一年級美術教材反思

一年級美術教材反思

人教版一年級美術教材以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。作為走進新課程的美術教師，我對以往的美術教材和現(xiàn)行教材進行了分析、比較，發(fā)現(xiàn)人教版小學美術教材有以下三大特點。

（一）教材更富情感

教材強調了學生情感、直覺的參與，并與學生的興趣直接發(fā)生聯(lián)系。教材中許多選編的教學內容，與學生的生活、兒童的情趣密不可分，教材所展示的大量圖片世界，大部分是學生身邊的景色、情景和故事。圖片內容富有故事性和趣味性是教材的一大優(yōu)勢，圖片內容貼近兒童生活，設計精美，學生面對這些熟悉的景與物，面對這些生活中的人與事，自然而然產生一種愉悅、一種沖動。他們發(fā)現(xiàn)，美術就在日常生活中，美術就在自己身旁。這種情境的激發(fā)與參與，是學好美術的最寶貴因素。學生幾乎無須教師多講，就很想試一試。這種強烈的愿望，引導著學生愉快地參與美術活動。另外，教材中，許多畫題也別出心裁，如：《分蛋糕》《乘上列車去畫畫》《淅瀝的小雨》《媽媽的生日》等等，畫題中情感成分很濃，更有利于學生情感的激發(fā)。

（二）教材靈活多樣

綜觀一年級教材。雖然內容分為繪畫、工藝和欣賞三個板塊。但許多美術課題和圖片內容涉及的方面已經(jīng)大大擴展了。如《大家都來做》一課，課堂教學可以不在教室里進行，可以到大自然中去，教學的要求不搞“一刀切”，不統(tǒng)一要求。學生可以用彩筆表現(xiàn)，可以用橡皮泥表現(xiàn)，也可用彩紙剪貼。形式靈活多樣，教學要求富有彈性，這也是教材開放性的體現(xiàn)。

教材的許多具體教學內容，既有傳統(tǒng)的藝術展開，又有新時代內容，如《電腦美術》一課中，把電腦和美術綜合運用了起來，。這些都是時代賦予美術教育的新內容，也是教材具有時代性、前瞻性的具體體現(xiàn)。同時，教材在練習材料的選擇上，也注重了現(xiàn)代生活中各種材料在美術教育教學中的運用，鼓勵學生嘗試運用各種工具和材料，巧妙利用各種不同材料的質地和肌理，進行美術活動。

另外，教材還編寫了一些抽象美術的學習內容，如：《看一看 摸一摸》一課中，讓學生用點、線、面，來畫自己的感覺，這也是教材具有時代性的一個體現(xiàn)。

（三）教材有利學生發(fā)展

在教材的編寫上，在每一課的教學要求中都對情意、認知、操作領域的教學要求給以具體明確的說明，學生在進行美術活動時可以對照這些要求認真學習，及時發(fā)現(xiàn)學習中的不足并加以改正，對于提高學生學習美術的興趣具有一定的實效性。在每一課的作業(yè)上也有相對應的要求，以利于教師及時給予準確的評價。

同時，教材中還設置學習信息反饋欄，有助于教師了解學生的學習興趣、感想和愿望，了解學生的學習困難并及時給予有效的幫助同時，也便于教師調整教學方式、方法甚至教學內容，最大程度地促