小班科學(xué)教案神奇的小豬反思

小班科學(xué)教案神奇的小豬反思

1、小班科學(xué)教案神奇的小豬反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。

　　2.對(duì)海綿的特性感到好奇，并大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

　　3.喜歡和海綿做游戲，并有探索的欲望。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本次重點(diǎn)在于讓幼兒了解海綿的特征及海綿在生活中的運(yùn)用，知道海綿質(zhì)地、表面粗糙、易變形等特性。

　　難點(diǎn)：活動(dòng)中也會(huì)有一些困難的地方，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，小豬海綿軟軟的很討他們喜歡幼兒會(huì)把注意力放在小豬海綿上，所以，讓幼兒正常進(jìn)行科學(xué)探究存在一些困難。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿(小豬造型)若干、密封瓶、水、透明塑料盒三個(gè)、手帕若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)探究的興趣

　　—、“寶貝們，今天有個(gè)小動(dòng)物它想跟小朋友們一起玩游戲，我們把它請(qǐng)出來(lái)好不好， 嗨嘍!小朋友好，我是一只可愛的小豬，今天呀，我想邀請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起玩游戲，你們想和我玩?在玩之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它一下，好嗎?”引出小豬。

　　●認(rèn)識(shí)海綿，感知海綿的柔軟通過(guò)感知，認(rèn)識(shí)海綿

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)小豬，摸一摸小豬是什么感覺?(軟軟的)小豬身上有什么?(很多小孔)小豬從很遠(yuǎn)的地走來(lái)跟我們一起玩游戲很累了，我們來(lái)給它按摩吧。(這是一只軟軟的、會(huì)變形的小豬)

　　小結(jié)：這是一只身上有很多小孔、軟軟的、還會(huì)變形的小豬。

　　“你們知道這只小豬是什么做的?”(海綿)引出海綿

　　二、游戲，感知海綿的彈性

　　●單人游戲：住進(jìn)房間

　　過(guò)渡：海綿小豬困了，它想到房間里去睡覺，你們看它的房子這么小，海綿小豬這么大，你們猜它能住進(jìn)去嗎?(幼兒猜想)

　　幼兒想辦法讓海綿小豬住進(jìn)房子里。

　　小結(jié)：海綿小豬軟軟的，變形就住進(jìn)去了。

　　過(guò)渡：你們看又來(lái)了一群小豬，它們也想進(jìn)玻璃房子里去看看，你們猜它們都能住進(jìn)去嗎?

　　●出示多只小豬，幼兒再次嘗試住進(jìn)房子里。觀察住進(jìn)房子里的小豬。

　　小結(jié)：通過(guò)用力擠壓，小豬變型了。

　　我們來(lái)看一看，住進(jìn)去的海綿小豬還是原來(lái)的樣子嗎?(不是，被擠的變形了)你們猜猜海綿小豬能變回胖嘟嘟的樣子嗎?

　　幼兒將海綿小豬變回原來(lái)的樣子。

　　總結(jié)：那么小的玻璃房子可以住很多只海綿小豬，海綿小豬很有彈性。過(guò)渡：海綿小豬玩得有點(diǎn)臟了，我們來(lái)給它洗洗澡吧。

　　三、合作游戲，感知海綿的吸水性

　　●幼兒分組合作幫小豬洗澡。

　　幼兒發(fā)現(xiàn)捧出來(lái)的小豬變重了，觀察洗澡水，發(fā)現(xiàn)洗澡水變少了。

　　“咦?洗澡水去哪了?”(幼兒猜想) 驗(yàn)證：擠一擠小豬，水出來(lái)了。

　　小結(jié)：原來(lái)海綿小豬把水都吸進(jìn)身體里了，海綿小豬還會(huì)吸水 總結(jié)：海綿的本領(lǐng)很多，很柔軟，有彈性，還會(huì)吸水

　　四、結(jié)合生活，尋找生活中的海綿 出示圖片，認(rèn)識(shí)生活中海綿的運(yùn)用。

　　教師小結(jié)：小朋友們生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如:海綿拖把，海綿洗潔布用來(lái)洗碗的等，它的作用可大可多，回家后請(qǐng)小朋友一起去找找還有哪些東西是海綿做的，再來(lái)跟你的好朋友和老師一起分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡(jiǎn)單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

　　活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

2、小班科學(xué)教案《植物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在了解黃瓜、辣椒成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，知道植物一般是按播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的過(guò)程生長(zhǎng)的。

　　2.樂(lè)于參與種植活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察和比較，并會(huì)用簡(jiǎn)單的話描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.黃瓜、辣椒生長(zhǎng)過(guò)程照片若干，“植物是怎樣長(zhǎng)大的”動(dòng)畫。

　　2.幼兒人手一份生長(zhǎng)排序圖，一張記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、喚起記憶

　　前一段時(shí)間，我們和蔣老師一起在小(1)班的實(shí)驗(yàn)地里種下了一些種子和苗苗。為了照顧好它們，小朋友還分成了種子組和苗苗組。誰(shuí)是種子組的寶寶?苗苗組的寶寶呢?

　　二、觀察、比較：植物是怎樣長(zhǎng)大的

　　在種子和苗苗慢慢長(zhǎng)大時(shí)，老師還給它們拍了一些照片。出示照片，按順序觀察、比較：

　　1、我們種下的種子是什么樣的呢?種子組的寶寶在干什么?

　　2、哇，種子變得怎么樣了?

　　3、看一看，現(xiàn)在的苗苗和剛才的小芽芽比，又有什么不同?

　　4、看，這是苗苗組的苗苗剛種下去的樣子，多像種子組的苗苗呀?，F(xiàn)在，你看到了什么?

　　5、這是什么植物的種子?你是怎么知道的?

　　三、提煉總結(jié)

　　1、你看，小小的種子會(huì)長(zhǎng)成一顆苗苗，苗苗又會(huì)不斷長(zhǎng)大，結(jié)出果實(shí)。其實(shí)，種子組的苗苗也會(huì)像辣椒的苗苗一樣開花、結(jié)果。很多植物都是這樣長(zhǎng)大的。(看動(dòng)畫)

　　2、再次欣賞動(dòng)畫，嘗試用身體動(dòng)作表示植物生長(zhǎng)的變化。

　　四、操作很活動(dòng)

　　按植物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片排序。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

3、小班科學(xué)教案《神奇的口袋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

　　2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。

　　3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣。

　　請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。

　　(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說(shuō)出其特征。

　　(2)游戲：聽指令取物。

　　請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。

　　3、共同小結(jié)：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、小班科學(xué)教案《小狗》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　近段時(shí)間，小區(qū)斷斷續(xù)續(xù)傳來(lái)狗叫聲，小朋友亦談?wù)撔」?，有些說(shuō)怕，有些說(shuō)不怕。既然小朋友對(duì)狗感興趣，那就以《狗》來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案吧!

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解小狗的外形特征。

　　2、了解小狗的生活習(xí)性。

　　3、懂得怎樣和小狗相處，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和觀察能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小狗的外形及生活習(xí)性。

　　難點(diǎn)：怎樣和小狗友好相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小狗掛圖一張。

　　2、 小狗一只。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示掛圖，讓幼兒觀察小狗外形特征。

　　2、 出示小狗，讓幼兒近距離觀察小狗，膽子大的可以撫摸小狗。

　　3、 教師介紹小狗的生活習(xí)性。

　　4、 教師提問(wèn):

　?、?小狗的外形特征怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

　?、?小狗的生活習(xí)性怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

　?、?怎樣和小狗友好相處?(個(gè)別提問(wèn))

　?、?幼兒自由發(fā)表意見，說(shuō)出自己心里所想。

　　5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)小狗的形狀和叫聲。

　　6、 讓幼兒畫小狗形狀。

　　7、 教師小結(jié)。

教學(xué)反思

　　1、幼兒對(duì)小狗的外形特征基本上能理解。

　　2、 幼兒對(duì)小狗的生活習(xí)性不是很理解。師幼互動(dòng)不大協(xié)調(diào)。

　　3、 課堂氣氛較活躍。材料準(zhǔn)備充分。

　　4、 基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

　　5、 望輔導(dǎo)老師提出意見，今后有所提升。

5、小班科學(xué)教案《西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物，感知、探索西瓜的基本特征。

　　2.愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.西瓜。

　　2.每人一份餐巾、刀、抹布;課前洗凈雙手。

　　3.PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.摸一摸，初步感知西瓜的特征。

　　師：小朋友，今天蘇老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物，它是一種水果請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜猜是什么?

　　2.集體觀察， 運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征。

　　師：我們把它請(qǐng)出來(lái)，看是什么呀?

　　師："西瓜是什么樣子的?"摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感覺?

　　小結(jié)：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的?，F(xiàn)在又多了一些形狀，有的大，有的小。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]皮是綠色的，還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的，敲敲會(huì)響，推推會(huì)滾。

　　3.通過(guò)故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。

　　師："今天有一群猴子也撿到了一個(gè)西瓜，他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢，(教案出自：教案網(wǎng))你們想知道嗎?"a.老師講故事《猴王吃西瓜》。

　　b.老師提問(wèn)：猴王怎么吃西瓜?你會(huì)吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)該吃什么?

　　c.師：那西瓜的瓤在哪里呢?

　　d.我們一起把西瓜切開看一看。

　　e.讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部：你們看到西瓜里面是什么樣的?

　　f.了解兩種特殊的西瓜--黃瓤的瓜和無(wú)籽瓜師：小朋友看老師電腦上有兩種瓜，它們跟我們平時(shí)吃的瓜有什么不一樣呢?

　　4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動(dòng)手操作)5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>

　　a.師："你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?"b.請(qǐng)幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺?

　　小結(jié)：西瓜瓤水分多，吃起來(lái)又涼又甜.能解渴、消暑，我們大家都愛吃。

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

6、小班科學(xué)教案《冬天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解現(xiàn)在是冬季，初步感知北方冬天和南方冬天的一些簡(jiǎn)單特征。

　　2、在教師的鼓勵(lì)下積極觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法。

　　3、讓幼兒感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法。

　　4、通過(guò)觀察冬天的花草樹木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化。

　　5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引起幼兒興趣。

　　教師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖。

　　1、教師(指著北方冬天的場(chǎng)景)：這幅圖上畫的是什么季節(jié)的場(chǎng)景?為什么?

　　2、教師：北方冬天會(huì)下雪，地上、屋頂上都積了一層厚厚的雪，叔叔正在鏟雪呢。小朋友們有的穿上厚厚的棉衣在堆雪人;有的在鍛煉身體;河面上結(jié)冰了，有的小朋友在河面上滑冰。這是北方的冬天，南方的冬天和我們這里一樣嗎?

　　3、教師：南方的冬天與北方的冬天不一樣哦!南方的冬天是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)看看吧!(教師手指南方冬天的場(chǎng)景，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)

　　4、教師小結(jié)：南方的冬天很少下雪，但是也很冷，人們也要穿著厚厚的衣服。

　　三、活動(dòng)結(jié)束。

　　表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的小朋友。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

7、小班游戲教案《拖小豬》含反思

　　游戲名稱：

　　《拖小豬》

　　游戲目標(biāo)：

　　1、幼兒練習(xí)拖物走，能保持身體平衡。

　　2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性及耐心、細(xì)心等良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　游戲準(zhǔn)備：小皮球、呼啦圈并系有一根長(zhǎng)繩供拖拉用、小凳子一把。

　　游戲玩法：

　　請(qǐng)小朋友用呼啦圈套住"小豬"(皮球)后拉繩向前走，注意拉圈時(shí)不要讓小豬跑出圈外，如果"小豬"不聽話請(qǐng)小朋友趕快把它放進(jìn)圈里，然后繼續(xù)玩，到達(dá)對(duì)面的障礙物后，繞障礙物后原路返回，換下一個(gè)小朋友。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成兩組進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

8、小班科學(xué)教案《水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、聞、嘗，了解水是透明的，是無(wú)色無(wú)味的。

　　2、在操作過(guò)程中，感知水具有流動(dòng)的特征。

　　3、在科學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩個(gè)玻璃杯(一杯清水、一杯醬油)，兩個(gè)托盤。

　　2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子，一個(gè)勺子。

　　3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

　　4、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師導(dǎo)入課題，感知水是透明的。

　　(1)師：今天，我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(出示兩個(gè)杯子，一杯清水、一杯醬油)。

　　(2)教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

　　提問(wèn)：變出了什么?

　　珠子在哪個(gè)杯子里呀?它是什么顏色，什么形狀的?

　　這個(gè)杯子里面是什么啊?

　　為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的啊?

　　(3)小結(jié)：原來(lái)水是沒有顏色，透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

　　2、了解水。

　　--無(wú)色無(wú)味這一特征現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。

　?、儆變翰僮鳎處熝不赜^察。

　　②提問(wèn)：你們用了什么好辦法找到水寶寶的?

　　水寶寶是什么顏色的?它聞起來(lái)，嘗起來(lái)是什么味道的?

　?、劢處熜〗Y(jié)：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說(shuō)是無(wú)色無(wú)味的。

　?、芙處燆?yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

　　--幫水寶寶搬家，感知水的流動(dòng)性。

　　師：水寶寶想請(qǐng)我們幫她一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?就是幫水寶寶搬個(gè)家。

　　①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱并嘗試用這些材料進(jìn)行活動(dòng)。

　　②幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　?、厶釂?wèn)：你用什么東西來(lái)幫水寶寶搬家的?

　　在幫水寶寶搬家時(shí)，水寶寶怎么了?

　?、苄〗Y(jié)：原來(lái)水是會(huì)流動(dòng)的。

延伸活動(dòng)：

　　1、在生活中，你在哪里見過(guò)水寶寶?

　　2、觀看PPT，聽水寶寶自述。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。

9、小班科學(xué)教案《影子》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐著自己和其他幼兒的影子，玩得不亦樂(lè)乎，我上前問(wèn)他們：“你們?cè)谧飞栋?”孩子們回答：“影子啊”我再問(wèn)：“你知道影子怎么來(lái)的嗎?”孩子們一臉疑惑地?fù)u頭，于是就設(shè)計(jì)了影子這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)找影子、藏影子、做手影游戲等活動(dòng)，讓幼兒知道影子是怎么形成的，并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　知道影子是怎么形成的，并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、找影子

　　1、木偶影子表演

　　教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動(dòng)作。

　　提問(wèn)：你們看到了什么?小猴的影子在干什么?

　　2、幼兒找影子。

　　小朋友看看，墻上有小猴的影子，你們也出來(lái)找找自己的影子。(教師拉上窗簾，開燈，然后放音樂(lè)，幼兒找影子)

　　告訴我，你們的影子在哪里。讓你們的影子表演各種動(dòng)作，看哪個(gè)影子的動(dòng)作最優(yōu)美。(幼兒表演各種動(dòng)作)

　　剛才，你們的影子在干什么?影子怎么也是會(huì)跳、會(huì)走的?

　　小結(jié)：影子真好玩，我動(dòng)他也動(dòng)，我做什么動(dòng)作，它也做什么動(dòng)作。

　　(關(guān)燈)咦，影子呢，為什么影子沒有了 ?(開燈)為什么影子又出來(lái)了?(再開燈、關(guān)燈)

　　小結(jié)：影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來(lái)，沒有亮光，影子就沒有了。

　　二、藏影子。

　　我們來(lái)做藏影子的游戲，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把自己的影子藏起來(lái)，老師來(lái)找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。(幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊)

　　(問(wèn)沒被 找到影子的幼兒)我怎么沒找到你的影子?你為什么藏在這里?

　　小結(jié)：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。

　　游戲玩兩遍。

　　三、做手影游戲。

　　今天，老師青睞一個(gè)表演家，她會(huì)做各種手影游戲。(老師表演手影游戲)

　　老師表演的是什么?哪個(gè)小朋友也會(huì)表演?(小朋友用木偶或者手影表演)

　　說(shuō)說(shuō)你表演的是什么?

　　小結(jié)：在亮光下面，可以做各種影子游戲。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個(gè)好伙伴做做有趣的影子游戲吧。

教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

　　2、本次活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，!來(lái)自快思老師教案.!讓幼兒跳跳就能達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、本次活動(dòng)過(guò)程井然有序，過(guò)渡環(huán)節(jié)自然，消除了幼兒消極等待的時(shí)間。

　　4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動(dòng)了起來(lái)，活躍了課堂氛圍。

　　5、在找影子環(huán)節(jié)，讓幼兒主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

10、小班音樂(lè)教案活動(dòng)《小豬睡覺》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　唱歌、跳舞都是孩子喜歡的，在音樂(lè)中孩子更能放松愉悅的學(xué)習(xí)。我根據(jù)孩子這一特性選擇了這首《小豬睡覺》。這首歌貼近孩子的心靈，形象化的歌詞明快的節(jié)奏都能讓孩子情不自禁的手舞足蹈，于是我心動(dòng)了，該是讓孩子在音樂(lè)中找到快樂(lè)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)和老師(豬媽媽)一起做游戲感受《小豬睡覺》的音樂(lè)，大膽地歌唱。

　　2、創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演

　　2、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、豬媽媽豬寶寶頭飾。

　　2、小豬睡覺的圖片。

　　3、音樂(lè)磁帶《小豬睡覺》

活動(dòng)過(guò)程

　　一、感受音樂(lè)的節(jié)奏，愉快地參與活動(dòng)。

　　二、興趣談話，圖片展示激發(fā)幼兒對(duì)《小豬睡覺》音樂(lè)的生活體驗(yàn)。

　　1、師：寶貝看看我是誰(shuí)呀?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>(老師戴上頭飾)豬媽媽今天也帶來(lái)了很多可愛的小豬寶寶，瞧喜不喜歡，那我們今天就一起來(lái)玩豬寶寶游戲吧!

　　2、發(fā)放豬寶寶頭飾讓幼兒戴上。

　　3、師：豬寶寶，讓我們一起來(lái)聽音樂(lè)拍手，音樂(lè)一結(jié)束，豬寶寶可要展示一個(gè)最漂亮最美的動(dòng)作喲!

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在游戲中聽音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、師：豬寶寶真是太厲害了，媽媽好喜歡你們，走媽媽帶你們到戶外玩。

　　2、帶上錄音機(jī)讓幼兒到操場(chǎng)圍圈坐下。

　　3、播放音樂(lè)讓幼兒邊唱邊走。感受音樂(lè)節(jié)奏。

　　4、自由創(chuàng)編動(dòng)作并大方表演，老師予以鼓勵(lì)。

　　四、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并歌唱。

教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程中,孩子們的表現(xiàn)真是太棒了，覺得音樂(lè)真正地走進(jìn)了孩子的心中。孩子的積極性都非常的高,能跟上老師有序的開展活動(dòng).并且在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,能將活動(dòng)中的重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)里一一的體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時(shí)也有許多值得改進(jìn)的方面。

11、小班科學(xué)教案《水果》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)多種水果的名稱及外形特征。

　　2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的新奇、愉悅。

　　3、了解水果的作用，知道多吃水果對(duì)身體好。

　　4、正確認(rèn)識(shí)水果，增加對(duì)水果的喜愛之情。

　　5、知道吃水果要洗干凈，果皮、果核不亂扔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、柚子獼猴桃蘋果石榴桔子火龍果香蕉等各類水果。

　　2、自制“水果魔箱”，配樂(lè)，配班老師，禮物包，水果刀，盤子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引出“我喜歡的水果”。

　　1、出示裝滿各類水果的“禮物包”，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水果的興趣。

　　師：你們才今天老師給你們帶來(lái)了禮物，里面會(huì)有什么呢?那我們來(lái)猜猜看，請(qǐng)它們出來(lái)吧!

　　2、出示各類水果，教師用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示香蕉，師：哎呀，它今天第一次來(lái)到這，有點(diǎn)難為情了，它指出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，是什么呀?(請(qǐng)幼兒回答，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉的特征)

　　師：那我們就請(qǐng)它出來(lái)吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對(duì)啦!

　　總結(jié)：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個(gè)月亮。

　　3、用以上同樣的方法把桔子請(qǐng)出來(lái)。

　　4、打開“禮物包”，讓幼兒認(rèn)識(shí)多種水果，說(shuō)出其特征。

　　二、比輕重。

　　比較蘋果與柚子的重量，師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是蘋果重還是柚子重，我們來(lái)用手感覺一下。(教師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺它的重量)

　　三、水果排排隊(duì)，認(rèn)識(shí)水果的種類。

　　師：現(xiàn)在水果已經(jīng)排成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，數(shù)一數(shù)有幾種水果。(教師引導(dǎo)幼兒注意觀察)

　　四、游戲：誰(shuí)不見啦

　　玩法：教師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見了。

　　師：現(xiàn)在，水果寶寶要跟我們玩游戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰(shuí)不見啦。

　　五、出示“水果魔箱”，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　1、師：水果寶寶們?nèi)チ艘粋€(gè)很神秘的地方，你們想知道嗎?

　　2、配合可愛的音樂(lè)聲“水果魔箱”出來(lái)了。

　　師：咦，是誰(shuí)呀，它怎么在動(dòng)啊?你們覺得它想什么?(幼兒回答)

　　師：讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)看。請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)啊?

　　3、與“魔箱”玩游戲

　　玩法：叫出什么水果就出來(lái)什么水果，要求幼兒叫聲要一致。

　　魔箱：大家好，我是水果魔箱。

　　師：今天水果魔箱也要來(lái)和我們玩游戲啦，你們高興吧!那我們的水果寶寶也在里面嗎?(是)

　　師：那我們把它們叫出來(lái)吧!蘋果，蘋果，快出來(lái)。桔子，桔子快出來(lái)……

　　六、認(rèn)識(shí)火龍果。

　　出示火龍果，認(rèn)識(shí)其特征。

　　師：你們看，誰(shuí)這么調(diào)皮在箱子上面一跳一跳的?幼兒回答

　　師：那我們讓它在箱子邊休息一會(huì)吧!教師介紹火龍果的特征。

　　七、結(jié)束活動(dòng)。

　　1、師：火龍果是一個(gè)很有營(yíng)養(yǎng)的水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。

　　2、找火龍果游戲。

活動(dòng)反思

　　水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我開展了“各種各樣的水果”的科學(xué)活動(dòng)。

　　在活動(dòng)開展之前，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界，這是我的第一課時(shí)。而第二課時(shí)也就是我上的教研課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，也找到了關(guān)于此類活動(dòng)課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有游戲，讓孩子在玩中學(xué)，而不是那種死板教學(xué)。于是我就模了一下課，果真反響不錯(cuò)，孩子們都很感興趣，上得很開心，我呢也和小朋友一樣，就好像和他們?nèi)跒橐惑w。真正的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到積極參與游戲活動(dòng)的新奇和愉悅，效果很好!

　　當(dāng)然在活動(dòng)中，也有不足之處，比如開始上課時(shí)有點(diǎn)緊張，不過(guò)后來(lái)就好啦，這主要還是自己不好，心理作用;還有在數(shù)水果種類時(shí)我沒有做鏡面示范;水果的種類對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)多了些，孩子有點(diǎn)記不住，這些在以后的教學(xué)中我會(huì)注意的，并加以改正。

　　通過(guò)此堂課，我明白了一個(gè)道理，不管是模別人的課，還是自己設(shè)計(jì)的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點(diǎn)的，孩子們上得開心，把自己當(dāng)成孩子的知心好友這就行了，上起課來(lái)也就沒那么復(fù)雜，沒那么擔(dān)心了。

12、小班科學(xué)教案《兔子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性，發(fā)展幼兒的觀察力。

　　2、產(chǎn)生喜歡兔子、關(guān)心小動(dòng)物的情感。

　　3、萌發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)方法。

　　4、通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《可愛的兔子》PPT。

　　2、音樂(lè)《兔子舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　謎面：眼睛紅，毛衣白，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　點(diǎn)擊“小兔謎語(yǔ)”按鈕進(jìn)入猜謎語(yǔ)活動(dòng)，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。點(diǎn)擊“?”按鈕驗(yàn)證是否正確，還可以邊看圖片邊學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。(按“小喇叭”按鈕可以反復(fù)播放謎語(yǔ))

　　二、觀察兔子，大膽描述兔子的外形特征。

　　1、提問(wèn)：你們喜歡小兔嗎?

　　2、請(qǐng)幼兒看圖片。點(diǎn)擊“小兔模樣”按鈕進(jìn)入圖片區(qū)，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征。

　　3、提問(wèn)：你看到了什么顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么樣?(長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什么感覺?(毛茸茸的、軟軟的)

　　4、小結(jié)。點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕進(jìn)入“兔子什么樣?”表格進(jìn)行小結(jié)。

　　三、游戲《找小兔》。

　　師播放游戲課件《找小兔》，講解游戲玩法并操作：小兔藏在樹林里，露出一部分特征，幼兒點(diǎn)擊找出 ，鞏固對(duì)小兔外形特征的認(rèn)識(shí)。

　　四、游戲《喂小兔》。

　　1、提問(wèn)：小兔喜歡吃什么?

　　2、師播放游戲課件《喂小兔》，講解游戲玩法并操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)將食物送給小兔吃，并用完整的語(yǔ)言表述，食物送對(duì)了小兔就高興，送錯(cuò)了小兔就生氣。

　　(在操作活動(dòng)中了解小兔喜歡吃哪些食物，通過(guò)喂小兔表達(dá)對(duì)小兔的喜愛。)

　　3、小結(jié)：小兔喜歡吃白菜、青菜、胡蘿卜等。

　　五、聽音樂(lè)跳兔子舞，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

13、小班科學(xué)教案《雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

　　2.嘗試用點(diǎn)和線來(lái)表示不同的雨。

　　3.喜歡繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用油畫棒的握筆方式。

　　4.認(rèn)識(shí)雨具，能說(shuō)出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。

　　歌曲《大雨，小雨》

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受大小雨的不同特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來(lái)較好的表示大雨、小雨

活動(dòng)過(guò)程

　　1.聽聲音辨別大小雨。

　　--聽兩種不同的雨的聲音，請(qǐng)幼兒分辨。

　　師：小朋友，你們都見過(guò)下雨了吧!下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì)下小雨，有時(shí)會(huì)下大雨，你們聽聽哪個(gè)是小雨的聲音?哪個(gè)是大雨的聲音?

　　--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對(duì)比，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

　　--小結(jié)：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

　　2.看不同雨的外形，認(rèn)識(shí)雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

　　--觀看小雨動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。

　　師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!

　　--觀察大雨動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)大雨的形態(tài)。

　　--觀察斜雨動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。

　　--小結(jié)：原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的;大雨是長(zhǎng)長(zhǎng)，一條一條從天上落下來(lái)的;沒有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的，風(fēng)吹來(lái)了，雨就變成斜斜的，風(fēng)越大雨就變得越斜。

　　3.學(xué)習(xí)嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。

　　師：剛才我們用手指來(lái)畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來(lái)畫畫，你們會(huì)畫大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了，雨會(huì)怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

　　--提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

　　--提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

　　4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護(hù)水資源的方法，設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記。

　　--組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?

　　--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報(bào)紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。

　　5.音樂(lè)結(jié)束--在情景下音樂(lè)再次用手指畫雨 師：還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟著音樂(lè)一起用手指畫一畫吧!

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

14、小班科學(xué)教案《夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒觀察感受夏季的主要特征和現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)自然季節(jié)現(xiàn)象的興趣。

　　3、使幼兒掌握一些夏季生活基本常識(shí)。

　　4、了解夏季的基本特征以及人們的活動(dòng)。

　　5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在散步或一日生活中帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)附近的夏季景色，夏天教學(xué)掛圖，幼兒活動(dòng)材料第19頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話活動(dòng)，與小朋友談?wù)勏奶斓母惺堋?/p>

　　1、老師：小朋你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)你覺得夏天是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熱、出汗、樹上的知了聲，還有太陽(yáng)的灼熱等)

　　2、夏天的時(shí)候你們最想干什么?(喝水、吹風(fēng)扇等)

　　二、認(rèn)識(shí)夏季的特征。

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并小結(jié)夏季的特征：夏季的太陽(yáng)曬在身上為辣辣的，天氣很熱，我們只能穿短衣短褲，夏天的樹長(zhǎng)得很茂盛，小草長(zhǎng)得很高，各種花都開放了，知了叫了，蜻蜓飛來(lái)飛去，蒼蠅、蚊子也多起來(lái)了……

　　三、如何健康的度過(guò)夏天。

　　1、夏天這么熱，我們?cè)趺催^(guò)呢?能不能到太陽(yáng)底下曬很長(zhǎng)時(shí)間呢?夏天應(yīng)多喝什么?(溫開水)

　　2、吃水果應(yīng)該怎樣做?(水果都應(yīng)該洗干凈)。

　　3、老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)介紹夏天應(yīng)多喝溫開水，少吃冷飲，吃多了冷飲對(duì)人體有害，夏季應(yīng)特別注意衛(wèi)生，不喝生水，不吃小攤上不干凈的食品，吃水果應(yīng)清洗干凈，要勤洗澡，不在烈日下曝曬。

　　4、引導(dǎo)幼兒看活動(dòng)材料《夏天的活動(dòng)》

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

15、小班科學(xué)教案《氣味》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)背景是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。

　　2. 愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。

　　難點(diǎn)：愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 一次性杯子(分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥);

　　2. 護(hù)手霜;

　　3. 每位幼兒一個(gè)笑臉。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、聞一聞、找一找

　　1. 出示瓶子，引起幼兒興趣

　　提問(wèn)：①你們看到了什么?

　?、诒永镅b了什么?

　　2. 找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法(幼兒聞氣味)

　　提問(wèn)：①你們都聞到了什么氣味?

　?、谖覀冇檬裁捶椒ㄕ业搅税状缀桶组_水?

　　小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護(hù)它。

　　二、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)

　　1. 聞氣味貼笑臉(出示笑臉)

　　提問(wèn)：①這是什么?

　?、谛δ槺硎臼裁?

　　(幼兒聞氣味，把笑臉貼在喜歡的氣味前)

　　2. 說(shuō)一說(shuō)聞到的氣味

　　3. 提問(wèn)：

　?、傩∨笥?，哪里的笑臉比較多?

　?、谀銥槭裁聪矚g這種氣味?它聞起來(lái)怎么樣?

　?、坌∨笥严胍幌?，你以前還聞到過(guò)什么東西也有這種氣味?

　?、転槭裁聪矚g這種氣味的小朋友不多呢?

　　小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。

　　三、聞一聞、抹一抹

　　提問(wèn)：①你們聞到了什么氣味?

　?、谀銈冎朗鞘裁磫?

　　③冬天為什么要涂護(hù)手霜?(請(qǐng)幼兒洗手涂護(hù)手霜)

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

16、小班科學(xué)教案《溶解》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的生活中經(jīng)常會(huì)遇到溶解現(xiàn)象：果珍、牛奶、糖水、鹽水等，幼兒對(duì)這種現(xiàn)象非常好奇，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“果珍不見了”“牛奶化掉了”，從而發(fā)出疑問(wèn)“果珍哪里去了，糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，我仔細(xì)研究了以前的小班溶解教案，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)很有效地幫助幼兒認(rèn)識(shí)到什么東西能在水里溶解，但活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單(分兩步走：感知果珍、牛奶、糖、鹽會(huì)溶解;嘗一嘗溶解后的果珍、牛奶、糖、鹽)。由此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分三步走：感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解，什么東西不能在水里溶解;了解溶解的過(guò)程;嘗一嘗果珍在水里溶解后的水的味道。以感性的認(rèn)知逐步向生活實(shí)際過(guò)渡，幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

　　2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

　　3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示操作材料，激發(fā)興趣

　　(出示一杯白開水和奶粉、細(xì)鹽、蘋果、各種豆豆)孩子們，你們看，這是什么?(認(rèn)識(shí)蘋果、奶粉、細(xì)鹽、各種豆豆) 這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣?(請(qǐng)幼兒回答)真的是這樣嗎?

　　我們來(lái)試一試，好嗎!

　　二、動(dòng)手試一試

　　1)觀察教師實(shí)驗(yàn)：

　　教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

　　(看不見了、溶化了)

　　2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?!出自:快思老.師!

　　(還能看見、不溶化)

　　問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

　　教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

　　3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)(任選一種)

　　1)介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

　　鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2)讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。

　　3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　4、提問(wèn)個(gè)別幼兒

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

　　鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。

　　課后反思：

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。

17、小班科學(xué)教案《神奇的海綿寶寶》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

　　2、樂(lè)意參加探索活動(dòng)，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。

　　2、活中的海綿制品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。

　　師：老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?(海綿寶寶)

　　二、玩海綿，感知海綿的特性。

　　1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

　　2、第一次探索。(玩海綿)

　　(1)幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　(2)集體交流。

　　師：剛才你用什么方法和海綿玩的?(文章出自.快思教案網(wǎng))你玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、第二次探索。(海綿變形)

　　(1)幼兒自由探索。

　　(2)集體交流。

　　師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

　　小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，(教案出自：教案網(wǎng))它就又變回原來(lái)的樣子，真神奇。

　　4、變毛毛蟲。

　　(1)出示海綿變的毛毛蟲(輔助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，把海綿變成毛毛蟲。

　　(3)和毛毛蟲玩一玩。

　　三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

　　教學(xué)反思

　　一、從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活進(jìn)行選材。

　　海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對(duì)此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對(duì)于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動(dòng)我們選擇了“海綿”作為活動(dòng)題材。活動(dòng)一開始以動(dòng)畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)海綿世界。由于這個(gè)動(dòng)畫片是幼兒感興趣的，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中，很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡(jiǎn)單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

　　三、結(jié)合并運(yùn)用于實(shí)際生活。

　　活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

18、小班科學(xué)教案《天氣》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　為了激發(fā)幼兒的興趣，教師看天氣，專門選陰天。然后幼兒出去戶外活動(dòng)的時(shí)候，讓幼兒觀察今天的天氣。進(jìn)教室后開始上本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合幼兒見過(guò)的天氣情況和那天的實(shí)際天氣情況這樣更能夠上課的目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、知道不能多吃冷飲。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道不能多吃冷飲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引題(陰天)

　　1、這兩天太陽(yáng)公公都沒有出來(lái)，它怎么了?

　　2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?

　　二、講述故事

　　1、教師邊演示教具邊講述故事

　　2、提問(wèn)

　　1)太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?(文章出自.快思教案網(wǎng))吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　三、給太陽(yáng)公公打電話

　　1、太陽(yáng)公公生病了，你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?

　　2、給太陽(yáng)公公打電話

　　故事《太陽(yáng)感冒了》

　　今天的天氣可真熱啊，太陽(yáng)公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊，或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽(yáng)公公看見了，好讒啊，口水都快掉下來(lái)了，東東看見太陽(yáng)公公熱成這樣，就大聲的問(wèn)太陽(yáng)“太陽(yáng)公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭，東東大聲的對(duì)小朋友說(shuō)“太陽(yáng)公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來(lái)了很多的好東西。太陽(yáng)公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽(yáng)公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來(lái)是太陽(yáng)公公打了一個(gè)噴嚏，“啊嚏”。“哈哈太陽(yáng)公公感冒了!”“太陽(yáng)公公吃冰激凌感冒了!”太陽(yáng)公公難為情的低下了頭。

　　太陽(yáng)公公只好回家休息去了。它說(shuō)以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

　　教學(xué)反思

　　《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽(yáng)吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)他們的說(shuō)話欲望和積極性 ，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過(guò)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問(wèn)候太陽(yáng)公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語(yǔ)調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽(yáng)公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

19、小班健康教案《趕小豬》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)持物控球跑，提高控制能力。

　　2.發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球、羽毛拍、小椅子若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師與幼兒手持羽毛拍,(教案出自：.教案網(wǎng))聽音樂(lè)做全身運(yùn)動(dòng)。

　　2.幼兒每人領(lǐng)一頭小豬(皮球),用球拍趕著小豬去散步。

　　3.啟發(fā)幼兒想象,趕著小豬去**,邊講邊練。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

　　4.小豬去郊游:

　　(1)介紹郊游的行程,走過(guò)一條小路,穿過(guò)一片樹林,繞過(guò)小山。

　　(2)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)趕豬經(jīng)過(guò)行程。

　　5.送小豬回家。

　　活動(dòng)反思：

　　許多幼兒都能順利完成任務(wù),教師要隨時(shí)提醒幼兒不要讓球滾掉,如過(guò)滾走,要馬上追回來(lái)。繼續(xù)趕。另外,教師還可在幼兒游戲熟練后增加難度,將羽毛拍換成紙棒。

20、小班科學(xué)教案《溶解》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和對(duì)操作產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、記錄卡紙一張，圖片。

　　2、每組一個(gè)水壺、每位幼兒一個(gè)杯子，一把勺子。抹布一條。

　　3、實(shí)驗(yàn)材料:白糖、鹽、面粉、大米、綠豆、沙子、溫水等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。

　　故事內(nèi)容:一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

　　二、實(shí)驗(yàn)操作:溶解現(xiàn)象。

　　1、教師示范實(shí)驗(yàn)，觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢,(河水里去了)?先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。) 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了,(看不見了、溶化了)

　　(1)讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀察，白糖有啥變化,(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢,(跑到水里了)?讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化,(變甜了)?教師小結(jié):白糖在水里過(guò)一會(huì)不見了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。

　　(2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了,(還能看見、不溶化)

　　問(wèn):請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化,(鹽、果珍、奶粉等)

　　(3)出示ppt (奶粉、鹽、綠豆、紅糖圖片))圖片上的東西會(huì)不會(huì)溶解呢?

　　2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。

　　教師提出操作要求:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里，一大水壺溫水，操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇。

　　一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶。

　　(1)介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

　　鹽、面粉、果珍、雞精、油、樹葉、沙子、綠豆、醋、小石子、沙子等。

　　(2)個(gè)別幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。

　　三、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)(任選一種)

　　1、提問(wèn)個(gè)別幼兒

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了,怎么樣了,

　　鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

　　2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　3、請(qǐng)幼兒將結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師小結(jié):小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　四、延伸活動(dòng)

　　(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，為什么水的顏色變了，味道不一樣了?不同的物體放入水中后，有的停留的位置也不同。使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動(dòng)反思

　　1.科學(xué)活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一.活動(dòng)多會(huì)運(yùn)用了情境化的方法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.

　　2.讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作,通過(guò)觀察、感知和思考來(lái)體驗(yàn)事物變化的過(guò)程。

　　3.活動(dòng)中親子互動(dòng)環(huán)節(jié),增進(jìn)了彼此之間的情感.

　　4.幼兒還沒有養(yǎng)成收放操作材料的習(xí)慣。

21、小班科學(xué)教案：有趣的小鴨反思

　　游戲是孩子的基本活動(dòng)方式，我根據(jù)小班孩子的年齡特征，讓他們?cè)诓虏峦嫱婺竽笕校惺芎＞d具有彈性的這樣一個(gè)特性。我利用廢舊的海綿制作小鴨造型，并且創(chuàng)設(shè)了池塘的場(chǎng)景。為了讓孩子對(duì)探究活動(dòng)更加有興趣，還創(chuàng)設(shè)了躲貓貓的游戲，把小鴨子藏起來(lái)，讓小鴨子躲進(jìn)塑料房，把塑料房中的小鴨子又請(qǐng)出來(lái)。通過(guò)這樣的一些游戲情境，鼓勵(lì)他們?cè)敢獯竽懕磉_(dá)、積極探索，從而體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知海綿的彈性，對(duì)海綿的彈性感到好奇。

　　2.愿意大膽猜想并積極實(shí)驗(yàn)。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解海綿是具有彈性的;

　　難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作感知海綿的彈性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)具準(zhǔn)備:海綿小鴨每人3個(gè)、塑料瓶每人1個(gè)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)前有玩過(guò)瓶中塞物的游戲

　　3.場(chǎng)景準(zhǔn)備:小池塘。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示海綿小鴨，引起探究的興趣

　　T:嘎嘎嘎，看看這是誰(shuí)?我們跟小鴨打招呼吧。

　　S:小鴨你好……

　　T:池塘邊有很多小鴨子，請(qǐng)找一片荷葉坐下來(lái)，每個(gè)人找一只小鴨子做游戲，好不好。

　　S:好

　　T:想跟小鴨做好朋友的快快找一片荷葉坐下來(lái)。

　　T:你們喜歡這些可愛的小鴨嗎?

　　S:喜歡。

　　小結(jié):小鴨們真可愛，我們一起來(lái)和小鴨玩-一玩吧。

　　二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性

　　1.通過(guò)觸摸，初步感知彈性

　　T:我們來(lái)看一看，摸一摸小鴨子，你覺得這些小鴨子感覺怎么樣呀?

　　S:軟軟的、癢癢的、好舒服

　　T:用手捏下去后放開會(huì)怎么樣?

　　S:會(huì)彈起來(lái)。

　　T:你們?cè)囋嚳础?/p>

　　T:這只軟軟的，可能還會(huì)彈起來(lái)的小鴨，你們知道是用什么做的嗎?

　　S:彈簧.棉襖、海綿.

　　小結(jié):是的，這是一只軟軟的海綿小鴨子。

　　2.通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知彈性

　　(1 )躲起來(lái)藏在身上

　　T:海綿小鴨子最喜歡玩躲貓貓的游戲，躲貓貓的游戲怎么玩?

　　S:把它藏起來(lái)

　　T:想辦法把你手中的小鴨子藏起來(lái)吧。讓我來(lái)找找，小鴨子到底藏在哪里了?

　　(藏在手里、背后....你好厲害，你的小鴨我真的沒看見了。

　　小結(jié):小鴨子很調(diào)皮，可以藏在不同的地方。

　　(2)躲起來(lái)躲進(jìn)塑料房

　　T:瞧，這是一個(gè)塑料瓶房子，小鴨很想躲進(jìn)去，你覺得它能躲進(jìn)去嗎?

　　S:不能，

　　T:為什么不能躲進(jìn)去?

　　S:小鴨子太大，房子太...

　　T:可小鴨子說(shuō)“我一定要躲進(jìn)去”， 你有什么辦法?請(qǐng)你幫助小鴨子躲進(jìn)塑料房，記得要把小門關(guān)上哦。

　　請(qǐng)你到應(yīng)老師這里來(lái)，拿到塑料房的小朋友請(qǐng)坐到荷葉上去。

　　S:拿取塑料房，并自行操作....

　　T:觀察指導(dǎo):

　　①教師觀察幼兒是怎樣操作的?

　?、谝龑?dǎo)幼兒觀察小鴨子躲進(jìn)玻璃房后有什么變化?

　　三、集體交流，分享海綿的彈性

　　交流分享

　　分享成功失敗的原因:

　　T: (失敗)請(qǐng)小朋友來(lái)幫助他把小鴨子躲到塑料房去。

　　T:請(qǐng)XX小朋友上來(lái)，你會(huì)怎樣讓小鴨子躲進(jìn)去呢?

　　S: (上來(lái)操作)用手指捏壓一壓，用力一點(diǎn)一點(diǎn)的把小鴨子塞進(jìn)房子。

　　小結(jié):哦，原來(lái)我們用手可以將軟軟的海綿小鴨子變小，捏一捏，壓一壓，塞一塞，小鴨子就可以躲進(jìn)塑料房了。

　　T:看看躲進(jìn)塑料房的小鴨子還和原來(lái)- -樣嗎?

　　S:不一樣，變小了、變成一團(tuán)了

　　T:我們捏一捏，用力擠壓，小鴨子都變型了。

　　T:如果我們把小鴨子請(qǐng)出來(lái)，你們覺得它還會(huì)變成原來(lái)的形狀嗎?

　　S:不會(huì).....

　　T:請(qǐng)小朋友拿著塑料房，輕輕地打開小門，試-一試。

　　S:操作......

　　小結(jié):瞧，當(dāng)沒有擠壓時(shí)，海綿小鴨還是回到了原來(lái)的形狀，太神奇了!

　　T:小鴨子玩累了，請(qǐng)小朋友把塑料房子和小鴨放到圓圈上休息一會(huì)兒。

　　四、活動(dòng)延伸，鞏固海綿的彈性

　　T:如果我再邀請(qǐng)一只小鴨一起躲進(jìn)去，你們覺得可以嗎?

　　S:不可以

　　T:我們來(lái)試一試。

　　小結(jié):真厲害!可以讓兩只海綿小鴨變得這么小，躲進(jìn)塑料房，太神奇了!

　　T:如果我再請(qǐng)一只小鴨躲進(jìn)去，你們覺得可以嗎?

　　S:不可以

　　T:那我們?cè)賮?lái)試試吧

　　T;(播放輕音樂(lè))操作....教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)......

　　結(jié)束語(yǔ):成功的小朋友把塑料房子舉起來(lái)，給大家看一看，結(jié)束語(yǔ):今天和小鴨玩游戲開心嗎?那我們下次再和小鴨子一起玩游戲。

　　活動(dòng)反思

　　當(dāng)孩子們挑戰(zhàn)自己能否把另外兩只海綿小鴨躲進(jìn)塑料房時(shí)，有的小朋友失敗了。此時(shí)，我看到到了他們相互幫助的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的小朋友運(yùn)用剛才別人分享的好方法(用手把海綿小鴨捏一捏，變小后把它放進(jìn)塑料房，塞一塞、用力擠一擠)海綿小鴨就躲進(jìn)了塑料房，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，孩子們的能力也得到了提升。

22、幼兒園小班科學(xué)教案：神奇的小豬反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。

　　2.對(duì)海綿的特性感到好奇，并大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

　　3.喜歡和海綿做游戲，并有探索的欲望。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本次重點(diǎn)在于讓幼兒了解海綿的特征及海綿在生活中的運(yùn)用，知道海綿質(zhì)地、表面粗糙、易變形等特性。

　　難點(diǎn)：活動(dòng)中也會(huì)有一些困難的地方，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，小豬海綿軟軟的很討他們喜歡幼兒會(huì)把注意力放在小豬海綿上，所以，讓幼兒正常進(jìn)行科學(xué)探究存在一些困難。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿(小豬造型)若干、密封瓶、水、透明塑料盒三個(gè)、手帕若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)探究的興趣

　　—、“寶貝們，今天有個(gè)小動(dòng)物它想跟小朋友們一起玩游戲，我們把它請(qǐng)出來(lái)好不好， 嗨嘍!小朋友好，我是一只可愛的小豬，今天呀，我想邀請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起玩游戲，你們想和我玩?在玩之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它一下，好嗎?”引出小豬。

　　●認(rèn)識(shí)海綿，感知海綿的柔軟通過(guò)感知，認(rèn)識(shí)海綿

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)小豬，摸一摸小豬是什么感覺?(軟軟的)小豬身上有什么?(很多小孔)小豬從很遠(yuǎn)的地走來(lái)跟我們一起玩游戲很累了，我們來(lái)給它按摩吧。(這是一只軟軟的、會(huì)變形的小豬)

　　小結(jié)：這是一只身上有很多小孔、軟軟的、還會(huì)變形的小豬。

　　“你們知道這只小豬是什么做的?”(海綿)引出海綿

　　二、游戲，感知海綿的彈性

　　●單人游戲：住進(jìn)房間

　　過(guò)渡：海綿小豬困了，它想到房間里去睡覺，你們看它的房子這么小，海綿小豬這么大，你們猜它能住進(jìn)去嗎?(幼兒猜想)

　　幼兒想辦法讓海綿小豬住進(jìn)房子里。

　　小結(jié)：海綿小豬軟軟的，變形就住進(jìn)去了。

　　過(guò)渡：你們看又來(lái)了一群小豬，它們也想進(jìn)玻璃房子里去看看，你們猜它們都能住進(jìn)去嗎?

　　●出示多只小豬，幼兒再次嘗試住進(jìn)房子里。觀察住進(jìn)房子里的小豬。

　　小結(jié)：通過(guò)用力擠壓，小豬變型了。

　　我們來(lái)看一看，住進(jìn)去的海綿小豬還是原來(lái)的樣子嗎?(不是，被擠的變形了)你們猜猜海綿小豬能變回胖嘟嘟的樣子嗎?

　　幼兒將海綿小豬變回原來(lái)的樣子。

　　總結(jié)：那么小的玻璃房子可以住很多只海綿小豬，海綿小豬很有彈性。過(guò)渡：海綿小豬玩得有點(diǎn)臟了，我們來(lái)給它洗洗澡吧。

　　三、合作游戲，感知海綿的吸水性

　　●幼兒分組合作幫小豬洗澡。

　　幼兒發(fā)現(xiàn)捧出來(lái)的小豬變重了，觀察洗澡水，發(fā)現(xiàn)洗澡水變少了。

　　“咦?洗澡水去哪了?”(幼兒猜想) 驗(yàn)證：擠一擠小豬，水出來(lái)了。

　　小結(jié)：原來(lái)海綿小豬把水都吸進(jìn)身體里了，海綿小豬還會(huì)吸水 總結(jié)：海綿的本領(lǐng)很多，很柔軟，有彈性，還會(huì)吸水

　　四、結(jié)合生活，尋找生活中的海綿 出示圖片，認(rèn)識(shí)生活中海綿的運(yùn)用。

　　教師小結(jié)：小朋友們生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如:海綿拖把，海綿洗潔布用來(lái)洗碗的等，它的作用可大可多，回家后請(qǐng)小朋友一起去找找還有哪些東西是海綿做的，再來(lái)跟你的好朋友和老師一起分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡(jiǎn)單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

　　活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

23、小班科學(xué)教案《神奇的海綿寶寶》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

　　2、樂(lè)意參加探索活動(dòng)，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。

　　2、活中的海綿制品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。

　　師：老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?(海綿寶寶)

　　二、玩海綿，感知海綿的特性。

　　1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

　　2、第一次探索。(玩海綿)

　　(1)幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　(2)集體交流。

　　師：剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、第二次探索。(海綿變形)

　　(1)幼兒自由探索。

　　(2)集體交流。

　　師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

　　小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))它就又變回原來(lái)的樣子，真神奇。

　　4、變毛毛蟲。

　　(1)出示海綿變的毛毛蟲(輔助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，把海綿變成毛毛蟲。

　　(3)和毛毛蟲玩一玩。

　　三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

　　教學(xué)反思

　　一、從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活進(jìn)行選材。

　　海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對(duì)此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對(duì)于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動(dòng)我們選擇了“海綿”作為活動(dòng)題材?；顒?dòng)一開始以動(dòng)畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)海綿世界。由于這個(gè)動(dòng)畫片是幼兒感興趣的，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中，很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡(jiǎn)單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

　　三、結(jié)合并運(yùn)用于實(shí)際生活。

　　活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還將知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

24、小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——會(huì)沉浮的水果

　　小班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)沉浮的水果

　　設(shè)計(jì)意圖

　　水果是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?、常見的東西，但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次，不知是誰(shuí)把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來(lái)了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察幾種常見水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

　　3、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

　　2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。

　　3、水果圖片(四種，另其他幾種)。

　　4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

　　5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)各種水果

　　1.小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了一些水果來(lái)招待他們。

　　2、你們看，都有些什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果

　　二、認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記

　　1、這么多水果都用來(lái)招待什么神秘的客人呢?

　　2、出示圖片1，這是哥哥，叫浮上來(lái)。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

　　3、出示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

　　4、為什么哥哥叫浮上來(lái)，弟弟叫沉下去呢?

　　老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里，彈子在哪里啊?

　　5、出示‘↑’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒厦妫覀冇贸系募^表示浮上來(lái)。

　　出示‘↓’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒旅?，我們用向下的箭頭表示沉下去。

　　6、我們也來(lái)做一下浮上來(lái)和沉下去吧。(幼兒站起來(lái)，我是哥哥，我們浮上來(lái)嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍)

　　三、猜猜水果的沉浮

　　1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了，可是浮上來(lái)專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

　　2、如果它們吃錯(cuò)了水果，他們就會(huì)生病了。小朋友希望他們生病嗎?

　　2、那我們來(lái)猜一猜，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去昵?”

　　3、根據(jù)幼兒的回答，把水果圖片貼在標(biāo)記下。

　　四、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　1、你們猜的對(duì)不對(duì)呢?，老師也不知道。

　　2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來(lái)的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

　　3、請(qǐng)幼兒選擇水果，感知不同水果的沉浮。(一教師拿走紗布)

　　4、教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。(教師可以問(wèn)幼兒：你拿的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。)(相互交流)

　　五、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1、“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來(lái)演示并表述。

　　2、“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的?！?/p>

　　“我拿的是香蕉，我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的?！薄?/p>

　　3、修改標(biāo)記與圖片的吻合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。(幼兒自己修改)

　　六、根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

　　1、小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果。

　　2、小朋友，你們看，老師這里有兩個(gè)籮筐，上面貼著什么啊?‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’

　　3、現(xiàn)在我們把這些水果按照標(biāo)記分別送給哥哥浮上來(lái)和弟弟沉下去，好嗎?

　　七、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　1、老師這里還有許多水果，你們看。(出示水果圖片，幼兒認(rèn)識(shí))

　　2、它們?cè)谒锸浅吝€是浮呢?你們平時(shí)洗它們的時(shí)候有沒有注意到呢?

　　3、這些問(wèn)題我們帶回家再試驗(yàn)一下，好不好?

　　八、延伸活動(dòng)：吃水果

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)啊?

　　2、沉浮兄弟可高興了，小朋友幫了它們一個(gè)大忙，把水果按沉浮分開來(lái)了，小朋友真能干。

　　3、沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!(一教師端走水，端來(lái)水果)

　　2、請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、充分了解孩子

　　孩子是活動(dòng)的主人，只有活動(dòng)前充分了解孩子，了解孩子的知識(shí)面，了解孩子的心里渴求，了解孩子的能力水平，才能根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)教案，調(diào)整過(guò)程。本次活動(dòng)是生成活動(dòng)，就是在幼兒的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，引發(fā)的一次活動(dòng)。我充分了解了幼兒，他們平時(shí)接觸過(guò)什么水果，本來(lái)我準(zhǔn)備了許多水果，但是有的水果孩子們不認(rèn)識(shí)，有的常見的水果都是浮在水面上的，如蘋果，桔子，香蕉等，而那些沉在水底的水果，如芒果和獼猴桃，孩子們都叫不出名字來(lái)，所以我事先先讓孩子們對(duì)不熟悉的水果認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，吃一吃，為活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。

　　2、讓孩子在做中學(xué)

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。” 對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)地嘗試與思考，使原有的想法與新的經(jīng)驗(yàn)獲得碰撞，不斷地將舊經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新情景的過(guò)程中主動(dòng)地構(gòu)建新知。我在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料，讓幼兒在不斷地實(shí)驗(yàn)中了解和感知水果的沉浮現(xiàn)象。但是對(duì)于幼兒的操作，我還是沒有真正放手，在活動(dòng)中，雖然我引導(dǎo)幼兒猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知驗(yàn)證，再討論最后分類。但是我是讓幼兒先認(rèn)識(shí)了“浮上來(lái)”和“沉下去”的標(biāo)記，其實(shí)可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)自己懂的標(biāo)記，幼兒初步感受猜想、驗(yàn)證的過(guò)程時(shí)，把他們的猜想、發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，并引導(dǎo)幼兒討論：我們猜想的可以作什么標(biāo)記?畫什么圖案?做一做，試一試，試后可以做什么標(biāo)記?

　　3、活動(dòng)前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致

　　科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了各種材料的投放，老師自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備更是不可忽視?；顒?dòng)前我把準(zhǔn)備給孩子的各種水果：葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋果自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來(lái)的，只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象，我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象，并為準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的水果做了重新的調(diào)整：兩種水果是沉的，兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動(dòng)前進(jìn)行驗(yàn)證，避免上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)材料的雷同，不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做個(gè)有心人，對(duì)投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗(yàn)證，因?yàn)楦鞣N材料的投放對(duì)整個(gè)的活動(dòng)有著很深的影響。

　　4、活動(dòng)過(guò)程中，教師要隨機(jī)應(yīng)變

　　新綱要指出：教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者?？茖W(xué)活動(dòng)是不可預(yù)測(cè)的活動(dòng)，可能在活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)有我們老師意想不到的事情發(fā)生，這時(shí)候老師要針對(duì)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?；顒?dòng)中，大部分孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)都認(rèn)為香蕉是浮起來(lái)的，而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)他們組的香蕉是沉下去的，這與我設(shè)想的結(jié)果不一致，面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我沒有敢正視問(wèn)題，而是一帶而過(guò)?；顒?dòng)后，我想，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)，作為教師我們要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變，并把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，而不是消極回避，如果自己當(dāng)時(shí)不能回答，可以引導(dǎo)幼兒探索，是啊，怎么同一種水果，有的會(huì)浮，有的會(huì)沉呢?從而生成另一課題：同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　5、利用延伸活動(dòng)，為幼兒提供自由探索的條件

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象，讓這一活動(dòng)延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

25、學(xué)前小班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)國(guó)寶熊貓反思

　　熊貓可是我們的國(guó)寶，通過(guò)此教案，讓寶寶來(lái)了解我們的國(guó)寶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

　　(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動(dòng)物。

　　(3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　(4)能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的特征和生活習(xí)性。

　　教師：小朋友很喜歡小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(出示熊貓玩具)

　　(1)提問(wèn)：你們喜歡熊貓嗎?為什么?

　　(2)提問(wèn)：熊貓是什么樣子的?

　　(3)提問(wèn)：它生活在哪里?它喜歡吃什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒討論大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶?

　　提問(wèn)：

　　你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽的名字叫什么?(叫國(guó)寶大熊貓)

　　它為什么是我國(guó)的國(guó)寶?(它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛護(hù)它。)

　　3、教師用關(guān)愛的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛，動(dòng)作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危險(xiǎn)很多，我們都要關(guān)心它。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

26、幼兒園小班科學(xué)教案《吹泡泡》反思

　　《吹泡泡》科學(xué)活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，作為一名辛苦耕耘的幼師，時(shí)常需要用到教案，本課內(nèi)容包含：能改變物體的形狀吹出泡泡，知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴開始對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了許多孩子們的大膽探究。這給了我許多的靈感思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)。

　　《綱要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！按蹬菖荨被顒?dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們很喜歡的游戲活動(dòng)之一。在孩子的興趣上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必須滿足的條件，在滿足吹泡泡條件的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。

　　2.能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。

　　3.體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)以及成功后的喜悅。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.對(duì)探究過(guò)程的比較總結(jié)出結(jié)論

　　2.通過(guò)結(jié)論能改變物體的形狀吹出泡泡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　記錄表3張、筆，每人一套操作工具(吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆)泡泡水四小桶、材料包(剪刀、皮筋、繩子、膠布)、音樂(lè)《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引出吹泡泡

　　1.小朋友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎?(泡泡水)你們有沒有吹過(guò)泡泡?

　　2.請(qǐng)一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小朋友吹泡泡要仔細(xì)觀察，怎樣才可以吹出泡泡。

　　通過(guò)請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過(guò)程中小結(jié)：我們提醒幼兒在吹泡泡時(shí)我們要注意，吹泡泡時(shí)嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。

　　(二)引出材料幼兒探究

　　今天我們要做一個(gè)吹泡泡的游戲，老師給你們帶來(lái)了一些材料，我們一起來(lái)看看有那些材料。(老師在出示表上采取遮蓋種類的方法吸引幼兒注意，然后一張一張圖撕下來(lái)。)你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎?

　　黑板上出示記錄表圖。

　　小朋友們理解這張圖的意思嗎?幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“√”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來(lái)猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢?(老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。)

　　這些材料能不能吹出泡泡呢?我們一起自己去試一試吧，小朋友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽到找朋友的音樂(lè)的時(shí)候請(qǐng)小朋友們回到自己的位置上，我們一起來(lái)分享你們探究的過(guò)程。好嗎?

　　操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

　　(三)小朋友們探究材料

　　小朋友們探究材料，并做記錄。老師巡回觀察孩子們操作的過(guò)程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂(lè)。

　　(四)分享探究結(jié)果(預(yù)計(jì)有X人參與操作活動(dòng)，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡)

　　黑板上出示記錄表圖。

　　他們能吹出泡泡嗎?

　　小結(jié)能吹出泡泡的特征：

　　吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。證實(shí)吸管可以吹出泡泡來(lái)。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)?不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手?然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么?(請(qǐng)小朋友們說(shuō)出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞)老師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。

　　(五)運(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來(lái)制作不能吹出泡泡的物體。

　　1.這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢?請(qǐng)小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽到音樂(lè)請(qǐng)小朋友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來(lái)分享。

　　2.小朋友們操作，老師觀察探究的過(guò)程，然后放音樂(lè)請(qǐng)小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過(guò)程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。

　　黑板上出示記錄表圖。

　　記錄表圖(3)預(yù)設(shè)

　　他們能吹出泡泡嗎?

　　怎么改變材料吹出泡泡

　　小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過(guò)有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過(guò)這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包裹起來(lái)，就變成了泡泡。

　　今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過(guò)自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中很多問(wèn)題都可以通過(guò)我們的思考變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動(dòng)動(dòng)手，看能不能吹出泡泡呢。

27、幼兒園小班科學(xué)教案《神奇的力》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

　　2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

　　3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、

　　2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　1.教師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?！?/p>

　　2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺?它落下來(lái)的速度是什么樣的?

　　二、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具

　　仙豆教育

　　同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。

　　2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

　　1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

　　2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

　　四、為什么物體都會(huì)往下落?

　　教師：扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢?

　　(是由于地球的引力。)

　　五、小結(jié)：

　　今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。

　　輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。

　　六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

　　活動(dòng)反思：

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

28、小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知空氣特性，知道空氣無(wú)處不在。

　　2.感知空氣壓力的存在。

　　3.培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　6.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　7.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.白紙若干張;泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個(gè)，擦手用的毛巾人手一個(gè);歡快的音樂(lè)。

　　2.有吹泡泡游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、魔術(shù)表演

　　魔術(shù)過(guò)程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。

　　誰(shuí)愿意和我一起來(lái)表演魔術(shù)?

　　每人一張白紙進(jìn)行魔術(shù)表演。

　　二、為什么不掉

　　1.集體討論。

　　手掌上的紙為什么不掉?

　　2.小結(jié)。

　　當(dāng)我們帶著我們手掌上的紙運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候周圍的空氣寶寶也跟著運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會(huì)牢牢的貼附在手掌上了!

　　三、好玩的泡泡

　　1.接泡泡。

　　一起用白紙接泡泡。

　　2.說(shuō)一說(shuō)。

　?、倥菖堇锩嬗惺裁?

　?、诳諝馐窃趺催M(jìn)到泡泡里的?

　　③能用嘴巴把空氣吹進(jìn)去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

　　教師小結(jié)：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因?yàn)椴恍l(wèi)生、有毒。

　　3.分組操作。

　?、僭囈辉嚢鸭埻怖锏目諝獯档脚菖堇铩?/p>

　　提示：第一次操作。

　?、谧尲埻怖锏目諝庾约号艿脚菖堇铩?/p>

　　提示：第二次操作。

　?、壅f(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

　?、芸諝鉃槭裁磿?huì)自己跑到泡泡里?

　　5.小結(jié)。

　　紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時(shí)將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進(jìn)入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動(dòng)樂(lè)肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)變魔術(shù)游戲了解了空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生壓力，通過(guò)吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力的科學(xué)原理。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會(huì)不會(huì)壓出泡泡?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

29、小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——跳跳糖

　　活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)——跳跳糖

　　活動(dòng)目的：

　　1、感知跳跳糖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。

　　2、能根據(jù)顏色信號(hào)游戲，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 跳跳糖、勺子及音樂(lè)。

　　2、 紅、黃、跳跳糖胸飾及地面大嘴巴(二張用紅、黃及時(shí)貼貼成的大嘴巴)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察品嘗并交流感受

　　1、 觀察跳跳糖，了解跳跳糖的樣子。

　　師：今天老師給寶寶們帶來(lái)了一樣好吃的東西，(出示跳跳糖)，哈哈，是跳跳糖，小朋友們吃過(guò)了嗎?跳跳糖呀就悄悄地躲在前面的桌子上，請(qǐng)寶寶們輕輕地走去看一看跳跳糖是什么樣子的。

　　2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴里跳動(dòng)的感覺

　　師：請(qǐng)寶寶們嘗一嘗跳是什么味道的，在嘴巴里會(huì)怎樣?

　　3、交流對(duì)跳跳糖特點(diǎn)的感知經(jīng)驗(yàn)。

　　師：剛才大家品嘗了跳跳糖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　?、偬强瓷先ナ鞘裁礃幼拥?(細(xì)細(xì)的、小小的、一粒一粒的)

　?、谔浅云饋?lái)是什么味道的?(甜甜的)

　?、厶窃谧炖飼?huì)怎樣?(會(huì)跳、會(huì)動(dòng))

　　④跳跳糖除了會(huì)跳會(huì)動(dòng)，還會(huì)怎樣?有沒有聽到什么聲音?

　　二、用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖

　　1、個(gè)別幼兒在集體面前用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳動(dòng)的跳跳糖。

　　師：跳跳糖真是太神奇了，它不但會(huì)在嘴巴里唱歌而且還會(huì)跳動(dòng)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。(請(qǐng)三個(gè)幼兒示范不同的動(dòng)作，老師一一予以說(shuō)明。)這三個(gè)小朋友跳的真好，老師也想來(lái)學(xué)一學(xué)，小朋友你們想嗎?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?(提醒幼兒不要聚集在一起，找小朋友人少的地方學(xué)。)

　　2、聽音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳動(dòng)的跳跳糖。

　　師：小朋友們張開嘴巴，跳跳糖跳進(jìn)來(lái)了，讓我們的身體也跟著跳起來(lái)，把我們的頭、手、腳動(dòng)起來(lái)，還有小屁股也扭起來(lái)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒相互模仿不同的動(dòng)作，肯定兩個(gè)幼兒合作跳動(dòng)以表示兩粒跳跳糖粘在一起的創(chuàng)造表現(xiàn)。)

　　3、 用身體動(dòng)作表現(xiàn)變小、融化了的跳跳糖。

　　師：小朋友們，跳跳糖吃到后來(lái)怎么樣了?(沒有了)到哪里去了?(跳到肚子里去了)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)跳跳糖越來(lái)越小、沒有了、吃到肚子里的樣子，好嗎?

　　三、游戲：大嘴巴

　　1、認(rèn)識(shí)紅、黃二種顏色的跳跳糖胸飾，鞏固二種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都有非常喜歡跳跳糖是嗎，想不想和跳跳糖玩游戲呢，老師為你們準(zhǔn)備了許多跳跳糖胸飾，看這是什么顏色的跳跳糖，(紅色)只要帶上紅色的跳跳糖胸飾的就變成紅色跳跳糖寶寶了……。

　　2、幼兒自主選擇胸飾，并按顏色信號(hào)做游戲。

　　師：請(qǐng)寶寶們輕輕地上來(lái)去選一個(gè)自己喜歡的跳跳糖胸飾掛在脖子上，讓自己變成那種顏色的跳跳糖吧。

　　師：紅色跳跳糖在哪里?請(qǐng)紅色跳跳糖寶寶把手舉起來(lái)。(教師用大的紅色跳跳糖胸飾去拍幼兒小的紅色跳跳糖胸飾。)

　　師：黃色跳跳糖在哪里?請(qǐng)黃色跳跳糖寶寶來(lái)親親我。(幼兒用小的黃色跳跳糖胸飾去親教師的大的黃色跳跳糖胸飾。)

　　3、按顏色分別游戲，控制活動(dòng)量。

　　師：今天我們班不但有許多跳跳糖，而且還來(lái)了幾張大嘴巴呢?它們要找和自己顏色相同的跳跳糖做游戲呢，我們一起喊：“大嘴巴大嘴巴快出來(lái)”。

　　師：這是什么顏色的大嘴巴呀?(配班教師出示紅色大嘴巴)

　　幼：紅顏色。

　　師：什么顏色的跳跳糖可以進(jìn)去?

　　幼：紅色跳跳糖。(擺在地上的紅色大嘴巴)

　　(用同樣方法依次請(qǐng)出黃顏色大嘴巴)

　　師：請(qǐng)寶寶們看清楚自己是什么顏色的跳跳糖，去找和自己顏色相同的大嘴巴游戲吧。

　　(幼兒聽音樂(lè)找相同顏色的大嘴巴，用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖的狀態(tài)。)

　　4、幼兒交換不同顏色的胸飾繼續(xù)游戲，教師鼓勵(lì)幼兒做出更多不同的動(dòng)作。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、師：小朋友玩的開不開心?我們可以把開心帶給我們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶回家和他們一起玩好不好?

　　2、教育幼兒少吃糖 師：“今天，我們認(rèn)識(shí)了跳跳糖，還學(xué)習(xí)了跳跳糖跳的樣子，可跳跳糖不能多吃。糖吃多了會(huì)使腹部不適,牙齒也會(huì)受害)吃完糖后要刷牙、漱口，保持口腔衛(wèi)生,只有這樣我們才能保持一口白白的牙齒。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的“吃”入手，以跳跳糖為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想像，用多種跳的形式表現(xiàn)出跳跳糖跳的樣子，充分體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。在老師的激發(fā)下多數(shù)幼兒思維活躍表現(xiàn)出了多種跳的形式，小腳的出現(xiàn)、跳跳糖娃娃的獎(jiǎng)勵(lì)使幼兒感受到了游戲的樂(lè)趣，活動(dòng)場(chǎng)面用音樂(lè)調(diào)控的較好，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置較自然，但整個(gè)活動(dòng)幼兒跳的過(guò)多，過(guò)渡即緩沖不夠，因此，幼兒感到累，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺活動(dòng)中突略了小節(jié)的外理，沒有抓住很好的教育契機(jī)，因?yàn)槭求w育游戲活動(dòng)前后都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，而本節(jié)課也有但沒有活動(dòng)開，通過(guò)此次活動(dòng)使我明白了，作為老師無(wú)論什么時(shí)候都要將幼兒放在眼里，不僅要關(guān)注到全體，更要注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗!

30、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-小豬洗澡反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)單位量詞，了解數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬洗澡的圖片，1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話

　　1、出示圖片，你們找找看圖片上那些東西只有一樣?(請(qǐng)幼兒上來(lái)邊點(diǎn)邊說(shuō)，教師總結(jié))

　　小結(jié)：一只小豬、一個(gè)水桶、一塊肥皂、一條褲子……

　　2、那你們?cè)倏纯茨切〇|西是有兩樣?(讓幼兒個(gè)別回答，說(shuō)出物品的單位量詞。如果幼兒

　　<>一開始說(shuō)不出來(lái)，教師可以幫忙提醒。)

　　3、圖片上有數(shù)字“1”和數(shù)字“2”表示的東西，你們看看有沒有用數(shù)字“3”表示的呀?(幼兒個(gè)別回答)

　　二、認(rèn)識(shí)數(shù)字

　　1、剛才你們找到圖片里有一只小豬，一塊肥皂，那你們看看這張?jiān)c(diǎn)卡片用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示啊?為什么?(教師出示圓點(diǎn)卡片。)(用“1”來(lái)表示，因?yàn)橛幸粋€(gè)圓點(diǎn)。)

　　2、很棒，我這里還有兩張?jiān)c(diǎn)卡片，你們找找誰(shuí)是這兩張卡片的好朋友?(幼兒個(gè)別上來(lái)操作)

　　三、編數(shù)數(shù)歌

　　1、好，現(xiàn)在老師有一首很好聽的兒歌，你們想不想學(xué)呀?(想)

　　2、教師范念：你數(shù)1，我數(shù)1，1只小豬來(lái)洗澡;你數(shù)2，我數(shù)2，2條毛巾擦擦背;你數(shù)3，我數(shù)3，3滴水珠淌下來(lái)。

　　3、好，兒歌里說(shuō)了些什么?(幼兒個(gè)別回答，教師總結(jié))

　　4、你們一起來(lái)跟我念一遍兒歌好不好啊?(好)

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了3以內(nèi)的數(shù)數(shù)，還學(xué)了數(shù)數(shù)歌，你們回家?guī)瓦@首數(shù)數(shù)歌編一套動(dòng)作，明天來(lái)幼兒園告訴我好不好啊?(好)

　　活動(dòng)反思：

　　數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。

31、幼兒園小班科學(xué)《神奇的筷子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　很多家長(zhǎng)在與我們交談的過(guò)程中，常提及自己的孩子在家里吃飯時(shí)不會(huì)用筷子，而科學(xué)證明，四歲左右的孩子是兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子，既可靈活手指又可促進(jìn)大腦發(fā)育，從而提高孩子思維能力和操作技巧，是訓(xùn)練孩子手腦并用的重要手段。為此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而喜歡并正確使用這一傳統(tǒng)就餐工具。

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。

　　3、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每個(gè)幼兒一副筷子。

　　2、每6名幼兒分為一個(gè)小組，每組兩個(gè)不銹鋼盤子，放入大棗、花生粒。

　　3、活潑歡快的兒童樂(lè)曲。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開火車導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友們下車。

　　師：小朋友們好，我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么。身體細(xì)長(zhǎng)

　　，兄弟成雙。只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子，(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　?、僬?qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。

　　②先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看，誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

　?、郜F(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!

　　放音樂(lè)《兔子舞》，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)。

　?、僬?qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨桑@么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了，老師準(zhǔn)備了好吃的大棗和花生粒請(qǐng)大家夾一夾，如果你們夾的好老師把它們煮熟獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友們吃!好嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳?lè)，幼兒邊夾邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談。

　　4、筷子游戲。

　　①跳筷子舞。

　　幼兒的實(shí)踐活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂(lè)點(diǎn)，使幼兒在游戲中感受快樂(lè)。

　?、诨顒?dòng)小結(jié)。

　　大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來(lái)跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它，你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧，腦子會(huì)越來(lái)越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭?lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。

　　還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?、幼：蘸顏料畫畫、媽媽拿來(lái)打屁股、打毛線、挖泥巴、搭房子。

　　5、結(jié)束活動(dòng)。

　　剛才有小朋友說(shuō)，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個(gè)好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個(gè)大大的房子吧!

　　在歡快的音樂(lè)聲里，老師帶領(lǐng)幼兒到戶外操場(chǎng)上用筷子進(jìn)行搭建游戲。