語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時說課 教學(xué)資料
語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時說課 教學(xué)資料
一、說教材
這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中,舍身炸暗堡的動人事跡,贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。文章線索清楚,圍繞“炸暗堡”這一事件,按照為什么要炸暗堡,怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中,作者通過人物的語言、行動、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動,情感豐富,適宜進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
第九冊教材閱讀訓(xùn)練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習(xí)的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文,將進(jìn)一步落實此項訓(xùn)練,初步形成技能。
此課教學(xué),按計劃需三個課時,我說的是第二課時,這一課時的教學(xué)目標(biāo)是:
1、按事情順序發(fā)展學(xué)習(xí)課文,能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點詞句理解課文,并進(jìn)行有感情地朗讀,感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點:
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點詞句的理解,體會董存瑞的舍身精神。
二、設(shè)計理念
合作
自主:學(xué)生永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)純粹地向?qū)W生灌輸知識,而是應(yīng)正確地指引、點撥,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),本課教學(xué)中,采取了多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。如:在第四段的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這段話,從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內(nèi)容,把更多的時間和空間還給孩子,尊重孩子。讓學(xué)生自由提問、自由解決,更好體現(xiàn)學(xué)生自主性。
三、說教法
這篇課文思想性很強(qiáng),在教學(xué)時我將思想教育和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句,精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀,以聲傳情。在整個教學(xué)過程中,談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習(xí)、書面練習(xí)等多種教學(xué)方法交替使用,并通過多媒體輔助教學(xué),直觀畫面,拉近學(xué)生與課本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。使學(xué)生在聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。
四、說學(xué)法
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習(xí)的重點。
抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運用以所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法,嘗試靈活應(yīng)用,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓(xùn)練形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
為了調(diào)動學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我還采用了下列措施:
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學(xué)生的情感,以情激趣。
3、通過對董存瑞犧牲紀(jì)念日的懷念方式,來發(fā)散學(xué)生的思維,聯(lián)系實際,調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
五、教學(xué)思路及程序
1、復(fù)習(xí)檢查
回顧段意:遇上暗堡、請求炸暗堡;
有感情朗讀。
因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進(jìn)入正題,有感情朗讀,主要目的在于喚起學(xué)生的情感,營造學(xué)習(xí)的良好氛圍,使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。
2、學(xué)習(xí)新課
(一)、結(jié)構(gòu)安排,錯落有致,體現(xiàn)自主合作精神
在新課的教學(xué)中,我把和進(jìn)行有機(jī)的整合,來提高課堂教學(xué)效率。第
三大段主要是通過老師引導(dǎo)提出三個問題讓學(xué)生在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,合作得出。
第四大段的內(nèi)容更放,讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為可以的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),體現(xiàn)主體意識。
第五大段主要通過教師導(dǎo)讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致,
(二)、注重朗讀,形式多樣,落實語言文字訓(xùn)練
朗讀
提問:印象中的、錄像后的說
匯報中的說
(三)、直觀形象,以情激趣,充分感受思想感情
錄像
3、總結(jié)全文、引申拓展
通過問、想、寫、說、讀
六、板書設(shè)計
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化
好的板書是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,事情發(fā)展的順序一目了然
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