09年小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)

09年小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)

09年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  為了更好地搞好今年的畢業(yè)復(fù)習(xí)，我們建議做好以下工作：

一、總復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

1、摸底。在新課結(jié)束后，選擇一套綜合性練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)試卷中反應(yīng)出來(lái)的情況進(jìn)行學(xué)情分析，進(jìn)而明確本次復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

2、討論并確定復(fù)習(xí)步驟、策略。全年級(jí)的語(yǔ)文教師一起來(lái)群策群力，共同商定復(fù)習(xí)計(jì)劃，會(huì)考慮得更全面。同時(shí)，我覺(jué)得還可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，看他們更喜歡何種復(fù)習(xí)方式，將學(xué)生的意見(jiàn)有選擇地采納。

3、擬定計(jì)劃。計(jì)劃的擬定要實(shí)在、實(shí)用，考慮要盡量周全一些不要搭花架子。因?yàn)橛?jì)劃不是給領(lǐng)導(dǎo)檢查的，而是自己使用的。

4、收集資料。把前幾年的畢業(yè)試卷找齊，對(duì)試卷進(jìn)行分析（難易度、題型、知識(shí)點(diǎn)等）。

5、提醒學(xué)生時(shí)間緊迫，做好思想動(dòng)員工作。（復(fù)習(xí)還沒(méi)開(kāi)始，思想工作先行）?？梢灾谱鞯褂?jì)時(shí)標(biāo)志。（“今天距離畢業(yè)考試只有   天！）提示：小數(shù)字更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感（如兩個(gè)月、一個(gè)多月、四周、三周、11天等）。

二、講究復(fù)習(xí)策略。

畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，復(fù)習(xí)要講究策略。復(fù)習(xí)策略很多，應(yīng)該因材施教，這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)要體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。語(yǔ)文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上。

2.要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自主性復(fù)習(xí)。只有學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效收到最佳的復(fù)習(xí)效果。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。

3.要以課文的復(fù)習(xí)為主。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的，但堅(jiān)決摒棄拋開(kāi)課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4.復(fù)習(xí)要加強(qiáng)綜合練習(xí)。適當(dāng)作一些練習(xí)，也要以語(yǔ)文能力的綜合練習(xí)為主。

5.要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)”中的要求。做到踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過(guò)場(chǎng)。

6.要加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫(xiě)字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：

（一）關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)。

雖然前面已經(jīng)非常注重學(xué)生積極自主地參與復(fù)習(xí)，但其可能出現(xiàn)的來(lái)自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素我們應(yīng)該高度關(guān)注，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)，需要我們密切關(guān)注，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開(kāi)展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

（二）主導(dǎo)到位、主體參與。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。

同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果，機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用；另一層含義就是如前面所說(shuō)的開(kāi)展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)，并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。

（三）螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是尊重學(xué)生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是發(fā)展的載體。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到高，由易到難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識(shí)像滾雪球一樣越來(lái)越大。為此有以下幾點(diǎn)建議：

1.找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)分類知識(shí)及分類知識(shí)之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開(kāi)，逐漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度（即量的增加、面的擴(kuò)大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練）。   

2.注意控制復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)的量不宜太大，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生掌握的實(shí)際情況來(lái)把握。

3.面向全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼?，畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)之一實(shí)際上幫助他們把這些缺少的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。

四、教材的分組復(fù)習(xí)：

教材的編排，注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn)，先從教材整體入手，對(duì)課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在：

1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)

⑴通過(guò)每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識(shí)與技能。⑵以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。

2、課例的復(fù)習(xí)

⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識(shí)與記。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)于字音與字形的強(qiáng)化識(shí)記與經(jīng)驗(yàn)識(shí)記的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)生字教學(xué)效果。在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí)，主要做到對(duì)生字整合性的復(fù)習(xí)，音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

⑵梳理課文內(nèi)容，把握文章主旨。以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫(xiě)法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技藝的基礎(chǔ)上，使自己的主觀認(rèn)識(shí)和主體思想受到感染和教育。

在對(duì)課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，我們還可以以教材為憑借對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動(dòng)的是哪？讓你感動(dòng)的原因是什么？

另外就是對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到對(duì)古詩(shī)背會(huì)寫(xiě)之外，還要做到對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)，對(duì)于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸?；蛘呤菍?duì)于同類題材的古詩(shī)文的搜集與整理。

在這里還在涉及根據(jù)詩(shī)的意境讓孩子寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)句的練習(xí)，或根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，寫(xiě)成故事的片斷文字訓(xùn)練。

這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握，還可以讓自己的主觀認(rèn)識(shí)在再一次的讀書(shū)感悟中得到提升，能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。

⑶課堂內(nèi)外的延伸，升華自我認(rèn)識(shí)。

課堂只是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，對(duì)于這一點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在初學(xué)課文時(shí)，在復(fù)習(xí)階段也是如此。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)處不在的。生活處處皆語(yǔ)文。生字會(huì)在生活中出現(xiàn)，情境會(huì)在生活中再現(xiàn)，語(yǔ)言會(huì)在生活中錘煉。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們沒(méi)有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求，但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的觀察收獲或讀書(shū)收獲，其目的，不止在于對(duì)知識(shí)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。

⒊積累運(yùn)用的復(fù)習(xí)

積累運(yùn)用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。

⑴讀讀背背。對(duì)于這一類知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們可以利用早讀的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)掌握了的知識(shí)進(jìn)行溫故而知新，同時(shí)做到相關(guān)知識(shí)的自我鏈接。

⑵ 閱讀。在積累運(yùn)用中的閱讀，意在讓學(xué)生通過(guò)短小的文章或故事，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，我們只需讓學(xué)生對(duì)這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀知識(shí)與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化，從而在本組的其他課例中對(duì)這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗(yàn)。

⑶口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際的目的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交住時(shí)做到：尊重對(duì)方，用語(yǔ)禮貌，正確得體地進(jìn)行應(yīng)對(duì)交談。對(duì)于這一部分內(nèi)容，我們只對(duì)于口語(yǔ)交際的方法與注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，無(wú)需要過(guò)多、過(guò)細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會(huì)貫通到語(yǔ)文復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。