小班語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
小班語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
1、小班語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開(kāi)展繪本的學(xué)習(xí),我們班級(jí)是小班,在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述,但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì),缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法,尤其在畫(huà)面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法,而《鼠小弟的小背心》,從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央,鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫(huà)頁(yè)中間是白色的方框
像一個(gè)小舞臺(tái),故事人物就從這依次亮相,所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心,重復(fù)著同樣的語(yǔ)言:“有點(diǎn)緊,還挺好看吧?”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,畫(huà)面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí),身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠,以至耳朵沖出畫(huà)框,而大象的大與背心的緊,所造成的反差,是那樣的滑稽。一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本,作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,正文部分分成左右對(duì)稱的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色,上面有白色的文字,孩子可以通過(guò)觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏,他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí),看到動(dòng)物越大,小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面,他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料,同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿足,他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。
而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中仔細(xì)觀察畫(huà)面,如:圖畫(huà)中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫(huà)面周圍的線條,書(shū)的大小也很適合我們班級(jí)的孩子翻閱,
因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是:能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情,能夠掌握基本的繪本的閱讀方法,并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是:能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因?;顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四部分,在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本,第二部分幼兒觀察圖片,并講述繪本內(nèi)容,幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對(duì)話,第三部分幼兒自由閱讀繪本,并用語(yǔ)言講述繪本,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作,并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng),第四部分為游戲,通過(guò)游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?,活?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情,理解繪本內(nèi)容
難點(diǎn):理解小背心越來(lái)越小的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本/PPT/動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
【圖 1】師:聽(tīng)說(shuō)呀你們最最喜歡看書(shū)了,都是一些特別愛(ài)看書(shū)的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來(lái)了一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了,真聰明。它有一個(gè)非??蓯?ài)的名字,它叫鼠小弟,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!(教師出示手偶老鼠)你們看今天我打扮的神氣嗎?穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?
師:它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大也不小正合適!你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎?可是這本書(shū)有點(diǎn)小,我把它變大了,來(lái)看看這里吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師:看看誰(shuí)來(lái)了?(鴨子)他在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗矚g小背心”)
師:那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)什么呢?(教師:“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?鼠小弟說(shuō):嗯?!?
師:穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊)
那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢?(有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?)
2、猴子
師:接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了?(猴子)它會(huì)怎么說(shuō)? 師:那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
師:再看看會(huì)發(fā)生什么?猴子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)猜猜小猴會(huì)怎么說(shuō)?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
3、海豹
師:猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會(huì)怎么說(shuō)?(海豹也想穿這件小背心)
看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的?你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子,并模仿表情)
4、獅子
師:接下來(lái),看看又是誰(shuí)來(lái)了呢?它會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)好嗎?(“小背心真漂亮,借我穿穿
好嗎?”)
師:猜猜看,獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì)怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。
小背心合身嗎?
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情?
5、馬
師:誰(shuí)又來(lái)借背心了呀?馬又怎么說(shuō)的呢?(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
師:馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣?合身嗎?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)
6、大象
師:接下來(lái),猜猜還有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
師:大象要怎么對(duì)馬說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō):“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
小背心穿在大象的身上,變得怎么樣了?(幼兒自由的說(shuō))雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng),都嵌到大象的肉里去了,但是它還是說(shuō)(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
7、鼠小弟
師:鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上,它做了一個(gè)什么動(dòng)作?它為什么跳的那么高?那它會(huì)說(shuō)什么?聽(tīng)一聽(tīng)!(“哎呀!我的小背心!”)
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟??尚”承囊呀?jīng)變成這樣了,不能穿了,你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò))
師:這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的?接下來(lái)給誰(shuí)穿了?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物,幼兒說(shuō)一個(gè),教師出示一個(gè))
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)
8、蕩秋千
師:鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣,心里怎么樣?(很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢?
師:小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,想了這這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò),它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心,你瞧!是什么辦法啊?
師:原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)啦!
師小結(jié):所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候,我們要想辦法去逗他開(kāi)心,讓他高興起來(lái),朋友之間應(yīng)該互相幫助。
(2)完整欣賞繪本
師:我們?cè)賮?lái)完整的看一看,看看到底是不是這樣的,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
(教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容)
三、游戲
幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片,并按照從小到大排隊(duì),引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì),再交換從大到小排隊(duì)。
四、結(jié)束
小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣,沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復(fù)、不深入,沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性,并且讓幼兒通過(guò)觀察《鼠小弟的小背心》封面,在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠,以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程,這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本,在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來(lái)講述,但是對(duì)于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細(xì)觀察圖片的,因此我接下來(lái)調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì),忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習(xí),在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性,并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅,并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo),在讀封面中找到線索,并在觀察畫(huà)面中教給幼兒方法,幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法
2、小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能有節(jié)奏地說(shuō)兒歌,初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、用動(dòng)作表演兒歌,感受小蝌蚪和青蛙媽媽在一起游玩時(shí)快樂(lè)的心情。
3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,并讓幼兒了解青蛙是我們的朋友,我們要保護(hù)它。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):能有節(jié)奏地說(shuō)兒歌,激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、難點(diǎn):初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦 、 vcd 、 錄音機(jī) 、圖片、兒歌課件、 頭飾 、 光盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察青蛙和小蝌蚪的外部特征,并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
1、教師:今天我們班級(jí)來(lái)了一位小客人。小朋友聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)呀?(放青蛙的叫聲)
小青蛙是誰(shuí)的媽媽呢?
2、小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?教師引導(dǎo)幼兒看圖觀察
二、觀察圖片,初步了解小蝌蚪的變化過(guò)程。
1、小朋友們想知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎?
2、(出示圖片)小蝌蚪變成什么樣子了?小蝌蚪又變成什么樣子了?最后小蝌蚪又變成什么樣了?
3、小青蛙能保護(hù)莊稼,它是我們的朋友。小朋友要保護(hù)它。
三 、學(xué)兒歌
1、出示《小蝌蚪》兒歌課件
幼兒欣賞、傾聽(tīng)。
2、 幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
(1)教師根據(jù)圖片教兒歌
青蛙媽媽在哪兒游呢?(青蛙媽媽前面游)
后面跟著誰(shuí)呀?(后面跟著小蝌蚪)小蝌蚪好玩嗎?(小蝌蚪真好玩)
小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣呢?(小小尾巴大大頭)跟著誰(shuí)走呢?(跟著媽媽走)
小蝌蚪丟沒(méi)丟呢?(一個(gè)也不丟)
(教師帶動(dòng)作教兒歌)
請(qǐng)兩名幼兒到前面表演兒歌
四、 放兒歌動(dòng)畫(huà)課件,教師、幼兒帶頭飾 ,邊說(shuō)邊表演兒歌。結(jié)束
我們來(lái)帶上頭飾一起表演小蝌蚪和小青蛙好嗎?
兒歌《小蝌蚪》
青蛙媽媽前面游,后面跟著小蝌蚪。
小蝌蚪真好玩,小小尾巴大大頭。
跟著媽媽走,一個(gè)也不丟。
教學(xué)反思
《小蝌蚪》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。
3、小班語(yǔ)言教案《好餓的小蛇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在快樂(lè)的閱讀中能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè)和想象,并學(xué)說(shuō)一句完整的話。
2、感受故事的幽默與滑稽的氛圍,知道吃東西要細(xì)嚼慢咽,而不能吞。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小蛇木偶、自制圖書(shū)一本(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū));吃飽食物的小蛇每人一條(分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭);
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):(出示小蛇木偶)猜測(cè)、想象
1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇,它哪里有趣呀?(幼兒自由猜測(cè))
2、其實(shí)這是它吃下去的一樣?xùn)|西呢?猜猜它吃了什么?(一個(gè)怎么樣的某某某)。誰(shuí)猜對(duì)了呢,我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。
3、第二天,好餓的小蛇還吃了什么呢?
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一個(gè)圓圓的什么東西?我們請(qǐng)小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?講述故事前半部分)提問(wèn):
(1)好餓的小蛇是怎么吃蘋(píng)果的?(啊嗚一口吞下去)
(2)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)好餓的小蛇吃蘋(píng)果的樣子?(集體也嘗試一遍)
2、第三天,第四天好餓的小蛇還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么好吃的?(請(qǐng)每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看),提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么好吃的,是怎么吃的?
梨頭:請(qǐng)吃了梨頭的小蛇上來(lái),我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇吃梨頭的樣子(梨頭吃飽了請(qǐng)小蛇回家吧)
草莓:還有誰(shuí)的小蛇也吃了紅草莓請(qǐng)上來(lái),學(xué)學(xué)吃草莓的樣子。
3、繼續(xù)觀看大圖書(shū)
第五天,好餓的小蛇還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西?是什么?(我們一起說(shuō)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),把他轉(zhuǎn)出來(lái)吧)
第六天呢?好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)了什么?|(請(qǐng)一位小朋友來(lái)轉(zhuǎn))
4、觀看圖書(shū)結(jié)尾
(1)、好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣?xùn)|西,這下肚子不舒服了,他吞了什么呀?
(2) 原來(lái)是一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù),看到它這個(gè)樣子你想對(duì)它說(shuō)什么?好餓的小蛇也說(shuō)了:“不好吃,不好吃”。
(3)那你們平時(shí)是怎么吃東西的?
5、小結(jié):吃東西時(shí)要一口一口的吃,要細(xì)嚼慢咽,千萬(wàn)不能象好餓的小蛇一樣,啊嗚一口吞下去。
三、完整欣賞故事一遍
誰(shuí)還記得小蛇吃了哪些東西?我們一起把小蛇吃東西的事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,題目叫《好餓的小蛇》
教學(xué)反思:
《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意性的故事,很適合小班幼兒的年齡階段,因此,我選擇了這個(gè)內(nèi)容?;顒?dòng)中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測(cè)小蛇的肚子里吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測(cè)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),我讓他們猜測(cè)的不僅僅是繪本上的東西,我還增添了幾樣其他的物體,孩子們的興趣很濃。
在教具的設(shè)計(jì)上很巧妙,打破了傳統(tǒng)的看大圖書(shū)或者看幻燈,而是運(yùn)用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū)讓幼兒進(jìn)行猜測(cè),給孩子設(shè)置了想往下看的許多個(gè)懸念,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)看一看、猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等形式感受繪本的趣味情節(jié),嘗試用完整的語(yǔ)言大膽表述,使孩子有一個(gè)語(yǔ)言技能的提高。最后完整欣賞、閱讀圖畫(huà)書(shū),體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、小班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(兩張圖片對(duì)比,引出故事)
(一)第一張圖片
1.瞧,誰(shuí)來(lái)了啊?我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧,這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開(kāi)心,多么神氣啊!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”(集體學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(zhǎng))
3.想知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞
(一)欣賞第一段:(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗?
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西,你會(huì)怎么說(shuō)呀?我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧?
教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段:(猴子)
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作,表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說(shuō):“哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)
1.看,小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?
3.接著,海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜,比海獅大的動(dòng)物)
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段:(小馬、大象)
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對(duì)話)
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象,誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話)
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!
三、 回憶繪本
1.我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心,都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大,所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>
四、引出結(jié)局
1. 事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?
2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
延伸:你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
5、小班語(yǔ)言教案《小老鼠的旅行》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,進(jìn)行初步判斷、想象,并樂(lè)意達(dá)。
2.理解兒歌主要內(nèi)容,體驗(yàn)其詼諧性,初步學(xué)說(shuō)兒歌。
3.在情景中感受“旅行”的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解兒歌主要內(nèi)容,初步學(xué)說(shuō)兒歌。
能根隨畫(huà)面進(jìn)行初步判斷、想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT:小老鼠旅行記
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)去旅行的愿望:
今天呀,老師要為大家介紹一位新朋友,會(huì)是誰(shuí)呢?(播放PPT第一張)
“噢,原來(lái)是小老鼠,我們跟它打個(gè)招呼吧!”(小老鼠,你好!)
“誰(shuí)能猜出小老鼠今天的心情怎樣?”,“從哪里看出來(lái)的?”
“它為什么這么高興呢?”,“我們還是來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠自己吧!”(小老鼠,你為什么這么高興呀!)
(播放小老鼠的回答——吱吱吱,我要出去旅行)
“聽(tīng)到了嗎?要去旅行,要到好玩的地方去玩哦!那我們也跟著它一起去吧!”
(師幼表演唱郊游歌去旅行)
〖活動(dòng)一開(kāi)始就利用PPT將本活動(dòng)的主要角色——小老鼠呈現(xiàn)在小朋友的面前,并通過(guò)自然地與小老鼠打招呼,一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興,說(shuō)話的聲音那么神氣,也感染了幼兒的情緒,使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章,也就自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)?!?/p>
二、播放PPT第二張(草地),初步感受旅行的快樂(lè):
“哇,小老鼠帶我們來(lái)到了什么地方?”(草地上)
“在草地上我們能玩些什么呢?”(蹦蹦跳跳、聞聞花香、做游戲)一起做做動(dòng)作。
“咦,小老鼠哪里去了?大家快叫一下!”(小老鼠,你在哪里?)
〖這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),如果沒(méi)有這一部分,小老鼠后面“爬繩子”的動(dòng)作就會(huì)顯得有些突兀。因?yàn)椴莸厥菓敉獗容^常見(jiàn)的場(chǎng)所,可以讓幼兒產(chǎn)生很多的聯(lián)想,再加上一起做動(dòng)作,使幼兒很快就感受到了旅行的快樂(lè),“旅行”的氛圍也一下子被烘托了出來(lái)。后面的“小老鼠哪去了”的環(huán)節(jié),更是激發(fā)起了幼兒的好奇心,使活動(dòng)順利進(jìn)入到主要部分?!?/p>
三、播放PPT后半部分,嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測(cè):
1.畫(huà)面一:鉆豬鼻孔
“噢,原來(lái)在這里,它在干什么呀?”,“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠吧?!?/p>
“小老鼠,你在干什么呀?”——吱吱吱,我在鉆洞洞呢!
“看小老鼠得意的樣,真的很好玩嗎?該怎樣鉆呢?”(請(qǐng)一幼兒示范)
“走,我們也鉆洞洞去?!?師幼一起隨音樂(lè)做“鉆洞洞”的動(dòng)作)
(播大肥豬打噴嚏聲———阿嚏…阿嚏…誰(shuí)弄得我的鼻子癢癢的)
“小老鼠鉆的是洞洞嗎?怎么會(huì)有這種聲音?到底會(huì)是誰(shuí)呢?”(幼兒猜想)
播大肥豬的鼻孔至全身,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果(哦,原來(lái)是大肥豬的鼻孔)
“讓我們把小老鼠鉆洞洞的事,用一句話說(shuō)完整吧”(吱吱吱,小老鼠鉆洞洞嘍,哦,原來(lái)是大肥豬的鼻孔)
“咦,小老鼠又到哪里去了?”
2.畫(huà)面二:爬象鼻子
“跑這里干什么來(lái)啦?”,“誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)?”
“小老鼠,你在干什么呀?”——吱吱吱,我在爬管子呢!
“爬管子?一定很滑,要小心呦!”,“來(lái),一起爬管子了?!?/p>
(師幼隨音樂(lè)做“爬管子”的動(dòng)作)
“小老鼠爬的到底是不是管子呢?”(幼兒猜測(cè))
“哦,真的是大象的鼻子嗎?”
播大象的局部到全身,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哇,猜對(duì)了)
“那我們一起把話說(shuō)完整吧”(吱吱吱,小老鼠爬管子嘍,哦,原來(lái)是大象的鼻子)
3.畫(huà)面三:穿鹿角
(播小老鼠的呼救聲——救命啊、救命啊….這么多樹(shù)該怎么出去啊!)
“小老鼠穿樹(shù)林,好像出事了,我們快找找去?!?/p>
師幼隨音樂(lè)做“穿樹(shù)林”的動(dòng)作。(腰要彎下來(lái)一點(diǎn),手伸向前,穿來(lái)穿去)
“小老鼠穿的是樹(shù)林嗎?”,“那會(huì)是什么呢?”(幼兒猜測(cè))
播梅花鹿的角至全身,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哦,原來(lái)是梅花鹿的角)
“誰(shuí)能把話說(shuō)完整呢?”請(qǐng)一幼兒嘗試(吱吱吱,小老鼠穿樹(shù)林嘍,哦,原來(lái)是梅花鹿的角)
“真是一只有趣的小老鼠,想知道接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事嗎?”
4.畫(huà)面四:爬牛尾巴
“看,它又在玩什么了?”我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠:“小老鼠,你在玩什么呀?”——吱吱吱,我在爬繩子呢!
“爬繩子,怎樣爬呢?”(抓緊繩子)
師幼一起隨音樂(lè)做“爬繩子”的動(dòng)作
“小老鼠爬的是繩子吧?”(幼兒猜測(cè))
播牛尾巴至牛全身,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哦,原來(lái)是牛尾巴)
“一起來(lái)把話說(shuō)完整吧”(吱吱吱,小老鼠爬繩子嘍,哦,原來(lái)是奶牛的尾巴)
〖這是本次活動(dòng)的主要部分,不但通過(guò)觀察局部猜測(cè)出了相應(yīng)的動(dòng)物,還進(jìn)行了講述、交流,積累了猜測(cè)的經(jīng)驗(yàn),這就解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。同時(shí),每個(gè)畫(huà)面給了幼兒不同的動(dòng)態(tài)感受,在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí),充分地感受到了旅行的快樂(lè),而且是跟著小老鼠一起去,使幼兒在興趣的支配下,自主地獲得了知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,四個(gè)畫(huà)面的呈現(xiàn)雖然感覺(jué)有些雷同,沒(méi)有什么大的變化,但是因?yàn)樗膫€(gè)畫(huà)面中小老鼠的動(dòng)作和“旅行地點(diǎn)”的本質(zhì)不同,同樣使孩子們始終興趣盎然。還因?yàn)樗膫€(gè)畫(huà)面的類似,增加了他們表達(dá)的自信,對(duì)于完成“樂(lè)意表達(dá)”的目標(biāo)是非常有效的?!?/p>
四、完整欣賞,學(xué)說(shuō)兒歌:
“今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!”
師幼邊觀看PPT邊動(dòng)作說(shuō)兒歌:“吱吱吱,小老鼠鉆洞洞嘍,哦,原來(lái)是大肥豬的鼻孔;吱吱吱,小老鼠爬管子嘍,哦,原來(lái)是大象的鼻子;吱吱吱,小老鼠穿樹(shù)林嘍,哦,原來(lái)是梅花鹿的角;吱吱吱,小老鼠爬繩子嘍,哦,原來(lái)是奶牛的尾巴?!?/p>
“說(shuō)的真不錯(cuò),如一首兒歌,給兒歌起個(gè)名字吧,叫什么呢?”(師幼一起給兒歌起名。)
師幼再次完整邊說(shuō)兒歌,邊動(dòng)作。
〖這是對(duì)幼兒猜測(cè)過(guò)程的提煉和總結(jié)環(huán)節(jié),幫助整理已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn),并且引導(dǎo)他們大膽地講述,體現(xiàn)了本活動(dòng)的領(lǐng)域定位,也給了幼兒一個(gè)完整的體驗(yàn)?!?/p>
五、結(jié)束:
“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開(kāi)心嗎?”,“有點(diǎn)累了吧!”
“看,還有很多好玩的地方我們還沒(méi)去呢!”逐個(gè)出示三種動(dòng)物的局部(長(zhǎng)頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋场⒗匣⒌纳眢w),幼兒交流。
“想去嗎?”,“老師跟小老鼠約好了,等下次再去旅行,我們還一起去”。
“好啦,就讓我們期待著下次之旅吧!”
〖最后的環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束,又是下個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn),三種動(dòng)物局部圖片的逐個(gè)出示又一次激發(fā)了幼兒的好奇心,從幼兒的表情和語(yǔ)言中可以看出他們對(duì)猜測(cè)的自信,這也是對(duì)他們是否領(lǐng)悟到猜測(cè)技能的考察?!?/p>
反思:
“小老鼠的旅行”是小班“小不點(diǎn)兒”主題中的一個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)著重體現(xiàn)一個(gè)“小”字,,從小老鼠的角度出發(fā),來(lái)到一些特別的地方去旅行,其實(shí)是其他一些體形偏大的動(dòng)物身體的一部分,應(yīng)該說(shuō)是充滿了趣味性。這個(gè)活動(dòng)可以幫助幼兒從局部認(rèn)識(shí)整體,積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),用一種有趣的方式來(lái)了解更多的動(dòng)物特征。本著讓幼兒“自主學(xué)習(xí)“的理念,我將本活動(dòng)重新設(shè)置,定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,設(shè)計(jì)了音效俱佳的PPT,優(yōu)化了猜測(cè)過(guò)程,使幼兒融入其中,獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。
一開(kāi)始就利用PPT將本活動(dòng)的主要角色——小老鼠呈現(xiàn)在小朋友的面前,并通過(guò)自然地與小老鼠打招呼,一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興,說(shuō)話的聲音那么神氣,也感染了幼兒的情緒,使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章,也就自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。此過(guò)程中,PPT的運(yùn)用是非常有效的,在圖像和聲音的烘托下,小老鼠的形象生動(dòng)、飽滿,一下子引起了幼兒的興趣。
在組織活動(dòng)的過(guò)程中,因?yàn)镻PT設(shè)計(jì)得比較巧妙,所以幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)就多,這就為他們提供了更多的交流機(jī)會(huì)。首先是跟小老鼠的互動(dòng),包括語(yǔ)言的互動(dòng)和動(dòng)作的互動(dòng),通過(guò)打招呼、提問(wèn)等情節(jié)的設(shè)置,使幼兒身心積極投入活動(dòng)中,充分感受到了跟著小老鼠去旅行的快樂(lè)。其次是與同伴之間的互動(dòng),主要體現(xiàn)在嘗試做動(dòng)作的環(huán)節(jié)中,教師充當(dāng)串聯(lián)者,請(qǐng)個(gè)別幼兒試著做一做動(dòng)作,其他幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),在互相學(xué)習(xí)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。最后,是幼兒與教師的互動(dòng),在這項(xiàng)互動(dòng)中,教師起到的是穿針引線的作用,旨在促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
6、小班數(shù)學(xué)教案《小老鼠的水果店》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中繼續(xù)感知分類,學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺判颉?/p>
2.能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。
3.能積極參與活動(dòng),對(duì)排序活動(dòng)感興趣。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT課件。
2.每位幼兒人手一份操作材料。
3.水果若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.師:這是誰(shuí)啊?(小老鼠)小老鼠開(kāi)了一家水果店,我們一起去看看吧。
2.觀看課件,教師帶領(lǐng)幼兒"參觀水果店"。
二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序。
1.看看說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。
(1)提問(wèn):這是什么水果?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果呢?
(2)這些蘋(píng)果有什么不一樣呢?哪一個(gè)最大?哪一個(gè)最小?
2.學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。
(1)請(qǐng)幼兒先比較出大小,再按照從小到大的順序練習(xí)排序。
(2)幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則:小的--大的--最大的。
3.練習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從大到小的順序排序。
(1)按從大到小地排序。
(2)請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋(píng)果。
(3)幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則:大的--小的--最小的。
三、操作鞏固,加深按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序方式的理解。
1.師:水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊,小老鼠想請(qǐng)小朋友幫忙,這些水果可以按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì),你們?cè)敢鈳兔?
2.幼兒操作活動(dòng),進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.評(píng)價(jià)幼兒的操作材料,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。
4.請(qǐng)把你的水果放在四、快樂(lè)水果宴。
師:小老鼠非常感謝小朋友的幫助,它給我們準(zhǔn)備了許多香甜的水果,我們一起來(lái)品嘗一下吧。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
7、小班語(yǔ)言教案《小皮球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容,并能較大膽連貫地念兒歌。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌,學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣。
師背著裝著皮球的挎包,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,問(wèn):請(qǐng)你摸一摸,猜一猜袋子里裝著什么?
請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn):是什么呀?它是什么形狀的呢?
出示皮球:耶,猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天,圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?
二、玩皮球,體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。
拿出皮球籮筐:章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球,上來(lái)吧,每人拿一個(gè)。大家拍一拍,玩一玩,看看你拍皮球的時(shí)候,皮球會(huì)怎么樣呢?
幼兒自由玩皮球,師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)
師:哎呀,小皮球累了,咱們把它送回家吧。
小結(jié)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高,拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍,請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的一樣啊。
教師示范拍球,邊說(shuō)邊拍,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)
三、學(xué)念兒歌,用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。
1、教師示范朗誦:
師:老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌,題目就叫《小皮球》,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng))
師:真有意思,玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?
2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)
3、集體表演兒歌。
四、游戲《拍皮球》,提升鞏固兒歌。
1、師當(dāng)拍皮球者,幼兒當(dāng)皮球,邊念兒歌邊做游戲。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))拍得輕幼兒就跳得低,拍得重幼兒就跳得高,游戲兩次。
師:你們呀就是兒歌里的小皮球,老師是拍球的人,咱們一起念兒歌,當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候,大家就都跳起來(lái),當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí),大家要跳得——高,當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候,大家要跳得——低。真能干,我們來(lái)試一試。
2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者,其他幼兒當(dāng)皮球,游戲一次。
3、客人老師當(dāng)皮球,幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。
師:我們問(wèn)問(wèn)客人老師,她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了,我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人,讓客人老師當(dāng)皮球,我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了,我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛,還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái),這樣,她們才會(huì)開(kāi)心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>
五、課后延伸
小皮球真可愛(ài),我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩,那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。
附兒歌
小皮球
小皮球,圓又圓,
拍一拍,跳一跳。
拍得重,跳得高,
拍得輕,跳得低,
樂(lè)得大家哈哈笑。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)球的分類不是很清楚,對(duì)活動(dòng)參與積極性很高,小朋友的身心得到了發(fā)展在生活常識(shí)上,獲得了新的認(rèn)識(shí),為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。
8、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)PPT、頭飾、音樂(lè)、手偶。
活動(dòng)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
能跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:爬呀爬。
──隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么?
──出示其他圖片,并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書(shū)包會(huì)裝些什么東西呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩,先看見(jiàn)遠(yuǎn)處有什么?走著走著,又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰(shuí)呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山?
──鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。
4、師幼一起表演故事。
──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”,引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法,在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過(guò)去)動(dòng)作要小心,不能把熊伯伯弄痛。
教學(xué)反思:
教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
9、小班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小動(dòng)物》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上,嘗試正確使用這些動(dòng)詞。
2、喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小班幼兒用書(shū)11月分冊(cè)第13頁(yè),歡快的音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、我的身體變一變。
1、教師利用自己身體,變出不同造型,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師在做什么動(dòng)作?
2、教師播放一段歡快的音樂(lè),請(qǐng)幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個(gè)動(dòng)詞
(1)師:"你剛才做了什么動(dòng)作?"鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的動(dòng)詞,表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、小動(dòng)物變一變。
1、打開(kāi)幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)教師:"小動(dòng)物聽(tīng)到這樣歡快的音樂(lè),也高興地活動(dòng)起了身體。找找看、都有誰(shuí)?它們都在做什么?"
(2)鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
(3)說(shuō)說(shuō)你還知道小動(dòng)物會(huì)做哪些游戲?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。
三、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
10、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂(lè),膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來(lái)充分表達(dá)?)究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō):鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說(shuō):借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來(lái)了,但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?
海獅出來(lái):(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛:(誰(shuí)來(lái)了,它看了看海獅的背心,它怎么樣 了?它覺(jué)得也很漂亮,于是它對(duì)海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
5、總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
11、小班語(yǔ)言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動(dòng)物圖片
3、大老鼠手偶。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師:寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))
(2)教師:那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排,誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了,我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。
三、鞏固故事內(nèi)容
小朋友,這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀,(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧,誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái),搖搖頭說(shuō)"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦,這個(gè)小老鼠學(xué)的真好,再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、游戲
下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦,我們一起敲敲門(mén)看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,我們邊聽(tīng)邊學(xué),聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動(dòng)
原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開(kāi)心了,要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們,老師也給你們準(zhǔn)備了禮物,老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門(mén)關(guān)起來(lái),我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,以商量的口吻和孩子們交流,了解孩子的興趣和需要,照顧孩子之間的個(gè)體差異。
2、活動(dòng)中教師教路清晰,幼兒積極主動(dòng),目標(biāo)完成較好。
12、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上,嘗試正確使用這些動(dòng)詞。
2.喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3.體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
4.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小班幼兒用書(shū)11月分冊(cè)第13頁(yè),歡快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、我的身體變一變
1.教師利用自己身體,變出不同造型,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師在做什么動(dòng)作?
2.教師播放一段歡快的音樂(lè),請(qǐng)幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個(gè)動(dòng)詞
(1)教師:"你剛才做了什么動(dòng)作?"鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的動(dòng)詞,表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、小動(dòng)物變一變1.打開(kāi)幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)教師:"小動(dòng)物聽(tīng)到這樣歡快的音樂(lè),也高興地活動(dòng)起了身體。找找看、都有誰(shuí)?它們都在做什么?"
(2)鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
(3)說(shuō)說(shuō)你還知道小動(dòng)物會(huì)做哪些游戲?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。
三、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展
1.老師:"演一演,你的小手、小腳還會(huì)做哪些動(dòng)作?"引導(dǎo)其他幼兒猜一猜他在做什么?
2.播放《豆豆丁》的音樂(lè),幼兒聽(tīng)音樂(lè)變不同造型,引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿,同時(shí)體驗(yàn)、模仿不同的動(dòng)作。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
13、小班語(yǔ)言教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。
教師:"小朋友們,我來(lái)扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:"是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:"咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友"教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:"我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:"快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒:"問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn):"為什么不讓我們唱了"小松鼠:"你飛下去看看就知道了"教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么?"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師:"啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"
三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。
提問(wèn):
1、"故事中都有誰(shuí)呀?"
2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"
3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"
4、"小麻雀是怎么做的?"
5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"
6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"
《愛(ài)唱歌的小麻雀》教案課后反思:
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
14、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《饞嘴的小老鼠》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.運(yùn)用多種器官,理解故事內(nèi)容。
2.能大膽猜測(cè)和表達(dá),學(xué)會(huì)說(shuō)“怎樣的ⅹⅹ真好吃”。
3.感受故事結(jié)局的有趣,知道即使是好吃的東西也不能多吃。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事PPT、蘋(píng)果、香蕉、面包實(shí)物各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、局部猜測(cè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一位小動(dòng)物,把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?看到了什么?長(zhǎng)著圓圓耳朵、小小眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,是誰(shuí)呀?
二、運(yùn)用多種感官,理解故事內(nèi)容
1.依次出示小老鼠吃過(guò)的三種食物。提問(wèn):怎樣的蘋(píng)果?怎樣的香蕉?怎樣的面包?
2.同時(shí)傾聽(tīng)兩種聲音。提問(wèn):小老鼠先吃了什么?后吃了什么?為什么?
學(xué)說(shuō)并講述“脆脆的蘋(píng)果真好吃”、“軟軟的香蕉真好吃”
3.猜測(cè),接下來(lái)小老鼠該吃什么了?為什么?
學(xué)習(xí)講述“香噴噴的面包真好吃”集體表演
4.吃了這么多東西,看看小老師的肚子變得怎么樣啦?
5.紅紅的辣椒,紅紅的西瓜。你喜歡吃哪一個(gè)?為什么?看來(lái)你們都喜歡吃西瓜,因?yàn)槲鞴咸鹛鸬摹?/p>
6.互動(dòng)講述:紅紅的辣椒好吃嗎?趕快告訴小老鼠吧?小老鼠吃了辣椒了嗎?從哪里看出來(lái)的?
7.小朋友,小老鼠都吃了哪些東西,你能說(shuō)出怎樣的ⅹⅹ,我就把它變出來(lái)。
(梳理、教師用“先…再…接著…然后…最后完整講述)
三、感受故事結(jié)局的有趣,知道再好吃的東西也不能多吃
1.小老鼠回不了家,好著急呀,鼠媽媽告訴小老鼠不能貪吃。
2.這只小老鼠不停的吃好吃的東西,它的嘴特別地——饞,是呀,它就是一只饞嘴的小老鼠。(出示故事封面)
3.你喜歡故事中的小老鼠嗎?為什么?
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
15、小班語(yǔ)言教案《不聽(tīng)話的小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象,表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容,教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
3.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程:
一.引出課題
1.師:雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃,小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.幼兒自由想象講述。
3.師:那我們來(lái)看看,到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)
二.看圖講述
1.圖片1:雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃,雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?
2.小黃雞不聽(tīng)話,離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)
3.圖片2:小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它,它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)
4.圖片3:誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>請(qǐng)幼兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講述
師小結(jié):雞媽媽趕來(lái)了,老貓?zhí)幼吡恕?/p>
5.圖片4:想一想,雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?
6.看圖完整地把故事講述一遍。
個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。
三.討論
1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí),可以離開(kāi)集體嗎?為什么?
2.離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
4.幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。
課后反思:
《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話,離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn),大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉,最后雞媽媽把大花貓趕跑,救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體,否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了,選材太注重教育意義,不新穎,孩子不是很感興趣。
16、小班語(yǔ)言兒歌教案《小老鼠的旅行》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內(nèi)容,體驗(yàn)其詼諧性,初步學(xué)說(shuō)兒歌。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引發(fā)興趣
(1)出示手偶小老鼠:“小朋友,你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了,你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密,學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容
(1)出示背景圖:“你們看,小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊,好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦,小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西,是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來(lái)回答。
(4)“你們真棒,全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱,吱吱,爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。
(5)請(qǐng)幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底,學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容
(1)“哦,我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述:“原來(lái)是老牛的尾巴呀。”
(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密,師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。
附兒歌內(nèi)容:
小老鼠的旅行
吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,原來(lái)是老牛的尾巴呀!
吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,原來(lái)是駱駝的駝峰呀!
吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,原來(lái)是大象的鼻子呀!
吱吱,吱吱,鉆“地洞”嘍,原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,我以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”,孩子們則扮演“小老鼠。!.快思.教案網(wǎng)!我將詩(shī)歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著,來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處,我請(qǐng)他們觀察圖片,看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進(jìn)行充分地想象,表達(dá)他們自己的想法,所以我在布置的時(shí)候,一開(kāi)始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的,他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。
在許多孩子表達(dá)自己的想法后,我揭開(kāi)了神秘的另一半圖片,和孩子們邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,邊帶領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱,吱吱,爬‘繩子’ 嘍,”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)驗(yàn)后,聰明的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了,他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來(lái)是……”這兩個(gè)句型了?!吧椒濉⒐茏?、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)游戲的形式,把自己想象成是一只小老鼠,在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮,但在我的提示下,他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。
兒歌的掌握僅僅通過(guò)一至兩遍的學(xué)習(xí)顯然是不行的,但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍?!边@句話拋給孩子們的話,很定會(huì)有很多孩子的興趣會(huì)減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來(lái)旅行。
17、小班語(yǔ)言教案《大老鼠去看小老鼠》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
當(dāng)我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》這本書(shū)時(shí),我如獲珍寶,覺(jué)得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大老鼠去看好朋友小老鼠,它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門(mén),并有禮貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨,每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征,最大的小象到最小的老鼠,門(mén)也越來(lái)越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,而且里面還有很多可以抽取的教育元素。
結(jié)合我們班的孩子,如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用,起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比,或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識(shí),門(mén)外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門(mén)的聲音提醒我,孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門(mén),不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門(mén),恨不得把教室門(mén)給拆了,面對(duì)兩歲多到三歲多的新生,一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的,于是,我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能初步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和及愿意表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
拱形門(mén)一扇、自制大書(shū)一本、配樂(lè)
動(dòng)物手偶:老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,引出主題
1、情景游戲:到大老鼠家做客(教室中擺一個(gè)拱門(mén),表示大老鼠家的門(mén))
導(dǎo)入語(yǔ):老師有個(gè)好朋友,(出示老鼠手偶)它就是大老鼠,它可喜歡小朋友了,今天它邀請(qǐng)我們一起去它家做客,大家一起出發(fā)吧?
游戲玩法:老師有禮貌地示范敲門(mén)“您好!請(qǐng)問(wèn)大老鼠在嗎?”,
請(qǐng)配班老師扮大老鼠并有禮貌地接待:“你們好!請(qǐng)進(jìn)?!薄爸x謝大老鼠!”“小朋友請(qǐng)坐!”
2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ),模仿到大老鼠家做客的情景。
導(dǎo)入語(yǔ):大老鼠是一個(gè)有禮貌的主人,小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!
教師小結(jié):你們真是有禮貌的好孩子!
二、進(jìn)入故事主題,完整講述故事內(nèi)容。
教師出示自制圖書(shū),完整講述故事。
導(dǎo)入語(yǔ):大老鼠說(shuō),今天來(lái)了這么多的客人心里真高興,可是還有好朋友小老鼠還沒(méi)到,你們等等,我要去找它;究竟大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠,我們一起去看看吧!
三、通過(guò)提問(wèn),進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
關(guān)鍵提問(wèn):
1、大老鼠是怎樣敲門(mén)的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚),請(qǐng)全體幼兒模仿大老鼠敲門(mén)。(咚咚咚)
2、誰(shuí)給大老鼠開(kāi)門(mén)呀?(小象)
3、大老鼠對(duì)小象說(shuō)了什么話?(你好!請(qǐng)問(wèn)小老鼠在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說(shuō)的話。老師著重提示:“小象會(huì)說(shuō):你好!”
4、小象說(shuō)了什么?(你好!小老鼠還在里面呢!)
5、大老鼠怎么說(shuō)?謝謝!
教師小結(jié):大老鼠真有禮貌,它會(huì)敲門(mén),還會(huì)說(shuō)謝謝!
6、大老鼠還敲開(kāi)了誰(shuí)的門(mén)?(敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小老鼠的門(mén))
四、情景游戲——敲門(mén),學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
游戲玩法:老師和幼兒互動(dòng),讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大老鼠有禮貌地敲開(kāi)每一扇門(mén)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門(mén),學(xué)會(huì)說(shuō):你好!謝謝!
五、再次完整講述故事,嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。
教師完整朗誦故事,在故事角色對(duì)話部分稍做停頓,提示幼兒參與故事色對(duì)話。
導(dǎo)入語(yǔ):大老鼠最后找到小老鼠了嗎?大老鼠找到了小老鼠,心里很高興,我們也去找找小老鼠吧。
六、情景游戲,結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂(lè))
導(dǎo)入語(yǔ):大老鼠說(shuō),今天真高興,好朋友都到齊了,我們一起玩游戲吧!
活動(dòng)反思:
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過(guò)大,比門(mén)的大小還大,有小朋友提出:老師,為什么老鼠的身子比門(mén)還要大。教具的擺放的順序不一,高低擺放不整齊,五個(gè)房子不在同一水平線上。
2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說(shuō)小老鼠的家在旁邊,故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁,且幼兒只記得故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁,老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符,容易產(chǎn)生誤導(dǎo),不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘,不能很好地吸引幼兒的注意力,以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中,課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是:通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),如“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是...的家嗎?”。但是,一節(jié)課下來(lái),幼兒們只記住了“咚咚咚”的門(mén)的聲音,只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問(wèn)這是……的家嗎?”的句型,大多數(shù)幼兒都是說(shuō):“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型,說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣,以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng),而是助教小老鼠進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)?;顒?dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。
18、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠的旅行》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內(nèi)容,體驗(yàn)其詼諧性,初步學(xué)說(shuō)兒歌。
3、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠的旅行》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引發(fā)興趣
(1)出示手偶小老鼠:“小朋友,你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了,你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密,學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容
(1)出示背景圖:“你們看,小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊,好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦,小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西,是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了...”來(lái)回答。
(4)“你們真棒,全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱,吱吱,爬‘繩子’嘍...”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。
(5)請(qǐng)幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底,學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容
(1)“哦,我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述:“原來(lái)是老牛的尾巴呀?!?/p>
(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密,師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。
附兒歌內(nèi)容:
小老鼠的旅行
吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,原來(lái)是老牛的尾巴呀!
吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,原來(lái)是駱駝的駝峰呀!
吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,原來(lái)是大象的鼻子呀!
吱吱,吱吱,鉆“地洞”嘍,原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!
教學(xué)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)游戲的形式,把自己想象成是一只小老鼠,在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮,但在我的提示下,他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。
19、小班語(yǔ)言教案《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思
教材分析:
《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè)小班教材(下冊(cè))語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽(tīng)別人講話,為幼兒朗誦兒歌,講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話,設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng),提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。
這節(jié)活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性,幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:
我們小班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng),進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物,也十分喜歡小動(dòng)物,并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是,我就抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上,愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心,缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此,第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流,然后再集體交流分享。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在收集探索的基礎(chǔ)上,愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種小動(dòng)物的資料(圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等)
2、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、自由交流——集體交流分享
1、自由交流 師:孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(小白兔)小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物,而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng),好嗎?
幼兒自由交流,教師巡回觀察
(二)、集體交流分享
師:誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢?
1、幼兒介紹:奶牛
師:聽(tīng)完了他的介紹,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么?
幼兒:(1)奶牛喜歡吃什么呀?
(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢?
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題,教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)
2、幼兒介紹:小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看,看完后,師:“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧?!?/p>
幼兒:介紹
師:關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么?
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn):幼兒在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中,知道了小雞喜歡吃的東西,小雞吃東西的動(dòng)作等。
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題:對(duì)小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣,教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣,給予滿足,及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、幼兒介紹:小鴿子
教師:小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的?怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別有而表演。
4、幼兒介紹:小狗
幼兒帶來(lái)的自己家里養(yǎng)的小狗,邊看邊介紹
師:小狗真可愛(ài)啊,它最喜歡吃什么呀?(肉骨頭)那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎?
音樂(lè)游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹:小貓
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題:(1) 小貓喜歡吃什么?
(2) 小貓是怎么唱歌的?
教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應(yīng),如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。
6、幼兒介紹:小鴨子
幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題: (1) 小鴨子在干什么呢?
(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢? 可引導(dǎo)幼兒一起討論,教師根據(jù)幼兒的回答引出問(wèn)題:“如果他們不在一起的話,會(huì)怎么樣?
教師引導(dǎo)幼兒自由講述 師:那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的好孩子吧。
律動(dòng)《數(shù)鴨子》,邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。
師:一群小鴨子在一起真快樂(lè),讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧!
師:孩子們,咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物,讓我們一起歡快的和它們快樂(lè)的跳起來(lái)吧
(三)、音樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》
(四)、延伸活動(dòng)
1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū),讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。
2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)游戲的音樂(lè),讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲,讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。
4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物,了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒生活中常見(jiàn)的,比較感興趣的動(dòng)物,活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在幼兒介紹奶牛的時(shí)候,我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶,和幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作,對(duì)孩子加深了有關(guān)奶牛的印象?;顒?dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機(jī)會(huì),便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候,小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西?” “小雞最大的本領(lǐng)是什么?”孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識(shí),體驗(yàn)了喜悅的心情?;顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,以整合的理念和方法,組織幼兒開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等,既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí),孩子們的聲音不夠響亮,還有點(diǎn)拘束,不能完全放開(kāi)。
20、幼兒小班語(yǔ)言教案《好餓的小蛇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在快樂(lè)的閱讀中,愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè)和想象,并學(xué)說(shuō)一句完整的話。
2、感受夸張,滑稽的故事氛圍。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)、ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:今天,老師請(qǐng)了一位小客人,幼兒摸摸、猜猜。(蛇)(引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柡?
師:小蛇是怎么走路的?(學(xué)小蛇扭一扭)
師:原來(lái),小蛇因?yàn)闆](méi)有腳,是通過(guò)扭動(dòng)身體來(lái)走路的。
二、大書(shū)閱讀
P1
1、師:小蛇走了很久,感覺(jué)肚子很餓了,于是它決定到果園去找吃的。
1)小蛇遇到好吃的東西,它會(huì)怎么樣吃下去呢?
2)這個(gè)圓圓的東西可能是什么呢?幼兒猜測(cè)。
3)小蛇的肚子變成什么樣?
小結(jié):啊嗚,咕嘟,小蛇吃了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果。
師: 小蛇還是覺(jué)得好餓好餓,它又扭來(lái)扭去找吃的,
P2
1)看,它發(fā)現(xiàn)了什么?
2)小蛇會(huì)怎么做?
3)它的肚子會(huì)變成什么樣?
小結(jié):啊嗚,咕嘟,小蛇吃了一根黃黃的香蕉。
小蛇還是沒(méi)飽,它又扭來(lái)扭去找吃的了,他又一口吞下東西。
P3
1)小蛇發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的飯團(tuán)?
2)小蛇吃了飯團(tuán),它的身體會(huì)變成什么形狀?
P4
1)你猜它可能吞下了什么?
2)你是怎么看出來(lái)的?(一串圓溜溜的紫色葡萄)
小結(jié):啊嗚,咕嘟,小蛇吃了一串紫色的葡萄。
小蛇還是很餓,他又一口吞下東西。
P5
1)它可能吞下了什么?
2)你是怎么看出來(lái)的?
出示真的菠蘿,請(qǐng)幼兒觀察體驗(yàn)。
小結(jié):啊嗚,咕嘟,小蛇吃了一個(gè)黃色的菠蘿。
吃了那么多東西,小蛇還是覺(jué)得沒(méi)有飽,它又扭來(lái)扭找吃的。
P6
1)它發(fā)現(xiàn)了什么?
2)它會(huì)怎么樣?
P7
1)小蛇尾巴那有什么?那三條線表示什么?
2)小蛇到樹(shù)上去干嗎?
P8
小蛇的嘴巴怎么了?它想要干嗎?
P9
1)這回他吃了什么呀?(一顆蘋(píng)果樹(shù))
2)他的肚子怎樣了?
啊嗚,咕嘟,小蛇吃了一顆高高的蘋(píng)果樹(shù)。
小結(jié):其實(shí),小蛇吃東西是不用牙齒的,它是直接啊嗚一口吞下去的,所以它吃了什么形狀的東西,它的肚子就會(huì)變成什么形狀。
三、總結(jié)
小蛇吃東西是啊嗚一口吞下去的,我們寶寶吃東西跟小蛇一樣嗎?我們是怎么吃的?
小結(jié):我們吃東西要一口一口地吃,而且要用牙齒把東西嚼碎了,才能咽下去,這樣才吃得健康。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒,幼兒很喜歡故事內(nèi)容,在大書(shū)閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式,(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問(wèn)看下頁(yè)等,把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來(lái),最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀,更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂(lè)趣,讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下,完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),有些細(xì)節(jié)方面還需要深究,特別是對(duì)于每一頁(yè)講述時(shí),側(cè)重點(diǎn)過(guò)多,導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
21、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)穿衣》含反思
設(shè)計(jì)思路
童話故事是兒童文學(xué)的一種載體,通過(guò)想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)反映生活?!缎±鲜髮W(xué)穿衣》是一篇充滿童趣的故事,通俗易懂,富有教育意義,易于幼兒接受?,F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,自理能力比較差,通過(guò)這篇故事讓他們理解故事內(nèi)容,提高自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)故事中小老鼠遇到困難自己動(dòng)腦筋,想辦法,不麻煩別人的自立精神。
2、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
外套每人一件、《小老鼠學(xué)穿衣》幻燈片、《貓和老鼠》里老鼠幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的老鼠幻燈片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小朋友,今天我邀請(qǐng)了一只小動(dòng)物來(lái)我們班坐客,想知道它是誰(shuí)嗎?那你們喜歡它嗎?為什么?
教師小結(jié):動(dòng)畫(huà)片中的小老鼠杰瑞,很聰明、機(jī)靈,做事情喜歡動(dòng)腦筋,想辦法,所以,我們大家都喜歡它。
2、可是,今天我們還請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠,這只小老鼠最怕冬天了,小朋友猜一猜,它為什么最怕冬天呢?
小朋友的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一下,這只小老鼠到底為什么最害怕冬天。
二、結(jié)合幻燈片讓幼兒理解故事。
1、出示第一張幻燈片進(jìn)行提問(wèn):
(1)小朋友,看小老鼠是在哪里呢?
(2)小老鼠在家里干什么呢?它在那里坐著干什么?發(fā)什么愁?
(3)那小老鼠為什么不出去玩呢?
(4)外面下雪了,那外面有沒(méi)有小動(dòng)物呢?
2、出示第二張故事掛圖。
(1)小朋友,你們看一下,這張圖上有什么?
(2)小老鼠在干什么呢?它旁邊是什么?
(3)它在用袋子干什(baidu幼兒教育)么呢?
(4)它套進(jìn)去了嗎?
3、出示第三張幻燈片。
(1)它現(xiàn)在套上了嗎?
(2)對(duì),小老鼠沒(méi)套上還急出了一身汗。這個(gè)時(shí)候小老鼠會(huì)怎么做呢?
師:小老鼠到底請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙呢?我們一起來(lái)看下一張(出示第四張故事掛圖)
(3)小老鼠找人幫忙了嗎?
(4)它是怎樣套上的呢?
(5)對(duì),小老鼠沒(méi)有找別人幫忙,自己想了個(gè)好辦法把袋子套上了,那小朋友知道小老鼠為什么要給尾巴套上袋子嗎?
(6)哦。小朋友冷的時(shí)候怎么辦呢?
(7)所以,這個(gè)袋子就是小老鼠尾巴的衣服。
(8)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、故事好聽(tīng)嗎?下面老師再把故事完整的的講述一遍。講述完后提問(wèn):
(1)故事講完了,小朋友能告訴我小老鼠為什么最害怕冬天?那穿衣服的時(shí)候小老鼠請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙?那它是怎么做的呢?小老鼠想了個(gè)什么好辦法?
(2)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
四、學(xué)習(xí)穿衣服的方法,鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服。
(1)對(duì),小老鼠真聰明,自己想了個(gè)好辦法給尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天嗎?
(2)小朋友為什么不害怕冬天?對(duì),我們不害怕冬天,因?yàn)槲覀冇幸路?,并且我們自己?huì)穿衣服。!.快思.教案網(wǎng)!我們還喜歡曬太陽(yáng),喜歡在戶外玩耍,所以冬天我們不怕冷。
(3)那小朋友,現(xiàn)在我已經(jīng)準(zhǔn)備好了衣服,哪位小朋友能上來(lái)表演一下穿衣服?請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范穿衣服。
(4)小朋友,下面我們一起來(lái)穿衣服,穿好后一起到外面玩吧!
活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角中,讓那些不會(huì)穿衣服的幼兒再進(jìn)行練習(xí)。
2、日常生活中鼓勵(lì)幼兒穿衣比賽。
活動(dòng)反思
在本節(jié)課開(kāi)始中,我利用《貓和老鼠》里老鼠的幻燈片,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,在一步一步的提問(wèn)和啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒的思維被完全激發(fā)起來(lái),整節(jié)課,幼兒發(fā)言積極性很高,在學(xué)習(xí)穿衣服的方法部分,幼兒都能積極主動(dòng)的到臺(tái)前展示,達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。但是,我考慮到時(shí)間問(wèn)題就匆匆結(jié)束了。在最后部分我沒(méi)有總結(jié)就結(jié)束了,這樣做好像有點(diǎn)顯得草草了事的感覺(jué)。
22、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用普通話,說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
2、理解故事內(nèi)容,體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小老鼠頭飾,激發(fā)興趣。
1、師:寶寶們,今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)
2、師:這個(gè)小老鼠呀,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天,小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(想)
二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。
1、教師出示第一幅畫(huà)面,師:畫(huà)面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)
2、第二幅畫(huà)面師:小老鼠奇奇給他的朋友們畫(huà)了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)
3、師:小老鼠奇奇為自己畫(huà)了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)
4、其余畫(huà)面
師:晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)
5、教師:朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)
6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫(huà)的東西都變成真的了?
小結(jié):原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà),所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物,奇奇可真高興呀!
7、重新播放課件,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
三、游戲:送禮物
1、師:小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享,你們?cè)敢鈫?
2、師:那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)
活動(dòng)反思:
“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn),幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中,通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容,只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?;顒?dòng)的結(jié)束部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
23、小班語(yǔ)言教案《大西瓜和小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,樂(lè)意想想、說(shuō)說(shuō)。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本,小圖書(shū)幼兒人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大西瓜和小螞蟻畫(huà)面---導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問(wèn):
1.這是一片怎樣的西瓜?
2.誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?
小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,我們一起來(lái)看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說(shuō)說(shuō)、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情趣
(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn):
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?
2.仔細(xì)看看,它們是怎么吃西瓜的?
3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?
4.西瓜還有這么多,浪費(fèi)了又太可惜,那該怎么辦?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”
你們想了這么多的好辦法,小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎?我們一起看下去。
(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn):
1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2.西瓜太大了,四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的,這可怎么辦呀?
小結(jié):原來(lái)四只螞蟻叫來(lái)了朋友們一起吃西瓜,許許多多螞蟻們都來(lái)了,大家吃得多開(kāi)心啊!一會(huì)兒,大西瓜全部吃完了,小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說(shuō):“謝謝你們”!
三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣
幼兒人手一份,自由說(shuō)說(shuō)故事。
活動(dòng)反思:
小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。
24、小班語(yǔ)言教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解愛(ài)吃水果身體好,嘗試用不同的語(yǔ)言來(lái)描述各種水果。
2、在參與過(guò)程中萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)各種水果有所了解(顏色,形狀,口味等)
2、教具準(zhǔn)備:PPT課件
配套課件:小班語(yǔ)言課件《愛(ài)吃水果的牛》PPT課件
下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/272.html
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入故事,引起興趣
——看看我?guī)?lái)了什么(牛)
——對(duì)呀,這是我的牛,你知道牛喜歡吃什么?
——你覺(jué)得這是怎么樣的香蕉?(彎彎的、黃黃的、香香的、甜甜的、像小船一樣的)
——教師回應(yīng):小牛小牛,我請(qǐng)你吃彎彎的香蕉……
——你會(huì)怎么請(qǐng)小牛吃香蕉呢?
小結(jié):我用好聽(tīng)的話說(shuō)香蕉,小牛吃得真開(kāi)心啊!
2、蘋(píng)果、葡萄、桔子(練習(xí)表達(dá))
——還有還有!這些是什么水果啊?怎么樣的蘋(píng)果啊?
——誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)水果,喂喂小牛?
小結(jié):用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)水果,水果的味道變得更好了呢。
3、更多水果(鞏固表達(dá))
——還有還有!我們每人上來(lái)選一種水果,和你的朋友用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)!
——一會(huì)小牛走到你面前的時(shí)候你一邊說(shuō)一邊來(lái)喂喂它吧!
過(guò)渡:吃了那么多的水果,小牛要休息一下啦!我們接著聽(tīng)故事!
三、繼續(xù)傾聽(tīng),摘摘說(shuō)說(shuō),鞏固表達(dá)
1、繼續(xù)傾聽(tīng),感受神奇
有一天晚上,突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng),主人著涼了,所有的人都生病了!
——只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病,這是為什么呢?
小結(jié):原來(lái)水果很有營(yíng)養(yǎng),牛吃了很多水果不會(huì)感冒。
“請(qǐng)喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪兒來(lái)的呢?
小結(jié):原來(lái)這是一頭神奇的奶牛,吃過(guò)紅紅的草莓就會(huì)擠出香香甜甜的草莓牛奶!
——小牛還會(huì)有什么牛奶呢?
香蕉牛奶、葡萄牛奶,主人的病漸漸地好了,鄰居們也不感冒了!大家都成了愛(ài)吃水果的人啦!
2、分享牛奶,鞏固表達(dá)
——看來(lái)多吃水果多喝牛奶能使我們身體變得更加強(qiáng)壯呢!神奇的奶牛要獎(jiǎng)勵(lì)剛才喂它吃過(guò)水果的孩子,也請(qǐng)你們喝水果牛奶。
——說(shuō)說(shuō)你們想吃什么牛奶?會(huì)不會(huì)用好聽(tīng)的話說(shuō)呢?(分享水果牛奶)
教學(xué)反思:
教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
25、小班語(yǔ)言教案《怕冷的小恐龍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。
2. 知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的暖和。
3. 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂(lè)動(dòng)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 恐龍來(lái)了
――現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感覺(jué)?
這么冷的天,我們小朋友都穿了厚厚的衣服,可是有只小恐龍光著身體來(lái)到城里發(fā)生了一個(gè)故事,下面我們一起來(lái)看看……
二、 為恐龍取暖
逐次出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想了什么辦法,讓恐龍暖和起來(lái)。
除了這些,還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢?
教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法 ,并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法(如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。)
三、 和恐龍一起運(yùn)動(dòng)。
我們一起去試試你們想的辦法好不好?看你們想的辦法管不管用。
帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
四、 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和
――你們現(xiàn)在還冷嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了,剛剛那個(gè)辦法真管用啊。
請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié):
穿上衣服,真暖和
蓋上棉被,真暖和
曬曬太陽(yáng),真暖和
運(yùn)動(dòng)一下,真暖和,真暖和!
怕冷的大恐龍
天真冷,一只大恐龍來(lái)到誠(chéng)里?!鞍⑻?,阿嚏”恐龍說(shuō):“真冷呀,去暖和暖和!”
小姑娘看見(jiàn)了急忙喊:“我家里有暖氣,進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”。屈,老師.教案.網(wǎng)出處??铸埳扉L(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去,可身子卻在外面,恐龍還是覺(jué)得冷?!鞍⑻?,阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見(jiàn)了,說(shuō):“可憐的孩子,你怎么不穿衣服?”大家都來(lái)了,他們脫下了棉衣棉褲,給恐龍蓋上,可只蓋住了恐龍的腳指頭,拿被子蓋在恐龍身上,可是恐龍還是覺(jué)得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆,可還是冷。
這時(shí),一群小朋友看見(jiàn)恐龍直大哆嗦,忙喊:“來(lái),大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)?!庇谑?,恐龍扔掉了棉衣棉被,和小朋友玩去了。
嘿嘿!恐龍身上還冒汗了呢。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
26、小班語(yǔ)言教案《歡迎小動(dòng)物》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物。喜歡小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:小動(dòng)物來(lái)做客
(電話鈴聲響,教師接電話,有小動(dòng)物要來(lái)做客)師:動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話要來(lái)我們班做客,陳老師答應(yīng)了,你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)
二、情景演示,幫助幼兒理解詩(shī)歌,并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。
(敲門(mén)聲)師:哦,肯定是小動(dòng)物來(lái)了,我去開(kāi)門(mén)。(開(kāi)門(mén))小動(dòng)物你們來(lái)了,歡迎你們。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);(小動(dòng)物介紹自己,如:我是小雞,嘰嘰嘰,大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞,小貓,小狗并說(shuō),親親小雞,歡迎你,“小動(dòng)物”笑一下,并發(fā)出聲音,如:嘰嘰嘰。)
教師提問(wèn):
1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班?
2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)
3、他們的表情怎樣?(笑了)
4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)
師:我們可以編成一首好聽(tīng)的兒歌。(教師朗誦念兒歌,并配上相應(yīng)的動(dòng)作)
師:我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎?(幼兒跟念兒歌)
三、角色游戲,仿編兒歌。
師:小朋友們,那你們想想看,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物,你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾,讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí),學(xué)他叫聲,然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)
四、活動(dòng)延伸:親親小動(dòng)物
師:小朋友,老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物,與他做朋友,親親他,好嗎?(讓幼兒在音樂(lè)聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物,親親小動(dòng)物,自由做各種動(dòng)作。)
活動(dòng)反思:
1、幼兒在情感上得到了快樂(lè),快樂(lè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí),孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開(kāi)心快樂(lè),還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí),孩子們更是喜形于色;
2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物,愿和小動(dòng)物玩,加深了人與動(dòng)物的感情,習(xí)得了初步的交往能力,體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;
3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高,大部分幼兒在開(kāi)始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲,玩符合幼兒的年齡特點(diǎn),又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。
整個(gè)活動(dòng),孩子們興趣高、參與性強(qiáng),但也有不足,表現(xiàn)在:由于小班孩子年齡小,在活動(dòng)中我沒(méi)有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性,有幾個(gè)孩子沒(méi)有參與到活動(dòng)中,在以后的施教過(guò)程中我會(huì)努力、努力,再努力。
27、小班語(yǔ)言教案《小雞過(guò)河》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”,“以幼兒發(fā)展為本”的思想,我根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過(guò)河》,從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事《小雞過(guò)河》,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
發(fā)展幼兒語(yǔ)言,教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件:小雞過(guò)河。
2、圖片:小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、幼兒看課件,欣賞小雞的歌:嘰嘰嘰、嘰嘰嘰,我們小手拉小手,一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分:
1、分析理解故事
(1)第一條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿怎樣幫助小雞過(guò)河的?!出自:快思老.師!小雞說(shuō)了什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))
(2)第二條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?烏龜怎么說(shuō)?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))
(3)第三條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字,提問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?
(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分:
幼兒和小動(dòng)物做朋友,出去玩。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
28、小班語(yǔ)言教案《小雪花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小圖片:雪花、蝴蝶、小水滴
2、演示貼圖一張
3、兒歌《小雪花》(附后)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出雪花的故事讓幼兒展開(kāi)想象引導(dǎo)語(yǔ):"小朋友們冬天到了,北方開(kāi)始下雪啦!
雪花在空中飛啊飛,飛成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里,。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),變成了小水滴。
水滴輕輕告訴娃娃,我從天上來(lái)的。
跟著娃娃一起走,一起去找春天。"
二、提問(wèn)幫助幼兒理解回憶提問(wèn):
(1)雪花在空中飛,像什么?
(2)雪花落到哪里變成了小水滴?
(3)雪花為什么變成了小水滴?
(4)水滴輕輕說(shuō)什么?
(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?
三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖導(dǎo)入語(yǔ):小朋友,看看圖說(shuō)一說(shuō)雪花從哪里來(lái),到哪里去了?
四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌
1、 教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
2、 請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。
五、結(jié)束活動(dòng)全班幼兒站起來(lái)和老師一起邊表演邊朗誦。
附:兒歌《小雪花》
雪花飛啊飛,飛成白蝴蝶。
落到手心里,變成小水滴。
水滴輕輕說(shuō),我從天上來(lái)。
跟上娃娃走,一起找春天。
活動(dòng)反思:
今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事,在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà),孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了,整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪,但是幼兒并不能真正了解。
29、中班教案《鼠小弟的背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
30、中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
31、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠阿姨送禮物》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)觀察圖片,能清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、感受送禮物和收禮物的快樂(lè)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)老鼠、小兔、小松鼠、小青蛙、小豬等動(dòng)物。
材料準(zhǔn)備:小禮物人手一份。
課件準(zhǔn)備:《老鼠阿姨送禮物》故事圖片2張。
活動(dòng)指導(dǎo)
展示《老鼠阿姨送禮物》的圖片,引出講述的內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
——在美麗的樹(shù)林中,有一座小房子,是誰(shuí)從房子里面走出來(lái)了?她手上端著什么呢?大家來(lái)看看圖片,講講圖片上發(fā)生了什么事情?
2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3.引導(dǎo)幼兒想一想。
——老鼠阿姨端著什么?禮物是要送給誰(shuí)的?老鼠阿姨臉上是什么樣的表情?她可能會(huì)說(shuō)什么?
小結(jié):老鼠阿姨手上端著一盤(pán)禮物,她笑呵呵地說(shuō):“誰(shuí)想要禮物?快點(diǎn)來(lái)拿吧!”
繼續(xù)展示下一張《老鼠阿姨送禮物》的圖片,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
——都有誰(shuí)來(lái)拿禮物了?
2.請(qǐng)幼兒描述時(shí)運(yùn)用“有…有……還有…”的句式。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。
——?jiǎng)游飩兌际窃趺磁軄?lái)拿禮物的呢?動(dòng)作和表情是怎樣的?
4.鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物們跑的動(dòng)作和表情,并豐富詞語(yǔ)“飛跑”。
小結(jié):動(dòng)物們聽(tīng)到了老鼠阿姨的聲音,小松鼠、小兔子、小青蛙,還有小豬,它們都飛跑了過(guò)來(lái),邊邁著大步邊說(shuō)“我們來(lái)了!”。
出示圖片,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來(lái)表演圖片中的內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒完整地講述。
——老師里演老鼠阿姨,要再請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)演小動(dòng)物,我們一起把圖片的內(nèi)容表演出來(lái),其他小朋友幫我們配音,來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生的事情,好嗎?
教師分發(fā)小禮物給幼兒,讓幼兒體驗(yàn)收到禮物的快樂(lè)心情,并分享給同伴。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)完整,幼兒掌握情況很好。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)掛圖太小了,不適合集體人數(shù)較多的集中教育活動(dòng)使用,幼兒觀察起來(lái)有點(diǎn)困難。而本人在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,為了達(dá)到讓幼兒完整掌握?qǐng)D片內(nèi)容,要求幼兒講述了4次圖片的內(nèi)容,感覺(jué)有點(diǎn)重復(fù)了。又想在活動(dòng)中能展現(xiàn)個(gè)體差異,讓幼兒嘗試了個(gè)人的講述,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的難度。通過(guò)與其他老師的講評(píng)小結(jié),發(fā)現(xiàn)其他教師給的在幼兒能完整講述之后,可以讓幼兒來(lái)表演整個(gè)講述的內(nèi)容,這樣可以幫助幼兒更好地掌握講述的內(nèi)容,讓我的這個(gè)活動(dòng)可以有一個(gè)亮點(diǎn)。
32、幼兒園小班語(yǔ)言教案《我變小了》反思
小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥),故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)
小班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《我變小了》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。
2、感受變小的樂(lè)趣。
3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片:小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥),故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)
2、故事ppt《我變小了》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示故事主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、出示小熊
師:小朋友們,你們好(小熊,你好!)——熟悉故事的主要人物形象。
2、出示小熊的其他家人
師:看看我家里有誰(shuí)?(爸爸、媽媽、姐姐、哥哥)
3、師:今天發(fā)生的有趣的故事就是關(guān)于我們的。
教師繼續(xù)講述:有一天,我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里的我和現(xiàn)實(shí)的我有什么不一樣?(大、小)
教師小結(jié):有一天,我夢(mèng)見(jiàn)我變小了。
二、仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。
1、出示大圖一(我和爸爸)
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,用故事里的話來(lái)總結(jié);個(gè)別——集體)
師:瞧,我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)
教師用書(shū)里的話請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):爸爸帶我出去玩,讓我坐在他的口袋里。
師:爸爸在走路,那我坐在他的口袋里還需要走路嗎?
師:我不用自己走路,感覺(jué)怎么樣?(不用自己走路,真好!)
師:你會(huì)把爸爸帶我出去玩的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師帶幼兒一起說(shuō)一說(shuō);幼兒自己說(shuō)一說(shuō))
2、出示圖片二(我和媽媽)
師:我和媽媽發(fā)生了什么事呢?媽媽給了我什么呀?這根棒棒糖怎么樣?(快思 )我拿到棒棒糖后怎么了?
3、出示圖片三、四
師:在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?請(qǐng)你自己選一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(討論、交流)
師:我變小了,姐姐讓我干什么了?
師:我變小了,我和哥哥又在干什么?
4、教師講述故事后半部分。
師提問(wèn):當(dāng)我夢(mèng)醒了,我又干了什么?(幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容。)
三、完整欣賞故事《我變小了》。
師:我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧,如果你會(huì)說(shuō)可以輕輕地和我一起來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?
教師提問(wèn):你覺(jué)得變大好,還是變小好?為什么?
(鼓勵(lì)幼兒交流變大、變小的美好感覺(jué)。)
教師最后小結(jié):其實(shí)變大、變小都好。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
33、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本,故事性強(qiáng),線索單純,結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟,到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象,穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊,但他們都會(huì)說(shuō)一句:“有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看的!”繪本的文字簡(jiǎn)單,重復(fù)中有變化,而一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈,卻又不失生動(dòng),每一幅畫(huà)都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng),很容易被孩子接受和喜歡,也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右,剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品,也能通過(guò)觀察畫(huà)面的變化,捕捉到部分信息,對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限,因此在本次活動(dòng)中,我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解繪本內(nèi)容,能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解繪本內(nèi)容,感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT+小朋友的小背心一件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:
1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:教師出示小背心讓小朋友試穿,自己也試穿,是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大,為后面的活動(dòng)做鋪墊。)
師:這是誰(shuí)的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)想來(lái)試穿一下?(小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行,你太大了,小背心太小了)我試一下吧!(哎呀,好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧,這個(gè)小背心太緊了!
2.教師引出繪本,并向幼兒介紹
師:鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心,還有一個(gè)有趣的故事呢!今天,EVA就把這本書(shū)給大家?guī)?lái)了,我們一起去看看吧!(出示封面)這本書(shū)的名字叫《鼠小弟的小背心》,這本書(shū)叫什么呀?
(二)基本部分:
1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀:
(1)精讀第一頁(yè):
(設(shè)計(jì)意圖:教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí),感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡,為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師:鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小,正合適!)
師:他做了一個(gè)什么動(dòng)作?表情是怎樣的? 來(lái),請(qǐng)小朋友們站起來(lái),學(xué)一學(xué)鼠小弟!
(喲,你學(xué)得真像,得意洋洋的!多神氣呀,多開(kāi)心呀!)
師:鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧,這是媽媽給我織的小背心,多好看呀!”
(2)精讀小鴨子:
師:鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了,路上碰見(jiàn)了小鴨子!
師:小鴨子拉著鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了,可是他說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
師:小鴨子為什么會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比,誰(shuí)的身材大?)
師:原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀后面的部分:
(設(shè)計(jì)意圖:教師想通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀,仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步感知繪本內(nèi)容。)
接下來(lái)呀,發(fā)生了很有趣的事,要請(qǐng)小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦,待會(huì)兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀后提問(wèn):
你看到了什么好笑的?那幅畫(huà)面讓你覺(jué)得很搞笑??
師:你看見(jiàn)發(fā)生了什么事?(有誰(shuí)穿過(guò)小背心?)小背心變成什么樣了?
(追問(wèn):為什么大象穿了,小背心會(huì)變大?你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢?小背心最后變什么樣了?)
師:真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本,精讀部分頁(yè)面,理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié),教師想通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫(huà)面,觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué),找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁(yè):
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿著不大不小正合適,鼠小弟好喜歡呀,瞧,他得意洋洋的,多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了!路上碰見(jiàn)了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子:
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了,可是他說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
師:原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子:
師:路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小猴子),小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心,也特別喜歡,瞧,他在干什么?他對(duì)小鴨子說(shuō):(停3秒)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒),動(dòng)作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會(huì)這樣?(有點(diǎn)緊!)對(duì)了,小猴子說(shuō): “有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
師:為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊?(原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅:
海獅看見(jiàn)漂亮的小背心,也超級(jí)喜歡,他對(duì)小猴子說(shuō):(怎么說(shuō)的?)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢?
師:海獅穿上小背心,覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是他也很開(kāi)心。 海獅說(shuō): “有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來(lái),海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀獅子,重點(diǎn)觀察第二幅!
師:誰(shuí)來(lái)了?哎呀,大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?
可海獅答應(yīng)了,“嗯,好吧!您試一下吧!”
師:大獅子穿上小背心,他的表情是怎樣的?他的動(dòng)作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會(huì)這樣?大獅子說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”大獅子為什么會(huì)覺(jué)得有些緊!原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師:?jiǎn)?,大馬也來(lái)了,大馬看到獅子穿小背心很有意思,很想穿,它說(shuō)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。
師:大馬穿上小背心,大馬也說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大!
(7)精讀大象
師:這是誰(shuí)呀?大象是怎么樣的?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎?
(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)
師:大象用鼻子拉著小背心,他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大,能穿嗎?大象穿上小背心,會(huì)是怎么樣?
師:哇,大象居然穿上了,是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來(lái)呢?(原來(lái)大象的身體太大了,小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?
雖然小背心被拉得又細(xì)又長(zhǎng),都嵌進(jìn)大象的肉里去了,但是他的表情……
大象也說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
3.閱讀第14頁(yè):
師: 大象身上穿的是誰(shuí)的小背心啊?鼠小弟回來(lái)了!你看,鼠小弟和大象!怎樣的?(一個(gè)特別大,一個(gè)特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大聲的說(shuō):“哎呀,我的小背心”(很擔(dān)憂,很心疼,很著急!)
4.閱讀第15頁(yè),總結(jié)小背心變大的原因。
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟??尚”承囊呀?jīng)變成這樣了,你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎?
師:你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師:你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有?(他們一個(gè)比一個(gè)大!一個(gè)比一個(gè)高!)所以小背心就被他們撐的又長(zhǎng)又大。
5. 幫鼠小弟找回快樂(lè)!
師:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享,讓大家快樂(lè)!可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣,又長(zhǎng)又大,再也不能穿了,他的心情會(huì)怎么樣啊?(心里很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開(kāi)心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心,媽媽給他織的,他舍不得扔掉!)
師:小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,想了這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò),它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心,它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?
閱讀最后一頁(yè):
師:小背心呢?原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心啦!
(四)結(jié)束活動(dòng):
(設(shè)計(jì)意圖:提示幼兒圖書(shū)在圖書(shū)吧,引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。)
師:這本書(shū)可真有趣,小朋友一定還想看看,那待會(huì)兒老師把他放到圖書(shū)吧里,還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面:
1.選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù),情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn),深受孩子歡迎,他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情,也喜歡書(shū)中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。
2.該繪本的教育價(jià)值比較多,比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西,幫助朋友快樂(lè)……,教師在抓住了核心教育價(jià)值以外,也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作,讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。
4.活動(dòng)中,教師提問(wèn)精煉,并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子,讓孩子充分觀察畫(huà)面,大膽的表達(dá)自己的想法。
不足:
1.在與幼兒的互動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫(huà)面,教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),所以節(jié)奏比較慢,此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”,鼓勵(lì)孩子有自己的想法!
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34、幼兒園小班科學(xué)教案《鼠小弟比高矮》教案反思
活動(dòng)名稱:鼠小弟比高矮
活動(dòng)對(duì)象: 3—4歲幼兒
領(lǐng)域:科學(xué)
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中也明確提出:3—4歲幼兒要能感知和區(qū)分物體的高矮。因此,設(shè)計(jì)了本微課,希望通過(guò)信息技術(shù)讓幼兒更便于理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1.用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。
2.嘗試在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。
3.積極思考,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn):用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)難點(diǎn):能對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。
教學(xué)策略選擇:
情境展示法:用情境對(duì)話的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考。
直觀展示法:將正確比高矮的方法直觀呈現(xiàn)。
游戲法:用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。
操作法:讓闖關(guān)游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。
驗(yàn)證法:幼兒每闖一關(guān),教師都會(huì)展示正確的結(jié)果,以便給幼兒驗(yàn)證。
活動(dòng)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。
(一)教師以貓頭鷹老師角色導(dǎo)入問(wèn)題。
——鼠小弟和鴨姐姐比高矮,誰(shuí)高誰(shuí)矮?引發(fā)幼兒思考。
(二)用鼠小弟和鴨姐姐對(duì)話的方式,呈現(xiàn)三種不正確的比高矮的方法。比如:幼兒在生活中比高矮會(huì)出現(xiàn)踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。
(三)引發(fā)幼兒思考、討論,三種比高矮的方法是否正確。
二.直觀呈現(xiàn)正確比高矮的方法。
第一種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
第二種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
第三種:用測(cè)量工具間接比較,判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
呈現(xiàn)方法中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個(gè)要點(diǎn):(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。
三.比高矮游戲大闖關(guān)。
創(chuàng)設(shè)三關(guān)游戲,讓幼兒運(yùn)用比高矮的正確方法進(jìn)行練習(xí)。
第一關(guān),讓幼兒將三只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
第二關(guān),讓幼兒將五只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
第三關(guān),讓幼兒將七只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
四.活動(dòng)延伸:比一比,排一排。
在生活和游戲中實(shí)踐操作。
(一)和好朋友比比高矮。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中,將物品進(jìn)行高矮排序。
35、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過(guò)程。表達(dá)自己的想法。
2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂(lè)的方法。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干
活動(dòng)流程:
一.引發(fā)興趣(出示ppt)
● 今天帶來(lái)了一本書(shū)。書(shū)里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰(shuí)?
● 你看看它是怎樣的一只老鼠?
小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。
二.分段講述故事(出示ppt)
● 講述故事至“猴子來(lái)了以后,也穿上了小背心?!?/p>
小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)
三.游戲推進(jìn),幫助理解
● 兩個(gè)孩子比身高
孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.
---幼兒分散游戲
----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說(shuō)說(shuō):“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”
----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮
● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來(lái)了以后,也穿上了小背心”
小結(jié):是的,海獅也說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?!?/p>
● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來(lái)了以后,那現(xiàn)在誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?
小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)
● 三個(gè)孩子比身高
---請(qǐng)三個(gè)孩子來(lái)試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?
● 五個(gè)孩子比身高
-----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?
-----請(qǐng)5個(gè)孩子上來(lái)排隊(duì)比身高,大家一起來(lái)看看。
● 所有的孩子比身高
小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?
四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)
● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開(kāi)心起來(lái)呢?
● 沒(méi)錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來(lái)什么開(kāi)心的事呢?我們一起來(lái)看看吧。
五.延伸
----孩子們,如果以后你們也能把一件難過(guò)的、傷心的事變成一件開(kāi)心的事,你們就會(huì)變得比較快樂(lè)。你們說(shuō)是嗎?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
36、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。
3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動(dòng)筆繪畫(huà)出自己心目中的故事的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察圖中動(dòng)物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗(yàn)故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學(xué)過(guò)程:
一、鼠小弟怎么了?
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師的謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來(lái)你是個(gè)愛(ài)干凈的孩子。老鼠偷東西:習(xí)慣真不好!)真是老鼠過(guò)街人人喊打!
2、但今天老師給大家?guī)?lái)了一只不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個(gè)很可愛(ài)的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺(jué)得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)讀故事吧。看書(shū)之前老師要送給大家兩個(gè)法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細(xì)看,小腦袋積極想。讀故事時(shí),我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個(gè)法寶我們出發(fā)嘍!
4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺(jué)得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點(diǎn)評(píng):如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會(huì)觀察!3、多有意思呀,原來(lái)圖片也是會(huì)說(shuō)話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會(huì)去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開(kāi)心地出門(mén)了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
8、是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長(zhǎng))9、小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)
二、變大的小背心
1、大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會(huì)變得又大又長(zhǎng)呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開(kāi)開(kāi)心
地出門(mén)去了,他一路蹦蹦跳跳,開(kāi)心地哼著歌兒,(出示ppt)這時(shí)小鴨子從他的對(duì)面走了過(guò)來(lái),小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時(shí),眼睛一亮,他會(huì)對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。
2、指名交流。(評(píng)價(jià)側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽(tīng)你這么一夸,覺(jué)得更神氣了等)
3、是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒(méi)有。這個(gè)時(shí)候,他心里會(huì)怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀!)
4、于是,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
5、如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛(ài)的東西舍不得借給別人。3、你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法,我們來(lái)看看鼠小弟是怎么說(shuō)的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來(lái)給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)
6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺(jué)得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)(不是,他個(gè)子要大,穿著有點(diǎn)緊)(1、你的觀察真仔細(xì)!2、說(shuō)的真好,說(shuō)明你用上了老師送的第二個(gè)法寶,小腦袋仔細(xì)想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對(duì),鴨子都快喘不過(guò)氣了。不過(guò),雖然有點(diǎn)緊,可是小鴨子還是覺(jué)得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上?,F(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。(出示ppt)你們仔細(xì)看看,小猴子跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
9、小猴子也如愿以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心后,它覺(jué)得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺(jué)得穿著這件小背心很難受,但它還是說(shuō):“雖然有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會(huì)遇到誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說(shuō)說(shuō)看,待會(huì)兒我們交流。
交流(指名2——3個(gè))評(píng)價(jià):側(cè)重快樂(lè)傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給***呢?(讓***也得到快樂(lè))
11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個(gè)傳一個(gè),穿在身上的動(dòng)物都覺(jué)得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,它們個(gè)個(gè)因?yàn)檫@件小背心得到了快樂(lè)??墒菦](méi)想到的是,來(lái)的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動(dòng)物一樣覺(jué)得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見(jiàn)這件小背心,它會(huì)有什么反應(yīng)?用上第二個(gè)法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛(ài)的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)
13、是呀,小背心被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰(shuí)知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來(lái)時(shí)已經(jīng)被拉得這么這么長(zhǎng)了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng),鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒(méi)有不后悔的?)(1、多難受呀!)
14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒(méi)法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(shí)(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開(kāi)心,很快樂(lè)等)原本傷心地鼠小弟怎么會(huì)又露出了開(kāi)心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?
15、你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),讓鼠小弟在你的畫(huà)紙上重新找回快樂(lè),好嗎?拿起你手中的畫(huà)筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運(yùn)就掌握在你的手中咯,你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。(播放音樂(lè),孩子么開(kāi)始繪畫(huà))
三、再次快樂(lè)的鼠小弟
1、展示孩子們的寫(xiě)繪成果,讓他們描述畫(huà)中的故事(師相機(jī)點(diǎn)評(píng),要多鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們的創(chuàng)作)
2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀?,還有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè)。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來(lái)快樂(lè)。鼠小弟玩得多開(kāi)心呀!秋千蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫(huà)家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒(méi)有畫(huà)完寫(xiě)完的作品完成,高老師會(huì)將每位同學(xué)的作品都用相機(jī)拍下來(lái)保存下來(lái)的?,F(xiàn)在咱們就要暫時(shí)和鼠小弟說(shuō)聲再見(jiàn)了,你們還想再見(jiàn)到鼠小弟嗎?其實(shí)鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會(huì)帶著其它有趣的故事來(lái)看望大家的,讓我們和它先說(shuō)聲再見(jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
37、優(yōu)秀教案,幼兒園中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
38、中班語(yǔ)言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2、理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式“就是…,不過(guò)……”。
3、體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師:今天,常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)
(二)了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
1、課件(拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟)
師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧!(播放PPT,鼠小弟說(shuō):我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻? (小鴨,小猴,馬,)
3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。
4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門(mén)了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰(shuí)?小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
(2)小鴨子穿上小背心,雖覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。
(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
(如果你心愛(ài)的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)
你們?cè)敢鈳椭鼏?你想到了什么好辦法? 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開(kāi)心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)
(小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?,越?lái)越長(zhǎng))
(3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)
(五)、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結(jié)束。
小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
39、幼兒園小班語(yǔ)言教案《愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不大聲說(shuō)話。
2、能較細(xì)致的觀察圖片,愿意在集體面前大聲地回答提問(wèn)。
3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛(ài),不打小報(bào)告。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】Flash課件
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
難點(diǎn):知道幼兒之間是相親相愛(ài)的,不打小報(bào)告。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園,你們想去嗎?
師:動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍,(教案來(lái)源:快思教案網(wǎng)) 它也和你們一樣也有自己的好朋友。(出示動(dòng)物幼兒園背景圖)
1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?(播放課件)
個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn):小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽,她是老虎媽媽。(出示老虎媽媽的圖片)
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
師:動(dòng)物幼兒園剛開(kāi)學(xué),小鳥(niǎo)、小狐貍、小虎夠和小灰貓幾個(gè)好朋友常常一塊兒上學(xué)。誰(shuí)能告訴我小灰貓發(fā)生了什么事情嗎?小狐貍怎么跟老虎媽媽說(shuō)的?告訴老虎媽媽后,小灰貓是怎么做的?
教師小結(jié):原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
師:小花狗和小鳥(niǎo)發(fā)生了什么事情?小狐貍是怎么跟老虎媽媽說(shuō)的?小狐貍把小花狗和小鳥(niǎo)的事情告訴老虎媽媽后,它們還是小狐貍一起玩嗎?
教師小結(jié):小鳥(niǎo)和小花狗吵架,小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了,它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
師:小灰貓,小鳥(niǎo)和小花狗都躲著小狐貍了,不和小狐貍一起做游戲了,小狐貍它到大樹(shù)林去找誰(shuí)了?大象伯伯怎么說(shuō)的?小狐貍聽(tīng)了大象伯伯的話它是怎么跟小灰貓說(shuō)的?怎么跟小鳥(niǎo)和小花狗說(shuō)的?那小灰貓、小鳥(niǎo)和小花狗有沒(méi)有和小狐貍一起玩了呢?
教師小結(jié):小狐貍找大象伯伯幫忙,小狐貍呀向大家道歉了,它還提醒小灰貓洗臉了,小狐貍再也不打小報(bào)告了,現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事
師:老師的故事講完了,但是故事還沒(méi)有好聽(tīng)的名字,誰(shuí)能想一個(gè)好聽(tīng)的名字?
師:老師也想了一個(gè)好聽(tīng)的名字,你們想知道嗎?(愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍)
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
共同討論:小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告,說(shuō)其他小朋友的壞話,為什么?
總結(jié):我們不能學(xué)小狐貍愛(ài)打小報(bào)告的壞毛病,我們要和小朋友相親相愛(ài)。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
- 綠色的世界(小班語(yǔ)言)
- 秋天的顏色(語(yǔ)言)
- 報(bào)紙先生的故事(語(yǔ)言)
- 幼兒園語(yǔ)言活動(dòng):大背心
- 小班優(yōu)秀教案:我也想飛(語(yǔ)言)
- 啟發(fā)幼兒思想的安徒生童話:鬼火進(jìn)城了
- 小班語(yǔ)言《怕冷的小恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 小班語(yǔ)言《我有好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 小班語(yǔ)言《天空牧場(chǎng)》教案
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