“你們看到了什么?真的是大黃貓來了嗎?”“吱吱又發(fā)現了什么?”“姐姐是怎么做的?”

　　引導幼兒觀察重點的畫面，釋疑解惑。

　　3.出示圖片PPT6、7，猜測故事結局。

　　教師：“它們終于看到了巧克力蛋糕，大黃貓真的來了，怎么辦?”

　　4.完整欣賞故事，引發(fā)興趣。

　　教師：“大黃貓是怎么被纏起來的?吱吱是膽大還是膽小?”

　　三、感受結尾，揭示故事內涵

　　小結：“吱吱是膽大的嗎，它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”

　　四、肯定幼兒的表現，引發(fā)再讀愿望。

　　課程反思：

　　活動中，幼兒興趣非常濃，可以根據圖片內容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽的表達自己的看法，表現的很好?；顒又幸泊嬖谥恍┎蛔?，如：只關注到舉手回答問題的幼兒，忽略其他幼兒要多提問幼兒。在提問時，給予幼兒的提示語過多，不夠簡潔精煉，忽視讓他們自己觀察，自己講述的過程。在今后的活動中，要把更多的話語權給幼兒，讓他們能大膽自信的講述自己的想法，感受語言的奇妙之處。

9、幼兒園中班語言活動《小兔借尾巴》教學設計反思

　　活動目標

　　1.引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。

　　2.理解故事內容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。

　　3.愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　動物圖片，《小兔借尾巴》課件。

　　活動過程

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1.師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?

　　2.出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。

　　師：那小朋友都認識這只可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個關于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎?

　　二、教師有感情地講述故事并進行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。

　　1.提問并出示圖片一：

　　A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　2.出示圖片二并提問：

　　A.小白兔又向誰借尾巴?(引導幼兒學習動物的對話)?

　　B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示圖片，依次提問，教師引導幼兒自己說出動物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副圖，提問：

　　小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重復故事內容，引導幼兒講述(出示相應動物對話場景)。

　　A.小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?

　　B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

　　四、活動延伸

　　遷移經驗，正視自己

　　師：原來每個人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什么地方?

　　引導幼兒學會發(fā)現自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

　　微反思

　　在貫徹執(zhí)行《綱要》時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創(chuàng)設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優(yōu)點，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養(yǎng)說的能力。

10、幼兒園中班語言活動《大灰狼的新娘》教學設計及反思

　　活動設計：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"。這就要求我們老師改變原來的教學模式，而應抓住幼兒的興趣點，站在幼兒的角度去考慮如何設計活動、創(chuàng)設環(huán)境、語言的組織等等方面，讓幼兒的語言真正得到發(fā)展。

　　活動目標：

　　1 、引導幼兒根據圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

　　2 、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養(yǎng)幼兒對中國文學的興趣。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　準備活動：

　　1 、大大書《大灰狼的新娘》

　　2 、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

　　活動過程：

　　一、導入師："今天早上，老師收到了一張請貼，森林王國有人要結婚了，想請我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友你們愿意嗎?""開起小火車，我們出發(fā)了。嗚，咔嚓咔嚓……""森林王國到了，好，請小客人入座!""讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。"

　　二、觀看大大書《大灰狼的新娘》

　　引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學說句式："新娘，新娘請伸出XX來看看!"，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　1 、第一頁：大灰狼先生"原來是大灰狼先生要結婚了，咿!他的新娘怎么不在啊?"( 放錄音：我們森林王國和你們人類可不一樣，要到結婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧!我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎么辦啊?" )

　　2 、第二頁：一塊紅布出現一塊紅布，引導幼兒為大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰。

　　3 、第三頁：紅布后面伸出了一只手師："大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會對新娘說什么呢?"(幼兒回答)師："你們內說的對不對呢?"(播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看!)幼兒學說后教師出示文字"新娘，新娘請伸出手來看看!"引導幼兒邊看字邊學說大灰狼的話，重點引導幼兒感知字"手"。

　　師："新娘的手長得怎么樣?你們覺得會是誰?"

　　4 、第四頁：紅布后面伸出一只腳師："大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘呢?"(請個別幼兒學說大灰狼的話)出示文字："新娘、新娘，請伸出腳來看看!"重點引導幼兒感知"腳"。

　　師："新娘的手長得怎么樣?你們覺得會是誰?"

　　5 、第五頁：文字"新娘、新娘，請伸出尾巴來看看!"師："大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢?"(幼兒回答)教師引導幼兒邊看文字邊念："新娘、新娘，請伸出尾巴來看看!""尾巴"--"這兩個字究竟念什么呢?答案就在這里!"(出示畫面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導幼兒尋找答案并邊看文字邊學說大灰狼的話。)師："新娘的尾巴長得什么樣?會是誰呢?"

　　6 、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴(畫面)以及文字"新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看!"師："大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么?他是怎么說的呢?"(引導幼兒結合圖片，邊看文字邊學說大灰狼的話。)師："你們怎么知道這兩個字念'嘴巴'，你是從哪里看出來的?"師："新娘的嘴巴長什么樣?會是誰呢?"

　　7 、第七頁：大灰狼的新娘師："大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀?""原來，大灰狼的新娘還是一只大灰狼!"

　　8 、帶領幼兒鼓掌，祝賀新郎、新娘。

　　三、幼兒操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興!可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎?"交代任務及要求：

　　1 、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

　　2 、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰?

　　四、揭示答案

　　1 、請個別幼兒上來交流自己的操作結果，說出自己的新娘是誰。

　　2 、教師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球里，二號新娘藏在二號氣球里，依次類推，驗證幼兒的猜測是否正確。

　　五、結束語師："今天有這么多對新郎和新娘，真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。"

　　反思：

　　以下是我對中班語言活動《大灰狼的新娘》的幾點反思。

　　一、選材新穎，吸引幼兒聽的興趣活動所選內容要吸引幼兒，幼兒感興趣，而且較符合幼兒的年齡特點。對《大灰狼的新娘》孩子們很感興趣，一提起大灰狼，在孩子們心中一定是兇惡、狡猾的壞蛋，但今天講的是大灰狼要結婚，猜新娘，孩子們很好奇，有了聽下去的欲望。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒說的欲望幼兒的情感體驗具有明顯的直覺性、形象性和情境性。在活動中，教師有意識地設計語言教學情境，便于優(yōu)化語言教學，也便于在情緒上感染幼兒，給幼兒一個想說的語言環(huán)境?！洞蠡依堑男履铩肥且员硌萸榫痴宫F在幼兒面前，提高幼兒興趣;又以課件制作的情景，依次展示整個故事情節(jié)，給孩子一個直觀、形象、具體的感覺，為幼兒構筑語言學習的舞臺。

　　三、快樂游戲，迸發(fā)幼兒演的沖動眾所周知，游戲本身就是兒童存在的一種形式，它的好處是多方面的，許多理論家相信，游戲能推動兒童"語言和思維的發(fā)展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戲形式，讓幼兒掌握句式：新娘新娘，請伸出××來看看。孩子在游戲中達到了目標。

　　除了以上三點，我認為作為老師無論是開展那類活動，教師一定要做到放松自己，盡量去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束的投入。

11、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學設計反思

　　抓住孩子們已有的生活經驗，讓他們去形容他們眼中的雪景，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感，對已有生活的經驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內容，感受小動物滾雪球做房子的樂趣，學說故事中的對話，感受同伴之間互相關心的情感。

　　【教學目標】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內容，感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

　　2、學說故事中的對話語言，感受同伴間相互關愛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　【教學準備】

　　物質準備：《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。

　　知識準備：下雪天觀察過雪景，玩過滾雪球的游戲。

　　【教學重、難點】

　　重點：感受同伴之間相互關愛的情感，喜歡冬天。

　　難點：理解故事內容，學習故事中對話，能完整的表達。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說得真好，那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?

　　二、分段講述，學習故事中的對話。

　　師：今天老師就給你們帶來了一個關于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。

　　師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學學怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學一學。

　　三、完整欣賞，理解故事內容。

　　師：小朋友們聽得真仔細，那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽完了。提問：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結束活動。

　　師：小朋友們我們今天學了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰捏的一個雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進去：“嘻!風兒吹不進，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松

　　鼠開門一看，是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問?！昂醚?”小松鼠說，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕嚕嚕，雪球滾了起來，滾了一個大圈，變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說：“現在房子變大了，你進來吧!”小白兔很高興，鉆進了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問?！昂醚?”小松鼠說，“可是房子不夠大，你等等?！毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?，咕嚕嚕，大雪球滾了起來，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對小熊說：“現在房子變大了，你進來吧!”小熊很高興，爬進了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點兒也不擠了。

　　北風“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來一看：啊?紅紅的太陽掛在頭頂上，雪房子不見了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說。“大家住在一起，真開心!”小白兔說?！笆茄?”小松鼠說，“明年下雪的時候，我們再造一座房子，還在一起住!”

　　教學反思：

　　在教學中。我抓住孩子們已有的生活經驗，讓他們去形容他們眼中的雪景，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經驗發(fā)揮的淋漓盡致。

12、幼兒園小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思

　　活動目標

　　1. 理解故事，認識不同動物的特點。

　　2.感受故事內容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。

　　活動準備

　　1.幼兒已有生活經驗：認識動物

　　2.PPT 課件、動物和動物嗯嗯的圖片

　　活動過程

　　一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　師：小朋友們看看他是誰呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見過哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧!

　　二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。

　　1.出示 PPT1-4。

　　師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……

　　師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長長的、黃色的)

　　2.出示 PPT5-6。

　　師：小鼴鼠去找了誰?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)

　　3.出示 PPT7-8。

　　師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)

　　4.出示 PPT9-10

　　師：鼴鼠又找到了誰?會不會是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤巧克力蛋糕)

　　5.出示 PPT11-12。

　　師：鼴鼠又跑去問誰了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)

　　6.出示 PPT13-19。

　　師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢?鼴鼠找了誰幫助它?(蒼蠅)

　　師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎?是什么小動物?(大狗)

　　三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。

　　提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。

　　2.他這樣做對嗎?如果你是小鼴鼠你會怎樣去做?

　　3.總結：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他

　　們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，

　　不僅環(huán)境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應該怎么做呢?(引出嗯嗯時要男女分廁)

　　四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。

　　1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物?(邊說邊出示圖片)

　　2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。

　　五、活動延伸

　　這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　活動總結

　　本次活動選擇的內容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”?；顒又袔熡谆虞p松積極活躍，順利達到預期目標。

13、幼兒園中班語言活動《彩虹色的花》教學設計反思

　　一、教學目標

　　1.初步理解故事內容。

　　2.嘗試用恰當的語言在猜想中表達故事內容。

　　3.體驗故事的樂趣，學會分享。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　二、活動準備

　　1.物質準備:《彩虹色的花》課件

　　2.經驗準備:幼兒對基本顏色的認知和動物的認知

　　三、活動過程

　　1.談話導入:今天老師給小朋友準備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走進彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內容。

　　太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花。“早安,你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?，F在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

　　提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻燈片

　　故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

　　“我是螞蟻,我現在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?！?/p>

　　提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?

　　(3)播放第7幅幻燈片

　　故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

　　提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應該對花兒說什么?

　　(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

　　(5)播放第16幅幻燈片

　　你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?

　　師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師:現在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?

　　總結:彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。

　　3、一起表演啦

　　師:那我們一起來回憶一下，故事中都出現了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?

　　那接下來我們一起表演吧。

　　四、活動延伸

　　小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

　　教學反思

　　活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結束的部分，引導幼兒回憶故事內容，并借用小動物的頭飾，帶領幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內容情感把握得不夠，未能換位思考，設身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內容。

14、幼兒園中班語言活動《空氣變新鮮了》教學設計反思

　　“環(huán)境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。幼兒通過對故事的理解，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。幼兒要從小親近大自然，感受大自然的神奇。

　　預設思路：

　　環(huán)境保護是我國的基本國策之一。“環(huán)境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。結合當前我們紹興的“雙爭”活動中，公共場所道德和“七不”規(guī)范的要求，我預設了這節(jié)課。故事《空氣變新鮮了》通過形象地描述了一只猴子從森林來到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然?！毒V要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。

　　流程設計：

　　創(chuàng)設情境，引出課題——>講述故事，啟發(fā)設問，討論——>完整欣賞故事——延伸

　　一、活動目標：

　　1、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，通過提問、討論等手段來幫助孩子理解故事和內容。

　　2、通過故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　3、鼓勵幼兒大膽地用較清楚的語言表達自己的想法。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　二、重點與難點：

　　1、引導幼兒用較清楚的語言表達自己的想法。

　　2、了解凈化空氣的初淺知識，激發(fā)環(huán)保意識。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、大森林與城市的背景圖。

　　2、多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

　　3、綠色環(huán)保小衛(wèi)士的標記。

　　四、活動過程:

　　(一)、創(chuàng)設情境：

　　師：(出示城市背景圖)有一只小猴，從森林來到大城市，小猴非常開心，我們來猜猜它為什么很開心?

　　(二)、講述故事、啟發(fā)設問、討論：

　　1、師講述第一、二段上半部分。

　　好，我們來聽聽故事里小猴為什么開心，后來又怎么樣?

　　提問：

　　(1)、小猴為什么會得這種病?(輔：小猴在大森林里從來不生這種病)

　　(2)城市里的空氣為什么會受到污染?

　　(3)小猴又該怎么辦?(請幼兒討論)

　　2、好!我們來聽聽醫(yī)生是怎么說的?小猴又是怎么做的?

　　你有沒有好的辦法來讓城市里的空氣不受污染?(啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法)

　　(輔：大煙囪冒煙怎么辦?汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦?城里的人還是這么擁擠怎么辦?)

　　3、繼續(xù)講述。

　　好!我們來聽聽小猴是用什么辦法來讓城市里的人也能吸到新鮮的空氣?

　　(三)、完整講述：

　　這故事真好聽，它使我們知道了讓空氣新鮮的辦法。好我們來完整地聽一遍好嗎。

　　(四)、延伸活動：

　　人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

　　師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開心，身體也很好?，F在，我們的家長紹興也想成為大家心目中最美、最文明的城市，小朋友們愿不愿意為它出一份力?想想你們能做些什么?(幼兒討論，想各種辦法)

　　師：出示標記，告訴它的用處。

　　就要督促與提醒一切違犯環(huán)保的人。

　　活動反思：

　　《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關系?！翱諝庾冃迈r了”這個故事。從環(huán)保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問題，取材現實，有一定的教育意義。

　　整個活動，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應蘊而生，充分寄托了孩子們的美好設想和愿望。

　　有人說，環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入，而本活動，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

15、幼兒園中班語言活動《我的幸運一天》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.在理解故事內容的基礎上，感受小豬的機智。

　　2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風趣。

　　3.懂得遇到困難不慌忙動腦筋想辦法解決。

　　4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動重點：理解故事的主要內容，感受小豬的機智。

　　活動難點：進行模仿表演

　　活動準備：教學課件、頭飾

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.小朋友們，今天天氣不錯讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個好朋友介紹給小朋友們認識。(跟著音樂入場)

　　2.這就是我的好朋友的家，大家進來吧，看看我的好朋友是誰呢?(出示小豬圖片)

　　3.小豬：歡迎大家來到我家做客，請大家吃小甜餅。

　　4.小豬手藝真好，還會做小甜餅。

　　小豬：這個不是我做的，關于這個小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事內容，請幼兒邊觀察邊欣賞故事。

　　1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲?！班?，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

　　提問：狐貍會想些什么呢?引導幼兒動腦筋思考，主動回答。

　　2.(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)

　　提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請幼兒模仿

　　3.(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)

　　提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

　　師：狐貍又會怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。” )

　　師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

　　5.(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑牵傞_始忙起來了，他在干什么呀?)

　　幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

　　師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　6.(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

　　師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請幼兒動腦筋思考

　　7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?

　　師：于是，狐貍在干什么呢?

　　幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)

　　(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)

　　8.師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。

　　(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

　　于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣?！?

　　9.師：小豬又想出了什么辦法?

　　狐貍是怎么給小豬按摩的? 請幼兒模仿

　　我們看看小豬感覺怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺怎么樣呢?(引導幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)

　　(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)

　　幼：狐貍累得昏過去了。

　　10.(可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)

　　師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”)

　　(三)討論：

　　1、看了故事后，你覺得最后是誰的幸運一天啊?為什么是小豬的幸運一天呢?

　　2.明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?

　　3.如果你是小豬，你會想什么好辦法救自己呀?

　　活動延伸：

　　小豬真是聰明機智的，我們小朋友以后在遇到困難危險的時候也要學習小豬的這種冷靜機智的精神，做一個勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜餅，聽了有趣的故事，現在就讓我們一起和小豬再見，回家吧!

　　《我的幸運一天》教學反思

　　本節(jié)活動我以郊游介紹新朋友導入，由分享小甜餅導入故事內容，調動了幼兒的積極性，也很自然的導入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過出示圖片、觀察圖片、講述故事內容這三個部分進行。每一故事情節(jié)展示之前，請幼兒主動觀察圖片、動腦思考、發(fā)揮想象，說出他認為的故事內容，這樣將幼兒的積極主動性充分調動，也減少了語言教學中的枯燥。在有趣的部分請幼兒主動模仿，有用語言，有用肢體，讓靜的語言活動變得活了起來。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達到了高潮。當然在活動過程中在提問環(huán)節(jié)提問的問題要面向所有幼兒，不是個別幼兒，提問的方式等方面還要繼續(xù)改進?？傊ㄟ^這個故事讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法，也增強了幼兒的安全意識。

16、幼兒園中班語言活動《誰的本領大》教案反思

　　一、活動目標

　　1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　三、活動過程

　　活動導入;1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”

　　(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)??3、小小辯論會。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”

　　請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：

　　要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結。

　　(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

　　6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

　　教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)

　　7、延伸活動：

　　讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?

　　(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)

　　活動反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

17、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導:

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　教學反思：

　　1 .營造故事意境激發(fā)學習欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結晶。

　　3.巧設學習障礙練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

18、大班語言繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。

　　2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。

　　難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　活動準備：

　　物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。

　　經驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。

　　活動過程：

　　1.出示繪本封面,導入活動激發(fā)興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?

　　(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)

　　“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節(jié)。

　　(1)邊講述邊提問,理解故事內容。

　　提問: 你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?

　　鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

　　到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　(2)體驗角色心理,進行環(huán)保教育。

　　提問: 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?

　　我們應該“嗯嗯”在哪里呢?

　　3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。

　　(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。

　　(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。

　　提問: 這個好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?

　　這些“嗯嗯”是什么樣子的?

　　如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?

　　小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。

　　4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點。

　　(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

　　提問:這是誰的“嗯嗯”?

　　(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。

　　提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)

　　除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?

　　5.升華認識,健康“嗯嗯”。

　　(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯

　　嗯”和“石頭嗯嗯”。

　　提問：這個小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會是什么樣子的?

　　為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

　　為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經驗。

　　(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

　　提問: 你最喜歡哪種“嗯嗯”?

　　怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

　　小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶!

　　活動延伸

　　閱讀區(qū)提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。

　　課后反思

　　1.教師以聲情并茂的語言，引發(fā)幼兒學習興趣。

　　教師自身比較喜歡講故事、模仿動物對話，在本活動中，小動物角色較多，教師能用夸張的語言、幽默的語氣，引起幼兒的猜測和思考。最后，通過聲情并茂的講述故事，讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

　　2.巧妙使用課件，助推活動層層梯進。

　　本活動使用的課件有效幫助幼兒思考、講述，通過直觀的感知吸引幼

　　兒的注意力，滿足幼兒對思維形象的認知?；顒又?，通過觸電式課件，幼兒說到哪點到哪里，讓幼兒在說的過程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時遇到的不同動物。最后，通過圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴，原來自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根據“嗯嗯”的不同了解身體的情況。

　　3.師幼高效互動，啟發(fā)幼兒生動表達。

　　師幼互動是集體教學活動中最為常見的交流形式，本活動中，教師提供了溫馨、舒適的語言交流環(huán)境，讓幼兒通過圖片大膽思考、大膽講述，通過自己的語言、神態(tài)、動作、表情等多種方式表現自己對故事的認識。教師在幼兒表現時要給予積極地回應。通過良好的師幼互動，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，師幼之間及時進行思維的碰撞，同時在拋接球的過程中，提升幼兒已有經驗，幫助幼兒建構新的創(chuàng)新思維。如在教師提問：怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時，教師遷移幼兒已有生活經驗，通過幼兒講述、教師總結，幫助幼兒梳理已有經驗，了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。

　　同時，本活動我還存在一些不足：

　　1.做一名“走心”的教師，真正走到幼兒內心，和幼兒一起學習。

　　2.保持良好的心態(tài)，遇事沉穩(wěn)，當幼兒提出活動外的問題時，應及時給予肯定并將知識遷移到本次活動當中。

　　3.注重讓幼兒帶著問題聽故事，可以很好的吸引幼兒注意力。

　　4.每個環(huán)節(jié)目標的實現，還需自己斟酌。

　　我相信只有自己不斷的學習、不斷的反思，才能不斷的提升自己的專業(yè)水平。在今后的教學中，我會經常課后反思，將自己的問題“透明化”，讓自己知道問題的所在，并不斷改變自己，加油!

19、幼兒園中班語言活動《一粒種子》教學設計反思

　　活動目標

　　1.初步了解種子的基本結構。

　　2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

　　3.能用夸張的動作和表情大膽表現種子發(fā)芽的過程。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1.經驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準備:《各種各樣的種子》實拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動過程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

　　二、交流發(fā)現。

　　1.請幼兒交流發(fā)現種子的秘密。

　　——你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下 你發(fā)現的種子的秘密。

　　2.引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現種子內部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

　　小結：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

　　——師：種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?

　　小結：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

　　2.引導幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個故事嗎?喜歡里面哪句話?

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現故事中的種子。

　　2.對幼兒的表現給予肯定與指導。

　　活動延伸

　　1.區(qū)域活動：

　　科學區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

　　2.家園共育：

　　請家長帶領幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

　　附【故事】

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說:“那是春風。春風在叫我們到外邊去。

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界!

　　教學反思：

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

20、幼兒園中班語言活動《誰的家》教案反思

　　活動目標：

　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

　　3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，認讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

　　2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

　　3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家?

　　為什么說綠色的草原是羊群的家?

　　為什么說密密的森林是蘑菇的家?

　　為什么說廣闊的天空是大雁的家?

　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。

　　6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。

21、幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4.體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

22、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》反思

　　活動目標：

　　1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點)

　　2.能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節(jié)。(難點)

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　故事 PPT、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設交流會情境導入活動，引導幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認為誰的本領大呢? 為什么?

　　2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論

　　小結：小猴和梅花鹿的本領可真不少，到底誰的本領大呢?我們一起從故事里找找答案吧。

　　二、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步了解故事內容，嘗試用語言和動作表現小動物們的對話情節(jié)。

　　1.教師講述故事 1-3 段

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的?(豐富詞：“神氣”)

　　小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?(豐富詞：“抓耳撓腮”)

　　你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

　　小結：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎?我們繼續(xù)來聽聽吧

　　3.教師講述故事 4-5 段

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?他們是怎么合作的?小結： 原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的

　　三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理。

　　提問：現在你認為誰的本領大呢?

　　小結：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友。

　　四、播放 ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情?

　　小結：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

　　五、活動延伸:游戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

23、幼兒園中班語言活動《螃蟹小子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點，用語言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領，感受螃蟹的勇敢可愛。

　　3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：PPT圖片、故事、音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入活動——謎語，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見過嗎?什么樣?

　　小結：有毛的是公螃蟹，沒毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認識了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結：梭子蟹的夾子又尖又長，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結：招潮蟹的夾子一個大一個小。

　　出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細又長。

　　出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結：遇到危險時，保護自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽故事邊提問，幫幼兒理解故事內容。

　　(1)師：小毛是誰?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時候遇到了青兒?(補魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來它們怎樣了?(結婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結婚之后做了什么事情?帶著問題繼續(xù)聽故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說青兒是個細心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽故事。

　　師：誰最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂做律動。

　　三、結束部分：教師小結。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動物。

　　教學反思：

　　整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

24、幼兒園中班語言活動《月亮》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解詩歌內容，感受作品的意境和情感。

　　2.學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點：

　　理解詩歌內容，并學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。

　　活動準備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動過程：

　　一、談話導入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

　　1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩歌內容。

　　提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

　　3.分段理解詩歌，并出示圖片。

　　朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導學習：掛)朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導學習：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導學習：盛)小結：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學習詩歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學習朗誦。

　　2.有感情地配樂朗誦詩歌。

　　3.在老師的引導下嘗試仿編詩歌句式，加深對詩歌內容的理解。

　　活動延伸：

　　引導幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動物。

　　教后反思：

　　在這次詩歌朗誦過程中，我在練習策略上進行了一些嘗試，發(fā)現幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習;接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽，因為進入中班幼兒好勝心更強，所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調動起來了。

25、幼兒園中班語言活動《鴨媽媽找蛋》教學設計反思

　　一則則生動有趣的故事，一幅幅色彩鮮艷的圖畫，幫助幼兒獲得知識和美感，給他們帶來人生的啟迪。在活動中幼兒理解故事情節(jié)和人物形象，知道鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋的不同特征，通過本節(jié)活動幼兒知道做事不能丟三落四，一定要細心。

　　活動目標：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。

　　3、知道做事不能丟三落四，要細心。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

　　3、若干種蛋。

　　活動過程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　a、教師有表情地講述故事內容。

　　提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b、出示幻燈片，初步理解故事內容。

　　交流、討論：

　　a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜蛋是什么樣的?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

　　f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。

　　2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

　　3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?

　　活動反思：

　　因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現，讓孩子可以根據圖片提供的線索合理開展想象。

26、幼兒園中班語言活動《愛唱歌的小麻雀》教學設計反思

　　設計意圖：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　活動過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內容。

　　(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛唱歌的小麻雀

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　活動反思：

　　這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

27、幼兒園中班語言活動《月亮生日快樂》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、在想想、說說中理解故事內容，愿意學說故事中簡單的對話。

　　2、感受故事中小熊的心情，知道關心同伴和接受同伴的愛都是一件幸福快樂的事情。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動準備：多媒體課件

　　活動過程：

　　一、 出示多媒體課件，引發(fā)興趣

　　提問：你們看到了什么?今天我們來講一個有關小熊和月亮的故事。在這個安靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。

　　二、 故事欣賞，學說對話。

　　1、【一天晚上……月亮聽不到。】

　　提問：如果你是小熊，有什么辦法可以離月亮近一點，讓月亮聽到你說話?

　　小結：你們想的辦法都有可能，那么小熊用了什么辦法?我們繼續(xù)往下聽。

　　2、【于是，他劃船度過小河，走過樹林，爬到高山上?！?/p>

　　提問：

　　1)小熊想送月亮生日禮物，他會對月亮說些什么呢?

　　2)你們說了那么多，那小熊到底對月亮說些什么呢?月亮又是怎么回答他的呢?我們仔細聽。

　　3、【小熊心里想……月亮說?！縖 ]

　　提問：

　　1)小熊對月亮說了哪些話?小熊說這句話的時候，月亮又是怎么回答他的呢?

　　2)你們想不想學學故事里小熊和月亮說的話?我們分弟弟組和妹妹組，分別扮演小熊和月亮，一起對話吧

　　3)現在你們知道月亮和小熊的生日是哪天了嗎?他們都想得到什么禮物呢?小熊到底有沒有送給月亮帽子呢?我們接著看。

　　4、【小熊回到家，就把小豬儲錢罐里的錢，全部倒了出來，然后他上街去，為月亮買了一頂漂亮的帽子】

　　提問：帽子是買到了，可月亮高高的掛在天上，怎樣才能給月亮戴上帽子呢?誰有辦法?

　　小結：你們想了那么多辦法，那故事中的小熊是怎么做的?

　　5、【當天晚上，他把帽子掛在樹上，好讓月亮戴上】

　　提問：你覺得月亮能戴上帽子嗎?為什么?我們和小熊一起來靜靜的等一等。

　　6、【然后他在樹下等著……“戴起來剛剛好耶!”】

　　提問：1)你們看，小熊高興嗎?你從哪里看出來的。

　　7、【小熊睡覺的時候……他帶起來也剛剛好耶!】

　　提問：小熊得到了月亮送來的帽子，他心里會怎么想呢?你們學學小熊高興的樣子。

　　8、【就在這個時候，一陣風把小熊的帽子吹走了，他在后面追著，但是，帽子卻飛走了?！?/p>

　　提問：

　　1)你們看呀，帽子飛走了，小熊呆呆的站在河邊，他的心里會想些什么?

　　2)小熊會對月亮說些什么呢?讓我們繼續(xù)走進故事。

　　9、【那天晚上……“生日快樂”】

　　提問：小熊對月亮說什么了?月亮又是怎么回答他的呢?現在我們妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起來學一學。

　　小結：雖然他們把帽子弄丟了，可是他們互相還是喜歡著對方，他們真幸福。

　　三、交流、情感遷移

　　提問：你喜歡小熊嗎?為什么?

　　小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。

　　四、再次欣賞故事

　　現在我們再一次來聽聽小熊和月亮之間快樂溫馨的故事。

　　課后反思：

　　《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個教學環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。

　　在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發(fā)揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

28、幼兒園中班語言活動《湯姆最好的朋友》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解故事內容。

　　2、知道不同的國家和民族有不同的文化。

　　3、感受與好朋友在一起的快樂。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　重點：

　　能根據自己對畫面的理解，用完整的語言表達自己的猜想。

　　難點：

　　通過表情的變化理解胖臉兒的心理變化過程。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。

　　物質準備：繪本《湯姆最好的朋友》、課件

　　活動過程：

　　一、經驗導入，請幼兒說說你和朋友會做的事情。

　　師：你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?

　　二、閱讀圖書，理解故事內容。

　　師：小兔湯姆也有個好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來看一看，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫。

　　(二)故事內容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

　　1、湯姆和旺旺都做了些什么?

　　2、湯姆在旺旺家發(fā)現了哪些以前沒有見過的東西?

　　3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?

　　三、延伸討論

　　1、你發(fā)現湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

　　2、湯姆和旺旺雖然有很多不同，但是他們還是好朋友。你希望有一個與你有很多不同的朋友嗎?

　　3、如果有一個外國小朋友到你家，你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

29、幼兒園中班語言活動《會飛的抱抱》教學設計反思

　　設計意圖：

　　馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的社會領域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產生一種歸屬感;進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產生歸屬感?！睂τ谥邪嘤變簛碚f，除了能感受他人的關愛，還應該學習通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的相關要求，我設計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學習愛的表達。

　　活動目標：

　　1.感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

　　2.體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

　　3.學習通過語言、動作等方式表達愛。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　1、繪本故事及PPT;

　　2、皮影戲文化資料及表演方法;

　　3、準備皮影戲表演道具。

　　活動流程：

　　一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

　　二、介紹皮影戲的歷史背景：

　　皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細刻3000余刀而成，皮影的藝術創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風格，其造型精巧別致，刻工細膩，施色考究，充分表現了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧?！?、《古城會》、《會陣招親》等。

　　三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內容。

　　四、活動總結：

　　你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

　　通過學習故事內容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經常通過肢體動作表達愛，并經常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

　　中班繪本故事《愛的抱抱》活動反思

　　一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了?！睍袕垙埉嬅妫瑤砻看蝹鬟f的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉!

　　《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網絡上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱!可是這一切能代替文文的抱抱嗎?

　　看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

30、公開課教學活動中班語言：是誰嗯嗯在我頭上反思

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，進行初步的對比和認識。(重點)

　　2、通過觀察、閱讀及交流，發(fā)展幼兒細致觀察和語言表達能力。(難點)

　　3、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　PPT課件《是誰嗯嗯在我頭上》

　　鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生，動物嗯嗯的圖片

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，引起閱讀興趣

　　1.幼兒了解故事的名字：今天老師帶來一本故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎?

　　2.觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?這個小動物是誰啊?小鼴鼠的家在什么地方呢?

　　二、集體閱讀故事開頭

　　1. 如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會怎么想?

　　2、 這是誰的嗯嗯?請小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的?

　　三、幼兒自主閱讀，發(fā)展幼兒觀察及語言表達能力。

　　1.小鼴鼠去找誰了?它們的嗯嗯是怎么樣的?

　　2.后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?小鼴鼠為什么問了一半就不問了?小鼴鼠為什么知道蒼蠅能夠幫助它?蒼蠅是怎么做的?知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯?

　　3、小鼴鼠是怎么做呢?它這樣做對嗎?

　　4.小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?

　　四、教師完整講述故事，感受故事的詼諧和幽默，加深幼兒對故事內容的理解。

　　五、出示動物和動物嗯嗯的圖片，請幼兒將動物與它的嗯嗯對號入座，鞏固各種動物的嗯嗯是什么樣的。

　　1.掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯?

　　2.鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?

　　3.馬先生的嗯嗯又是怎樣的?

　　4.野兔的呢?

　　5.奶牛的呢?

　　6.豬的呢?

　　7.小鼴鼠的呢?

　　請小朋友幫忙找一找。

　　六、結束部分

　　提出問題，思考：動物和我們人類不一樣，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應該解在哪里呢?

　　除了故事里講到了這些動物嗯嗯的特點，那其它動物的嗯嗯是什么樣的呢?

　　小朋友可以查找圖書，資料，詢問爸爸媽媽，我們再來討論這個問題好嗎?

　　活動實施教學反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^PPT的呈現以及師幼之間的互動，大多數幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

31、幼兒園中班語言活動《耳朵上的綠星星》教學設計反思

　　【設計意圖】

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，感知故事情節(jié)。

　　2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。

　　3、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　【活動準備】

　　故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

　　【活動過程】

　　(一)設疑激趣，引出故事。

　　(師)小朋友好!今天老師給大家請來了一位小客人，猜猜看，它會是誰呢?

　　“身子真靈巧，穿件灰皮襖，

　　尾巴當棉被，樹上睡大覺?！?松鼠)

　　幼兒猜出后，出示小松鼠畫面。

　　“嗨!大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢?”

　　引導幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導幼兒從自己的生活經驗出發(fā)為小松鼠出主意，對積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵與肯定。)

　　小朋友想的辦法可真多，我們一起來看看小松鼠是怎么做的?

　　(二)結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

　　1、講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：

　　(1)小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說的?

　　(3)請幼兒學一學小松鼠美滋滋的樣子。

　　2、幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

　　(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作

　　(2)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎?為什么?

　　(3)誰來說說玫瑰花會怎么說?

　　3、在幼兒猜測的基礎上繼續(xù)播放故事至……又走開了。

　　(1)小草、玫瑰花是怎樣說的?

　　(2)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

　　(3)“小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?”

　　(4)小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎?(教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果)

　　小朋友喜歡小松鼠，許多小動物也非常喜歡它，看，誰又來了

　　4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

　　(1)這件事被誰看到了?誰知道螢火蟲有什么本領?

　　(2)請幼兒站起來邊做相應動作邊學說故事對話。

　　(3)引導幼兒思考“螢火蟲會幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”

　　鼓勵幼兒對故事的結尾進行大膽地猜測。在幼兒自由講述的基礎上，教師帶領幼兒一起觀察，故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?

　　5、繼續(xù)播放故事至……故事結尾。

　　(1)小松鼠去參加音樂會了嗎?

　　(2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了?

　　(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢?

　　(三)再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　(1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰幫助它的?

　　(2)同伴間互相幫助真開心呀!如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導幼兒自由討論與想象)

　　(四)經驗拓展活動，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力

　　引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結等等

　　最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流?！澳闶窃趺创虬缧∷墒蟮?”

　　【活動延伸】

　　1、在科學區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的秘密。

　　2、請幼兒挑選自己喜愛的角色在表演區(qū)進行表演。

　　活動反思：

　　《耳朵上的綠星星》這節(jié)課，給我的印像非常深刻，在活動中孩子們都很開心地投入到活動中去，而且也是輕松地接受知識，是比較成功的一節(jié)課。這節(jié)課有三個目標：1、理解故事內容，感知故事情節(jié)。2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。3、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　在教學過程中我主要把握了以下五個環(huán)節(jié)：1、設疑猜謎語引出主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。4、看課件，分段欣賞故事，學說故事對話，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力。5、情感教育，使幼兒懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。6、幼兒進行角色表演。

　　整個活動下來，我覺得故事情節(jié)有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個環(huán)節(jié)較容易把握，同時也給了我一些啟示：第一，故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。第二，在第四個環(huán)節(jié)中讓幼兒學說故事對話，這調動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。第三，在情感教育時我采用了設問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內涵，難點突破的較容易。第四，幼兒在角色表演時都很積極參加，表演得非常好，個別小朋友表現的極為突出。當然這節(jié)課也有些不足，由于我的緊張，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自由創(chuàng)編故事時，給予幼兒的時間不夠充分，匆忙進入了第二個環(huán)節(jié)。

　　幼兒角色表演由于時間的原因只進行了一次，幼兒有些意猶未盡。雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

32、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》含反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)

　　2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。(難點)

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

　　2.物質準備：PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿圖片。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?

　　二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?

　　聽了剛才的故事你認為誰的本領大?

　　2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

　　3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。現在認為誰的本領大?

　　小結：它們的本領都大，只有將自己的本領相互幫助，一起合作才能讓本領變得更大。

　　三.教師完整講述故事，引導幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。

　　1.結合課件，教師完整講述故事。

　　2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)。

　　3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導幼兒學說角色對話，模仿動作)

　　小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

33、中班語言活動《我的老師》教學設計

　　幼兒每天都面對老師，本課就通過教師節(jié)讓幼兒了解老師，并通過詩歌的方式激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。以下是小編整理的教案內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。

　　2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　二、活動重、難點

　　重點—了解教師節(jié)的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　三、活動準備

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　(一)請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>

　　1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

　　2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

　　3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

　　(二)引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

　　(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　(五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

34、中班語言活動《我的幼兒園》教學設計

　　幼兒園是小朋友們除了家之外最熟悉的環(huán)境了，本課活動讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。 更多幼師學習上課教案請關注!

　　一、活動目標

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。

　　3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、與各活動室教師備好課

　　2、活動室準備好活動器具

　　3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

　　三、活動過程

　　(一)活動導入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。教師：這是什么地方?

　　教師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　教師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)

　　教師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?

　　(二)請幼兒說說幼兒園里的各個地方。教師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導幼兒根據平時經驗來回答)

　　1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

　　(三)教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方

　　1、教師：小朋友，現在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

　　2、教師帶領幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當的體驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。

　　(四)小結參觀內容

　　1、教師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。

　　教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。

　　圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、教師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。

35、教學設計中班語言活動《小刺猬學時髦》反思

　　活動來源：

　　現在我們社會上各種各樣的時髦人越來越多了，我們的幼兒也越來越會模仿了，模仿各色各樣的人，各色各樣的服飾等，但是他們的區(qū)分好壞的還是不強，通過這堂課的學習希望他們不去隨意的亂模仿別人，不要亂學時髦。

　　活動目標：

　　1、仔細閱讀大圖書，初步講述故事并體驗小刺猬圓圓的心理。

　　2、讓幼兒懂得不能隨意學時髦的道理。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　大圖書一本

　　活動過程：

　　一、師出示大圖書

　　教師：今天，老師給小朋友帶來了一本大圖書，我們來看封面上有誰?(小刺猬)。這本圖書的名字叫《小刺猬學時髦》，叫什么?幼兒說題目。那什么叫時髦呢?(理解“時髦”愛漂亮，愛打扮，喜歡化裝等)看了這個名字你們猜猜看可能會講什么故事呢?

　　到底講了什么我們一起來看看吧!

　　二、幼兒看圖書

　　師提要求：我們小朋友看的時候要看在眼里記在心里?？赐旰筇釂枺盒〈题瑢W時髦，到底學了什么?

　　三、分頁講述

　　打開圖書，圖一小刺猬和媽媽上街，看到了什么?(卷毛獅子狗)

　　圖二 它回到家后是怎么做的?(叫媽媽幫它燙成卷的)

　　圖三 它燙成卷刺后小朋友是怎么說的?對呀!小朋友都夸它說：“多漂亮的刺猬啊!”小刺猬聽了心里怎么想?(很得意)(體驗心理活動)小刺猬可得意了，我們來學學小刺猬得意的樣子。(師幼共同表演，還可請個別幼兒表演)

　　圖四 秋天來了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子，他們看見了會怎么做呢?圖五看!怎么了?對啊!它刺不到果子心理又會怎么呢?(很難過)

　　圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!(小朋友要去捉圓圓)小朋友為什么要捉它呢?這時圓圓的心理怎樣?(很著急)它會著急的說什么呢?(小刺猬著急的說：“媽媽，快來救我啊!)我們一塊來學學小刺猬著急的樣子(不著急的大聲的喊媽媽是聽不到的)

　　圖七看!刺猬媽媽是怎么救它的?發(fā)生了這么多事，圓圓心里又是怎么想的呢?(還是直的刺好)

　　圖八—圖九 最后，它是怎么做的?(叫媽媽把刺燙直了)那它以后還會去學時髦燙成卷刺嗎?

　　對啊!學時髦給小刺猬帶來了麻煩，我們一起來聽小刺猬學時髦的故事吧

　　四、師幼共同講述故事

　　五、活動延伸

　　小刺猬學時髦給自己帶來了麻煩，我們小朋友要學時髦嗎?(不要)對呀!亂學時髦可是會給我們帶來麻煩的。

　　附故事：小刺猬學時髦

　　有一次，小刺猬圓圓跟媽媽上街，看見一只卷毛獅子狗，她覺得卷毛很漂亮。回到家，小刺猬圓圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺猬獨自上街，小朋友看見了都稱贊它說：“多漂亮的小刺猬!”小刺猬聽了心里可得意了。

　　秋天到了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子，姐妹們學著媽媽的樣，刺了一身果子。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次，一個果子也刺不著，心里很難過。

　　小男孩發(fā)現小刺猬圓圓的卷刺不會傷人，就捉住了她。小刺猬著急的大喊：“媽媽，快來救我啊!”刺猬媽媽連忙來救圓圓，她用刺去刺小男孩的腳，圓圓得救了。

　　小刺猬這才懂得身上的刺還是直的好，于是懇請媽媽把卷刺統(tǒng)統(tǒng)拉直?，F在，小刺猬的刺全直了，小刺猬慚愧地說：“我以后再也不亂學時髦了。”

　　反思：

　　上完了這堂課之后，我自己總的感覺是我們小朋友這次好配合啊!我們小朋友在這堂課上都表現的很好，都積極的回答問題，積極的動腦筋。在課的一開始我就提問讓他們一起來看看封面上有誰?接著和他們一起說這本圖書的名字，在這里我和幼兒重點的說說什么叫時髦呢?在這里幼兒說了很多，有的說時髦就是化裝，有的說是像媽媽一樣涂口紅等，他們都發(fā)揮了想象，但是在此處對與幼兒的點評還是太平乏了。

　　在第二個環(huán)節(jié)時我提要求讓我們小朋友看的時候要看在眼里記在心里。在這里我到后面書翻的太快了。在分頁講述部分我們都是一步一步的提問，幼兒也能跟著我的思路來進行。在圖三部分小刺猬的心里是重點，我讓幼兒用動作來表現小刺猬很得意的心理活動，小朋友們都興趣都很大，一個個表演的都很棒，有的昂著頭，有的插著腰，還有的笑的很得意，一個個學的有摸有樣。在小刺猬刺不到果子心理很難過時，可能我應該也加入動作，來表現小刺猬的難過。在圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!在這里我們小朋友都說了好多，有的地方小朋友說的話我沒有進性糾正，應該要進一步來進行說的。在小朋友要去捉小刺猬時，小刺猬心理很著急，它會著急的說什么呢?小刺猬著急的說：“媽媽，快來救我啊!我們小朋友都學的很著急，叫的也很大聲也都很為小刺猬著急。在這之后，我應該要問小朋友為什么要捉它呢?

　　讓幼兒知道還是直刺好，可是這里在上的時候忘掉了，在后面的問題上出現了偏差，小刺猬心里又是怎么想的呢?小朋友都說了要給媽媽買禮物。

　　在環(huán)節(jié)三師講述故事時有的幼兒已經會跟著我來講了，我應該再加一個環(huán)節(jié)，讓幼兒看著大書跟著我一塊來講一講的。

　　在這堂課上幼兒的思維也得到了發(fā)展。

36、中班語言活動《我是霸王龍》教案反思

　　活動目標：

　　1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。

　　2、通過圖標、提問，體驗和理解角色之間關愛的情感。

　　3、能夠大膽地表達對作品的理解。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　7、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　圖書一本、配套圖標、恐龍偶 。

　　活動過程：

　　◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣

　　教師：這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?

　　霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?

　　幼兒觀察恐龍偶

　　幼兒先猜測后聽老師描述

　　初步了解了霸王龍和小翼龍后，

　　帶著疑問欣賞故事

　　◎ 欣賞文學作品

　　教師：看圖書講述故事 幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內容。

　　◎教師提問，初步體驗關愛的情感

　　當小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的?

　　當霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢 ?

　　◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內容。

　　當小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的?小翼龍害怕霸王龍嗎?小翼龍怎么做的呢?下雨了呢?肚子餓了呢?最后霸王龍怎么做的?

　　幼兒回憶故事的相關情節(jié)并大膽講述。

　　在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

　　通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

　　◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進一 步體驗關愛的情感。

　　小翼龍為什么要幫助霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?

　　霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?

　　◎ 小翼龍怎么呢?霸王龍想說什么?我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內容畫下來。

　　通過看圖和提問幼兒再次體驗關愛的情感自由表達自己的觀念，與同伴講述。

　　幼兒將想到的內容說一說再畫下來。

　　活動反思：

　　在“一研”的基礎上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內容和情節(jié)相對復雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內容講述能夠從中獲得什么?所以目標定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標、討論，體驗和理解角色之間關愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。

　　本來在試上課的時候發(fā)現中班幼兒對恐龍的認識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習性基本上不知道，所以我覺得在知識經驗的準備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習性。但是借班上課的時候卻發(fā)現，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導入部分老師只需要創(chuàng)設問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調先要備幼兒”有了更深的認識。

　　講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對故事內容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關愛的情節(jié)。重點觀察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現?！敝貜桶酝觚堅诟淖円院笳f的一段話，再次體驗和理解角色之間關愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內容或者是出示圖標的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內容，給我的啟示是：圖標能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應該考慮有其他的方式也能夠達到此效果。

　　圖標的運用，幼兒能夠根據畫面的內容復述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進一步熟悉故事。重復觀察畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進行。

37、幼兒園中班語言活動《誰和誰好》教案反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

　　2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

　　3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　活動準備：

　　課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

　　活動重難點：

　　重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

　　難點：有感情的朗誦兒歌。

　　活動過程：

　　(一)談話導入，激發(fā)興趣。

　　師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)

　　(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)

　　(三)分段欣賞，學習兒歌。

　　(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

　　表演藤蔓和花好。

　　(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

　　小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　為什么蜜蜂和花好?

　　小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　分角色表演蜜蜂和花好。

　　(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

　　小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

　　(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。

　　(五)給兒歌起名字。

　　(六)朗誦兒歌，體會意境。

　　師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

　　(七)延伸活動:

　　剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?

　　活動反思：

　　本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

38、中班語言活動《金色的房子》優(yōu)秀教學設計與課后反思

　　一、活動目標

　　1、進一步理解故事，學習故事中的對話;

　　2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現;

　　3、體驗表演游戲的快樂;

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容;

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　二、活動準備

　　背景圖、頭飾、木偶等

　　三、活動流程

　　(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;

　　師：小朋友，上一次老師講了一個有關房子的故事，這個故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個故事里有誰?

　　(二)、觀看木偶表演，進一步理解故事;

　　(1)、觀看木偶表演

　　(2)、提問：

　　小姑娘和動物之間發(fā)生了什么事?

　　一開始，小動物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了嗎?

　　后來為什么她又同意了?

　　小結：一個人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂。

　　(三)、角色表演

　　(1)、學習角色對話

　　(2)、幼兒分組表演

　　(四)結束：

　　時間不早了，我們休息一下，下次再表演。

　　教學反思：

　　通過利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內容，通過角色對話完整復述，由局部到整體學習完整復述故事。通過故事表演模仿故事里的人物對話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現，體驗與同伴相處的樂趣。

39、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設計反思

　　設計意圖：

　　“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧　钡脑掝}，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關愛的溫暖情緒，蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析，結合中班幼兒的年齡特點，我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結合，在閱讀的基礎上滲透了關愛同伴的社會性知識，以情感教育為主線設計了本次活動。

　　活動目標：

　　一、欣賞故事，感受故事中朋友間關愛的溫暖情緒，理解故事內容。

　　二、學習用關愛的語言表述自己對畫面的理解。

　　三、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、大書。

　　活動過程：

　　一、談話導入，關于生病的討論。

　　師：你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?

　　小結：是的，生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅持來幼兒園，真是很了不起哦!”

　　二、閱讀讀本。

　　1、出示封面。

　　師：今天林老師帶來一個故事，這個故事的名字叫做?你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。

　　師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?

　　2、第一頁。

　　結合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來到小熊家?？匆娦⌒芴稍诖采希蛯π⌒苷f——

　　師：它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)

　　師：小熊又會怎么說呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?

　　3、第二、三、四、五頁

　　配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。

　　師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)

　　師：小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!

　　師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?

　　師：小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?

　　師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢?

　　4、聯系生活經驗，了解父母是怎樣照顧和關心自己的。

　　師：小熊生病了，有小兔這樣細心的照顧和關心，小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候，他媽媽怎樣照顧他?——(結合PPT)

　　師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?

　　小結：瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。

　　5、第六、七頁。

　　師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!

　　師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對了，有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。

　　三、完整閱讀大書。

　　1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個好聽的故事。

　　2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。

　　3、活動總結。

　　師：讀了這個故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個故事，你現在有沒有更舒服一些呢?現在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點疼，我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。

　　活動反思：

　　生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?

　　在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

40、幼兒中班語言活動《微笑》公開課教學設計反思

　　一.設計意圖：

　　微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮?，F在的人都會受到一些壓力，現實生活中往往會缺乏微笑，有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼兒都沒有面帶微笑，有的不善于和幼兒交談，不會關心他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關系他們，萌發(fā)愛心的情感，所以我設計了這個教學活動，希望能給每個幼兒帶來快樂。

　　二. 活動目標：

　　1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。

　　3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　1、掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

　　三.活動過程：

　　1. 引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時候有這種表情?

　　幼：高興、快樂

　　師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?

　　幼：我也會微笑。

　　師：原來微笑能給人帶來快樂。

　　2. 觀察掛圖

　　師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

　　師：小鳥會怎么說?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓 老師來說給你 們聽聽。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰?

　　幼：

　　師：他們會說些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

　　3. 完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

　　幼：……

　　四. 活動小結

　　回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

　　課后反思：

　　從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統(tǒng)的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

41、中班語言活動《春天的電話》幼兒園教學設計反思

　　《春天的電話》教案怎么寫?孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。

　　活動目標

　　1.感知童話故事，理解故事內容，并學習小動物之間的對話，提高語言表達能力。

　　2.發(fā)現小動物之間打電話的順序及電話號碼的規(guī)律。

　　3.積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　重點難點

　　活動重點：學習故事中角色的對話，并能分角色進行表演。

　　活動難點：能發(fā)現故事中電話號碼的排列規(guī)律。

　　活動準備

　　1.《春天的電話》課件

　　2.數字卡片 1-5;

　　3.小熊房子圖片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

　　活動過程

　　一. 談話導入，激發(fā)興趣。

　　1. 引導幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。

　　師小結：春天來了，大樹發(fā)芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。

　　2. 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么?

　　二. 完整欣賞故事(看課件)，感知故事內容并討論。

　　1.故事里有哪些小動物?

　　2.小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了?

　　3.你還聽到誰打電話了?說了些什么?

　　三. 分段講述故事(借助PPT動畫)，引導幼兒理解故事內容。

　　1.講述故事第一段。

　　提問：(1)小黑熊給誰打了電話?小松鼠的電話號碼是多少?小黑熊對小松鼠說了什么?

　　(2) 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?

　　2.講述故事第二段。

　　提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢?小白兔的電話號碼是多少?(請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象。)小松鼠對小白兔說了什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　3.講述故事第三段。

　　提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么?小白兔會對小花蛇說什么?(幼兒講述并說明理由)

　　4.講述故事第四段。

　　提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢?猜猜小狐貍家的電話號碼是什么? 他會對小狐貍說什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　5. 講述故事第五段。

　　提問：小狐貍接到電話會怎樣做?他會打給哪個好朋友?猜猜小熊家的電話號碼是多少?他會對小熊說什么?

　　6.講述故事最后一段。

　　提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢?是誰第一個打電話告訴小動物春天來了?小動物會對小黑熊說什么呢?小黑熊聽到后是怎么做的?(學習害羞的樣子)

　　四.教師小結，對幼兒滲透德育教育。

　　你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?說說你做過哪些關心、幫助別人的事情?你以后還會怎樣關心、幫助同伴?

　　五.教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內容。

　　六.活動延伸。

　　聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關愛。

　　活動總結

　　在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

42、幼兒園中班語言活動《山羊開店》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察圖片，根據圖中各動物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動詞進行講述。

　　2.學習詞：背、捧、托、一串。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　重點：通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。

　　難點：學習詞：捧、托、背、一串

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實物：二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

　　活動過程：

　　1.直接進入主題，根據圖意進行啟發(fā)提問。

　　(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

　　(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”?！拔艺埬銇韺W學‘棒’的動作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學學他。)

　　(4)師：再來看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網出處。買了多少?用什么動作拿回家的?

　　(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”?！斑@個動作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”。“我請你來學學‘托’的動作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來學學他。)

　　(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W學背的動作”。

　　2.請小朋友講述故事。

　　師：我們一起來講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內容。

　　4.情境游戲《開超市》

　　(1)師：何老師也開了一家超市，這個超市有個奇怪的規(guī)定，來買東西時，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

　　(2)師：想來買的小朋友請舉手。

　　(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個小朋友說“沒關系，請先回去想好，然后再來買。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!

　　活動反思：

　　本節(jié)教學活動以游戲的方式，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設計的情境和游戲有很大的關系，所以在今后的教育活動中，我會更充分的備課，為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境，設計與教學內容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

43、幼兒園中班語言活動《香甜的水果》教學設計反思

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞。現在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結束部分：小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現出來。

44、幼兒園中班語言活動《兔奶奶病了》教學設計反思

　　目的：

　　1.在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。

　　2.初步掌握打電話的常識。

　　3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　準備：

　　1.在活動室內設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。

　　2.在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

　　3.與幼兒人數相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。

　　過程：

　　一、“奶奶，我們回來了?！?/p>

　　1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。

　　2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>

　　二、“奶奶哪去了?”

　　1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)

　　3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)

　　4.根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

　　三、打電話了解奶奶的去向。

　　1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)

　　2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法)

　　3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話。”

　　4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！拔梗职郑沂切⊥?。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。

　　四、接到媽媽的電話。

　　1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

　　2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿。”

　　3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復述電話內容)

　　4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導幼兒正確使用量詞)。

　　五、準備去看望奶奶。

　　1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)

　　2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”

　　3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導幼兒用上正確的量詞)

　　4.“現在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”

　　六、去醫(yī)院看望奶奶。

　　1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風，“奶奶”躺在病床上)

　　2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點。”(小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)

　　3.“奶奶現在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”

　　活動反思：

　　活動設置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶，一聯串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經驗而想不出。

45、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

46、幼兒園中班語言活動《好朋友》教學設計反思

　　活動目標

　　1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。

　　2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

　　3.學習離開家時主動向家人打招呼。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點

　　1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享.

　　2.學習離開家時主動向家人打招呼。

　　活動難點理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.道具準備：PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂

　　2.經驗準備：幼兒與好朋友交往的經驗

　　活動過程

　　一﹑活動導入：

　　音樂游戲:好朋友(通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么?)

　　二﹑基本活動

　　1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、預設問題，教師講故事生動講故事(輕音樂)，幼兒認真傾聽。

　　問題：小雞、小豬、小老鼠這三個好朋友之間道理發(fā)生了什么?好朋友之間應該怎么樣?如果是你你會怎么做?

　　3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。

　　4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。

　　提示：出門時應該怎么樣?

　　犯了錯誤應該怎么樣?

　　5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。

　　三、活動結束

　　游戲：找朋友

　　活動延伸

　　1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。

　　2、將頭飾投放到語言區(qū)，供之后使用。

　　微課《好朋友》反思

　　設計意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現代人不可缺少的基本素質之一，而且，一切的活動前提都是“安全第一”。因此，通過本次中班語言活動《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們學會幫助與分享，提高幼兒語言表達能力。并且懂得離開家時要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　優(yōu)點：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂游戲《好朋友》導入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經歷來切入，使幼兒更感興趣，并積極表達自己的經歷，從而提高幼兒語言表達能力。

　　開始部分讓小朋友猜一猜三個小動物的關系，增添神秘色彩，而且簡單的猜測使幼兒更自信。過程中以故事為主導，將大道理簡單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時候圖片清晰、語言生動、表情豐富、動作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認真傾聽、及時回答問題，并懂得總結經驗，從故事主人公身上學會相互幫助與分享、知錯就改，學習出門時向大人打招呼。

　　最后，緊扣主題，讓幼兒自己說出“好朋友之間要學會分享”，自然地引導幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教學軟件技術不夠專業(yè)。在制作過程中，動畫處理還不不到位，不夠形象生動，存在缺陷。

　　2、導入和結束的游戲部分未體現在微視頻中，使得活動中游戲的趣味性未能體現。

47、幼兒園教案中班語言活動《傘可以做什么》教學設計反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，了解傘的多種功能。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備

　　課件準備：各種各樣的傘實拍圖;

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

　　螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　教師出示雨傘圖片(也可請幼兒帶傘)，引導幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

　　——想一想，傘可以用來做什么?

　　小結：雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

　　——仔細看一看，圖上的人用傘來做什么?

　　多次播放課件中的兒歌，請幼兒結合畫面認真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么?

　　──兒歌里最多的一句話是什么?

　　教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢?(螞蟻過河時傘當船;小鳥把傘吊在樹上當鳥窩;長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……)

　　──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當帽子。)

　　活動延伸

　　家園共育：請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

　　溫馨提示

　　啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導幼兒將想象與傘的外形結合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

　　附【兒歌】

　　傘可以做什么?

　　傘可以做什么?遮太陽。

　　傘可以做什么?避風雨。

　　傘可以做什么?當拐杖。

　　傘還可以做什么?

　　看不見了，遮住你。

　　教學反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設計合理，重點突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

48、幼兒園中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解幾種動物的便便特征。

　　2、知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。

　　3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點:了解幾種動物的便便特征。

　　活動難點：知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。

　　活動準備：

　　故事插圖課件、歌曲《快樂嗯嗯》

　　活動過程：

　　一、完整講述故事

　　引導幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀.

　　二、再次回顧故事中的小動物及便便特征.

　　教師提問：

　　1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長長的，土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰的嗯嗯?

　　2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)

　　3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)

　　4、你們猜猜這是誰的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)

　　5、這又是誰的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)

　　6、教師模仿豬的叫聲問：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)

　　三、 教師總結：原來不同的動物有不同的嗯嗯

　　大狗隨便嗯嗯對嗎?動物和我們人類不一樣，我們拉便便應該在哪里呢?嗯嗯完以后該怎么做呢?

　　四、結束活動：同唱《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。

　　附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見了。

　　五、活動延伸:在科學區(qū)投放不同動物的不同便便，讓幼兒配對。

　　活動反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂的故事，出示繪本封面時，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開始講故事，他們都沉浸在這個故事里面，當小鼴鼠說：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責的語氣來學小鼴鼠。在整個活動中對不同動物的便便感到好奇而興奮，從而對故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語言來描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。

49、幼兒園中班語言活動《熊叔叔的生日派對》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.欣賞故事,發(fā)現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

　　2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

　　3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點：欣賞故事,發(fā)現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的

　　反義詞。

　　活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學活動設計;

　　一、談話引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

　　小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現在還沒睡醒呢!)

　　2.師：(叮咚3聲)孩子們，聽到了什么聲音?門鈴響了幾聲?是誰來了?熊叔叔聽到了嗎?趕快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友來了，快起床吧!)

　　三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞

　　(一)教師講故事的前半段，幫助幼兒理解(開、關;上、下;出、

　　進：跑、停)

　　1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我?”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.(門鈴4聲)，門鈴聲又響了，響了幾下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

　　重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

　　它在沙發(fā)上坐了下來。

　　3.(門鈴5聲)熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向

　　門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)結合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎?請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　(三)結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

　　1.游戲：相反動作。

　　師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎?

　　2.游戲：相反話。

　　師：現在老師要出新的題目了，我們來說相反的話!

　　(四)通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發(fā)現了一個大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推進去了嗎?看看雄叔叔又做了一個什么動作?熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼兒猜想。(教師繼續(xù)講故事至最后)熊叔叔現在的心情怎么樣?為什么笑?為什么哭?

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎?為什么喜歡?那你們喜歡他的朋友們

　　嗎?為什么?

　　小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動了!好幸福的生日派對啊，你們想參加嗎?那就一起來為

　　熊叔叔唱生日快樂歌吧!

　　課后延伸活動設計：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

　　在活動組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢也有不足。

　　優(yōu)勢

　　1.教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

　　在環(huán)節(jié)內容設計上,教師智慧地發(fā)現了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。

　　2.游戲內容巧妙聯接

　　隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動

　　作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。

　　通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法

　　2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續(xù)歷練、提升

　　3.游戲環(huán)節(jié),教師應在幼兒已有經驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派對》

　　呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造

　　一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔從睡夢中驚醒?！鞍パ?，好困，是誰吵醒我

　　明?”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?沒人啊…”熊叔叔把門關上?！霸?/p>

　　睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢?熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒

　　有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的?哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

　　箱子里裝的什么呢?打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂!”小動物們

　　從里面面跳出來喊道?！爸x謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不

　　記得今天是我的生日了。”

　　熊叔叔生日派對真熱鬧!