2008-11-26
說(shuō)課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，為了幫你認(rèn)識(shí)說(shuō)課，現(xiàn)就說(shuō)
2008-11-26
一、教材分析１、教材的地位及作用分析得準(zhǔn)確。２、教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)恰當(dāng)。３、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。二、教材處理１、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排合理。２、學(xué)生狀況分析得準(zhǔn)確，采取
2008-11-26
說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)練習(xí)作業(yè)安排和板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說(shuō)課是數(shù)學(xué)教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學(xué)課的優(yōu)化。數(shù)學(xué)說(shuō)課，要向同行說(shuō)什么？我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課內(nèi)容，主要
2008-11-26
前言 說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積
2008-11-26
說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等，說(shuō)課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：（一）說(shuō)教材 教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書(shū)、哪一
2008-11-26
說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)委或同行，系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它可以幫助教師提高對(duì)備課，上課的理性認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)、教研水平。說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)
2008-11-26
“說(shuō)課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)
2008-11-26
一、關(guān)于“說(shuō)課”的含義和特點(diǎn)所謂“說(shuō)課”，是指講課教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定
2008-11-26
說(shuō)課作為一種全新的教學(xué)研究方式，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐雙方面的論證已經(jīng)發(fā)展比較成熟，各地區(qū)基本上都有一個(gè)非常成形、可操作性強(qiáng)的綱目。但我本人并不是很懂，在我這個(gè)簡(jiǎn)短而膚淺的匯報(bào)
2008-11-26
改革開(kāi)放的大潮沖擊著我國(guó)社會(huì)政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)角落，也給基礎(chǔ)教育提出了更新、更高的要求。要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，就得更新教育思想，改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換管理機(jī)制
2008-11-26
一、說(shuō)課的意義所謂“說(shuō)課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式
2008-11-26
所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的內(nèi)容包括四
2008-11-26
世界各個(gè)國(guó)家，針對(duì)２１世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，都十分關(guān)注的問(wèn)題，并不是資源和資金問(wèn)題，而是人的質(zhì)量問(wèn)題，即人的素質(zhì)問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，最主要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)
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各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的涵義㈠教材分析⑴教材的地位及作用。涵義是：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識(shí)的聯(lián)系。
2008-11-26
一、認(rèn)識(shí)是說(shuō)好課的前提 無(wú)論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，方能做好。說(shuō)課活動(dòng)也是如此，要想說(shuō)好課，必須對(duì)說(shuō)課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說(shuō)課人應(yīng)有良好
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教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必需。隨著課改的不斷推進(jìn)，我校也將其作為促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段和途徑，要求教師撰寫(xiě)各類反思。但實(shí)行一段時(shí)間之后，我們發(fā)現(xiàn)，
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備課（又稱教案）是教師進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作的書(shū)面體現(xiàn)，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。一份精心準(zhǔn)備的備課是教師創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 最早的備課是
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說(shuō)教學(xué)程序，還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。說(shuō)課的方法：1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；2、說(shuō)“明”教法；3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法
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