大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》反思

大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》反思

1、大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步了解水污染的一些現(xiàn)象，知道水和人們的生活是息息相關(guān)

　　2、關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)片《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事(價(jià)值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚(yú)中毒的原因)

　　師：老師今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們大家一起來(lái)仔細(xì)看一看。

　　--欣賞故事第一部分

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、小鯉魚(yú)為什么會(huì)生病呢?我們一起幫大黃狗警長(zhǎng)想想可能會(huì)是什么原因呢?

　　過(guò)渡：大黃狗警長(zhǎng)覺(jué)得小朋友講的都有道理，不過(guò)，它還是決定弄個(gè)明白，到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了，我們一起來(lái)看看。

　　--欣賞故事第二段

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)?(原來(lái)是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進(jìn)了河里，使河水有了毒，害的鯉魚(yú)差一點(diǎn)死了。)

　　2、本來(lái)小鯉魚(yú)的家是怎么樣的?后來(lái)是什么原因使小河變了樣?

　　3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對(duì)不對(duì)?該怎樣做呢?(大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對(duì)的)

　　4、小動(dòng)物們知道小鯉魚(yú)中毒后怎么做的?

　　5、后來(lái)化工廠排放的水為什么變干凈了?

　　小結(jié)：人類在制造一些有用的東西(紙、汽車、鋼鐵等)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過(guò)處理再排放，就不會(huì)危害我們的生活了。

　　二、看照片，說(shuō)說(shuō)水污染的現(xiàn)象(價(jià)值取向：關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感)

　　師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)生呢?你來(lái)介紹一下，生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

　　教師出示圖片

　　黃河水污染，村民們守著水卻無(wú)法灌溉農(nóng)田

　　松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購(gòu)一空

　　白色垃圾污染水源

　　重點(diǎn)提問(wèn)：是什么污染了水?(1、自然污染 2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;生活污水;農(nóng)田污水;堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾)

　　1、水變成了什么顏色?

　　2、會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

　　(1)對(duì)環(huán)境的危害，導(dǎo)致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價(jià)值降低，破壞生態(tài)平衡。

　　(2)對(duì)生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導(dǎo)致減產(chǎn)。

　　(3)對(duì)人的危害，人如果飲用了污染水，會(huì)引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會(huì)給人的生活造成不便。

　　小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來(lái)越少了。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因沒(méi)有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護(hù)水資源。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、大班教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步了解水污染的一些現(xiàn)象，知道水和人們的生活是息息相關(guān)

　　2、關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)片《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事(價(jià)值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚(yú)中毒的原因)

　　師：老師今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們大家一起來(lái)仔細(xì)看一看。

　　--欣賞故事第一部分

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、小鯉魚(yú)為什么會(huì)生病呢?我們一起幫大黃狗警長(zhǎng)想想可能會(huì)是什么原因呢?

　　過(guò)渡：大黃狗警長(zhǎng)覺(jué)得小朋友講的都有道理，不過(guò)，它還是決定弄個(gè)明白，到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了，我們一起來(lái)看看。

　　--欣賞故事第二段

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)?(原來(lái)是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進(jìn)了河里，使河水有了毒，害的鯉魚(yú)差一點(diǎn)死了。)

　　2、本來(lái)小鯉魚(yú)的家是怎么樣的?后來(lái)是什么原因使小河變了樣?

　　3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對(duì)不對(duì)?該怎樣做呢?(大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對(duì)的)

　　4、小動(dòng)物們知道小鯉魚(yú)中毒后怎么做的?

　　5、后來(lái)化工廠排放的水為什么變干凈了?

　　小結(jié)：人類在制造一些有用的東西(紙、汽車、鋼鐵等)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過(guò)處理再排放，就不會(huì)危害我們的生活了。

　　二、看照片，說(shuō)說(shuō)水污染的現(xiàn)象(價(jià)值取向：關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感)

　　師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)生呢?你來(lái)介紹一下，生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

　　教師出示圖片

　　黃河水污染，村民們守著水卻無(wú)法灌溉農(nóng)田

　　松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購(gòu)一空

　　白色垃圾污染水源

　　重點(diǎn)提問(wèn)：是什么污染了水?(1、自然污染2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;生活污水;農(nóng)田污水;堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾)

　　1、水變成了什么顏色?

　　2、會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

　　(1)對(duì)環(huán)境的危害，導(dǎo)致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價(jià)值降低，破壞生態(tài)平衡。

　　(2)對(duì)生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導(dǎo)致減產(chǎn)。

　　(3)對(duì)人的危害，人如果飲用了污染水，會(huì)引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會(huì)給人的生活造成不便。

　　小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來(lái)越少了。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因沒(méi)有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護(hù)水資源。

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是幫幼兒設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行角色換位，尋找解決問(wèn)題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實(shí)境，有效的提高意識(shí)。

3、大班語(yǔ)言教案《家是什么》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

　　2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

　　2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境

　　3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

　　4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

　　了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好

　　問(wèn)題：

　　1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

　　2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。

　　小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

　　(二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容

　　問(wèn)題：

　　1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

　　2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

　　3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

　　(三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

　　為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè))

　　小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

　　四、利用“快樂(lè)朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

　　問(wèn)題：

　　1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

　　2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)

　　3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

　　小結(jié)：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸

　　1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

　　2.美工區(qū)：繪畫(huà)：我的家。

附： 家是什么

　　家是什么?

　　家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

　　有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

　　家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。

反思：

　　綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

4、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

　　2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

　　3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定的環(huán)保意識(shí)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

　　環(huán)境材料的準(zhǔn)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

　　1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

　　2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

　　提問(wèn)：

　　(1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，看到了什么?

　　(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

　　你們知道是怎么回事嗎?

　　(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

　　二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

　　1、提出疑問(wèn)，產(chǎn)生采訪愿望

　　藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你們都有那些疑問(wèn)?

　　2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問(wèn)

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)，陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

　　老師提出注意事項(xiàng)：

　　(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。

　　(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

　　(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

　　3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

　　老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

　　4、播報(bào)采訪結(jié)果

　　(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

　　(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

　　三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書(shū)

　　1、討論保護(hù)水的辦法

　　2、制作倡議卡片

　　選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫(huà)下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書(shū)

　　3、介紹自己的倡議

　　4、張貼倡議書(shū)

活動(dòng)反思：

　　成功之處：

　　1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng)，取得了較大的成功?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

　　2、記錄形式形象、巧妙

　　活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn)：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

　　3、“黃金搭檔”配合默契

　　活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

　　4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

　　在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決，幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

　　不足之處：

　　1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

　　2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

　　總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

5、大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面提供的線索，有序觀察畫(huà)面并講述。

　　2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。

　　3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師用大圖書(shū)一本，幼兒用小圖書(shū)16本。

　　2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

　　3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片，引入主題。

　　1、教師：看，這是誰(shuí)?(國(guó)王)國(guó)王最近生病了，你們有沒(méi)有什么好辦法能讓國(guó)王的病好起來(lái)呢?

　　2、教師：你們的方法真多!今天我們就來(lái)看一本有趣的故事書(shū)《國(guó)王生病了》

　　3、教師出示故事書(shū)，引出故事開(kāi)頭，提問(wèn)幼兒，并讓幼兒自己看書(shū)找答案，初步了解故事內(nèi)容。

　　二、教師：故事《國(guó)王生病了》，國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺(jué)……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?接下來(lái)就請(qǐng)你們自己把書(shū)往下看，一頁(yè)一頁(yè)，仔細(xì)觀察畫(huà)面，看看國(guó)王到底有沒(méi)有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做。

　　1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)合上，放回原來(lái)的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書(shū)了，那國(guó)王到底有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來(lái)做呢?

　　2、教師：為什么?

　　(幼兒自己看著小圖書(shū)上前講述原因。)

　　3、教師講述圖書(shū)內(nèi)容。

　　三、教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。第二天，國(guó)王一大早就起床了……(第三頁(yè))咦，這一頁(yè)怎么有這么多畫(huà)面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?

　　(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)

　　1、教師：誰(shuí)愿意上來(lái)按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?

　　(2—3位幼兒上前講述)

　　2、教師講述。

　　3、教師：國(guó)王的病最后有沒(méi)有好?(有)怎么好的?

　　4、幼兒自己看書(shū)，病和教師一起看書(shū)。

　　四、教師小結(jié)。

　　1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

　　2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書(shū)，我看我的大圖書(shū)，我們一起來(lái)把這本書(shū)看一遍。

　　3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　4：看，這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。

　　教師：回憶一下，星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)

　　(其余出示同上)

　　5、教師：誰(shuí)愿意上來(lái)把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)

　　6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)，并畫(huà)在相應(yīng)的位置)

　　7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

　　8、教師：我們知道，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

　　(教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))

　　五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

　　請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。

　　教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

　　幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。

　　幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫(huà)時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

活動(dòng)反思：

　　《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫(huà)面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

6、大班語(yǔ)言教案《我長(zhǎng)大了》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　從中班升入大班，班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對(duì)成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識(shí)。因此，我開(kāi)展了本次主題活動(dòng)，將有目的有意識(shí)的引導(dǎo)參透在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，嘗試不依賴成人，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪，能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長(zhǎng)大了的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教幼兒熱愛(ài)家庭、知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。

　　2、"人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)。

　　3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

　　(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

　　(2)老師：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　(1) 通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師：小時(shí)候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么?長(zhǎng)大了你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰(shuí)辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對(duì)待他們?

　　(2) 自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。

　　(3) 觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長(zhǎng)大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應(yīng)該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關(guān)心他們。

　　3、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，

　　4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長(zhǎng)變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子--請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。

　　5、相互欣賞和介紹作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　小結(jié)

　　(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)并教育幼兒學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，自己的事情自己做。 更加愛(ài)自己的爸爸媽媽，關(guān)心他們。

　　(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)——《我長(zhǎng)大了》

教學(xué)反思

　　1、教學(xué)過(guò)程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒(méi)能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了，能做事了的快樂(lè)與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對(duì)幼兒的激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

7、大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》含反思

活動(dòng)意圖：

　　孩子馬上要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇，我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

　　(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　　(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　　(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

　　(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解，他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

　　在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

　　此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們似乎長(zhǎng)大了很多，一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

8、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過(guò)程中，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述;

　　2、通過(guò)歌曲、故事表演、游戲等形式，感受故事的詼諧和有趣，享受與同伴合作的快樂(lè)。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　2、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)

　　3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)

　　4、伴奏音樂(lè)(選自《歡樂(lè)頌》)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌表演《快樂(lè)嗯嗯》

　　1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);

　　2、幼兒圍坐成半圓形。

　　二、欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

　　(一)、播放幻燈片，認(rèn)識(shí)故事的題目，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師：是誰(shuí)這么不講文明，把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣故事吧!

　　(二)、分段欣賞故事：

　　1、播放幻燈片1、2，教師講述故事后提問(wèn)：

　　* 有一天，發(fā)生了一件什么事情?

　　* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語(yǔ))* 幼兒猜測(cè)：請(qǐng)你來(lái)猜一猜，這是誰(shuí)的嗯嗯?

　　2、播放幻燈片3--8，教師邊講述邊提問(wèn)：

　　* 小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它們的嗯嗯是什么樣子的?

　　* 幼兒描述嗯嗯的樣子，并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。

　　3、播放幻燈片9、10，提問(wèn)：

　　* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

　　* 蒼蠅是怎么樣做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?

　　4、播放幻燈片11--14，提問(wèn)：

　　* 如果你是小鼴鼠，這時(shí)你會(huì)怎么做?

　　* 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

　　* 你們覺(jué)得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié)：動(dòng)物和人不一樣，它們會(huì)隨地拉嗯嗯，但是這很不禮貌，不僅污染了環(huán)境，還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。

　　5、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。

　　(三)、幼兒分角色表演故事：鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。

　　三、游戲：嗯嗯配對(duì)(播放《快樂(lè)嗯嗯》的背景音樂(lè))

　　1、教師講解游戲的玩法：找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片，然后講給喜歡的客人老師聽(tīng)：我們是***(動(dòng)物的名稱)，我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。

　　2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(tīng)(活動(dòng)結(jié)束)。

活動(dòng)延伸：

　　語(yǔ)言區(qū)：將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū)：嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思：

　　《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn)，教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛(ài)的形象?；顒?dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來(lái)，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流，在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富：知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

9、大班語(yǔ)言教案《神奇的小火車》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　?、崩斫夤适轮惺挛锏纳衿孀兓?，能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

　　⒉能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。

　?、秤變嚎梢杂猛暾钠胀ㄔ掃M(jìn)行交流。

　?、磁囵B(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　⒈掛圖第5號(hào)。

　?、蔡易?、雞、蝴蝶生長(zhǎng)變化圖。

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)：幼兒在日常生活中了解到常見(jiàn)的一些事物的變化過(guò)程。這個(gè)故事新奇、有趣，故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，能打開(kāi)幼兒的思維之門。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事中事物的神奇變化

　　表達(dá)周圍其他事物的變化過(guò)程

　　在活動(dòng)前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能積極地思維。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一猜測(cè)小火車的神奇

　　⒈出示背景圖“小火車”：?jiǎn)瑁l(shuí)來(lái)了?一列小火車開(kāi)來(lái)了，它是什么顏色的?這是一列神奇的小火車，什么是神奇?(有特別的本領(lǐng)、功能)

　　(用開(kāi)火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒的注意和興趣。)

　　⒉師：猜猜看小火車有什么神奇的本領(lǐng)?

　　(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　二發(fā)現(xiàn)小火車的神奇

　?、睅煟核降咨衿嬖谑裁吹胤侥兀覀円黄饋?lái)看一看。

　　師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰(shuí)呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

　　師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

　?、矌煟浩婀?，從火車上下來(lái)的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應(yīng)的桃子)

　?、硯煟耗銊偛趴匆?jiàn)誰(shuí)上了小火車?下車時(shí)變成了誰(shuí)?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢?

　　(出示一組由桃核變成桃子的變化過(guò)程的簡(jiǎn)圖，幫助幼兒理解事物的變化)

　　(用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長(zhǎng)成樹(shù)→開(kāi)花→結(jié)出桃子的過(guò)程，從而感受、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇之處，為之后的想象、思考做鋪墊。)

　?、闯鍪倦u蛋：?jiǎn)?，從哪兒滾來(lái)了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來(lái)乘坐這列小火車，猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

　　(幼兒講述自己的猜測(cè)，出示雞蛋變母雞過(guò)程圖)

　　⒌師：接著又來(lái)了誰(shuí)呢，會(huì)有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲(chóng))

　?、稁煟好x(chóng)下車時(shí)變成了什么?它們?cè)趺磿?huì)變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶變化過(guò)程圖)

　　(在初步理解故事，了解情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述，使幼兒的思維和語(yǔ)言能力得到發(fā)展。)

　?、穾煟盒∧泻⑸狭塑嚕謺?huì)發(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜歡這樣的變化嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢?

　　(小男孩是否愿意變成老爺爺?shù)膯?wèn)題，使幼兒進(jìn)一步喜愛(ài)和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過(guò)程。)

　　⒏師：這真是一列神奇的小火車，不論是水果、動(dòng)物、昆蟲(chóng)還是我們?nèi)水?dāng)了它的“乘客”，下車時(shí)都發(fā)生了變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

　　(總結(jié)變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。)

　　三誰(shuí)來(lái)坐火車

　?、睅煟耗銈冞€希望誰(shuí)坐上小火車?小火車會(huì)把他變成什么?

　　(鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放芽等。)

　　(通過(guò)自己講述故事，使語(yǔ)言能力和想象能力得到提高。)

　　⒉幼兒答案相似時(shí)，教師出示其它種類圖片，幫助幼兒講述。

　　(幫助幼兒從不同種類事物的不同變化過(guò)程來(lái)表述。)

　?、承〗Y(jié)：只要我們仔細(xì)觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)周圍的一些東西發(fā)生的無(wú)窮變化。

　　(鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動(dòng)反思

　?、痹诨顒?dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思考、想象、猜測(cè)故事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注周圍事物變化的興趣。并且，在前期擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。

　　⒉故事中事物的變化對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)淺顯了一些，當(dāng)講述了第一位乘客桃核的經(jīng)歷后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的變化，還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說(shuō)出了該事物的變化，猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中，每次新事物出現(xiàn)，總是提問(wèn)幼兒會(huì)變成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問(wèn)題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，后面部分，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀察，自由說(shuō)說(shuō)。

　　⒊故事中出現(xiàn)的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類的事物的變化，不是停留在動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程上?？沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片，引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒說(shuō)的還不夠多，要引導(dǎo)幼兒愿意說(shuō)、大膽說(shuō)，并且，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

10、大班語(yǔ)言教案《看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1.要求幼兒正確的用量詞

　　2.體驗(yàn)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性

　　3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.生活中常見(jiàn)的物品圖片若干，獎(jiǎng)品若干

　　2.將參加游戲的幼兒名字都寫在黑板上

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師說(shuō)出意義中物體名稱，請(qǐng)幼兒說(shuō)出量詞(如：教師說(shuō)："門"，幼兒就回答："一扇門";教師說(shuō)："輪船"，幼兒就回答："一艘輪船"等)，說(shuō)對(duì)了，就在他名字下面記一分。

　　二、游戲熟練后，還可以由回答正確的幼兒說(shuō)出另一種物體的名稱，再請(qǐng)其他幼兒回答，依次類推，看誰(shuí)得分最多。

　　三、給得分最多的幼兒發(fā)獎(jiǎng)注意事項(xiàng)：開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)一些幼兒熟悉的物體名稱，由全體幼兒回答，以后，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并記分。

活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的參與度高，活動(dòng)量大，有個(gè)別幼兒反應(yīng)也不怎么靈敏，有個(gè)別對(duì)活動(dòng)熱情度也不高，但在老師的示范和引導(dǎo)下他們也能參與其中，而且從中也到了活動(dòng)的快樂(lè)!所以，在今后的活動(dòng)中，我要認(rèn)真注意到這點(diǎn)，我要從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，讓每一個(gè)幼兒都能參與活動(dòng)中來(lái)，放手讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)!

11、大班語(yǔ)言教案《誰(shuí)吃了我的粥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 觀察圖畫(huà)，能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。

　　2. 在聽(tīng)賞的過(guò)程中，找出“小熊的粥不見(jiàn)了”的原因，并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來(lái)。

　　3. 初步感受全家人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。

　　4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景音樂(lè)班得瑞《童年》，繪本《誰(shuí)吃的我的粥?》電子書(shū)或者PPT，人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、介紹主人公，設(shè)置疑問(wèn)

　　師：歡迎小朋友來(lái)到圖畫(huà)書(shū)閱讀屋，今天我們故事屋的小主人公會(huì)是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)使用暗語(yǔ)打開(kāi)閱讀屋的大門——

　　師幼共同：閱讀樹(shù)，閱讀樹(shù)，快開(kāi)花!

　　師：開(kāi)朵什么花?

　　幼：開(kāi)朵智慧花!

　　師：今天是誰(shuí)給我們帶來(lái)智慧花呢?有請(qǐng)今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來(lái)了智慧花，他還給我們帶來(lái)了一個(gè)難題，我們需要幫他解開(kāi)這個(gè)難題，他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?

　　二、扉頁(yè)導(dǎo)入，引出主題“誰(shuí)吃了我的粥”

　　師：你們看小熊手里拿的是什么呢?其實(shí)這是一個(gè)碗，而碗是用來(lái)裝吃的，可小熊的碗都快扣到頭上啦，也沒(méi)有見(jiàn)到吃的東西掉出來(lái)。猜猜看，小熊的難題是什么?

　　三、出示人物圖畫(huà)，介紹故事人物背景

　　師：想要解決難題可不容易，我先替小熊考察一下你們，請(qǐng)擦亮你們的大眼睛看一看，圖畫(huà)上的人物是小熊的什么人?

　　說(shuō)明：幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中人物的特點(diǎn)，來(lái)判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥)，這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

　　四、片斷賞析，了解故事大致情節(jié)

　　師：恭喜小朋友順利通過(guò)考驗(yàn)，你們都有一雙“火眼金睛”，接下來(lái)我們不僅要看，還要聽(tīng)，這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦，能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見(jiàn)了?

　　教師朗讀繪本第2～3頁(yè)、6～7頁(yè)、10～11頁(yè)。讀完后請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理解。

　　師：剛才大家根據(jù)自己聽(tīng)到的和看到的，發(fā)表了自己的看法，我把大家的看法統(tǒng)一了一下，小熊不愛(ài)吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的樹(shù)樁上，結(jié)果“魔鬼熊”來(lái)了，把小熊的粥吃掉了。現(xiàn)在看來(lái)答案似乎找到了，可老師總覺(jué)得有些地方不對(duì)勁。不管它啦，我請(qǐng)小朋友們來(lái)表演“小熊不愛(ài)吃粥”的故事吧。誰(shuí)來(lái)演小熊的朋友們?誰(shuí)來(lái)演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?

　　說(shuō)明：閱讀不僅要讀出來(lái)，還可以觸摸、聆聽(tīng)。教師嘗試使用多樣的閱讀方法，讓幼兒在聽(tīng)(聲)賞(圖)的過(guò)程中自然而然地將圖文結(jié)合起來(lái)理解故事，這既可培養(yǎng)幼兒的專注力，又能幫助幼兒更好地理解圖畫(huà)內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容有更深層次的理解，也是幼兒獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，同時(shí)也是使幼兒愛(ài)上閱讀的有效方式。

　　五、完整閱讀(師幼共讀)，理解整個(gè)故事

　　師：謝謝小朋友的精彩表演，我要采訪一下演小熊的小朋友，你認(rèn)為小熊不愛(ài)吃粥的習(xí)慣好嗎?我們?cè)撊绾螏椭牡暨@個(gè)不好的習(xí)慣呢?

　　師：我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友，他們辛苦啦，為了讓小熊愛(ài)上吃粥，他們想盡了辦法。還有一個(gè)人物一直沒(méi)有出現(xiàn)，猜猜看是誰(shuí)?那就是“魔鬼熊”，原來(lái)老師覺(jué)得不對(duì)勁的問(wèn)題在這里呀，到底有沒(méi)有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫(huà)書(shū)中尋找答案吧!

　　播放背景音樂(lè)，師幼共讀圖書(shū)。

　　六、交流感受，發(fā)現(xiàn)故事主題

　　師：總算舒了口氣，原來(lái)“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”，是他們讓小熊改掉了不愛(ài)吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家，全家人為了解決小熊不愛(ài)吃粥的壞習(xí)慣，想盡了辦法，把全家的人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)都裝在了這碗粥里?，F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧(愛(ài)心粥)。

活動(dòng)反思

　　1. 活動(dòng)目標(biāo)

　　一開(kāi)始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái)，通過(guò)討論，我們認(rèn)為，《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過(guò)程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài)，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

　　2. 活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白

　　在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開(kāi)場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。

　　我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋，故事屋，開(kāi)門吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式，就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。

　　我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。

　　3. 重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的，一開(kāi)始的安排是，播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT，讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解，找出線索，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫(huà)面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫(huà)和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái)，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥，所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

12、大班語(yǔ)言教案《一年過(guò)去了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于傾聽(tīng)他人的講述，能為同伴的進(jìn)步而感到高興，體驗(yàn)新年的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽自我表現(xiàn)的能力。

　　3、知道新年過(guò)后自己又長(zhǎng)大一歲了。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、慶新年音樂(lè)帶、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》。

　　2、為幼兒貼上紅五星，表?yè)P(yáng)他們的成績(jī);提出新的要求，鼓勵(lì)幼兒在新的一年里要有更大的進(jìn)步。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出主題——新年來(lái)到了。

　　小朋友們，咱們一起動(dòng)手把教室裝扮得這么漂亮，這是為什么呀?(新年到了)對(duì)，咱們把教室布置得漂漂亮亮的是為了迎接新年。

　　二、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》

　　——結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活談?wù)勛约菏窃鯓舆^(guò)新年的?

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌中都講了什么?你覺(jué)得在這一年中你自己有變化嗎?長(zhǎng)高了嗎?重了嗎?咱們?cè)賮?lái)想想看老師都教會(huì)了你什么呢?也算算看我們離上一年級(jí)還有多長(zhǎng)時(shí)間?

　　教師小結(jié)：每個(gè)小朋友一年中都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了，也學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，看著你們長(zhǎng)大快上小學(xué)了，老師也很開(kāi)心。

　　2、講講自己是怎樣過(guò)新年的。(提示環(huán)境、衣著、交往等方面)你們自己又是怎樣過(guò)新年的?(放鞭炮、禮花、穿新衣、參加聚會(huì)、走親戚、拜年、收壓歲錢。)

　　教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)小朋友的新年都過(guò)得這么有意思啊，可以穿上漂亮的新衣服去親戚家吃飯，還可以收到壓歲錢，因?yàn)槲覀冃∨笥涯挲g小，所以我們可以看大人放鞭炮。

　　三、請(qǐng)幼兒自己或結(jié)伴選擇表演道具，同老師一起隨音樂(lè)自由舞蹈，師生同歡樂(lè)。

【活動(dòng)延伸】

　　1、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行歌舞表演。

　　2、發(fā)揮幼兒想象，繪畫(huà)或者利用各種材料制作新年來(lái)到了。

附詩(shī)歌：《一年過(guò)去了》

　　一年過(guò)去了，新年又到了。

　　量量看，我高了多少?

　　稱稱看，我重了多少?

　　想想看，老師教我的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了多少?

　　算算看，離上一年級(jí)的時(shí)間還差多少?

　　媽媽呀!我又長(zhǎng)大了一歲，進(jìn)步真不少。

　　老師夸獎(jiǎng)我真好!真好!

13、大班語(yǔ)言教案《誰(shuí)和誰(shuí)好》含反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)和誰(shuí)好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂(lè)意為生活中常見(jiàn)的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看《誰(shuí)和誰(shuí)好》教案吧。

活動(dòng)意圖：

　　“誰(shuí)和誰(shuí)好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問(wèn)題，班級(jí)里面也總有孩子說(shuō)“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開(kāi)展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意為生活中常見(jiàn)的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

　　3、幼兒能用完整的語(yǔ)言，表達(dá)清楚自己想說(shuō)的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

　　愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料材料包、ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。兒歌里都說(shuō)了什么。

　　你聽(tīng)到了誰(shuí)和誰(shuí)好?他們是怎么樣好的?

　　小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

　　為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

　　小結(jié)：因?yàn)樗麄冏≡谝黄穑x得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

　　你還聽(tīng)到了誰(shuí)和誰(shuí)好?兒歌里還說(shuō)到誰(shuí)和花好?

　　小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

　　小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好，我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。

　　二、完整欣賞：

　　教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　三、幼兒操作材料《誰(shuí)和誰(shuí)好》

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

　　觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

　　集體交流：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己配對(duì)的原因?

　　誰(shuí)和誰(shuí)好，說(shuō)出你的原因。

　　總結(jié):：原來(lái)在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

　　附：兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

　　誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰(shuí)和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不足之處：

　　活動(dòng)中，沒(méi)有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，使幼兒在語(yǔ)言方面能夠得到一定的發(fā)展。

14、大班語(yǔ)言教案《假如我是……》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！?/p>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題，引導(dǎo)幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長(zhǎng)討論有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的話題

　　2、人手一張紙，一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

　　教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽(tīng)幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

　　2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

　　教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

　　教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開(kāi)心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?

　　3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

　　教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開(kāi)心”你還有哪些感受呢?(引導(dǎo)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)

　　5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

　　教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并講述)

　　教學(xué)反思

　　1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

　　2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

　　3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

15、大班語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

　　2、練習(xí)疑問(wèn)句。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門啊?"敲門的幼兒說(shuō)："是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出，可再問(wèn)："你是什么人?"答："我是你的好朋友，"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)注意：

　　游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題;探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣;了解基本步驟，大膽作畫(huà);交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

　　其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

16、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

　　2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力，豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》，并一起分析謎語(yǔ)。

　　師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

　　1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

　　2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：

　?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來(lái)了)

　?、?最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

　　3、師小結(jié)：編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征，讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái)，而且還要說(shuō)得好聽(tīng)，念起來(lái)象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

　　二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

　　教師出示實(shí)物大蔥，通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括，編成謎語(yǔ)：

　　1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的，長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

　　2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來(lái)很香……)

　　3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的，下面一半瘦瘦的……)

　　4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

　　5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)

　　三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

　　提出編謎規(guī)則:

　　1、不能說(shuō)出大蔥的名稱;

　　2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

　　3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

　　4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

　　四、評(píng)選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語(yǔ)。

　　1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ)，如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

　　2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　?、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

　　②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎，并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

　　1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來(lái)辛辣辣，熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

　　2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來(lái)一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

　　3、又白又綠又好吃，又香又臭營(yíng)養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

　　4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

　　5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高，要是我一站出來(lái)，病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

　　6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

　　7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先，教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后，教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源，這時(shí)，教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ)，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成，輕松簡(jiǎn)單。

17、大班語(yǔ)言教案《吉吉的小花傘》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　2、通過(guò)故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂(lè)的事。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、下雨聲、音樂(lè)《好朋友我們行個(gè)禮》。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示打雷下雨的聲音，引入活動(dòng)

　　師：聽(tīng)，這是什么聲音?下雨小朋友會(huì)用什么遮雨?(雨傘)，吉吉有一把小花傘，它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的事，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　2、(1)播放課件，老師完整地講述故事

　　師：這個(gè)故事的名字叫什么?

　　故事中的主人公是誰(shuí)?吉吉是一只什么動(dòng)物?

　　故事中還有哪些小動(dòng)物?

　　(2)幼兒聽(tīng)第一段故事并觀看課件

　　提問(wèn)：下雨了，吉吉拿著他的小花傘出去玩，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在大樹(shù)下躲雨?

　　吉吉是怎么對(duì)花花說(shuō)的?

　　花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了嗎?

　　(3)幼兒聽(tīng)第二段故事并觀看課件

　　提問(wèn)：吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰(shuí)把它救起來(lái)的?吉吉怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?小白兔又是怎么對(duì)吉吉說(shuō)的呢?

　　它們快樂(lè)地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?

　　(4)幼兒聽(tīng)第三段故事并看課件

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問(wèn)：“這雨天你到哪里去了?”

　　小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的?

　　3、幼兒討論，你有好朋友嗎?當(dāng)你看到朋友有困難的時(shí)候，是怎么做的?

　　4、播放歌曲《好朋友我們行個(gè)禮》

　　幼兒找一位好朋友，聽(tīng)音樂(lè)表演。結(jié)束。

　　附故事：吉吉的小花傘

　　小老鼠吉吉五歲生日那天，媽媽送給他一把美麗的小花傘。自從吉吉有了這把小花傘以后，就天天希望下一場(chǎng)大雨。

　　終于有一天下雨了，吉吉高興地打著他的那把美麗的小花傘出去玩了。

　　出去以后，吉吉看到他的好朋友花花正在大樹(shù)下躲雨呢!他連忙走過(guò)去問(wèn)花花：“花花，你怎么不回家呢?下雨時(shí)躲在大樹(shù)下很危險(xiǎn)的!”花花問(wèn)：“為什么很危險(xiǎn)?小老鼠說(shuō)：“如果天上打雷，雷電就會(huì)順著大樹(shù)打下來(lái)打傷你的，你快回家吧!”花花說(shuō)：“可是，我沒(méi)帶傘?！毙±鲜蠹f(shuō)：“快到我的傘下面來(lái)，我送你回家吧。”就這樣，吉吉把花花送回了家。

　　小老鼠吉吉回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)不下雨了。失望的吉吉又來(lái)到河邊玩，因?yàn)閯傁铝擞?，河水暴漲，吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里。吉吉急了，一下子跳到了小花傘里，隨著小花傘飄呀飄呀，小花傘怎么也停不下來(lái)。就在這時(shí)，小河邊有一只小白兔正在采蘑菇，聽(tīng)到小吉吉的求救聲，急忙用樹(shù)枝鉤住了小花傘，小吉吉終于上岸了。吉吉拉著小白兔的手連聲說(shuō)：“謝謝你!”小白兔說(shuō)：“我們都是好朋友，互相幫助不用謝!”她們快樂(lè)地一起捉迷藏。

　　突然，天又下起了雨，一點(diǎn)一點(diǎn)地落在它們身上，小白兔不禁打了一個(gè)噴嚏。小老鼠吉吉趕快把自己的小花傘打開(kāi)，為小白兔擋雨。就這樣小白兔牽著小老鼠吉吉，吉吉打著小花傘，高興地往小白兔家走去。

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問(wèn)：“這雨天你到哪里去了?”小老鼠吉吉說(shuō)：“媽媽，今天是我最快樂(lè)的一天!”

　　小朋友，你們知道，這一天小吉吉為什么最快樂(lè)呢?

活動(dòng)反思：

　　傘是每個(gè)學(xué)生所熟悉并喜歡的遮雨工具。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)畫(huà)弧線，并組合成小花傘的外形，有目的的裝飾小花傘。

　　由于這個(gè)班的學(xué)生情況不了解，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把重點(diǎn)放到前半部分，通過(guò)提問(wèn)了解本班學(xué)生的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我沒(méi)有直接出示“傘”而是出示“”“”，讓學(xué)生想象，像什么?再出示像什么?這時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力比較豐富，他們能把平時(shí)所見(jiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，大膽想象，于是增添了我對(duì)這節(jié)課的信心。在學(xué)生興趣較濃的時(shí)候，我出示“”，學(xué)生的想象力更加豐富了，甚至有的能說(shuō)出“像下雨時(shí)地面出現(xiàn)的水泡泡。于是，我跟著學(xué)生的想象，在水泡泡上面畫(huà)了個(gè)大大的“”，還沒(méi)等我提問(wèn)，學(xué)生很快說(shuō)出是“傘”。這個(gè)時(shí)候我們很快到了這次活動(dòng)的中心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，上課前我先給學(xué)生準(zhǔn)備了一些小花傘的圖片，和小花傘的輪廓圖。在欣賞小花傘這一環(huán)節(jié)中，為了讓更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我下載了很多的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)小花傘的漂亮之處。圖片的出現(xiàn)一下子吸引了孩子們的注意力，他們的興趣都十分濃厚。很多學(xué)生都從它的花紋、顏色等方面來(lái)說(shuō)出了它的漂亮之處。并能用引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述喜歡的小花傘。初步感受日常生活用品的美，萌發(fā)對(duì)周圍事物的喜愛(ài)之情。于是我馬上進(jìn)行接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備的畫(huà)紙，讓他們畫(huà)出大大的“”，并為小花傘裝飾自己所喜歡圖案。學(xué)生在這基礎(chǔ)上，他們能大膽畫(huà)出大大的“”，并能畫(huà)出自己所喜歡圖案，最后，在作品展示時(shí)，大多數(shù)孩子都把自己的小傘裝飾的很漂亮，看著他們自己的作品，都開(kāi)心的拍起了小手，叫了起來(lái)：好漂亮啊!

　　通過(guò)這次活動(dòng)，進(jìn)一步加深了孩子對(duì)小花傘的認(rèn)識(shí)，在欣賞中充分體驗(yàn)到了鮮艷色彩和圖案的美麗。學(xué)生筆下的小花傘顏色各不相同，真的很美。這節(jié)課學(xué)生的興趣較濃，注意力比較集中，使整節(jié)課有了個(gè)很好的效果。所以整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目的。

18、大班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)和平，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受音樂(lè)的美。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、小提琴音樂(lè)、小提琴模型。

　　2.小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

　　3.自制大圖書(shū)一本。

　　4.梨子樹(shù)一棵，自制梨子小提琴若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

　　(1)你喜歡音樂(lè)嗎?

　　(2)音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?

　　(3)聽(tīng)，你們想知道這段音樂(lè)是誰(shuí)演奏的?請(qǐng)他出來(lái)吧﹗

　　2、配班老師以小松鼠的身份出現(xiàn)，討論小提琴的外形。

　　3、出示大圖書(shū)中的一幅，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　(1)這是在什么地方?

　　(2)小松鼠撿到了一個(gè)大梨子他會(huì)怎么做呢?

　　(3)它為什么要做小提琴?

　　4、隨著音樂(lè)完整觀察圖書(shū)一遍，讓幼兒說(shuō)自己的感受。

　　5、結(jié)合畫(huà)面教師講述故事一遍，并詳細(xì)分析故事內(nèi)容。

　　(1)小松鼠發(fā)現(xiàn)了大梨子是怎樣做的呢?

　　(2)讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠拉琴的樣子閉上眼睛吧!

　　(3)狐貍聽(tīng)見(jiàn)了什么?它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?

　　(4)獅子聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)，它會(huì)怎樣做呢?

　　(5)種子落到地上會(huì)怎樣?

　　(6)假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你會(huì)怎么做呢?

　　6、運(yùn)用多媒體欣賞第二遍故事后，討論：

　　(1)如果沒(méi)有音樂(lè)，森林會(huì)是什么樣呢?

　　(2)如果你聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè)，你想干什么?

　　(3)小松鼠用音樂(lè)給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你怎樣給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　7、總結(jié)結(jié)束，幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。

活動(dòng)反思：

　　《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。

　　運(yùn)用生動(dòng)而形象的PPT調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂(lè)貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)和童話的的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。

　　設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對(duì)自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)的我扮演著大樹(shù)和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來(lái)的樂(lè)趣。

19、大班語(yǔ)言教案《小兔子落水后》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　2、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　那么猜：今天我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?你們看：小兔子、小猴子、小狐貍。

　　有一天，小兔子、小猴子、小狐貍他們開(kāi)心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲。可是正在玩的很開(kāi)心的時(shí)候，一不小心小兔子掉進(jìn)了河里，你們想想小兔子掉進(jìn)了河里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?會(huì)很冷、會(huì)呼喊、會(huì)呼喊救命啊、救命啊，我們一起來(lái)喊喊看~!

　　二、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　今天講一個(gè)關(guān)于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進(jìn)了河里，小兔子一邊在河里爭(zhēng)扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見(jiàn)了，急壞了，忙安慰他說(shuō)：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去。這時(shí)小兔子還在河里拼命的爭(zhēng)扎著，在一旁小狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：小兔子，你瞧你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽(tīng)，這下好了吧，看你怎么辦?這時(shí)候小山羊聞?dòng)嵹s來(lái)，可是小山羊不會(huì)游泳，他急的手足無(wú)措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來(lái)竹竿伸進(jìn)了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對(duì)小猴說(shuō)：“千句安惠，萬(wàn)句責(zé)罵，不敵伸手拉別人一把”

　　1、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰(shuí)救了小兔子”“小羊想了一個(gè)什么辦法把小兔救了起來(lái)?！?/p>

　　2、小兔落水后，是誰(shuí)救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來(lái)試試看?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試試看，一起來(lái)一二三。

　　三、學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言，能夠理解故事的內(nèi)容。

　　1、師提問(wèn)：“小猴子和小狐貍也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說(shuō)的?我們一起再次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種角色的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：加油、埋怨、手足無(wú)措。

　　3、幼兒討論：小猴子和小狐貍的方法好嗎?有沒(méi)有把小兔救起來(lái)呢?三只小動(dòng)物他們誰(shuí)的辦法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

　　4、今天老師給你們帶來(lái)了頭飾，你們誰(shuí)想來(lái)試試看，看你們表演的好不好。

　　四、當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該幫朋友一把得在朋友困難時(shí)給予幫助。

　　那你們?nèi)绻?jiàn)到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的時(shí)候，不小心落水了你們會(huì)怎么辦呢?

　　師總結(jié)：如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應(yīng)該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來(lái)一起幫助他們。

【活動(dòng)反思】

　　隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢(shì)在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對(duì)危險(xiǎn)卻沒(méi)什么概念，所以我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來(lái)完成教學(xué)目的，使幼兒認(rèn)識(shí)到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水的危險(xiǎn);知道了在路上的井蓋以及開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)志和隔離欄的地方危險(xiǎn)性大;不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí)，達(dá)到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到預(yù)期的效果的，在教育教學(xué)工作中，我們要將安全工作細(xì)致化、常態(tài)化。

20、大班語(yǔ)言教案《小卡咪》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示小貓卡咪形象圖片。

　　今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。

　　2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

　　二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。

　　1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧!

　　2、提問(wèn)：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?

　　3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢?

　　4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

　　三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

　　看后分析討論：

　　1、小卡咪開(kāi)始的時(shí)候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門?

　　2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

　　四、我也很勇敢。

　　1、你們知道在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎?

　　引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。

　　2、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦?

　　鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、音樂(lè)《不怕不怕》

　　你們都是勇敢的孩子，當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣?開(kāi)心的時(shí)候想怎么樣?

　　讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧!

【活動(dòng)反思】

　　這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索，深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且，我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作，而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，在初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō)，"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo)，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松，自然，沒(méi)有教師填鴨式的教育，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處，需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí)，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對(duì)立的。

21、大班語(yǔ)言教案《誰(shuí)輕誰(shuí)重》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、筆

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　比較輕重理解重量關(guān)系

教學(xué)方法與手段：

　　觀察法 比較法

教學(xué)過(guò)程

　　一、引出課題。

　　1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。

　　二、情景展現(xiàn)：

　　比較輕重

　　1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?

　　2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?

　　3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?

　　1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

　　2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。

　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

　　教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。

　　3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　四、小結(jié)：

　　評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

22、大班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小公雞》含反思

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?！毒V要》中指出："提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂(lè)的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

　　3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

　　2、難點(diǎn)：豐富詞匯，運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂(lè)的小公雞》。

　　2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

(每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖)

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。【利用頭飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】

　　1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂(lè)的老牛，小朋友們好"。

　　教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè)嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè)，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂(lè)的小公雞》

　　師："我是一只小公雞，我也想找快樂(lè)。"

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?

　　二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力、記憶力和觀察力】

　　師：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫(huà)片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂(lè)的小公雞》

　　1.故事里有哪些動(dòng)物?

　　2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰(shuí)，它們都是怎樣說(shuō)的?

　　三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動(dòng)物的對(duì)話回答問(wèn)題】

　　師;現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫(huà)片吧!

　　1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢?)

　　2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂(lè)了!豐富詞匯：耕種)

　　3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。)

　　4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯：傳播)

　　5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢?(幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒)

　　師小結(jié)：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為了一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯：報(bào)時(shí))

　　四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。【讓幼兒充分發(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識(shí)，】

　　師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè)，請(qǐng)小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè)呢?

　　五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊表演。

　　師：請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!

　　六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè)的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂(lè)的心理】

　　教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛(ài)，自己也會(huì)快樂(lè)的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!

活動(dòng)反思：

　　《快樂(lè)的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)16單元“快樂(lè)”中的一篇課文。本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)?！?/p>

　　我上的是第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。整堂課下來(lái)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)中較成功之處

　　1.自主識(shí)字，總結(jié)方法

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、問(wèn)別人、聽(tīng)讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

　　2.快樂(lè)朗讀，讀中體會(huì)

　　在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究;以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn);以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　3.聯(lián)系生活，還原生活

　　學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說(shuō)話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂(lè)的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學(xué)中存在的不足

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒(méi)有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

　　2.教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　3.教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒(méi)能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。

　　4.在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠恰當(dāng)，如果將表格說(shuō)話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結(jié)、延伸，相信孩子的回答會(huì)更好。

　　教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來(lái)，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

23、大班語(yǔ)言教案《小松鼠的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事動(dòng)畫(huà)。

　　2、操作材料若干。

　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：(出示課件：大尾巴)猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

　　二、理解故事：

　　1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：

　　(1)看(教師演示動(dòng)畫(huà))春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖

　　(2)說(shuō)在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))2、完整欣賞故事到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(老師完整地講述故事)

　　3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎?(大家一起邊講述邊表演)

　　三、仿編故事

　　1、討論：

　　(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)

　　2、仿編新故事

　　(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫(huà)出來(lái)。

　　(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。

　　(3)講述新故事選擇幾個(gè)小朋友的畫(huà)講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：繼續(xù)仿編新故事。

活動(dòng)反思：

　　第一次參加“責(zé)任杯”教學(xué)比賽,我經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇了一篇充滿童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊(cè)第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的情況下發(fā)揮尾巴的作用，解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。課文結(jié)構(gòu)雖然比較簡(jiǎn)單，但篇幅比較長(zhǎng),要想在一節(jié)課35分鐘內(nèi)既完成生字教學(xué),又完成閱讀教學(xué)不是一件容易的事。為此，我動(dòng)了很多腦筋，花了許多心血去作準(zhǔn)備。

　　首先，我仔細(xì)分析教材，制定課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，尋找突破口。其次，上網(wǎng)查找有關(guān)松鼠的圖片資料，參閱優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)教案。然后，自行設(shè)計(jì)制作課件。一切準(zhǔn)備就緒，我對(duì)上好這堂課也就胸有成竹了。果然，課上得很順利，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個(gè)方面展開(kāi)：

　　一、巧識(shí)字。

　　隨文識(shí)字是一種很適合低年級(jí)小朋友的認(rèn)字方法，即把生字放在一篇課文中邊識(shí)字邊閱讀，把識(shí)字、閱讀、說(shuō)話等基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在本課教學(xué)中，我把十個(gè)生字放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，分散教學(xué)，抓住重點(diǎn)，各有側(cè)重，不面面俱到。如教學(xué)“茸”，我用長(zhǎng)毛絨玩具和毛圍巾讓學(xué)生觸摸，從而理解“毛茸茸”;教學(xué)“攤”，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作;教學(xué)“遍”和“寒”，著重組詞;“蹤”字強(qiáng)調(diào)字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學(xué)則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語(yǔ)和句子中出現(xiàn)，有具體意義，能幫助學(xué)生更好地理解，進(jìn)而促使學(xué)生更快地掌握字形，讀準(zhǔn)字音。

　　二、重閱讀。

　　在引出課題時(shí)，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學(xué)生讀好句子，再學(xué)習(xí)生字“茸”，接下來(lái)直接導(dǎo)入課題。接著，組織學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，小組內(nèi)讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以 ;可以 ;可以 。初步理清課文思路。然后，有側(cè)重地學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)。其中，第2小節(jié)主要通過(guò)分角色有感情地朗讀來(lái)理解內(nèi)容;第4小節(jié)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)理解;重頭戲放在第3小節(jié)，這一節(jié)描寫黃鼠狼追趕小松鼠，小松鼠拼命逃，在緊要關(guān)頭用尾巴當(dāng)降落傘幫助它脫離了危險(xiǎn)。我將這一情節(jié)用動(dòng)畫(huà)的形式直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，引起學(xué)生極大的興趣。我趁機(jī)組織學(xué)生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學(xué)生加深對(duì)松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹(shù)干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無(wú)影無(wú)蹤”等詞義。

24、大班語(yǔ)言教案《小警官破案》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒為案情分析，嘗試簡(jiǎn)單的分析推理、發(fā)展幼兒的表述能力。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒思維的積極性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、黑貓警長(zhǎng)音樂(lè)、頭飾、圖片、對(duì)講機(jī)5個(gè)

　　2、黑貓警長(zhǎng)的書(shū)本、線路圖 幼兒操作卡

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)欣賞歌曲《黑貓警長(zhǎng)》，引起幼兒活動(dòng)的興趣

　　師： 今天我?guī)?lái)一首歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)(先聽(tīng)前兩句)這首是什么歌曲?"黑貓警長(zhǎng)"

　　現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長(zhǎng)來(lái)唱一唱。

　　師：黑貓警長(zhǎng)有什么本領(lǐng)?

　　師： 它就是黑貓警長(zhǎng)要抓的老鼠"一只耳"，猜猜為什么它的名字叫"一只耳"?

　　究竟一只耳和黑貓警長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事

　　(二)、教師講述故事

　　1、教師講述黑貓警長(zhǎng)------《娘舅吃貓鼠》的故事

　　師： (1)、一只耳和舅舅做了一件什么事情?

　　(2)、白貓班長(zhǎng)是怎么犧牲的?

　　(3)、黑貓警長(zhǎng)想到什么妙計(jì)來(lái)抓住"一只耳和舅舅"。

　　(三)、游戲：捉老鼠 (說(shuō)出方位)

　　1、師： 你們學(xué)做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長(zhǎng)一起去捉老鼠

　　老鼠很狡猾，藏在課室的各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

　　2、警長(zhǎng)示范。

　　3、請(qǐng)個(gè)別警官偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)："報(bào)告警長(zhǎng)：我在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。"要說(shuō)清楚具體、詳細(xì)的方位。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)偵察員帶上幾個(gè)小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關(guān)押在箱子里。

　　小結(jié)： 我們這次抓鼠行動(dòng)非常成功，那是因?yàn)閭刹靻T很仔細(xì)觀察、報(bào)告情況是能說(shuō)的清楚、詳細(xì)。我們以后做事情也要認(rèn)真觀察、說(shuō)清楚每一件事情。

　　(四)、案情分析： 小動(dòng)物失蹤了

　　電話鈴響起---------

　　師： 小警官們，我們又要行動(dòng)了，我剛接到電話：有一個(gè)小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)后失蹤了，我們一起來(lái)分析：

　　教師出示線路圖： 學(xué)校 --馬路--超市--兒童樂(lè)園--家

　　師：這是小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)需要經(jīng)過(guò)這些地方才能回到家，我們看想想它會(huì)在什么地方?

　　(1)、出示畫(huà)面1--馬路：小警官討論：從學(xué)校出來(lái)經(jīng)過(guò)馬路會(huì)發(fā)生什么事情?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

　　分析：過(guò)馬路如果不注意安全被車撞傷了，會(huì)有人撥打120把他送往醫(yī)院，醫(yī)生會(huì)給家里打電話的，可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒(méi)有接到電話，說(shuō)明大頭兒子沒(méi)有被車撞傷。

　　結(jié)論：有可能安全地過(guò)了馬路，但還要去它過(guò)馬路的地方查詢。

　　(2)、出示畫(huà)面2--超市：小警官討論：路過(guò)的超市是什么樣的地方，會(huì)發(fā)生什么事情?

　　分析：(1)超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，玩一玩，忘記回家了。

　　(2)超市里人很多，大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西，或被陌生人用玩具騙走了。

　　結(jié)論：迅速與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)查找大頭兒子，證實(shí)它沒(méi)有去過(guò)超市。但還需在超市繼續(xù)查找。

　　3、幼兒操作活動(dòng)

　　師：大家都在動(dòng)腦筋想辦法，分析得也很有道理。請(qǐng)你們按照自己的分析，你認(rèn)為它最有可能在哪兒，你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去，如果你認(rèn)為它去了其他地方，，也可以說(shuō)出來(lái)。貼完后可以把你的想法跟客人老師交流一下，也請(qǐng)他們幫你出出主意。

　　幼兒自由操作、交流。

　　師：小警官們，我們回來(lái)開(kāi)會(huì)啦。(這時(shí)，電話鈴響起-----)

　　教師接電話：原來(lái)它在壹加壹超市的游樂(lè)場(chǎng)玩耍，我們趕緊給它的爸爸媽媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

　　警官小結(jié)：我們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)、出去游玩都要按時(shí)回家，記住回家的路線。不在路上貪玩，不跟陌生人走。不去危險(xiǎn)的地方，會(huì)保護(hù)好自己，安全地上學(xué)和回家。

　　(五) 小游戲：一分鐘破案

　　師： 我們的小警官越來(lái)越有進(jìn)步了，我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲，可以考考你們的眼里和分析能力。

　　出示圖書(shū)：一分鐘破案的兩張圖片，請(qǐng)你找出兇手。為什么他是兇手?

　　小結(jié)：只要我們平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想一想，仔細(xì)觀察，你就會(huì)找到解決的辦法的。

　　結(jié)束部分：

　　師： 今天我們這些小警官們都很棒地完成了各項(xiàng)任務(wù)，黑貓警長(zhǎng)說(shuō)要請(qǐng)你們和他們一起開(kāi)舞會(huì)，輕松輕松。(唱黑貓警長(zhǎng)歌曲去戶外游戲)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

25、大班語(yǔ)言教案《賣火柴的小女孩》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫細(xì)膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

　　2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。

　　3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，對(duì)未來(lái)美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：運(yùn)用問(wèn)題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：孩子們，每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣火柴的小女孩》吧。

　　2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　3、分段欣賞，通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　(1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

　　(2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

　　(3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

　　4、討論交流

　　鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

　　5、情境游戲，加深理解。

　　讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

　　6、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

　　7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

　　活動(dòng)反思

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

26、大班語(yǔ)言教案反思《果醬小房子》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中房子變化的趣味。

　　2、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事多媒體課件

　　2、各色油畫(huà)棒、沒(méi)有顏色的小房子人手一張。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中房子變化的趣味。

　　難點(diǎn)：能用連貫、完整、清晰的語(yǔ)言大膽表達(dá)故事的不同發(fā)展。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引發(fā)聽(tīng)故事的興趣

　　1、出示----小房子

　　師：你們認(rèn)識(shí)嗎?對(duì)，是小房子，房子在我們周圍到處都有，那么你見(jiàn)哪些讓你覺(jué)得最有趣，給你印象最深的房子呢?(幼兒回答)

　　2、出示小熊

　　師：真羨慕你們見(jiàn)過(guò)這么多有趣的房子，今天我還帶來(lái)了一個(gè)朋友，看看它是誰(shuí)?(小熊)它是一只怎樣的小熊呢?

　　師：它手里的這個(gè)桶里正好裝著它最愛(ài)吃的一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?(蜂蜜)

　　師：那我們來(lái)和它打個(gè)招呼，它是熊哥哥。(熊哥哥：小朋友們好!幼兒：熊哥哥好!)

　　師：熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)一個(gè)小樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)了一座很有趣的小房子，我們一起和它去看看，好嗎?

　　反思：這一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子聽(tīng)故事的興趣和欲望，讓幼兒對(duì)房子的外型和構(gòu)造有一個(gè)印象和初步的了解;觀察熊哥哥旨在引出故事中的一個(gè)重要信息——蜂蜜桶，都是為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　二、播放多媒體課件，聽(tīng)聽(tīng)猜猜故事情節(jié)

　　1、理解故事，出事掛圖，邊講述邊插問(wèn)

　　師：熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)一個(gè)小樹(shù)林時(shí)，看見(jiàn)了一座紅色的小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味，咦!這好聞的香味是從哪發(fā)出來(lái)的啊?(幼兒回答)

　　師：原來(lái)我們生活當(dāng)中香味也是不同的，熊哥哥的鼻子特別的靈敏，它的鼻子聞到的是什么呢，熊哥哥系著鼻子，啊!好像是果醬耶!果醬知道嗎?有人吃過(guò)嗎?

　　師：熊哥哥邊走邊想，多饞人啊，要是能走到小房子里好好聞一聞該多好啊!于是熊哥哥來(lái)到小房子跟前，用力吸著鼻子，一看，呀!小房子的門是開(kāi)著的，房子里既沒(méi)有果醬桶也沒(méi)有罐子，果醬在哪呢?它剛想把頭伸進(jìn)門，突然，它發(fā)現(xiàn)自己的一只手被黏在了墻上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不容易把手從墻上拔下來(lái)一看，手上黏糊糊的，它好奇的對(duì)著手掌一舔，呀!甜甜的。原來(lái)墻上涂著的全是香甜的果醬，哎喲!這下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墻上舔呀舔，不一會(huì)，墻上的果醬就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果醬，熊哥哥突然心里覺(jué)得不安起來(lái)。

　　師：咦!熊哥哥吃了那么好吃的果醬，它怎么會(huì)覺(jué)得不安呢?不安是什么意思?你們做做看，不安是什么樣子的?(幼兒回答)

　　師：，那該怎么辦啊?有什么辦法可以補(bǔ)救補(bǔ)救呢? 師：那么剛剛想的辦法里面哪個(gè)又方便又實(shí)用又能馬上補(bǔ)救?(把蜂蜜涂上去)那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看熊哥哥到底會(huì)怎么做?

　　師：熊哥哥心里很不安，它想我把別人辛辛苦苦涂在墻上的果醬給吃完了，該怎么辦呢/熊哥哥低頭看見(jiàn)自己提著的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊?(幼兒回答)

　　師：于是熊哥哥就準(zhǔn)備把那桶蜂蜜往墻上刷，那老師要問(wèn)下你們，蜂蜜是它最愛(ài)吃的，它舍得嗎?(幼兒回答)

　　師：是的，熊是舍不得，但是為了什么它不得不把自己心愛(ài)的蜂蜜給涂到墻上去?

　　師：對(duì)，為了房子原來(lái)的主人高興，為了它自己做錯(cuò)的事可以補(bǔ)救回來(lái)，熊雖然舍不得它的蜂蜜，但還是應(yīng)該把它刷上去，是不是?于是，熊哥哥就把它蜂蜜給刷到了墻上，小房子就變成了漂亮的黃色，還散發(fā)出一陣陣蜂蜜的香味。

　　2、總結(jié)房子有趣的地方

　　師：剛才你們說(shuō)的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)

　　師：我們平時(shí)住的房子刷的是涂料和油漆，而這座房子刷的是好吃的果醬是吧。

　　師：這座房子還有一個(gè)最有趣的地方就是?對(duì)，它會(huì)變顏色，原來(lái)是什么顏色?現(xiàn)在變成什么顏色了啦/

　　師：那是什么原因讓它變顏色了呢?

　　反思：故事以多媒體形式出現(xiàn)吸引幼兒的眼球，能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，再結(jié)合猜猜聽(tīng)聽(tīng)故事能一步一步幫幼兒理解故事內(nèi)容，從而感受故事中房子變化的趣味。(快思老師.教案網(wǎng)出處)而這提問(wèn)環(huán)節(jié)要適當(dāng)追問(wèn)來(lái)拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒的回答往往比較零散，教師應(yīng)幫助又幼兒完整總結(jié)，潛移默化中讓幼兒學(xué)會(huì)完整的講話。針對(duì)幼兒的回答要進(jìn)行提升和總結(jié)。

　　三、完整傾聽(tīng)故事

　　1、播放多媒體課件至熊弟弟聽(tīng)哥哥說(shuō)小房子變成了黃色。

　　2、出示熊弟弟提問(wèn)

　　師：第二天，熊弟弟來(lái)看熊哥哥，熊弟弟說(shuō)：“哥哥，你知道嗎?樹(shù)林里有座紅色果醬的小房子!”熊哥哥一聽(tīng)，說(shuō)：“哼!我早就知道，不過(guò)現(xiàn)在這座房子變成黃色的了?！毙艿艿苈?tīng)到熊哥哥說(shuō)房子變成黃色的了，熊弟弟一聽(tīng)房子變色了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情啊?

　　師：如果你是熊弟弟，你聽(tīng)到熊哥哥說(shuō)房子變色了，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?

　　反思：幫住幼兒梳理故事，并提問(wèn)如果你是熊弟弟，你聽(tīng)到熊哥哥說(shuō)房子變色了，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。引出下一環(huán)節(jié)。

　　四、遷移續(xù)編故事

　　1、讓幼兒帶著問(wèn)題去邊畫(huà)邊猜想故事結(jié)尾

　　師：那熊弟弟可能也會(huì)去樹(shù)林里看看這座會(huì)變色的房子是吧?那么現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友等一會(huì)到后面桌子上面，桌子上面有小房子，請(qǐng)你想一想熊弟弟到了樹(shù)林以后這座房子還會(huì)不會(huì)再變?它會(huì)變成什么好吃的醬??會(huì)把誰(shuí)給引來(lái)?它來(lái)了以后又會(huì)發(fā)生什么事情?

　　師：?jiǎn)栴}很多哦，能記住了嗎?我說(shuō)了什么?跟老師再來(lái)說(shuō)一遍。

　　師：好，那等老師數(shù)到5的時(shí)候就請(qǐng)你們帶著你的房子回到你的座位上好嗎?

　　2、幼兒給房子涂色，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒續(xù)編故事(關(guān)鍵是編到圖上什么味的果醬，就畫(huà)有對(duì)應(yīng)顏色的房子的幼兒接著編)

　　師：好啦，都畫(huà)好了，我們要玩意個(gè)講故事接龍的游戲，那先從我開(kāi)始啦。(老師邊講邊操作故事掛圖)

　　師：熊弟弟一聽(tīng)，房子的顏色變成了黃色的啦，它覺(jué)得特別奇怪，于是熊弟弟就走進(jìn)樹(shù)林里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了一走黃黃的房子，鼻子一聞，啊!蜂蜜耶，這可是熊弟弟最愛(ài)吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墻上舔啊舔，不一會(huì)，就把墻上的蜂蜜給舔完了，熊弟弟想，那我也給房子變一變吧，于是它就給房子刷上綠綠的青菜(課根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒畫(huà)的情況來(lái)定)醬，誰(shuí)刷的是青菜醬?(請(qǐng)刷了青菜醬的幼兒上來(lái)接著講)

　　反思：在充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，圍繞故事線索——XX房子引來(lái)了誰(shuí)，他來(lái)后房子會(huì)再變成什么顏色什么味道的房子，進(jìn)行續(xù)編。幼兒在給房子涂色這一環(huán)節(jié)給幼兒思考續(xù)編的時(shí)間，再以故事接龍的形式進(jìn)行續(xù)編，達(dá)到活動(dòng)的高潮。但這一環(huán)節(jié)不好把握，因?yàn)槔m(xù)編的模式固定，線索也比較單一導(dǎo)致編完的孩子和坐在座位上沒(méi)有編的孩子沒(méi)事做，不能很好去的傾聽(tīng)別人的故事。這需要我再深入的探討研究怎樣做更好。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　師：看來(lái)這個(gè)小房子還有許多故事發(fā)生，今天時(shí)間不夠了，那我們回去再接著說(shuō)好嗎? 師：還要請(qǐng)小朋友給這個(gè)有趣的故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中，有三四個(gè)孩子在續(xù)編故事環(huán)節(jié)出現(xiàn)續(xù)編不下去的現(xiàn)象，是由于這幾個(gè)孩子在平時(shí)的續(xù)編故事活動(dòng)中，表現(xiàn)不夠積極，在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多關(guān)注不太愛(ài)表現(xiàn)的孩子，讓他們積極參與活動(dòng)。

27、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步了解水污染的一些現(xiàn)象，知道水和人們的生活是息息相關(guān)

　　2、關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)片《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事(價(jià)值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚(yú)中毒的原因)

　　師：老師今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們大家一起來(lái)仔細(xì)看一看。

　　--欣賞故事第一部分

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、小鯉魚(yú)為什么會(huì)生病呢?我們一起幫大黃狗警長(zhǎng)想想可能會(huì)是什么原因呢?

　　過(guò)渡：大黃狗警長(zhǎng)覺(jué)得小朋友講的都有道理，不過(guò)，它還是決定弄個(gè)明白，到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了，我們一起來(lái)看看。

　　--欣賞故事第二段

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)?(原來(lái)是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進(jìn)了河里，使河水有了毒，害的鯉魚(yú)差一點(diǎn)死了。)

　　2、本來(lái)小鯉魚(yú)的家是怎么樣的?后來(lái)是什么原因使小河變了樣?

　　3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對(duì)不對(duì)?該怎樣做呢?(大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對(duì)的)

　　4、小動(dòng)物們知道小鯉魚(yú)中毒后怎么做的?

　　5、后來(lái)化工廠排放的水為什么變干凈了?

　　小結(jié)：人類在制造一些有用的東西(紙、汽車、鋼鐵等)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過(guò)處理再排放，就不會(huì)危害我們的生活了。

　　二、看照片，說(shuō)說(shuō)水污染的現(xiàn)象(價(jià)值取向：關(guān)心周圍的水資源，有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感)

　　師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)生呢?你來(lái)介紹一下，生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

　　教師出示圖片

　　黃河水污染，村民們守著水卻無(wú)法灌溉農(nóng)田

　　松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購(gòu)一空

　　白色垃圾污染水源

　　重點(diǎn)提問(wèn)：是什么污染了水?(1、自然污染 2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;生活污水;農(nóng)田污水;堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾)

　　1、水變成了什么顏色?

　　2、會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

　　(1)對(duì)環(huán)境的危害，導(dǎo)致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價(jià)值降低，破壞生態(tài)平衡。

　　(2)對(duì)生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導(dǎo)致減產(chǎn)。

　　(3)對(duì)人的危害，人如果飲用了污染水，會(huì)引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會(huì)給人的生活造成不便。

　　小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來(lái)越少了。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因沒(méi)有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護(hù)水資源。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

28、幼兒大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)大誰(shuí)小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。

　　2、能排除顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

　　2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。

　　3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

　　4、每組幼兒一盒油畫(huà)棒。

　　5、練習(xí)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。

　　--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。

　　教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

　　--出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大小。

　　教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用"大""小"來(lái)描述)

　　--游戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢?，摸一摸比較大小。

　　教師為幼兒準(zhǔn)備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。

　　2、比較三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。

　　--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。

　　教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)

　　--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)大小的辨識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課我們小朋友認(rèn)識(shí)大于號(hào)，小于號(hào)，并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。

29、大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、教材分析

　　1、選材源自園本課題的研究本學(xué)期我園正以區(qū)級(jí)課題《利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園綠色教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》為契合點(diǎn)開(kāi)展綠色教育，根據(jù)我園的特殊地理位置，以保護(hù)黃浦江水資源為載體，讓孩子們從小關(guān)注水污染，從而激發(fā)起保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　2、選材源自新教材的創(chuàng)新實(shí)施本次活動(dòng)是我們大班組根據(jù)地區(qū)特色，利用黃浦江水資源，開(kāi)展"有用的水"的主題活動(dòng)。利用黃浦江地區(qū)資源，讓幼兒了解水污染的原因、積累保護(hù)水資源的方法。我們將從日常生活的細(xì)節(jié)入手，作為生活在黃浦江附近的居民，讓幼兒也能積極參與進(jìn)來(lái)，以故事情節(jié)為線索，進(jìn)行大膽猜測(cè)想象，從而理解故事內(nèi)容。

　　二、幼兒分析《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、想象能力、觀察事物及思考問(wèn)題方面還有欠缺。因此選擇《是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)》這篇故事，情節(jié)生動(dòng)有趣，我也通過(guò)預(yù)設(shè)一系列開(kāi)放的問(wèn)題，讓幼兒能大膽猜測(cè)、自由講述，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也不斷激發(fā)幼兒去表現(xiàn)表達(dá)。

　　三、價(jià)值分析

　　1、關(guān)注水污染，樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　2、激發(fā)想象力、提升語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看猜猜講講中，理解故事內(nèi)容，追尋小鯉魚(yú)生病的原因。

　　2、了解水污染的危害，樹(shù)立保護(hù)黃浦江水資源的意識(shí)。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》課件

　　活動(dòng)流程：

　　情景導(dǎo)入--理解故事--延伸活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入操作手偶：小朋友好，我是貓醫(yī)生，這幾天，可把我忙壞了，森林里的很多小動(dòng)物都生病了，好了，不跟你們多說(shuō)了，我得趕去醫(yī)院給小動(dòng)物看病，再見(jiàn)。

　　過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)生病呢?我們一起去醫(yī)院看看吧。

　　二、理解故事

　　1、幼兒分段欣賞故事

　　(1)欣賞第一段故事師：森林里的動(dòng)物們都怎么了?它們?yōu)槭裁磿?huì)生病呢?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(幼兒大膽猜測(cè)、自由講述)過(guò)渡語(yǔ)：事實(shí)的真相是不是像我們小朋友猜的那樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　(2)欣賞第二段(播放到小鯉魚(yú)氣喘吁吁的鏡頭)師：小鯉魚(yú)怎么了?為什么翻白肚皮了?

　　教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒把思維定位在河水。(如小鯉魚(yú)生活在哪里?)過(guò)渡語(yǔ)：那是不是像你們猜得那樣呢，我們趕快來(lái)看一下。

　　(3)欣賞第三段師：哦，原來(lái)真的是河水有毒!那么河里怎么會(huì)有毒，這毒是怎么到河里的呢?(幼兒大膽猜測(cè)、自由講述)過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)的都很有道理，我們接著往下看。

　　(4)欣賞第四段過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物們請(qǐng)來(lái)了大黃狗警長(zhǎng)幫忙，那么我們小朋友今天也來(lái)做偵探，來(lái)幫幫大黃狗警長(zhǎng)，好嗎?(好)師：那如果你是大黃狗警長(zhǎng)，你會(huì)怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè)、自由講述)過(guò)渡語(yǔ)：到底河里為什么會(huì)有毒?是誰(shuí)做的呢?是不是像你們說(shuō)的那樣的呢?大黃狗發(fā)現(xiàn)了新情況，我們一起往下看。

　　(5)欣賞第五--第八段師：河水怎么會(huì)有毒的呢?是誰(shuí)做的呢?

　　重點(diǎn)提問(wèn)：你們覺(jué)得大黑熊做得對(duì)不對(duì)?為什么?

　　(讓幼兒理解：大黑熊有對(duì)也有錯(cuò)，辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事也不能破壞周圍的環(huán)境。隨便向河里排放污水，是有害大家身體健康的。)師：我們有什么辦法幫幫大黑熊，讓它即能造汽車為大家做好事，又不污染河水呢?

　　(前期經(jīng)驗(yàn)：對(duì)污水凈化器的認(rèn)識(shí)，知道其用途)過(guò)渡語(yǔ)：最后故事到底怎么樣了呢，我們一起聽(tīng)一下。

　　(6)欣賞最后兩段過(guò)渡語(yǔ)：最后化工廠排出的廢水變干凈了。小動(dòng)物們喝了干凈的水身體也都好了，小鯉魚(yú)也回到了清清河里。大家都非常的高興。這么好聽(tīng)的故事我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍。

　　2、幼兒完整欣賞故事

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、在我們幼兒園附近也有一條大河叫什么呀?(黃浦江)

　　2、對(duì)于我們的黃浦江我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)它呢?(不亂扔垃圾、控制污水排放、農(nóng)藥和化肥的侵害等)

　　3、有了我們小朋友這么多的好辦法保護(hù)我們的黃浦江，我們的黃浦江肯定會(huì)變得更干凈更美麗。

　　附故事：

　　是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)森林里的動(dòng)物醫(yī)院，這幾天特別忙，小動(dòng)物都在排隊(duì)看病。小羊說(shuō)："我頭昏眼花，四肢無(wú)力。"小免說(shuō)："我也是這樣，而且還惡心難受，真想吐啊。"貓醫(yī)生聽(tīng)了大家的講述感到奇怪："森林里小動(dòng)物生病的癥狀怎么都是一樣的呢?"這時(shí)，護(hù)士小猴急急忙忙地從外面跑了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)它一邊跑一邊喊："不好了，不好了，小鯉魚(yú)在河里翻白肚子了。"貓醫(yī)生聽(tīng)了立即背起急救箱向清清河奔去。

　　到了河邊，只見(jiàn)小鯉魚(yú)氣喘吁吁地說(shuō)："河里有毒，大家不能再用河水了。說(shuō)完，小鯉魚(yú)閉上了眼睛。小動(dòng)物們趕忙把小鯉魚(yú)從河里救起來(lái)，放在干凈的水盆里。貓醫(yī)生立刻進(jìn)行化驗(yàn)，果然河水有毒。

　　大家馬上到警察署報(bào)了案。大黃狗警長(zhǎng)接到報(bào)案后緊鎖眉頭在思考："是誰(shuí)想毒害小鯉魚(yú)呢?我一定要偵破此案。"晚上，銀色的月亮普照著整個(gè)森林。大黃狗警長(zhǎng)和大黑狗警士埋伏在清清河邊的草叢里，瞪著兩眼巡視著周圍。半夜里，清清河里有一股黑水在流動(dòng)，大黃狗警長(zhǎng)和大黑狗警士馬上沿著這股黑水向上游追去。

　　追到上游，發(fā)現(xiàn)黑水原來(lái)是從一家化工廠里流出來(lái)的。大黃狗警長(zhǎng)立刻明白了，馬上叫大黑狗警士將化工廠的廠長(zhǎng)大黑熊招來(lái)。

　　大黑熊看到大黃狗警長(zhǎng)奇怪地問(wèn)："找我干什么?"大黃狗警長(zhǎng)說(shuō)："你知道小鯉魚(yú)差一點(diǎn)被誰(shuí)害死嗎?"大黑熊說(shuō)："我可沒(méi)有害死小鯉魚(yú)。"這時(shí)，貓大夫拿出了河水化驗(yàn)單說(shuō)："你看，是你化工廠排出的廢水有毒，差一點(diǎn)害死小鯉魚(yú)。"大黑熊著急地說(shuō)："我可不知道廢水有毒，我想廢水放進(jìn)河里會(huì)流掉的，誰(shuí)知會(huì)發(fā)生這樣的事。"大黃狗警長(zhǎng)說(shuō)："你辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事也不能破壞周圍的環(huán)境。隨便向河里排放污水，是有害大家身體健康的。"大黑熊說(shuō)："對(duì)，對(duì)，難怪森林里的動(dòng)物最近都在生病，我也感到不舒服呀。原來(lái)是我害了大家，害了小鯉魚(yú)，真對(duì)不起，我向大家賠理道歉。"大黃狗警長(zhǎng)說(shuō)："現(xiàn)在你趕快停止生產(chǎn)，請(qǐng)環(huán)境保護(hù)專家設(shè)計(jì)處理污水的裝置，將污水變成干凈的水后，才能排放到河里，這樣就不會(huì)影響大家的身體健康了。"大黑熊說(shuō)："我一定照辦，馬上改正錯(cuò)誤。"過(guò)了幾天，化工廠排出的廢水變干凈了。小鯉魚(yú)在貓大夫的精心治療下也恢復(fù)了健康。大家高高興興地讓小鯉魚(yú)又回到了清清河里。

　　活動(dòng)反思：

　　1. 通過(guò)這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2. 在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問(wèn)題。

　　3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺(jué)得很有必要從生活的點(diǎn)滴中教會(huì)他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

30、大班語(yǔ)言教案《小猴子賣圓圓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)述故事中的角色對(duì)話以及運(yùn)用對(duì)話中的句式，說(shuō)出新的句子，進(jìn)行續(xù)編，發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。

　　2、培養(yǎng)幼兒安靜的進(jìn)行傾聽(tīng)同伴講述故事的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、利用一張有一個(gè)陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)：這張圖上的圓形是什么?做什么用的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

　　二、請(qǐng)幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

　　1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請(qǐng)幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2、完整復(fù)述第二遍故事。

　　三、出示最后一張圖片。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽猜測(cè)：小兔子想買什么?它是怎么說(shuō)的?

　　四、請(qǐng)幼兒將自己的猜測(cè)。

　　五、集體舞《猜拳游戲舞》

　　六、結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

31、大班語(yǔ)言教案《小老鼠找家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容展開(kāi)想象進(jìn)行講述，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

　　2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾?、連貫地表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片5幅(1號(hào)房沒(méi)有門和窗，2號(hào)房沒(méi)有瓦片，3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外型完美)。

　　2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。

　　3、各種小圖片若干，如樹(shù)、草、花、商店等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。

　　(老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場(chǎng)大雨,把小老鼠的房子給淹沒(méi)了,小老鼠沒(méi)房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號(hào)房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了; 接著皮皮來(lái)到2號(hào)房子，走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來(lái),不一會(huì)兒,皮皮又找到了三號(hào)房子,在跟前看了好久,最后還是離開(kāi)了,向前走了不遠(yuǎn)四號(hào)房子出現(xiàn)了, 皮皮一見(jiàn)就激動(dòng)地蹦起來(lái)，“吱吱吱吱，四號(hào)房子實(shí)在不錯(cuò),我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會(huì),就看見(jiàn)皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來(lái)，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)

　　2、為幼兒提供1―4號(hào)的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

　　師：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)部分討論分析，指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴木涫酱竽懼v述自己的理由。

　　4、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察并連貫講述。

　　(1)你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒掌握一定的順序進(jìn)行連貫講述)

　　(2)小老鼠看了看房子覺(jué)得不錯(cuò)，但看看房子周圍又嘆氣了，為什么呢?"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"它還有什么不滿意的嗎?

　　(啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己看法)。

　　5、為幼兒提供樹(shù)、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號(hào)房的環(huán)境。

　　6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

　　小老鼠高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。

　　活動(dòng)反思：

　　5～6歲幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的順序性和邏輯性有了明顯增強(qiáng)，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)行描述。他們有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話，也樂(lè)于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。

32、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看講講猜猜中理解故事內(nèi)容，追尋小鯉魚(yú)生病的原因。

　　2、了解水污染的危害，初步形成保護(hù)水資源的日常行為。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：猜測(cè)想象小鯉魚(yú)生病的原因，了解水污染的危害。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)想并清楚的表述各種保護(hù)水資源的辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)污水凈化器的認(rèn)識(shí)，知道用途。了解小區(qū)河水的情況

　　材料準(zhǔn)備：課件《是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)》、貓醫(yī)生手偶、各種污水污染的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、貓醫(yī)生：(錄音)小朋友們好!我是貓醫(yī)生。這幾天可把我忙壞了，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。好了，不和你們多說(shuō)了，我得敢去給小動(dòng)物們看病了。再見(jiàn)!

　　2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)生病呢?讓我們一起去醫(yī)院看看吧

　　二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

　　1、看課件前半部分，回答問(wèn)題

　　1>、森林里的小動(dòng)物怎么了?他們?yōu)槭裁磿?huì)生病呢(引導(dǎo)幼兒大膽想象)

　　2>、小朋友們猜了很多，那么我們繼續(xù)往下看，看事實(shí)是不是和你們猜得一樣呢?!

　　3>、(驚訝)小鯉魚(yú)怎么翻肚皮了?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，他怎么會(huì)中毒呢?河水里怎么會(huì)有毒呢，毒是從哪里來(lái)的呢?

　　4>、小朋友猜得有道理，知道嗎，森林里的小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái)了大黃狗警長(zhǎng)來(lái)幫忙。如果你是大黃狗警長(zhǎng)，你會(huì)怎么做，我們?cè)搹哪睦镩_(kāi)始調(diào)查呢??(引導(dǎo)幼兒大膽討論)

　　5>、幼兒講述，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定

　　2、看課間后半部分(讓我們一起看看，大黃狗警長(zhǎng)是怎么展開(kāi)調(diào)查的)

　　1>、河水有毒，是誰(shuí)做的大黑熊做得對(duì)嗎，為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大黑熊開(kāi)工廠是造汽車是好事，但將污水排放到河里是錯(cuò)的)

　　2>、小朋友有辦法幫助大黑熊嗎?怎樣才能讓大黑熊又能造汽車又能不污染河水呢?

　　3>、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)污水凈化器的作用。

　　三、討論

　　1>、除了工廠排放的污水會(huì)污染河水，還有哪些也會(huì)污染河水?

　　2>、排放PPT圖片(各種被污染的河水)，如果河水被污染了，我們的生活會(huì)變得怎么樣?

　　3>、你有什么辦法使河水變干凈?

　　4>、我們小區(qū)的河水是被什么污染了，我們能怎么幫助它?

　　5>、帶領(lǐng)幼兒一起去清理小區(qū)河里的垃圾(引導(dǎo)幼兒觀察垃圾箱的不同標(biāo)志，幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn))

　　活動(dòng)反思：

　　1. 通過(guò)這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2. 在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問(wèn)題。

　　3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺(jué)得很有必要從生活的點(diǎn)滴中教會(huì)他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

33、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永別了襪子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

　　2、在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中，能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。

　　3、喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知小男孩對(duì)襪子念念不忘的情感，引導(dǎo)幼兒不要忘記美好的感情、

　　朋友。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出草地。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、解讀封面、引出活動(dòng)

　　1、出示封面：書(shū)的名字叫《永別了，襪子》

　　2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

　　那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解

　　1、說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候最愛(ài)玩的玩具。

　　講述故事知道襪子是誰(shuí)，襪子是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具。

　　每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

　　2、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

　　這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了，你們覺(jué)得要不要扔呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1、尋找襪子，樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

　　發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過(guò)目不忘的本身，提供線索，幫男孩子找到襪子。

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地)

　　找到最要好的朋友分組，手拉手坐到一起，回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小貼紙，

　　一個(gè)貼紙一分，看看哪隊(duì)能贏。

　　線索2：有一塊草地是有兩棵樹(shù)，這塊草地上是沒(méi)有襪子的。

　　走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地。

　　線索3： 有骨頭的草地可能有襪子

　　留下2號(hào)和5號(hào)草地。

　　線索4： 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

　　教師小結(jié)：(承上啟下)你們的“過(guò)目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號(hào)草地。男孩說(shuō)了聲“謝謝小朋友”，就沖進(jìn)了5號(hào)草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個(gè)小木屋，來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

　　3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

　　教師提示：你必須對(duì)我們剛剛看過(guò)的書(shū)“念念不忘”，才有可能找到真正的襪子。

　　四、找到襪子回家(講述故事結(jié)局)

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說(shuō)我們回家吧，我把襪子一下子背起

　　來(lái)，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來(lái)，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái)，帥極了，于是我大聲說(shuō)，襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

　　五、總結(jié)

　　這本書(shū)的名字是《永別了襪子》

　　剛才開(kāi)始問(wèn)的，小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也會(huì)越來(lái)越多，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了珍惜，小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　六、延伸

　　今天回家找找小時(shí)候最愛(ài)的玩具，找到了明天把它帶來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。想一想、找一找，如果找不到現(xiàn)在你最愛(ài)的玩具是什么，明天也把它抱來(lái)。記住，再也別弄丟了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷遇見(jiàn)新的朋友、新的玩具，可這并不意味著舊的可以丟棄。因此，我把這本書(shū)介紹給孩子們，期望他們可以記住這個(gè)故事，記住故事中的感情和愛(ài)，還期望他們不要忘記美好的感情，不要忘記給予美好感情的朋友。

　　結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)和最近喜歡繪本閱讀我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中，能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。用繪本教學(xué)一直引導(dǎo)幼兒閱讀，并帶動(dòng)幼兒情緒深深體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情?；顒?dòng)中孩子可以很好地閱讀，并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力，完成目標(biāo)，由于孩子興趣極高所以活動(dòng)我有些拖延時(shí)間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的魅力，也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)。

34、幼兒園大班語(yǔ)言教案《好神奇的小石頭之我是小作者》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解圖畫(huà)書(shū)中童謠的句式結(jié)構(gòu)，能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行童謠創(chuàng)編。

　　2、感受自我創(chuàng)作畫(huà)和童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣，在吟誦圖畫(huà)書(shū)作品和自編童謠中進(jìn)一步感受童謠的韻律。

　　3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)行石頭延畫(huà);童瑤的創(chuàng)編。

　　難點(diǎn)：理解三三七句式結(jié)構(gòu);創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)《好神奇的小石頭》、自制小書(shū)、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫(huà)筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙(一半)若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　小書(shū)導(dǎo)入：出示《好神奇的小石頭》圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，引出主題。

　　師：“小朋友們，今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書(shū)，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過(guò)了吧?那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎?”

　　小結(jié)：“原來(lái)這些小石頭，只要換一種顏色，換一個(gè)擺放的方向·，它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西。”

　　師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書(shū)，需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成?，F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍!每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫(huà)出來(lái)就可以了嗎?我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫(huà)書(shū)里都有哪些童謠嗎?”

　　二、基本部分

　　(一)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解童謠句式結(jié)構(gòu)

　　出示《好神奇的小石頭》這一圖畫(huà)書(shū)，和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫(huà)書(shū)中的句式結(jié)構(gòu)。

　　如：小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西;大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊(duì)。

　　師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀、看一看，他們有什么相同之處。”

　　小結(jié)：這兩句話的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個(gè)字組成，最后一句話是由七個(gè)字組成的，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠 。

　　(二)幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫(huà)，進(jìn)行童謠創(chuàng)編

　　1、為幼兒提供美工材料，請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫(huà)，進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。

　　師：“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來(lái)為小書(shū)設(shè)計(jì)圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編。”

　　2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享

　　師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享。”

　　(三)集體分享所創(chuàng)編童謠

　　請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書(shū)內(nèi)。

　　(在分享過(guò)程中，適當(dāng)加入童謠押韻的部分，進(jìn)一步感受童謠的韻律美。)

　　總結(jié)：每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫(huà)，按照三三七的句式，進(jìn)行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。

　　三、結(jié)束部分

　　將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書(shū)貼入空白的大書(shū)內(nèi)，請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討，為小書(shū)加上名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)，是幼兒在前期熟悉圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫(huà)?；顒?dòng)中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時(shí)，在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方。

35、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述，感受媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望，我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩，媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

　　(3)教師：小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn)，你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來(lái)看一看。

　　(2)教師：小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問(wèn)：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí)，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽(tīng)，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問(wèn)：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽，所以當(dāng)媽媽變老的時(shí)候，我們也會(huì)為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會(huì)真愛(ài)

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老，我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　(2)教師：看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本，在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫(huà)面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　4、注重師幼互動(dòng)，師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻，做到遷移情感。

36、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白互相幫助的道理。因此，本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處，樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　2、幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　難點(diǎn)：幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得人們好像在干什么?

　　幼：好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂(lè);一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結(jié)婚。

　　師：你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

　　師小結(jié)：是人們結(jié)婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

　　我們幫她想一想，誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方，太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色，記憶人物臺(tái)詞。師：村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

　　先找到了太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：我是太陽(yáng)我會(huì)照，照亮黑暗照走貓，我是最強(qiáng)的新郎。

　　烏云說(shuō)：我是烏云我會(huì)遮，遮住陽(yáng)光遮住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　風(fēng)兒說(shuō)：我是風(fēng)兒我會(huì)吹，吹散烏云吹走你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　墻說(shuō)：我是墻壁我會(huì)擋，擋住風(fēng)兒擋住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　阿郎說(shuō)：我是老鼠會(huì)打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強(qiáng)的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結(jié)：美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍?，我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來(lái)玩抬花轎的游戲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人，(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè))，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)。

　　村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動(dòng)延伸

　　分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣，在教師講述故事的時(shí)候，幼兒很專注的在聽(tīng)，故事表演時(shí)，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過(guò)討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己，對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有，所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍，最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎，是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié)，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時(shí)候，有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球，男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子，我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友，會(huì)得到更多人的認(rèn)可?！独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解，故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí)，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說(shuō)出臺(tái)詞，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，到活動(dòng)接近尾聲，以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動(dòng)推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

37、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。

　　教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)