關(guān)于招聘月球開發(fā)部長的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版四年級上冊

關(guān)于招聘月球開發(fā)部長的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版四年級上冊

第七單元  招聘月球開發(fā)部長

一、教材設(shè)計說明

本單元是全冊的第七單元，也是本冊綜合探究活動類型的最后一個單元。由《揭開神秘的面紗》、《多樣的面孔》、《招聘部長》三個活動標(biāo)題組成。本單元圍繞計劃與組織能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)落實(shí)“要對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇”的二級目標(biāo)。（見表7-1）

通過前幾個“綜合探究活動”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了多個“做中學(xué)”活動的鍛煉，已經(jīng)逐步學(xué)會能組成小組，明確分工，學(xué)會了準(zhǔn)備材料，能小組協(xié)商活動規(guī)則，能對提出的探究問題制訂出書面研究計劃。本單元將重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生要對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇。這是引導(dǎo)學(xué)生更加理性的反思和評價所做出的計劃，進(jìn)一步提升他們計劃與組織的能力，因此，本單元在培養(yǎng)計劃與組織主探究能力方面占據(jù)重要位置。教材設(shè)計和編寫注重遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)、由扶到放地指導(dǎo)與訓(xùn)練?！督议_神秘的面紗》一課是培養(yǎng)二級目標(biāo)的重點(diǎn)，教材先引導(dǎo)學(xué)生圍繞月球提出問題，并選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃，對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，并引導(dǎo)學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃展開探究活動。教材用研究計劃樣張和卡通對話的形式對培養(yǎng)過程進(jìn)行了指導(dǎo)，在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過程。《多樣的面孔》和《招聘部長》都設(shè)計了拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生對月球堅持進(jìn)行長時間地觀察與研究，強(qiáng)化制訂研究計劃和對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過程能力的培養(yǎng)。（見圖7-1）

從遠(yuǎn)古時代嫦娥奔月的美麗傳說到明代萬戶造箭的悲壯實(shí)踐，中國人對神秘太空的好奇和探索從不曾止息。對于好奇心強(qiáng)的兒童來講，月球無疑是一塊充滿想象、渴望探究的神秘天地。所以，圍繞月球設(shè)計的研究問題是他們樂于探究的。本單元的編寫以招聘月球開發(fā)部長為情境主線，引領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地主動地參與多個“做中學(xué)”活動。單元頁是一個“招聘啟事”，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡囊牖顒?，為了積極應(yīng)聘，就要親近月球，了解關(guān)于月球的知識，了解航天知識，展開想象的翅膀來設(shè)計月球開發(fā)方案。教材以小組合作學(xué)習(xí)的探究形式生成了兩個活動標(biāo)題，《揭開神秘的面紗》一課先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并重點(diǎn)訓(xùn)練選擇適合自己研究的問題，制訂書面研究計劃，和對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究能力。接下來是探探小組所研究的成果，引領(lǐng)學(xué)生了解月球表面是怎樣的，了解人類探索宇宙、揭開月球秘密的漫長而艱辛的歷程，同時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索史教育。為什么月球會有圓缺的變化是小學(xué)生很好奇的問題，《多樣的面孔》是究究小組選擇這個問題所進(jìn)行的探究過程，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，推想出月相的成因?！墩衅覆块L》是通過知識競答、設(shè)計月球開發(fā)方案等生動活潑的形式，考查學(xué)生對本單元知識的理解和掌握情況，并給招聘活動畫上圓滿的句號。這樣設(shè)計既順應(yīng)了兒童的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也使得課與課之間緊密聯(lián)系，突顯了小組學(xué)習(xí)和整體探究的特點(diǎn)。

1  揭開神秘的面紗

要點(diǎn)

制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。

目標(biāo)

（1） 訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過程能力。

（2） 通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。

（3） 了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

怎樣進(jìn)行

（1）引入活動

單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計一個角色扮演活動引入教學(xué)。

（2）提出問題

學(xué)生對月球會有一定的了解，教學(xué)時先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行”，并進(jìn)行交流。

（3）計劃與組織

本單元的二級目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，本課是落實(shí)這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過程。

（4）分組探究，集體分享

本單元的設(shè)計和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開和呈現(xiàn)。在對研究計劃進(jìn)行評估與選擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結(jié)果。

展示一：

“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。

為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計了一個“做中學(xué)”活動。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測再驗(yàn)證，然后推想環(huán)形山的成因。

2  多樣的面孔

要點(diǎn)

探究月相的成因。

目標(biāo)

（1）知道月球每天、每月的運(yùn)動模式，知道月相的成因。

（2）學(xué)會合作，尊重他人。

（3）積極參與中長期科學(xué)探究活動。

怎樣進(jìn)行

在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。

展示二：

（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。

（2）月球的圓缺變化與它的運(yùn)動有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動。

活動一：三個學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運(yùn)動規(guī)律。

活動二：引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球上的人所觀察到的月相。

為了確?；顒有Ч?，教師要精心準(zhǔn)備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運(yùn)動的軌跡。還要對活動方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認(rèn)識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。

3  招聘部長

要點(diǎn)

綜合運(yùn)用月球知識和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評價和選擇開發(fā)方案。

目標(biāo)

（1） 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。

（2） 通過評價和選擇開發(fā)方案，強(qiáng)化二級目標(biāo)的落實(shí)。

怎樣進(jìn)行

本單元是以招聘月球開發(fā)部長為主線設(shè)計的，力圖體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課創(chuàng)設(shè)了知識競答、設(shè)計月球開發(fā)方案等活動形式，給招聘活動畫上圓滿的句號。

（1）引入活動

全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始。

（2）知識競答活動

參考書上內(nèi)容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實(shí)際情況自主設(shè)計?；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

（3）設(shè)計月球開發(fā)方案活動

本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對設(shè)計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

（4）綜合評審

設(shè)計的開發(fā)方案要進(jìn)行公開展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認(rèn)真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。