幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

1、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡聽(tīng)相聲,感受相聲的滑稽與幽默。

  2.嘗試說(shuō)相聲、創(chuàng)編反正話。

  3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同,知道不能把表演中的言語(yǔ)用到日常生活。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)

  2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.和幼兒學(xué)說(shuō)繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,引發(fā)幼兒興趣。

  2.觀看教學(xué)資源《反正話》,學(xué)說(shuō)相聲反正話。

  (1)觀看視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了相聲什么感受。覺(jué)得哪個(gè)地方最有意思。

  小結(jié):相聲是帶給人快樂(lè)的一種藝術(shù)形式,一般由兩人表演,一個(gè)叫逗哏,一個(gè)叫捧哏,最有趣的部分叫抖包袱。說(shuō)相聲的時(shí)候,演員自己不笑,要把觀眾逗笑。

  (2)教師和幼兒說(shuō)相聲。教師分別出示圖片,扮逗哏角色,請(qǐng)幼兒試著接捧哏語(yǔ)言。

  (3)幼兒自由結(jié)伴,二人分工,看著圖片學(xué)說(shuō)反正話,并嘗試把相聲說(shuō)完整。

  (4)請(qǐng)幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài),不笑場(chǎng)。

  3.創(chuàng)編相聲反正話,能區(qū)分表演和生活的不同。

  (1)請(qǐng)幼兒想一想,還有哪些可以說(shuō)成反正話,把它編到相聲中。

  (2)視情況請(qǐng) 1~2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。

  (3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),如果在生活中,有小朋友也這么和自己說(shuō)話,會(huì)是什么感受,為什么?

  小結(jié):生活不是表演,如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中,小朋友可能不理解,會(huì)因此而生氣。

  附:相聲反正話

  甲:今天咱給大家說(shuō)個(gè)相聲 乙:好呀,咱說(shuō)什么相聲呀? 甲:就說(shuō)反正話吧!

  乙:什么叫反正話?

  甲:我給你打個(gè)比方吧,我說(shuō)桌子,你就說(shuō)子桌。乙:好來(lái),開(kāi)始!

  甲:我椅子。

  乙:我子椅。甲:我腦袋。

  乙:我呆腦,我呆頭呆腦的啊! 甲:我腦門(mén)子。

  乙:我沒(méi)腦子! 甲:我眼眉。 乙:我沒(méi)眼! 甲:我眼珠。

  乙:我豬眼,不像話啊! 甲:我鼻子。

  乙:我子鼻。 甲:我鼻梁子。

  乙:我量鼻子,我量他千嗎啊! 甲:我嘴!

  乙:……我咬你! 甲:咬我干什么啊!

  乙:這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲:那依您的意思呢?

  乙:得說(shuō)字兒多的。

  甲:哦,字多一點(diǎn),好了!我嘴里有牙。

  乙:我牙里有嘴,我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲:別生氣,咱們出城逛逛去,我逛花園。

  乙:我花園逛。 甲:我是牡丹花。乙:我是花牡丹。甲:我是芍藥花。乙:我是花芍藥。甲:我是茉莉花。乙:我是花茉莉。

  甲:我是狗尾巴花。

  乙:我是花尾巴狗,去你的。

2、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

  2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、完整聽(tīng)故事師:小朋友,你們好,今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》,聽(tīng)完之后告訴老師,你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié),好,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

  師:故事聽(tīng)完了,有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

  二、分段理解故事內(nèi)容

  (一)第一段師:剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì),那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

  師:老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師:小馬呀可真能干,你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀,我們一起來(lái)試一試,好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

  師:呀,小馬真能干,能幫老馬做事情了,小朋友呀表演地真不錯(cuò),我們一起坐下來(lái)吧!

  (二)第二段師:那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,我們接著往下看!

  師:咦,小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)師:那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀?我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯你好,這條河我能過(guò)去嗎?水很淺,剛過(guò)小腿,能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?

  師:小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢, 一起來(lái)看一看!

  師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬,別過(guò)河,這條河可深了,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

  (三)第三段師:那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!

  師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試試是不行的)師:小馬聽(tīng)了明白了,它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段。

  師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬,你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,也不像松鼠說(shuō)得那么深)三、再次完整欣賞故事,理解故事涵義師:那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,這一次欣賞完之后,老師還要考考你們哦!

  師:剛才小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,那同樣一條河,老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),老牛是怎么說(shuō)的?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?

  師:小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?我們邊看課件邊來(lái)討論一下。

  師:小朋友,把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!

  師:剛才小朋友說(shuō)得都很有道理,那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣,水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

  師:原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺(jué)得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺(jué)得水很深,小馬呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

  師:那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理,小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

  四、故事表演師:那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師:其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。

  1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

  2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

  兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

  3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

  平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

3、幼兒園大班語(yǔ)言教案《花園謎宮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

  2.愿意嘗試自己設(shè)走出迷宮。

  3.大膽表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解不同符號(hào)的作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.胖胖國(guó)王的手偶、《花園迷宮》PPT

  2.符號(hào)大圖、《花園迷宮》故事視頻

  3.學(xué)習(xí)單《雪花迷宮》、鉛筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、手偶導(dǎo)入。

  師:小朋友今天我們班級(jí)來(lái)了一位客人,他就是胖胖國(guó)王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來(lái)看看胖胖國(guó)王今天走了什么迷宮呢。

  二、分段講述故事并展示符號(hào)大圖。

  出示PPT畫(huà)面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的符號(hào)。

  圖一:

  師:小朋友們,你們看到了什么?他在干什么呢?

  師:原來(lái)胖胖國(guó)王再看門(mén)上的那個(gè)牌子,哎?牌子上為什么會(huì)有花呢?代表著什么意思呀?

  圖二:

  師:哇!原來(lái)花朵符號(hào)門(mén)后面是一個(gè)花園迷宮啊!嗯?前面出現(xiàn)了兩個(gè)牌子,胖胖國(guó)王的左邊是什么符號(hào)?像什么呀?右邊是什么符號(hào)呢?像什么呀?

  師:你們覺(jué)得他會(huì)走哪一條路?

  圖三:

  師:嘿嘿,國(guó)王幸好選擇了小橋符號(hào),不然就過(guò)不了河了。胖胖國(guó)王走著走著,看到了一個(gè)牌子,這個(gè)牌子上的符號(hào)又是什么意思呢?

  圖四:

  師:哇塞,你們看還有綁在樹(shù)枝上的階梯呢!哎?國(guó)王怎么了?

  師:胖胖國(guó)王又看到了一個(gè)牌子,符號(hào)上是什么形狀呀?是什么意思呢?

  圖五:

  師:呀!原來(lái)是小心斜坡!前方又有一個(gè)牌子,這次又會(huì)遇到什么呢?

  圖六:

  師:啊!是山洞。胖胖國(guó)王什么都看不見(jiàn)只能扶著墻壁往前走。這次有三道門(mén)了!到底選哪個(gè)呢?第一道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?第二道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?第三道門(mén)上的符號(hào)是什么意思呢?

  圖七:

  師:哎呀!胖胖國(guó)王終于出來(lái)了。這有一個(gè)哭臉?lè)?hào)和一個(gè)笑臉,小朋友們你們猜一猜胖胖國(guó)王會(huì)走那一條路呢?我們一起邊聽(tīng)邊看故事,答案在故事中,要仔細(xì)看哦!

  三、幼兒完整觀看視頻故事。

  師:故事看完了,國(guó)王是選擇哭臉還是笑臉?lè)?hào)的呀?

  師小結(jié):哦!國(guó)王選擇了笑臉?lè)?hào)才和王后相遇了!國(guó)王走的迷宮每一步都是對(duì)的!看樣子國(guó)王真的很喜歡走迷宮,而且很聰明呢!

  四、請(qǐng)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)并走出迷宮。

  師:哎?胖胖國(guó)王很喜歡走迷宮,小朋友們你們喜不喜歡呢?

  師:好!那我們自己來(lái)走一次雪花迷宮。我們先認(rèn)真看一看雪花迷宮有哪些符號(hào)?入口在哪里出口在哪里?再用鉛筆在迷宮中畫(huà)出你要走的路線。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)并加以評(píng)價(jià)。

  師小結(jié):遇到小橋符號(hào)、安全通道符號(hào)就可以過(guò)去,遇到小心火苗、注意河流就不可以過(guò)去。哇塞!我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢!都走出了迷宮!所以以后我們遇到事情時(shí)要多看多思考,做個(gè)用心的小朋友們,好不好?

  活動(dòng)總結(jié)

  我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等?;诖?,我設(shè)計(jì)了雪花迷宮這個(gè)環(huán)節(jié),融入走迷宮游戲中,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。

4、幼兒園大班語(yǔ)言教案《獅子和兔子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

  2.能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

  難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動(dòng)物。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

  2.幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

  師:今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ):此物老家在非洲,力大氣壯賽過(guò)牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

  二、基本部分——講述故事

  (一)講述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

  1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

  師:(出示圖1)

  (1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

  (2)你看到誰(shuí)?它正在哪,做什么?

  (3)獅子心里可能在想什么?

  2.結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

  (1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

  師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚,就能變成一段好聽(tīng)的故事。

  (二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

  1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

  師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

  2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

  (1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。

  師:正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?

  (2)幼兒自主嘗試講述。

  (三)講述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

  1.教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。

  師:(出示圖3-6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

  2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。

  3.師幼間、幼兒間相互講述。

  4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

  三、結(jié)束部分

  1.教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。

  2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖,開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí),幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫(huà)的講述時(shí),我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來(lái)。

  通過(guò)此次活動(dòng),幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái),獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

5、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永別了襪子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

  2、在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中,能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。

  3、喜歡聽(tīng)故事,體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感知小男孩對(duì)襪子念念不忘的情感,引導(dǎo)幼兒不要忘記美好的感情、

  朋友。

  活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出草地。

  活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、解讀封面、引出活動(dòng)

  1、出示封面:書(shū)的名字叫《永別了,襪子》

  2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

  那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

  二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解

  1、說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候最愛(ài)玩的玩具。

  講述故事知道襪子是誰(shuí),襪子是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具。

  每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

  2、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

  這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺(jué)得要不要扔呢?

  三、觀察圖示、尋找“襪子”

  1、尋找襪子,樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

  發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?

  要幫小男孩找到襪子,必須要有過(guò)目不忘的本身,提供線索,幫男孩子找到襪子。

  線索1:襪子是在森林里丟掉的(去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地)

  找到最要好的朋友分組,手拉手坐到一起,回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小貼紙,

  一個(gè)貼紙一分,看看哪隊(duì)能贏。

  線索2:有一塊草地是有兩棵樹(shù),這塊草地上是沒(méi)有襪子的。

  走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地。

  線索3: 有骨頭的草地可能有襪子

  留下2號(hào)和5號(hào)草地。

  線索4: 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

  教師小結(jié):(承上啟下)你們的“過(guò)目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號(hào)草地。男孩說(shuō)了聲“謝謝小朋友”,就沖進(jìn)了5號(hào)草地。

  2、小木屋的“襪子”在哪兒。

  有五個(gè)小木屋,來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

  3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

  教師提示:你必須對(duì)我們剛剛看過(guò)的書(shū)“念念不忘”,才有可能找到真正的襪子。

  四、找到襪子回家(講述故事結(jié)局)

  小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說(shuō)我們回家吧,我把襪子一下子背起

  來(lái),襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來(lái),襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是我大聲說(shuō),襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

  五、總結(jié)

  這本書(shū)的名字是《永別了襪子》

  剛才開(kāi)始問(wèn)的,小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?你越是念念不忘你

  以前的朋友,你以后的朋友也會(huì)越來(lái)越多,因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了珍惜,小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

  六、延伸

  今天回家找找小時(shí)候最愛(ài)的玩具,找到了明天把它帶來(lái),說(shuō)一說(shuō)。想一想、找一找,如果找不到現(xiàn)在你最愛(ài)的玩具是什么,明天也把它抱來(lái)。記住,再也別弄丟了。

  活動(dòng)總結(jié)

  慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中,孩子會(huì)不斷遇見(jiàn)新的朋友、新的玩具,可這并不意味著舊的可以丟棄。因此,我把這本書(shū)介紹給孩子們,期望他們可以記住這個(gè)故事,記住故事中的感情和愛(ài),還期望他們不要忘記美好的感情,不要忘記給予美好感情的朋友。

  結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)和最近喜歡繪本閱讀我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中,能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。用繪本教學(xué)一直引導(dǎo)幼兒閱讀,并帶動(dòng)幼兒情緒深深體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情?;顒?dòng)中孩子可以很好地閱讀,并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力,完成目標(biāo),由于孩子興趣極高所以活動(dòng)我有些拖延時(shí)間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的魅力,也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)。

6、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來(lái)了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

 ?、勰鸽u又是怎么想的?

 ?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動(dòng)拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

7、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語(yǔ)言教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛,萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

  2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

  3.談話中能運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。

  4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引出主題。

  師:農(nóng)歷十二月三十是大年,到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢?

  2.圍繞主題進(jìn)行談話。

  (1)你們家的年夜飯是怎樣的?

  (2)請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。

  小結(jié):年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯,是農(nóng)歷除夕晚餐,也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐,過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。

  (3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。

  (4)請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。

  小結(jié):魚(yú)——年年有魚(yú),生菜---生財(cái)生財(cái),餃子——招財(cái)進(jìn)寶,湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓,年糕——年年長(zhǎng)高

  3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。

  (1)老師抽取出一張食物圖片,幼兒用“吃一口**,祝你們****”的句式說(shuō)出吉祥話。

  (2)幼兒兩兩結(jié)對(duì),一個(gè)抽取食物圖片,一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。

  活動(dòng)延伸

  了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì)幼兒與教師,同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往” 和“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明,描述簡(jiǎn)單的`事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!北竟?jié)課在年獸的傳說(shuō)一節(jié),讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間,讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來(lái)歷。在手工活動(dòng)一節(jié)中,幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍,在分組之后,有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力,將煙花制作的即結(jié)實(shí)又美觀。但也有部分小朋友不愿意動(dòng)腦筋,只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動(dòng)課中,要加強(qiáng)對(duì)其大膽動(dòng)腦,動(dòng)手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié),幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動(dòng)的天性,喜悅的歡呼聲壓倒了一切??傮w的來(lái)看,本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),幼兒們更是體驗(yàn)了故事,手工,游戲溶為一體的快樂(lè)感受。

  在接下來(lái)的活動(dòng)中要設(shè)計(jì)使幼兒更加感興趣的活動(dòng),比如說(shuō):剪窗花,貼對(duì)聯(lián),吃年夜飯,等等能夠讓幼兒樂(lè)此不彼的將活動(dòng)進(jìn)行到底。

8、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》大班語(yǔ)言教案了解愛(ài)的義

  這是一節(jié)適合大班幼兒的愛(ài)情教育課,一本好的童話書(shū),能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好,成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Mㄟ^(guò)理解繪本故事潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們,就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。

  設(shè)計(jì)意圖

  《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》是德國(guó)女畫(huà)家達(dá)妮拉?庫(kù)洛特-弗里施的鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿系列繪本中的第一本,寫(xiě)了矮小的鱷魚(yú)愛(ài)上了挺拔的長(zhǎng)頸鹿的故事。繪本中,人物行動(dòng)夸張,情節(jié)前后反差大,讓人忍俊不禁。但同時(shí),也讓人讀得感動(dòng)與心酸。最后非常善良的結(jié)尾,讓人從內(nèi)心泛起一種幸福、滿足的回味。書(shū)中的圖畫(huà)十分精彩,鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的神態(tài)惟妙惟肖,大量使用的純凈而明快的色彩,不僅僅讓孩子感受到有趣可愛(ài)的圖畫(huà),同時(shí)體會(huì)到愛(ài)需要勇氣和堅(jiān)持不懈的決心。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上用較完整的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。

  2.感受故事中鱷魚(yú)為了愛(ài)克服困難、堅(jiān)持不放棄的溫暖情意,理解愛(ài)的意義。

  3.喜歡參加閱讀活動(dòng),進(jìn)一步感受鱷魚(yú)求愛(ài)的過(guò)程,體會(huì)愛(ài)的意義。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):欣賞故事,理解故事內(nèi)容,能較完整的用語(yǔ)言表述故事。

  難點(diǎn):能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受情節(jié)背后的濃濃的情感美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事PPT、人手一本繪本、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、閱讀封面,猜測(cè)引題

  1.出示封面圖:有誰(shuí)?你觀察到什么?

  2.鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間會(huì)發(fā)生什么事?你認(rèn)為這本書(shū)會(huì)有一個(gè)怎樣的故事?

  二、自主閱讀全書(shū),初步感受

  1.你讀到了一個(gè)怎樣的故事?

  2.談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)?

  三、自主分段閱讀,理解講述

  (一)閱讀封面與扉頁(yè),了解“愛(ài)”的含義

  1.書(shū)的題目是什么?什么是“愛(ài)上”?

  2.鱷魚(yú)是什么表情?他心里在想什么?

  (二)自主閱讀第一部分

  1.請(qǐng)幼兒閱讀1—4面(4個(gè)圍坐一組,閱讀交流)

  2.鱷魚(yú)這幾天是怎么了?他為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況?

  3.原來(lái)鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿,愛(ài)一個(gè)人還可能會(huì)有什么表現(xiàn)?

  (三)自主閱讀第二部分

  1.請(qǐng)幼兒閱讀5—17面

  2.鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿,可是他們之間存在著什么問(wèn)題?

  3.為了解決這些問(wèn)題?鱷魚(yú)是怎么做的?你覺(jué)得這是一位怎樣的鱷魚(yú)?

  4.他成功了嗎?最后發(fā)生了什么事情?

  5.如果你是鱷魚(yú),你還會(huì)想一些什么辦法?

  (四)師幼共同閱讀第三部分

  1.音樂(lè)中共同閱讀17——23面(PPT、音樂(lè))

  2.最后問(wèn)題解決了嗎?他們?cè)谝黄鹆藛?

  四、師幼完整閱讀,提升內(nèi)涵

  1.師幼共同完整閱讀繪本,再次體會(huì)鱷魚(yú)的情感(音樂(lè))

  2.感情提升:

  1)書(shū)中哪一個(gè)片段最讓你感動(dòng)?為什么?

  根據(jù)孩子的描述點(diǎn)擊放大相應(yīng)的畫(huà)面(配樂(lè)),師提升內(nèi)容

  2)生活中,誰(shuí)和誰(shuí)也像他們一樣互相愛(ài)護(hù),愿意為對(duì)方付出?

  3)你最愛(ài)誰(shuí)?你愿意為他做哪些事?

  五、暢想拓展

  1.續(xù)編鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿的故事:鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿快樂(lè)地生活在一起了,他們還會(huì)遇到一些什么困難?他們的會(huì)怎樣?

  2.語(yǔ)言區(qū)投放自制圖畫(huà)書(shū)材料,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

  活動(dòng)總結(jié)

  愛(ài)情是我們一生都要面對(duì)的課題,這個(gè)課題恐怕摸索一生都難參悟得透,自始至終,我們都欠孩子一節(jié)愛(ài)情課,如果我們?cè)诤⒆有r(shí)候,就潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們,就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。

  一本好的童話書(shū),能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好,成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕6?,這也不需要我向孩子說(shuō)這么多道理,翻開(kāi)一本彩色的書(shū),告訴他小鱷魚(yú)的可愛(ài),沮喪與努力,告訴他小鱷魚(yú)失去信心的下一步,希望就來(lái)臨,他也許慢慢就在把這本書(shū)看舊了的過(guò)程中,長(zhǎng)成了一個(gè)小鱷魚(yú)這樣的人。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

9、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語(yǔ)言教案反思

  怎通過(guò)這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風(fēng)情的故事《老鼠娶新娘》,讓小朋友正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),學(xué)會(huì)自信地表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn),欣賞同伴的長(zhǎng)處。

  課程提示:

  《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我選擇以民族音樂(lè)引入,在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中,展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”,這件本屬于人們世界的喜事,因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著,通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,介紹新娘想找怎樣的新郎,從而交代清楚故事中的角色,使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事,進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀,提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物,也有不強(qiáng)的地方”,從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,也有自己最強(qiáng)的地方”,從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義。

  當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí),應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”,它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往,這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情??梢哉f(shuō),活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  應(yīng)彩云:老鼠娶新娘

  一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻:應(yīng)彩云:老鼠娶新娘

  二、教學(xué)案例

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

  2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,欣賞同伴的長(zhǎng)處。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏明顯的音樂(lè)

  圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻)

  太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片,

  字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?

  2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

  二、欣賞理解

  1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

  2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

  三、遷移感受

  1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

  2、記住朋友的長(zhǎng)處。

  3、讓自己變得更強(qiáng)。

  4、回歸故事。

  5、玩游戲“抬花轎”

  四、故事

  從前,有個(gè)老鼠村,村里有個(gè)村長(zhǎng),村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒,叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎,村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí),于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天,村里面的老鼠都來(lái)了,因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。

  誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去,突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓,把村里所有的老鼠都嚇跑了。

  經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂,村長(zhǎng)決定,要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng),于是它跑去問(wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽(yáng)說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),我是最強(qiáng)大的。”但正說(shuō)完,一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái),擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云:“烏云、烏云,你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說(shuō):“我是啊!”話剛說(shuō)完,恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng):“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說(shuō):“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn),直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫,勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō):“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說(shuō):“當(dāng)然是啊。”這時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞,穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看,是小阿郎。這時(shí),村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小,但仍然很有本事,所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

  大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

  一、計(jì)思路

  《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、

  二、分析作品

  我覺(jué)得故事的核心是:“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),從而喜歡自己”。

  三、說(shuō)準(zhǔn)備

  1、圖書(shū)ppt,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

  2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

  四、說(shuō)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

  2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))

  五、說(shuō)過(guò)程

  故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng),所以將故事分成三段式來(lái)演繹:

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))

  2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

  《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)

  (二)欣賞理解

  1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

  2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

  講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié),通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

  (三)遷移感受

  1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

  2、記住朋友的長(zhǎng)處。

  3、讓自己變得更強(qiáng)。

  4、回歸故事。

  5、玩游戲“抬花轎”

  展開(kāi)討論,最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情,可以說(shuō),活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  教學(xué)反思

  在這節(jié)課的過(guò)程中呢,可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神,培養(yǎng)幼兒的表演能力,讓他們?cè)谶@其中感受到最大的快樂(lè)!

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案

  通過(guò)《神筆馬良》的故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一天在家,和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng),假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

  2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

  3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

  難點(diǎn):大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒(méi)有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣

  教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事,今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō):想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

  二、傾聽(tīng)故事,認(rèn)識(shí)神筆

  1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事

  2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)

  教師:我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)

  3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō):想)

  三、仔細(xì)觀察,初步想象

  (一)、初識(shí)神筆,說(shuō)一說(shuō)

  教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)

  (二)設(shè)置情景,說(shuō)一說(shuō)

  1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)

  教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)

  教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

  教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

  教師:大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

  教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)衣服,畫(huà)好多錢(qián),畫(huà)金幣,畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

  教師小結(jié):小朋友都很有愛(ài)心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

  2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

  邊出示圖片邊說(shuō):在這個(gè)干涸的土地上,你給他們?cè)俣嗟腻X(qián),他們可能也很難買(mǎi)到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對(duì)呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長(zhǎng)了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢(qián),他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的,再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?

  教師小結(jié):小朋友們都知道,錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢(qián)更重要,小朋友們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對(duì))

  (三)聯(lián)系愿望,說(shuō)一說(shuō)

  教師:小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái),讓他變成真的?

  四、神筆接力,說(shuō)說(shuō)愿望

  教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰(shuí)的手中,就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望,說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

  五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)

  我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!

  活動(dòng)總結(jié):

  在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中,師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)開(kāi)始,幼兒看著漂亮的圖片,聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候,幼兒的說(shuō)話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)為圖中的人物,畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

  雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo),但在活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異,互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主,既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢(qián),想要很多錢(qián)的這種愿望,我就覺(jué)得,很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人,每一件事,都是用錢(qián)解決不了的,或者說(shuō)是用錢(qián),不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請(qǐng)幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來(lái)區(qū)別,錢(qián)和他們所急需的物品來(lái)比較,可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)很多東西,但是還有很多事情是再多的錢(qián)也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

  通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問(wèn)題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會(huì)收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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11、健康活動(dòng)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道毒品對(duì)身體的危害,了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的年代。

  2.能在活動(dòng)中積極思考,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.知道故事講述的主要人物和事件,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  清朝服飾、林則徐像、虎門(mén)硝煙現(xiàn)場(chǎng)圖、吸食鴉片前后對(duì)比圖等ppt圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入

  (1)播放ppt,讓幼兒觀看清朝服飾。

  (2)師:這是什么年代?你怎么知道?(清朝)

  (3)出示林則徐頭像,告訴幼兒,他就是林則徐,他是我們的民族英雄,在清朝,他作料一件很了不起的事情。

  2.了解虎門(mén)硝煙

  (1)教師講虎門(mén)硝煙的故事

  (2)師:什么是鴉片?它是-種什么東西?誰(shuí)給皇上寫(xiě)信?他想做什么?

  (3)師:誰(shuí)進(jìn)行了禁煙活動(dòng)?他用了什么方法?歷史上把這件事情稱為什么事件?

  (4)出示吸食鴉片前后圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  (5)師:你覺(jué)得林則徐是一個(gè)怎樣的人?他偉大嗎?為什么?”

  小結(jié):虎門(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利,顯示了中華民族反對(duì)外國(guó)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志.領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)取得勝利的林則徐,他是中華民族的民族大英雄.

  活動(dòng)延伸

  觀看林則徐虎門(mén)硝煙的電影

  附故事:林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙

  很久以前,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇帝腐敗無(wú)能,整天只知道吃嘴玩樂(lè),根

  本不把治理國(guó)家當(dāng)成一回事。于是,國(guó)家慢地衰弱了。這時(shí),一些國(guó)家如英國(guó)殖民者就販運(yùn)一種名叫鴉片的毒品到中國(guó)來(lái)賣(mài),毒害中國(guó)人的身體,賺取中國(guó)人的錢(qián)財(cái)。當(dāng)時(shí)吸鴉片的人從當(dāng)官的到平民百姓多達(dá)數(shù)百萬(wàn)。林則徐看不過(guò)去,就寫(xiě)信給皇上要求禁絕鴉片,皇帝同意了,任命林則徐為欽差大臣到廣東巡查,讓他去查禁鴉片。林則徐立下軍令狀:不禁絕鴉片,絕不回京。

  一到廣州,他先掌握了全部情況,并告訴煙販們:三日以內(nèi)必須交出所有鴉片。煙販們不以為然,想蒙混過(guò)關(guān),假惺惺地定出了一千多箱鴉片,林則徐知道煙販們?;ㄕ校桶褵熦渹兘y(tǒng)統(tǒng)地抓起來(lái)了,煙販們一看大事不妙,就交出所有,一共兩萬(wàn)多箱,共重二百五十多萬(wàn)斤。一八三九年六月三日,天空非常晴朗,就在那一天,所有被收繳的鴉片都在虎門(mén)用了二十三天被全部銷(xiāo)毀。

  虎門(mén)銷(xiāo)煙,是人類歷史上前所未有的壯舉,展示出中華民族無(wú)與倫比的偉大形象,是抗擊外來(lái)侵略的勝利。而林則徐,也理所當(dāng)然地成為了歷史巨人和偉大的民族英雄。

12、幼兒園主題活動(dòng)《侏羅紀(jì)的天空》大班語(yǔ)言教案反思

  本課通過(guò)游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍,了解他們的特點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)大膽地在集體面前講述。

  (二)知道翼龍有很多種。

  (三)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (四)幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  (五)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  (六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片

  三、活動(dòng)過(guò)程

  恐龍時(shí)代

  (一)在天上的恐龍

  1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種,它生活在天空中,長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。)

  2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片,你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法,如買(mǎi)恐龍的書(shū)籍、在網(wǎng)上查找等,提高幼兒收集資料的能力。)

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的是哪種翼龍,長(zhǎng)的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料,講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。)

  4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。)

  5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍,它的特點(diǎn)是……(教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍,并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍,是恐龍的近親。

  6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭,說(shuō)明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。(教師在卡片上寫(xiě)出翼龍兩字,讓幼兒跟教師一起朗讀。)

  (二)游戲:

  1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“侏羅紀(jì)的天空”,侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍,其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶,扮演天線寶寶)我來(lái)做天線寶寶,你們來(lái)做翼龍。

  2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則:幼兒扮演翼龍中的一種,將圖片掛在胸前,教師扮演“天線寶寶”,“天線寶寶”遇到誰(shuí),誰(shuí)就要報(bào)上自己的名字,并說(shuō)出它們的習(xí)性。

  3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。

  四、延伸活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

  小百科:侏羅紀(jì)(Jurassic)是一個(gè)地質(zhì)年代,界于三疊紀(jì)和白堊紀(jì)之間,約1億9960萬(wàn)年前(誤差值為60萬(wàn)年)到1億4550萬(wàn)年前(誤差值為400萬(wàn)年)。侏羅紀(jì)是中生代的第二個(gè)紀(jì),開(kāi)始于三疊紀(jì)-侏羅紀(jì)滅絕事件。

13、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。

  2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

  3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容

  難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣?!秳?dòng)物世界》

  師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片

  問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?

  大獅子是怎樣的?

  小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

  二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

  1、師:故事叫什么名字呀?

  小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。

  2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

  3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?

  小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

  4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?

  三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

  1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

  2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?

  3、可是,哆哆開(kāi)心嗎?

  4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?

  5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

  6、哆哆看到媽媽,對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

  那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。

  10、可是城里的人們是怎么做的呢?

  11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開(kāi)槍?

  12、結(jié)果怎么樣?

  小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸??鞓?lè)的生活在一起,再也不分開(kāi)了!

  四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,

  1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆,小哆哆也愛(ài)著狗媽媽,那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

  2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽,老師也很愛(ài)自己的媽媽,不過(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  1、今天的故事講完了,老師把這本故事書(shū)帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。

  2、幼兒自由閱讀繪本

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

  1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

  在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸??鞓?lè)的生活在一起,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

  3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū),反復(fù)看圖畫(huà)書(shū),所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。

  4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

  5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

14、幼兒園故事《一只耳朵耷拉的小白兔》大班語(yǔ)言教案

  設(shè)計(jì)意圖

  《一只耳朵耷拉的小白兔》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,適合大班幼兒進(jìn)行續(xù)編,并能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和拓展想象力的故事?!吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:幼兒應(yīng)具有自尊、自主、自信的表現(xiàn),并能關(guān)心、尊重他人。但我發(fā)現(xiàn)大班幼兒在情感上有這種傾向:一方面會(huì)去評(píng)價(jià)別人、嘲笑別人的一些暫時(shí)性缺陷或特別之處;另一方面會(huì)因?yàn)樽约旱囊恍┨貏e之處遭到同伴的嘲笑而傷心。此故事非常符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,既能促進(jìn)幼兒形成正確的自我認(rèn)知,又能培養(yǎng)幼兒接納尊重別人的獨(dú)特之處,與同伴友好相處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):觀察圖片,能完整講述故事內(nèi)容。

  技能目標(biāo):發(fā)揮想象力,大膽續(xù)編故事。

  情感目標(biāo):懂得欣賞自己和他人,能與同伴友好相處。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):發(fā)揮想象力,能大膽續(xù)編故事。

  難點(diǎn):懂得欣賞自己和他人,能與同伴友好相處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事課件,故事動(dòng)畫(huà)片,兔子玩偶,故事骰子(貼圖片)、畫(huà)紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  1、教師說(shuō)謎語(yǔ):“紅眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵長(zhǎng)”。引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)描述小兔子的特征。

  2、教師出示一只耷拉耳朵的兔子玩偶引出課題:“老師今天給小朋友帶來(lái)了一位比較特別的新朋友,你們看一看它哪兒長(zhǎng)的很特別呢?”

  二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容

  1、教師講述故事開(kāi)始部分,并播放不同種類兔子的PPT圖片。

  2、利用故事課件,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,并提出開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題,引發(fā)幼兒的深入思考,大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

  師:為什么今天小兔子心情不開(kāi)心呢?

  小伙伴是怎樣笑話他的呢?

  如果你是小兔子,伙伴們都笑話你你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?

  你覺(jué)得小兔子想的這個(gè)辦法怎么樣?

  小伙伴們?nèi)⌒λ阌X(jué)得這樣做對(duì)嗎?為什么?

  猜一猜接下來(lái)他會(huì)干些什么呢?

  我們來(lái)看看小兔子想了什么辦法。

  三、復(fù)述故事,鍛煉表達(dá)能力

  1、出示貼有圖片的大骰子。請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)玩擲骰子的游戲,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述大骰子上面的畫(huà)面內(nèi)容,再換另一名幼兒來(lái)玩。以此類推,直至講述完所有畫(huà)面。

  2、兩名幼兒合作講述。一名幼兒手持大骰子,按故事情節(jié)發(fā)展變換畫(huà)面,另一名幼兒完整講述故事。

  四、續(xù)編故事,拓展幼兒想象

  1、師:那只耷拉耳朵的小兔子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么是呢?小朋友們還有什么辦法讓它的耳朵豎起來(lái)嗎?請(qǐng)發(fā)揮想象力一起來(lái)續(xù)編故事吧!

  2、幼兒自由結(jié)成五組,自由續(xù)編故事。每組桌面都準(zhǔn)備了畫(huà)紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料,幼兒可以借助此材料邊操作邊講述,或者先畫(huà)再講述。

  3、請(qǐng)每組一名代表分享本組續(xù)編的故事。

  五、觀看動(dòng)畫(huà),幼兒情感遷移

  1、播放故事動(dòng)畫(huà)片,形象生動(dòng)的展示小兔子的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣,使幼兒感受到小兔子被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?,理解故事?nèi)涵。

  2、聯(lián)系實(shí)際,引發(fā)幼兒討論并分享自己和他人的獨(dú)特之處,以及如何與同伴友好相處。

  3、教師總結(jié):其實(shí),每個(gè)人都有自己的特別之處。在以后當(dāng)我們看到身體胖的、個(gè)子矮的、或是身體某部位有殘疾的小朋友時(shí),我們不應(yīng)該笑話他,要和他友好相處,給他們更多的關(guān)愛(ài)。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、在角色表演區(qū),布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,投放動(dòng)物頭飾,幼兒自主選擇角色進(jìn)行故事表演。

  活動(dòng)總結(jié)

  在《綱要》和《指南》新理念的指導(dǎo)下,我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)并完成了本次教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,步驟清楚,指導(dǎo)用語(yǔ)流暢、教學(xué)思路清晰。我遵循由淺入深的教學(xué)原則,采用了謎語(yǔ)玩偶形象導(dǎo)入、課件圖片觀察解讀、游戲中復(fù)述、邊操作邊創(chuàng)編、欣賞故事動(dòng)畫(huà)片等多種教學(xué)形式,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。始終以幼兒為主體,每一環(huán)節(jié)都能吸引幼兒的興趣,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,在積極思考與快樂(lè)的表達(dá)中感受到了語(yǔ)言活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

15、幼兒園繪本《生命是連在一起的》大班語(yǔ)言教案

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解繪本內(nèi)容,知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式,初步了解生命鏈,讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

  設(shè)計(jì)意圖

  《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識(shí),既包括植物的生命如何開(kāi)始,也包括動(dòng)物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角,輔以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字和逼真有趣的圖畫(huà),講解深入淺出,圖文并茂,既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性,是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。

  繪本雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索,1.植物是怎樣生長(zhǎng)的;2小雞是怎樣誕生的;3.小狗是怎樣誕生的;4.植物的生命是怎樣開(kāi)始的;5.地球很久以前就有這些生命嗎;6.現(xiàn)在為什么會(huì)有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化,幼兒在閱讀過(guò)程中以一條紐帶作為生命之源,一個(gè)物種影響幾十個(gè)物種的存亡!但是對(duì)于“人類和動(dòng)物的關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,通過(guò)大自然的各種植物、動(dòng)物連在一起,賦予幼兒無(wú)限的想象,繪本畫(huà)面構(gòu)圖別致、新穎,能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)不同的生物和他們的生活、繁衍的方式,以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來(lái)的,對(duì)地球上的生物有更深入的了解,通過(guò)繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解繪本內(nèi)容,知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式。

  2、初步了解生命鏈,讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫(huà)面信息理解繪本內(nèi)容,生命鏈,讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物,明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫(huà)面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1、教師出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

  ——封面上有什么?為什么人類和動(dòng)物、植物在一起?

  二、過(guò)程:

  (一)幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。

  1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀。

  2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

  (二)幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師提出問(wèn)題將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白板上。

  ——?jiǎng)游铩⒅参飯@里有什么動(dòng)物、植物?

  ——植物是通過(guò)什么方式進(jìn)行生存的?

  ——?jiǎng)?、植物是由什么組成的?

  教師完整閱讀前半部分,驗(yàn)證幼兒答案是否正確。

  4、幼兒閱讀動(dòng)植物誕生部分,引發(fā)交流有什么不同。

  ——小雞是怎樣誕生的?

  ——小狗是怎樣誕生的?

  ——植物的生命是如何開(kāi)始的?

  ——那么,你知道動(dòng)植物的家是什么樣的?

  5、教師完整閱讀繪本,提出問(wèn)題讓幼兒討論,初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。

  ——很久以前,在哪里出現(xiàn)了第一個(gè)細(xì)胞?

  ——為什么會(huì)有這么多生物?

  ——其它星球上也有生命嗎?

  小結(jié):孩子們,通過(guò)今天的閱讀,我們知道了動(dòng)物為了食物四處奔波,植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球可能也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  活動(dòng)總結(jié)

  動(dòng)物為了食物四處奔波,植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Mㄟ^(guò)繪本讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物,對(duì)地球上的生物有更深入的了解。通過(guò)繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者。

  以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

16、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡聽(tīng)相聲,感受相聲的滑稽與幽默。

  2.嘗試說(shuō)相聲、創(chuàng)編反正話。

  3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同,知道不能把表演中的言語(yǔ)用到日常生活。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)

  2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.和幼兒學(xué)說(shuō)繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,引發(fā)幼兒興趣。

  2.觀看教學(xué)資源《反正話》,學(xué)說(shuō)相聲反正話。

  (1)觀看視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了相聲什么感受。覺(jué)得哪個(gè)地方最有意思。

  小結(jié):相聲是帶給人快樂(lè)的一種藝術(shù)形式,一般由兩人表演,一個(gè)叫逗哏,一個(gè)叫捧哏,最有趣的部分叫抖包袱。說(shuō)相聲的時(shí)候,演員自己不笑,要把觀眾逗笑。

  (2)教師和幼兒說(shuō)相聲。教師分別出示圖片,扮逗哏角色,請(qǐng)幼兒試著接捧哏語(yǔ)言。

  (3)幼兒自由結(jié)伴,二人分工,看著圖片學(xué)說(shuō)反正話,并嘗試把相聲說(shuō)完整。

  (4)請(qǐng)幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài),不笑場(chǎng)。

  3.創(chuàng)編相聲反正話,能區(qū)分表演和生活的不同。

  (1)請(qǐng)幼兒想一想,還有哪些可以說(shuō)成反正話,把它編到相聲中。

  (2)視情況請(qǐng) 1~2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。

  (3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),如果在生活中,有小朋友也這么和自己說(shuō)話,會(huì)是什么感受,為什么?

  小結(jié):生活不是表演,如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中,小朋友可能不理解,會(huì)因此而生氣。

  附:相聲反正話

  甲:今天咱給大家說(shuō)個(gè)相聲 乙:好呀,咱說(shuō)什么相聲呀? 甲:就說(shuō)反正話吧!

  乙:什么叫反正話?

  甲:我給你打個(gè)比方吧,我說(shuō)桌子,你就說(shuō)子桌。乙:好來(lái),開(kāi)始!

  甲:我椅子。

  乙:我子椅。甲:我腦袋。

  乙:我呆腦,我呆頭呆腦的啊! 甲:我腦門(mén)子。

  乙:我沒(méi)腦子! 甲:我眼眉。 乙:我沒(méi)眼! 甲:我眼珠。

  乙:我豬眼,不像話啊! 甲:我鼻子。

  乙:我子鼻。 甲:我鼻梁子。

  乙:我量鼻子,我量他千嗎啊! 甲:我嘴!

  乙:……我咬你! 甲:咬我干什么啊!

  乙:這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲:那依您的意思呢?

  乙:得說(shuō)字兒多的。

  甲:哦,字多一點(diǎn),好了!我嘴里有牙。

  乙:我牙里有嘴,我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲:別生氣,咱們出城逛逛去,我逛花園。

  乙:我花園逛。 甲:我是牡丹花。乙:我是花牡丹。甲:我是芍藥花。乙:我是花芍藥。甲:我是茉莉花。乙:我是花茉莉。

  甲:我是狗尾巴花。

  乙:我是花尾巴狗,去你的。

17、幼兒園講述《祖國(guó)真美麗》大班語(yǔ)言教案

  中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó),有太多的知識(shí)等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集有關(guān)祖國(guó)的資料和幼兒的旅游照片,與同伴交流、共享,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大, 激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有 56 個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

  2.能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流,并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。

  3.感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.幼兒自帶與家人到祖國(guó)各地旅游時(shí)拍攝的照片及收集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)貌的圖片等。

  2.我國(guó)名勝古跡圖片(如:喜馬拉雅川的珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、人民英雄紀(jì)念砷等)及各民族大團(tuán)結(jié)的圖片,關(guān)于寶島臺(tái)灣的圖片資料,歌曲《大中國(guó)》。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)提前幼兒簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、與同伴相互介紹自帶的旅游照片,初步感受祖國(guó)山河美。

  師:說(shuō)一說(shuō)自己知道的或旅游過(guò)的地方的名稱以及有什么特點(diǎn)。如:我和爸爸去過(guò)北京,這是中國(guó)的首都,我在天安門(mén)廣場(chǎng)看到升旗儀式等。

  教師從幼兒自帶資料中尋找著名的建筑或風(fēng)景,引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。

  二、按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”,并開(kāi)展“小導(dǎo)游”的游戲,能與同伴交流,并用清楚、連貫地語(yǔ)言介紹祖國(guó)的風(fēng)景。

  1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論照片或圖片上景物的特點(diǎn),如:山水的、樓閣的、民族風(fēng)情的、節(jié)日慶祝的等。

  教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上景物的特點(diǎn)自由將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”,如:分成建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、特產(chǎn)類,節(jié)日慶祝類等。

  2.組織幼兒自由欣賞祖國(guó)山河的壯美,也可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹祖國(guó)山河,教師視幼兒講述的情況可簡(jiǎn)單示范。如:北京是中華人民共和國(guó)的首都,全國(guó)政治、文化的中心,以其悠久的歷史和燦爛的文化著稱于世。北京城內(nèi)有天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮、人民英雄紀(jì)念碑等。

  小結(jié):我們的祖國(guó)風(fēng)景秀麗,已經(jīng)清楚地了解了祖國(guó)的美。

  三、欣賞名勝古跡圖片,了解祖國(guó)的名勝古跡,知道中國(guó)人口眾多,擁有56 個(gè)民族,臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。

  1.教師出示多幅圖片,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些名勝古跡的認(rèn)識(shí),然后根據(jù)相應(yīng)的圖片,向幼兒介紹這些風(fēng)景的名稱。如:喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰,長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流:萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻,是中華民族精神的象征,是中國(guó)人民的驕傲;故宮是世界上最大的古代宮殿建筑群。

  2.欣賞少數(shù)民族圖片,說(shuō)一說(shuō)他們的服裝和我們有什么不一樣,說(shuō)出他們是哪個(gè)少數(shù)民族的,我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。知道中國(guó)很大,人口很多,共有13 億多人口,有 56 個(gè)民族,是目前世界上人口最多的國(guó)家。

  小結(jié):我們中國(guó)很大,人口很多,共有 13 億人口,有 56 個(gè)民族,師目前世界上人口最多的國(guó)家。

  3.欣賞臺(tái)灣島風(fēng)土民俗、風(fēng)光美景、臺(tái)灣特產(chǎn)圖片及中國(guó)地田,了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

  師:你知道臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)光、特產(chǎn)或有趣的風(fēng)土民俗嗎?

  小結(jié):臺(tái)灣有美麗的日月潭,盛產(chǎn)各種水果,物產(chǎn)特別更富,而且臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

  四、交流討論自己的感受,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。

  1.討論:看到這些照片,你有什么感受?想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?

  2.通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴:我們都有一個(gè)共同的家——中國(guó)。

  小結(jié):我們的祖國(guó)真美麗,我們有一個(gè)共同的家--中國(guó)。

18、幼兒園夏天教案《夏天的顏色》大班語(yǔ)言

  荷花說(shuō)夏天是粉紅色的,大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的,在小朋友們的眼里,夏天到底是什么顏色的呢?一起來(lái)看看這節(jié)由整理的大班語(yǔ)言夏天專題教案。發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。感受詩(shī)歌的美好。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

  2、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。

  3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美,抒發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):感受詩(shī)歌的美,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

  2、難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前帶幼兒外出觀察,豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、背景圖一張及若干插入圖。

  3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌,獲取新知興趣

  1、教師出示戴在胸前的字卡,問(wèn):“小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大地媽媽,今天我來(lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開(kāi)充分想象。

  2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn):“好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣?”“詩(shī)歌的名字叫什么?”“詩(shī)歌里有什么?”

  (二)出示圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,并會(huì)整首跟念

  1、出示背景圖。問(wèn):“詩(shī)歌里夏天有些什么?他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。

  2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn):“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的?”

  3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦

  (三)遷移經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、出示各種顏色組成的抽象畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律,舉一反三。

  教師以大地媽媽的口吻:“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色,我還有好多顏色,請(qǐng)小朋友想想看,夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

  2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣,培養(yǎng)幼兒思維的求異性

  3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束:

  教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái),展示在墻上,讓幼兒相互欣賞與朗誦。

  附:詩(shī)歌 《夏天的顏色》

  荷花說(shuō)夏天是粉紅色的,大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的,枇杷說(shuō)夏天是黃色的,大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。

19、幼兒園故事《真正的大力士》大班語(yǔ)言教案

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神,理解故事,能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展,能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí),能大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá),樂(lè)于參加討論和辯論?!蔽以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在觀察圖片的過(guò)程中,用自己的話來(lái)講述故事,并體會(huì)到幫助別人的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神。

  2.理解故事,能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

  3.能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事,根據(jù)畫(huà)面講述故事

  難點(diǎn):大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。

  2.材料準(zhǔn)備:

  教師用材料:教學(xué)讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

  幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學(xué)具“真正的大カ士”中的字卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入,引出故事。

  教師:咱們班上誰(shuí)的力氣大?カ氣大的人有一個(gè)稱呼叫作“大力士”。今天的故事里,

  大象文文要去參加森林大力士比賽,它能贏得比賽嗎?一起來(lái)看看吧!

  二、理解閱讀

  1.幼兒自由閱讀,教師引導(dǎo)幼兒大致了解故事內(nèi)容。

  2.翻開(kāi)教學(xué)讀本,教師用不同語(yǔ)調(diào)模仿角色對(duì)話,生動(dòng)地朗讀故事,幼兒完整欣賞。

  3.閱讀封二~第1頁(yè),引導(dǎo)幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領(lǐng)?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

  4.逐頁(yè)閱讀第2~9頁(yè),引導(dǎo)幼兒模仿角色對(duì)話,感受文文樂(lè)于助人的精神。

  教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

  背上這么多東西,你覺(jué)得文文會(huì)有怎樣的感受?如果是你,你會(huì)愿意幫忙嗎?

  5.閱讀第10~11頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察圓圈里的小圖,并大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

  教師:文文分別把東西送給了誰(shuí)?為什么報(bào)名結(jié)束了?文文的心情如何?猜一猜事情

  會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?

  6.閱讀第12~13頁(yè),揭曉故事結(jié)局,引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

  教師:文文最終獲得了大力土獎(jiǎng)杯嗎,為什么?你覺(jué)得文應(yīng)該獲獎(jiǎng)嗎,為什么?

  小結(jié):文文雖然失去了比賽資格,但它不怕辛苦和麻煩,熱心幫助了其他動(dòng)物運(yùn)送東西,是真正意義上的大カ士。

  三、拓展閱讀

  1.播放課件“故事寶盒”,引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒討論交流自己的閱讀感受,分享自己在生活中幫助過(guò)他人的事情。

  教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

  2.引導(dǎo)幼兒完成第14頁(yè)“趣味閱讀”的活動(dòng),進(jìn)行句式仿編。鼓勵(lì)幼兒使用多樣的動(dòng)詞,如搬、舉、抬、扛等。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情,自然結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)《誰(shuí)是大力士》這節(jié)課,孩子們理解到了故事內(nèi)容,體會(huì)到了主人公樂(lè)于幫助他人的的精神,也讓孩子們懂得有時(shí)候幫助他人或許會(huì)讓我們錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì),但付出就會(huì)有所回報(bào),朋友之間的互相幫助會(huì)讓你收獲更有價(jià)值的東西。這節(jié)語(yǔ)言課,讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí),相信:只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的,學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài),改變教師的身份位置,關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界,實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮;在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容,尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象,而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師,我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下,發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用,才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

20、幼兒園大班語(yǔ)言教案故事《三個(gè)咕嚕?!?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。

  2、初步理解故事內(nèi)容,體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。

  3、學(xué)習(xí)詞:咕嚕嚕、烤紅薯、小人書(shū)、敲鼓、

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大圖書(shū)和人手一本配套小書(shū)。

  2、配套字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽(tīng)過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來(lái)看看吧!

  二、師幼共讀 1. 幼兒邊觀看小圖書(shū) 1-3,教師邊提問(wèn)。

  提問(wèn):爸爸是怎么對(duì)小狐貍說(shuō)的?小狐貍是怎么說(shuō)的?它又是怎么做的? 竹筐里說(shuō)話了,它說(shuō)了什么?當(dāng)小狐貍問(wèn):竹筐里什么在叫的時(shí)候,竹 筐里又是怎么說(shuō)的? 你覺(jué)得小狐貍看到的會(huì)是什么呢?

  2.幼兒觀看小圖書(shū)第 4 頁(yè),說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了?小魚(yú)是怎么出來(lái)的?

  (認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:蹦)你能用蹦來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  3.幼兒邊觀看小圖書(shū) 5-7 頁(yè),邊提問(wèn):咦,剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕, 現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了? 請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧,到底是打開(kāi)看看呢,還是不看?說(shuō)說(shuō)你的理由。 小狐貍到底有沒(méi)有打開(kāi)蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。

  4.觀看小圖書(shū)第 8 頁(yè)。

  小狐貍打開(kāi)蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識(shí)動(dòng) 詞:飛)請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。

  5.幼兒邊觀看小圖書(shū) 9-11 頁(yè)故事。

  提問(wèn):現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢?你覺(jué)得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么? 小狐貍還會(huì)把蓋子打開(kāi)嗎?為什么? 你覺(jué)得最后的這個(gè)咕嚕嚕可能是什么呢?為什么?

  三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論:三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)?為什么?

  教師小結(jié):老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛(ài)、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。

  四、拓展經(jīng)驗(yàn):

  喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話,那會(huì)發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),好嗎?

  附故事:三個(gè)咕嚕嚕

  一天,爸爸帶回一支竹筐。他對(duì)小狐貍說(shuō):“爸爸待會(huì)好東西嘍!你把它看好,我去撿些柴草,咱們做飯吃?!薄胺判陌桑职?。我一定會(huì)看好的?!毙『傉f(shuō)這一屁股坐到竹筐上。忽然,竹筐里面說(shuō)話了:“三個(gè)咕嚕嚕,吹號(hào)又敲鼓。”小狐貍聽(tīng)了十分好奇,他忍不住朝竹筐里面喊起來(lái):“喂,竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō):“你想知道什么叫,打開(kāi)蓋子就知道?!薄拔揖涂匆谎郏WC!”小狐貍輕輕地把竹筐揭開(kāi)一道小縫。”“撲騰!”一條大魚(yú)從竹筐里蹦了出來(lái)。小狐貍急壞了,他連忙一手壓蓋子,一手去捉大魚(yú)??纱篝~(yú)三蹦兩蹦,蹦到河里去了。小狐貍只好又坐到竹筐上。

  這時(shí)候竹筐里面有說(shuō)話了:“兩個(gè)咕嚕嚕,筐里烤紅薯?!毙『傆秩滩蛔〕窨鹄锖捌饋?lái):“竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō):“你想知道什么叫,打開(kāi)蓋子就知道?!毙『傉f(shuō):“哼,一打開(kāi)蓋子你們就蹦進(jìn)河里游走了,我可不當(dāng)傻瓜。”“不游,不游誰(shuí)說(shuō)謊話是蝸牛?!敝窨鹄锩嬲f(shuō)。小狐貍有點(diǎn)不放心,他用力把竹筐搬到離河水遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。小狐貍輕輕地把竹筐揭開(kāi)一道縫?!薄皳潋v!”竹筐里面飛出一只鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒唱這歌兒飛走了。

  小狐貍又一屁股坐到竹筐上,心想:“這回說(shuō)什么我也不打開(kāi)竹筐了!”過(guò)了一會(huì),竹筐里面又響了起來(lái):“一個(gè)咕嚕嚕,愛(ài)看小人書(shū).”一聽(tīng)有小人書(shū),小狐貍把什么都忘了。他大聲喊:“喂,竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō):“你想知道什么叫,打開(kāi)蓋子就知道?!毙『傉f(shuō):“這次我可不上當(dāng)嘍!”竹筐里面說(shuō):“咕嚕嚕的魔術(shù)不是吹,能變出柴草一大堆。”小狐貍一聽(tīng),大喊:“太好了!”說(shuō)著他打開(kāi)蓋子?!皳潋v!”竹筐里面跳出一只灰兔。“再見(jiàn)吧,小狐貍。謝謝你放走了三個(gè)咕嚕嚕?!闭f(shuō)完兔子頭也不回的跑了。小狐貍看著空空的竹筐,還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。

21、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案

  【教材分析】

  隨著二胎時(shí)代的到來(lái),很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹,而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷, 考慮問(wèn)題多面性,有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由,學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題,在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解基本的辯論會(huì)形式,學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。

  2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.積極參與辯論活動(dòng),體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。

  2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.觀看錄像,了解什么是辯論會(huì)。

  提問(wèn):錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?

  小結(jié):辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組,他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

  2.實(shí)踐活動(dòng):參與辯論,弟弟 or 妹妹。

  (1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。

  方法:教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志,幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。

  (2)老師擔(dān)當(dāng)主持人,雙方繼續(xù)自由辯論。

  指導(dǎo)語(yǔ):我們的辯論會(huì)開(kāi)始了,每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由, 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后,比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟,為什么想要妹妹。

  要求:要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充,要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。

  (3)主持人評(píng)判。

  小結(jié):每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由,妹妹方舉出了××條理由,弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理:有弟弟有好處,有妹妹也有好處。

  4.活動(dòng)評(píng)選。

  雙方互評(píng),評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況,并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。

22、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《小威向前沖》大班語(yǔ)言教案反思

  【教材分析】

  大班的孩子,對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇。“我從哪里來(lái)”,作為一個(gè)成人不能馬上回答的問(wèn)題,困擾著幾乎所有的爸爸媽媽和老師。繪本《小威向前沖》以簡(jiǎn)潔的畫(huà)面、風(fēng)趣的故事,把生命形成的深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象,以孩子能閱讀、能理解的方式,呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讓成人羞于啟齒的問(wèn)題迎刃而解。從小威身上,孩子們知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和弱點(diǎn),只要不斷努力就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難,成為像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解繪本內(nèi)容,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。

  2.能大膽說(shuō)出自己與親人長(zhǎng)得像的地方以及和別人不一樣的地方,了解自己的獨(dú)特。

  3.初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己,遇到困難不輕易放棄。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.繪本《小威向前沖》。

  2.故事課件,錄像“愛(ài)的奇跡”。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.出示繪本《小威向前沖》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  提問(wèn):這本書(shū)的名字叫什么?向前沖是什么意思?向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威呢?

  2.跟隨教師,分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。

  (1)講述故事至他可是個(gè)游泳高手,引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己。

  提問(wèn):①小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?

 ?、谀阏J(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

  ③你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?你們有沒(méi)有像小威一樣, 有什么地方不太好?

  小結(jié):每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),也有自己的弱項(xiàng),只要你有一個(gè)地方是高手,你就是一個(gè)棒小孩。

  (2)講述故事至“地圖”頁(yè)面,引導(dǎo)幼兒集體觀察地圖。提問(wèn):你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方才能到達(dá)終點(diǎn)?

  (3)講述故事至取得游泳比賽冠軍,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。提問(wèn):①你能從兄弟姐妹中找到小威嗎?你是怎么看出來(lái)的?

 ?、谟瘟艘粫?huì)兒,好朋友小布趕上來(lái)了,小威好緊張啊!現(xiàn)在小威該怎么辦?

  小結(jié):遇到困難不要管它,要繼續(xù)往前沖才能獲得勝利。

  (4)講述故事至小寶寶誕生了,欣賞生命孕育過(guò)程的小視頻。提問(wèn):①小威和卵子在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情?

 ?、诓祭氏壬吞艘粋€(gè)女孩,名字叫什么?猜一猜小娜長(zhǎng)大以后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?頭發(fā)會(huì)是什么顏色的?像誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):小娜是布朗先生的女兒,她長(zhǎng)得當(dāng)然像爸爸,本領(lǐng)也像爸爸。3.感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,體驗(yàn)親情。

  (1)出示圖片(一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子),引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):他們長(zhǎng)得像嗎?哪里很像?

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得哪里像?

  (3)接龍游戲“我和別人不一樣”,感知自己的獨(dú)特。

  教學(xué)反思:

  《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程,以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),讓人覺(jué)得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。

23、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案反思

  【教材分析】

  《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,大塊的色彩, 都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,它獻(xiàn)出熱情,美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了,但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回,那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣,也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事情節(jié),感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè),盡力幫助他人的美好情感。

  2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

  3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè),懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、配樂(lè)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

  (1)出示完整的彩虹花圖片,說(shuō)出彩虹花的特征。

  提問(wèn):這是一朵什么樣的花,它的花瓣是什么顏色的?

  (2)出示花瓣逐漸變少的組圖,觀察彩虹色的花以及周?chē)h(huán)境的變化。

  提問(wèn):看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了,到底發(fā)生了什么事情?

  2.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

  (1)教師分段講述故事,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn):他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?

  (2)完整講述故事,感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。

  提問(wèn):小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè),想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?

  教師小結(jié):這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情,而且還能給人留下美好的記憶。

  3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

  (1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

  提問(wèn):剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后, 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?

  (2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話,并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn):小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?

  (3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

  提問(wèn):雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

  活動(dòng)延伸:了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人,例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

  附故事:

  《彩虹色的花》

  “好,今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái),把原野照得亮亮的。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!

  “早安,你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

  花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?!?/p>

  過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

  “早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家??墒?,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢?!?/p>

  又過(guò)了幾天,一個(gè)舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。

  “你好,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

  這些日子,每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

  “你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?!薄班?,那用我的花瓣不正好嗎?”

  白天越來(lái)越短了,已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。

  “你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?!澳愫?,我是小鳥(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚?,所以?huì)飛呀。今天是我女兒的生日,我出來(lái)為她選一件禮物??墒牵w來(lái)飛去,什么也沒(méi)找到,正著急呢。”

  “那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

  有一天,烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō):“我能幫你什么忙嗎?”

  天空越來(lái)越暗,傳來(lái)陣陣?yán)茁暋4箫L(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

  太陽(yáng)隱去了自己的光芒,彩虹色的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地,輕輕地飄落下......

  很快大雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!

  就在這個(gè)時(shí)候......

  從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。螞蟻,蜥蜴,老鼠, 小鳥(niǎo),刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒,心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想 起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。

  漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了,春天又來(lái)了。

  一天早晨,太陽(yáng)探出頭來(lái),他吃了一驚,很高興地說(shuō):“早安,彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”

  活動(dòng)反思:

  《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),當(dāng)春天來(lái)到時(shí),新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則存留其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法,先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制,畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài),這本精裝書(shū),最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動(dòng)人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

  趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō):“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位,立即在以下三點(diǎn)要求上:(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,發(fā)展閱讀策略。”專家為我們指明了前行的方向,我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向:

  1、教策略,讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?!币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上,我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè),通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情,可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象,還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。

  2、關(guān)注他人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行,一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀,少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí),我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀,在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么,你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心,很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急,讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

  3、架起故事與生活間的橋梁

  通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里,以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上,讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中,都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非??鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁,使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。

  回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié),每次回想總有諸多遺憾之處:

  1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí),我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了,第一、二次都有種落淚的沖動(dòng),我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒,彩紅色的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)??墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。

  2、在讀完故事之后,我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō):“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆??墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?,贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想,對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí),課堂就能亮起來(lái)了!

  3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的,我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。

  通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué),我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí),孩子們的小眼睛亮了,一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作,能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

  此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課,想感謝好多好多的人:感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師,感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo),感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋?,感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》,此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,彩虹色的熱情和慷慨,在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?,就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

24、幼兒園大班語(yǔ)言《中國(guó)漢字》身邊的傳統(tǒng)文化教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。

  2.在字、圖、形的配對(duì)游戲中,愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師教學(xué)資源《倉(cāng)頡造字》(課件),教學(xué)掛圖《倉(cāng)額造字》。

  2.能活動(dòng)的小木偶,漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片,象形文字卡片。

  3.請(qǐng)幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)調(diào)查

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查的結(jié)果,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫(huà)部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn), 說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

  小結(jié):我們剛才看到的那些圖案是中國(guó)出現(xiàn)最早的文字,叫作甲骨文。在很久以前, 沒(méi)有筆和紙,人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情,這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。

  3.欣賞故事,初步了解漢字的由來(lái)。

  (1)觀看視頻,傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》

  (2)共同討論:故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?

  小結(jié):甲骨文是中國(guó)的象形文字,是我國(guó)古人造出來(lái)的,是世界上最早的文字之一, 它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的,是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶,展現(xiàn)了中國(guó)古老的文明和悠久的歷史。

  4.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會(huì)“寫(xiě)字”。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的是什么字。

  (2)我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。

  教師出示常見(jiàn)字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來(lái),如“中”“下”等。分組游戲,引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像,讓大家能看出來(lái)的,就算成功。

  附故事:倉(cāng)頡造字

  倉(cāng)頡是一位古人,在黃帝手下專門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少,他做事很認(rèn)真。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。隨著社會(huì)發(fā)展,動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多,品種不斷增加,時(shí)間一長(zhǎng),連倉(cāng)頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法,但怎么也想不出來(lái),于是就出門(mén)走走散散。倉(cāng)頡走到一個(gè)路ロ時(shí), 看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為走哪條路而爭(zhēng)辨。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往

  北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西走有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)老人們:“你們?cè)趺粗狼懊嬗惺裁传C物呢?”老人們指著地上的腳印說(shuō):“這里有獵物的腳年啊!”原來(lái),三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到個(gè)腳印可以代表一種動(dòng)物,那種待號(hào)也可以用來(lái)表示一種東西啊!倉(cāng)頡高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他接照各種東西的形狀,中在家創(chuàng)造符號(hào)并把這些特號(hào)稱作“字”。比如:太陽(yáng)的符號(hào)就是照著太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就是照著月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)的。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部的東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來(lái)越多,運(yùn)用得越來(lái)越廣。

25、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

  2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入故事:

  師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。

  從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

  有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

  小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?

  小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”

  牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。

  聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>

  小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。

  小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”

  小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?

  這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”

  小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河

  噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

  三、提問(wèn):

  問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

  問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

  問(wèn)題5:小馬是怎么做的?

  活動(dòng)反思:

  平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

26、幼兒園繪本閱讀《城里最漂亮的巨人》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

  設(shè)計(jì)意圖

  《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫(huà)面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂(lè)于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很大?!吨改稀分幸蔡岢?,幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過(guò)程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知主人公樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

  3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

  難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT、笑臉、哭臉牌。

  2、繪本若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)

  導(dǎo)入語(yǔ):老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說(shuō)的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?,這頂金冠跟你的袍子很相配。

  提問(wèn)1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?

  提問(wèn)2:信里說(shuō)這頂金冠和袍子很相配,你們覺(jué)得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)出理由)

  過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!

  二、閱讀繪本,尋找答案

  1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。

  2、閱讀P4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。

  教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買(mǎi)了......一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說(shuō)邊出示服飾圖片)

  提問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說(shuō)明理由)

  3、閱讀P6、出示圖片。

  幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

  4、幼兒猜測(cè),教師講述P8~9,揭曉答案。

  5、閱讀P10、出示圖片

  幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的事情,教師小結(jié)講述。

  出示對(duì)比圖片,教師提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

  幼兒觀察,自由講述。

  6、閱讀P12,揭曉答案。

  7、提問(wèn):接下來(lái)還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)?shū)中尋找答案吧!(P14~25)

  幼兒分組,自由閱讀,從書(shū)中尋找答案。

  8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

  9、出示圖片,感受巨人的情緒

  提問(wèn):巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。

  教師閱讀P26~28,尋找答案。

  10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。

  11、閱讀P29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)明理由)

  12、閱讀P30,揭曉答案。

  三、師幼回顧,共同總結(jié)。

  教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡幫助別人,他的心很漂亮,他在幫助別人的過(guò)程中獲得了快樂(lè),他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意幫助別人,那么這種快樂(lè)就是會(huì)抑制不住的!

  四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝

  師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路椭藙e人,他自己都沒(méi)有衣服穿了,小朋友,你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開(kāi)心,很感激你們的!

  活動(dòng)總結(jié)

  大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過(guò)喬治遇到的種種問(wèn)題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻。活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)3次投票,幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

27、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語(yǔ)言教案

  活動(dòng)中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

  設(shè)計(jì)意圖

  前段時(shí)間有位新生家長(zhǎng)跟我交流時(shí)問(wèn)道:“張老師,我們國(guó)際幼兒園小朋友是不是都不說(shuō)方言?”然后很困惑的跟我訴說(shuō)她的寶貝這學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班后一直不善表達(dá),原因是孩子之前在老家不太會(huì)說(shuō)普通話,所以一個(gè)多月的時(shí)間寶貝都沒(méi)有特別好的朋友。

  了解了家長(zhǎng)和孩子的困難之后,我和班級(jí)孩子共同商議,由此產(chǎn)生了學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話的想法,以此來(lái)帶動(dòng)新生,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),幫助新生盡快融入集體,在新環(huán)境中盡快交到新朋友,緩解家長(zhǎng)的焦慮,孩子的適應(yīng)性障礙,同時(shí)又能夠讓更多的孩子從中習(xí)得地方語(yǔ)言。

  很多家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)普通話就是高級(jí)的,說(shuō)方言就是不上檔次,新《綱要》中有這樣提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)以及有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)能說(shuō)方言、敢說(shuō)方言、會(huì)說(shuō)方言的平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)方言、說(shuō)方言中去感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深,不能讓方言在若干年后成為我們祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此我結(jié)合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌,設(shè)計(jì)了這節(jié):宜昌話《小胖小》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

  2、樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。

  3、體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)宜昌話,樂(lè)意在集體面前展現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(有說(shuō)方言的經(jīng)驗(yàn)和熟悉兒歌的經(jīng)驗(yàn))

  教師:物資準(zhǔn)備:1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 :1段家長(zhǎng)宜昌話朗誦:小胖小

  3、音樂(lè):推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥

  活動(dòng)過(guò)程

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)兒歌(小胖小)

  師:小朋友們,前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了小胖小的兒歌,你們還記得嗎?

  幼:記得

  師:我們一起用好聽(tīng)的聲音朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!【小胖小,預(yù)備起】

  師:小朋友們真棒,吐詞清晰,聲音也非常好聽(tīng)!掌聲送給自己吧!

  師:張老師有一個(gè)廣東朋友,她也會(huì)朗誦小胖小的兒歌,還說(shuō)想要和我們宜昌的小朋友比賽,看誰(shuí)朗誦的好聽(tīng)呢,我們要不要一起聽(tīng)聽(tīng)看【要】

  2、播放廣東版小胖小音頻

  師:你們聽(tīng)到了什么?

  師:你們聽(tīng)懂了嗎?

  師:那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】

  師:剛剛大家聽(tīng)到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的,所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)難懂,但是很好玩兒

  幼/配課老師:張老師,什么是方言啊?

  師:方言就是地方語(yǔ)言,也叫家鄉(xiāng)話,廣東人說(shuō)的方言是廣東話,山西人說(shuō)的方言是山西話,上海人說(shuō)的方言是上海話。我們是宜昌人,說(shuō)的方言就是宜昌話,不同的城市,方言是不一樣的。但都有不同的味道,有沒(méi)有小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請(qǐng)兩個(gè)孩子表演一段家鄉(xiāng)話)

  幼/配課老師:張老師,你說(shuō)我們是宜昌人,說(shuō)的方言是宜昌話,那用宜昌話來(lái)朗誦小胖小是什么樣的呢?

  師:哈哈,就知道你們會(huì)問(wèn),今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?

  3、播放視頻(家長(zhǎng)用宜昌話朗誦的《小胖小》)

  師:宜昌話朗誦的《小胖小》,想不想試著學(xué)一學(xué),用宜昌話來(lái)朗誦小胖小呢?【想】

  師:今天張老師給大家預(yù)設(shè)了4種用宜昌話學(xué)習(xí)朗誦(小胖小)的方式,第一種是看視頻學(xué)習(xí),在第一組;第二種是兩人一組合作的方式,在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來(lái)學(xué)習(xí),在第三組,第四種是跟著小老師,學(xué)習(xí)用宜昌話朗誦小胖小,在第四組,我們的小老師就是賈靜秋,大家清楚了嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)思考一下,待會(huì)兒你要渠道哪一組參與學(xué)習(xí),把你想好的想法放在心里,待會(huì)兒用行動(dòng)來(lái)告訴張老師就好了,OK?

  師:另外,張老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:

  (1)每種學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)不超過(guò)6人;

  (2)如果你發(fā)現(xiàn)你想要選擇的學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)已經(jīng)有6人了,請(qǐng)你做第二選擇,到另外的小組去參與學(xué)習(xí);

  (3)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有遇到困難,及時(shí)找身邊的老師幫助你

  (4)聽(tīng)到***音樂(lè)的時(shí)候,快速收拾小組內(nèi)的物品,坐回到現(xiàn)在的位置。

  師:清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)輕輕的走到你想去的小組,開(kāi)始宜昌話的小胖小的學(xué)習(xí)吧!

  4、幼兒分組練習(xí),教師巡回指導(dǎo)

  5、小組分享展示,教師小結(jié)。

  6、活動(dòng)延伸:

  播放宜昌方言歌曲讓孩子們對(duì)宜昌話產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)總結(jié)

  今天通過(guò)學(xué)習(xí)宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對(duì)方言產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式,增加了其趣味性。全國(guó)人民都說(shuō)普通話,這是一種社會(huì)的進(jìn)步,但是本地人不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?,又不免讓人感到有些遺憾??催^(guò)今天的活動(dòng)之后所以不用擔(dān)心孩子聽(tīng)了方言就不會(huì)說(shuō)普通話了,只要我們給與提供孩子不同語(yǔ)境的氛圍,就別小看他們的接受能力!

  0~6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期,他們具有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。不同語(yǔ)言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同,可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉,掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換,也可以使孩子大腦的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展。此外,方言也可以促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩、特別是只會(huì)使用方言的祖輩之間的溝通。對(duì)外地移民的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖砸脖阌谒c同伴更好地交流,得以盡快被接納,適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶,形成良好的本土文化歸屬感和認(rèn)同感,也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。

  后期我們班還會(huì)開(kāi)展類似“方言周”“方言月”“學(xué)習(xí)方言歌曲”“親子方言比賽”的活動(dòng)。為避免方言民俗文化的流失,傳承我國(guó)豐富多樣的民族地方文化,我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)方言。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

28、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語(yǔ)言教案

  引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié),能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

  設(shè)計(jì)意圖

  1、最近班中的語(yǔ)言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng),孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。

  2、大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。

  3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng),孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣,并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來(lái)在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象,本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開(kāi)始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié),鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

  4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2、能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

  難點(diǎn):每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法,小組成員達(dá)成一致

  活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張、筆、故事PPT圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始導(dǎo)入部分

  1、以所聽(tīng)過(guò)的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:

  教師:小朋友們是不是聽(tīng)過(guò)很多很多的故事呀?有的故事讓你覺(jué)得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

  2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍:

  教師:今天黃老師的故事里請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

  教師:你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺(jué)得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

  (引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn),并拓展幼兒的思維,有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

  二、基本部分

  1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:

  ①通過(guò)講述故事的開(kāi)始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:

  教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

  教師:(講出故事的開(kāi)始部分)

  教師:故事講到這,只是一個(gè)小小的開(kāi)頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  教師:你們對(duì)這個(gè)蛋有沒(méi)有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

  ②教師進(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事,故事會(huì)有多種可能性:

  教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開(kāi)頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰(shuí)在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

  教師:我想請(qǐng)小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

  ③引導(dǎo)幼兒小組合作編故事:

  教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

  教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺(jué)得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺(jué)得精彩,喜歡聽(tīng)呢?

  (引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

  教師:那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

  既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽(tīng)并采納他人的創(chuàng)編,把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

  提示注意分工合作好,讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

  (1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語(yǔ)言連貫的講述故事情節(jié):

  (2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

  教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

  三、結(jié)束部分

  1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

  2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來(lái)越有趣!

  四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):

  1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛(ài)的另一創(chuàng)意點(diǎn):

  2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。

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29、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案《交換空間》大班語(yǔ)言

  通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

  設(shè)計(jì)意圖:

  有別于成人依照自然規(guī)律的日常生活,孩子的世界因?yàn)橛兄祚R行空的想象而多姿多彩!在讀到《換新床》這個(gè)有趣的故事前,我們?cè)趺磿?huì)想到一個(gè)急需換新床的小朋友曾想過(guò)和蜜蜂、小鳥(niǎo)同室而居,同床而臥呢!故事到此,不禁心生疑問(wèn):究竟怎樣的床才是小人公理想的安眠之處呢?活動(dòng)中,我們希望通過(guò)閱讀繪本,能幫助孩子們對(duì)各種動(dòng)物的居所特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,進(jìn)而對(duì)生活中一件不可缺少的必需品——床,產(chǎn)生自己的合理化期待。在完成“為對(duì)方小組制作新床”的任務(wù)中,嘗試站在彼此的角度去思考,以對(duì)方的愿景為初始目標(biāo),手腦結(jié)合開(kāi)動(dòng)想象力為朋友制作一份禮物——一款獨(dú)一無(wú)二的“新床”!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

  2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

  3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

  活動(dòng)難點(diǎn):愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事線索導(dǎo)圖

  2.課件《各種各樣的床》:

  第一部分:由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。

  第二部分:在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床

  “交換空間”中,兩組提出的任務(wù)單。

  布置小床的材料:包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具:鋸子、釘子、粘合劑等

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  (1)出示故事線索導(dǎo)示圖,請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”,在空格處貼上鮮花貼紙。

  (2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè),討論每一種想法的合理性,說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

  (二)感知體驗(yàn):

  (1)介紹故事《換新床》,逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。

  (2)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的步驟,提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料,邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”,進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。

  (3)討論:

  ——你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。

  ——一張合適的床需要具備的特性?

  (三)探索發(fā)現(xiàn):

  (1)播放課件《各種各樣的床》,將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”,如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。

  (2)“交換空間”:男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求,分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步:“閱讀”對(duì)方組員“畫(huà)”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。

  女孩子的要求:夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。

  男孩的要求:第一步:看到星星、像汽車(chē)等。

  第二步:提出可行的設(shè)計(jì)方案,完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。

  第三步:借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。

  (四)分享表達(dá):

  (1)驗(yàn)收成果:請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受,給對(duì)方打分表達(dá)謝意。

  (2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。

  (五)延伸活動(dòng):

  語(yǔ)言活動(dòng):續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”,幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。

  藝術(shù)活動(dòng):提出繪畫(huà)主題《床上的洞》,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有個(gè)洞,可以開(kāi)在哪里?能做什么?

  科學(xué)活動(dòng):《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。

  健康活動(dòng):《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。

  活動(dòng)總結(jié):

  這是一個(gè)很有意思的繪本,幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū),了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性,并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

  教師在播放課件:恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們,豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí),利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì),使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光,整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā),利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考?!毒V要》中提出要求幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,絕不部分幼兒很積極,少數(shù)的孩子性格內(nèi)向,在集體互動(dòng)中表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的,在活動(dòng)中給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,充分的體現(xiàn)了《綱要》中的精神:在活動(dòng)中做孩子的支持者、引導(dǎo)者、參與者?;顒?dòng)中也存在些問(wèn)題:幼兒的創(chuàng)造力和想象力教師沒(méi)有激發(fā)出來(lái),導(dǎo)致孩子們一味的去學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子,雖然教師提供了些有創(chuàng)意的圖,但是幼兒很與可能是應(yīng)為前期經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富導(dǎo)致存在些問(wèn)題,在這個(gè)時(shí)候作為教師的我也么有處理好,我應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒多去觀察和思考我們周的的環(huán)境或者事物,通過(guò)這些事物去加深對(duì)后期的創(chuàng)造和想象,這樣幼兒想象出的就會(huì)些許豐富很多,教師也應(yīng)該細(xì)致的觀察,從孩子的角度幫助他們分析。

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30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》反思

  教材分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

  過(guò)程:

  一、進(jìn)入主題。

  (音樂(lè)響起),帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問(wèn):誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

  討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

  總結(jié):突然,從樹(shù)林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  小結(jié):

  大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。

  老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?

  老虎專門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

  (結(jié)果可以有多個(gè))

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門(mén)欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

  活動(dòng)反思:

  《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫(huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開(kāi)展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫(huà)面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn):“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

31、幼兒園詩(shī)歌《下雨了》大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞并理解詩(shī)歌,感受小動(dòng)物們的天真可愛(ài)和詩(shī)歌的趣味性。

  2、情感目標(biāo):有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美。

  3、能力目標(biāo):能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

  5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)分析:

  1、重點(diǎn):欣賞并理解詩(shī)歌。

  2、難點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

  1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、有一定的模仿動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

  3、有對(duì)表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

  4、有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

  (二)材料的準(zhǔn)備

  1、黑板上布置好大圖書(shū),并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

  2、動(dòng)物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:出示大圖書(shū),神秘的方式告訴幼兒:

  小朋友,不好了,小動(dòng)物們亂套了。你們想不想看看它們?cè)趺戳?

  2、理解閱讀:教師出示大圖書(shū),并神秘的依次掀起來(lái)遮蓋的卡紙,引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫(huà)面并提問(wèn)。

 ?、耪?qǐng)幼兒看看,看到了什么小動(dòng)物?

  幼兒說(shuō)一個(gè),教師就出示相應(yīng)的動(dòng)物。

 ?、普艺腋鞣N小動(dòng)物分別有幾個(gè)?

  請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排序,并帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)物的數(shù)量說(shuō)一遍。比如: 一只老鼠,兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說(shuō)兒歌)

 ?、钦?qǐng)小朋友看看它們是什么樣子的?比如說(shuō):它們穿著什么戴著什么? 它們?cè)谧鍪裁?

  教師用粉筆畫(huà)出幼兒說(shuō)的內(nèi)容,并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容說(shuō)一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說(shuō)兒歌)

 ?、稍倏纯串?huà)面上小動(dòng)物的奔跑順序,并把小豬和小羊順序顛倒,并帶領(lǐng)幼

  兒嘗試再說(shuō)一遍,到了顛倒的地方,幼兒說(shuō)不下去了。讓幼兒思考,這樣的順序該怎么說(shuō),告訴幼兒待會(huì)告訴他們。

  (這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑,幼兒在后面聽(tīng)兒歌的時(shí)候會(huì)特別注意這兩句怎么說(shuō)。這一部分是第三遍學(xué)說(shuō)兒歌)

 ?、仕鼈兊谋砬槭窃鯓拥?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的表情和心情,并用表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。

  ⑺發(fā)生了什么事情它們會(huì)這樣?

  請(qǐng)幼兒自由的進(jìn)行猜測(cè),激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開(kāi)遮蓋的最后一張紙, 告訴幼兒謎底——下雨了。這時(shí)引出最后兩句:嘩啦一聲下雨了,大家趕緊往家跑。

  3、大圖書(shū)閱讀。

 ?、沤處煶鍪敬髨D書(shū),有感情的朗誦一遍,著重提醒幼兒注意交換位置那句詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。并且,提醒幼兒要讀的有趣些。

  師:小朋友們,老師來(lái)給你們朗誦一遍,請(qǐng)你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請(qǐng)幼兒看圖書(shū)的圖畫(huà)部分朗誦一遍。

 ?、钦?qǐng)幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。

 ?、日?qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀表演。

  分析:在看這一環(huán)節(jié)以前,文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩(shī)歌的學(xué)習(xí),并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。

  4、表演詩(shī)歌

 ?、耪?qǐng)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。

 ?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動(dòng)物不同的樣子和不同的表情。

  分析:這一部分是體現(xiàn)了動(dòng)靜交替,讓幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)體會(huì)小動(dòng)物在下雨適合的樣子和心情。

  5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,幼兒的上課積極性很高,對(duì)故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對(duì)此堂課的反思:一.活動(dòng)目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過(guò)表演去感受去理解,但是在語(yǔ)言表達(dá)上有些欠缺,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來(lái)認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn):表演故事中的情節(jié)。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好,孩子們對(duì)表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。

32、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化《中國(guó)功夫》大班體育教案反思

  中國(guó)功夫是以技擊為主要內(nèi)容,以套路和搏斗為運(yùn)動(dòng)形式,注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。讓我們來(lái)看看以下這節(jié)課,引導(dǎo)幼兒了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用,對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用,對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2. 能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)。

  3. 萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪之情。

  4. 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  5. 鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.了解一些常見(jiàn)的武術(shù)動(dòng)作。

  2.教師教學(xué)資源《中國(guó)功夫》(音頻、視頻);武術(shù)動(dòng)作圖示;北京奧運(yùn)會(huì)、春晚節(jié)目中有關(guān)武術(shù)的視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《中國(guó)功夫》,感受音樂(lè)強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì)。

  提問(wèn):這首歌曲,聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你對(duì)歌曲的感受?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作自由表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。

  2.幼兒自主探究武術(shù)動(dòng)作,感受中華武術(shù)的風(fēng)格。

  (1)提問(wèn):為什么大家喜歡中國(guó)功夫?武術(shù)有什么用?

  小結(jié):中國(guó)功夫可以幫我們強(qiáng)身健體,還可以用來(lái)保護(hù)自己。武術(shù)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。武術(shù)動(dòng)作變幻多端、剛勁有力,用武術(shù)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲是最合適的。

  活動(dòng)反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,孩子們的表現(xiàn)很積極,而且興趣較濃,和老師的互動(dòng)很好,目標(biāo)基本完成。但由于人數(shù)較多,在活動(dòng)中的常規(guī)較亂,有個(gè)別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,應(yīng)在組織活動(dòng)的常規(guī)養(yǎng)成和紀(jì)律性方面加強(qiáng)教育。

33、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化活動(dòng)《捏面人》大班音樂(lè)教案

  捏面人也稱面塑,是一種制作簡(jiǎn)單但藝術(shù)性很高的傳統(tǒng)民間工藝品。通過(guò)以下活動(dòng)引導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.掌握歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

  2.感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式,能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞。

  3.體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣,產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已建立京劇相關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻,白紙、彩筆,音樂(lè) CD。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒對(duì)老爺爺捏面人的興趣,幫助幼兒初步了解捏面人這一民間藝術(shù)形式。

  (1)演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,使幼兒對(duì)捏面人這一民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。提問(wèn):老爺谷在干什么?你見(jiàn)過(guò)什么樣的面人兒?

  小結(jié):捏面人是我國(guó)的一種民間藝術(shù),只有很少的民間藝人會(huì)捏面人兒。

  (2)演唱歌曲前半部分,請(qǐng)幼兒欣賞,初步感知本段歌曲的旋律。提問(wèn):你想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

  2.創(chuàng)設(shè)請(qǐng)老爺爺捏面人的情境,引導(dǎo)幼兒以仿編的形式自主學(xué)習(xí)歌曲的念白。

  (1)啟發(fā)幼兒思考:你們想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

  (2)教師示范第 1 句:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜,引導(dǎo)幼兒感受并學(xué)習(xí):“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

  (3)幼兒根據(jù)第 1 句的節(jié)奏探索后面幾句念白。

  (4)幼兒完整念白,正確說(shuō)出“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

  3.幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的京韻特點(diǎn)。

  (1)教師完整演唱,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的京韻特色。提問(wèn):這首歌和我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣?像哪一種戲曲?

  (2)師幼對(duì)唱,引導(dǎo)幼兒在對(duì)唱中進(jìn)一步感受歌曲前半部分的旋律特點(diǎn)。

  (3)幼兒嘗試完整演唱歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的京韻特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句最有京韻特點(diǎn)。

  (4)幼兒集體完整演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

  4.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣。

  (1)引導(dǎo)幼兒為念白部分創(chuàng)編表演動(dòng)作,體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

  (2)幼兒對(duì)唱游戲,大膽用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

  5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編念白部分的歌詞,完整演唱歌曲。

  (1)引導(dǎo)幼兒思考:老爺爺捏的面人你們喜歡嗎?你還想讓老爺爺捏什么? 引導(dǎo)幼兒用“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

  (2)請(qǐng)幼兒自由討論:捏一個(gè)什么干什么?

  (3)引導(dǎo)幼兒替換創(chuàng)編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。

34、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化《端午節(jié)》大班社會(huì)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗,積極和同伴交流分享。

  2.學(xué)習(xí)包粽子的技能。

  3.體驗(yàn)包粽子的樂(lè)趣,感受端午節(jié)的濃厚民俗氛圍。

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒事先調(diào)查了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗,完成調(diào)查表。

  2.《端午節(jié)》課件。

  3.粽葉、泡好的米、棗、細(xì)線或長(zhǎng)方形紙、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師與幼兒交談,說(shuō)出端午節(jié)的名稱和日期(每年農(nóng)歷的五月初五是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,叫端午節(jié),這一天人們會(huì)舉行一些有意義的活動(dòng)。)。

  2.組織幼兒交流調(diào)查結(jié)果,探討端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

  (1)與幼兒一起講故事《端午節(jié)的由來(lái)》,讓幼兒知道端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原而確立的,屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五,所以就定那天為端午節(jié)。

  (2)交流調(diào)查表:端午節(jié)有哪些習(xí)俗?

  提示幼兒可用語(yǔ)言表達(dá)、圖片繪畫(huà)、動(dòng)作表演等方式表現(xiàn)這些習(xí)俗。

  (3)組織幼兒觀看課件,了解端午節(jié)時(shí)各地風(fēng)俗,獲得更多有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

  3.節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng):包粽子。

  (1)組織幼兒一起開(kāi)展包粽子活動(dòng),提醒幼兒用米不要太多,粽葉要把米和棗包緊, 然后用繩子捆扎結(jié)實(shí)。。

  (2)也可以組織幼兒用長(zhǎng)方形紙折粽子,折成六棱形并進(jìn)行裝飾。

  4.節(jié)日分享:將包好的粽子與父母一起分享, 也可以送給小班的弟弟妹妹,進(jìn)行分享活動(dòng)。

  附故事:《端午節(jié)來(lái)歷》

  有一個(gè)楚國(guó)人叫屈原,楚懷王見(jiàn)他聰明能干,很看中他,便封他為三閭大夫。

  屈原當(dāng)上三閭大夫后,和他一起做官的人嫉妒他,就在楚懷王的面前說(shuō)他的壞話。楚懷王便慢慢的討厭他了。后來(lái)楚懷王死了,他的兒子聽(tīng)了壞蛋的話,就把屈原趕出楚國(guó)的京城。

  不久楚國(guó)和秦國(guó)打仗,秦國(guó)把楚國(guó)的京城強(qiáng)占了。屈原看到楚國(guó)的老百姓受苦受難, 自己又沒(méi)法出力,心里很痛苦,寫(xiě)了很多詩(shī),然后就跳進(jìn)汨羅江里自殺了。

  屈原跳江后,楚國(guó)的老百姓怕魚(yú)蝦咬壞屈原的遺體,就用竹筒裝上米丟進(jìn)江里去喂魚(yú)蝦,又劃著小船沿江尋找他的遺體。

  從那以后,每逢農(nóng)歷五月初五,也就是屈原投江自殺的日子,許多地方都要吃粽子、賽龍舟,人們以這種方式紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

35、幼兒園愛(ài)國(guó)教育故事《聰明的阿凡提》大班語(yǔ)言教案反思

  教材分析

  故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話,讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)對(duì)本節(jié)故事的欣賞,幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ),發(fā)展了幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),并且能夠分角色進(jìn)行表演,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解新疆維吾爾族人的聰明才智,知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。

  2.能用自己的語(yǔ)言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過(guò)程,并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。

  3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與老師提前了解故事的背景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,并與同伴談話交流,熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn), 增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  教師播放《阿凡提》動(dòng)畫(huà)片,與幼兒談話交流,引導(dǎo)觀察阿凡提人物形象。提問(wèn):小朋友,你們知道他是誰(shuí),來(lái)自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看

  出他是哪個(gè)民族的?

  小結(jié):很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非

  常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。

  二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事的主要情節(jié),知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

  1.教師講述故事第一部分,理解阿凡提被抓走的原因。

  提問(wèn):大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提,他是怎樣跟阿凡提說(shuō)的?

  小結(jié):大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>

  2.教師講述故事第二部分,理解阿凡提智斗大官的過(guò)程。

  提問(wèn):大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎,他后來(lái)怎么樣了?

  小結(jié):大官問(wèn)的問(wèn)題是:天上有多少星星。他對(duì)大官說(shuō):”天上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多?!卑⒎蔡岜环帕顺鰜?lái),以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。

  三、觀看課件,再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  教師播放課件,引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問(wèn)題,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  提問(wèn):阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官,你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人, 為什么?

  四、看圖分角色講述故事,表現(xiàn)故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  幼兒自由選擇角色,分組或結(jié)伴看圖講述故事,將故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論:用怎樣的語(yǔ)言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

  附:

  《聰明的阿凡提》

  從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

  那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你。”

  大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多?!?/p>

  大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)?!?/p>

  小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。

  大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥?,為什么你還哈哈大笑呀?”

  阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?!?/p>

  大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng), 我也可以活得長(zhǎng)。”

  阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法, 再也不敢派人去抓阿凡提了。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

36、幼兒園大班語(yǔ)言教案《我們的行動(dòng)計(jì)劃》

  活動(dòng)來(lái)源:

  在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,小朋友在平時(shí)的生活活動(dòng)中,經(jīng)常談?wù)撽P(guān)于祖國(guó)媽媽?xiě)?yīng)該如何過(guò)生日,并嘗試分組對(duì)祖國(guó)媽媽的生日計(jì)劃進(jìn)行討論、制定和實(shí)施,在這過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),幼兒通過(guò)計(jì)劃能夠更有條理的展開(kāi)活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng),并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)”。基于幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。因此需要給予大班幼兒獨(dú)立做計(jì)劃的時(shí)間和機(jī)會(huì),保持對(duì)設(shè)定目標(biāo)的專注度,提高他們做事的主動(dòng)性、條理性,增強(qiáng)時(shí)間觀念,為幼兒更順利的進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.自主尋找同伴協(xié)商、討論自己的,并嘗試用圖示和符號(hào)表達(dá)自己的想法并能在集體面前大膽表達(dá),體驗(yàn)自己做計(jì)劃的快樂(lè)。

  2.能夠安排自己的區(qū)域活動(dòng),有計(jì)劃意識(shí),培養(yǎng)有序做事和珍惜時(shí)間的觀念。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:游戲活動(dòng)中,有記錄的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:游戲計(jì)劃板記號(hào)筆、紙、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,感受計(jì)劃的重要性。

  指導(dǎo)語(yǔ):我們每天都有很多事情要做,對(duì)我們想要做的事情,怎么才能一件不落的做完呢?

  小結(jié):是的,可以把幾件事情按照1、2、3的方法記錄下來(lái),在每天規(guī)定的時(shí)間做這些事情,在做這些事情之前,我們要準(zhǔn)備好服裝,工具、材料,更重要的是要堅(jiān)持,用做計(jì)劃的方式就可以幫助我們更有條理的做完所有的事情。(

  2.分組討論,了解計(jì)劃的內(nèi)容。

  指導(dǎo)語(yǔ):那我們應(yīng)該怎么來(lái)做計(jì)劃呢?計(jì)劃里需要哪些內(nèi)容?

  小結(jié):是的,我們的計(jì)劃上首先要有名字,才會(huì)知道計(jì)劃的主人是誰(shuí)。當(dāng)然,不可缺少的還要有計(jì)劃的內(nèi)容,要有準(zhǔn)備的東西,要有怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃的方法。

  3.幼兒操作,嘗試制定計(jì)劃。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了紙和筆,你們可以去試一試制定你們明天的一日計(jì)劃。

  指導(dǎo)語(yǔ):這是小朋友制定的計(jì)劃,我們一起來(lái)看看。

  指導(dǎo)語(yǔ):(分析具體制定的計(jì)劃)

  小結(jié):每個(gè)人制定的計(jì)劃都不一樣,有的小朋友用數(shù)字標(biāo)注要做的事情順序,有的小朋友用箭頭表示,有的小朋友用線將不同的事情區(qū)分開(kāi)。

  4.再次操作,完善自己的計(jì)劃。

  指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人畫(huà)計(jì)劃的方法都不一樣,如何讓自己的計(jì)劃讓大家都看得明白呢?

  小結(jié):我們可以用約定的符號(hào)、圖示,也可以像區(qū)域里的記錄單一樣,用統(tǒng)一的表格進(jìn)行制定計(jì)劃,這樣小朋友就知道每一格代表的內(nèi)容了。

  指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們可以拿著自己的計(jì)劃,去調(diào)整,再回來(lái)進(jìn)行分享。

  5.同伴交流介紹,體驗(yàn)自己做主的愉悅。

  (1)分享交流自己制定的計(jì)劃。

  (2)歸納提升做計(jì)劃的方法。

  6.了解影響計(jì)劃實(shí)施的因素,感受計(jì)劃的靈動(dòng)性。

  (1)指導(dǎo)語(yǔ):有了計(jì)劃就能夠把事情都做得又快又好了嗎?有哪些因素會(huì)使我們的計(jì)劃沒(méi)辦法實(shí)施?

  小結(jié):

  1.時(shí)間不足或者時(shí)間發(fā)生沖突的時(shí)候,我們可以嘗試著換一個(gè)時(shí)間表。

  2.當(dāng)遇到健康問(wèn)題的時(shí)候,生病、受傷的時(shí)候,可以加強(qiáng)鍛煉,讓我們變得更健康,強(qiáng)壯

  3.如果遇到突發(fā)事件或物質(zhì)條件未能滿足時(shí),我們可以靈活的調(diào)整我們的計(jì)劃內(nèi)容。

  4.當(dāng)遇到困難、挫折、情緒問(wèn)題時(shí),可以鼓勵(lì)自己堅(jiān)持、勇敢。

  (2)提問(wèn):是所有的事情都要有計(jì)劃嗎?

  小結(jié):其實(shí)不是,有些事情不一定要,我們能夠自己把握的就不需要制定計(jì)劃。洗手喝水是不需要計(jì)劃的。有些事情是必須制定計(jì)劃,

  總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了制定行動(dòng)計(jì)劃,老師希望小朋友們可以通過(guò)自己的努力,嘗試實(shí)行我們的行動(dòng)計(jì)劃,期待……

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在游戲中,執(zhí)行自己制定的計(jì)劃,在實(shí)施中遇到的問(wèn)題,感受也可以寫(xiě)在計(jì)劃上。

  感知計(jì)劃是可以靈動(dòng)變化的。有指定計(jì)劃,安排自己活動(dòng)的意識(shí)。

37、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買(mǎi)東西》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  初次獨(dú)立完成一件事,對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),他們渴望獨(dú)立做事。但是,由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是,我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 理解瑪拉第一次買(mǎi)東西的故事內(nèi)容,并根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買(mǎi)東西的故事情節(jié)。

  2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  難點(diǎn):根據(jù)畫(huà)面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買(mǎi)東西的故事情節(jié)

  活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買(mǎi)東西》、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

  師:孩子們

  ,今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書(shū),名字叫《瑪拉買(mǎi)東西》?,斃罱絹?lái)越能干了,能做奶奶的小幫手了?,斃裉炜赡芤ツ膬?會(huì)買(mǎi)些什么東西呢?

  (引導(dǎo)幼兒把去哪里買(mǎi)什么說(shuō)清楚,并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

  小結(jié):原來(lái),瑪拉今天的任務(wù)是要買(mǎi)回豆子。

  二、自主閱讀——瑪拉第一次買(mǎi)東西

  1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書(shū)簽頁(yè),音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

  師:瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買(mǎi)回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書(shū),從書(shū)里找一找答案。

  2. 幼兒交流討論,理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門(mén)和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

  (1)提問(wèn):瑪拉把豆子買(mǎi)回來(lái)了嗎?她在買(mǎi)豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話,重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

  圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情,手舞足蹈的樣子,真神氣-第一次自己買(mǎi)東西很自豪,朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

  圖2:瑪拉忘記要買(mǎi)什么——一臉茫然,忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買(mǎi)什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

  圖3:店員給她土豆——她到底要買(mǎi)什么?你怎么知道她買(mǎi)了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買(mǎi)了土豆

  圖4:奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶,目瞪口呆,大吃一驚,看來(lái)瑪拉的確買(mǎi)錯(cuò)東西了;

  (2)提問(wèn):奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

  (圖5:奶奶奪門(mén)而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門(mén)而出,想去蔬菜店一探究竟;買(mǎi)錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

  小結(jié):知道自己買(mǎi)錯(cuò)了東西,瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

  (3)提問(wèn):瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn):從這件事中,瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

  (圖6:躲在桌子底下——做錯(cuò)事,不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊,瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了,以后我再也不會(huì)撒謊了,以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,想辦法去改正,就是好孩子)

  小結(jié):瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

  三、集體閱讀——瑪拉第二次買(mǎi)東西

  1. 出示圖片,引出瑪拉第二次買(mǎi)東西(知道這次是要買(mǎi)丹麥酥)

  師:現(xiàn)在,知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟,去幫奶奶買(mǎi)兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想:“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥,這次我可不能再忘了!”這次,瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

  2. 觀察圖片:瑪拉掉錢(qián)包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

  提問(wèn):瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

  (從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

  3. 連續(xù)觀察:瑪拉找錢(qián)包(觀察畫(huà)面,推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

  提問(wèn):瑪拉的錢(qián)包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

  (瑪拉的錢(qián)包掉了,自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

  4. 連續(xù)觀察:瑪拉買(mǎi)丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買(mǎi)錯(cuò)了東西)

  師:瑪拉找到了錢(qián)包,接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

  提問(wèn):瑪拉這次買(mǎi)對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn):可能會(huì)怎么說(shuō)?

  (瑪拉這次買(mǎi)回了奶油面包,可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑,擔(dān)心又買(mǎi)錯(cuò)東西)

  小結(jié):焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買(mǎi)錯(cuò)了東西。

  四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  1. 出示瑪拉圖片,引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

  提問(wèn):這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

  (回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買(mǎi)-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

  小結(jié):原來(lái),面對(duì)失誤,會(huì)有不同的解決辦法。

  2. 觀察最后兩幅圖,幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  提問(wèn):瞧,故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn):瑪拉明明買(mǎi)錯(cuò)了東西,為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

  (慈祥、寬容的奶奶,對(duì)瑪拉充滿了愛(ài))

  小結(jié):原來(lái),犯了錯(cuò)誤,勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

  五、完整閱讀

  師:讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求:請(qǐng)你跟著老師,老師講到哪里,請(qǐng)你把書(shū)翻到哪里)

  小結(jié):我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,這時(shí),我們也要像瑪拉一樣,坦然地、勇敢地面對(duì),去改正。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò),編成一本故事書(shū)和同伴分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  思考一:教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

  在分析《瑪拉買(mǎi)東西》這一繪本的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多,畫(huà)面細(xì)節(jié)較豐富,故事情節(jié)較曲折,幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散,個(gè)別重點(diǎn)畫(huà)面理解有難度。因此,我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減,并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

  思考二:教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

  《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯處煴仨毎凑找?,將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中,提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中,尤其是集體閱讀瑪拉第二次買(mǎi)東西的環(huán)節(jié),我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考,通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

  總之,《瑪拉買(mǎi)東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹,融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐,也取得了較好的教學(xué)效果。