父母要及時關注孩子的注意力障礙

父母要及時關注孩子的注意力障礙

　　父母們常常會抱怨，孩子越來越馬虎了，做事情丟三落四，注意力不集中一點也坐不住，還經常和小朋友打架。您想到沒有，您的孩子如果有這些癥狀，很可能不是一般的“馬虎”，而是患了病，這種病的名字叫“注意力障礙”。注意力障礙對孩子的學習與成長都會產生很大的危害，那么此病會有哪些表現(xiàn)呢？

　　注意力障礙五表現(xiàn)

　　1、注意力缺損

　　這類兒童主要表現(xiàn)為主動注意功能極差，難以根據一定的任務和要求自覺地把注意力集中在某項活動或任務上；另一方面又表現(xiàn)出被動注意功能相對亢進，非常易于被外界任何細小變化所吸引，將注意力轉向無關事物。

　　2、多動

　　這類兒童不分場合，都特別好動。在課堂上，經常扭動身體，無故離開座位；在家里，時常翻箱倒柜，把房間弄得亂七八糟，就連睡覺也來回滾動，睡不安穩(wěn)。有的兒童還有不良的習慣性動作，如眨眼睛、咬指甲等。另外，他們動作雖多，但極不協(xié)調，運動水平通常較差。走路或奔跑時常摔跤，做操姿勢不正確、不協(xié)調。

　　3、沖動

　　這類兒童往往行動之前缺乏思考，難以在做出某一行動前思考其行為的后果。同樣，他們也不對自己過去的行為進行反思。具有沖動行為的兒童常常不等老師說完問題，就搶著說出答案，或生硬地打斷別人的談話；在集體活動中，不能耐心等待；排隊時，愛插到隊伍的前面。

　　4、喚醒不足

　　這類兒童并不總是精力充沛。他們對游戲能夠長時間地投入，對學習卻表現(xiàn)出倦怠、懶散。他們經常邊做邊玩，對目標明確的活動表現(xiàn)出冷漠。

　　5、角色管理失控行為

　　這類兒童在學校中，往往表現(xiàn)得較幼稚、任性，他們要什么立刻就得滿足，一不順心就發(fā)脾氣、摔東西。對挫折忍受能力較差，經?？摁[。他們經常違反紀律，對老師的要求不服從，與其爭辯。

　　注意力缺損關鍵是自我控制功能落后

　　一些父母經常問這樣的問題：有的教師說，注意力障礙兒童應當在游戲和玩的時候也表現(xiàn)出注意力不集中，可我的孩子看電視或玩游戲機時候，注意力特別集中，只是一到學習就注意力不集中了，這是真正的注意力障礙嗎？如果是注意力問題，為什么在玩的時候或者在孩子感興趣的活動，孩子卻能專心致致呢！

　　過去人們認為，注意力有問題的孩子在游戲中注意力也不能集中?，F(xiàn)在，專家越來越認識到，注意力障礙主要表現(xiàn)在學習方面。假定在游戲中，我們觀察兩個孩子，其中一個是有注意力障礙的，另一個是正常的，就會發(fā)現(xiàn)兩個人在玩游戲時都會很興奮和投入，但面對枯燥的學習任務，兩者就表現(xiàn)出明顯的不同：正常的孩子能夠按照要求完成作業(yè)，而障礙兒童則磨蹭、效率低下。

　　讓許多孩子玩一種玩具，告訴他們當老師出去時不許碰這些玩具，然后老師出去3分鐘。結果發(fā)現(xiàn)，注意力障礙兒童觸碰玩具的次數(shù)為正常兒童的兩倍。正常組的兒童能夠使用一些延遲滿足的策略來控制自己，如對玩具說話，數(shù)一數(shù)有多少玩具等，而有注意力障礙的兒童沒有這樣的策略。

　　讓兒童對顏色進行快速聯(lián)想：首先用彩色墨水涂染一些小方塊，然后讓兒童說出根據某種顏色能聯(lián)想到什么事物，如“綠色”能聯(lián)想到樹葉、草坪等等。還有，在紅顏色墨水涂染的方塊背面寫上“綠”這個字，然后先給孩子看字，再問他們方塊正確的顏色是什么。在這些實驗中，注意力障礙兒童的準確性通常都比正常兒童差，他們需要更長的時間才能做出反應，會出現(xiàn)更多的錯誤。

　　一系列的實驗表明，此癥的關鍵不在于注意力過程的缺損，而是人的自我控制能力低下和自我管理的缺陷。正如美國研究注意力障礙的著名學者巴克利所言：注意力障礙的背后是兒童不能控制自己的行為。游戲與學習的一個最大不同就是前者能夠帶來即時的快樂滿足，而學習帶來的滿足是將來的；游戲只需要人們按照現(xiàn)有快樂去做，爭取更多的快樂，而學習則需要計劃，要不斷地向自己提出問題并解決問題?？傊?，游戲不需要自我控制，而學習需要自我控制。

　　病情嚴重必用藥， 病情不重可施教

　　時下，此病已經成為影響孩子學習和身心健康的一大問題。那么，該怎樣正確地治療它呢？

　　藥物校正

　　治療注意力障礙的藥又稱心理刺激類藥物，因為它們的功能主要是增進或提高中樞神經系統(tǒng)的喚醒或警覺能力，如果正常兒童服用了這類藥物也會提高大腦的興奮性和喚醒程度。劉教授介紹說，有三種藥物是最為常用的：一是利他林；二是匹莫林；三是右旋安非他命。在這三種藥中，利他林是最為常用的。這類心理刺激類藥物必須由醫(yī)生開具藥方，才可給兒童服用。利他林在服用后的1到4個小時內是藥性充分影響行為的時候，教師和父母應當了解這一點。但服藥有一定的副作用，個別兒童會出現(xiàn)食欲減退、惡心或頭痛，甚至可能影響身體發(fā)育或身高。

　　教育矯正

　如設計一個個別化的教育方案，進行聽覺、視覺或者閱讀能力、自我控制及身體動作協(xié)調性的訓練，這樣做雖然不如藥物治療效果那樣迅速，但有利于學習能力的發(fā)展和學習的自動化、熟練化，使學習成為一件輕松的事情。長期的訓練確實可以提高兒童學習的自覺性、準確性和學習的速度。劉教授再三強調，父母無論是選擇用藥還是選擇教育來治療孩子的注意力障礙，都要針對自己孩子的具體情況。對于注意力障礙特別嚴重的兒童，用藥是必要的選擇。如果孩子的注意力障礙不太嚴重，則可以選擇教育訓練來矯正。一般來說，父母可以遵循先心理教育矯正，后醫(yī)學治療的原則。

　　正確與不正確教育矯正方法

　　正確的方法如下：

　　1．行為矯正與行為訓練

　　2．改變學習的物理環(huán)境，如孩子學習時不要開電視、不要開窗戶，不要有噪音等

　　3．社會技能與自我管理技能的傳授，如學會與人交往，重視時間，學會有計劃的學習和掌握學習方法

　　4．聽知覺與視知覺的有關訓練

　　5．語言或閱讀的訓練

　　不正確或不適用的方法：

　　1．按摩放松的方法

　　2．感覺統(tǒng)合訓練

　　3．認知或家庭治療

　　4．訓練爬行

　　5．飲食療法，如改變食物

　　6．服用鎮(zhèn)定類藥物