語文課文 祖父的園子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 祖父的園子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 祖父的園子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

7祖父的園子

知識與能力:.認(rèn)識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀,感受童年生活的情趣。

過程與方法::熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景

課時(shí)安排1課時(shí)  教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入,揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。

3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會?

四、匯報(bào)交流

1.文章開頭的描寫:“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動不動了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮?!?/font>

(1)從這幾句話中,你體會到什么?(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯郏弧拔摇睂λ鼈兎浅O矏?;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問從哪些句中體會到的。)

(2)有感情地讀這幾句話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。理由是多元的,可以是:“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。③一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“見異思遷”,是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束,自由自在,快快樂樂,等等。

④祖父澆菜,我也過來澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂;等等。

(2)作者為什么能寫得這樣有趣?

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的,如實(shí)地寫下來;哪些事,只有小孩會這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來,具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,用了一系列的動作、語言,描寫的具體生動,使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么?!粼敢忾L上天去,也沒有人管?!?/font>

(1)你從中體會到什么?

預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。

(2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文,布置作業(yè)

1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
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