大班語(yǔ)言教案《小兔家的窗》反思

大班語(yǔ)言教案《小兔家的窗》反思

1、大班語(yǔ)言教案《小兔家的窗》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)自主觀察畫(huà)面，較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、能有序地觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并積極思考。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能夠自己觀察畫(huà)面，講述故事內(nèi)容。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】了解看圖的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小兔手偶一個(gè);

　　2、PPT：《小兔家的窗》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師出示小兔手偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師(模仿小兔的語(yǔ)氣)：小朋友，你們好!見(jiàn)到你們真高興!可是我遇到了一個(gè)難題還沒(méi)解決，我真著急啊!

　　2、師：小兔的難題是什么呢?我們一起來(lái)欣賞《小兔家的窗》。

　　二、教師同時(shí)出示四幅圖，引發(fā)幼兒觀察，并嘗試講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

　　1、教師提問(wèn)，讓幼兒明確看圖的方法與要求。

　　師：這張掛圖上有四幅圖，我們應(yīng)該怎么看?看圖時(shí)應(yīng)該注意些什么?(仔細(xì)看看圖上有什么、在什么地方、發(fā)生了什么事情等)

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽得進(jìn)行想象、講述和補(bǔ)充同伴的發(fā)言。

　　師：你在畫(huà)面上看到了什么?你想說(shuō)些什么?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片，在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的提問(wèn)。

　　師：(出示圖1)圖上有誰(shuí)?小兔用什么蓋了一間房子?房子缺什么?圖上是什么季節(jié)?冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎么樣?她會(huì)怎么想呢?

　　4、師：(出示圖2)小兔走到哪里?看到了什么?她搬來(lái)了什么?當(dāng)什么用呢?裝上了窗戶(hù)，(快思 )小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣呢?

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較完整、連貫的講述，注意豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)，如“大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹、凍得直發(fā)抖”等。

　　5、幼兒自由結(jié)伴，練習(xí)較完整、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　6、師：春天來(lái)了，天氣怎么樣了?小兔家的窗會(huì)怎么樣呢?

　　三、繼續(xù)觀察最后一幅，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　1、師：(出示圖34)這兩幅圖上有什么?發(fā)生了什么?說(shuō)說(shuō)看。

　　2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽地在集體面前講述，其他幼兒補(bǔ)充。

　　3、師：春天來(lái)了，小兔家的窗怎么樣了?誰(shuí)來(lái)了?他會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?

　　四、引導(dǎo)幼兒完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　1、師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　2、師：現(xiàn)在你們知道小兔遇到的難題是什么嗎?

　　3、師：除了熊貓的方法，小兔還可以用什么做窗戶(hù)呢?(引發(fā)幼兒討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn))

　　【活動(dòng)延伸】

　　師：看看我們教室里的窗戶(hù)是用什么做成的?那為什么不用小朋友剛說(shuō)的磚頭、木頭等呢?(引導(dǎo)幼兒了解玻璃是透光、牢固的)

　　附故事：小兔家的窗

　　小兔用大蘿卜蓋了一間房，可窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里，小兔冷得發(fā)抖。它看看窗戶(hù)說(shuō)：“我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)?！?/p>

　　它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水。小兔急得哭了。

　　熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成了水，你快去找塊玻璃裝在窗框上吧!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

2、大班音樂(lè)教案《小兔跳跳跳》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　“小兔跳跳跳”是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)單容懂。所以活動(dòng)以帶“小兔”去樹(shù)林玩這一情境為主線，在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲，讓演唱不僅僅是學(xué)會(huì)唱歌，而且成為一件輕松、快樂(lè)而有趣的事。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味，多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè)，活動(dòng)寓情于境，溢樂(lè)溢情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受樂(lè)曲的活潑歡快，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂(lè)句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、韻律表演，感受旋律

　　1、在“小兔跳跳跳”的音樂(lè)旋律中，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作。

　　2、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動(dòng)作一邊用“啦”哼唱旋律。

　　二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、教師演唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì)碰到誰(shuí)?

　　2、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂(lè)句。

　　3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

　　三、練習(xí)襯詞，演繹歌曲。

　　1、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞，練習(xí)合聲的方法。

　　2、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂(lè)句。

　　3、將幼兒分成兩組，分聲部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩個(gè)聲部聲音的和諧與美感。

　　四、游戲表現(xiàn)，寓樂(lè)寓趣。

　　告訴幼兒游戲名稱(chēng)，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。

【活動(dòng)反思】

　　在第二第三環(huán)節(jié)中，寶寶是散著上的，場(chǎng)景有點(diǎn)亂，寶寶會(huì)被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳，完全不顧前面有人和物沒(méi)有，這點(diǎn)沒(méi)有做到，如果再上這節(jié)課，我會(huì)吧游戲規(guī)則再說(shuō)的淺顯易懂，我覺(jué)得，本次活動(dòng)我沒(méi)有和寶寶們一起參與，會(huì)讓寶寶覺(jué)得生分，老師應(yīng)該和寶寶是一體的，一起玩，一起瘋，還要掌握活動(dòng)的大局。再活動(dòng)中，寶寶留了很多汗，應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后，細(xì)節(jié)也決定成敗。再第二環(huán)節(jié)中，讓寶寶去探索蹦跳的基本動(dòng)作，寶寶表現(xiàn)還不錯(cuò)，我覺(jué)得無(wú)論上什么課，讓寶寶自己去探索加以實(shí)施，他的記憶里，發(fā)展能力都會(huì)得到提高。

3、大班教案《小兔過(guò)河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂(lè)磁帶 小白兔頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、師幼談話，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過(guò)雨，兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰(shuí)能想個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河呢?

　　游戲玩法：

　　1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。老師戴上頭飾做兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對(duì)岸，成功過(guò)河。

　　3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。

　　教師總結(jié)：

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。

　　放松整理：

　　幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。

活動(dòng)反思：

　　在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

4、大班語(yǔ)言教案《小兔為什么來(lái)晚了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。

　　2、能用較清楚.連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。

　　3、懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事圖片一幅;錄音磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入。

　　師：“美麗的小樹(shù)林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看，這是誰(shuí)的家?(小兔的家)今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來(lái)做客。她對(duì)小兔說(shuō)：‘孩子，幫媽媽去買(mǎi)生日蛋糕，好嗎?’小兔子高興地說(shuō)：‘好的。’說(shuō)著，拿過(guò)錢(qián)飛快地跑出了家門(mén)。

　　一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家?？墒谴蠹易蟮扔业?，還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢?兔媽媽可著急了?！?/p>

　　二、討論、構(gòu)思故事的中間部分。

　　請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事?

　　提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰(shuí)?發(fā)生什么事?(可能是危險(xiǎn)的事，也可能是有趣的事)

　　小兔是怎么做的?(誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)?……)幼兒討論。

　　三、幼兒講述。

　　讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。

　　四、教師講述故事部分。

　　“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過(guò)了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn)：“你到哪兒去了?為什么那么晚才回來(lái)?”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事?我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的?！甭?tīng)錄音。

　　五、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

　　師：兔媽媽聽(tīng)了小兔子的話，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎?

　　師：兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子。

　　六、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)反思】

　　愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。

　　看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)三種能力的綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為講述——語(yǔ)言。如何提高孩子的語(yǔ)言能力呢?教育過(guò)程是師生交互作用的過(guò)程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動(dòng)地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動(dòng)用語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　一、開(kāi)放式提問(wèn)的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的多向思維

　　故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在活動(dòng)過(guò)程中，就多處運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn)，如：猜猜小兔為什么來(lái)晚了?它的蛋糕又到哪去了?一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)放式提問(wèn)緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu)者，促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動(dòng)的效果

　　從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結(jié)束。不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，并且進(jìn)行表演。

　　本次活動(dòng)孩子們通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語(yǔ)言的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長(zhǎng)的過(guò)程。但是最大的缺憾是自身的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語(yǔ)言。

　　在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富?？梢?jiàn)，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語(yǔ)交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。

5、大班教案《小兔逃跑》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

　　2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件：《小兔逃跑》

　　兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　一：談話討論 引出故事。

　　1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

　　2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

　　提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))

　　3.播放變小魚(yú)

　　提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

　　4.情境互動(dòng)：

　　教師：現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)?戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚(yú)，看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái)：

　　5.想象部分

　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

　　二、分段欣賞故事

　　1.播放變巖石

　　創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?

　　繼續(xù)播放媽媽變成什么?

　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

　　2.播放花朵

　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

　　提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

　　表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠，你來(lái)找找看，哪個(gè)是兔寶寶?

　　完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

　　3.播放小鳥(niǎo)

　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

　　想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

　　繼續(xù)播放媽媽變成什么?

　　表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

　　師：現(xiàn)在我是大樹(shù)，小朋友做小鳥(niǎo)，落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

　　完整將故事欣賞到結(jié)束

　　1.提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

　　2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

　　引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

　　3.點(diǎn)擊播放——秋千

　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

　　4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)

　　師：那小兔還打算逃跑嗎?

　　它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

　　四、情感教育

　　故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?

　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》

　　老師做兔媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂⊥?，開(kāi)始表演

　　師：一天，小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

　　六、游戲：你變我變。

　　1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

　　---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編

　　師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

　　2.幼兒操作

　　請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

　　七、結(jié)束部分。

《小兔逃跑》課后反思

　　在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我也不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許; 有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!

　　通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它!

6、大班美術(shù)教案《小兔》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　小兔子是幼兒最為熟悉的動(dòng)物之一，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛短尾巴，其特征大班幼兒早已掌握，據(jù)本人觀察孩子平時(shí)在繪畫(huà)中把兔子畫(huà)的很死板，沒(méi)有活力。因此我就把繪畫(huà)兔子的動(dòng)態(tài)為指導(dǎo)重點(diǎn)，通過(guò)示范擺動(dòng)兔子的身體結(jié)構(gòu)，幼兒在觀察中直觀的了解兔子的動(dòng)態(tài)變化，并讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手?jǐn)U展了思維，豐富了想象力，使繪畫(huà)的兔子顯得很有聲氣。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能動(dòng)手拼一拼小兔的不同造型。

　　2、觀察小兔身體的擺動(dòng)姿勢(shì)，能準(zhǔn)確的繪畫(huà)不同形態(tài)的小兔。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)圖(頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴)

　　2、各種顏色的繪畫(huà)紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示小兔各部分身體圖片。

　　(1)師："老師今天帶來(lái)了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物啊?""為什么?"教師把一幅圖散開(kāi)來(lái)，貼在黑板上。

　　(2)請(qǐng)幼兒把圖片拼起來(lái)并觀察小兔的身體結(jié)構(gòu)。

　　師："哦，我怎么看都不像，請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)幫著拼一拼。"師："請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴大家兔子有幾部分組成?"

　　2、轉(zhuǎn)動(dòng)兔子的身體，觀察兔子不同的姿態(tài)。

　　(1)師："兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動(dòng)，身體是怎么動(dòng)的呢?"

　　(2)教師把身體圍繞頭部一圈。

　　(3)把身體放右邊提問(wèn)："如果它這樣子的話，它在干嘛呀?"

　　(4)把身體放上面提問(wèn)："這樣呢?"(從天而降)

　　(5)把身體放左邊提問(wèn)："這樣子擺呢，兔子在干嗎?"

　　(6)總結(jié)：原來(lái)小兔子的身體圍繞頭轉(zhuǎn)，不同的地方小兔就會(huì)有特別有趣的故事。

　　3、擺動(dòng)兔子的四肢，讓幼兒觀察。

　　(1)還有四肢，四肢也可以動(dòng)，怎么動(dòng)法?(請(qǐng)幼兒回答，教師操作)

　　(2)如坐立的姿態(tài)。"還可以怎么動(dòng)?""眼睛看那里?"

　　(3)參考某幼兒坐立的姿態(tài)，擺動(dòng)兔子的各個(gè)部分。

　　4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個(gè)造型。

　　(1)師：接下來(lái)小朋友要讓你們桌上的小兔也來(lái)擺一個(gè)不同的造型，讓他的身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以合攏，可以分開(kāi)，可以有前有后，有高有底，好不好?

　　(2)幼兒合作拼圖師："拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么?"

　　(3)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組拼的小兔在干什么?并讓幼兒擺動(dòng)作。

　　5、畫(huà)快樂(lè)的小兔

　　(1)師："請(qǐng)小朋友給你們?cè)O(shè)計(jì)的小兔畫(huà)下來(lái)讓它變成非常有趣的故事。

　　(2)幼兒繪畫(huà)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：畫(huà)個(gè)大大的圓圓，眼睛朝著一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動(dòng)起來(lái)，身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以往上、忘下、張開(kāi)、合攏。

　　師：你可以畫(huà)出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。

　　6、展示幼兒作品。

　　如果你畫(huà)好了就把畫(huà)舉起來(lái)。教師拍照留念。

活動(dòng)反思：

　　小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過(guò)程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營(yíng)造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。

7、大班體育教案《小兔過(guò)河》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　愛(ài)玩是孩子的天性,大班的幼兒聰明活潑,喜歡蹦蹦跳跳,更喜歡活潑可愛(ài)的小白兔,在幼兒熟悉小兔過(guò)河的故事后為了培養(yǎng)孩子克服困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心以及樂(lè)于助人的良好品質(zhì),在游戲中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力,讓孩子在游戲中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力,發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

　　5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　寬闊的場(chǎng)地、泡沫墊子、呼啦圈、音樂(lè)磁帶、小白兔頭飾

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手,彎彎腰,跺跺腳,踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、師幼談話,創(chuàng)設(shè)情境;有一天,剛下過(guò)雨,兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇,樹(shù)林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了,小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小橋沖壞了,誰(shuí)能想個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河呢?

【游戲玩法】

　　1、先讓幼兒自告奮勇,嘗試不同的跳躍方法,向大家表演。教師給予指導(dǎo),并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如,以前腳掌落地。)然后,讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔,小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。老師戴上頭飾做兔媽媽,請(qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上,最后跳到河對(duì)岸,成功過(guò)河。

　　3、將幼兒分成兩組,先自由練習(xí),然后兩組比賽。

【教師總結(jié)】

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了,咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。

【放松整理】

　　幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)

【活動(dòng)延伸】

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。

【活動(dòng)反思】

　　在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力,同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性,幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度,需要幼兒一定的體力和技巧,因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)了信心。

8、大班語(yǔ)言教案《小兔拔蘿卜》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用語(yǔ)言正確描述“1”和“許多”。

　　2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

　　3、愿意參加游戲活動(dòng)。

　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個(gè)筐子。

　　2、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第11頁(yè)。

　　3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。

　　4、音樂(lè)磁帶《火車(chē)開(kāi)》。

　　【活動(dòng)流程】

　　一、 開(kāi)始部分：

　　兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑的氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　二、基本部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會(huì)。我要考考你們：有幾個(gè)“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

　　2、游戲“小兔拔蘿卜”引導(dǎo)幼兒理解“1”和“許多”之間的關(guān)系. ? 導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們真聰明，哎呦，我的肚子餓了，我們到菜園里拔蘿卜吧。我們跳一下，跳許多下。瞧，菜地里有多少蘿卜?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“許多) 蘿卜太大了，“兔寶寶”每人拔一個(gè)蘿卜回來(lái)放到筐子里。?

　　教師小結(jié)：

　　把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜。?

　　“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜。?

　　導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們幫媽媽洗洗蘿卜吧，媽媽給你們一人一個(gè)蘿卜。我們洗一下，洗許多下。

　　3、出示掛圖，請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語(yǔ)：瞧，今天媽媽還給你們帶來(lái)了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有什么?它們有多少?(教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話：如 圖上有一只母雞。

　　4、尋找身邊的“1”和“許多”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　“1”和“許多”他們可喜歡找朋友了，我們快幫他們找找我們身邊什么東西是1個(gè)?什么東西是許多個(gè)?

　　三、結(jié)束部分

　　開(kāi)火車(chē)到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

　　小結(jié)及反思

　　孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候，預(yù)先設(shè)想不夠，導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒(méi)有成功，第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，孩子們進(jìn)行的還挺順利。

9、大班戶(hù)外游戲教案《小兔過(guò)河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂(lè)磁帶 小白兔頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、師幼談話，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過(guò)雨，兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰(shuí)能想個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河呢?

游戲玩法：

　　1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。老師戴上頭飾做兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對(duì)岸，成功過(guò)河。

　　3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。

　　教師總結(jié)：

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。

　　放松整理：

　　幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。

活動(dòng)反思：

　　在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

10、大班教案《老師家的電話號(hào)碼》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。

　　2、熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。

　　3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法

　　難點(diǎn)：使用替代的方法編寫(xiě)電話號(hào)碼

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》、筆、數(shù)字代碼條等

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹自己家的電話號(hào)碼

　　“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說(shuō)說(shuō)話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼)

　　2、猜猜老師家的電話號(hào)碼

　　(1)、“猜猜老師家里的電話號(hào)碼吧，我的電話號(hào)碼藏在這張紙條里呢?！?/p>

　　(出示密碼條)“想知道我的電話號(hào)碼，還得用這些卡片來(lái)幫忙呢。”

　　(2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)

　　電話號(hào)碼為：55313820

　　(3)、觀察數(shù)字代碼，了解代碼的作用和替代方法

　　3、猜猜朋友家的電話號(hào)碼

　　“我們也來(lái)把自己家的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜吧。”

　　(1)、幼兒制作電話號(hào)碼密碼條

　　(2)、相互猜猜別人的電話號(hào)碼

　　結(jié)合幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》進(jìn)行

　　4、收拾整理操作材料

教學(xué)反思：

　　這堂課適合學(xué)前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些常用電話報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

11、大班體育教案《小兔玩圈》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)玩圈活動(dòng)發(fā)展幼兒?jiǎn)文_跳、雙腳跳和套圈的技能，提高幼兒的跳躍能力。

　　2、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料圈 小兔頭飾 蘿卜卡片 錄音機(jī)及磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒四散在場(chǎng)地周?chē)?，老師扮演兔媽?/p>

　　“兔媽媽”：“今天天氣真好，我?guī)⊥萌ネ饷嫱??！?/p>

　　放錄音，集體隨兒歌做動(dòng)作：

　　太陽(yáng)咪咪笑(雙手上舉擺動(dòng))

　　小兔起得早(雙手拍手)

　　洗洗臉，梳梳頭(做洗臉，梳頭的動(dòng)作)

　　還會(huì)穿衣扣紐扣(自轉(zhuǎn)一圈邊做穿衣扣紐扣的動(dòng)作)

　　伸伸臂，彎彎腰(做彎腰伸臂的動(dòng)作)

　　踢踢腿，跳一跳(先踢腿，后雙腳向上跳兩下)

　　天天鍛煉身體好(拍手兩次，翹起大拇指)

　　二、玩圈練習(xí)：

　　(一)“兔媽媽”出示塑料圈說(shuō)：“孩子們，這個(gè)塑料圈你想怎樣玩，可以套在身上玩，也可以放在地上跳，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)玩的花樣多?！?/p>

　　(二)幼兒分散玩，教師注意觀察

　　小結(jié)：剛才小兔們想出許多好玩的方法，有的從頭上往下套，有的在腰上轉(zhuǎn)，有的用胳膊轉(zhuǎn)，有的放在地上單腳跳，雙腳跳。大家玩的都很好，今天咱們一起來(lái)練習(xí)跳圈，跳時(shí)注意先下蹲再用力跳起，前腳掌輕輕落地。教師示范跳法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳。

　　(三)幼兒再一次分散玩

　　1.自己從圈外雙腳跳到圈內(nèi)，再跳出，連續(xù)跳。

　　2.單腳跳圈，先往里跳后往外跳。

　　3.幾個(gè)人把套圈排成一排，雙腳連續(xù)向前跳或單腳連續(xù)往前跳。

　　三、游戲“小兔拔蘿卜”

　　小兔們分成四路縱隊(duì)，魚(yú)貫行進(jìn)。先套圈從頭上套下，再沿著彎曲的山路行進(jìn)，跳過(guò)障礙物到達(dá)目的地去拔蘿卜。

　　四、結(jié)束：“兔媽媽”：小兔們辛苦了，今天我們學(xué)會(huì)了套圈玩圈的本領(lǐng)去拔了這么多蘿卜，我們回去吃蘿卜吧。放音樂(lè)集體自由走出場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

　　游戲是小班幼兒最喜歡的，為了順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要，我們往往采取游戲的方式達(dá)到教育目的，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟思考。而體育活動(dòng)本身就和游戲密切相連。小兔跳彩圈，采用游戲的方式，鍛煉幼兒的雙腳同時(shí)向前跳和向上跳。游戲簡(jiǎn)單、適宜小班幼兒掌握，在游戲情節(jié)的貫穿下又不乏單調(diào)性，能夠吸引幼兒的注意力，充分發(fā)掘他們的表現(xiàn)技能和自我滿(mǎn)足的情感需求，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中感知體育與情感上的共進(jìn)。本次活動(dòng)組織后，我們小二班幼兒都開(kāi)始叫我“兔媽媽”了，孩子們一直沉浸在游戲的情境中，對(duì)本次活動(dòng)留下了深刻的印象。以此可說(shuō)明本次活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引和影響，孩子們通過(guò)游戲情境中的角色扮演、自我表現(xiàn)，使幼兒的自我情感需要得到滿(mǎn)足。

12、大班安全教案《小兔迷路了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

　　2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

　　3、知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。

　　4、增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

　　5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦軟件

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。

　　“圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

　　“小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”

　　3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。

　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法?！?/p>

　　4、總結(jié)，知道以后與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

　　A、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家 長(zhǎng)的手。

　　B、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。

　　C、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

　　D、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《逃家的小兔》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

　　4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;

　　2、兔子胸貼人手一個(gè);

　　3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過(guò)程：

　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

　　“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)

　　(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖)

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)

　　2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

　　(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　(四)情感教育

　　1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！?幼兒坐好)

　　2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?！?/p>

　　(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了?！?/p>

　　“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！彼麐寢屨f(shuō)道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)?！毙⊥米诱f(shuō)。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你?！眿寢屨f(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說(shuō)。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！眿寢屨f(shuō)。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。

　　"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥(niǎo)兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成一只鳥(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩?！眿寢屨f(shuō)。

　　“如果你變成一棵樹(shù)，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)你?！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開(kāi)往回家的方向?！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f(shuō)。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見(jiàn)你。”媽媽說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽?zhuān)秒p手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f(shuō)。

　　“啊!”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

　　他也真的這么做了。

　　“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f(shuō)道。

教學(xué)反思

　　《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。

14、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小豬家的房頂》含反思

【教材分析】

　　《小豬家的房頂》，活動(dòng)來(lái)自《彎彎繞繞》這個(gè)主題活動(dòng)，主題活動(dòng)從引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開(kāi)始，讓他們面對(duì)各種物體，饒有興趣地去發(fā)掘和體驗(yàn)與之相關(guān)的造型、作用和樂(lè)趣，然后用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎繞繞的天地。本活動(dòng)以“小豬的新房子”為情景，小豬一家造了新房子，這幢房子的房頂是梯形的從而導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒了解梯形的基本特征，能找出梯形圖形?；顒?dòng)中，讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)各種感官，插上想象的翅膀，主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形

　　2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。

　　3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。

　　2、圖片：由長(zhǎng)方形、正方形和梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可以拆分。

　　3、等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長(zhǎng)方形、三角形的紙(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同)，剪刀。

　　4、人手一張白紙，上畫(huà)三個(gè)正方形;剪刀。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)找梯形

　　1.引導(dǎo)幼兒關(guān)注“小豬的新房子”：小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來(lái)找一找，這幢房子上有什么形狀。

　　2.請(qǐng)幼兒在“小豬的新房子”中找出長(zhǎng)方形和正方形，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)。

　　3.剩下的形狀就是小豬家的房頂，這個(gè)形狀叫什么?(梯形)摸一摸它和長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣?

　　4.將梯形圖片倒著放、斜著放，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形還是不是梯形。

　　5.出示直角梯形圖片。這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形?

　　6.出示等腰梯形圖片。這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形?

　　(二)變梯形

　　1.豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙!

　　2.出示長(zhǎng)方形、三角形紙。請(qǐng)你們用折紙的方法把長(zhǎng)方形(三角形)變成梯形，誰(shuí)來(lái)試試?

　　3.幼兒嘗試用折的方法來(lái)變梯形，再將剪下來(lái)的梯形貼在白紙上原來(lái)畫(huà)的正方形房子上，作為“小豬家的房頂”。

　　(三)梯形大聚會(huì)

　　1.出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

【教學(xué)反思】

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺(jué)對(duì)梯形的介紹不精煉，沒(méi)有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來(lái)。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動(dòng)中，我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標(biāo)定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。

　　第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請(qǐng)你們一起幫忙!”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形，感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒(méi)有做到清楚的講解示范，一開(kāi)始就讓幼兒自己探索，導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。

15、大班教案《逃家的小兔》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?

　　(二)教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖)

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)

　　2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?！?以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

　　(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　(四)情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！?幼兒坐好)

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”

　　(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

教學(xué)反思

　　《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全?？傊麄€(gè)活動(dòng)效果較好。

16、大班體育優(yōu)秀教案《小兔搬家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能自己或與同伴搬動(dòng)桌椅鍛煉上臂力量。

　　2、能根據(jù)游戲情節(jié)創(chuàng)造性的使用桌椅。

　　3、有團(tuán)隊(duì)合作精神，感受創(chuàng)造變化的樂(lè)趣。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

　　5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒桌椅若干。事先布置好場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分。

　　(1)幼兒自由做各種椅子游戲。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境：小兔的家被龍卷風(fēng)摧毀，重新尋找新家。

　　2、基本部分。

　　(1)交待任務(wù)：尋找新家的途中會(huì)碰到許多困難，需要大家一起想辦法解決。

　　(2)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好障礙，幼兒共同解決難題。

　　幼兒合作搬椅子、桌子，架橋--山洞--高山。

　　(3)幼兒游戲若干次。

　　中間設(shè)計(jì)大灰狼出現(xiàn)，幼兒利用山洞躲避的情節(jié)。

　　(4)尋到目的地。

　　(5)搬家。

　　幼兒合作搬椅子、桌子。

　　3、結(jié)束部分。

　　(1)放松活動(dòng)，緩解手臂緊張的肌肉。

　　(2)幼兒搬椅子回教室擦洗。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課幼兒掌握的不是很好，由于我班幼兒大多數(shù)都是民族幼兒，對(duì)漢語(yǔ)的理解能力較差，對(duì)漢語(yǔ)的一些詞和句子理解不了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我意識(shí)到要想讓民族幼兒學(xué)好漢語(yǔ)，掌握漢語(yǔ)的詞和句子必須要多說(shuō)，多聽(tīng)，多練習(xí)。

17、大班語(yǔ)言教案《小兔子落水后》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　2、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　那么猜：今天我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?你們看：小兔子、小猴子、小狐貍。

　　有一天，小兔子、小猴子、小狐貍他們開(kāi)心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲?？墒钦谕娴暮荛_(kāi)心的時(shí)候，一不小心小兔子掉進(jìn)了河里，你們想想小兔子掉進(jìn)了河里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?會(huì)很冷、會(huì)呼喊、會(huì)呼喊救命啊、救命啊，我們一起來(lái)喊喊看~!

　　二、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　今天講一個(gè)關(guān)于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進(jìn)了河里，小兔子一邊在河里爭(zhēng)扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見(jiàn)了，急壞了，忙安慰他說(shuō)：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去。這時(shí)小兔子還在河里拼命的爭(zhēng)扎著，在一旁小狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：小兔子，你瞧你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽(tīng)，這下好了吧，看你怎么辦?這時(shí)候小山羊聞?dòng)嵹s來(lái)，可是小山羊不會(huì)游泳，他急的手足無(wú)措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來(lái)竹竿伸進(jìn)了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對(duì)小猴說(shuō)：“千句安惠，萬(wàn)句責(zé)罵，不敵伸手拉別人一把”

　　1、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰(shuí)救了小兔子”“小羊想了一個(gè)什么辦法把小兔救了起來(lái)?！?/p>

　　2、小兔落水后，是誰(shuí)救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來(lái)試試看?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試試看，一起來(lái)一二三。

　　三、學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言，能夠理解故事的內(nèi)容。

　　1、師提問(wèn)：“小猴子和小狐貍也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說(shuō)的?我們一起再次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種角色的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：加油、埋怨、手足無(wú)措。

　　3、幼兒討論：小猴子和小狐貍的方法好嗎?有沒(méi)有把小兔救起來(lái)呢?三只小動(dòng)物他們誰(shuí)的辦法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

　　4、今天老師給你們帶來(lái)了頭飾，你們誰(shuí)想來(lái)試試看，看你們表演的好不好。

　　四、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。

　　那你們?nèi)绻?jiàn)到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的時(shí)候，不小心落水了你們會(huì)怎么辦呢?

　　師總結(jié)：如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應(yīng)該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來(lái)一起幫助他們。

【活動(dòng)反思】

　　隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢(shì)在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對(duì)危險(xiǎn)卻沒(méi)什么概念，所以我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來(lái)完成教學(xué)目的，使幼兒認(rèn)識(shí)到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水的危險(xiǎn);知道了在路上的井蓋以及開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)志和隔離欄的地方危險(xiǎn)性大;不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí)，達(dá)到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到預(yù)期的效果的，在教育教學(xué)工作中，我們要將安全工作細(xì)致化、常態(tài)化。

18、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔逃跑》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　2、難點(diǎn)：能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事，各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話討論

　　1、小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō)：

　　"你逃跑，我就追。"小兔說(shuō)："我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō)："我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽有會(huì)變成什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒討論

　　"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　二、傾聽(tīng)故事

　　1、完整欣賞故事一遍。

　　2、媽媽為什么要去追小兔?

　　3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

　　4、最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

　　5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　6、如果你是小兔，你想變成什么?

　　三、游戲：你逃我追

　　1、玩法：

　　幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

　　如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。

　　2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來(lái)去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問(wèn)題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)趺崔k”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái),再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿(mǎn)意的。一是孩子們對(duì)畫(huà)面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能?chē)L試著用故事中的句式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語(yǔ)句中體會(huì)到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……

　　隨著故事的展開(kāi)，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專(zhuān)注、積極參與，也有在講述時(shí)開(kāi)小差的，課后想來(lái)，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣;其次，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子，雖然在上的過(guò)程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒(méi)有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的愛(ài)。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。

　　從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿(mǎn)強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。

19、大班數(shù)學(xué)教案《老師家的電話號(hào)碼》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。

　　2、熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法

　　難點(diǎn)：使用替代的方法編寫(xiě)電話號(hào)碼

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》、筆、數(shù)字代碼條等

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹自己家的電話號(hào)碼

　　“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說(shuō)說(shuō)話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼)

　　2、猜猜老師家的電話號(hào)碼

　　(1)、“猜猜老師家里的電話號(hào)碼吧，我的電話號(hào)碼藏在這張紙條里呢?！?/p>

　　(出示密碼條)“想知道我的電話號(hào)碼，還得用這些卡片來(lái)幫忙呢?！?/p>

　　(2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)

　　電話號(hào)碼為：55313820

　　(3)、觀察數(shù)字代碼，了解代碼的作用和替代方法

　　3、猜猜朋友家的電話號(hào)碼

　　“我們也來(lái)把自己家的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜吧?！?/p>

　　(1)、幼兒制作電話號(hào)碼密碼條

　　(2)、相互猜猜別人的電話號(hào)碼

　　結(jié)合幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》進(jìn)行

　　4、收拾整理操作材料

教學(xué)反思：

　　這堂課適合學(xué)前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些常用電話報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

20、大班語(yǔ)言教案《小兔過(guò)河》

設(shè)計(jì)意圖：

　　近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，“即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。其中要在講述內(nèi)容上，做到中心突出，內(nèi)容豐富，用詞恰當(dāng)、形象、生動(dòng)?！?《幼兒語(yǔ)言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中，能?chē)@中心進(jìn)行講述，但講述內(nèi)容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來(lái)描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

　　(1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問(wèn)：

　　1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

　　(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

　　1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?

　　2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

　　提問(wèn)：

　　1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?

　　2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享……

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：

　　(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。

　　(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。

　　(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰(shuí)愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小兔逃跑》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《小兔逃跑》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足孩子想象創(chuàng)造的需要。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

　　2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件：《小兔逃跑》

　　兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：談話討論 引出故事。

　　1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

　　2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

　　提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))

　　3.播放變小魚(yú)

　　提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

　　4.情境互動(dòng)：

　　教師：現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)?戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚(yú)，看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái)：

　　5.想象部分

　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

　　二、分段欣賞故事

　　1.播放變巖石

　　創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?

　　繼續(xù)播放媽媽變成什么?

　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

　　2.播放花朵

　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

　　提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

　　表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠，你來(lái)找找看，哪個(gè)是兔寶寶?

　　完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

　　3.播放小鳥(niǎo)

　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

　　想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

　　繼續(xù)播放媽媽變成什么?

　　表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

　　師：現(xiàn)在我是大樹(shù)，小朋友做小鳥(niǎo)，落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

　　完整將故事欣賞到結(jié)束

　　1.提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

　　2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

　　引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

　　3.點(diǎn)擊播放——秋千

　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

　　4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)

　　師：那小兔還打算逃跑嗎?

　　它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

　　四、情感教育

　　故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?

　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。(.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))

　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》

　　老師做兔媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂⊥?，開(kāi)始表演

　　師：一天，小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

　　六、游戲：你變我變。

　　1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

　　---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編

　　師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

　　2.幼兒操作

　　請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

　　七、結(jié)束部分。

　　活動(dòng)反思

　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

　　在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

　　通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂(lè)趣。

22、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔生病了》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　2.材料準(zhǔn)備：圖夾文寫(xiě)的信。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。

　　師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小貓家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了，怎么辦呢?

　　幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫忙，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。

　　幼：可以打電話給小貓。

　　幼：還可以寫(xiě)信給小貓……

　　(評(píng)析：語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。)

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小貓(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么?

　　幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎?

　　幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎?

　　(評(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。)

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

　　師：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小兔為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小兔心里會(huì)想些什么?

　　(評(píng)析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。)

　　3、讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。)

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　(評(píng)析：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。)

　　4、討論并講述。

　　師：小貓收到信后會(huì)怎么樣?

　　幼1：小貓收到信后會(huì)趕緊到小兔家看小兔。

　　幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛(ài)吃的東西去看它。

　　師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(評(píng)析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。)

　　5、移情講述。

　　師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。)

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)故事的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)朋友們對(duì)小白兔的關(guān)愛(ài)之情，從中學(xué)習(xí)短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，先聽(tīng)故事，有利于孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)，情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無(wú)聲息，孩子都在傾聽(tīng)，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語(yǔ)示范性很強(qiáng)，有利于開(kāi)啟孩子的思維。結(jié)果正是這樣，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們?cè)趺搓P(guān)心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。

　　“我送你一個(gè)桃子?！?/p>

　　“我送你一個(gè)蘋(píng)果。”

　　“我給你一支蜂王漿?！?/p>

　　“我送你一個(gè)大西瓜?！?/p>

　　“我給你一袋奶?！?/p>

　　“我給你一杯水?！?/p>

　　“我給你一根香蕉?！?/p>

　　“我送你一棵大白菜?！?/p>

　　……

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，并且答案是生動(dòng)的、精彩的。孩子是充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來(lái)源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

　　缺點(diǎn)也是有的，孩子語(yǔ)言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺(jué)講故事時(shí)，語(yǔ)言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語(yǔ)氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ)。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒(méi)有在場(chǎng)景、道具的布置上下功夫。如果有場(chǎng)景有道具，孩子會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛(ài)會(huì)更濃厚，話語(yǔ)會(huì)更感人。

23、大班語(yǔ)言教案《小兔逃跑》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事，各種動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話討論

　　1、小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō)：

　　"你逃跑，我就追。"小兔說(shuō)："我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō)："我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽有會(huì)變成什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒討論

　　"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　二、傾聽(tīng)故事

　　1、完整欣賞故事一遍。

　　2、媽媽為什么要去追小兔?

　　3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

　　4、最后，小兔還想逃跑嗎?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))為什么?

　　5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　6、如果你是小兔，你想變成什么?

　　三、游戲：你逃我追

　　1、玩法：

　　幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

　　如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。

　　2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

　　在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

　　通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂(lè)趣。

24、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小兔的愿望》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。

　　2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。

　　3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。

　　2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖(字詞：奶奶)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛(ài)你們嗎?你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛(ài)的?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。

　　二、理解故事的內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。

　　教師：這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?小免奶奶在干什么?它坐的小板凳怎么了?小免看了心里會(huì)怎么想?(引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。)

　　教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書(shū)，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。)

　　2、共同觀察最后一幅圖。

　　教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的?它們的心情又怎么樣呢?分別說(shuō)一說(shuō)為什么。(引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。)

　　三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。

　　1、幼兒自由看書(shū)講述故事。

　　2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。

　　3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。

　　四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。

　　1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事?

　　2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。

　　3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這個(gè)詩(shī)歌，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛(ài)自己的，并能做個(gè)乖孩子。

25、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔過(guò)河》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來(lái)描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

　　(1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問(wèn)：

　　1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

　　(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

　　1、小兔這時(shí)是什么表情?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."為什么會(huì)有這種表情?

　　2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

　　提問(wèn)：

　　1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?

　　2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：

　　(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。

　　(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。

　　(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎?”請(qǐng)小朋友踴躍分享

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

26、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《小兔逃跑》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

　　2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話討論。

　　1、談話：小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽說(shuō)：“你逃我追?！毙⊥谜f(shuō)：“我變成魚(yú)。”媽媽說(shuō)：“我變成釣魚(yú)人。”

　　2、討論：你們猜猜小兔和媽媽各自還會(huì)變成什么?

　　3、討論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。

　　(二)演示課件，傾聽(tīng)故事。

　　1、邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事。

　　2、討論：

　?、賸寢尀槭裁匆沸⊥?

　　②小兔和媽媽是怎樣變的?"來(lái);自.屈;老師;教.案;為什么要這樣變?

　?、坌⊥米詈笤趺礃恿?

　?、苋绻闶切⊥?，你會(huì)變成什么?

　　(三)游戲：你逃我追。

　　1、提出要求：自由結(jié)伴做游戲。一個(gè)說(shuō)：“我變成小鳥(niǎo)?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“我變成大樹(shù)?！薄梢约由蟿?dòng)作。

　　2、幼兒自由游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

27、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔家的窗》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)自主觀察畫(huà)面，較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、能有序地觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并積極思考。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能夠自己觀察畫(huà)面，講述故事內(nèi)容。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】了解看圖的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小兔手偶一個(gè);

　　2、PPT：《小兔家的窗》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師出示小兔手偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師(模仿小兔的語(yǔ)氣)：小朋友，你們好!見(jiàn)到你們真高興!可是我遇到了一個(gè)難題還沒(méi)解決，我真著急啊!

　　2、師：小兔的難題是什么呢?我們一起來(lái)欣賞《小兔家的窗》。

　　二、教師同時(shí)出示四幅圖，引發(fā)幼兒觀察，并嘗試講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

　　1、教師提問(wèn)，讓幼兒明確看圖的方法與要求。

　　師：這張掛圖上有四幅圖，我們應(yīng)該怎么看?看圖時(shí)應(yīng)該注意些什么?(仔細(xì)看看圖上有什么、在什么地方、發(fā)生了什么事情等)

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽得進(jìn)行想象、講述和補(bǔ)充同伴的發(fā)言。

　　師：你在畫(huà)面上看到了什么?你想說(shuō)些什么?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片，在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的提問(wèn)。

　　師：(出示圖1)圖上有誰(shuí)?小兔用什么蓋了一間房子?房子缺什么?圖上是什么季節(jié)?冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎么樣?她會(huì)怎么想呢?

　　4、師：(出示圖2)小兔走到哪里?看到了什么?她搬來(lái)了什么?當(dāng)什么用呢?裝上了窗戶(hù)，(快思 www.banzhuren.cn)小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣呢?

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較完整、連貫的講述，注意豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)，如“大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹、凍得直發(fā)抖”等。

　　5、幼兒自由結(jié)伴，練習(xí)較完整、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　6、師：春天來(lái)了，天氣怎么樣了?小兔家的窗會(huì)怎么樣呢?

　　三、繼續(xù)觀察最后一幅，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　1、師：(出示圖34)這兩幅圖上有什么?發(fā)生了什么?說(shuō)說(shuō)看。

　　2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽地在集體面前講述，其他幼兒補(bǔ)充。

　　3、師：春天來(lái)了，小兔家的窗怎么樣了?誰(shuí)來(lái)了?他會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?

　　四、引導(dǎo)幼兒完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　1、師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　2、師：現(xiàn)在你們知道小兔遇到的難題是什么嗎?

　　3、師：除了熊貓的方法，小兔還可以用什么做窗戶(hù)呢?(引發(fā)幼兒討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn))

　　【活動(dòng)延伸】

　　師：看看我們教室里的窗戶(hù)是用什么做成的?那為什么不用小朋友剛說(shuō)的磚頭、木頭等呢?(引導(dǎo)幼兒了解玻璃是透光、牢固的)

　　附故事：小兔家的窗

　　小兔用大蘿卜蓋了一間房，可窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里，小兔冷得發(fā)抖。它看看窗戶(hù)說(shuō)：“我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)?！?/p>

　　它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水。小兔急得哭了。

　　熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成了水，你快去找塊玻璃裝在窗框上吧!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)，先用舞蹈來(lái)激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　通過(guò)這個(gè)故事，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛(ài)自己的，并能做個(gè)乖孩子。

28、小班語(yǔ)言教案《小兔乖乖》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。

　　2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)!”

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

　　師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰(shuí)?”(幼兒回憶故事中的角色)。

　　師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。)

　　出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

　　(二)出現(xiàn)大灰狼

　　1、傳來(lái)敲門(mén)聲。

　　師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)?”(請(qǐng)幼兒猜)

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧!”

　　(出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

　　3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

　　師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)

　　4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)!”)

　　5、(出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。)

　　師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。

　　(過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。)

　　(三)出現(xiàn)大老虎

　　1、傳來(lái)敲門(mén)聲。

　　師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)?”(引導(dǎo)幼兒猜。)

　　“我們問(wèn)問(wèn)它。”(幼兒集體問(wèn)：“誰(shuí)呀?”)

　　2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

　　師：“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。)

　　(出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。

　　4、師：“到底是誰(shuí)呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)

　　5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)?”

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

　　6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。

　　(過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。)

　　(四)兔媽媽回家

　　1、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。

　　師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)

　　師：“是不是媽媽呢?我們來(lái)看一看?！?出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。)

　　2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)?！?

　　3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

　　師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)

　　師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！?教師給幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。)

活動(dòng)反思

　　今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段，當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充，幼兒的語(yǔ)句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來(lái)了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)

　　”由于前面兔媽媽唱過(guò)，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們都說(shuō)：“不能!”“開(kāi)了門(mén)會(huì)怎樣?”孩子們都說(shuō)：“會(huì)被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當(dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出害怕樣來(lái)。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。

　　然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們?cè)诩視r(shí)不能隨便給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén)，讓幼兒有了點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)。

29、小班教案《小兔家的新門(mén)簾》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)圓形、扇形、掌形的樹(shù)葉，嘗試將相同形狀的樹(shù)葉貼在一起幫小兔貼門(mén)簾。

　　2、通過(guò)貼門(mén)簾的游戲，體驗(yàn)幫助小兔的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《小兔家的新門(mén)簾》。

　　2、制作所需材料：背景板、固體膠、已打印好的樹(shù)葉形狀。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)幼兒興趣：

　　——教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀賞。

　　——師：小兔家發(fā)生了什么?

　　——繼續(xù)觀看故事。

　　——師：小兔用什么做門(mén)簾呢?

　　——過(guò)渡：小兔用漂亮的樹(shù)葉做門(mén)簾真聰明。

　　二、認(rèn)識(shí)圖形，掛窗簾：

　　——師：小兔找到了幾種樹(shù)葉?一樣嗎?

　　——小結(jié)：長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的叫長(zhǎng)圓形;長(zhǎng)得像扇子一樣的叫扇形;長(zhǎng)得像手掌一樣的叫掌形。

　　三、學(xué)習(xí)做樹(shù)葉門(mén)簾：

　　——過(guò)渡：今天我們就用這些樹(shù)葉給小兔做門(mén)簾。

　　——教師示范做門(mén)簾：拿起一片小樹(shù)葉，涂涂涂，涂上固體膠;黏黏黏，粘在直線上。

　　四、大家來(lái)做門(mén)簾：

　　——師：小兔還有好多門(mén)和窗沒(méi)裝上漂亮的簾子，請(qǐng)你們來(lái)幫助一下她好嗎?

　　——教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽粘貼。

　　五、作品欣賞：

　　——師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你是怎么來(lái)做門(mén)簾的?

　　六、活動(dòng)延伸：

　　——師：森林里的小動(dòng)物看到你們幫助小兔做的門(mén)簾這么漂亮，他們也想要，老師把材

　　料都放在我們的教室區(qū)角里了，請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物們一起去完成好嗎?

30、小班數(shù)學(xué)教案《小兔家的院子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

　　2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。

　　3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小兔的新家。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

　　2、教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]!瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧!

　　二、按規(guī)律鋪地磚。

　　1、師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢(xún)問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。

　　三、按一二規(guī)律砌圍墻。

　　1、師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。

　　2、引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

　　3、師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

　　四、游戲《找朋友》。

　　1、教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

　　2、帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。

活動(dòng)反思：

　　在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索，層層展開(kāi)，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿(mǎn)。活動(dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力，不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì)，多數(shù)在模仿老師的范例。

31、小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔乖乖》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話。

　　2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)

　　3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑念^飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。

　　師：今天班上來(lái)了一只小動(dòng)物，它有長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵，愛(ài)吃蘿卜和青菜，它是誰(shuí)啊?

　　二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

　　(一)完整欣賞故事，初步理解故事。

　　教師：故事里面有誰(shuí)?三只小兔子叫什么名字?

　　(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的?

　　教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的?小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么?

　　幼兒一起學(xué)唱：小兔乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言

　　2、第二天發(fā)生了什么事情?大灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎么說(shuō)的?想到了什么辦法對(duì)付大灰狼?

　　三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)教師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門(mén)關(guān)的緊緊的呢?

　　教師：你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?

　　教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做?

　　四、表演《小兔子乖乖》。

　　教學(xué)反思：

　　這次游戲活動(dòng)，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節(jié)來(lái)開(kāi)展的?！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽兪质煜さ慕?jīng)典童話故事，大部分孩子不僅在家里聽(tīng)過(guò)，平時(shí)，老師也經(jīng)常繪聲繪色地講給孩子們聽(tīng)。故事中兔狼斗智斗勇的情節(jié)，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為:孩子一個(gè)人再家，不要給陌生人開(kāi)門(mén)，碰到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　不足之處:幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在游戲環(huán)節(jié)中，角色扮演，老師沒(méi)有顧及到全體幼兒，只是請(qǐng)了小部分能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行角色游戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機(jī)會(huì)，個(gè)體差異照顧不到位。

32、小班數(shù)學(xué)教案《小兔家的院子-按規(guī)律排序》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

　　2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。

　　3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)人手一份。(教案來(lái)源：快思教案網(wǎng))小兔子家院子的場(chǎng)景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小兔的新家。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

　　(2)教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢!瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧!

　　二、按規(guī)律鋪地磚。

　　(1)師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢(xún)問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。

　　三、按一二規(guī)律砌圍墻。

　　(1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

　　(3)師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

　　四、游戲《找朋友》。

　　(1)教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。　　在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。

　　活動(dòng)反思：

　　在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索，層層展開(kāi)，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿(mǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力，不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì)，多數(shù)在模仿老師的范例。

33、幼兒小班語(yǔ)言教案《小兔乖乖》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。

　　2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門(mén)關(guān)的緊緊的”。

　　3、能用有關(guān)的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)角色的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事磁帶、錄音機(jī);設(shè)置故事背景圖一張。

　　2、頭飾：兔子(4個(gè))、狼;瓶子5個(gè)。

　　3、一個(gè)小兔子玩偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的這首歌呢?

　　為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?

　　2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察背景中的事物。(房、樹(shù)、草、花)

　　(2)討論：小兔子的特征。(長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛)

　　師：小兔子是什么樣子的呢?

　　3、教師生動(dòng)有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

　　(1)教師邊演示教具邊表演故事。

　　(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征;故事情節(jié)的對(duì)話;不同角色的不同聲音的說(shuō)話、唱歌的表達(dá)。

　　(3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣。

　　師：故事里面有誰(shuí)?三個(gè)小兔子叫什么名字?

　　4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

　　(1)圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)：

　　師：你最喜歡故事里面的誰(shuí)?你來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。

　　(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

　　5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

　　(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒參與故事的表達(dá)。(小兔子說(shuō)的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)

　　(2)集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)小兔子聽(tīng)到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的?

　　(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。

　　活動(dòng)延伸：

　　在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。

　　活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中(有十多個(gè)不滿(mǎn)3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說(shuō)話。

34、中班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔家的窗》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀?(小兔)，原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧!(師為指偶配音)小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢?

　　師：我們幫小兔子想想辦法。小朋友說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢?

　　二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容。

　　1、第一段

　　師：我們來(lái)看看圖上有什么?除了小兔還有什么?小兔用大蘿卜干了什么事情?小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢?那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧!

　　2、第二段

　　師：后來(lái)什么季節(jié)到了?天氣怎么樣?(天氣很冷)你是從哪兒看出來(lái)的?(下大雪，刮著大風(fēng))河水有什么變化?(河里的水結(jié)冰了)你是怎么發(fā)現(xiàn)河里的水結(jié)冰了(引導(dǎo)幼兒觀察圖一和圖二河面得不同)圖一河面有水波紋，水在流動(dòng)，圖二河面沒(méi)有水波紋了。小兔住在房子里怎么樣?(很冷)(引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　3、第三段

　　師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶(hù)，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法幫幫她。(快思www.www.banzhuren.cn)這些都是小朋友的想法，我們來(lái)看一看小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢?(小河邊)它看見(jiàn)小河里的水怎么樣了?(結(jié)冰了)于是小兔怎么樣呀?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰，裝在窗框上)

　　4、第四段：

　　師：窗子裝好了，小兔在干什么?(喝茶)小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊?為什么?(很開(kāi)心，因?yàn)橛写白?，冬天她就不冷?小兔高興的在干嘛呢?(拍起手來(lái))我們一起學(xué)一學(xué)。

　　5、第五段

　　師：春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了啊?(冰)，為什么會(huì)這樣呢?(到了春天，天氣暖和，冰會(huì)融化)。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊?(急得哭了)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在?

　　6、第六段

　　師：小朋友想的辦法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小兔?(小熊貓)小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(春天，天氣變暖和了，冰就會(huì)慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶(hù)上吧!)

　　三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

　　師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧(播放課件)

　　四、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：如果你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶(hù)?小朋友們今天幫小兔想了很多的辦法，小兔非常的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的擋風(fēng)材料，好嗎?

　　故事：《小兔家的窗》

　　秋天來(lái)了，動(dòng)物們都在準(zhǔn)備儲(chǔ)存糧食，有一只可愛(ài)的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過(guò)個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶(hù)吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得發(fā)抖，它看著窗戶(hù)想：“我得找個(gè)東西來(lái)?yè)踝★L(fēng)雪。”于是，它來(lái)到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來(lái)裝在窗框上，冰擋住了風(fēng)雨，小兔真高興，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶(hù)，高興得拍起手來(lái)。春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天來(lái)了，天氣暖和了，冰就會(huì)融化，你還是趕緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

35、中班看圖講述教案《小兔家的窗》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　2、要求幼兒講述小圖的冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小兔家的窗》掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片一，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　1、今天老師帶來(lái)了圖片，我們來(lái)看看圖上有誰(shuí)?(小兔)除了小兔還有什么?(蘿卜房子、雪、風(fēng))等等

　　2、小兔住在哪里呢?(小兔住在蘿卜房子里)小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢?(窗洞)

　　3、那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從雪花、北風(fēng)上說(shuō)出冬天到了。)

　　4、小兔住在房子里怎么樣?(很冷)(引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖)

　　5、小兔的房子沒(méi)有窗子，冷得發(fā)抖怎么辦呢?請(qǐng)小朋友想想辦法。(找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。)

　　教師小結(jié)：小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖。它看著窗戶(hù)想找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。)

　　6、請(qǐng)幼兒集體講述圖一內(nèi)容

　　我們一起來(lái)把這幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

　　二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎?(找到了)小兔來(lái)到了哪里呢?(小河邊)它看見(jiàn)小河里的水怎么樣了?(結(jié)冰了)

　　2、小兔想到了什么辦法?(用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。)

　　教師小結(jié)：小兔來(lái)到小河邊，看見(jiàn)小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。

　　3、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述

　　誰(shuí)會(huì)把這幅圖說(shuō)說(shuō)呢?(請(qǐng)幼兒個(gè)別講述)

　　三、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、窗子裝好了，小兔在干什么?(喝茶)它會(huì)冷了嗎?(不會(huì))對(duì)了，小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪)

　　2、小兔看起來(lái)怎么樣呢?(高興)小兔高興的在干嘛呢?(拍起手來(lái))

　　教師小結(jié)：小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，現(xiàn)在小兔不冷了，它高興的拍起手來(lái)。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　四、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小兔家的房子有什么變化呢?(我們一起來(lái)看看)

　　2、你看到小兔家的房子有什么變化?(窗子不見(jiàn)了)地上只剩下什么呢?(一大灘的水)

　　3、小兔家的窗子怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?它到哪去了呢?(融化成水了)

　　4、小兔從外面回來(lái)，發(fā)現(xiàn)窗子不見(jiàn)了，怎么樣了?(傷心的哭了起來(lái))

　　5、請(qǐng)小朋友想想辦法怎么樣幫助小兔?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

　　6、小朋友想的辦法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小兔想辦法呢?(小熊貓)小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(春天，天氣變暖和了，冰就會(huì)慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶(hù)上吧!)

　　7、引導(dǎo)幼兒集體講述圖四內(nèi)容。

　　小熊貓想的辦法真好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這圖幅好嗎?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最甜，最好聽(tīng)。

　　五、教師完整講述圖片內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師把這四幅圖連起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)，看看哪個(gè)小朋友的小眼睛一直看著老師，并且聽(tīng)得認(rèn)真。

　　“小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大學(xué)飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖，想找樣?xùn)|西裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪，它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，小兔不冷了，它高興的拍起手來(lái)。春天到了，天氣慢慢的變暖和，小兔從外面回來(lái)，發(fā)現(xiàn)窗子不見(jiàn)了，地上剩下一灘水，就傷心的哭了起來(lái)。小熊貓走路對(duì)小兔說(shuō)：“春天，天氣變緩和了，并就會(huì)融化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧?！?/p>

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真了，誰(shuí)會(huì)把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?(請(qǐng)一幼兒完整講述)

　　4、集體講述

　　我們一起來(lái)邊看圖，邊把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?用小朋友最好聽(tīng)的聲音講給老師和爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

　　六、取名字。

　　你喜歡這些圖片嗎?可是，這些圖片還沒(méi)有名字呢?請(qǐng)小朋友幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎?老師要看看誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的好孩子。(小兔家的窗)

　　活動(dòng)延伸：

　　老師把這些圖片放在圖書(shū)角，等下區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看著圖講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

36、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小兔家的窗》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化。

　　2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片：小兔家的窗戶(hù)。

　　2、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

　　1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。

　　教師：圖片上有誰(shuí)?是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的?

　　2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。

　　圖一：

　　(1)小兔用什么蓋了一間房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?

　　(2)小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么?他怎么想的?

　　圖二：

　　(1)小兔走到哪里，搬來(lái)了什么?做什么用?

　　圖三：

　　(1)窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。)

　　3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

　　(1)春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?

　　(2)這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?它告訴小兔什么道理?想一想，小兔該用什么裝在窗戶(hù)上?

　　二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。

　　1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事，教師適當(dāng)提醒。

　　2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。

　　1、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

　　2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

　　3、幼兒與同伴互相講述故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事。

　　看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷!大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶(hù)說(shuō)："我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)山的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

　　小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"

37、中班教案《小豬家的屋頂》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形。

　　認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。

　　發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片：有長(zhǎng)方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分;

　　等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長(zhǎng)方形、三角形的紙(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同)，剪刀;

　　人手一張白紙，上畫(huà)三個(gè)正方形，剪刀;

　　幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來(lái)找一找，這幢房子上有什么形狀。"請(qǐng)幼兒在"小豬的新房子"中找出長(zhǎng)方形和正方形，并數(shù)數(shù)各有幾個(gè)。

　　二、認(rèn)識(shí)梯形教師："小豬家的屋頂是什么形狀的呀?這個(gè)形狀它叫什么?(梯形)看看它和長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣?"將梯形圖片倒著放、斜著放，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形還是不是梯形?

　　教師："這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形?"(出示直角梯形的圖片)"這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形?"(出示等腰梯形的圖片)

　　三、讓幼兒動(dòng)手操作，加深印象。

　　教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙，幫小豬們?cè)O(shè)計(jì)出梯形的房頂。""老師這里有長(zhǎng)方形和三角形的紙，請(qǐng)你們用折紙的方式把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，有誰(shuí)想上來(lái)試試?"幼兒嘗試把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，再將剪下來(lái)的梯形拼在白紙上所畫(huà)的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。

　　四、出示活動(dòng)教材，再次感知梯形的特征。

　　出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。

　　幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺(jué)對(duì)梯形的介紹不精煉，沒(méi)有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來(lái)。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動(dòng)中，我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標(biāo)定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。

　　第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請(qǐng)你們一起幫忙!”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形，感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒(méi)有做到清楚的講解示范，一開(kāi)始就讓幼兒自己探索，導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。

38、中班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔家的窗》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀?(小兔)，原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧!(師為指偶配音)小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢?

　　師：我們幫小兔子想想辦法。小朋友說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢?

　　二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容。

　　1、第一段

　　師：我們來(lái)看看圖上有什么?除了小兔還有什么?小兔用大蘿卜干了什么事情?小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢?那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧!

　　2、第二段

　　師：后來(lái)什么季節(jié)到了?天氣怎么樣?(天氣很冷)你是從哪兒看出來(lái)的?(下大雪，刮著大風(fēng))河水有什么變化?(河里的水結(jié)冰了)你是怎么發(fā)現(xiàn)河里的水結(jié)冰了(引導(dǎo)幼兒觀察圖一和圖二河面得不同)圖一河面有水波紋，水在流動(dòng)，圖二河面沒(méi)有水波紋了。小兔住在房子里怎么樣?(很冷)(引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　3、第三段

　　師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶(hù)，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來(lái)看一看小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢?(小河邊)它看見(jiàn)小河里的水怎么樣了?(結(jié)冰了)于是小兔怎么樣呀?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰，裝在窗框上)

　　4、第四段：

　　師：窗子裝好了，小兔在干什么?(喝茶)小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊?為什么?(很開(kāi)心，因?yàn)橛写白?，冬天她就不冷?小兔高興的在干嘛呢?(拍起手來(lái))我們一起學(xué)一學(xué)。

　　5、第五段

　　師：春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了啊?(冰)，為什么會(huì)這樣呢?(到了春天，天氣暖和，冰會(huì)融化)。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊?(急得哭了)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在?

　　6、第六段

　　師：小朋友想的辦法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小兔?(小熊貓)小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(春天，天氣變暖和了，冰就會(huì)慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶(hù)上吧!)

　　三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

　　師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧(播放課件)

　　四、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：如果你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶(hù)?小朋友們今天幫小兔想了很多的辦法，小兔非常的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的擋風(fēng)材料，好嗎?

故事：《小兔家的窗》

　　秋天來(lái)了，動(dòng)物們都在準(zhǔn)備儲(chǔ)存糧食，有一只可愛(ài)的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過(guò)個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶(hù)吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得發(fā)抖，它看著窗戶(hù)想：“我得找個(gè)東西來(lái)?yè)踝★L(fēng)雪。”于是，它來(lái)到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來(lái)裝在窗框上，冰擋住了風(fēng)雨，小兔真高興，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶(hù)，高興得拍起手來(lái)。春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天來(lái)了，天氣暖和了，冰就會(huì)融化，你還是趕緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

39、中班教案《小兔家的花園》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1感受和理解故事中小兔快樂(lè)和憂傷的情感。

　　2大膽地表達(dá)自己的想法，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。

　　3能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受和理解故事中小兔快樂(lè)和憂傷的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片三張、錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、美勞材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一體驗(yàn)快樂(lè)

　　1講述故事《小兔家的花園》并出示圖片1。

　　2 提問(wèn)：(1)如果你是小兔，你的心情會(huì)怎么樣?

　　(2)小兔高興地時(shí)候可以在花園里做哪些事情呢?

　　3 提議：(1)我們做出各種高興的表情和動(dòng)作，請(qǐng)攝影師給我們拍下來(lái)吧!

　　(2)現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個(gè)快樂(lè)的舞吧!

　　二體驗(yàn)憂傷

　　1 漸漸地，冬天悄悄地來(lái)了，小兔現(xiàn)在的心情會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

　　2 提問(wèn)：你覺(jué)得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?

　　3 小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。出示圖片2繼續(xù)講故事。

　　4 提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰傷心的小兔呢?出示圖片3，繼續(xù)講故事。

　　三幫助他人

　　1 討論：有什么好辦法能讓小兔開(kāi)心起來(lái)呢?

　　2 老師提出建議：幫助小兔裝扮花園。

　　3 幼兒合作裝扮花園。

　　4 小結(jié)：幫助別人是件開(kāi)心的事，我們每一位小朋友都要做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

　　四邀請(qǐng)客人到花園里一起跳舞。

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，幼兒始終能跟隨老師的引導(dǎo)，體會(huì)小兔快樂(lè)和憂傷的不同情感，同時(shí)通過(guò)合作幫小兔重新布置了新的花園，孩子們也非?？鞓?lè)?；顒?dòng)通過(guò)故事的展開(kāi)，引起幼兒的興趣，通過(guò)提問(wèn)，討論等方式培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的想法。最后環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)客人到花園里舞蹈，也培養(yǎng)了孩子們與人溝通交流的能力。

40、中班語(yǔ)言教案《小兔采蘑菇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

　　2、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　場(chǎng)地布置(小樹(shù)、狼、草帽、蘑菇、草地)，兔媽媽頭飾、籃子若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、兒歌導(dǎo)入。

　　我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習(xí)性：喜歡吃蘑菇。

　　二、游戲體驗(yàn)。

　　我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們?cè)谇榫爸胁赡⒐健?/p>

　　教室的場(chǎng)地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學(xué)習(xí)兒歌，第一段紅色字體代表高興，表?yè)P(yáng)表演到位的小朋友，!.快思.教案網(wǎng)出處!重點(diǎn)表演“怎么高興”，第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕，同樣鼓勵(lì)小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

　　三、朗誦表演。

　　老師范讀兒歌，同時(shí)表演出不同的情緒。

　　孩子跟讀，表現(xiàn)出情緒。

　　小組讀，比比誰(shuí)的情緒最夸張。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　把兒歌表演給最喜歡的人看。

　　教學(xué)反思

　　《小兔采蘑菇》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首兒歌，兒歌充滿(mǎn)童趣，內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)。語(yǔ)言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動(dòng)物?；顒?dòng)貼近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動(dòng)中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡(jiǎn)單布置， 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。整個(gè)活動(dòng)我們都是以游戲的方式開(kāi)展，寓教育于游戲中，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。可是，我在活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上始終覺(jué)得不如意，過(guò)程過(guò)于松散，時(shí)間安排也不太緊湊。所以以后在活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

41、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《逃家的小兔》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個(gè)故事

　　3，能學(xué)會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句

　　4，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶)，多媒體

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句

　　教學(xué)方法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。

　　2，提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢?"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

　　3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

　　4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

　　故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏　Ｐ⊥谜f(shuō)："如果你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。小兔說(shuō)："如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說(shuō)："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說(shuō)："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來(lái)看你"。小兔說(shuō)："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得高高的"。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō)："如果你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō)："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō);"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說(shuō)："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

　　活動(dòng)反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

　　2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。

　　《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

42、幼兒園大班語(yǔ)言教案《獅子和兔子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

　　(2)你看到誰(shuí)?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

　　(二)講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

　　1.教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

43、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小兔家的窗》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)自主觀察畫(huà)面，較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、能有序地觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并積極思考。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能夠自己觀察畫(huà)面，講述故事內(nèi)容。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】了解看圖的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小兔手偶一個(gè);

　　2、PPT：《小兔家的窗》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師出示小兔手偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師(模仿小兔的語(yǔ)氣)：小朋友，你們好!見(jiàn)到你們真高興!可是我遇到了一個(gè)難題還沒(méi)解決，我真著急啊!

　　2、師：小兔的難題是什么呢?我們一起來(lái)欣賞《小兔家的窗》。

　　二、教師同時(shí)出示四幅圖，引發(fā)幼兒觀察，并嘗試講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

　　1、教師提問(wèn)，讓幼兒明確看圖的方法與要求。

　　師：這張掛圖上有四幅圖，我們應(yīng)該怎么看?看圖時(shí)應(yīng)該注意些什么?(仔細(xì)看看圖上有什么、在什么地方、發(fā)生了什么事情等)

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽得進(jìn)行想象、講述和補(bǔ)充同伴的發(fā)言。

　　師：你在畫(huà)面上看到了什么?你想說(shuō)些什么?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片，在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的提問(wèn)。

　　師：(出示圖1)圖上有誰(shuí)?小兔用什么蓋了一間房子?房子缺什么?圖上是什么季節(jié)?冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎么樣?她會(huì)怎么想呢?

　　4、師：(出示圖2)小兔走到哪里?看到了什么?她搬來(lái)了什么?當(dāng)什么用呢?裝上了窗戶(hù)，(快思 )小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣呢?

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較完整、連貫的講述，注意豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)，如“大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹、凍得直發(fā)抖”等。

　　5、幼兒自由結(jié)伴，練習(xí)較完整、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　6、師：春天來(lái)了，天氣怎么樣了?小兔家的窗會(huì)怎么樣呢?

　　三、繼續(xù)觀察最后一幅，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　1、師：(出示圖34)這兩幅圖上有什么?發(fā)生了什么?說(shuō)說(shuō)看。

　　2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽地在集體面前講述，其他幼兒補(bǔ)充。

　　3、師：春天來(lái)了，小兔家的窗怎么樣了?誰(shuí)來(lái)了?他會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?

　　四、引導(dǎo)幼兒完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　1、師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　2、師：現(xiàn)在你們知道小兔遇到的難題是什么嗎?

　　3、師：除了熊貓的方法，小兔還可以用什么做窗戶(hù)呢?(引發(fā)幼兒討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn))

　　【活動(dòng)延伸】

　　師：看看我們教室里的窗戶(hù)是用什么做成的?那為什么不用小朋友剛說(shuō)的磚頭、木頭等呢?(引導(dǎo)幼兒了解玻璃是透光、牢固的)

　　附故事：小兔家的窗

　　小兔用大蘿卜蓋了一間房，可窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里，小兔冷得發(fā)抖。它看看窗戶(hù)說(shuō)：“我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)?！?/p>

　　它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水。小兔急得哭了。

　　熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成了水，你快去找塊玻璃裝在窗框上吧!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

44、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述，感受媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望，我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩，媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

　　(3)教師：小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn)，你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來(lái)看一看。

　　(2)教師：小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問(wèn)：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí)，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽(tīng)，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問(wèn)：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽?zhuān)援?dāng)媽媽變老的時(shí)候，我們也會(huì)為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會(huì)真愛(ài)

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老，我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　(2)教師：看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本，在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫(huà)面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　4、注重師幼互動(dòng)，師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻，做到遷移情感。

45、大班語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別，知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

　　2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

　　3.在"放飛小鳥(niǎo)"的體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

　　(放鳥(niǎo)叫錄音)師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上，為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂(lè)停，捕鳥(niǎo)聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

　　師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

　　師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

　　(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo)，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

　　1.歡送小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶(hù)外："在我們放飛小鳥(niǎo)之前，請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

　　2.放飛小鳥(niǎo)，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

　　活動(dòng)反思：

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受?；顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

46、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。

　　教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

47、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話;在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿(mǎn)了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話;發(fā)準(zhǔn)音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》， 故事的名字叫什么?待會(huì)兒小朋友們?cè)诼?tīng)故事時(shí)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(反復(fù)再問(wèn)一遍)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?

　　——故事講完了，故事里都有誰(shuí)?(小兔、兔媽媽)

　　——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

　　——原來(lái)小兔一共找到了 3 樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有。。。。有。。。。還有。。。

　　——我們?cè)賮?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的?記住咯! 小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說(shuō)的?

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

　　其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么?它是怎么問(wèn)兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

　　三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎) 這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

　　——兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽(yáng)在外面呢) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽(yáng)在天上呢)

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎)

　　兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的?

　　寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

　　哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧(出示太陽(yáng))小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的?喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的?

　　教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(熱、流汗、舒服)。

　　小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(舒服)我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

　　小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話

　　五、延伸活動(dòng)：

　　小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

　　本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對(duì)話達(dá)成效果也較好。

　　2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

　　讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè) xx 的是太陽(yáng)嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

　　1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō);

　　2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō);

　　3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō);

　　4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的PPT 課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)， 這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

48、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買(mǎi)東西》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初次獨(dú)立完成一件事，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立做事。但是，由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是，我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解瑪拉第一次買(mǎi)東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買(mǎi)東西的故事情節(jié)。

　　2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　難點(diǎn):根據(jù)畫(huà)面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買(mǎi)東西的故事情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買(mǎi)東西》、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

　　師：孩子們

　　，今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書(shū)，名字叫《瑪拉買(mǎi)東西》?，斃罱絹?lái)越能干了，能做奶奶的小幫手了。瑪拉今天可能要去哪兒?會(huì)買(mǎi)些什么東西呢?

　　(引導(dǎo)幼兒把去哪里買(mǎi)什么說(shuō)清楚，并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

　　小結(jié)：原來(lái)，瑪拉今天的任務(wù)是要買(mǎi)回豆子。

　　二、自主閱讀——瑪拉第一次買(mǎi)東西

　　1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書(shū)簽頁(yè)，音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

　　師：瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買(mǎi)回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書(shū)，從書(shū)里找一找答案。

　　2. 幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門(mén)和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

　　(1)提問(wèn)：瑪拉把豆子買(mǎi)回來(lái)了嗎?她在買(mǎi)豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話，重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

　　圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買(mǎi)東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

　　圖2:瑪拉忘記要買(mǎi)什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買(mǎi)什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

　　圖3：店員給她土豆——她到底要買(mǎi)什么?你怎么知道她買(mǎi)了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買(mǎi)了土豆

　　圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來(lái)瑪拉的確買(mǎi)錯(cuò)東西了;

　　(2)提問(wèn)：奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

　　(圖5：奶奶奪門(mén)而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門(mén)而出，想去蔬菜店一探究竟;買(mǎi)錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

　　小結(jié)：知道自己買(mǎi)錯(cuò)了東西，瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

　　(3)提問(wèn)：瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn)：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

　　(圖6：躲在桌子底下——做錯(cuò)事，不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊，瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)撒謊了，以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，想辦法去改正，就是好孩子)

　　小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

　　三、集體閱讀——瑪拉第二次買(mǎi)東西

　　1. 出示圖片，引出瑪拉第二次買(mǎi)東西(知道這次是要買(mǎi)丹麥酥)

　　師：現(xiàn)在，知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買(mǎi)兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了!”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

　　2. 觀察圖片：瑪拉掉錢(qián)包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

　　提問(wèn)：瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

　　(從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

　　3. 連續(xù)觀察：瑪拉找錢(qián)包(觀察畫(huà)面，推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

　　提問(wèn)：瑪拉的錢(qián)包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

　　(瑪拉的錢(qián)包掉了，自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 連續(xù)觀察：瑪拉買(mǎi)丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買(mǎi)錯(cuò)了東西)

　　師：瑪拉找到了錢(qián)包，接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

　　提問(wèn)：瑪拉這次買(mǎi)對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn)：可能會(huì)怎么說(shuō)?

　　(瑪拉這次買(mǎi)回了奶油面包，可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑，擔(dān)心又買(mǎi)錯(cuò)東西)

　　小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買(mǎi)錯(cuò)了東西。

　　四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　1. 出示瑪拉圖片，引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

　　提問(wèn)：這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

　　(回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買(mǎi)-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

　　小結(jié)：原來(lái)，面對(duì)失誤，會(huì)有不同的解決辦法。

　　2. 觀察最后兩幅圖，幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　提問(wèn)：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn)：瑪拉明明買(mǎi)錯(cuò)了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

　　(慈祥、寬容的奶奶，對(duì)瑪拉充滿(mǎn)了愛(ài))

　　小結(jié)：原來(lái)，犯了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

　　五、完整閱讀

　　師：讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求：請(qǐng)你跟著老師，老師講到哪里，請(qǐng)你把書(shū)翻到哪里)

　　小結(jié)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對(duì)，去改正。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，編成一本故事書(shū)和同伴分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

　　在分析《瑪拉買(mǎi)東西》這一繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多，畫(huà)面細(xì)節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專(zhuān)注力可能容易分散，個(gè)別重點(diǎn)畫(huà)面理解有難度。因此，我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減，并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

　　思考二：教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

　　《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師必須按照要求，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中，提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買(mǎi)東西的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考，通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　總之，《瑪拉買(mǎi)東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹，融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐，也取得了較好的教學(xué)效果。

49、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂(lè)。

　　2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《小豬變形記》PPT。

　　2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。

　　3、自制繪本圖書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

　　出示不開(kāi)心的小豬圖片，設(shè)置懸念。

　　提問(wèn)：小朋友們，圖片上小豬為什么不開(kāi)心?你看到了什么?

　　二、出示圖書(shū)封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱(chēng)。

　　1.教師提問(wèn)：小朋友們，圖片上你看到了什么?你看過(guò)這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

　　2.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事?

　　三、自主閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

　　1.教師提出閱讀要求：安靜看書(shū)，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)往下看。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。

　　3.教師：小豬都變成誰(shuí)了呢，小豬為什么要變形?

　　4.你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣?

　　小結(jié)：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，它覺(jué)得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

　　1.教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)?

　　2.教師：小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

　　3.教師：最后的那個(gè)聲音是誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小豬聽(tīng)了它朋友的話是怎么做的?這下它開(kāi)心嗎?

　　4.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己?為什么?

　　5.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的?什么時(shí)候?別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)?都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?

　　6.總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

　　我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂(lè)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。

　　2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義。活動(dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。