大班繪本《我的幸運一天》

大班繪本《我的幸運一天》

1、大班繪本《我的幸運一天》

　　設計意圖

　　十一月，我園的園本課程《故事大觀園》，各班積極開展繪本親子閱讀、繪本故事表演，孩子們暢游在繪本故事的海洋。大班幼兒具有初步的推理、表達能力。在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

　　2、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

　　3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

　　重點難點

　　重點：仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

　　難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

　　活動準備

　　1、《我的幸運一天》的PPT課件。

　　2、小豬和狐貍的圖片。

　　3、幸運星每人兩個。

　　活動過程

　　一、導入活動，并進行第一次猜測。

　　1、孩子們，看看你們身上貼了什么?幾個五角星?今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

　　2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

　　3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事?

　　4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事(PPT1)

　　5、(PPT2)看到了什么，你們有什么感覺?你們覺得狐貍怎么樣?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事?讓我們一起看。(PPT3-5)

　　6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運?請把你身上的一顆幸運星送給它。

　　7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

　　二、繼續(xù)觀看PPT。

　　1、(PPT6-9)你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了?

　　2、(PPT10-11)我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的?

　　3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。(PPT12-13)

　　小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢?

　　4、(PPT14-15)誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的?

　　5、這時候，小豬又會說什么呢?(PPT16)

　　6、(PPT17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀?

　　7、(PPT19-21)狐貍怎么了?這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

　　8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀?(若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍)

　　三、師幼回顧。

　　1、為什么小豬最幸運?這一天小豬都享受了什么待遇?(PPT22)

　　2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它(PPT23)

　　3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

　　4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

　　四、活動延伸：

　　孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎?老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

　　活動總結

　　此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

2、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　教學目標

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀設懸導入

　　1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎?

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1，板書故事題目)

　　3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳的背后，卻潛藏著危險，看，(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2)，母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書：大膽猜)

　　二、引導閱讀想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子，呀!狐貍撲上來啦!猜猜：狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢?(生說)

　　2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思?？偨Y：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看(板書：細心看)

　　3、哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，(出示PPT6)當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說?(生想象說)，可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。(突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。)總結評價。(板書：清楚說)

　　5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。(出示PPT8、9)

　　經過磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿過籬笆。(出示PPT12、13)

　　鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟

　　1、回憶，體會樂趣(1)、老師剛剛發(fā)現你們看書時都笑了，笑什么呢?經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

　　(2)、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶，相機出示PPT17)體會動詞的不同表示動作的不同。

　　3、說演，內化語言

　　(1)、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　(2)、你想對那只狐貍說什么?

　　知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

　　狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來,撞到了它的頭!狐貍說:"哎呀!好疼呀!"

　　母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過池塘.狐貍想:剛才我沒吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進了池塘.賴哈蟆都跳了起來.

　　母雞蘿絲還是不知道,它越過干草堆.狐貍想:我兩次沒抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

　　而母雞蘿絲對后面發(fā)生的一切都不知道.它繼續(xù)往前走,經過磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說:"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

　　母雞蘿絲穿過籬笆,狐貍朝它跳過來,不小心跳進了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

　　母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來.一只只蜜蜂數也數不清,狐貍逃得要命!

　　母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時回到了家吃晚飯.

　　后面會發(fā)生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來的故事，看看誰的故事更好吧!

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。

　　圖書介紹：《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

3、大班教案《小學的一天》

活動目標：

　　1、了解小學生一天主要的學習和生活常規(guī)，能分辨出哪些行為好哪些行為不好。

　　2、能根據自己的生活經驗大膽表征，并初步學習以小學生一天為線索共同制作游戲棋。

　　3、在游戲中強化鞏固良好的入學行為習慣與規(guī)則意識。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

　　1、經驗準備：課前帶領幼兒參觀小學或觀看錄像，了解小學生的學習和生活常規(guī)。

　　2、材料準備：多媒體課件一套，棋譜、圓卡片、水彩筆若干。

活動過程：

　　一、談話：激發(fā)幼兒學做小學生的愿望。

　　小朋友，再過幾天你們就要上小學了， 高興嗎?這里也有一位小朋友，他叫壯壯，他也很想去上學，可是他不知道小學生在學校里都應做哪些事?你們知道嗎?請先和周圍的好朋友說一說吧。

　　二、幼兒自由討論與講述。

　　提問：1、小學生在學校里都要做哪些事?

　　2、哪些事是小學生不應該做的?

　　三、結合課件引導幼兒了解小學生一天的學習和生活常規(guī)，并能分辨出行為的好壞，為下一步表征提供有益經驗。

　　借助課件，教師引導幼兒按照“早晨起床——出門前檢查書包——上學路上——上課——課間活動——放學”的活動順序，邊看課件邊說出小學生一天主要的活動內容及行為規(guī)范，注意啟發(fā)幼兒在判斷對錯中嘗試整理一句完整的話，為下一步的表征積累經驗。

　　如;上學路上要注意什么?上學校后，見了老師要怎樣?上課時，小學生應怎樣做?這樣做對嗎?用什么符號表示?等等

　　四、引導幼兒根據自己的生活經驗大膽表征小學生一天中應該做或不應該做的事情。

　　1、幼兒分組自由表征。鼓勵幼兒協(xié)商分工，每人在小圓卡片上畫一件事情

　　2、教師巡回指導：

　　1、鼓勵幼兒大膽表征

　　2、提醒幼兒保持良好的繪畫姿勢。

4、大班繪本教案《三只老駱駝》

　　活動目標：

　　1.辨別兒歌的相似音韻。

　　2.在游戲中念唱表演繞口令。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　1.教學大書《三只老駱駝》(P22~P24)

　　2.字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

　　3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

　　活動過程：

　　一、理解繞口令。

　　1.出示教學大書《三只老駱駝》的畫面，解讀繞口令。

　　提問：

　　(1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說了些什么?

　　(2)三只駱駝馱著什么?

　　2.完整朗誦繞口令。

　　(1)(出示文字)試著讀一讀。一起來認認字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

　　(2)跟著老師一起讀繞口令。

　　二、字詞游戲。

　　1.識字游戲。

　　(1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡，進行圖文配對。

　　(2)仔細觀察這幾個文字，發(fā)現其中的規(guī)律：“菠、蘿”都有草字偏旁，“駱、駝”都有馬字偏旁。

　　小結：原來許多的漢字都有偏旁部首，能說明這個字的來歷或是與什么有關。菠蘿和草有關，駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規(guī)律要以幫助我們認識更多的字。

　　2.記憶游戲：菠蘿蹲。

　　(1)邀請三名幼兒游戲，分別手拿字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”，聽到“菠蘿蹲”的信號后，手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當她起立發(fā)出“XX蹲”的信號，讓拿相應字卡的幼兒迅速做動作。游戲反復進行。

　　(2)增加字卡：“哆嗦”、“懶惰”，提高游戲難度和趣味性。

　　三、表演繞口令。

　　1.在音樂節(jié)奏中幼兒自主練習。

　　2.請幼兒表演，鼓勵幼兒參加挑戰(zhàn)。

5、大班教案《我的幸運一天》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

　　2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

重難點：

　　引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

　　通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

活動準備：

　　《我的幸運一天》PPT

活動過程：

　　一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

　　1、閱讀書名《我的幸運一天》。

　　提問：知道幸運是什么意思嗎?

　　幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

　　提問：你遇到過幸運的事嗎?

　　2、 出示故事中主人翁的圖片。

　　提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢?

　　輔助提問：是什么幸運的事情呢?

　　過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

　　二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

　　1、小豬誤闖狐貍的家。

　　提問：這是誰的家?

　　門外會是誰?

　　狐貍心里怎么想的?

　　討論：小豬該怎么辦?

　　2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

　　提問：狐貍都忙著干些什么?

　　狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

　　小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?

　　3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐

　　提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

　　狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣?

　　小豬的心情怎么樣呢?

　　4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

　　(1)猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么?

　　(2)觀察講述狐貍為小豬按摩

　　(3)互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣?

　　你被他按摩覺得怎么樣?

　　5、講述小豬逃離狐貍家

　　提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法?

　　小結：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

　　三、情感升華——感受智慧的力量。

　　1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么?

　　提問：這是一只怎樣的小豬?

　　2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!

教學反思：

　　故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……

　　首先，我來說說孩子們的表現：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

6、大班科學教案《我的一天》含反思

活動目標：

　　1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。

　　2. 了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 使幼兒對探索自然現象感興趣。

重點難點：

　　重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

　　難點：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。

活動準備:

　　1. 早上、中午、晚上的三張圖片。

　　2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

活動過程：

　　一、早上、中午、晚上

　　1. 今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

　　2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢?

　　3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

　　4. 我知道我們班有好多小朋友都認識字，那現在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會經常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字認識嗎?對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢?

　　二、做動作，說時間

　　1. 我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事?，F在我來做動作，請你們來猜猜

　　我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

　　2. 教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

　　3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

　　三、我的一天

　　1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

　　2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。

　　3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。

　　4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

活動反思：

　　一、成功之處 本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。

　　在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此基礎上認識整點、半點。

　　二、缺失之處

　　1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采用了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎么撥呢?分針、時針走到那個數字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!

　　2、教師的高控制 本活動的重點在于認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發(fā)現事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學經驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當孩子說出奇思怪想時，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!

7、大班語言教案《我的幸運一天》含反思

　　活動目標：

　　1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

　　2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　圖文對照的課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物?

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物?

　　3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、共讀故事 猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢?

　　2、理解“幸運”的意思。

　　讀一讀

　　師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

　　一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”

　　兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了!” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在，就請你到烤鍋里去吧!” 看到這里，你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

　　(自由發(fā)言)

　　那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。 掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?/p>

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

　　于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

　　然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。

　　狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!” 小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

　　“可是什么?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！?教案來.自:快思教案網>“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說?！昂昧?，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒牵墒鞘裁?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

　　我們再往下看故事。

　　“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天!”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜 餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”

　　故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天?

　　為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做?

　　活動反思：

　　這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

8、大班繪本健康教案《牙齒大街的新鮮事》附反思

　　活動目標：

　　1、了解牙齒的主要構造及其對人的重要性。

　　2、知道齲齒的形成原因和過程，懂得要保護自己的牙齒。

　　3、學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

　　4、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　活動準備：

　　經驗準備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒

　　物質準備：相關課件 牙齒模型 牙刷 牙齒圖片 甜餅干 《刷牙歌》

　　活動過程：

　　一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書里面：書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來看看吧!

　　【評析】：以談話的形式導入活動，用設問的方式提出“牙齒大街上到底會發(fā)生什么樣的新鮮事呢?”來激發(fā)幼兒對于繪本內容的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

　　二、講述故事第一段，使幼兒初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齒的結構。

　　1、配圖講述故事第一段：

　　師：故事里的牙齒大街上住著誰?(哈克和迪克)它們在牙齒大街里干嘛呀?

　　2、請幼兒互相觀察對方的牙齒。

　　師：看清楚的小朋友舉手告訴我，牙齒是什么樣的?(白色)

　　3、出示牙齒結構圖，引導幼兒認識不同的牙齒。

　　師：我們的牙齒各有各的名稱，各有各的作用，共同幫助著我們把食物咬斷嚼碎。

　　4、了解齲齒的成因。

　　師：牙齒的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎么會住進牙齒里的呢?(積極響應幼兒的回答。)

　　發(fā)給幼兒每人一個餅干，請幼兒吃餅干。

　　師：老師這里有許多的餅干，展現你們牙齒的本領的時刻到了，老師請小朋友們來吃餅干。

　　師：餅干好吃嗎?是什么味道的?(甜甜的)

　　師：餅干吃起來甜甜的，說明里面有什么?(糖)

　　師：現在我請小朋友們用小鏡子照一照，看看自己的牙縫里有什么?(餅干屑)

　　師：哦，被你發(fā)現了!像餅干屑這樣甜的東西留在我們的牙齒里，很快就會被哈克和迪克這樣的細菌發(fā)現，她們就會住進我們的牙齒里。

　　【評析】：以講述繪本故事的方式，讓幼兒在聽故事的同時，間接的了解到牙齒的結構。環(huán)節(jié)中，配以了吃餅干這樣的活動，讓幼兒能切身感受到牙齒在吃東西時發(fā)揮的強大作用，再一次幫助幼兒鞏固牙齒的結構是什么，哪里切碎食物、哪里嚼食物。

　　三、講述故事第二段，引導幼兒了解齲齒的危害。

　　1、講述故事第二段：

　　2、對比牙齒大街和齲齒大街：

　　師：呀!哈克和迪克住在牙齒大街的時間越來越長了，它們把牙齒大街改造成什么啦?(齲齒大街)

　　師：齲齒大街和干干凈凈的牙齒大街相比，有什么不一樣的地方?

　　師：齲齒大街上的牙齒，到處都是洞，你覺得它還堅固嗎?

　　3、聯系自身實際，了解齲齒的危害

　　師：齲齒真恐怖，你們的牙齒里有沒有長過齲齒呢?

　　師：如果我們的牙齒里有了齲齒，牙齒會有什么感覺?(很疼、不舒服)

　　小結：是呀，如果小朋友們吃了甜的東西沒有漱口，把它留在自己的牙齒大街里，哈克和迪克就會住進去，住的時間長了，就有了齲齒。長了齲齒的牙齒大街，再也不鋒利了，吃什么東西都會很疼。

　　【評析】：本環(huán)節(jié)是活動的重點部分。環(huán)節(jié)中，隨著故事的深入，牙齒大街上的樣子已經被兩個蛀蟲“改造”得面目全非了。因此，老師提出了問題：“牙齒大街和齲齒大街相比有什么不一樣的地方嗎?”小朋友們都很積極，講述了許多的不同之處。在小朋友們講述這些不同時，也是以另一種方式讓幼兒了解到有了齲齒以后，牙齒會發(fā)生的可怕變化。環(huán)節(jié)的最后，請幼兒聯系實際，更是與之前的環(huán)節(jié)交相呼應了。

　　四、講述故事第三段，學習刷牙的正確方式

　　1、講述故事第三段，了解刷牙的正確方式

　　師：哈克和迪克做商人的想法成功了嗎?(沒有)被誰打破了?(牙齒警察)

　　師：你們知道牙齒警察是誰嗎?它有什么本領?

　　小結：牙刷和牙膏能打掃牙齒里的每一個死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齒變得白又亮。

　　2、請幼兒展示自己刷牙的方式

　　師：你用過牙刷嗎?你是怎么用牙刷刷牙的?

　　3、教師講解正確刷牙的方法，引導幼兒嘗試用正確的方法刷牙

　　(1)我們的切牙和尖牙是豎著長的，有許多豎著的牙縫，如果橫著刷，牙縫里的殘留物還是會留在里面。所以，我們應該豎著刷切牙，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷。

　　(2)橫牙長在我們嘴巴的里面，所以要把牙刷盡量刷到牙齒的里面，里里外外都要刷。

　　(3)最后還要刷一刷我們的舌頭，讓我們的舌頭里也留不下哈克和迪克的食物。

　　師：只要我們天天刷牙，用正確的方式刷牙，我們的牙齒里就不會有像哈克和迪克那樣的細菌了，我們的牙齒就會健健康康的。

　　【評析】：故事中的牙齒警察無疑是正義的化身，他將哈克和迪克從齲齒大街趕跑。幼兒通過故事內容也了解到預防蛀牙的好方法就是多刷牙，堅持每天刷牙。

　　活動反思：

　　本次活動教師利用繪本《牙齒大街的新鮮事》來開展健康活動，幫助幼兒了解我們口腔中各個牙齒的名稱和功能，并通過看一看，嘗一嘗，說一說等方式，讓幼兒知道齲齒的由來以及對人的危害。本次活動仍然有些不足的地方。在教幼兒正確的刷牙方法時，比較簡單、倉促，可以在網上搜正確刷牙方法的圖片，帶領幼兒看著圖片一起徒手學習刷牙的正確方法。另外在小結正確的刷牙方法能防止齲齒的過程中，也可以適當擴充一些知識點，如正確的飲食習慣、多吃對口腔有清潔作用的蔬菜水果也能幫助我們預防齲齒。

9、大班教案《端午節(jié)的一天》含反思

　　活動目標：

　　1、安靜地傾聽故事，理解故事內容;

　　2、知道農歷五月五是我們的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié);

　　3、了解端午節(jié)的由來及習俗文化(重點)，對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產生初步的民族自豪感 (難點);

　　4、認讀字寶寶："龍舟、艾葉、粽子"

　　5、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

　　6、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動準備：

　　1、實物：扎好的艾葉與菖蒲，彩色絲線，香袋，咸蛋，粽子

　　2、圖片: 賽龍舟，粽子，懸掛艾葉與菖蒲，彩色絲線，掛香囊，咸蛋，涂雄黃，字卡

　　活動過程：

　　導入： 播放背景音樂，師生律動出場--乘火車(進站)

　　一、開始部分

　　1、打招呼

　　2、手指游戲--《手指歌》

　　二、基礎部分

　　1、談話導入，展示粽子，引出故事

　　(1)小朋友看這是什么呢?(粽子)，你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······)你喜歡吃哪一種粽子?

　　(2) 你們知不知道人們在什么節(jié)日里都要包粽子、吃粽子嗎?(幼兒討論后，教師揭示答案：五月五，端午節(jié))

　　2、欣賞故事(要求幼兒安靜傾聽，理解故事內容)3、根據故事內容提問，加深幼兒對故事的理解

　　( 1 ) 農歷五月五是什么節(jié)?

　　(2)你們知道端午節(jié)都有哪些習俗?

　　(3)為什么這個節(jié)日要吃粽子?

　　根據幼兒回答出示圖片：賽龍舟、吃粽子、插艾葉等。

　　4、拓展延伸

　　(1)了解屈原的故事;(通過故事激發(fā)幼兒愛國情感)

　　(2)出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黃、系彩色絲線的圖片，了解其用途。(幼兒討論)師：除了這兩個習俗，你們還知道別的端午節(jié)習俗嗎?還有許多習俗就躲在旁邊的小籃子里，你們去找一找，看一看，說一說，你們認識這些習俗嗎?(幼兒自由分組進行討論 )師：哪一組來說說，你們看到的是端午節(jié)中的哪個習俗?幼兒邊說邊觀看圖片，說出來給幼兒展示相應的實物。(虛實結合，加深印象)教師小結：從端午節(jié)開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、菖蒲的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。五索象征五條龍，民間傳說能降服鬼怪。

　　向幼兒介紹吃粽子、賽龍舟、掛香袋的含義：在屈原投江的日子里，人們把米裝在竹筒里投入江中給他吃，后來人們怕蛟龍吃米，就用粽葉把米包起來，纏上蛟龍最怕的五彩線。還有一種傳說：古代有位憂國憂民的詩人叫屈原，他不幸投江而死，人們?yōu)榱思o念他，就設立了"端午節(jié)"。"吃粽子"本義是把粽子投進江河，讓魚蛟蝦蟹吃飽了而不去傷害屈原的遺體;"賽龍舟"相傳是為了撈救屈原;香包用紅、黃、藍、白、黑五彩絲線制作，里面裝有芳香的藥物，寓意是祛毒長命。

　　三、學習兒歌

　　1、欣賞兒歌

　　2、跟讀兒歌

　　3、朗讀兒歌(集體讀、小組讀、個別讀)

　　4、認讀字寶寶"龍舟、艾葉、粽子"四、游戲部分--蘿卜蹲教師出示圖片，幼兒根據自己手上的字寶寶做出蹲下的動作

　　活動結束

　　(播放背景音樂，游戲退場)師：端午節(jié)的習俗還有許許多多，你們喜歡過端午節(jié)嗎?假設今天就是端午節(jié)了，讓我們也來慶祝一下吧。你們想按哪種習俗過端午節(jié)?

　　師：那就讓我們用最熱鬧的方式來慶祝吧!

　　帶領幼兒玩賽龍舟游戲走出活動室(通過游戲增進對端午節(jié)習俗的認識 )六、活動效果與反思：

　　本次主題活動內容豐富有趣，活動效果好。

　　首先，幼兒的參與很積極認真，通過談話"端午節(jié)的風俗和來歷"、欣賞故事、玩游戲等一系列活動，使幼兒對端午節(jié)這個中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解和認識，同時也發(fā)展了動手能力，感受了節(jié)日的快樂氣氛。

　　教學反思：

　　端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合大班的幼兒來開展，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時，端午節(jié)又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解"屈原"的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。

10、中班教案《我的幸運一天》含反思

活動目標:

　　1、欣賞故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性。

　　2、通過師生共讀故事，感受小豬通過自己的努力將危險轉變?yōu)樾疫\的機智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動重難點:

　　欣賞故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性。

　　感受小豬通過自己的努力將危險轉變?yōu)樾疫\的機智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。

活動準備:

　　PPT《我的幸運一天》

活動過程:

　　一、出示圖片1、2，激趣引題。

　　1.依次出示狐貍和小豬的圖片

　　教師:瞧，這是誰?你們覺得狐貍是一種怎樣的動物?這又是誰?你們覺得小豬是一種怎樣的動物?

　　2、那小豬與狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　3、帶著問題，開始閱讀繪本:今天會是誰的幸運一天?

　　二、師生共讀繪本，理解故事內容，鼓勵幼兒大膽猜想。

　　1.圖3--圖6 ，提問:

　　?0?1 狐貍在家干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?狐貍發(fā)現小豬后說了什么?

　　?0?1 誰知道“幸運”是什么意思?(幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了)

　　?0?1 故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天?(狐貍)

　　?0?1 狐貍會把小豬吃掉嗎?(幼兒結合自己的想象大膽猜測)

　　2、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié) 圖7--圖12

　　?0?1 教師:小豬又說了什么話，狐貍給小豬洗澡(做了頓豐盛的午餐)?

　　?0?1 小豬想了一個又一個的辦法，還會成為狐貍的美味大餐嗎?

　　?0?1 如果你是小豬，你會有什么好辦法不讓自己成為狐貍的美味大餐?(幼兒相互討論，分享結果)

　　三、通過小豬意外而幸運的結局，體驗故事情節(jié)轉變的趣味性，感受小豬通過自己的努力使危險轉變?yōu)樾疫\的機智勇敢。

　　1、繼續(xù)欣賞故事(圖12--圖17)

　　教師:小朋友的想法都不錯，我們來看看小豬是怎么做的?小豬又想出了什么好辦法?狐貍是怎么給小豬按摩的?學一學狐貍是怎么給小豬按摩的?兩個小伙伴合作按摩一下吧。

　　咦，狐貍呢?它為什么會暈過去?這個時候小豬最想干嘛?

　　2、教師:看到這兒，你們還認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎?(不，是小豬)

　　為什么又成了小豬幸運?(因為在這一天中小豬它洗了個“多么舒服的澡”;它吃了頓“多么豐盛的午餐”;它還享受到了“多么愜意的按摩”)

　　3、師小結:這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，他想出了一個又一個的好辦法使狐貍的幸運一天變成了自己的幸運一天。

　　四、完整欣賞故事，鼓勵幼兒嘗試復述故事中的一些詞句，模仿小豬和狐貍的對話。

　　五、故事聯系生活，學習遇到危險時應該怎么做。

　　1、故事的開始，當小豬看到開門的是狐貍時怎么樣?(很害怕)

　　對，很害怕。但是，它并沒有被嚇倒，它是怎么做的?(冷靜、動腦筋、想辦法)

　　2、在我們生活中，如果我們遇到困難或者危險時，應該怎么做?

　　教師小結:我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣，動腦筋、想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險。

　　3、我想說:“今天也是我的幸運一天，因為孩子們的表現太棒了。和你們一起分享有趣的故事，我感到很快樂。謝謝你們!”

活動反思:

　　故事內容曲折而富有童趣，很符合中班幼兒的年齡特點，故事也很能吸引幼兒的注意力，在活動中幼兒的積極性被充分的調動起來，積極、主動猜測接下來會發(fā)生什么事，小豬和狐貍會說什么話……真正成了活動的主人，教師只是一個引導者，這種效果是老師很愿意看到的，相信不僅老師有收獲，孩子會有更大的收獲。

11、幼兒園大班繪本《我是小戰(zhàn)士》教案

　　活動目標：

　　1.能認真傾聽故事，通過繪本故事了解近期發(fā)生的冠狀病毒疫情發(fā)生的原因以及小朋友如何防護保護好自己。

　　2.能夠正確看待疫情，解除心里緊張情緒，學做疫情防護的小戰(zhàn)士。

　　3.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動過程：

　　一、和孩子們聊一聊近期發(fā)生了什么事情，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　老師：親愛的小朋友們，你們好，鼠年到了，你又長大了一歲，過年這幾天，是不是感覺有些奇怪，爸爸、媽媽總說今天要呆在家里，不可以出去玩兒，不可以去找小伙伴兒，不可以出家門，你們知道發(fā)生了什么事情嗎?

　　是的，有一種新病毒入侵了我們人類。

　　二、通過故事讓孩子們了解新型冠狀病毒肺炎成因，學習戰(zhàn)勝它的方法。

　　出示圖片1

　　教師：圖上除了有一個小姑娘，還有誰?它想干什么?

　　教師講述故事：

　　一天，一個長著圓圓胖胖身體，身體上帶著許多皇冠的家伙來到寶寶面前，笑嘻嘻地說：小朋友，你好呀，我叫新型冠狀病毒，把你的口罩取下來，我和你做個朋友吧。

　　教師：寶寶會同意嗎?為什么?

　　出示圖片2、3

　　教師講述故事：寶寶堅決地說：“不，我聽媽媽說，你本來居住在野生動物的身體里，有人因為嘴巴太饞了不顧別人勸說，偷吃了野生動物，就這樣你從野生動物身上到了我們人的身體里?！?/p>

　　只要你進入人的身體，就會讓人生病。人得了新型冠狀病毒肺炎會非常難受，身體變得虛弱無力，發(fā)燒，咳嗽，呼吸困難…媽媽說，你還會從一個人的身體里跑到很多人的身體里，讓更多的人生病難受…我不要和你做朋友。

　　教師提問：小朋友，寶寶為什么不愿意和新冠病毒做朋友?你們知道新冠病毒從哪里來的嗎?它進入到我們的身體里會發(fā)生什么事情呢?

　　老師總結：是的，新冠病毒是從野生動物身上傳到人的身體里的，它進入到我們的身體里就會讓我們生病，變得虛弱，無力，咳嗽，發(fā)燒、呼吸困難。

　　出示圖4

　　教師：請看這幅圖，寶寶做了什么動作，在對新冠病毒說什么呢?新冠病毒又想干什么?說了什么?

　　教師講述故事：寶寶緊握拳頭，大聲說：“新冠狀病毒，你這個超級大壞蛋，快離我們遠一點，爸爸說我們人類一定可以戰(zhàn)勝你!”新冠狀病毒手拿尖尖的叉子，得意地說：“戰(zhàn)勝我，哈哈哈哈，沒那么容易!”

　　老師：我們能戰(zhàn)勝新冠狀病毒嗎?

　　出示圖四：

　　教師：這張圖上有誰?猜猜他們在說什么?

　　教師：原來寶寶的爸爸告訴寶寶：“醫(yī)生每天都在醫(yī)院，細心照顧生病的人;工人們，每天都在制作口罩和藥品;科學家正在研究殺死你的藥物。只要我們小朋友乖乖呆在家里，把你拒之門外，我們很快就可以戰(zhàn)勝新冠病毒!”

　　教師：小朋友聽到了嗎?我們人類采取了哪些方法去和新冠病毒做斗爭的?

　　出示圖五：

　　教師：瞧寶寶正在對我們說：“親愛的小朋友們，新冠狀病毒就在離我們不遠的地方，但是你們一定不要害怕哦!像我一樣，做一個聽話的乖寶貝，呆在家里。聽媽媽說和新冠狀病毒作戰(zhàn)的有科學家、醫(yī)生、護士、解放軍、工人還有各行各業(yè)很多很多的人?！?/p>

　　出示圖六：

　　教師：寶寶用哪些方法戰(zhàn)勝冠狀病毒的?是的，我們在家要勤洗手，洗干凈，打噴嚏，捂鼻子，多吃青菜，多喝水。在家里還可以看書做游戲，畫畫手工玩玩具，不要出門找病毒，在家就是小戰(zhàn)士。

　　圖七不看，放置完整講述時將。

　　三、完整講述故事，樹立戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的信心

　　教師：今天老師給小朋友帶來的故事就是《我是小戰(zhàn)士》，教師有感情地講述故事。(最好配上背景音樂)

　　《我是小戰(zhàn)士》這個故事說的就是叫寶寶的這個小姑娘認清了冠狀病毒這個壞家伙，不害怕它，和爸爸媽媽、醫(yī)生、和大家一起努力戰(zhàn)勝冠狀病毒的故事，小朋友，你們有信心戰(zhàn)勝冠狀病毒么?把你知道的好辦法分享給大家，我們一起來做勇敢的小戰(zhàn)士!

12、幼兒園大班繪本活動教案《小青花》

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，了解小青花跟隨黃貓外出的神奇經歷，感知祖國的大好山河

　　2、愿意幫助小青花，兩兩合作根據影子和花紋細致完成拼圖，體驗幫助他人的快樂

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　PPT課件 圖片卡、拼圖游戲材料

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、說說各自喜歡的玩具

　　2、介紹我心愛的玩具：小青花

　　二、聽賞故事

　　二、1、第一段：

　　——猜，小青花會不會愿意跟隨黃貓出去看看

　　2、第二段：

　　——小青花在黃貓的幫助下，看到了怎樣的美景(山水、樓橋)

　　——看到了這些，小青花的心情會變得怎樣

　　3、第三段

　　——你們知道瓷器是怎么制造出來的

　　三、感受討論

　　1、合作幫助粘合小青花

　　2、聽賞故事結尾，引出書的介紹

13、幼兒園大班繪本故事《小兔子借尾巴》教案反思

　　【設計意圖】：

　　在貫徹執(zhí)行《指南》精神時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合大班幼兒年齡及心理特點的語言活動，為幼兒創(chuàng)設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向黃牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優(yōu)點,因此要有自信。通過故事我讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養(yǎng)說的能力。

　　【活動目標】：

　　1.引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。

　　2.引導幼兒正確認識自己的長處和短處。

　　3.在理解故事內容的基礎上，產生表演的愿望，學習表演故事情節(jié)。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　【活動重難點】:

　　1.了解動物尾巴的作用。

　　2.用不同的語氣學習動物的對話。

　　【活動準備】：

　　1、課件.兒歌《小兔借尾巴》的磁帶。

　　2、兔子、大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍的頭飾。

　　3、有關幾種動物的圖片(孔雀、魚、松鼠)

　　三、活動過程：

　　師：小朋友們，今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜好嗎?這個謎語是：(耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯)。

　　幼：(兔子)

　　師：小朋友們猜得非常正確，那么今天我們就來學習《小白兔借尾巴》的故事，小朋友們喜歡嗎?

　　幼兒：喜歡。

　　師：出示課件：好，今天我們學習故事《小白兔借尾巴》，老師把故事完整的講一遍后，提問。

　　師：小兔為什么要去結尾巴，在借的過程中會遇到誰?

　　幼：明天要去參加百獸大會，遇到了黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍。

　　師：小兔在為自己又短小又難看的尾巴犯愁呢?它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!

　　幼1答：在紙上畫一條尾巴，剪下來貼上去吧。

　　幼2答：用棉花、布做一條尾巴，然后用雙面膠貼上去好了。

　　幼3答：去買一條漂亮的尾巴裝在小兔的尾巴上去就好了。

　　幼4答：老師我想把尾巴長在鼻子上行嗎?

　　師：以上幾個小朋友回答得好，他們的方法都可以。

　　師：如果你也有一條尾巴，你希望長一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?

　　幼1答：我希望長一條猴子的尾巴，因為它可以讓我蕩秋千。

　　幼2答：我希望長一條牛的尾巴，因為夏天的時候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子。

　　幼3、袋鼠的尾巴當板凳坐;狐貍的尾巴當枕頭;麻雀的尾巴在飛行的時候掌握方向。

　　師：出示幾種動物的頭飾及圖片讓幼兒說一說(魚、松鼠、孔雀)。

　　幼：魚的尾巴是當作游泳器的在水里左右擺動，能更好的促進游泳的速度;松鼠的尾巴可以從高處往下跳，控制平衡，晚上睡覺的時候也可以用尾巴當枕頭和被子;孔雀的尾巴迷惑恐嚇敵人向異性展示自己的美麗也可以當作裝飾品。

　　師：還有很多小朋友要說自己長的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法畫下來，明天帶來和另外小朋友一起分享，好嗎?

　　延伸活動：讓幼兒們帶上頭飾，分角色表演，老師在旁邊提示故事背景，評價幼兒表演，鼓勵幼兒通過表演，加深對故事的印象。

　　【教學反思】：

　　《小白兔借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用課件、圖片結合、聽說結合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

　　我自己在上的過程中第一導入環(huán)節(jié)是吸引幼兒猜謎形式來引出小兔子借尾巴的故事;第二環(huán)節(jié)是請幼兒觀看課件提問題小朋友回答得都不錯，我創(chuàng)設的是看一段回答一段，這可能讓幼兒太簡單了，不用動腦就馬上想出答案，這里應該先讓幼兒自己去思考下牛、猴子。那些動物的尾巴有什么作用。然后再聽兩三段故事再提問題這樣可能讓幼兒自己思考的地方多點;第三環(huán)節(jié)讓幼兒講講還有哪些動物的尾巴也有特殊作用，在這環(huán)節(jié)中我講的太多了，局限了幼兒的思維，好像給人的感覺都是我在灌輸她們，讓她們想象力的空間過于的少了。最后各個環(huán)節(jié)情境表情，小朋友興趣都很高，就是個別表演的時候，有的幼兒都說不出來，應該采取分組表演，這塊當小兔子，那塊當猴子，這樣的形式讓幼兒更大膽，更有自信的去表演吧。

14、大班數學繪本《田鼠太太的項鏈》教案反思

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鏈之后，她的命運就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢?這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數學元素

　　如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，并創(chuàng)造性地運用于數學教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學作品的同時，我發(fā)現了大量的數學元素，如數數、分 類、加法、減法、0的意義等內容。能否借助于數學活動形式，幫助孩子學習運用數學 知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢?

　　活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

　　活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的分類概念，對0的意義有進一步的理解。

　　活動的設計：

　　年齡段：大班上學期

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈(一)(加法活動)

　　活動目標：

　　1.通過故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。

　　2.了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

　　3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備

　　背景圖一張

　　活動過程：

　　一、區(qū)別特征、尋找相應的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧

　　食的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試理解算式題中符號的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動4

　　她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎?你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎?對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米(苞谷)，她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢?(提示：7)

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3.田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢?”

　　4.幼兒說說“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個答案，多個解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋谷子呢?

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3.田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示?”

　　4.你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。

　　現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發(fā)生了什么事呢?

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈(二)(減法活動)

　　活動目標：

　　1.初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。

　　2.了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動準備：

　　故事大書一本;谷子、玉米、花生仁的實物及圖片;數字卡;算式題幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、聽故事引起興趣

　　提問：

　　1.田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。)

　　2.田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食?

　　二、聽故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　1.田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢?(8—8=0)

　　2.你想對田鼠太太說什么?

　　o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀!你的褲腿上裂

　　了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，

　　拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1.田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎?

　　2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

　　活動4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了?！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

　　2.我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎?(3-3=0)

　　三、聽故事引發(fā)思考

　　秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1.北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎?

　　2.田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么?

　　活動的反思 ：

　　在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。

　　以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿?”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”;有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”;有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：

　　內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內涵。

　　教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了?”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺;當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的;當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標，并體現該文學作品獨有的價值。

　　附故事內容：

　　秋天到來的時候，田鼠太太就已經開始準備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來到田地里找糧食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄臟了，褲子被樹枝鉤出了洞，連鞋予都走破了?？商锸筇睦镞€是很高興，因為她找到了很多糧食。

　　秋天快過去的時候，田鼠太太已經準備好了過冬的糧食，有谷子、有苞米，還有花生仁。她想：這些糧食足夠我和孩子們過冬啦!

　　一天，趁天氣還不是特別冷，田鼠太太在樹林里散步，突然，她看到了一串項鏈：“哇，多么高貴的項鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈。” 于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，拿出準備過冬的苞米，換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上，頭抬得高高的，好讓大家能看到她脖子上的項鏈。“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了?！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。現在，田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!

　　秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫，她的孩子們也哭著直叫：“媽媽，肚子餓、肚子餓……”田鼠太太說：“別哭別哭，媽媽去找吃的?！睕]辦法了，田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　可是，什么東西都找不到。最后，田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里。

　　課后反思：

　　大班幼兒目測的能力已經比較的強，從一個個數，一行行數，最后再提出要求的來數，這對他們的數數也有了一個很大的提升。本次活動中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運用減法算式，這似乎對本次活動中的幼兒來說是個難點，因為在活動中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認知度和學習程度有一個大的理解才能設計好一堂好的課程。當然課前教師的準備必然也是十分重要的!

15、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動目標：

　　1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

　　2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點:聽故事講故事想象作畫。

　　教學準備:制作PPT

　　教學過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說,有一個雪人曾經提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會提出這個問題呢?

　　這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認為他們錯在哪里?

　　每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

　　對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

　　7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

　　學生猜測。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領會怎么說?

　　朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當中,到底誰的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺得在我們人類中會不會發(fā)生呢?

　　“同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學設計思路：

　　1、所創(chuàng)設情境有所不同，不走過程。

　　2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術思考：能運用已有的知識經驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　三、教材分析

　　本課時教學內容的設計意圖：第一部分：我利用教材內容創(chuàng)設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內，用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術表現力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學過程

　　(一、)教師創(chuàng)設情境：

　　一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學生的參與意識)

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢?”　(通過問題開發(fā)學生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環(huán)境中，把自己當成一個真實的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學生小組討論、交流，并做表演的準備。

　　(讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學為主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學經常買零食，經常買新衣服，到有一天，因為，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業(yè)，最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。

　　生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。

　　(學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力)

　　師：怎樣才能表現得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經?？渥约旱男乱路?。

　　師：想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動、學生自評。

　　(四、)動手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經動了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢?(將學習權力交給學生，體現了教學的民主，以繪畫作品調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　　③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。)

　　5、在小組內說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評選本節(jié)課在藝術表現方面優(yōu)秀和進步的同學。

　　師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。

　　(活動結束后的評選，更能激發(fā)學生之間的競爭，也能激發(fā)學生的藝術表現力及學習的欲望)

　　(五、)師小結：這節(jié)課你學到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。

　　五、活動反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設較好，能充分利用創(chuàng)設的情境激發(fā)學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學生在活動中措手不及。

　　3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發(fā)了學生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學內容生活化，由復雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創(chuàng)設了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)。

16、幼兒園大班繪本語言《永別了，襪子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.喜歡聽故事，能仔細解讀畫面，感知理解故事內容。

　　2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。

　　3.體會對朋友依戀的感情,并能正確認識和面對分別。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　ppt課件、游戲操作圖片6套。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們再過幾個月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心里是什么感受呢?

　　今天老師也帶來了一個關于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢?猜猜看?

　　二、共賞繪本，大膽交流。

　　1.討論要不要扔掉“襪子”。

　　男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?

　　2.男孩想辦法扔掉“襪子”。

　　男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的樣子，那男孩想象中的襪子是什么樣的?

　　樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什么呢?

　　無論男孩怎么說襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他，男孩做了什么?

　　男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么?

　　3.扔掉“襪子”后，男孩怎么了?

　　可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現在怎么又想襪子了呢?

　　4.“襪子”發(fā)生了什么情況呢?(“襪子”不見了)

　　三、推理游戲：尋找“襪子”

　　樹林里的“襪子”在哪兒。

　　1.幼兒分成六組。

　　2.根據提供的線索，找到襪子，并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。

　　3.交流推理過程。

　　四、繼續(xù)閱讀，渲染感情。

　　幼兒一起回憶故事內容，觀察圖片找到“襪子”。

　　小男孩終于找到了“襪子”，抱起“襪子”

　　提問：男孩會對襪子說些什么?襪子又會對襪子說些什么?

　　男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明了好多，抱緊男孩的頭，于是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風飄起來，帥極了，于是男孩大聲說，“襪子”請你永遠別離開我!

　　五、完整欣賞，體會意境。

　　六、自由講述，表達情感。

　　孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他(她)說些什么?是的，不管我們分別后會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。

　　活動反思：

　　考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進來設計了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發(fā)散隨后進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導稍有欠缺。以后應該注意這些方面。

17、幼兒園大班繪本語言《貝尼都會干什么》教學設計反思

　　課程分析

　　《貝尼都會干什么》是大班的一個繪本，一個發(fā)生在小男孩貝尼身上的幻想故事?；孟肱c現實之間又存在著千絲萬縷的聯系，繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現實生活中無暇顧及大人教他們系了無數次的鞋帶。他們總是熱衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如趕著去潛水，探索一搜在他房間里沉沒的船只;乘坐宇宙飛船拜訪遠方的星球;和印第安人一起騎馬打獵......在驚心動魄的毛線旅途中，貝尼遇到了一個難題：他得牢牢綁住一個長著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉......也許每個孩子都是在幻想中長大，同時在幻想游戲中享受學習的樂趣。

　　我個人很喜歡這個繪本，走進這場幻想之旅，我忍不住想起自己曾經愛幻想的、任性的、無憂無慮的孩童時代。我迫切的想把閱讀這個繪本的感受分享給我的孩子們，讓他們和我一樣，憑借自己高超的想象力，駕馭著幻想與夢想的翅膀，輕輕松松完成對世界的主宰，享受到幻想的神奇與快樂?；谶@個目的，我設計了本次繪本教學活動，在一次又一次的磨課試教中，我不斷調整自己的備課思路，從狹窄走向寬闊，從生硬走向靈活，從單一走向多變，主動權也一再地下放給孩子。教學活動現場呈現出了活潑、生動、有趣的精神面貌，師幼都樂在其中。

　　課程目標

　　1.通過閱讀繪本，學會觀察畫面中一些重要的暗示，理解故事內容，了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來。

　　2.借助白板課件，從這個神奇的故事和漫畫式的插圖中，讓幼兒找回童年應有的幻想，讓平凡的現實充滿動感，變得可愛，和孩子一起玩幻想游戲。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　課程準備

　　1.教具準備：白板課件

　　2.每個孩子一本繪本，一個裝繪本的布袋、閱讀輕音樂

　　2.經驗準備：有幻想游戲的經驗

　　課程過程

　　一、結識新朋友貝尼，觀察繪本封面

　　1.問候新朋友貝尼，師介紹貝尼是個活潑可愛的，特別愛玩的孩子。

　　2.(探照燈聚焦課件)猜猜貝尼有哪些寶貝?(手電筒、望遠鏡、水管)出示完

　　整的繪本封面，讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。

　　3.貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢?提醒鞋帶沒有系這個細節(jié)

　　二、課件創(chuàng)設情景，和貝尼一起玩潛水游戲

　　1.貝尼為什么鞋帶散著呢?(聽媽媽和貝尼的錄音)原來他忙著潛水呢!

　　2.(出示潛水圖)，你在水底都看到了些什么?

　　3.貝尼真的在潛水嗎?你發(fā)現了什么?(白板筆圈注：窗簾、打開的海洋書、彈力球、泳鏡等)

　　4.小結：原來貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險的，他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃，想象自己潛向了海底，他其實是在玩潛水的幻想游戲!

　　5.師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上(潛水服)、戴上(潛水鏡)、背上(氧氣瓶)，腳上再套上(潛水蛙鞋)，來吧，我們一起潛水……來到海里，哇，海龜正向我們游來...快看，是美麗的水母，還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦......海底真神奇!

　　6.你還玩過這樣的幻想游戲呢?說出來大家一起分享你的快樂

　　三、自主閱讀繪本，交流貝尼都玩了哪些幻想游戲

　　1.過渡：你們都和貝尼一樣，是個會幻想，愛玩的孩子，事實上貝尼的探險才剛剛開始，他還會玩哪些幻想游戲呢?答案都藏在繪本里。

　　2.幼兒自主閱讀布袋里的繪本，布置讀書要求：從第六頁開始讀到17頁有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀，邊讀邊思考，貝尼還玩了哪些幻想游戲?(播放輕音樂)

　　4.貝尼玩了哪些幻想游戲?請你說一件你覺得貝尼經歷的最有趣的事?師根據幼兒的回答，相機出示圖片，指導觀察畫面，讀懂畫面暗示，并玩一玩這個幻想游戲。(集體閱讀三個畫面)

　　4.貝尼還玩了哪些幻想游戲呢，跟你身邊的好伙伴介紹一下(互相交流其余畫面)

　　5.哇!貝尼玩了這么多的幻想游戲，他真開心!最后，貝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰嗎?貝尼把什么當成最高峰了?(一堆沙土)

　　四、學系鞋帶，營救克拉拉

　　1.出示(怪物畫面)，發(fā)生什么事了?(引導幼兒大膽猜測故事情節(jié))貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹上，你覺得他能辦到嗎?

　　2.這可怎么辦，小朋友你替貝尼想想辦法吧?(學會系鞋帶)

　　3.謝謝你們的提醒，我們和貝尼一起來學一學。師邊示范邊念兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔耳朵，交叉拉拉手。

　　4.貝尼也學會了，我們一起去解救克拉拉吧，(幼齊說系鞋帶的兒歌，綁住怪物)

　　5.我們綁住怪物啦!一起歡呼“耶!”，瞧，貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問嗎?怪物真的抓住克拉拉了嗎?小結：這是他們玩的怪物幻想游戲。

　　五、活動總結，完整閱讀欣賞繪本

　　今天，我們跟著貝尼一起經歷了一場奇妙的幻想之旅，平凡的生活場景經過想象之后，都會變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎?現在拿起書，我們回到教室再去慢慢欣賞這個有趣的繪本故事吧。

　　課程反思：

　　縱觀本次教學活動，我覺得收獲很大：

　　一、成功之處

　　1.借助白板課件，讀懂畫面暗示，提高了幼兒細致的觀察能力。

　　這個繪本的插圖生動形象充滿童趣，活動中，我充分運用了白板教學軟件的放大、聚焦、圈注等功能，引導幼兒細致觀察畫面。如開頭，我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒，讓孩子猜測是什么寶貝發(fā)出的?孩子一下子就猜出來了，享受到了成功的喜悅。再如學習貝尼海底探險時，我問“貝尼真的在潛水嗎?”讓幼兒自己去畫面中尋找“破綻”，并相機用圈注的方式一個個找出來……在我的示范點撥下，幼兒能發(fā)現幻想與現實之間千絲萬縷的聯系，他們讀懂了畫面中的重要線索或暗示，能用完整的語言大膽說自己的所看所想。漸漸的，沒有我的提示，孩子們也能自主發(fā)現下一個又一個探險的小線索，懂得了這是貝尼玩得相關的幻想游戲。

　　3.重難點突出，由扶到放，培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。

　　繪本教學的重點是讀，但讀也要講究策略，一遍又一遍

　　機械重復的讀只會讓孩子生厭，如果教師過多分析又會沖淡畫面的美好，搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導策略是由扶到放，我重點教學了貝尼玩海底探險這個故事情節(jié)，從畫面入手，指導孩子看貝尼的海底探險，讓他們自己生疑自己發(fā)現，明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手，為每一個孩子提供這個繪本，還為他們配上舒適的輕音樂，讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲，幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫面的過程，他們自由的去感知故事的情節(jié)，對貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣，產生了向老師同伴交流表達的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個幻想游戲”?有所側重的集體教學了三幅圖，其余留時間給孩子們相互介紹，通過幼兒的語言表達和教師的適時點撥、有效評價，輕松突破了本次活動的重點。

　　3.語言創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，豐富了幼兒幻想游戲的獨特體驗。

　　這個繪本畫面飽滿，童趣十足，現實的印記無處不在，幻想的氣息無孔不入，現實與幻想相融得如此緊密與自然，正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點。我及時的把握了孩子的思維特點，抓住了孩子的興奮點，適時讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝，這是要去干什么呀?”孩子思維一下子活躍了，春游、爬山、露營、探險，答案豐富充滿童真童趣?；顒又形叶啻斡秘S富的語言創(chuàng)設情境，讓孩子玩，樂!當孩子看到貝尼深海探險，有了探險的沖動時，我和孩子們一起“穿”上潛水服，“戴”上潛水鏡，“背”上氧氣瓶，“套”上潛水蛙鞋，一起去海里“探險”;當孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后，我和孩子們也“坐”上了“神州十號”飛船，一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂來的那么猛烈和持久，我們都意猶未盡，幼兒幻想游戲的體驗不斷的生成和豐富，變成了他們身體的一部分，較好達成了我設計本課的初衷。

　　二、不足之處

　　雖然本課有很多成功的方面，得到了聽課者較高的評價，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的課中進行改進。如：

　　1.多提升自己的教育機智。

　　我個人覺得教齡和教育機智并不一定成正比，要檢驗一個人是否具備豐富的教育機智，公開課也許是個不錯的窗口。開始部分，我覺得自己的教育機智還行，用“貝尼就是貪玩，請小朋友閉眼休息，貝尼馬上就跟我們見面”巧妙化解了屏幕中斷，重啟后可能把整個畫面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分，當有個孩子說出以后教學環(huán)節(jié)中出現的“系鞋帶”內容，并表示自己已經看過書了，我一下子急了，表現的手足無措。其實，我當時完全可以用“噢，這個繪本太吸引你，你已經提前讀完啦”就可以化解“這個課可能上過”的尷尬。以后當活動中再出現類似的“小插曲”，我要一邊快快的想解決策略，一邊慢慢地說，千萬淡定，平靜如常。其實預設和生成是可以相得益彰的，為了生成的精彩，以后要做好充分的預設準備。

　　2.多關注一些細節(jié)問題。

　　細節(jié)，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想，對細節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標志。我覺得我對細節(jié)的關注還很不夠，如對課件的檢查問題，上課前并沒有細心檢查，僅僅用昨天下午運作很好，沒問題!就放心上課了，結果音樂出了點小問題，讓本來穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點喜歡搶白幼兒的說話，這個習慣很不好，一定要讓孩子說完，別急著替孩子說了，然后拋出口頭禪“是不是”?這個問題部分領導已向我提過多次，我也有所注意，有所改進，但還沒完全改掉這個不好的習慣。還有對幼兒情緒的關注，對幼兒發(fā)言進行針對性個性化的評價等小細節(jié)以后也要切實注意起來。

　　公開課讓人成長，尤其是反復磨課，這個過程雖然痛苦，但是一個痛并快樂著的經歷。謝謝所有在本次教學中給予我指導和幫助的領導同事們，如果說這節(jié)繪本活動課成功了，那是大家的集體智慧奏效了。

18、大班語言繪本《城里最漂亮的巨人》故事

　　《城里最漂亮的巨人》是一節(jié)適合大班的語言活動，小班整理的這節(jié)是故事腳本，喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。然后發(fā)生了什么事呢

　　喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。

　　他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補丁的舊袍子。 “唉，我可不想當城里最邋遢的巨人?！眴讨坞y過地說。

　　這天，喬治發(fā)現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。

　　于是他走進店里，買了…… 一個漂亮的襯衫; 一條漂亮的褲子; 一根漂亮的皮帶; 一條漂亮的條紋領帶; 一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋; 還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。 “現在，我可是城里最漂亮的巨人了，”他得意地說。

　　喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了商店里。 他走出門，準備回家，忽然聽到一個奇怪的聲音。 只見人行道上站著一頭長頸鹿，正呼哧呼哧地喘著氣。“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的脖子!”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。要是有一條溫暖的長圍巾，那該有多好!”

　　“別擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶。“反正這領帶跟我的襪子也不相配。”他一面說，一面把領帶一圈一圈地圍在長頸鹿的脖子上。哈哈，還真是一條不錯的圍巾呢! “謝謝你!”長頸鹿說。

　　喬治一路往家里走，嘴里唱道： “領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治來到河邊。 一只山羊站在小船上咩咩大叫?！澳阍趺蠢?”喬治問。 “還不是因為我的船帆!”山羊說?！氨╋L雨把它吹走了。要是我的小船有一張結實的新船帆，那該有多好!”

　　喬治說著脫下了他的新襯衫。把襯衫栓到小船的桅桿上。做了一張新船帆!喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱： “領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，襯衫給小羊的小船做船帆，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治走過一幢被燒毀的房子。 看到老鼠一家的房子被燒掉了。于是他脫下了一只烏黑錚亮的新皮鞋，給老鼠一家做了一個溫暖舒適的家!喬治經過一個宿營地。 一只狐貍不小心把睡袋掉到了水坑里去了。于是他脫下了一只襪子，給狐貍做了一個非常舒服的睡袋。喬治走過一片沼澤地。 一只小狗被爛泥粘住了腳。要于是他解下了漂亮的新皮帶。把皮帶放在沼澤地里。給小狗鋪成了一條干燥的小路!

　　這時刮起了大風。可是喬治滿不在乎。他繼續(xù)單腳跳著往前走，邊跳邊唱到： “領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，襯衫給小羊的小船做船帆，皮鞋給老鼠一家做房子，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可是……

　　我的褲子一直掉到腳后跟! 我成了城里最受凍的巨人!” 喬治一下子感到又冷又傷心，再也不覺得自己有多漂亮了……他站在風里琢磨著：“我得回那商店去，再買一身新衣服?！彼枚ㄖ饕?，轉過身，單腳跳著，急急忙忙趕去那家商店。

　　可是等他趕到那里，商店已經打烊了! “唉，怎么會這樣呢!”現在，喬治感到非常傷心，就跟剛才回家時遇見的那些動物一個樣兒。 這時，他瞥見門口放著一個袋子，袋口露出的東西很眼熟。喬治仔細一看…… “我的寶貝袍子和涼鞋!”喬治把它們一一穿上，哈哈，真是舒服極了!

　　咦?在他家門口，竟然站著一群動物：長頸鹿、山羊、老鼠、狐貍、小狗……哦!原來都是他曾經幫助過的動物!他們給喬治送來了一大盒禮物。里面是一頂用金紙做的美麗的王冠，還有一張卡片。

　　卡片上寫著： 你把領帶給長頸鹿做了圍巾， 你把襯衫給山羊做了船帆， 你把皮鞋給老鼠一家做了房子， 你把襪子給狐貍做了睡袋， 你用皮帶幫小狗過了沼澤地。 現在，我們要送你一頂美麗的金冠， 因為你是城里心眼兒最好的巨人。這頂金冠跟你的袍子和涼鞋最相配!

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

19、大班語言繪本《春天的兔子》

　　設計意圖

　　《春天的兔子》講述了小兔子斯瑪杰，看見別的小兔子都有兄弟姐妹，很羨慕。媽媽告訴他，等到明年春天就有了，讓他燃起了希望。于是，在慢慢的等待中，終于給了他最大的驚喜。

　　隨著二胎政策的放開，現在班里有很多小朋友都有了小弟弟或者小妹妹，對于新成員的到來，他們到底是怎樣的心情呢?在班級這個大家庭中朋友之間又會怎樣相處呢?結合繪本教學和《指南》中語言領域對大班幼兒的要求。我會在故事的講解中，適當提出問題，從而來幫助孩子們鍛煉語言表達能力并讓孩子們明白應該從被動接受愛變成會主動付出愛，并樹立一種共有意識——家庭是大家的，我們每一個人都很重要;讓孩子們學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　活動目標

　　1.能夠認真傾聽故事，并通過觀察畫面大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.能用清晰完整的話表達自己的想法。

　　3.通過對故事的理解，學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　重點難點

　　重點：能夠認真傾聽故事，通過觀察畫面大膽猜測故事情節(jié)，并能用清晰完整的話表達自己的想法。

　　難點：通過對故事的理解，學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　活動準備

　　《春天的故事》PPT

　　活動過程

　　一、導入

　　孩子們，今天小未老師給你們帶來的故事是?(《春天的兔子》)春天是萬物復蘇的季節(jié)，會帶給我們很多驚喜。故事里，春天也給小兔子斯瑪杰帶來了很大的驚喜，會是什么呢?我們一起來聽一聽。”

　　二、播放《春天的兔子》PPT，講故事并提出問題。

　　問題1.這是什么季節(jié)?怎么看出來的?

　　問題2.秋季過去了，又會迎來什么季節(jié)呢?

　　問題3.雪兔子怎么不見了?知更鳥會說什么?

　　問題4.斯瑪杰會對泥兔子說什么?泥兔子被水沖走后，青蛙說?

　　問題5.斯瑪杰在草叢里，誰會出現?對他說什么?

　　問題6.斯瑪杰在池塘邊，誰會出現?對他說什么?

　　問題7.斯瑪杰回到家里，看到了什么?

　　問題8.春天帶給斯瑪杰什么驚喜?

　　總結：斯瑪杰作為大哥哥是怎么照顧弟弟妹妹的。

　　三、情感遷移

　　1.分享在家里是怎樣照顧弟弟妹妹的。

　　聽完這個故事，小未老師知道有很多小朋友家里也像斯瑪杰一樣都有弟弟或者妹妹了，誰愿意來分享一下你的感受?說一說，你在家里是怎么照顧弟弟妹妹的呢?

　　2.分享在幼兒園里是怎樣幫助小朋友的。

　　(1)請小朋友來說一說

　　楊勝迪，你有這樣的弟弟妹妹嗎?沒關系。孩子們，在這個班級里我們就像是一個大家庭，你們就像我們的孩子一樣，老師是你們的媽媽，每一個小朋友都是你們的兄弟姐妹。對不對，你們高興嗎?

　　那你們?yōu)槲覀兇笠话噙@個大家庭的兄弟姐妹都做過些什么?幫助過他什么呢?請小朋友來說一說。

　　(2)欣賞美麗的瞬間

　　我們三位老師都在你們沒注意的時候記錄了這些美麗的瞬間，我們一起來看一看，好不好?

　　3.總結

　　你們愿意交很多朋友，愿意和朋友一起分享自己開心的事，分享自己喜歡的東西，愿意在一起開心得玩游戲;你們還會照顧和幫助其他小朋友，那你是什么樣的心情呢?是的，我們在幫助別人的同時，同樣收獲的是快樂。

　　四、玩游戲

　　孩子們跟隨老師一起來玩奧爾夫找朋友的游戲。

　　活動總結 今天終于迎來了自己上觀摩課，這種心情既激動又緊張同樣還很期盼。因為是第四節(jié)課，第一二節(jié)我還去聽課，其他的老師都說你都快上課了怎么還在這?我微微一笑，其實只有自己知道我是想放松自己。

　　雖然開始的時候也緊張，可是當你真正如入到故事里面自然而然就不緊張了。這幾天，我在備課中把想提出的每一個問題都盡可能多地預設出了答案，心里還是有一定把握的。但是，在上課的過程中，面對楊勝迪對想要弟弟妹妹，爸爸媽媽卻不同意，面對她這種真實的強烈的反應，我是真的沒有想到，弄得我措手不及。并且讓孩子們做游戲時，銜接得也有些生硬。不過整節(jié)課的效果對于我自己來說，我覺得還是很順利的，孩子們也是很開心的。

　　在今天的活動中，第一，讓我深刻感覺到，孩子們不管何時何地他們都會流露出最真實的情感。雖然在課堂上老師都希望自己能夠做得完美，很想掌控課堂，但是我卻非常喜歡這種氣氛，這才是以孩子為主體，讓孩子們想說什么就說什么，盡可能多的給他們機會來表達自己的想法和情感。第二，對于自己來說，在備課中要重視每一個環(huán)節(jié)。尤其是，在結束部分更要注意與整個課堂的銜接。往往是你不重視的部分，才最可能是可以錦上添花的部分。

　　在選材、確定目標和準備課的過程中，我還是一直處于學習的態(tài)度。雖然，對于自己來說已經可以初步準備一堂課，但是在環(huán)節(jié)的設計方面還是有很大的欠缺和不足。班里的艾老師問我，為什么上了這么多次課還是這么緊張?我說真的是很緊張，還是擔心自己想要表達的孩子們沒有接收到，或者他們在活動中不開心、不愉快，那么我覺得就算自己準備的再充分，可能也是很失敗的一節(jié)課。

　　對于本次活動，從孩子們的反應中來看還算是可以。在老師們和領導的評課中，對于這次活動提出的一些建議，我也非常贊同，我會及時改正。在以后的活動中，還是很希望挑戰(zhàn)自己，也會多多和有經驗的老師交流，聽取他人的建議，審視自己才會有進步，加油!

20、幼兒園教案和活動總結大班語言：我的幸運一天反思

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

　　2、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

　　3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點難點重點：

　　仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

　　難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

　　活動準備

　　1、《我的幸運一天》的PPT課件。

　　2、小豬和狐貍的圖片。

　　3、幸運星每人兩個。

　　活動過程(僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　一、導入活動，并進行第一次猜測。

　　1、孩子們，看看你們身上貼了什么?幾個五角星?今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

　　2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

　　3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事?

　　4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事(PPT1)

　　5、(PPT2)看到了什么，你們有什么感覺?你們覺得狐貍怎么樣?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事?讓我們一起看。(PPT3-5)

　　6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運?請把你身上的一顆幸運星送給它。

　　7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

　　二、繼續(xù)觀看PPT。

　　1、(PPT6-9)你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了?

　　2、(PPT10-11)我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的?

　　3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。(PPT12-13)

　　小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢?

　　4、(PPT14-15)誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的?

　　5、這時候，小豬又會說什么呢?(PPT16)

　　6、(PPT17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀?

　　7、(PPT19-21)狐貍怎么了?這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

　　8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀?(若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍)

　　三、師幼回顧。

　　1、為什么小豬最幸運?這一天小豬都享受了什么待遇?(PPT22)

　　2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它(PPT23)

　　3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

　　4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

　　四、活動延伸：

　　孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎?老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

　　活動總結

　　此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

21、幼兒園大班繪本《七彩下雨天》語言公開課教案

　　設計意圖：

　　一個和千千萬萬喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開始了一段美麗、神奇、夢幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個多彩的世界交談、做游戲，這不是天真的胡思亂想，而是對美麗世界的好奇和向往，也是送給所有熱愛生活、熱愛自然、熱愛想象的人的心靈禮物。你看見過七色彩虹雨嗎?不管是咿呀學語的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢斑白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張開心靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧!比彩虹更絢麗的是想象。

　　活動目標：

　　1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來講述下雨帶來的優(yōu)美意境。

　　2、能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達下雨天的情景。

　　3、感受色彩帶來的樂趣，體驗想象的美好。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動重點：

　　自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來講述下雨帶來的優(yōu)美意境。

　　活動難點：

　　能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達想象中下雨天的情景。

　　活動準備：

　　幼兒對顏色聯想的經驗準備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、聽聲音(下雨聲)

　　教師提問：“你聽到了什么?(下雨的聲音) 那你知道雨是什么顏色的嗎?(透明)。那雨又是什么形狀啊?”(圓形、水滴形。。。)

　　2、有個叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一個想法?出示PPT第5頁，如果下起彩虹色的雨，會是什么樣的啊?人們會怎么想，動物們會怎么樣呢。幼兒猜測回答。

　　3、觀看書的前環(huán)襯和后環(huán)襯對比你發(fā)現了什么?

　　(兩幅圖是一樣的，上面都有誰。)教師：開著飛機撐著傘往前開會遇到什么呢?請小朋友們自己翻開書，看一看，想一想，說一說!

　　4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。教師你都看到了些什么?(讓幼兒從后背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結束放回原處)

　　5、發(fā)放便簽，請把你喜歡的那一頁或者沒有看懂的貼上便簽。(教師請孩子上來說，引導幼兒說出句式，如果下起紅色雨，就像身上都起了紅點點一樣，好嚇人。)

　　6、如果沒有小朋友貼最后一頁(提示最后一頁和前面有什么聯系嗎?)誰能發(fā)現?王老師喜歡最后一頁，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有關。

　　7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽(播放PPT).我們一起來完整的把她欣賞一遍吧，請小朋友們仔細傾聽喲。

　　8、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動腦筋想一想，(說三個作為示范，如果下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會每天吃的飽飽的)王老師已經把彩色的雨準備好了，選一個你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇的顏色，大自然會變成什么樣子呢?請你用油畫棒畫下來，完成后再給大家分享你的下雨天好嗎?

　　9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》(提示幼兒音樂播放完停止操作)

　　10、兩位教師拉住橫幅展示，請幼兒逐個表達。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的?！?/p>

　　11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

22、大班繪本《小刺猬的項鏈》優(yōu)秀數學教案有規(guī)律的排序

　　通過活動讓幼兒學會簡單的有規(guī)律的排序的方法，喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容，懂得助人為樂是一件快樂的事。

　　設計意圖

　　讓幼兒在欣賞故事內容時，學習按規(guī)律排序。

　　活動目標

　　1. 喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

　　2. 學會簡單的有規(guī)律的排序的方法。

　　3. 懂得助人為樂是一件快樂的事。

　　重點難點

　　活動的重點在欣賞與講述理解繪本故事內容中，學會簡單的有規(guī)律的排序的方法;活動難點在此基礎上引導幼兒大膽嘗試自編規(guī)律。

　　活動準備

　　1. PPT課件。

　　2. 不同顏色(紅、黃、綠)、不同大小圓形的小貼紙。

　　3. 各種小動物的圖片。

　　活動過程：

　　(一)故事導入，引起幼兒注意

　　今天龐老師給小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起來看看是什么故事?(小刺猬的項鏈)它就是今天故事里的主人公小刺猬可可，你們一定要認真聽哦，聽聽小刺猬可可發(fā)生了什么，好么?【出示第一頁幻燈片】

　　(二)教師針對本內容，分段播放PPT，進行相關問題提問，問出排序內容。

　　1. 小刺猬可可生活在一個大森林里，它是一個活潑善良，喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情讓它非常的煩惱，因為森林里的小動物們總是害怕被它身上的刺扎痛，所以離它遠遠的。【出示第二頁幻燈片】

　　2. 每天小刺猬可可只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子?！境鍪镜谌龔埢脽羝?/p>

　　3. 一個人在家里安安靜靜的用晚餐，可可的日子過得好孤單啊，因為沒有朋友的陪伴?！境鍪镜谒捻摶脽羝?/p>

　　4. 可是有一天，可可從果園里找來了一些小豆子，你們看看這些豆子長得怎么樣呢?【出示第五頁幻燈片】(顏色不一樣)，對了，那有什么顏色呢?(紅色和綠色)還有什么不一樣(有一些大有一些小)它們的大小也是不一樣的，小刺猬可可看著這些大小顏色不一樣的豆子，它靈機一動有了一個好主意【放錄音】：對了，我可以用這些紅豆子，綠豆子串成一條美麗的項鏈。小刺猬可可要用這些豆子干什么?(串項鏈)

　　5. 可可的手非常地巧，它串呀串呀一條項鏈串好了，咱們一起來看看，好么?【出示第六張幻燈片】哇，可可的項鏈好漂亮呀你覺得可可的項鏈美嗎?(美)你能不能把這個美麗的秘密告訴大家(很漂亮)，美在哪里，顏色有什么不一樣的(有綠的有紅的)，它們是怎樣排列的(一個紅的一個綠的)，這條項鏈有一個美麗的秘密，我們一起把這個秘密大聲的說出來好么?(一個紅一個綠，一個紅一個綠，一個紅一個綠......)真棒!那么現在我們在黑板上一起來串一下可可的項鏈，小朋友告訴老師怎么串?(一個紅一個綠......)小刺猬可可的項鏈里美麗的秘密是(一個紅一個綠.....)它們是按照顏色相間的規(guī)律排序的。

　　6. 可可很高興，就戴著這條美麗的項鏈出門了，你看森林里的小動物看著可可戴著美麗的項鏈它們的表情是什么?(很高興)它們?yōu)槭裁磿吲d?(因為可可的項鏈很漂亮)【出示第七張幻燈片】

　　7. 可可看到小動物們不在害怕它，還要跟它一起學串項鏈，它覺得非常地開心，可可說【放錄音】：“走，我?guī)銈內於棺影?，可以做成美麗的項鏈?”【出示第八張幻燈片】

　　8. 它們撿來了許多顏色大小都不一樣的豆子【出示第九張幻燈片】

　　9. 小兔子第一個串好了項鏈，我們一起來看看它是怎么串的?【出示第十張幻燈片】你能不能發(fā)現小兔子的項鏈有什么美麗的秘密?(一個紅一個黃一個綠)小兔子的項鏈有一個顏色的秘密，它是按顏色相間的規(guī)律排序的，小兔的項鏈里有沒有其它的秘密?(兩個大一個小)，小兔的項鏈里美麗的秘密是(大紅大黃小綠，大紅大黃小綠......)我們在一起串一下小兔的項鏈。我請一個小朋友上來串一下小兔的項鏈。小兔的項鏈是這樣排的(大紅大黃小綠......)小兔子很開心，因為它的項鏈很美。

　　10. 但是在一旁的小猴可著急了【出示第十一張幻燈片】它為什么會著急呢?(因為它的項鏈還沒有串完)其實小猴是因為小兔的項鏈串完了，他太著急沒有串完，我們來一起幫幫它。幫小猴串項鏈之前我們要先看看它項鏈里有什么秘密?(一個紅一個黃一個綠)，再有沒有其他的秘密?(一個小一個大一個小)后面是不是再串一個小的紅豆子，再往后一個大的黃豆子，一個小的綠豆子......它的項鏈里美麗的秘密是(小紅大黃小綠，小紅大黃小綠......)現在我們在黑板上來串一下小猴的項鏈(小紅大黃小綠......)小猴的項鏈是這樣排的(小紅大黃小綠......)你們幫助小猴串好了項鏈，現在它的表情是什么樣的?(它高興的笑了)

　　11. 它們都串好了項鏈，戴著項鏈高高興興的準備去參加森林舞會?！境鍪镜谑埢脽羝?/p>

　　(三)幼兒操作，教師進行巡回指導

　　森林里別的小動物們也想要一條美麗的項鏈，老師在果園里也撿來了許多顏色大小不一樣的豆子放在后面的桌子上，你們幫它們串一條美麗的項鏈，好么?(好)它們也希望自己的項鏈能跟小兔小猴似的有美麗的秘密。項鏈應該戴在哪里?(脖子上)龐老師給你們撿來的這些豆子背面是有粘性的，把它撕下來就可以粘在我們戴項鏈的地方。小朋友們看后面有幾張桌子?(四張)每張桌子上有六個小動物，請你們小椅子不動有秩序地走到后面的桌子上，每位小朋友找一個動物朋友串，好么?(好)

　　教師發(fā)放動物圖片和小貼紙，幼兒動手排序，同時提醒幼兒要有規(guī)律的排列【放音樂】

　　(四)展示幼兒作品，教師點評

　　個別指出自己串的項鏈有什么秘密?【打電話】今天我們幫助小動物們串了項鏈，小動物們都很開心，小豬佩奇邀請我們去參加森林舞會?！痉派治钑魳贰啃∨笥颜埬銈冚p輕的走到老師跟前來，快看，大象向我們走過來，我們一起來跟大象打個招呼;孔雀向我們走來，我們給它打個招呼;小兔向我們走來，我們也給它打個招呼，看!小鳥向我們飛來，它將帶我們去吃美味的水果大餐!我們跟著它走吧!活動結束!

　　活動總結

　　通過本節(jié)課幼兒能夠掌握按規(guī)律排序，部分幼兒能夠自主創(chuàng)編規(guī)律，并從故事中懂得助人為樂是一件很開心的事情。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

23、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思

　　《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因為很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨著畫面的展開，幼兒會驚喜地發(fā)現又一線索——蘋果的生長

　　設計意圖

　　《蘋果與蝴蝶》是由意大利設計大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺沖擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪回的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發(fā)現封底既是故事的結局又是故事新一輪的開始。

　　繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關系。這么多的線索看似獨立，但卻緊密聯系。但是對于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關系”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒反復閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現這些生物間的關系，感受生命的演變!

　　活動目標

　　1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經驗。

　　2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備。

　　3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會無字書的趣味。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　活動重點：嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。

　　活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫面信息猜測故事內容。

　　2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

　　活動過程

　　一、導入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e的書，帶領幼兒快速瀏覽，解這本書的特別之處在于沒有文字，是一本無字繪本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。

　　1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。

　　2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。

　　(二)、用不同的閱讀形式了解故事內容，感受生命循環(huán)的過程，體會不同的閱讀方法帶來的樂趣。

　　1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。

　　3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事

　　內容的發(fā)展順序一樣。

　　4、教師讀繪本中第一部分：關于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發(fā)現毛

　　毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

　　5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內容。

　　請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

　　6、幼兒再次完整閱讀，進一步了解蘋果的生長過程。

　　小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在于它可以反復閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作為故事的開始，也可以作為故事的結尾。

　　(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。

　　1、鼓勵幼兒任選一頁作為故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。

　　2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。

　　3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。

　　三、延伸活動：

　　給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。

　　活動總結

　　教師獲得：

　　《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因為它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發(fā)生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)大樹，結出新的枝葉，大樹才能繼續(xù)生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

　　幼兒獲得：

　　幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續(xù)的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會發(fā)生什么事”引導幼兒共同反復閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關系這一難點線索，幫助幼兒形成完整的生命周期的認知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。

24、大班語言繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。

　　2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。

　　難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　活動準備：

　　物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。

　　經驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。

　　活動過程：

　　1.出示繪本封面,導入活動激發(fā)興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?

　　(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)

　　“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節(jié)。

　　(1)邊講述邊提問,理解故事內容。

　　提問: 你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?

　　鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

　　到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　(2)體驗角色心理,進行環(huán)保教育。

　　提問: 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?

　　我們應該“嗯嗯”在哪里呢?

　　3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。

　　(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。

　　(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。

　　提問: 這個好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?

　　這些“嗯嗯”是什么樣子的?

　　如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?

　　小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。

　　4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點。

　　(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

　　提問:這是誰的“嗯嗯”?

　　(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。

　　提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)

　　除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?

　　5.升華認識,健康“嗯嗯”。

　　(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯

　　嗯”和“石頭嗯嗯”。

　　提問：這個小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會是什么樣子的?

　　為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

　　為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經驗。

　　(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

　　提問: 你最喜歡哪種“嗯嗯”?

　　怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

　　小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶!

　　活動延伸

　　閱讀區(qū)提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。

　　課后反思

　　1.教師以聲情并茂的語言，引發(fā)幼兒學習興趣。

　　教師自身比較喜歡講故事、模仿動物對話，在本活動中，小動物角色較多，教師能用夸張的語言、幽默的語氣，引起幼兒的猜測和思考。最后，通過聲情并茂的講述故事，讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

　　2.巧妙使用課件，助推活動層層梯進。

　　本活動使用的課件有效幫助幼兒思考、講述，通過直觀的感知吸引幼

　　兒的注意力，滿足幼兒對思維形象的認知?；顒又校ㄟ^觸電式課件，幼兒說到哪點到哪里，讓幼兒在說的過程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時遇到的不同動物。最后，通過圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴，原來自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根據“嗯嗯”的不同了解身體的情況。

　　3.師幼高效互動，啟發(fā)幼兒生動表達。

　　師幼互動是集體教學活動中最為常見的交流形式，本活動中，教師提供了溫馨、舒適的語言交流環(huán)境，讓幼兒通過圖片大膽思考、大膽講述，通過自己的語言、神態(tài)、動作、表情等多種方式表現自己對故事的認識。教師在幼兒表現時要給予積極地回應。通過良好的師幼互動，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，師幼之間及時進行思維的碰撞，同時在拋接球的過程中，提升幼兒已有經驗，幫助幼兒建構新的創(chuàng)新思維。如在教師提問：怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時，教師遷移幼兒已有生活經驗，通過幼兒講述、教師總結，幫助幼兒梳理已有經驗，了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。

　　同時，本活動我還存在一些不足：

　　1.做一名“走心”的教師，真正走到幼兒內心，和幼兒一起學習。

　　2.保持良好的心態(tài)，遇事沉穩(wěn)，當幼兒提出活動外的問題時，應及時給予肯定并將知識遷移到本次活動當中。

　　3.注重讓幼兒帶著問題聽故事，可以很好的吸引幼兒注意力。

　　4.每個環(huán)節(jié)目標的實現，還需自己斟酌。

　　我相信只有自己不斷的學習、不斷的反思，才能不斷的提升自己的專業(yè)水平。在今后的教學中，我會經常課后反思，將自己的問題“透明化”，讓自己知道問題的所在，并不斷改變自己，加油!

25、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：了解爸爸的愛好特長。

　　2.材料準備：

　　(1)照片、音樂

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動過程：

　　一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結)：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結)：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調動已有的知識和生活經驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗，才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。

26、幼兒園大班繪本活動《大灰狼趣新娘》獲獎教案反思

　　繪本《大灰狼娶新娘》的語言活動教案包含了活動目標,活動準備,活動過程等內容，結婚這個富有神秘色彩的事情又是孩子們喜歡模仿的游戲。相信孩子們能在這個有趣的繪本中體驗到學習和游戲的快樂，歡迎幼師朋友查看完整教案，希望對大家有幫助

活動目標

　　1、在《大灰狼娶新娘》的故事中感受詼諧、有趣的情景。

　　2、學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧，并利用ABB形容詞創(chuàng)編句式：新娘的小手XXX。

　　3、能夠在合作中進行角色表演。

重點難點

　　重點：

　　學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧，并利用ABB形容詞創(chuàng)編句式：新娘的小手XXX。

　　難點：

　　能夠在合作中進行角色表演。

活動準備

　　前期經驗準備：已了解從古到今婚禮的習俗，并熟悉音樂《婚禮進行曲》

　　組織材料準備：故事PPT、頭巾、大灰狼的頭飾及服裝、毛手套、毛尾巴、毛腳套

活動過程

　　一、玩“猜猜新娘是誰”的游戲，激發(fā)幼兒興趣

　　老師：“敲鑼鼓，吹喇叭，今天有人結婚了;猜一猜，想一想，今天的新娘會是誰?！蹦銈冇浀谜婵煅?當你們念到“猜一猜”的時候就把眼睛用小手捂住，念到“會是誰”的時候就睜開。新娘就會出現了。

　　二、賞析封面，激發(fā)好奇、猜測情感

　　1.出示封面及播放背景音樂《婚禮進行曲》感受結婚場景的喜慶。

　　師：“森林王國今天有一位動物要辦大喜事，我們一起去看看，它是誰?”(大灰狼)“他們在干什么”(結婚)“你是從哪里看出來的?”

　　2.猜猜新娘是誰

　　師：“大灰狼從來沒有見過它的新娘，不知道它的新娘是誰?請你們來幫助大灰狼，猜一猜它的新娘會是誰呢?”

　　三、師幼共同閱讀，理解故事內容，學習句式。

　　1.播放課件(第3、4頁)

　　(1)通過手部圖片提示，知道大灰狼對新娘說的話，并學習句式：新娘，新娘，伸出你的小手，讓我瞧一瞧。

　　(2)看看新娘的手長什么樣?(引導幼兒觀察畫面并用形容詞來描述新娘的的小手。)

　　2.播放課件(第5、6頁)

　　(1)大灰狼還是猜不出新娘是誰，瞧，他又叫新娘伸出了什么?學說句式：新娘，新娘，伸出你的小腳，讓我瞧一瞧。

　　(2)新娘的小腳長什么樣?(引導幼兒觀察并形容詞來描述新娘的的小腳。)

　　(3)新娘的小手黑乎乎的，小腳胖嘟嘟的，它是誰呢?(幼兒根據猜測)

　　3.播放課件(第7、8頁)

　　(1)大灰狼還是不能確定新娘是誰，他又叫新娘伸出了什么?學說句式：新娘新娘，伸出你的尾巴，讓我瞧一瞧。

　　(2)新娘的尾巴長得怎么樣?(引導幼兒觀察并說出新娘的尾巴的形容詞)

　　(3)新娘的小手黑乎乎的，小腳胖嘟嘟的，還有一條長長的尾巴，它是誰呢?(幼兒猜測)

　　4.播放課件(9、10頁)

　　(1)大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?學說句式：新娘，新娘伸出你的尾巴，讓我瞧一瞧。

　　(2)新娘的嘴巴長得怎么樣?(引導幼兒說出新娘的牙齒的形容詞。

　　5.播放課件(第11、12頁)師：大灰狼的新娘有著黑乎乎的小手、胖嘟嘟的小腳、長長的尾巴、還有尖牙齒的嘴巴，它到底是誰呀?我們請大灰狼掀開新娘的蓋頭來看看吧(出示第12頁揭示謎底)哈哈，新娘原來也是大灰狼呀!

　　四、表演游戲，體驗游戲的快樂

　　請一名男孩子扮演大灰狼，穿上大灰狼的服裝和頭飾，一名女孩子蓋上頭巾，戴上毛手套、毛尾巴、毛腳套，扮演新娘，老師當旁白，其余的小朋友當賓客，依照故事中的句式表演故事內容。

　　活動延伸：

　　老虎先生打來電話，邀請小朋友們去參加它的婚禮，幫幫它猜一猜它的新娘是誰。

活動反思

　　語言活動反思

　　繪本《大灰狼娶新娘》講述的是大灰狼不知道自己的新娘是誰而請新娘伸出手、腳、尾巴和嘴巴來看一看。這個故事本身就比較有趣，它一改大灰兇狠的樣子讓孩子們感到新鮮，好奇，而結婚這個富有神秘色彩的事情又是孩子們喜歡模仿的游戲。在上觀摩課之前，我在中三班進行了試教。在試教中，我發(fā)現了自己很多的不足：沒有情感的講述故事，文案中的目標設的太淺，整個流程不夠順暢。在錢老師的指導下，不僅將我的文案進行了修改和調整;同時，并指導我在講述故事時，用怎樣語氣和動作來表達出大灰狼對它的新娘的好奇。通過錢老師的幫助，我又將文案進行了調整，并在班主任劉老師面前進行了說課。

　　在觀摩課中，我以游戲的方式開始導入，小朋友們很快的就被吸引住了，馬上就和老師開始進行游戲。通過游戲的鋪墊，我開始進入主題，引出今天的故事主人翁大灰狼。在欣賞故事的封面是時，小朋友們能夠很流利的說出封面的人物(大灰狼)以及他們在做什么(結婚)。當我講述故事的內容時，小朋友們都很仔細的關注PPT，并且根據老師的提問進行回答問題。 尤其在最后的情景劇表演這一環(huán)節(jié)中，課堂的氛圍非常的積極、熱烈。小朋友們的表現真的給我一個很大的驚喜。因為在這之前，我們班的小朋友們都沒有接觸過情景劇，能夠在今天課上表演的這么好，真的是出乎我的意料之外。整個活動中，都在小朋友們的歡樂聲中結束了。

　　作為一節(jié)觀摩課來說，小朋友們的精彩表現，讓我們要豎起大拇指的來稱贊，但作為上課老師的我來說，真的是非常的慚愧和內疚。我有很多的不足：

　　(1)首先是在教具的準備上就做的不夠充分;如果將教室打造一種結婚的氛圍，那么，小朋友們就能夠很快的進入今天的主題。

　　(2)在表演故事的情景時，如果有大灰狼的手、腳、尾巴、嘴巴等實物教具的話，整個課堂的氣氛會更加的熱鬧，幼兒的積極性也會更加的濃厚。

　　(3)其次，在創(chuàng)編句式中，我沒有很好的去總結和歸納，并在幼兒創(chuàng)編句式時，沒有很好的去引導。作為教師的我來說這都是一個很大的弊端。

　　最后，在整堂課的流程把控中，我沒有做到很好的去控制，前面的環(huán)節(jié)有些冗長，以至于后面的表演環(huán)節(jié)有些過于倉促。這都是因為我課前準備的不足所導致的結果。如果在課前準備的足夠好，這節(jié)課不僅能夠讓小朋友們在歡樂中學習，也能夠讓我很好的掌握流程。

　　總之，在以后的教學工作中我要做到以下幾點：

　　1、課前工作一定要做好，教具準備充分;

　　2、對所選材料要深入理解;

　　3、語言要精煉，不要啰啰嗦嗦。

　　雖然這次觀摩教學活動已經結束，但在今后的觀摩活動乃至教學活動中我都要努力的去認真的完成，這不僅是教師素養(yǎng)的提升，同時也是對小朋友們負責。

27、幼兒園大班繪本優(yōu)質公開課教案《我做哥哥了》楊雋反思

　　活動目標：

　　1.閱讀故事內容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關情節(jié)。

　　2.感受野田內心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　(1)升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣?(很自豪)

　　(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎?請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了(出示ppt)看，是誰啊?(小貓)對，它的名字叫野田。

　　2.播放課件。

　　(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?

　　野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會做些什么呢?后來發(fā)生了什么事?

　　(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去

　　(3)他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們扔掉，于是野田“嗖”的一聲很快的爬到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的說：“哥哥，你好棒耶!”于是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點

　　(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣?你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大)

　　游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌子)將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結

　　(5)野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎么對野田說?

　　(6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然(播放聲音)誰來了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋對面，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦?野田會把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過獨木橋?

　　游戲：幼兒全體起立(凳子就是獨木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過獨木橋?

　　(7)野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的。

　　(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎么說?野田聽了心情怎樣?

　　(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢?請幼兒討論

　　三、教師小結：

　　當我們幫助了別人，就會很開心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

　　設計意圖：

　　現在的孩子由于家長過度寵愛，所以獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。一次，幼兒園開展“大帶小”活動時，我也發(fā)現大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子初步的責任意識。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，了解野田哥哥從不開心到開心的原因。

　　2.在游戲中嘗試幫助弟弟妹妹解決困難。

　　3.體驗做哥哥姐姐的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件、骰子、棋子、棋盤、圖片，紅色和黃色愛心各8張

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀?(哥哥姐姐)

　　2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢?

　　3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰?(小貓)

　　4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎?(不開心)

　　5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢?(耳朵、胡子、眉毛等)

　　6.你觀察的真仔細，還可以從哪兒看出來呢?

　　二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。

　　你說的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因為他媽媽忙著照顧弟弟妹妹，沒時間照顧野田了，野田覺得媽媽不愛自己了。

　　提問：你覺得貓媽媽是真的不愛野田了嗎?(不是)為什么?

　　小結：你們真懂事，可野田就是不明白這些。

　　三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著幫助弟弟妹妹解決困難。

　　故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜歡，可他想：我做哥哥了呀!于是，他轉身向樹林走去，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵大樹，他想：我把弟弟妹妹扔了吧!于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒想到弟弟妹妹在樹下歡呼起來：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬?！庇谑撬麄儗W著哥哥的樣子，爬起樹來?？墒牵瑯浜酶甙?，弟弟妹妹大叫起來：“哥哥，救命啊!”在樹頂的野田心想：“我做哥哥了呀!”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重啊!死沉死沉的!”

　　提問：看來，野田哥哥拉弟弟妹妹覺得怎樣?(很吃力)我們也來玩爬樹的游戲，試試吧!聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.四個人一組，選一個人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

　　2.哥哥站在樹頂上(桌子上)，弟弟妹妹站在樹下(地板上)。

　　3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個一個救到樹頂上。

　　4.不僅要速度快，而且要注意安全。

　　教師采訪贏了的那組：

　　1.哥哥，你累嗎?但是，你的心情怎么樣呢?

　　2.妹妹，你們的心情怎么樣呢?

　　小結：原來幫助別人和被別人幫助都是一件很開心的事!

　　故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹妹一個一個拉到了樹頂，又把他們一個一個背了下來。

　　問：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒有放棄呀?(沒有，那我們給這個勇于克服困難的哥哥來點掌聲!)

　　四、講述故事第三段并在玩“過獨木橋”的游戲中幫助弟弟妹妹解決困難。

　　故事：這會兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住了去路，河上只有一座獨木橋，野田哥哥本領大，一溜煙，走過了獨木橋，可弟弟妹妹走了一半，哭著大喊：“哥哥，我害怕，快來救我呀!”怎么辦?我們也來玩一玩過獨木橋的游戲吧!

　　聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.紅隊、黃隊各選一個人做哥哥。

　　2.哥哥和你們這一隊的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過獨木橋。

　　3.我喊開始，哥哥走過獨木橋去救弟弟妹妹。

　　4.不僅要速度快，而且要注意安全。

　　小結：紅隊、黃隊都是用的……方法過的橋。想知道野田用的辦法嗎?(想)

　　故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來，叫弟弟妹妹一個抓著一個過獨木橋，這個辦法怎么樣呢?(好)很不錯，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的幫助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的好哥哥?！辈贿h處，媽媽看見孩子們回來了，也樂呵呵的。弟弟妹妹們跟媽媽說：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥!”媽媽把野田抱進懷里，摸著他的頭說：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是媽媽的好兒子?！蹦闱疲F在野田心情怎么樣?(很開心)為什么開心?(媽媽表揚了他)媽媽為什么要表揚野田?(因為他救了弟弟妹妹，幫助了弟弟妹妹)剛開始愁眉苦臉的野田，現在終于明白：做哥哥幫助弟弟妹妹是一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛自己的。

　　提問：野田救了弟弟妹妹，你覺得這個行為，好嗎?

　　今天，老師還帶來了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，有的不好，我們就用這些圖片來玩一個下棋的游戲。請紅隊、黃隊小朋友各自站到紅線、黃線上。

　　聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.紅隊、黃隊各選一個人做隊長，隊長石頭、剪刀、布，誰贏了誰先開始，然后兩隊交替進行玩這個游戲。

　　2.拋骰子，朝上的一面幾個點就走幾格，如果正好停在圖片上，就要看圖片的內容，好的行為就獎勵，前進一格，不好的行為就懲罰，后退一格。

　　3.紅隊用紅色的棋子，黃隊用黃色的棋子，都從起點開始。

　　五、結束活動

　　小朋友，今天游戲玩得開心嗎?

　　小結：不僅玩得開心，而且我們還知道了要幫助弟弟妹妹，不能欺負弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會做得更好!

　　活動反思：

　　本節(jié)活動的導入環(huán)節(jié)我通過繪本封面PPT，利用談話的形式，引導幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發(fā)現野田做哥哥了很不開心。導入簡潔，貼近活動內容，能夠激起幼兒學習的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。本節(jié)活動我主要選取了兩個情節(jié)點：1.野田把弟弟妹妹背下樹;2.幫助弟弟妹妹安全地走過獨木橋。活動中我以野田心理變化為線索(討厭弟弟妹妹——既有點討厭弟弟妹妹，潛意識中又想保護弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表揚后的愉快)，幫助孩子體驗角色的心理變化。依據課程游戲化的理念，本節(jié)活動我主要以游戲的形式進行，將三個有趣的游戲(1.爬樹 2.過獨木橋 3.下棋)融入其中。孩子們在游戲中不僅玩得開心，而且學會了合作，學會了思考，學會了自己想辦法解決問題，更重要的是體驗到了做哥哥姐姐的快樂，有了做哥哥姐姐的愿望。

　　活動充分調動了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂而快樂，并大膽地進行表達表現。

28、幼兒園教案大班繪本故事《我喜歡書》反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面細節(jié)，知道主人公喜歡各種各樣的書。

　　2.大膽講述自己的猜測，能用完整的語言描述畫面。

　　3.愿意閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：PPT 課件

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出主題。

　　師：“小朋友，我們每個人都有自己喜歡的東西，那你們都喜歡什么呢?為什么?”

　　小結：大家喜歡的東西都不一樣，但是都對自己有不同的意義。

　　二、閱讀封面，開啟故事。

　　1.提問：老師有一位朋友，他也有自己喜歡的東西。讓我們看看是誰?(小猩猩)

　　2.提問：你看出來他喜歡的是什么嗎?

　　小結：嗯，是的，這是一只喜歡書的小猩猩，這本繪本的名字就叫《我喜歡書》

　　三、逐幅播放 ppt 圖片，引導幼兒初步了解繪本內容。

　　1.出示圖片：好笑的書和恐怖的書。

　　提問：小猩猩在干什么?他喜歡什么樣的書?你是從哪里看出來的?

　　2.出示圖片：童話書和兒歌集。

　　提問：看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個童話故事?你覺得兒歌集中會有什么內容?

　　3.出示圖片：胖胖的書、瘦瘦的書。

　　提問：這兩本書是什么樣的?有什么不一樣?你覺得書中會有什么內容?

　　4.觀察圖片，說出小猩猩喜歡的其他的書。

　　提問：小猩猩喜歡的書可遠不止這些。請你們仔細觀察圖片，說一說小猩猩還喜歡什么書?你從哪里看出來的?

　　5 豐富詞語“各種各樣”

　　提問：什么叫“水泄不通”?

　　小結：小猩猩向我們介紹了這么多種類的書，有好笑的，恐怖的，童話書…看來他真的很喜歡書。我們可以用一個好聽的詞語來形容叫“各種各樣”。

　　四、完整播放 PPt 閱讀繪本，引導幼兒鞏固了解書的種類。播放 ppt，幼兒完整欣賞繪本內容。

　　提問：小朋友們，小猩猩都喜歡什么樣的書啊?

　　小結：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜歡什樣的書，還知道了書原來有這么多的種類，增長不少的知識。

　　五、分享交流自己喜歡的書。

　　提問：“小猩猩喜歡各種各樣的書，你喜歡什么書呢?”

　　小結：看書可以增長我們的知識，我們能從書中學到很多東西，喜歡看看書，多看書的人呢，也會讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好朋友。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

29、幼兒園大班繪本《神秘的大衣》說課稿反思

　　一、說教材：

　　《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢?孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的秘密。

　　大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求?；谝陨蟽牲c分析，我選擇了畫面夸張、有趣;情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

　　二、說目標：

　　發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：

　　1、閱讀繪本，在教師的引導下細致的觀察畫面，理解故事內容。

　　2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。

　　難點：細致觀察畫面，大膽猜想。

　　三、說準備：

　　為更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：

　　1、“神秘的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。

　　2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，PPT課件。

　　四、說教法：

　　為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我采用了以下教學方法：

　　1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學重難點奠定基礎。

　　2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。

　　3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務于重難點的突破。

　　五、說學法：

　　在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。運用觀察、討論、游戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂!

　　六、說教學流程：

　　新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活!構建有效的師幼互動。為此，我設計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕松、幽默、有趣。

　　(一)情境導入，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣?”(引導幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大)2、大衣里面會是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么嗎?(設置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。)

　　(二)出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。

　　1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦!

　　2、為什么說它是件神秘的大衣呢?(幼兒自由表達)(了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。)

　　(三)師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。

　　通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細致觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。

　　1、閱讀PPT2——PPT4:引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

　　三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢?他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?(帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。)

　　2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么?想什么?

　　3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化?他怎么會長高的?(幼兒自由表達)

　　4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發(fā)現畫面細節(jié)(如：露出的水、房子里的影子)，從而進一步猜想。

　　5、講述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢?我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

　　(四)幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

　　(五)與同伴分享自己的發(fā)現，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。

　　1、大衣里的秘密究竟是什么?他為什么要帶動物回家?你晚上一個人呆著是什么感覺?(遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。)

　　2、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。

　　3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們人類有什么關系呢?胡默爾先生竟然會這么關心他們?(這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，

　　以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。

　　4、現在你知道大衣里的秘密了嗎?真相終于大白了?心情怎么樣?用個動作表示一下吧。(充分體驗“得知真相大白”的快樂)

　　(六)教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。

　　1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。

　　2、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖?你愿意幫助胡默爾先生嗎?你會帶上什么動物?(教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。)

　　3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。(通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣)(表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關系也可作為延伸活動。)

　　七、說效果分析：

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活!

　　教學反思：

　　從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。

30、幼兒園大班繪本教案《我的爸爸叫焦尼》反思

　　活動目標

　　1、能仔細閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內容。

　　2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。

　　3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　重點難點

　　能夠大膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。

　　活動準備

　　圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學PPT

　　活動過程

　　一、導入：

　　1.教師出示繪本封面引導幼兒觀察

　　師：“你們看到了什么?

　　師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經歷了怎樣的故事吧!

　　二、過程教師

　　1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

　　——重點指導幼兒仔細觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

　　(1)、幼兒討論，講述。

　　2、教師帶領幼兒集體閱讀。

　　(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

　　(2)、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”

　　(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

　　(4)、“你覺得狄姆說這句的時候心情是怎么樣呢?他會用怎樣的語氣來說呢?

　　3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。

　　(1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

　　(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會那么辛苦呢?

　　(3)可是爸爸經常不能陪伴我們啊?那我們會想念爸爸?那爸爸會想念我們?那我們應該怎么做?

　　4、教師小結“我們的爸爸很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的地方工作，不能經常見面，也不能經常的陪著你們，所以我們更要好好學習知識本領，以后長大了幫助爸爸?！?/p>

　　3、幼兒介紹自己的爸爸。

　　三、活動延伸

　　師：剛剛你們都描述了自己的爸爸，爸爸平時上班也非常的辛苦，想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎?

　　活動總結

　　幼兒積極參與活動，在閱讀圖書的過程當中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗，仔細觀察、大膽表達自己的看法。從圖書當中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點。

31、中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思

　　活動目標：

　　1、初步理解故事內容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。

　　2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　活動準備：

　　圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

　　活動過程：

　　一、引發(fā)幼兒對故事的興趣

　　1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”

　　2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

　　二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

　　1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。

　　2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。

　　師：(引導幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?

　　3、講述故事結尾部分。

　　三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法

　　1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。

　　2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號?！?/p>

　　3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。

　　4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。

　　(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?

　　(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?

　　(3)、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?

　　(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?

　　四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法

　　1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”

　　2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”

　　活動反思：

　　《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

32、語言項目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）

　　教材分析：

　　幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認識上，對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到，尤其當媽媽對自己管教時，就誤認為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。運用對比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。

　　活動中教師在引導幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現媽媽像小貓和象獅子時不同的感受。從而從生活的細微處淋漓盡致的表達媽媽深深地愛。

　　活動目標：

　　1.感受媽媽的愛無處不在，崇拜媽媽的無所不能，體驗愛與被愛的快樂。

　　2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當、完整的語言表達自己對繪本所表達情感的理解 。

　　3.通過細致的觀察，聯系自己的情感體驗，大膽表達對媽媽不同形象變化的感知。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：了解自己的媽媽日常生活中對自己的關愛。

　　2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。

　　3.場地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。

　　活動過程：

　　1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。

　　師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧?？?，這本書的名字有人認識嗎?這是焦尼的媽媽，你認為她長得漂亮嗎?

　　小結：原來，在每個人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?

　　2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領大”也隱含著對寶寶的愛。

　　(1)講述三幅媽媽本領大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。

　　○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。

　　○2媽媽是魔法園丁。

　　○3媽媽是最強壯的女人。

　　提問：為什么焦尼說媽媽是最強壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?

　　(小結：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)

　　焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?

　　你的媽媽有什么本領?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領大。)

　　原來，每個人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣東西誰最像你的媽媽?

　　3、根據繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴格要求也是愛。感受排比的句式。

　　(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導幼兒說出對自己媽媽的感覺。

　　師：看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)

　　媽媽什么時候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?

　　你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實還愛你嗎?

　　小結：其實媽媽兇你的時候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?

　　(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時候象大獅子一樣兇猛。其實媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時候都是一樣愛焦尼，

　　4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀。——通過品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。

　　師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?

　　5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》。——通過親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。

　　6、延伸活動：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。

33、大班早期閱讀優(yōu)秀教案《我的幸運一天》

　　活動目標

　　1　閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2　表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

　　3　能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

　　4　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備

　　《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

　　活動過程

　　一、欣賞閱讀

　　1　教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

　　師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

　　師:你們看到過這么大的書嗎?

　　2　閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

　　師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?

　　3　和幼兒共同欣賞閱讀。

　　教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

　　4　與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

　　師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

　　師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

　　5　簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

　　師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

　　二、游戲互動

　　1　表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

　　一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

　　2　和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。

　　師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

　　3　幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

　　一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

　　教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。

　　三、結束活動

　　狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

34、幼兒園大班繪本《好餓的毛毛蟲》觀摩課教學設計

　　《好餓的毛毛蟲》是個特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。

　　活動目標：

　　1、萌發(fā)對大自然的探索興趣。

　　2、發(fā)展觀察和表述能力。

　　3、通過繪本故事，了解蝴蝶的整個蛻變過程。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。

　　難點：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環(huán)不止的。

　　活動準備：

　　卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事PPT，輕音樂。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　出示卵的圖片，引導幼兒仔細觀察，看看上面都有什么。

　　二、講述故事，理解內容

　　1、解開疑惑，引出繪本。

　　操作PPT,顯示第一幅畫面，利用提問引導幼兒解決問題。

　　“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢?”

　　“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點引導幼兒說出“又瘦又餓”)

　　2、逐幅顯示畫面，引導幼兒細致觀察。

　　引導幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。

　　講到星期天時，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發(fā)生什么事情呢?”引導幼兒想象毛毛蟲會發(fā)生什么變化。

　　3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。

　　引導幼兒仔細觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領幼兒探索認知蛻變過程是循環(huán)不止的。

　　幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導。

　　組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。

　　請個別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。

　　師幼小結：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。

　　三、故事命名，完整講述

　　1、請幼兒為故事取名字。

　　2、播放PPT，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。

　　四、延伸活動

　　1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時觀察。

　　2、請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。

35、幼兒園繪本制作《我弟弟我妹妹》大班游戲教案

　　【材料】

　　筆、水彩筆、毛筆、油畫棒、水粉紙、刮畫紙、彩紙、粘貼布等繪畫材料。

　　【玩法與指導建議】

　　1.指導幼兒大膽創(chuàng)作，引導幼兒可以借鑒提供的參考圖片進行單幅創(chuàng)意命題繪畫。

　　2.引導幼兒創(chuàng)作敘事性連環(huán)畫，可以在欣賞繪本《我媽媽》的基礎上，了解描繪人物繪本的風格和特點，記錄下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍時發(fā)生的故事。

　　3.重點引導幼兒注意畫面的。

　　4.提醒幼兒及時整理、收放活動材料，培養(yǎng)良好的生活習慣、學習習慣。

　　5.鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將繪畫作品裝訂成冊，并將裝訂好的繪本《我弟弟》《我妹妹》投放到語言閱讀區(qū)，供幼兒欣賞講述。

36、大班繪本公開課教案《一寸蟲》應彩云反思

　　一、活動目標：

　　1、嘗試運用繪本中的“一寸蟲”進行測量，萌發(fā)幼兒對測量活動的興趣。

　　2、欣賞理解繪本故事內容，感受一寸蟲的機智和勇敢。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動過程

　　草叢里有什么?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)

　　草叢里有許多有生命的東西，還有誰呢?(ppt畫面出現一寸蟲 )有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現字)?一寸蟲。

　　一寸表示一個東西的長度，一寸大概有多長?(手比劃比劃看看)

　　一寸有這么長(出示一寸蟲)，這就是一寸。

　　一寸蟲是一條小小的蟲子，它會不會碰到什么危險呢，我們來聽聽這個故事，故事的題目叫什么?(一寸蟲)

　　故事發(fā)生在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。 有一天(ppt畫面)飛來一只(停頓)知更鳥。鳥是要吃(停頓)蟲子，所以知更鳥說我要吃了你，可是一寸蟲說：“慢，我有量東西的本領，我對你有用處。”“哦”知更鳥說：“我最鐘愛我的尾巴，如果你能量出它有多長，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。

　　一寸蟲能準確地量出知更鳥的尾巴嗎?你看，許老師把知更鳥最鐘愛的尾巴放在了桌上，也放上了一寸蟲。一會兒請你找一個朋友，兩個人一起找一條知更鳥的尾巴，然后在上面用一寸蟲擺一擺、算一算、看一看知更鳥的尾巴到底有多長。一會兒再來看看一寸蟲量出來的知更鳥的尾巴有多長，我們和它相同嗎?還有一個規(guī)定，許老師只給你三分鐘的時間，速度要快，做的到嗎?準備—— 開始!(提醒：知更鳥的尾巴有多長呢?和朋友一起拿一條知更鳥的尾巴，用一寸蟲擺一擺、算一算)

　　知更鳥的尾巴有多長?你用了幾條一寸蟲?(三條)三條一寸蟲是幾寸呢?(3寸)

　　看看你們是怎么量的(ppt演示)一條一寸蟲、兩條一寸蟲、三條一寸蟲，一共是幾寸(3寸)我們在量知更鳥尾巴時用的是三條一寸蟲，可是在密密的樹叢里一寸蟲只有獨自一個，怎么辦呢?它是怎么量出3寸的，看仔細了(PPT演示)

　　知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有3寸長，它心滿意足地飛走了。不過，樹叢里一寸蟲會測量的本領就傳開了。人們發(fā)現，盡管一寸蟲的身子很小，卻有著數學家的腦子。這個有著數學家腦子的小小一寸蟲迎來了其它鳥類的好奇。許多鳥兒都飛來請一寸蟲幫助量自己身體鐘愛的地方。瞧，哪些鳥兒飛來了?(PPT畫面)

　　你們猜猜蒼鷺最鐘愛的是它身體的哪個部分?(巨嘴鳥、蜂鳥最鐘愛的)

　　所以，蒼鷺、巨嘴鳥、蜂鳥都來請一寸蟲幫它們量一量自己最鐘愛的身體的那個部分，于是一寸蟲就忙開了。可它有點忙不過來，你們愿意幫它忙嗎?許老師這次在桌上放了這些(停頓)什么鳥?(分發(fā)圖片、筆)等會兒請你獨自一人拿一條一寸蟲、一只鳥兒，幫它量一量自己身體鐘愛的地方，到底有多長。

　　量蒼鷺的小朋友，你們量出來蒼鷺的腿有多長?我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎?(演示PPT)

　　依次對比巨嘴鳥、蜂鳥的長。

　　樹叢里的小動物都有自己身體最鐘愛的地方，你的臉上、手上哪里是你最鐘愛的?

　　現在，許老師給你一分鐘的時間，請你找個朋友一起，拿一條一寸蟲，為你的朋友量一量他身體最鐘愛的地方有多長。記得只有一分鐘哦!

　　你幫朋友量什么?有多長?

　　你看，有數學家的腦子，生活就變得很有樂趣，所以一寸蟲在密密的樹叢里，它依然每天穿行在樹葉和枝條之間，非常非常地自在，不過有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜鶯，夜鶯是樹叢里的唱歌高手。所以它對一寸蟲說：“我最鐘愛我的歌聲，請你量量我的歌聲(配樂)如果量不出來我就吃了你?！备杪暷芰繂?一寸蟲的危險來了?？墒怯袛祵W家腦子的一寸蟲說：“好的，我一定量出你美妙的歌聲，所以請你不停地唱吧?！庇谑强?PPT)夜鶯就開始不停地唱了,一寸蟲也開始不停地量著。夜鶯唱歌從夜晚唱到清晨，一寸蟲爬著爬著也不見了蹤影，一寸蟲怎么了?(逃走了)

　　有數學家腦子的一寸蟲以后在樹林里還會有危險嗎?﹡班的小朋友以后在生活中會有危險和困難嗎?

　　回家把自己最鐘愛的東西和最鐘愛的地方量一量，看看你的生活是否很有樂趣

　　活動反思：

　　活動中，老師為學生創(chuàng)設了一個“經驗化、探究化、過程化、多元化”的活動環(huán)境，讓學生隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入游戲活動中，使學生主動依據個人的已有經驗、認知水平，愉快地學習;同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用自己的智慧。

37、幼兒園大班繪本公開課教案《蛤蟆爺爺的秘訣》反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。

　　2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。

　　3.懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1.PPT、故事書

　　2.背景音樂

　　活動過程：

　　一.觀察封面，引起興趣。

　　1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)

　　2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

　　小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

　　3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　4.小朋友，秘訣是什么意思呢?

　　小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

　　二.播放課件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。

　　1.播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問：(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?

　　(2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?

　　小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

　　2.教師繼續(xù)講述故事。

　　提問：(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。

　　小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

　　小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

　　(二)遭遇鱷龜——秘訣二：機智。

　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎?

　　1.教師繼續(xù)講述。

　　提問：你知道什么是機智嗎?

　　小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。

　　2.教師繼續(xù)講述。

　　提問：(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?

　　(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?

　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?

　　3.教師繼續(xù)講述。

　　提問：(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?

　　小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。

　　(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?

　　(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。

　　(三)遭遇怪獸——秘訣三：朋友。

　　1.教師講述故事，

　　提問：(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?

　　過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!

　　(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?

　　2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會去救自己的爺爺嗎?

　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?

　　3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問：(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?

　　4.教師講述故事，揭示答案。

　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)

　　5.提問：(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)

　　(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)

　　小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。

　　三.經驗遷移，提升情感。

　　提問：(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?

　　(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

　　小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

　　附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》

　　有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。“小蛤蟆，你知道嗎，”爺爺說，“我們的世界里到處都是饑餓的敵人?！薄澳俏覀冊撛趺幢Ｗo自己呢，爺爺?”小蛤蟆問。

　　“好吧，”爺爺說，“我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢?！闭谶@時，一條饑餓的蛇出現了?！拔?，蛤蟆，”蛇咝咝地說，“我要把你們當午飯吃掉!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!

　　“有本事就吃吧!”爺爺兇狠地吼道，“但你可能吞不下去!”爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大?！?好吧，”蛇咕噥道，“下次再說?！彼巫吡恕Ｐ「蝮墓嗄緟仓刑鰜??！芭?，爺爺!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”“謝謝?！备蝮敔旈_心地笑了，然后說，“可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。”

　　正在這時，一只饑餓的鱷龜出現了?！拔?，蛤蟆，”鱷龜惡狠狠地說，“我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點沒有!

　　“點心?”爺爺問，“你不想吃大餐嗎?” “哦，當然想?！摈{龜說。

　　“嘿嘿，”爺爺低聲說，“一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上?！薄皧W，謝謝提醒?！摈{龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。“哦，爺爺!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

　　“謝謝?！备蝮敔旈_心地笑了，“現在，我的第三條、也是最后一條秘訣——”他剛說到這里…… 一頭巨大無比地怪獸出現了?！班耍蝮?”怪獸咆哮道，“我要把你們兩個全都吃掉，就當吃著玩!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?

　　他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發(fā)覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來?！盃敔敗彼械?，“放過這可憐的怪獸吧!”“什么?”怪獸說。 “什么?”爺爺喊道?！盃敔?，”小蛤蟆說，“你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!”

　　怪獸一看自己的腿，大叫起來：“救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起?！鞍ミ?”爺爺長長地出了一口氣，“好險哪!”“是呀。”小蛤蟆說?！芭?，”爺爺想起來了，“你還沒聽到我的第三條秘訣呢?！薄澳鞘鞘裁?”小蛤蟆問?！拔业牡谌龡l秘訣就是——”爺爺宣布，“在緊要關頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!” 現在，輪到小蛤蟆開心地笑了。

　　活動反思：

　　蛤蟆爺爺的三個秘訣并沒有在引導幼兒閱讀中按照繪本的文字講述，而是在講述時給予留空，讓幼兒形成懸念與思考，從而引導和鼓勵他們仔細閱讀下一個畫面將要發(fā)生的事來猜測第一個秘訣、第二個秘訣。蛤蟆爺爺的三個秘訣通過文字的形式逐一在畫面中出示，既能讓幼兒增進對文字的學習興趣，又能幫助幼兒更直觀的記住秘訣的內容。故事最后遇到的怪獸巨大無比，當爺爺被怪獸抓走，小蛤蟆用他的勇敢、機智以及對爺爺不離不棄的情感戰(zhàn)勝了怪獸時，小朋友也逐漸地從緊張的氣氛中舒緩了情緒，當然也深深地被小蛤蟆的做法所感動，真正地體會到了學會蛤蟆爺爺三個秘訣的重要性。強烈的教育色彩在此躍然而上，也許不需要老師過多的言語總結，小朋友們如身臨棋境般的故事學習中也得到了豐厚的收獲，這就是繪本的教育特色體現。

　　由于時間的關系，在活動即將結束的時候，我和幼兒一起回顧和總結了蛤蟆爺爺的三個秘訣，強調了學會三個秘訣的重要性，也啟示幼兒在今后的生活中勇敢面對，機智應對困難和危險，更進一步強調了朋友的重要性，呼吁他們去學著做一個靠得住的朋友，去尋找一個靠得住的朋友。所遺憾的是，如果活動能夠緊湊些，把提問設計再精簡一下，那么就能給予孩子聯系實踐的遷移思考，進一步加深他們對這三個秘訣的認識，幫助幼兒積累經驗。

38、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思

　　大衛(wèi)不可以

　　一、活動目標：

　　1、能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對學習文學作品的興趣。

　　4、 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、 閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　二、活動準備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動過程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎!

　　2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?

　　4、這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?

　　我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應呢?會說什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?

　　看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?(請小朋友來學說媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學說)

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習慣，你會對他說?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。

　　活動反思：

　　《大衛(wèi)不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

　　在這一活動中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對孩子耐心與關愛，看到她教育的智慧：什么時候應該制止，什么時候應該批評，什么時候要給與一定的懲罰，什么時候又應該給與孩子更多的關愛……可以說繪本中還蘊含了"愛的藝術""教育的藝術"。

　　當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛。

39、幼兒園大班數學繪本《送給惡貓的禮物》教案反思

　　設計意圖

　　圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數學知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現有材料為基礎做出決定或預想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內容設計了這節(jié)大班數學活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。

　　活動目標

　　1.體驗通過協(xié)商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數、分類等方法嘗試統(tǒng)計。

　　3.能看懂統(tǒng)計圖，知道圖表所表達的意思。

　　4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統(tǒng)計等數學知識經驗。

　　2.環(huán)境準備：教學PPT、記錄紙、圖片

　　活動過程

　　一、聽故事，情景導入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉!

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說一說，初步感知統(tǒng)計

　　1.第一次表決統(tǒng)計

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊)

　　?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計

　　1.第二次表決統(tǒng)計

　　?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計呢?(粘貼)

　　?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達的意思

　　1.老鼠們設計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計什么?是怎么統(tǒng)計的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導

　　3.個別幼兒分享

　　小結1：原來你們通過觀察發(fā)現，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統(tǒng)計結果。

　　小結2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進行投票統(tǒng)計。我們用實物統(tǒng)計需要一個一個的數，用圖表統(tǒng)計一眼就能看出數值的大小。

　　五、經驗遷移、嘗試統(tǒng)計

　　1.轉眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計

　　3.個別幼兒分享

　　活動總結

　　本次活動是節(jié)選自數學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計的方法，嘗試用圖形、數字進行統(tǒng)計，并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗，如第一次的排隊統(tǒng)計，第二次嘗試集體設計圖表，用粘貼進行投票，在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設計統(tǒng)計圖表，整個活動層層遞進。

40、幼兒園大班繪本活動教案《活了一百萬次的貓》反思

　　活動目標

　　1，了解故事所傳達的情節(jié)畫面，大想象虎斑貓不同的生活階段與心理感受

　　2，初步感知有愛、有自由是最幸福的事情。

　　3，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4，通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備

　　PPT課件，投票板兩塊，心形貼紙12枚(貼于椅背后)

　　活動過程

　　一：激趣導入——介紹主角虎斑貓

　　導入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

　　提問：你在封面上看到了什么?

　　小結：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。

　　過渡：這只貓模樣長得不一般，還有一個特別的本領，誰來說一說你的發(fā)現。

　　小結：它是一只特殊的貓，是一只能死而復生、活了一百萬次的虎斑貓。

　　分析：這一環(huán)節(jié)是為了引起幼兒對閱讀故事的興趣，并了解故事主角一一虎斑貓的特別之處。

　　過渡：這只活了一百萬次的貓做過無數人的寵物，得到過無數人的愛。

　　1。出示PPT2(6幅貓跟著不同主人的圖片)

　　提問：仔細看看，虎斑貓曾經有哪些主人?

　　小結：這些年，虎斑貓分別做過國王的貓、水手的貓、小偷的貓、孤獨老入的貓、魔術師的貓

　　提問：你們覺得貓跟著誰最幸福?

　　小結：有人覺得被疼愛是幸福的，有人認為有好吃的是幸福的，每個人的想法都是不同的

　　提問：貓跟著不同的主人，會不會遇到不如意的事情?

　　小結：原來，做別人家的貓有時就是這樣身不由己的，可能主人們表達愛的方不一定喜歡。

　　2。閱讀故事前半部分(PPT3-8)

　　提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?

　　小結：原來，主人想做的事情都不是貓喜歡的，所以它并不快樂，它非?？释茏龌刈约?/p>

　　分析：將貓不自由的生活經歷進行細致的講述，目的是為了引導幼兒發(fā)現虎班貓由始至終都不愛人的真正原因，以及虎驕、自我的心理狀態(tài)，從這一活動開始，我們就需要幼兒大量地借助經驗去想象貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進一步渲染感情氛圍。

　　三、閱讀感受--貓真正的幸福

　　提問：做回了自己的貓想干什么呢?

　　小結：能自由地做自己想做的事情，我想現在虎斑貓應該是很快樂的

　　1。閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活

　　提問：誰來回憶下貓做回自己以后發(fā)生了什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示，引導幼兒回憶貓以前的驕做生活。)

　　提問：虎斑貓為什么會這么受歡迎呢?

　　小結：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領和經歷，所有的母貓都想和虎斑貓交朋友，真的感覺很幸福。

　　過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。

　　提問：媽媽爸爸會做哪些事情來表達對孩子的愛呢?

　　小結：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)現最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們。原來有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

　　2。講述最后的故事結局

　　提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?

　　追問：虎斑貓在天堂里如果遇到了白貓，它們會過上什么樣的幸福生活呢

　　小結：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經滿足了。有愛的故事永遠不會結束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續(xù)和白貓幸福地生活在一起。

　　分析：聯系自己的生活經驗，體驗與想象虎斑貓有朋友、有家之后的幸福生活。結合小圖書的閱讀，加深孩子對故事的印象，幫助他們了解自由與愛對每個人都是非常重要的，有了自由，有了愛，才會幸福。同時，鼓勵孩子根據封底的畫面大膽地想象并抒發(fā)情感，讓孩子更好地釋放內心因繪本而獲得的情感，讓愛的表達更具體、更生動。

　　關于共讀之我議

　　情景1

　　提問：虎斑貓跟過這么多主人，你覺得它跟著誰比較幸福?

　　幼兒：我覺得跟著國王好，國王很有錢。

　　回，你認為有錢就是幸福的

　　幼兒：我覺得跟著水手，水手可以抓魚

　　回應：每天能吃到最愛的美食，肯定也很幸福。

　　幼兒：我覺得跟著老奶奶好，因為老奶奶會照顧它，老奶奶很溫柔

　　回應：跟祥的人在一起，貓肯定能過得很舒適。

　　幼兒：我覺得跟著小姑娘好，小姑娘會帶它一起出去玩。

　　回應：是啊，有人能著一起玩，肯定很快樂

　　小結：我知道你們博定各自有不同的看法，那我們就來投票，看看在今天到場的所有孩子的心中虎斑貓到底跟著誰最幸福

　　引導孩子拿下事先貼在椅背后的愛心貼紙，鼓勵他們上臺投票

　　提問：看看票數最高的主人是誰呢?你選擇他有什么特別的理由嗎?

　　動兒：我還是覺得做國王的貓最幸福，國王能給它很多很多比魚還要好的食物。

　　回應：看來你們對于幸福生活都有自己不同的想法。

　　提問：貓跟著主人只有快樂，沒有煩惱嗎?

　　幼兒：我覺得跟著國王，說不定國王生氣的時候會打貓。

　　幼兒：我覺得貓跟著國王，每件事情都要聽他的。

　　幼兒：要是國王出去打仗，貓也要上戰(zhàn)場，太可怕了。

　　幼兒：我覺得跟著水手可能會遇到大風浪，然后船會翻掉。

　　分析：在這個環(huán)節(jié)，我們要做的是激發(fā)孩子辯證思考，要在提問中讓孩子們進一步明確虎斑貓其實不管跟著誰，它都是不快樂的，因為它失去了自由。因此，我們選擇“兩步走”的方法來引導孩子多角度地思考問題。第一步，通過投票的方式引導孩子說說貓跟著誰是比較幸福的，引導孩子朝著貓美好生活的角度去思考。第二步，扭轉話題，通過提出生活有快樂也有麻煩的角度，引導孩子反向思考，從而真正理解哪怕是做國王的貓也是不快樂的。這樣的方式給予孩子多角度思維的路徑，使他真正理解故事的前半部分。

　　情景2

　　提問：虎斑貓被一群貓圍著，它們在干什么呢?

　　幼兒：它們在送禮物。

　　幼兒：虎斑貓好像長著嘴巴，好像很厲害的樣子。

　　提問：看樣子大家都圍著它，它很得意。得意的時候它會說些什么呢?

　　幼兒：它應該會說它很厲害。

　　幼兒：它應該是在炫耀吧

　　回應：虎斑貓會向同伴們炫耀些什么事情呢?

　　幼兒：應該會說它活了一百萬次吧

　　回應：對，特殊的本領肯定值得它好好地說上幾次。誰來做做虎斑貓，向同伴們炫耀一下呢?(邀請一個幼兒戴上虎斑貓的頭飾進行角色扮演。)

　　幼兒：我可是一只死過一百萬次的虎斑貓

　　回應：好像扮演虎斑貓很好玩，我也來試一試

　　教師演示：我曾經做過水手的貓，他帶我去過很多地方呢。

　　提問：虎斑貓除了炫耀本領，還會炫耀什么呢?

　　幼兒：它炫耀它以前做過誰的貓

　　幼兒：它在說跟著主人時了不起的事情。

　　回應：對呀，炫耀的時候，它肯定會說到以前的經歷，誰再來試一試

　　幼兒：我做過國王的貓，吃過很多你們見也沒見過的好吃的東西。

　　幼兒：我做過小女孩的貓，她對我可好了。

　　幼兒：我做過魔術師的貓，我會躲進黑箱子里，又能趕緊跳出來，可厲害了

　　分析：在這個扮演環(huán)節(jié)，我選擇了先示范的做法，為的是幫助孩子我到可以表現的內容，激發(fā)他們的表達興趣，從而進一步達到活動的目標。孩子在欣賞了教師的撿演之后，很快進入情景，不僅表演得夸張有趣，更重要的是能在扮演過程中再次回顧故事的前半段，充分理解虎斑貓的心情

　　關于調整之我行

　　建議在投票環(huán)節(jié)，可以先投票再說投票的理由。當先說理由再投票時，會出現幼兒容被同伴的答案所影響的問題，產生從眾心理，影響幼兒的表達。

　　建議共讀環(huán)節(jié)中，一定要控制好講述故事的時間及講述時的情緒，故事語言也可根據需要做大膽細致的修改。要將故事的情感完全融入教師的講述之中，以便幼兒能清晰地通過音樂、語言感受失去自由的不幸福

　　建議第三個環(huán)節(jié)多提幾個與幼兒生活經驗相關的問題。比如：讓孩子們說一說覺得哪些動作，事件讓他感覺到媽媽很愛他?(如兒童節(jié)送玩具、睡前親一親，生病時緊緊地抱著你等)讓孩子們說說是如何向爸媽媽表達愛的。這種生活經驗的回顧與給本中虎現貓的經歷相結合，這樣孩子們就能進一步感受給本中虎班貓擁有家庭時的幸福和失去家庭時的不舍，理解它寧愿跟隨白貓到另一個世界去，也不愿做一只能死而復生卻失去愛的貓的原因。

　　活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學的設計進一步地反思，對于學生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之后，我發(fā)現錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!

41、幼兒園大班語言繪本《我做哥哥了》教學設計發(fā)送反思

　　活動目標：

　　1.觀察畫面理解故事內容，并感受野田的心理變化。

　　2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　教學課件(PPT)

　　活動過程：

　　一.談話導入、引起興趣

　　教：“我們班有些小朋友已經做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受?你喜歡做哥哥姐姐嗎?”

　　二.觀察畫面、理解情節(jié)

　　1.出示第一張圖(封面)

　　教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎?你從畫面哪里看出來?”

　　教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.出示1~3頁：

　　教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢?”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。

　　小結：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

　　教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎?”(幼兒自由表達自己的想法。)

　　3.出示第4頁。

　　教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎?”幼兒大膽猜想。

　　播放PPT

　　教：“弟弟妹妹遇到了什么危險?他們怎么了?”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。

　　教：“弟弟妹妹在喊誰?會怎么向哥哥求救?野田哥哥會怎么想?又會怎么做的呢?”

　　4.繼續(xù)講訴故事。

　　教：“野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進，結果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小貓，野田怎么辦?過不了獨木橋，小貓害怕嗎?野田又會怎么做呢?

　　教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢?”

　　小結：野田發(fā)現媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。

　　三.活動延伸

　　可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。

　　附;故事

　　我做的哥哥了

　　貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。

　　媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁!媽媽現在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀!

　　弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說;“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

　　討厭的弟弟妹妹!對了，把他們扔掉，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧!野田“嗖”地一聲躥上了樹。

　　“呀，哥哥，我們也要爬樹!我們也要爬樹!”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命啊!”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。

　　野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要?”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓。”“什么，你要吃掉他們?不行，不行，那也太可憐了。”野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。

　　他們經過一座獨木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快沖過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋。弟弟妹妹們跑不過去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，哇—哇—“

　　唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。

　　好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢!

　　“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”

　　“是嗎?啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀!”

　　教學反思：

　　大家都知道，現在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。

　　其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠將游戲中的感覺表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。