中大班繪本閱讀教案《不要再笑了裘裘》

中大班繪本閱讀教案《不要再笑了裘裘》

1、中大班繪本閱讀教案《不要再笑了裘裘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)仔細(xì)觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：戳。。。。、晃。。。。。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　師：你們喜歡笑嗎?遇到什么事時(shí)會(huì)笑呢?(得意地笑、開懷大笑、……)

　　你笑的時(shí)候媽媽開心嗎?

　　師：有一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢?秘密就藏在這本書里。

　　(出示封面)快來(lái)看看是誰(shuí)呢?他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個(gè)呢?對(duì)，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個(gè)好聽的名字，叫裘裘。

　　這個(gè)故事的名字叫什么呢?(“不要再笑了，裘裘!”)猜猜是誰(shuí)說(shuō)的話?

　　師：媽媽為什么不讓裘裘笑呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二.看課件，教師講述圖書

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁(yè)至第二頁(yè)：

　　師：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)

　　媽媽為什么教裘裘學(xué)裝死的本領(lǐng)?(因?yàn)轸敏弥挥袑W(xué)會(huì)了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對(duì)了，負(fù)鼠媽媽真的很疼愛(ài)自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁(yè)至第六頁(yè)

　　(1)提問(wèn)：媽媽假扮成一只饑餓的狼，用鼻子在裘裘身上聞阿聞，裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(2)觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?你們猜猜這次裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的山貓，請(qǐng)幼兒做小負(fù)鼠。

　　觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成一只可怕的山貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來(lái)，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來(lái)晃晃你們這些小負(fù)鼠。

　　提問(wèn)：小負(fù)鼠，剛才晃你的時(shí)候，你心里怎么想?(一定不能動(dòng))

　　小結(jié)：我們這些小負(fù)鼠真棒!都騙過(guò)了山貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問(wèn)：為什么每次裘裘都笑呢? (他覺(jué)得很好玩，一點(diǎn)都不害怕，是媽媽和他在游戲)

　　媽媽對(duì)小負(fù)鼠說(shuō)一只死了的負(fù)鼠是怎樣的?　(不能動(dòng)，不能笑，不能叫的)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

　　1.裘裘到底能不能學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢?我們接著往下看(出示三幅圖)

　　2.提問(wèn)：

　　發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能把三張圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　這一次為什么裘裘沒(méi)有笑呢?(因?yàn)樗肋@次是真的危險(xiǎn)到了，不是媽媽和他在練習(xí))

　　為什么大熊沒(méi)有走開，而是呆呆的坐在裘裘的身邊?你們猜猜看

　　大熊為什么要學(xué)習(xí)笑呢?(因?yàn)樗偸莾窗桶偷模胱屗械男∨笥讯枷矚g他，和他做朋友)

　　小結(jié)：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對(duì)人有善，你才能交到更多的好朋友哦!

　　三.完整欣賞故事，感受故事的完整性。

　　我們?cè)賮?lái)看一遍故事，你可以輕輕的跟著說(shuō)一說(shuō)。

　　四.延伸

　　負(fù)鼠是通過(guò)裝死來(lái)逃脫敵人的，那其他小動(dòng)物是怎么逃脫的呢?請(qǐng)你回家找一找，再來(lái)告訴我吧。

2、大班繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

　　今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?是什么感覺(jué)?

　　二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

　　1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái)，我看見爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來(lái)?如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　3. 當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢?

　　4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí)，你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺(jué)得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看?

　　5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會(huì)怎么表現(xiàn)?當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時(shí)，你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎?是什么樣的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話，你猜一猜爸爸說(shuō)了什么?為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸?

　　三、配合音樂(lè)，重溫故事

　　活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。

　　活動(dòng)反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

　　繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有很多的不足。

　　較滿意的地方是：

　　在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，為什么第一?yè)上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。

　　今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。

　　從故事中，孩子們知道了父愛(ài)的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次，初見爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn)：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來(lái)，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

　　郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是：再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。

3、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準(zhǔn)備PPT課件，母雞頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入

　　1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎?

　　2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1，板書故事題目)

　　3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。

　　4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2)，母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書：大膽猜)

　　二、引導(dǎo)閱讀想象練說(shuō)

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過(guò)院子，呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜：狐貍抓到母雞了嗎?如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說(shuō))

　　2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看(板書：細(xì)心看)

　　3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，(出示PPT6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(生想象說(shuō))，可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說(shuō)話。(突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書：清楚說(shuō))

　　5、這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。

　　6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

　　越過(guò)干草堆。(出示PPT8、9)

　　經(jīng)過(guò)磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿過(guò)籬笆。(出示PPT12、13)

　　鉆過(guò)蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟

　　1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時(shí)都笑了，笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑?

　　(2)、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎?(回憶，相機(jī)出示PPT17)體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。

　　3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言

　　(1)、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　(2)、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么?

　　知道這本書的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

　　狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個(gè)釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來(lái),撞到了它的頭!狐貍說(shuō):"哎呀!好疼呀!"

　　母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過(guò)池塘.狐貍想:剛才我沒(méi)吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進(jìn)了池塘.賴哈蟆都跳了起來(lái).

　　母雞蘿絲還是不知道,它越過(guò)干草堆.狐貍想:我兩次沒(méi)抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進(jìn)干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

　　而母雞蘿絲對(duì)后面發(fā)生的一切都不知道.它繼續(xù)往前走,經(jīng)過(guò)磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說(shuō):"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

　　母雞蘿絲穿過(guò)籬笆,狐貍朝它跳過(guò)來(lái),不小心跳進(jìn)了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

　　母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過(guò)去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來(lái).一只只蜜蜂數(shù)也數(shù)不清,狐貍逃得要命!

　　母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時(shí)回到了家吃晚飯.

　　后面會(huì)發(fā)生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來(lái)的故事，看看誰(shuí)的故事更好吧!

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　圖書介紹：《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

4、大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.通過(guò)集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件;繪本圖書若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當(dāng)準(zhǔn)備音樂(lè)或道具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聊一聊，現(xiàn)場(chǎng)展示，介紹拿手本領(lǐng)。

　　師：聽說(shuō)我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說(shuō)會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂(lè)，請(qǐng)他來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家?guī)?lái)一位新朋友，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起去聽聽貝琳達(dá)的故事吧。

　　3.聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

　　(1)貝琳達(dá)的問(wèn)題

　　①師：(講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達(dá)有個(gè)大問(wèn)題。仔細(xì)看圖，猜猜看，她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì)是她的大問(wèn)題呢?

　?、趲煟阂?yàn)樨惲者_(dá)長(zhǎng)著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們好像在說(shuō)什么?

　　請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達(dá)

　　師：還沒(méi)等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評(píng)審委員都說(shuō)：“回去吧，你那一雙腳，永遠(yuǎn)也跳不好!”

　　師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?

　　師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過(guò);蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。

　　師：貝琳達(dá)這么難過(guò)，你想對(duì)貝琳達(dá)說(shuō)些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵(lì)!聽了你們的話，貝琳達(dá)好了許多。

　　(3)貝琳達(dá)的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。

　　費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們，無(wú)論在哪里，認(rèn)真的人總會(huì)受到歡迎。

　　你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標(biāo)記的一頁(yè)，然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻，一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達(dá)后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(2)師：貝琳達(dá)后來(lái)怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

　　因?yàn)樗奈璧柑懒耍灾笓]邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著美妙的音樂(lè)翩翩起舞，你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　師：仔細(xì)看一看，在觀眾席上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評(píng)委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒(méi)有看貝琳達(dá)表演?沒(méi)有看表演，就說(shuō)別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō).一句話，你想說(shuō)什么?

　　小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!

　　(4)貝琳達(dá)快樂(lè)極了，因?yàn)樗梢蕴?，跳舞，一直跳舞?/p>

　　5.讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊(yùn)含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國(guó)的埃米?揚(yáng)。

　　(2)讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開第一頁(yè)，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺(jué)得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?

　　6.說(shuō)一說(shuō)，童真夢(mèng)想，升華繪本內(nèi)涵。

　　師：貝琳達(dá)的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的夢(mèng)想是什么呢?

　　(師鼓勵(lì)、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)

　　小結(jié)：孩子們，童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢(mèng)想成真!

　　活動(dòng)反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國(guó)知名圖畫書作家埃米?揚(yáng)的第一本圖畫書作品。埃米?揚(yáng)從小熱愛(ài)畫畫，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了熱愛(ài)跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒(méi)有放棄，終于夢(mèng)想成真的故事?？此坪?jiǎn)單的故事情節(jié)，其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守夢(mèng)想、自信執(zhí)著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。

　　體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵(lì)孩子在觀察中積極反應(yīng)與評(píng)論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

　　說(shuō)說(shuō)安慰的話，進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō)：“腳大又不是你的錯(cuò)”，“別擔(dān)心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問(wèn)題去看書，通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：1.認(rèn)真的人無(wú)論在哪里都會(huì)受歡迎，你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我看電視很認(rèn)真。”師的處理：“說(shuō)明你很專注，如果把這種專注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”2.三個(gè)評(píng)委從開始的反對(duì)到后來(lái)的贊同，讓孩子們討論為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行，這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度，思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會(huì)，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問(wèn)與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說(shuō)理與思考，建立對(duì)自己有意義的知識(shí)系統(tǒng)。

　　同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!

　　活動(dòng)最后，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!

5、大班繪本教案《小藍(lán)和小黃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞圖畫書，理解故事內(nèi)容。

　　2、發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。

　　3、感受同伴之間的友愛(ài)。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制圖畫書《小藍(lán)和小黃》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、欣賞圖畫書《小藍(lán)和小黃》

　　(1)欣賞封面，教師問(wèn)：封面有什么?猜一猜，這本書說(shuō)了什么樣的故事?

　　(2)欣賞第一頁(yè)，教師問(wèn)：畫面上有什么嗎?它們?cè)谧鍪裁?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(3)欣賞第二頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察后講述。教師問(wèn)：這一頁(yè)我們?cè)谀睦镆娺^(guò)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫在封面上出現(xiàn)過(guò)。

　　(4)欣賞第3-10頁(yè)，請(qǐng)幼兒講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)編故事。

　　2、教師根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行小結(jié)。

　　3、欣賞故事《小藍(lán)和小黃》

　　(1)教師結(jié)合圖畫書完整地講述故事《小藍(lán)和小黃》

　　(2)教師提問(wèn)：

　　4、談話：你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會(huì)有怎么樣的感覺(jué)?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會(huì)很快樂(lè)、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的溫情。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、排圖講述

　　2、自制撕貼故事書

　　3、美術(shù)活動(dòng)“會(huì)變的顏色”

　　教學(xué)反思

　　1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很不錯(cuò)。由此可見，我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。

　　2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng)，幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。)

　　故事：主要講述了小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

6、大班繪本教案《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞畫面，感受城市和鄉(xiāng)下的不同生活。

　　2、能夠通過(guò)辯論的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

　　3、了解城里生活和鄉(xiāng)下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電子圖畫書《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、閱讀前準(zhǔn)備：

　　老師在介紹這本書之前，先問(wèn)一問(wèn)孩子們對(duì)于城市和鄉(xiāng)下的認(rèn)知，把孩子們說(shuō)的一些關(guān)鍵性的話語(yǔ)記錄在黑板上，在了解孩子知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展閱讀活動(dòng)。

　　二、第一遍閱讀故事：

　　1、大聲朗讀一遍故事的內(nèi)容，掌握好節(jié)奏，在比較復(fù)雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時(shí)間去消化。(畫面完全呈現(xiàn)，包括文字)

　　2、閱讀完畢后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“故事里的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?”“它們住在哪里呢?”，然后提出一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如“吃了什么東西?”“老鼠們躲在哪里?”，如果孩子們回答不上來(lái)，就建議再仔細(xì)地讀一遍書。

　　三、第二遍閱讀故事，提出問(wèn)題：

　　1、老師放大畫面，請(qǐng)小朋友找一找，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠不一樣的地方。(如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的西裝、拿著包，鄉(xiāng)下老鼠穿著藍(lán)色打補(bǔ)丁的褲子等等，可使用電子畫筆將細(xì)微的地方圈出來(lái)，也可以讓小朋友來(lái)操作)

　　2、老師可以放大城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的表情，問(wèn)一問(wèn)小朋友它們的表情有什么不一樣的地方?為什么是這樣的表情呢?

　　3、請(qǐng)小朋友回憶并思考，現(xiàn)在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉(xiāng)下的樣子，有哪些不一樣的地方。

　　4、看看老鼠們的表情，想一想它們?yōu)槭裁春ε履?

　　5、故事的最后，鄉(xiāng)下老鼠回家去了，想一想，它為什么要回家呢?

　　四、復(fù)述故事，并進(jìn)一步挖掘故事的深意：

　　1、老師可以將配音去除，請(qǐng)小朋友們看著畫面試著來(lái)講故事(文字部分可保留)，每個(gè)小朋友講一幅畫，連續(xù)下去。

　　2、利用故事里的一些音效來(lái)加深幼兒對(duì)故事的印象，如“汽車的鳴笛聲”、“關(guān)門聲”、“人的腳步聲”表示在城里，“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉(xiāng)下等等。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地展開想象力，創(chuàng)編新的故事，如當(dāng)城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化，這個(gè)時(shí)候，它們會(huì)怎么樣呢?幫助幼兒構(gòu)思合情合理的情節(jié)，續(xù)編故事。

　　五、小結(jié)：

　　老師可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)，不管是生活在城里還是鄉(xiāng)下，每個(gè)人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒(méi)有“對(duì)”和“錯(cuò)”之分的，只要是適合自己的就好。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉(xiāng)下的差異性。

　　2、找一找自己家鄉(xiāng)的美麗的地方，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?”鼓勵(lì)孩子們大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深，孩子們都有自己獨(dú)到的見解，課后還有孩子們?cè)谟懻摗?/p>

　　課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足，比如你問(wèn)的問(wèn)題是：城市老鼠到鄉(xiāng)村老鼠家里做客說(shuō)了些什么?可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什么，把你下一個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我順著孩子們說(shuō)的繼續(xù)下去了，沒(méi)有繞回自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上，后來(lái)又跳回去，感覺(jué)有點(diǎn)亂。就像師傅說(shuō)的，活動(dòng)的提問(wèn)上面感覺(jué)有點(diǎn)浮，就是浮在上面，跳來(lái)跳去，有點(diǎn)亂，活動(dòng)中，要給自己定一條主線，要順著自己的主線下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽著走，有些回答可以適當(dāng)?shù)暮雎裕灰裁炊冀?，自己心里要有一把尺?/p>

7、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《垃圾桶笑了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解垃圾分類的的意義，知道垃圾分類喂生活帶來(lái)的便利。

　　2.懂得用設(shè)計(jì)標(biāo)志、宣傳冊(cè)等方式來(lái)提倡垃圾分類，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)識(shí)身邊的垃圾以及四色垃圾桶。

　　2.了解垃圾的各種危害。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　課件、圖畫紙、記號(hào)筆、話筒、記錄本若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.謎語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么?小寶貝，笑哈哈，每天張著大嘴巴，果皮廢紙都吞下，保持清潔功勞大。(垃圾桶)

　　2.了解垃圾分類的意義，知道垃圾分類為生活帶來(lái)的便利。

　　(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)四色垃圾桶。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這些垃圾桶是什么顏色的?你在哪里見過(guò)它?

　　小結(jié)：這是政府投放的四色垃圾桶，按照垃圾的特點(diǎn)分類，這些垃圾桶都為我們提供了許多便利。

　　(2)通過(guò)圖片和視頻，了解垃圾分類為生活帶來(lái)的便利。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：叔叔(阿姨)扔什么垃圾到這四種顏色的"戴上帽子"的分類垃圾桶做什么?看看視頻中的人們分別扔什么垃圾到四色垃圾桶?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"四色垃圾桶為我們生活帶來(lái)了哪些便利?

　　小結(jié)：紅色垃圾桶是裝對(duì)人體有害的垃圾，比如：電池、過(guò)期藥品、廢舊燈管等;藍(lán)色垃圾桶是可回收的垃圾，比如：塑料瓶、廢紙等;綠色垃圾桶是廚余垃圾，比如：剩菜、剩飯等;黃色垃圾桶是其他垃圾，除了紅色垃圾桶的有害垃圾和藍(lán)色的可回收垃圾以外的生活廢舊垃圾放灰色垃圾桶。它們雖然小小的，但為我們垃圾分類提供了許多的便利呢。

　　3.呈現(xiàn)人們亂扔垃圾的圖片，引發(fā)幼兒討論并發(fā)表看法。

　　(1)情境導(dǎo)入，垃圾桶哭了引導(dǎo)語(yǔ)：四色垃圾桶為我們提供了許多便利，可是有一天，四色垃圾桶哭了。

　　(2)觀察圖片，分組討論，大膽發(fā)表看法。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：四色垃圾桶發(fā)生了什么不愉快的事呢?

　　小結(jié)：有些人們?nèi)永?，沒(méi)有分類就直接將所有的垃圾隨意扔進(jìn)一種顏色的垃圾桶;還有的人們雖然分類好了，但他們沒(méi)有仔細(xì)看垃圾桶的顏色就隨意塞進(jìn)垃圾桶。

　　4.通過(guò)制作宣傳手冊(cè)、記錄等方法，提倡垃圾分類，并大膽表述。

　　(1)引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)保護(hù)四色垃圾桶的方法。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：發(fā)生了這么多不愉快的事情，你們想保護(hù)四色垃圾桶，讓垃圾不會(huì)隨意亂扔進(jìn)垃圾桶嗎?你會(huì)怎么保護(hù)四色垃圾桶讓不屬于他們的垃圾不進(jìn)它們的"家"?

　　小結(jié)：可以"小個(gè)小孩一個(gè)家"通過(guò)我們，回去和爸爸媽媽也爺爺奶奶宣傳，讓家里也做四色垃圾桶，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)四色垃圾桶微信群，如果看到哪里沒(méi)有分類再扔，就請(qǐng)爸爸媽媽拍照下來(lái)，發(fā)到群里。

　　(2)分組操作，萌發(fā)幼兒垃圾分類。

　?、傩∮浾卟稍L并做好記錄。

　?、谟脠D畫紙?jiān)O(shè)計(jì)宣傳冊(cè)。

　　(3)分享交流、評(píng)價(jià)。

　　(4)展示志愿者圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的社會(huì)公德心。

　　小結(jié)：有了大家的幫助，就可以減少許多不分類就亂扔的情況了。分好類、選對(duì)垃圾桶，文明扔垃圾人人夸。

　　5.活動(dòng)結(jié)束：以"垃圾分類"兒歌結(jié)束活動(dòng)。

　　小結(jié)：四色垃圾桶為我們環(huán)境帶走了許多污染，我們要好好愛(ài)惜它們，做一個(gè)文明的小公民。垃圾桶，袋有四色，藍(lán)、橙、紅、綠都能干，綠色寶寶裝剩菜，藍(lán)色寶寶可回收，橙色寶寶、紅色寶寶都吃害，請(qǐng)把垃圾分分類，垃圾寶寶各有家，千萬(wàn)不要扔錯(cuò)"家"，不然城市多點(diǎn)害，所以大家動(dòng)動(dòng)手，多給垃圾分分類，要扔時(shí)候看看類，多給資源少點(diǎn)"壓"， 廈門就會(huì)更美麗!

　　活動(dòng)延伸：

　　1.引導(dǎo)幼兒從身邊小事做起，回家呼吁爸爸媽媽一起垃圾分類。

　　2.美工區(qū)：將圖畫紙、水彩筆等投放美工區(qū)，繼續(xù)制作宣傳手冊(cè)。

　　兒歌出處：

　　垃圾桶，袋有四色，藍(lán)、橙、紅、綠都能干，綠色寶寶裝剩菜，藍(lán)色寶寶可回收，橙色寶寶、紅色寶寶都吃害，請(qǐng)把垃圾分分類，垃圾寶寶各有家，千萬(wàn)不要扔錯(cuò)"家"，不然城市多點(diǎn)害，所以大家動(dòng)動(dòng)手，多給垃圾分分類，要扔時(shí)候看看類，多給資源少點(diǎn)"壓"， 廈門就會(huì)更美麗!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)有關(guān)垃圾知識(shí)的了解及垃圾分類標(biāo)志的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，解決了遇到的問(wèn)題，并在實(shí)際使用時(shí)不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題的精神。目標(biāo)和活動(dòng)形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的內(nèi)容符合幼兒興趣，同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。

　　不足之處：

　　垃圾桶標(biāo)志設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有點(diǎn)急，對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入。

8、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《花寶寶笑了》

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.初步建立愛(ài)護(hù)花草的觀念。

　　2.了解一些日常照顧花草的簡(jiǎn)單方法。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.一盆折斷的花(其中花朵是用折紙方法作成的、可以修復(fù)的),幾個(gè)用可樂(lè)瓶子制作的灑水壺。

　　2.幼兒用書:《花寶寶笑了》。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.出示被折斷的盆花,引導(dǎo)幼兒討論。

　　up2教師:小朋友們,看小花怎么了?它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　up2教師:是誰(shuí)把花弄成這個(gè)樣子了?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);這個(gè)摘花的人做得對(duì)嗎?為什么?

　　up2教師小結(jié):花園里的花寶寶真好看,我們都喜歡,這些花寶寶不但把我們幼兒園裝扮得很美麗,而且也把我們的城市裝扮得更漂亮。所以,花兒好看,大家都不能摘,應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們,讓它們長(zhǎng)得更美麗。

　　2.了解簡(jiǎn)單的照料花草的方法,學(xué)習(xí)照料花草。

　　up2教師:我們應(yīng)該如何照料這些美麗的花寶寶,讓它們開放得更加美麗呢?

　　up2教師介紹:花寶寶需要空氣,還要太陽(yáng)曬曬;泥土不能太緊,太緊了它們透不過(guò)氣來(lái),因此,我們可以幫它松一松土;另外花寶寶也象小朋友一樣要喝水,也要適當(dāng)?shù)慕o花澆水。

　　up2幼兒用自制的可樂(lè)瓶水壺給花寶寶澆水,把花寶寶搬出來(lái)曬太陽(yáng)。

　　3.夸夸自己是愛(ài)護(hù)花草的好孩子。

　　up2教師:你們剛才是怎樣照顧花草的呢?媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

　　up2教師:大家都是愛(ài)護(hù)花草的好孩子,小花送來(lái)了禮物,謝謝你們。

　　up2教師:我們也來(lái)幫幫被折斷的小花吧!

　　up2教師與幼兒一起將折斷的花接好。

9、大班繪本健康教案《牙齒大街的新鮮事》附反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解牙齒的主要構(gòu)造及其對(duì)人的重要性。

　　2、知道齲齒的形成原因和過(guò)程，懂得要保護(hù)自己的牙齒。

　　3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　5、初步了解健康的小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 牙齒模型 牙刷 牙齒圖片 甜餅干 《刷牙歌》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書里面：書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會(huì)發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來(lái)看看吧!

　　【評(píng)析】：以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，用設(shè)問(wèn)的方式提出“牙齒大街上到底會(huì)發(fā)生什么樣的新鮮事呢?”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于繪本內(nèi)容的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　二、講述故事第一段，使幼兒初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齒的結(jié)構(gòu)。

　　1、配圖講述故事第一段：

　　師：故事里的牙齒大街上住著誰(shuí)?(哈克和迪克)它們?cè)谘例X大街里干嘛呀?

　　2、請(qǐng)幼兒互相觀察對(duì)方的牙齒。

　　師：看清楚的小朋友舉手告訴我，牙齒是什么樣的?(白色)

　　3、出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的牙齒。

　　師：我們的牙齒各有各的名稱，各有各的作用，共同幫助著我們把食物咬斷嚼碎。

　　4、了解齲齒的成因。

　　師：牙齒的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎么會(huì)住進(jìn)牙齒里的呢?(積極響應(yīng)幼兒的回答。)

　　發(fā)給幼兒每人一個(gè)餅干，請(qǐng)幼兒吃餅干。

　　師：老師這里有許多的餅干，展現(xiàn)你們牙齒的本領(lǐng)的時(shí)刻到了，老師請(qǐng)小朋友們來(lái)吃餅干。

　　師：餅干好吃嗎?是什么味道的?(甜甜的)

　　師：餅干吃起來(lái)甜甜的，說(shuō)明里面有什么?(糖)

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們用小鏡子照一照，看看自己的牙縫里有什么?(餅干屑)

　　師：哦，被你發(fā)現(xiàn)了!像餅干屑這樣甜的東西留在我們的牙齒里，很快就會(huì)被哈克和迪克這樣的細(xì)菌發(fā)現(xiàn)，她們就會(huì)住進(jìn)我們的牙齒里。

　　【評(píng)析】：以講述繪本故事的方式，讓幼兒在聽故事的同時(shí)，間接的了解到牙齒的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)中，配以了吃餅干這樣的活動(dòng)，讓幼兒能切身感受到牙齒在吃東西時(shí)發(fā)揮的強(qiáng)大作用，再一次幫助幼兒鞏固牙齒的結(jié)構(gòu)是什么，哪里切碎食物、哪里嚼食物。

　　三、講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒了解齲齒的危害。

　　1、講述故事第二段：

　　2、對(duì)比牙齒大街和齲齒大街：

　　師：呀!哈克和迪克住在牙齒大街的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，它們把牙齒大街改造成什么啦?(齲齒大街)

　　師：齲齒大街和干干凈凈的牙齒大街相比，有什么不一樣的地方?

　　師：齲齒大街上的牙齒，到處都是洞，你覺(jué)得它還堅(jiān)固嗎?

　　3、聯(lián)系自身實(shí)際，了解齲齒的危害

　　師：齲齒真恐怖，你們的牙齒里有沒(méi)有長(zhǎng)過(guò)齲齒呢?

　　師：如果我們的牙齒里有了齲齒，牙齒會(huì)有什么感覺(jué)?(很疼、不舒服)

　　小結(jié)：是呀，如果小朋友們吃了甜的東西沒(méi)有漱口，把它留在自己的牙齒大街里，哈克和迪克就會(huì)住進(jìn)去，住的時(shí)間長(zhǎng)了，就有了齲齒。長(zhǎng)了齲齒的牙齒大街，再也不鋒利了，吃什么東西都會(huì)很疼。

　　【評(píng)析】：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分。環(huán)節(jié)中，隨著故事的深入，牙齒大街上的樣子已經(jīng)被兩個(gè)蛀蟲“改造”得面目全非了。因此，老師提出了問(wèn)題：“牙齒大街和齲齒大街相比有什么不一樣的地方嗎?”小朋友們都很積極，講述了許多的不同之處。在小朋友們講述這些不同時(shí)，也是以另一種方式讓幼兒了解到有了齲齒以后，牙齒會(huì)發(fā)生的可怕變化。環(huán)節(jié)的最后，請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際，更是與之前的環(huán)節(jié)交相呼應(yīng)了。

　　四、講述故事第三段，學(xué)習(xí)刷牙的正確方式

　　1、講述故事第三段，了解刷牙的正確方式

　　師：哈克和迪克做商人的想法成功了嗎?(沒(méi)有)被誰(shuí)打破了?(牙齒警察)

　　師：你們知道牙齒警察是誰(shuí)嗎?它有什么本領(lǐng)?

　　小結(jié)：牙刷和牙膏能打掃牙齒里的每一個(gè)死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齒變得白又亮。

　　2、請(qǐng)幼兒展示自己刷牙的方式

　　師：你用過(guò)牙刷嗎?你是怎么用牙刷刷牙的?

　　3、教師講解正確刷牙的方法，引導(dǎo)幼兒嘗試用正確的方法刷牙

　　(1)我們的切牙和尖牙是豎著長(zhǎng)的，有許多豎著的牙縫，如果橫著刷，牙縫里的殘留物還是會(huì)留在里面。所以，我們應(yīng)該豎著刷切牙，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷。

　　(2)橫牙長(zhǎng)在我們嘴巴的里面，所以要把牙刷盡量刷到牙齒的里面，里里外外都要刷。

　　(3)最后還要刷一刷我們的舌頭，讓我們的舌頭里也留不下哈克和迪克的食物。

　　師：只要我們天天刷牙，用正確的方式刷牙，我們的牙齒里就不會(huì)有像哈克和迪克那樣的細(xì)菌了，我們的牙齒就會(huì)健健康康的。

　　【評(píng)析】：故事中的牙齒警察無(wú)疑是正義的化身，他將哈克和迪克從齲齒大街趕跑。幼兒通過(guò)故事內(nèi)容也了解到預(yù)防蛀牙的好方法就是多刷牙，堅(jiān)持每天刷牙。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)教師利用繪本《牙齒大街的新鮮事》來(lái)開展健康活動(dòng)，幫助幼兒了解我們口腔中各個(gè)牙齒的名稱和功能，并通過(guò)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等方式，讓幼兒知道齲齒的由來(lái)以及對(duì)人的危害。本次活動(dòng)仍然有些不足的地方。在教幼兒正確的刷牙方法時(shí)，比較簡(jiǎn)單、倉(cāng)促，可以在網(wǎng)上搜正確刷牙方法的圖片，帶領(lǐng)幼兒看著圖片一起徒手學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。另外在小結(jié)正確的刷牙方法能防止齲齒的過(guò)程中，也可以適當(dāng)擴(kuò)充一些知識(shí)點(diǎn)，如正確的飲食習(xí)慣、多吃對(duì)口腔有清潔作用的蔬菜水果也能幫助我們預(yù)防齲齒。

10、繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　一、閱讀目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗。

　　2、結(jié)合故事情境，鍛煉說(shuō)話能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)繪本的興趣。

　　4、感受到節(jié)日的快樂(lè)。

　　5、通過(guò)參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂(lè)趣。

　　二、閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、閱讀重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)繪本的興趣。

　　2、閱讀難點(diǎn)：結(jié)合故事情境，鍛煉說(shuō)話能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖書《團(tuán)圓》

　　四、閱讀過(guò)程：

　　(一)、閱讀前。

　　1、回顧本學(xué)期看過(guò)的繪本。

　　(這學(xué)期，我們幾乎每周都上一節(jié)繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關(guān)嗎?)ppt

　　《我愛(ài)你，媽媽》、《帶來(lái)幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛(ài)心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》

　　2、引出《團(tuán)圓》。

　　(這些都是外國(guó)的繪本，今天，我們來(lái)讀一本中國(guó)繪本，中國(guó)繪本比外國(guó)繪本多了很多我們熟悉的中國(guó)味道?？纯蠢蠋熃裉斓拇┲阌X(jué)得哪些是有中國(guó)味道的?待會(huì)讀的時(shí)候請(qǐng)你留意一下這些中國(guó)味道。)

　　(二)、閱讀中。

　　1、讀封面。

　　封面就像書的臉，能告訴我們很多信息?？矗惬@得了什么信息呢?

　　外國(guó)繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國(guó)繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。

　　團(tuán)圓是什么意思?一般在什么時(shí)候，家里人會(huì)在一起團(tuán)圓呢?

　　繪本的封面一般會(huì)有主人公，你猜猜是誰(shuí)?仔細(xì)觀察她的表情，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、讀前環(huán)襯。

　　看看前環(huán)襯，它為什么是碎花花樣的呢?(和碎花床單的顏色一樣)

　　3、讀版權(quán)頁(yè)。

　　這本書把版權(quán)頁(yè)單列出來(lái)了。而且在版權(quán)頁(yè)中，有一本日歷。上面的時(shí)間便是故事發(fā)生的時(shí)間——除夕，除夕是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，人們一般會(huì)在除夕干什么呢?(貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠)

　　我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。

　　4、讀扉頁(yè)。

　　這本書的扉頁(yè)比較特別，它已經(jīng)和正文融合在一起了。

　　5、讀正文。

　?、?預(yù)測(cè)

　　第1頁(yè)：圖畫書的誘惑就在翻頁(yè)之間。因?yàn)槭裁?

　　第11頁(yè)：第二天是誰(shuí)吃到了好運(yùn)幣呢?

　　第24頁(yè)：你知道她的好運(yùn)硬幣在哪兒?jiǎn)?

　　第31頁(yè)：如果你是毛毛，你覺(jué)得好嗎?

　?、?提問(wèn)

　　第4頁(yè)：“我”為什么嚇得大哭起來(lái)?

　　如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　第24頁(yè)：你知道在哪兒?jiǎn)?

　　第26頁(yè)：“我”為什么不要?

　　第31頁(yè)：如果你是毛毛，你覺(jué)得好嗎?

　　第33頁(yè)：爸爸在想什么呢?

　　硬幣丟了的時(shí)候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢?

　?、?練習(xí)說(shuō)話

　　第8、9頁(yè)：誰(shuí)給這一頁(yè)配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……

　　第15頁(yè)：猜猜毛毛會(huì)說(shuō)什么?

　　第17頁(yè)：爸爸還忙了什么呢?

　　第20、21頁(yè)：大街上可熱鬧了!有人在……有人在……有人在……

　　第25頁(yè)：這一頁(yè)沒(méi)有文字，你看到什么了?你還看見什么了?你呢?

　　第28頁(yè)：我夢(mèng)見……我夢(mèng)見……我還夢(mèng)見……

　　6、讀后環(huán)襯。

　　這本書的后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣?(窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套)

　　7、讀封底。

　　看看畫的是什么?猜猜這些東西都是誰(shuí)的?想一想，當(dāng)爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運(yùn)硬幣，他心里會(huì)想什么呢?

　　(三)、閱讀后。

　　1、聽完這個(gè)故事，你有什么感受嗎?

　　2、一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個(gè)畫面。現(xiàn)在請(qǐng)你和小組同學(xué)交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、還記得這本書的作者嗎?

　　我來(lái)給你們講講余麗瓊的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那時(shí)候中國(guó)很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會(huì)有人問(wèn)“到底找哪個(gè)毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一個(gè)常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個(gè)有相機(jī)的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權(quán)頁(yè)寫(ppt)。

　　了解了作者的創(chuàng)作意圖，再來(lái)理解這本書，可能會(huì)有更深的體會(huì)。

　　4、書讀完了，你在書里找到中國(guó)味道了嗎?(花燈、燈籠、春聯(lián)、舞龍燈、逛廟會(huì)、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺(tái)、鋸子和木架子、汽車、理發(fā))

　　5、中國(guó)繪本用水墨用油彩繪出了中國(guó)味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國(guó)繪本。(ppt：《紙馬》 《小石獅》 《京劇貓》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

11、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案《小青花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，了解小青花跟隨黃貓外出的神奇經(jīng)歷，感知祖國(guó)的大好山河

　　2、愿意幫助小青花，兩兩合作根據(jù)影子和花紋細(xì)致完成拼圖，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件 圖片卡、拼圖游戲材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)各自喜歡的玩具

　　2、介紹我心愛(ài)的玩具：小青花

　　二、聽賞故事

　　二、1、第一段：

　　——猜，小青花會(huì)不會(huì)愿意跟隨黃貓出去看看

　　2、第二段：

　　——小青花在黃貓的幫助下，看到了怎樣的美景(山水、樓橋)

　　——看到了這些，小青花的心情會(huì)變得怎樣

　　3、第三段

　　——你們知道瓷器是怎么制造出來(lái)的

　　三、感受討論

　　1、合作幫助粘合小青花

　　2、聽賞故事結(jié)尾，引出書的介紹

12、幼兒園大班繪本公開課教案《跳舞吧小雅》應(yīng)彩云

　　活動(dòng)名稱：《跳舞吧，小雅》

　　一：教學(xué)流程

　　1、課前交流

　　(看到孩子上臺(tái)在座位上坐好后)

　　應(yīng)：有幾個(gè)男孩子?男孩子站起來(lái)我看一下。(男孩站起)

　　應(yīng)：只有三個(gè)哦。我告訴你們，應(yīng)老師最喜歡男孩子。

　　繼而轉(zhuǎn)頭小聲對(duì)女孩說(shuō)：我也喜歡女孩子，可今天他們?nèi)松伲覀冏屗麄円幌隆?/p>

　　又對(duì)男孩子說(shuō)：你們是男孩子，一會(huì)兒男孩子要有大的用處，男孩子很棒的……

　　2、導(dǎo)入

　　出示圖片(正在跳芭蕾舞的女演員)

　　應(yīng)提問(wèn)：這時(shí)什么人?

　　幼：芭蕾舞。

　　應(yīng)：我問(wèn)是什么人?他是一個(gè)什么樣的人?(重音放在“人”字上)

　　幼：芭蕾舞。

　　應(yīng)：這是芭蕾舞演員。男生喜歡芭蕾舞嗎?

　　男孩齊聲說(shuō)：不喜歡。

　　應(yīng)：為什么?

　　男孩：因?yàn)檫@不是男生擅長(zhǎng)的。

　　應(yīng)：男生不擅長(zhǎng)?我們來(lái)看一下。

　　(出示男芭蕾舞演員)

　　應(yīng)：這是男生還是女生?(又出示雙人芭蕾舞的圖片)男生跳的好不好?

　　男生跳芭蕾也。

　　(出示繪本封面圖片)

　　應(yīng)：這個(gè)女孩是在干嘛?

　　幼：在跳芭蕾舞。

　　應(yīng)：今天帶來(lái)的就是小女孩跳芭蕾舞的故事。

　　3、講述繪本故事

　　(1)(音樂(lè)響起，講故事)

　　講到小雅模仿姐姐跳舞。應(yīng)老師問(wèn)：小雅覺(jué)得跳舞難嗎?

　　幼：不難。應(yīng)：對(duì)，因?yàn)樗矚g，所以覺(jué)得不難。喜歡就不難

　　(出示兩張小雅模仿的動(dòng)作)

　　應(yīng)：那我們也來(lái)模仿一下。一會(huì)兒我要放一段音樂(lè)，你們聽音樂(lè)模仿這兩個(gè)動(dòng)作。

　　音樂(lè)結(jié)束，我們就要回小椅子上坐好。

　　(2)幼兒聽音樂(lè)模仿動(dòng)作。(老師沒(méi)有一起做)

　　(一分鐘后，音樂(lè)停止)

　　應(yīng)：現(xiàn)在音樂(lè)停了。(幾個(gè)孩子立刻回座位上坐好)

　　應(yīng)：對(duì)，大班的孩子反應(yīng)就是快。(其它幼兒陸續(xù)坐好)

　　(出示四張簡(jiǎn)筆畫式芭蕾舞動(dòng)作)

　　應(yīng)：這些動(dòng)作難嗎?

　　幼：不難

　　應(yīng)：你覺(jué)得哪一個(gè)簡(jiǎn)單?(幼兒指出)

　　應(yīng)：好，那我們就來(lái)模仿這個(gè)動(dòng)作。

　　(一名幼兒上前面對(duì)屏幕擺好動(dòng)作，應(yīng)讓他擺好動(dòng)作轉(zhuǎn)身面對(duì)其他小朋友)

　　應(yīng)：現(xiàn)在我們要注意，方向變了。你們面對(duì)著圖片擺好的動(dòng)作，然后背對(duì)圖片，方向一樣嗎?

　　(模仿動(dòng)作的幼兒回頭看圖，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不一樣。)

　　應(yīng)：好，現(xiàn)在我們來(lái)告訴他怎樣擺是正確的。

　　(幼兒開始毫無(wú)頭緒指揮模仿動(dòng)作的男孩。這個(gè)手。。。這個(gè)腳。。)

　　應(yīng)：(左右看)這邊是門，這邊是窗，我們可以跟他說(shuō)腳伸向門的那一邊……(幫幼兒找好了參照物，幼兒有序說(shuō)出手腳的擺放方向)

　　集體模仿，音樂(lè)停止后，幼兒自覺(jué)回座位上坐好。

　　應(yīng)：對(duì)，反應(yīng)就是快，大班的孩子反應(yīng)就要快。

　　應(yīng)再一次問(wèn)：難嗎?

　　幼：不難。應(yīng)：對(duì)，喜歡就不難。

　　(3)講故事至結(jié)束

　　應(yīng)：我們來(lái)給這個(gè)故事起個(gè)名字吧。故事中的小雅喜歡跳舞，我們就叫它《跳舞吧，小雅》

　　你們有喜歡做的事情嗎?

　　(幼兒舉手)應(yīng)：你叫什么名字?(幼回答)應(yīng)：你喜歡做什么?

　　幼：我喜歡跑步。應(yīng)：你覺(jué)得跑步難嗎?

　　幼：不難。應(yīng)：因?yàn)槟阆矚g，喜歡就不難。那我們可以說(shuō)“跑步吧!XXX”

　　又問(wèn)了兩名幼兒，以同樣的模式重復(fù)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)“畫畫吧!XXX”等

　　應(yīng)：只要我們大家喜歡的事，堅(jiān)持就不難。

13、大班語(yǔ)言公開課教案《不要再笑了裘裘》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課程分析

　　《不要再笑了，裘裘》是日本著名的女藝術(shù)家慶子?凱薩茲所作，這是一本非常幽默詼諧的繪本，是一個(gè)讓你微笑、讓你緊張，最后讓你噴飯的故事，短小的故事中包含著懸念和驚奇，在大家以為是個(gè)美好的大結(jié)局時(shí)又帶來(lái)反轉(zhuǎn)的故事。這本不僅可以讓幼兒通過(guò)觀察畫面以及故事情節(jié)感受媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶的愛(ài)，還讓幼兒明白快樂(lè)對(duì)于每個(gè)人非常重要，一個(gè)人在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)獲得快樂(lè)，讓幼兒學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)世界。

　　課程目標(biāo)

　　1. 會(huì)仔細(xì)觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：聞、戳、晃。

　　3.通過(guò)閱讀，明白負(fù)鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學(xué)會(huì)笑的原因，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　課程準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)木頭人的游戲。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課程過(guò)程

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)那我們今天一起來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，會(huì)不會(huì)玩?(會(huì))那請(qǐng)我們所有小朋友輕輕起立，到前面找一個(gè)位置為站好。我們一起來(lái)玩，山山山……我來(lái)看，現(xiàn)在我們所有小朋友都已近變成木頭人了，有的小朋友造型擺的很酷，這三個(gè)小朋友合作擺一個(gè)造型，真棒!變身!(手張開)

　　師：還想不想再來(lái)玩一玩?那第二次玩游戲我要增加難度嘍。保密，開始。第一招，我拍一拍，(中招了吧，請(qǐng)你到旁邊。)第二招，是用手指，撓一撓。(你的大門牙露出來(lái)了，中招了，請(qǐng)你到旁邊去)還有這么多人，我要用第三招，我要抱一抱這個(gè)小朋友，我看看有沒(méi)有中招，他真的是個(gè)木頭人，一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)呢!好，變身!

　　師：請(qǐng)所有小朋友還回到原來(lái)的位置上坐好，不要再笑嘍。

　　師：今天，我們要一起來(lái)看一本書，書名叫《不要再笑了，裘裘!》

　　師：猜猜哪個(gè)是裘裘?對(duì)了，這個(gè)是小負(fù)鼠裘裘，那你們看看他的動(dòng)作是什么樣的?(笑)笑成這樣了(做動(dòng)作)說(shuō)明他的心里怎么樣?很開心，還有呢?興奮，很高興。

　　師：可是你們來(lái)看看裘裘媽媽的動(dòng)作和表情是什么樣的?(一邊指，一邊說(shuō))我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。說(shuō)明她的心里是怎么樣的?很擔(dān)心/開心嗎?

　　師：為什么裘裘這么開心，他的媽媽卻這么擔(dān)心，不開心呢~我們一起來(lái)看一看這本書。

　　二、分段欣賞，理解內(nèi)容。

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁(yè)至第二頁(yè)：

　　師：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)媽媽為什么教裘裘學(xué)裝死的本領(lǐng)?(因?yàn)轸敏弥挥袑W(xué)會(huì)了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對(duì)了，負(fù)鼠媽媽真的很疼愛(ài)自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁(yè)至第六頁(yè)

　　(1)提問(wèn)：媽媽用的第一招是什么?媽媽假扮成一只饑餓的狐貍，用鼻子在裘裘身上聞來(lái)聞去，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友假扮成饑餓的狐貍，去聞一聞這些小負(fù)鼠。

　　師：小負(fù)鼠們，剛才狐貍來(lái)聞你們的時(shí)候，你們心里是怎么想的呢?(看來(lái)裝死的本領(lǐng)真的還蠻難學(xué)的。)裘裘又是什么樣的呢?

　　(2)觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?戳來(lái)戳去。我們一起互相戳一戳，記住不能笑喲。這次裘裘又是怎么樣呢?(笑的手都舞個(gè)不停，又笑又叫的)

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的野貓，請(qǐng)幼兒做小負(fù)鼠。

　　觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成一只可怕的野貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來(lái)，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來(lái)晃晃你們這些小負(fù)鼠。

　　提問(wèn)：小負(fù)鼠，剛才晃你的時(shí)候，你心里怎么想?(一定不能動(dòng))

　　小結(jié)：我們這些小負(fù)鼠真棒!都騙過(guò)了野貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問(wèn)：為什么每次裘裘都笑呢?(他覺(jué)得很好玩，一點(diǎn)都不害怕，是媽媽和他在游戲/對(duì)呀，因?yàn)槟鞘亲钣H愛(ài)的媽媽，裘裘知道媽媽是絕對(duì)不會(huì)傷害他的)媽媽對(duì)小負(fù)鼠說(shuō)一只死了的負(fù)鼠是怎樣的?　(不能動(dòng)，不能笑，不能叫的)

　　師：裘裘的媽媽在教裘裘學(xué)本領(lǐng)，可是裘裘學(xué)會(huì)了嗎?看一看這幅圖上媽媽的動(dòng)作和表情，這個(gè)時(shí)候，你們覺(jué)得她的心情是什么樣的?(不開心/難過(guò)/傷心/害怕，害怕自己的孩子遇到敵人的時(shí)候不能靠裝死的本領(lǐng)保護(hù)自己。)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性。

　　師：于是媽媽決定帶裘裘出去練習(xí)，看看，是什么地方?

　　師：仔細(xì)看看還有誰(shuí)來(lái)了?(小負(fù)鼠學(xué)的這個(gè)本領(lǐng)真的很重要，他的好朋友都來(lái)看了。)大熊準(zhǔn)備做什么?猜猜看。(大熊是個(gè)很厲害的動(dòng)物，他就是吃負(fù)鼠的，所以媽媽這次就是裝成一只大熊。)

　　師：發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能把三張圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這個(gè)小朋友說(shuō)的真好，把大熊先做了什么，再做了什么，最后做了什么都說(shuō)的很清楚?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大熊先在裘裘的身上聞來(lái)聞去，再在裘裘的身上戳來(lái)戳去，最后把裘裘拎起來(lái)晃來(lái)晃去。

　　師：這一次裘裘是什么樣的呢?(一動(dòng)也不動(dòng))為什么裘裘沒(méi)有笑呢?(因?yàn)樗肋@次是真的危險(xiǎn)到了，不是媽媽和他在練習(xí))

　　師：看一看，這幅圖大熊是什么樣的動(dòng)作?裘裘又是什么樣的動(dòng)作?再來(lái)看一看這一幅圖，大熊是什么樣的?為什么大熊會(huì)一會(huì)哭，一會(huì)笑呢?猜一猜。我們一起去書里找一找答案。

　　師：看到這，你們知道大熊為什么會(huì)一會(huì)哭，一會(huì)笑了吧。是誰(shuí)教會(huì)了大熊笑的，大熊又教會(huì)了裘裘什么本領(lǐng)?

　　師：現(xiàn)在裘裘和媽媽依偎在一起，猜猜裘裘現(xiàn)在會(huì)問(wèn)媽媽什么?媽媽會(huì)答應(yīng)嗎?

　　師：看看剛才都笑的小動(dòng)物為什么都不笑了，為什么?小動(dòng)物們都在干什么?負(fù)鼠媽媽和裘裘是什么樣的表情?(奇怪/驚訝)他們是怎么想的?怎么我們負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)他們也學(xué)會(huì)了?

　　三、再次游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　師：今天小負(fù)鼠裘裘學(xué)會(huì)了一個(gè)什么樣的本領(lǐng)?請(qǐng)你們現(xiàn)在做小負(fù)鼠，我們也來(lái)玩一個(gè)裝死的游戲，好不好?我們還是用木頭人來(lái)玩裝死的游戲。

　　師：今天我們的小朋友也像裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)，現(xiàn)在讓我們?cè)偃ソ淌依锿嬉煌孢@個(gè)游戲吧~

　　課程反思

　　在進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我秉持著課程游戲化的精神，用幼兒最喜歡的木頭人游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓孩子們知道做好一個(gè)真正的木頭人是不能笑，不能說(shuō)話，不能動(dòng)的，有機(jī)地將教學(xué)活動(dòng)和游戲緊密聯(lián)系在一起。接著，通過(guò)逐步欣賞繪本的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性，同時(shí)能夠能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：聞、戳、晃。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒十分投入，跟隨著緊湊的環(huán)節(jié)，大膽地表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與其中，較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　此次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1.以生動(dòng)形象的多媒體為基礎(chǔ)，便于幼兒理解。

　　《指南》中指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹诖舜位顒?dòng)中，我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的多媒體課件吸引幼兒主動(dòng)去理解故事內(nèi)容，所以孩子們?cè)谟^看完幾幅連續(xù)的圖片時(shí)，能夠有完整地說(shuō)出故事所發(fā)生的內(nèi)容。

　　2.以清晰完整的流程為載體，激發(fā)幼兒的興趣。

　　我的整個(gè)活動(dòng)流程完整清晰，環(huán)節(jié)緊密相扣，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣和情感，接著深入欣賞，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。孩子們能夠跟隨著我的步伐，一步一步地表達(dá)自己的想法，積極地參與其中。

　　3.以多種形式的游戲?yàn)槭侄危層變荷砼R其境。

　　在前期引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的負(fù)鼠媽媽用了哪幾招來(lái)和小裘裘練習(xí)的時(shí)候，我通過(guò)讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)等讓孩子充分學(xué)習(xí)“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”這三個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)幼兒與幼兒進(jìn)行游戲、教師與幼兒進(jìn)行游戲等表演形式，讓幼兒身臨其境，懂得在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候小負(fù)鼠應(yīng)該是什么樣的。這正和《指南》中“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”這一教學(xué)手段相吻合。

　　在活動(dòng)之后我進(jìn)行及時(shí)地反思與詢問(wèn)老教師的意見，發(fā)現(xiàn)了我還有以下幾點(diǎn)不足的地方：

　　1.表演故事還不夠生動(dòng)有趣，未能渲染出緊張的氣氛。

　　在前期試教過(guò)程中，聽課老師對(duì)我的故事講述提出了要生動(dòng)有趣，每個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話要有明顯區(qū)別的要求，我也在一次一次練習(xí)中學(xué)習(xí)著，嘗試加入動(dòng)作、改變講述地形式等等。但是在正式上課的時(shí)候，我還是未能完全放開，故事講述地還不夠生動(dòng)，沒(méi)有渲染出小負(fù)鼠面臨危險(xiǎn)時(shí)的緊張氣氛，所以孩子們?cè)诔跗诒磉_(dá)自己的情感時(shí)還沒(méi)有真正地融入其中。

　　2.沒(méi)有充分地讓幼兒表達(dá)情感，未能很好地提升活動(dòng)內(nèi)容。

　　在此次活動(dòng)中，我有放入幾個(gè)開放回答的環(huán)節(jié)，但是我在一兩個(gè)孩子進(jìn)行回答之后，就自己進(jìn)行了小結(jié)，并沒(méi)有讓幼兒在相互討論中自己明白其中的道理，沒(méi)有讓幼兒充分成為活動(dòng)的主人，而活動(dòng)的內(nèi)容也沒(méi)有得到很好地升華。

　　此次活動(dòng)，讓我有了更多學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了許多老師新穎的教學(xué)方法，我也在不斷地試教中發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方。在今后的教育生涯中，我將在活動(dòng)中不斷地嘗試、反思、修改，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)，讓孩子們也在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得更好地發(fā)展。

14、大班語(yǔ)言繪本教案《第一次自己睡覺(jué)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 能用“我能做XXX”的固定句式說(shuō)出自己能做的事情。

　　2. 能將根據(jù)故事中小動(dòng)物們的陪睡本領(lǐng)遷移到自己的玩偶身上，說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

　　3. 能根據(jù)自己挑選的陪睡對(duì)象進(jìn)行順序的排列，制作成表格，并能大膽的向同伴講述自己設(shè)計(jì)的陪睡安排表。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)陪睡安排表

　　難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，分析并表述陪睡玩偶的特點(diǎn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 墊子(在游戲環(huán)節(jié)給孩子當(dāng)成床睡覺(jué)，盡量大一些，能容納參加活動(dòng)的孩子們)

　　2. 陪睡安排表

　　3. 玩偶(自帶)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 睡覺(jué)姿勢(shì)大比拼

　　步驟：

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡用什么樣的姿勢(shì)睡覺(jué)?

　　提示：請(qǐng)2—3名幼兒回答，并讓回答的幼兒示范動(dòng)作。

　　(2)游戲：睡覺(jué)姿勢(shì)大比拼

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這里有一張非常舒服的大床，一會(huì)睡覺(jué)時(shí)間到了，我們就可以躺在這個(gè)舒服的床上睡覺(jué)了。

　　提示：講解游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂(lè)在空地隨意的走動(dòng)，當(dāng)聽到“睡覺(jué)時(shí)間到!”，所有的幼兒快速的就近躺下睡覺(jué);

　　(3)幼兒保持睡覺(jué)姿勢(shì)不動(dòng)，教師拍集體睡覺(jué)照;

　　(4)指導(dǎo)語(yǔ)：起床啦!

　　提示：當(dāng)老師說(shuō)“起床啦!”音樂(lè)再次響起，游戲繼續(xù)，可反復(fù)進(jìn)行3—4次。

　　2. 你說(shuō)我學(xué)

　　做法：將游戲環(huán)節(jié)中幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)的照片投放到屏幕上，幼兒欣賞并觀察，選出最喜歡的睡覺(jué)姿勢(shì)進(jìn)行模仿。

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看剛才游戲中大家睡覺(jué)的樣子吧!

　　(2)指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了哪些睡覺(jué)姿勢(shì)?你最喜歡的是誰(shuí)的睡覺(jué)姿勢(shì)?

　　提示：引導(dǎo)孩子去觀察照片中幼兒不同的睡覺(jué)姿勢(shì)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　(3)游戲：你說(shuō)我學(xué)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這么多有趣的姿勢(shì)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!

　　提示：教師隨機(jī)指照片中的姿勢(shì)，所有的孩子模仿動(dòng)作。(這一環(huán)節(jié)也可由幼兒來(lái)指)

　　4.討論：你敢一個(gè)人睡覺(jué)嗎?

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：你們晚上是和誰(shuí)一起睡覺(jué)的?你敢自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?

　　提示：引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)不敢自己一個(gè)人睡覺(jué)的原因。

　　(2)觀察繪本封面

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看看這個(gè)圖片里有什么?

　　提示：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察動(dòng)物們身上的細(xì)節(jié)(如：眼睛的特點(diǎn)、身上的線縫等)，發(fā)現(xiàn)它們不是真正的動(dòng)物，而是玩偶。

　　(3)引出繪本《第一次自己睡覺(jué)》

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)小姑娘叫櫻子，是一名幼兒園大班的小女孩，她今天跟媽媽提出要自己一個(gè)人睡覺(jué)的要求，她能克服害怕的心理完成挑戰(zhàn)嗎?讓我們一起去看看吧!(出示繪本)

　　5. 《第一次自己睡覺(jué)》講述

　　(1)扉頁(yè)+第一跨頁(yè)，討論：“我能做XX”

　　指導(dǎo)語(yǔ)：故事中的櫻子能做這么多的事情，你們能做什么?

　　提示：引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的能力講述能做的事情。

　　(2)第二跨頁(yè)，加節(jié)奏或旋律學(xué)說(shuō)櫻子的話

　　指導(dǎo)語(yǔ)：櫻子對(duì)媽媽提出要練習(xí)一個(gè)人睡覺(jué)，媽媽會(huì)同意嗎?如果媽媽不同意，可以用什么辦法說(shuō)服媽媽?

　　提示：創(chuàng)編節(jié)奏或旋律學(xué)說(shuō)櫻子的話。

　　(3)第三跨頁(yè)，認(rèn)識(shí)陪睡安排表。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你們猜猜，會(huì)用什么辦法讓自己獨(dú)立睡覺(jué)呢?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：看看故事中的櫻子在做什么?

　　提示： 觀察左下角的安排表，理解表里的內(nèi)容，觀察右邊的畫面并將兩者之間進(jìn)行聯(lián)系。

　　閱讀重點(diǎn)：觀察陪睡安排表

　　(4)介紹自己帶來(lái)的玩偶，并設(shè)計(jì)“陪睡安排表”

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們將帶來(lái)的玩偶拿出來(lái)，給小伙伴們介紹一下。

　　提示：請(qǐng)3—4名幼兒介紹

　　指導(dǎo)語(yǔ)：櫻子設(shè)計(jì)了陪睡安排表，請(qǐng)你們也為自己設(shè)計(jì)一份陪睡安排表吧!

　　提示：教師將安排表發(fā)給每一給幼兒，幼兒根據(jù)自己帶來(lái)的玩偶進(jìn)行表格排序的設(shè)計(jì)，并將玩偶按照表格的順序在指定位置擺好。

　　(5)介紹設(shè)計(jì)的“陪睡安排表”

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你們的安排表都設(shè)計(jì)好了嗎?給你的小伙伴一起分享一下吧!

　　提示1：將所有的安排表粘貼在指定區(qū)域，或者可以粘貼在擺好的玩偶前面。

　　提示2：分享的方式有兩種，一種是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分享，另一種是自由的與同伴分享。

　　(6)第四跨頁(yè)——第五跨頁(yè)，分別觀察畫面，發(fā)現(xiàn)玩偶位置的變化。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：咦，櫻子擺好的玩偶去哪里了?是誰(shuí)把玩偶給裝進(jìn)箱子里的?玩偶的順序打亂了，會(huì)發(fā)生什么狀況?

　　提示：引導(dǎo)孩子畫面尋找線索并大膽的進(jìn)行猜測(cè)。

　　(7)第六跨頁(yè)——第七跨頁(yè)，學(xué)玩偶說(shuō)話。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：玩偶們是怎么夸自己的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

　　提示：幼兒學(xué)著玩偶的語(yǔ)氣說(shuō)話，可以請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演里面的角色，并把繪本上的臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。

　　(8)第八跨頁(yè)，幫助玩偶們想辦法解決問(wèn)題

　　指導(dǎo)語(yǔ)：順序都打亂了，怎么辦?到底是誰(shuí)打亂了玩偶的順序呢?

　　(9)第九跨頁(yè)——第十跨頁(yè)，討論：媽媽會(huì)怎么做?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：媽媽跟玩偶們道歉之后她會(huì)怎么彌補(bǔ)錯(cuò)誤呢?

　　(10)第十一跨頁(yè)，猜測(cè)櫻子瞪圓眼睛的原因。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：櫻子為什么會(huì)瞪圓眼睛?

　　(11)第十二——十三跨頁(yè) ，猜測(cè)櫻子的做法。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看看圖片中發(fā)生了什么事情?媽媽為什么會(huì)在玩偶的隊(duì)伍里?櫻子會(huì)怎么做?

　　(12)第十四跨頁(yè)——十六跨頁(yè)，理解和感受櫻子和玩偶們的心情。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：媽媽來(lái)陪櫻子睡覺(jué)，櫻子的心情怎樣?玩偶們的心情又是怎樣的?

　　(13)觀察封底，對(duì)比繪本中的表格，找出不同之處

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)表格跟剛才故事中的表格有什么不一樣?

　　6. 談話：你會(huì)將媽媽排在哪一天

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)將媽媽排在哪一天?你還希望家里的誰(shuí)陪你睡覺(jué)呢?怎么安排提示：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的安排，并根據(jù)新的安排調(diào)整陪睡安排表。

　　7. 說(shuō)一說(shuō)：我的陪睡玩偶最厲害

　　(1)出示繪本第六跨頁(yè)——第七跨頁(yè)，重溫畫面說(shuō)動(dòng)物的臺(tái)詞，分析玩偶們這樣夸自己的原因。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：還記得這一頁(yè)中玩偶們說(shuō)了什么嗎?它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?

　　提示：引導(dǎo)幼兒重復(fù)繪本的內(nèi)容，并分析每種玩偶夸自己的原因(如：小貓說(shuō)它給櫻子當(dāng)枕頭，櫻子說(shuō)枕著它很舒服，可能是因?yàn)樾∝堄忻q絨的貓，特別的溫暖、舒適……)

　　(2)遷移經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的陪睡表里的玩偶有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：故事中櫻子的陪睡玩偶都有它的長(zhǎng)處，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你選擇的陪睡玩偶有什么長(zhǎng)處呢?

　　提示：引導(dǎo)幼兒回憶繪本故事中玩偶們夸自己的本領(lǐng)時(shí)說(shuō)的話，并遷移到自己的陪睡玩偶身上，請(qǐng)2——3名幼兒進(jìn)行分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是以繪本為媒介，引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)獨(dú)立睡覺(jué)這個(gè)事情，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于情景與游戲當(dāng)中，讓孩子在游戲中愉悅的接受獨(dú)立睡覺(jué)的事。

　　活動(dòng)的一開始就以“睡覺(jué)”的游戲來(lái)吸引孩子，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中擺出了各種各樣睡覺(jué)的姿勢(shì)，當(dāng)老師將拍的照片投放到屏幕上時(shí)，孩子們興致勃勃。

　　在閱讀環(huán)節(jié)，老師以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式引導(dǎo)孩子觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，在閱讀的過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被櫻子的勇敢和聰明所打動(dòng)，孩子們也設(shè)計(jì)了自己的陪睡安排表，相信孩子們通過(guò)這一次的活動(dòng)一定能勇敢的戰(zhàn)勝害怕的心理，帶著自己的小玩偶獨(dú)自睡覺(jué)。

15、幼兒園教案大班語(yǔ)言《不要再笑了裘裘》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

　　2.通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

　　難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

　　1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說(shuō)：“不要再笑了!”來(lái)，我們來(lái)看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰(shuí)?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說(shuō)：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說(shuō)的?為什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁(yè)，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來(lái)逃過(guò)敵人的傷害，看來(lái)媽媽真的很疼愛(ài)裘裘。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁(yè))師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁(yè)-第6頁(yè)，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁(yè)。

　　提問(wèn)：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁(yè)，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問(wèn)：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁(yè)-13頁(yè)，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

　　幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來(lái)呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

　　提問(wèn)：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁(yè)，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰(shuí)學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動(dòng)反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過(guò)教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，通過(guò)幼兒與同伴分工合作來(lái)展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭(zhēng)將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過(guò)繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

16、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案《你看起來(lái)很好吃》分析反思

　　一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)

　　出示幻燈片：

　　小朋友，喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個(gè)故事的題目：(齊說(shuō)：你看起來(lái)好像很好吃)你認(rèn)為它會(huì)是一個(gè)什么樣的故事?

　　二、正式上課，了解基本讀書方法。

　　過(guò)渡：你們的想象力真豐富。老師帶來(lái)的會(huì)是怎樣的故事?看!(出示：實(shí)物書)這就是我?guī)?lái)的故事書，為了讓大家都能看清楚這個(gè)故事，老師把它打在了大屏幕上。那就準(zhǔn)備好，我們一起去讀讀這本故事書，好嗎?

　　師：讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。

　　師：從封面上你看到了什么?

　　師相機(jī)介紹宮西達(dá)也、介紹霸王龍后總結(jié)讀書從封面看起。

　　三、老師講故事，學(xué)生看圖畫想象、感悟情節(jié)。

　　今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢?我們一起讀一讀。在讀故事之前，老師有個(gè)要求：

　　仔細(xì)聽故事，觀察圖畫，積極參與討論。好嗎?那我們開始。

　　1、師讀故事，課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”，理解：甲龍是怎樣的恐龍呢?介紹。

　　2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來(lái)，一邊哭一邊走”時(shí)提問(wèn)：如果你是這只孤單的小甲龍，你會(huì)怎么想?

　　再講故事，“啊嗚”，一只霸王龍走來(lái)了。

　　3、師繼續(xù)讀，至“正要猛撲過(guò)去”一段，想想：接著會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　師：就在這時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了：“爸爸”，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我好害怕喲!”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。

　　師：你們說(shuō)霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時(shí)，心里會(huì)是什么樣的感覺(jué)?它會(huì)怎么想?

　　4、師繼續(xù)讀至：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧?！?/p>

　　5、師繼續(xù)讀至“說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去。(注：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍)

　　6、師繼續(xù)讀至“‘咣當(dāng)’!很好吃什么都不知道”

　　7、師繼續(xù)讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍心疼什么?

　　8、繼續(xù)讀找甲龍片段，加入緊急音樂(lè)，到“很好吃”背著果子回來(lái)啦。

　　師：這段話中，你感覺(jué)霸王龍心情怎么樣?(生：很著急)他為什么這么著急呢?體驗(yàn)朗讀

　　9、師繼續(xù)讀，至很好吃每天早晨都會(huì)去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。

　　師：讀到這兒你有什么奇怪的嗎?師引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍?jiān)趺闯云鸸觼?lái)了?

　　10、師繼續(xù)讀至甲龍向霸王龍學(xué)本領(lǐng)一段。引導(dǎo)學(xué)生三次讀稱贊霸王龍的話。(先請(qǐng)兩生，后兩次全班齊讀。)

　　師：想想，霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬€會(huì)做什么呢?

　　11、讀到一個(gè)勁兒地向山上跑去……”，

　　四、猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。

　　師：你覺(jué)得故事接下去會(huì)怎樣呢?

　　師：我們看看故事的結(jié)尾?師讀：“再見，很好吃，霸王龍小聲地說(shuō)著，吃下一個(gè)紅果子”

　　這是誰(shuí)的尾巴?(霸王龍)霸王龍走了。它為什么要離開?

　　五、深化感知內(nèi)容。

　　1、師：你們喜歡這兩只恐龍嗎?今天，老師把甲龍請(qǐng)到我們的課堂，陪我們做個(gè)有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答游戲，如果答對(duì)了，可以得到一張漂亮的書簽，后面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。

　　互動(dòng)。

　　師過(guò)渡：甲龍寶寶說(shuō)的真好，讓我們把小甲龍說(shuō)的話記在心里。來(lái)一起讀讀：

　　課件出示名言，讀一讀

　　2、師：是啊，愛(ài)是人間的天使。愛(ài)是持久的感動(dòng)，愛(ài)是溫暖的光芒。愛(ài)是自然界的第二個(gè)太陽(yáng),愛(ài),可以創(chuàng)造奇跡.其實(shí)每個(gè)人心中都有一顆愛(ài)的種子.相信，只要付出愛(ài)，就能收獲愛(ài)的溫馨與甜蜜。

　　六、課外鏈接。

　　真高興，我們一起上了這堂讀書課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，再了解題目、作者以及相關(guān)內(nèi)容。因此，我特意帶來(lái)宮西達(dá)也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我們今天學(xué)到的方法去讀書、多讀書，讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說(shuō)的一句話：“愛(ài)書吧，它是知識(shí)的源泉。”讓我們一起尋找知識(shí)，去書中尋找樂(lè)趣、尋找快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的`視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

　　本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫書的能力。

　　一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

　　2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

　　本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。

　　二、本次活動(dòng)存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

　　2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

17、大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)獨(dú)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息;

　　2.能自己選擇喜歡的畫頁(yè)，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　3.愿意大膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

　　4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);

　　經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨(dú)立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

　　提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?

　　2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。

　　請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。

　　3.幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。

　　提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)

　　4.教師完整講述，傾聽感受圖書內(nèi)容。

　　師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽一聽。

18、幼兒園大班環(huán)保教案繪本《鱘鱘回家了》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　水體污染可以說(shuō)是我國(guó)目前最為嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，我們生活在長(zhǎng)江邊作為長(zhǎng)江的小主人有責(zé)任更有義務(wù)去保護(hù)我們的母親河。本活動(dòng)結(jié)合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事，幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)等探索、操作活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識(shí)到干凈的水來(lái)之不易，逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)安排動(dòng)靜交替，給幼兒營(yíng)造了良好的氛圍，使之更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解保護(hù)長(zhǎng)江水源的重要性，逐漸形成保護(hù)的意識(shí)。

　　2、嘗試探索用多種材料過(guò)濾臟水，感知通過(guò)過(guò)濾能使水變干凈。

　　3、能依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和判斷。

　　4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在操作中初步掌握多層過(guò)濾的方法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄進(jìn)行比較和判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：教具、學(xué)具

　　教具：記錄板(貼有主要材料的圖片);多媒體課件繪本故事《鱘鱘回來(lái)了》;雙層展示臺(tái)(擺放裝有過(guò)濾好的水杯)。

　　學(xué)具：實(shí)驗(yàn)材料人手一組(漏斗、透明杯子、裝有臟水的容器、托盤、抹布);過(guò)濾材料人手一組(小石頭、棉花、小毛巾)。

　　2、錄音(長(zhǎng)江的自述)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、給幼兒觀看長(zhǎng)江流域受污染最嚴(yán)重的一段流域，讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感受長(zhǎng)江受污染的情況。 1.教師：剛才，我們一起觀看了長(zhǎng)江的樣子，你們喜歡這樣的長(zhǎng)江嗎?長(zhǎng)江的水又黑又臭又臟，其實(shí)以前的長(zhǎng)江可不是這樣的，以前的長(zhǎng)江美麗、清澈，水里里還生活著許多的小動(dòng)物，鱘鱘一家就住在這里，可是現(xiàn)在的長(zhǎng)江卻變得又黑又臟又臭。長(zhǎng)江為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?

　　2.教師：原來(lái)污水的排放，亂扔垃圾等行為都是使長(zhǎng)江的水變黑變臟變臭的原因，讓我們大家一起聽聽長(zhǎng)江是怎么說(shuō)的?

　　3.聽錄音：我是受污染的長(zhǎng)江，最近幾年我變的又黑又臟又臭了，我的河水都變了顏色，不再是清清的了，生活在我這里的小動(dòng)物也沒(méi)有了自己的家，它們有的搬家了，有的都死了，唉!我真難過(guò)呀!

　　4.我們有什么辦法使長(zhǎng)江的水變清?

　　5.教師：要使長(zhǎng)江的水早日變清，僅僅依靠我們的力量是不夠的，我們還要發(fā)動(dòng)自己身邊的人，都加入到治理長(zhǎng)江的活動(dòng)中。

　　二、長(zhǎng)江的水需要我們大家共同來(lái)守護(hù)，生活中也有一些臟臟水，我們?cè)趺窗堰@些臟水變干凈呢?今天我們就一起來(lái)試試用過(guò)濾的方法讓臟水變干凈。

　　1.認(rèn)識(shí)凈化材料，討論如何做實(shí)驗(yàn)。今天老師給大家準(zhǔn)備了小石頭、棉花、毛巾這三種過(guò)濾材料，請(qǐng)你們?cè)囋囉眠@些把水變干凈。這里還有一些做實(shí)驗(yàn)用的輔助材料(認(rèn)識(shí)材料)，我們可以怎么做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　2.幼兒觀看材料，進(jìn)行分析，尋找正確、合適的實(shí)驗(yàn)方法(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將水從材料上流過(guò)，慢慢的倒水)。

　　3.師幼共同小結(jié)：我們先將杯子擺好，在上面放上漏斗，然后選擇你需要的過(guò)濾材料放進(jìn)漏斗里面，臟水要通過(guò)材料才可以哦。(多媒體課件顯示過(guò)濾器擺放步驟：水杯+漏斗+過(guò)濾材料+臟水)

　　4.現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)了嗎?(分小組進(jìn)行過(guò)濾小實(shí)驗(yàn))重點(diǎn)觀察指導(dǎo)幼兒的材料擺放順序

　　三、分享交流，討論過(guò)濾水的過(guò)程

　　1.過(guò)濾結(jié)果比較，引出多種材料組合過(guò)濾。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的水杯是幾號(hào)?剛才用了什么材料進(jìn)行過(guò)濾?(將幼兒介紹的材料貼到記錄板上)

　　2.教師提問(wèn)：一種材料和多種材料組合過(guò)濾相比較，哪種過(guò)濾方法更干凈呢?

　　3.今天我們嘗試了用不同的材料進(jìn)行過(guò)濾把臟水變干凈，臟水要變干凈非常的不容易，所以我們一定要珍惜水資源，保護(hù)我們共同生活的環(huán)境，讓家鄉(xiāng)的天更藍(lán)、水更綠，大家都能做到嗎?

　　四、活動(dòng)延伸 ：我們回家后和爸爸媽媽一起試試、找找更多的讓臟水變干凈的辦法吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事，通過(guò)繪本故事導(dǎo)入，讓幼兒了解長(zhǎng)江水污染對(duì)中華鱘、江豚等魚類的危害，知道水源對(duì)我們大家的重要，從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)材料進(jìn)行了充分的探索，通過(guò)教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料、觀看材料、分析材料到操作材料，幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒明白人類發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，才有青山綠水，美麗家園。

19、大班繪本語(yǔ)言公開課教案《一園青菜成了精》應(yīng)彩云

　　《一園青菜成了精》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　繪本簡(jiǎn)介：

　　同是那一片綠蔥蔥的萊園子，天亮后，你可發(fā)現(xiàn)了萊精們疏漏的小小破綻?

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在快樂(lè)閱讀中感受作品的詼諧幽默，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行想象與猜測(cè)，并大膽在集體面前表述。

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本《一園青菜成了精》

　　2、電子繪本

　　3、音頻《一園青菜成了精》

　　4、若干圖片，蔬菜字卡，圓舞板

　　5、適合的背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)(準(zhǔn)備蔬菜字卡)

　　在城門外的東邊，有位老爺爺種了一園子綠蔥蔥的蔬菜，一天，老爺爺有事離開了菜園子，菜園子就沒(méi)人看管了，我們一起看看他種了哪些蔬菜?

　　(教師逐一請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，并標(biāo)上字卡)這么多的蔬菜一起，就像一個(gè)王國(guó)，猜猜誰(shuí)會(huì)是國(guó)王，皇后娘娘?為什么?誰(shuí)有不同的意見?王國(guó)的鄰居是誰(shuí)?他下面也是一種蔬菜，是誰(shuí)?

　　2、欣賞——感受故事情境，表達(dá)——分享閱讀感受

　　王國(guó)里的蔬菜們茁壯地成長(zhǎng)著，就是沒(méi)了老爺爺?shù)目垂埽瑫?huì)發(fā)生什么事情呢?原來(lái)最近幾天沒(méi)人問(wèn)，他們個(gè)個(gè)成了精，你知道精是什么意思?(這里精的意思是蔬菜們就像人或者神仙一樣，變得很有本領(lǐng)。)

　　成了精的蔬菜們變得神通廣大，他們有了自己真正的大王和娘娘，綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘，你們說(shuō)誰(shuí)是大王，誰(shuí)是娘娘?你們看出來(lái)了嗎?(紅頭蘿卜坐著轎子成娘娘，綠頭蘿卜威風(fēng)凌凌、神氣活現(xiàn)，儼然一副大王樣)那其他的蔬菜在王國(guó)里扮演誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?你仔細(xì)瞧瞧，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密。(豆莢們都是小兵小將抬著娘娘，前面的大白菜是大王的護(hù)衛(wèi)，紅蘿卜組成了王國(guó)的樂(lè)隊(duì)，敲鑼打鼓吹著喇叭，大蒜韭菜是王國(guó)的舞蹈家，跳起了優(yōu)美的舞蹈，土豆們組成了土豆兵，胡蘿卜是神氣的大將軍，小豆芽們則是王國(guó)的臣民。)

　　你覺(jué)得離開了老爺爺看管的菜精們過(guò)得怎么樣?(滋潤(rùn) 快活 舒服 逍遙)

　　雖然菜精沒(méi)了老爺爺?shù)目垂?，可大家的生活過(guò)得很是滋潤(rùn)，他們逍遙自在的日子過(guò)不了多久，就被打破了，看，誰(shuí)來(lái)了?

　　(藕的圖片，鼓聲起)隔壁的蓮藕著急了，發(fā)出了戰(zhàn)書要向蘿卜王國(guó)挑戰(zhàn)，你們看走在最前面的就是神氣的藕大王，他是怎么走的?作為觀戰(zhàn)者的我們一起精神抖擻地學(xué)一下。打仗得有自己的軍隊(duì)，看看哪些蔬菜成了他的將軍和小兵，他的動(dòng)作是怎樣的?

　　發(fā)生了這么重要的事情，誰(shuí)拿著戰(zhàn)書來(lái)報(bào)信了?他會(huì)怎么說(shuō)的，動(dòng)作又是怎樣的?快，我們也向國(guó)王報(bào)個(gè)信。國(guó)王害怕嗎，國(guó)王命令誰(shuí)去打仗呢?怎么說(shuō)的?你們說(shuō)派了誰(shuí)去應(yīng)戰(zhàn)?大將軍手上拿了什么?

　　一場(chǎng)大戰(zhàn)就要開演了，你覺(jué)得哪一方會(huì)贏?我們也來(lái)演習(xí)一下戰(zhàn)爭(zhēng)，同意蘿卜王國(guó)的一方站在紅線這邊，藕大王的一方站紅線那邊。你為什么覺(jué)得蘿卜王國(guó)(藕大王王國(guó))會(huì)贏?他們的部隊(duì)是怎樣的?有什么先進(jìn)的武器?(看蘿卜王國(guó)的部隊(duì)，前面是小蔥銀槍王隊(duì)，接著是舉著旗的豆莢小兵，緊跟著的是蘿卜軍，胡蘿卜掛帥指揮，土豆兵們組成了滾滾軍、鐵蛋蛋隊(duì)，后面是數(shù)不清的部隊(duì)兵。)老師明白，你們支持蘿卜大王，你們支持藕大王，讓我們成為他們部隊(duì)的一員，沙場(chǎng)叫陣吧!(鼓聲，三聲停，“立正，稍息”)

　　誰(shuí)輸誰(shuí)贏，你們說(shuō)了不算，老師說(shuō)了也不算，我們一起看看戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)面吧，小蔥端起銀桿槍，一個(gè)勁兒……打得涼粉站兢兢。你最喜歡這里的哪個(gè)打仗場(chǎng)面，覺(jué)得哪個(gè)最有趣?(歪嘴葫蘆噴出的葫蘆籽成了子彈)這下你覺(jué)得哪一方會(huì)贏? 你看出來(lái)是誰(shuí)贏了?結(jié)局如何，請(qǐng)看：藕王一看抵不過(guò)，一頭鉆進(jìn)爛泥坑。誰(shuí)贏了?

　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，蘿卜王國(guó)贏了，蘿卜王國(guó)跟你們也很開心，接著干嘛呢?(可能會(huì)喝酒慶祝等)

　　出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。請(qǐng)你仔細(xì)看看，蔬菜們發(fā)生了什么變化?(蔬菜成熟了)

　　這時(shí)老爺爺回來(lái)一看，什么表情，心情怎樣?(大吃一驚)

　　3、拓展——呈現(xiàn)作品主題

　　教師通過(guò)童謠完整講述。

　　發(fā)現(xiàn)老師講故事時(shí)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?這是童謠，以歌謠的形式呈現(xiàn)的，念起來(lái)特別瑯瑯上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流傳下來(lái)的，在我們中國(guó)才有。這個(gè)繪本就是我們中國(guó)的一位叔叔根據(jù)這首好聽的童謠畫出來(lái)的。

　　讓我們一起打著節(jié)奏念一念，再次感受童謠的精彩!

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友們回家收集吃蔬菜的好處。

20、幼兒園大班繪本數(shù)學(xué)教案《一寸蟲》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用繪本中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，萌發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

　　2、欣賞理解繪本故事內(nèi)容，感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　草叢里有什么?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)

　　草叢里有許多有生命的東西，還有誰(shuí)呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲 )有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。

　　一寸表示一個(gè)東西的長(zhǎng)度，一寸大概有多長(zhǎng)?(手比劃比劃看看)

　　一寸有這么長(zhǎng)(出示一寸蟲)，這就是一寸。

　　一寸蟲是一條小小的蟲子，它會(huì)不會(huì)碰到什么危險(xiǎn)呢，我們來(lái)聽聽這個(gè)故事，故事的題目叫什么?(一寸蟲)

　　故事發(fā)生在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。 有一天(ppt畫面)飛來(lái)一只(停頓)知更鳥。鳥是要吃(停頓)蟲子，所以知更鳥說(shuō)我要吃了你，可是一寸蟲說(shuō)：“慢，我有量東西的本領(lǐng)，我對(duì)你有用處?！薄芭丁敝B說(shuō)：“我最鐘愛(ài)我的尾巴，如果你能量出它有多長(zhǎng)，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。

　　一寸蟲能準(zhǔn)確地量出知更鳥的尾巴嗎?你看，許老師把知更鳥最鐘愛(ài)的尾巴放在了桌上，也放上了一寸蟲。一會(huì)兒請(qǐng)你找一個(gè)朋友，兩個(gè)人一起找一條知更鳥的尾巴，然后在上面用一寸蟲擺一擺、算一算、看一看知更鳥的尾巴到底有多長(zhǎng)。一會(huì)兒再來(lái)看看一寸蟲量出來(lái)的知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)，我們和它相同嗎?還有一個(gè)規(guī)定，許老師只給你三分鐘的時(shí)間，速度要快，做的到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!(提醒：知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)呢?和朋友一起拿一條知更鳥的尾巴，用一寸蟲擺一擺、算一算)

　　知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)?你用了幾條一寸蟲?(三條)三條一寸蟲是幾寸呢?(3寸)

　　看看你們是怎么量的(ppt演示)一條一寸蟲、兩條一寸蟲、三條一寸蟲，一共是幾寸(3寸)我們?cè)诹恐B尾巴時(shí)用的是三條一寸蟲，可是在密密的樹叢里一寸蟲只有獨(dú)自一個(gè)，怎么辦呢?它是怎么量出3寸的，看仔細(xì)了(PPT演示)

　　知更鳥知道自己鐘愛(ài)的尾巴有3寸長(zhǎng)，它心滿意足地飛走了。不過(guò)，樹叢里一寸蟲會(huì)測(cè)量的本領(lǐng)就傳開了。人們發(fā)現(xiàn)，盡管一寸蟲的身子很小，卻有著數(shù)學(xué)家的腦子。這個(gè)有著數(shù)學(xué)家腦子的小小一寸蟲迎來(lái)了其它鳥類的好奇。許多鳥兒都飛來(lái)請(qǐng)一寸蟲幫助量自己身體鐘愛(ài)的地方。瞧，哪些鳥兒飛來(lái)了?(PPT畫面)

　　你們猜猜蒼鷺最鐘愛(ài)的是它身體的哪個(gè)部分?(巨嘴鳥、蜂鳥最鐘愛(ài)的)

　　所以，蒼鷺、巨嘴鳥、蜂鳥都來(lái)請(qǐng)一寸蟲幫它們量一量自己最鐘愛(ài)的身體的那個(gè)部分，于是一寸蟲就忙開了。可它有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)敢鈳退?許老師這次在桌上放了這些(停頓)什么鳥?(分發(fā)圖片、筆)等會(huì)兒請(qǐng)你獨(dú)自一人拿一條一寸蟲、一只鳥兒，幫它量一量自己身體鐘愛(ài)的地方，到底有多長(zhǎng)。

　　量蒼鷺的小朋友，你們量出來(lái)蒼鷺的腿有多長(zhǎng)?我們來(lái)看看和一寸蟲量出來(lái)的答案一樣嗎?(演示PPT)

　　依次對(duì)比巨嘴鳥、蜂鳥的長(zhǎng)。

　　樹叢里的小動(dòng)物都有自己身體最鐘愛(ài)的地方，你的臉上、手上哪里是你最鐘愛(ài)的?

　　現(xiàn)在，許老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，拿一條一寸蟲，為你的朋友量一量他身體最鐘愛(ài)的地方有多長(zhǎng)。記得只有一分鐘哦!

　　你幫朋友量什么?有多長(zhǎng)?

　　你看，有數(shù)學(xué)家的腦子，生活就變得很有樂(lè)趣，所以一寸蟲在密密的樹叢里，它依然每天穿行在樹葉和枝條之間，非常非常地自在，不過(guò)有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜鶯，夜鶯是樹叢里的唱歌高手。所以它對(duì)一寸蟲說(shuō)：“我最鐘愛(ài)我的歌聲，請(qǐng)你量量我的歌聲(配樂(lè))如果量不出來(lái)我就吃了你。”歌聲能量嗎?一寸蟲的危險(xiǎn)來(lái)了?？墒怯袛?shù)學(xué)家腦子的一寸蟲說(shuō)：“好的，我一定量出你美妙的歌聲，所以請(qǐng)你不停地唱吧?！庇谑强?PPT)夜鶯就開始不停地唱了,一寸蟲也開始不停地量著。夜鶯唱歌從夜晚唱到清晨，一寸蟲爬著爬著也不見了蹤影，一寸蟲怎么了?(逃走了)

　　有數(shù)學(xué)家腦子的一寸蟲以后在樹林里還會(huì)有危險(xiǎn)嗎?﹡班的小朋友以后在生活中會(huì)有危險(xiǎn)和困難嗎?

　　回家把自己最鐘愛(ài)的東西和最鐘愛(ài)的地方量一量，看看你的生活是否很有樂(lè)趣

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過(guò)程化、多元化”的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，愉快地學(xué)習(xí);同時(shí)，也告訴孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問(wèn)題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法，無(wú)關(guān)身體大小，也無(wú)關(guān)力氣大小，而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用自己的智慧。

21、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案《幸福的大桌子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、細(xì)致觀察畫面中兔奶奶一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛(ài)老人的情感。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《幸福的大桌子》課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談?wù)務(wù)f說(shuō)我家的老人

　　1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。

　　2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。

　　二、觀察畫面、看看議議

　　1、(圖一)兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子旁。

　　(1)你們看，這是誰(shuí)的家?這個(gè)兔子是個(gè)大人還是個(gè)孩子?你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)

　　(2)猜猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么才出來(lái)的?8張桌子是怎么數(shù)出來(lái)的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))

　　(3)以前，兔奶奶家確實(shí)有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個(gè)兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個(gè)女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們?cè)谝黄鹦腋５纳钪?，日子一天天過(guò)去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒(méi)有小朋友用其他的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，心情就會(huì)好了!

　　2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。

　　(1)出示兔老大的照片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)職業(yè)。(廚師)

　　A：從兔老大的穿著來(lái)看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?

　　B：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?

　　小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)常回家。

　　(2)兔老二——海員

　　A：什么叫海員?(到海上去航行)

　　B：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。

　　(3)兔老三——音樂(lè)家

　　A：你知道有哪些人是音樂(lè)家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)

　　(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽

　　A：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。

　　小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

　　(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生

　　A：最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)這對(duì)雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學(xué)，她們也很少回來(lái)，猜猜是為什么呢?

　　小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

　　價(jià)值取向：通過(guò)對(duì)畫面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員的細(xì)致觀察，進(jìn)行判斷、推理，從而分析兔兒女們“很少回家”的原因

　　3、討論兔奶奶的感受

　　現(xiàn)在坐在大桌子前的只有兔奶奶一個(gè)人，他看上去怎樣?他會(huì)想些什么?想著想著，兔奶奶居然咯咯的笑出聲了，為什么?

　　繼續(xù)講述故事

　　4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個(gè)個(gè)的回來(lái)了

　　A：兔老大為兔奶奶做了一桌好菜，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象兔老大會(huì)為兔奶奶做哪些菜

　　B：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》

　　C：兔寶寶會(huì)跟兔奶奶說(shuō)什么?

　　D：大家舉杯祝賀，想象舉杯時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?

　　5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時(shí)的人數(shù)。

　　A：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來(lái)的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)寶寶，大桌子快要坐不下了。

　　B：日子過(guò)的越久，家里的人回變得越來(lái)越多。

　　三、理解幸福

　　1、你覺(jué)得在這一刻，水嘴幸福?

　　2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因?yàn)樵谶@張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂(lè)幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的名字)

　　3、聽了這個(gè)溫馨的故事，仔細(xì)想想我們?yōu)樽约旱臓敔斈棠?、外公外婆做些什?關(guān)心我們身邊的老人?你家有老人嗎

　　這一天是大年三十，家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周圍的椅子，就會(huì)知道兔奶奶家原來(lái)有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個(gè)人。

　　以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂(lè)家，他們的工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒(méi)法經(jīng)?；丶?。

　　兔奶奶為自己有這些出色的孩子而高興，她經(jīng)常坐在大桌子旁，想想孩子們小時(shí)候一家人圍坐在大桌子旁吃飯的情景，想著全家人其樂(lè)融融的氛圍，想著想著就會(huì)笑起來(lái)。兔奶奶最大的愿望就是孩子們能夠回家?？墒呛⒆觽兌奸L(zhǎng)大了，工作都很忙，今天能回來(lái)嗎?

　　“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西。“叮咚”門鈴響了，兔老三回來(lái)了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛(ài)唱的的歌《世上只有媽媽好》?！岸＿恕遍T鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說(shuō)著祝福的話：“新年快樂(lè)!身體健康!”兔寶寶們一個(gè)為兔奶奶挑選水果，一個(gè)在兔奶奶臉上親了又親。“叮咚、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個(gè)個(gè)回來(lái)了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個(gè)兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。

　　大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。

　　這一天，兔奶奶一家都感到特別幸福，除了兔奶奶一家，還有一樣?xùn)|西也特別高興，那就是幸福的大桌子

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

22、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：不要再笑了裘裘教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)仔細(xì)觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：戳。。。。、晃。。。。。

　　3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　師：你們喜歡笑嗎?遇到什么事時(shí)會(huì)笑呢?(得意地笑、開懷大笑、……)你笑的時(shí)候媽媽開心嗎?

　　師：有一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢?秘密就藏在這本書里。

　　(出示封面)快來(lái)看看是誰(shuí)呢?他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個(gè)呢?對(duì)，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個(gè)好聽的名字，叫裘裘。

　　這個(gè)故事的名字叫什么呢?(“不要再笑了，裘裘!”)猜猜是誰(shuí)說(shuō)的話?

　　師：媽媽為什么不讓裘裘笑呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二.看課件，教師講述圖書

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁(yè)至第二頁(yè)：

　　師：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)

　　媽媽為什么教裘裘學(xué)裝死的本領(lǐng)?(因?yàn)轸敏弥挥袑W(xué)會(huì)了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對(duì)了，負(fù)鼠媽媽真的很疼愛(ài)自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁(yè)至第六頁(yè)

　　(1)提問(wèn)：媽媽假扮成一只饑餓的狼，用鼻子在裘裘身上聞阿聞，裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(2)觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?你們猜猜這次裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的山貓，請(qǐng)幼兒做小負(fù)鼠。

　　觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成一只可怕的山貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來(lái)，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來(lái)晃晃你們這些小負(fù)鼠。

　　提問(wèn)：小負(fù)鼠，剛才晃你的時(shí)候，你心里怎么想?(一定不能動(dòng))

　　小結(jié)：我們這些小負(fù)鼠真棒!都騙過(guò)了山貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問(wèn)：為什么每次裘裘都笑呢? (他覺(jué)得很好玩，一點(diǎn)都不害怕，是媽媽和他在游戲)

　　媽媽對(duì)小負(fù)鼠說(shuō)一只死了的負(fù)鼠是怎樣的?　(不能動(dòng)，不能笑，不能叫的)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

　　1.裘裘到底能不能學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢?我們接著往下看(出示三幅圖)

　　2.提問(wèn)：

　　發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能把三張圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　這一次為什么裘裘沒(méi)有笑呢?(因?yàn)樗肋@次是真的危險(xiǎn)到了，不是媽媽和他在練習(xí))

　　為什么大熊沒(méi)有走開，而是呆呆的坐在裘裘的身邊?你們猜猜看

　　大熊為什么要學(xué)習(xí)笑呢?(因?yàn)樗偸莾窗桶偷?，他想讓所有的小朋友都喜歡他，和他做朋友)

　　小結(jié)：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對(duì)人有善，你才能交到更多的好朋友哦!

　　三.完整欣賞故事，感受故事的完整性。

　　我們?cè)賮?lái)看一遍故事，你可以輕輕的跟著說(shuō)一說(shuō)。

　　四.延伸

　　負(fù)鼠是通過(guò)裝死來(lái)逃脫敵人的，那其他小動(dòng)物是怎么逃脫的呢?請(qǐng)你回家找一找，再來(lái)告訴我吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的繪本，它不僅是一本欣賞閱讀的好繪本，還是一個(gè)非常適合幼兒來(lái)表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便了解了兩只負(fù)鼠的關(guān)系以及他們的表情特點(diǎn)。當(dāng)深入閱讀繪本時(shí)，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘一樣，能夠深刻感受到裘裘在面對(duì)媽媽時(shí)的調(diào)皮以及在面對(duì)真正的敵人時(shí)的勇敢、冷靜。尤其是再在做“裝死”游戲時(shí)幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：可以讓幼兒發(fā)散思維其他動(dòng)物的生存本領(lǐng)是什么?只是準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)該讓幼兒提前了解一下負(fù)鼠的生活習(xí)性。在游戲時(shí)教師的動(dòng)作可以更夸張一些，這樣更能激發(fā)幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大部分幼兒不明白所以然，有點(diǎn)朦朧，需要教師提醒。不過(guò)整節(jié)活動(dòng)還是氣氛活躍的，打破了以往繪本課只是坐著不動(dòng)看課件的常規(guī)，邊思考邊游戲，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，相互交替，真正做到了在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)!

23、幼兒園大班繪本優(yōu)質(zhì)公開課教案《我做哥哥了》楊雋反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。

　　2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對(duì)人物心理進(jìn)行合理想象。

　　3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺(jué)得做哥哥姐姐的感覺(jué)怎樣?(很自豪)

　　(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。我們來(lái)看看誰(shuí)跟你們一樣也當(dāng)哥哥了(出示ppt)看，是誰(shuí)啊?(小貓)對(duì)，它的名字叫野田。

　　2.播放課件。

　　(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?

　　野田覺(jué)得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會(huì)做些什么呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?

　　(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當(dāng)有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應(yīng)了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去

　　(3)他們來(lái)到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛(ài)我了，我要把他們?nèi)拥簦谑且疤铩班病钡囊宦暫芸斓呐赖綐漤斏?，弟弟妹妹看見了，開心的說(shuō)：“哥哥，你好棒耶!”于是他們也學(xué)哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點(diǎn)往下滑一點(diǎn)

　　(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時(shí)弟弟妹妹會(huì)怎么樣?你們覺(jué)得野田會(huì)去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰(shuí)叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個(gè)妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說(shuō)你們是哥哥姐姐了，老師來(lái)看看你們的力氣有多大)

　　游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請(qǐng)幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌子)將樹下的弟弟妹妹拉上來(lái)，而且要保護(hù)弟弟妹妹不能摔下來(lái)，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說(shuō)說(shuō)他們的方法，教師小結(jié)

　　(5)野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個(gè)一個(gè)的背下來(lái)，弟弟妹妹安全了，他們會(huì)怎么對(duì)野田說(shuō)?

　　(6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然(播放聲音)誰(shuí)來(lái)了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨(dú)木橋，野田很快的跑到橋?qū)γ?，可是弟弟妹妹不敢過(guò)去，怎么辦?野田會(huì)把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋?

　　游戲：幼兒全體起立(凳子就是獨(dú)木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對(duì)面想辦法讓弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋，而且還不能從橋上掉下來(lái)，小朋友比完后，說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過(guò)獨(dú)木橋?

　　(7)野田也想到了一個(gè)辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請(qǐng)小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋的。

　　(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會(huì)怎么說(shuō)?野田聽了心情怎樣?

　　(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢?請(qǐng)幼兒討論

　　三、教師小結(jié)：

　　當(dāng)我們幫助了別人，就會(huì)很開心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)，所以獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)，也不愿意父母再生個(gè)弟弟或妹妹。一次，幼兒園開展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責(zé)任，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，了解野田哥哥從不開心到開心的原因。

　　2.在游戲中嘗試幫助弟弟妹妹解決困難。

　　3.體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、骰子、棋子、棋盤、圖片，紅色和黃色愛(ài)心各8張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀?(哥哥姐姐)

　　2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢?

　　3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰(shuí)?(小貓)

　　4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎?(不開心)

　　5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢?(耳朵、胡子、眉毛等)

　　6.你觀察的真仔細(xì)，還可以從哪兒看出來(lái)呢?

　　二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。

　　你說(shuō)的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因?yàn)樗麐寢屆χ疹櫟艿苊妹?，沒(méi)時(shí)間照顧野田了，野田覺(jué)得媽媽不愛(ài)自己了。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得貓媽媽是真的不愛(ài)野田了嗎?(不是)為什么?

　　小結(jié)：你們真懂事，可野田就是不明白這些。

　　三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著幫助弟弟妹妹解決困難。

　　故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜歡，可他想：我做哥哥了呀!于是，他轉(zhuǎn)身向樹林走去，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵大樹，他想：我把弟弟妹妹扔了吧!于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒(méi)想到弟弟妹妹在樹下歡呼起來(lái)：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬?！庇谑撬麄儗W(xué)著哥哥的樣子，爬起樹來(lái)。可是，樹好高啊，弟弟妹妹大叫起來(lái)：“哥哥，救命啊!”在樹頂?shù)囊疤镄南耄骸拔易龈绺缌搜?”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重啊!死沉死沉的!”

　　提問(wèn)：看來(lái)，野田哥哥拉弟弟妹妹覺(jué)得怎樣?(很吃力)我們也來(lái)玩爬樹的游戲，試試吧!聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.四個(gè)人一組，選一個(gè)人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

　　2.哥哥站在樹頂上(桌子上)，弟弟妹妹站在樹下(地板上)。

　　3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)救到樹頂上。

　　4.不僅要速度快，而且要注意安全。

　　教師采訪贏了的那組：

　　1.哥哥，你累嗎?但是，你的心情怎么樣呢?

　　2.妹妹，你們的心情怎么樣呢?

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件很開心的事!

　　故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)拉到了樹頂，又把他們一個(gè)一個(gè)背了下來(lái)。

　　問(wèn)：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒(méi)有放棄呀?(沒(méi)有，那我們給這個(gè)勇于克服困難的哥哥來(lái)點(diǎn)掌聲!)

　　四、講述故事第三段并在玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲中幫助弟弟妹妹解決困難。

　　故事：這會(huì)兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住了去路，河上只有一座獨(dú)木橋，野田哥哥本領(lǐng)大，一溜煙，走過(guò)了獨(dú)木橋，可弟弟妹妹走了一半，哭著大喊：“哥哥，我害怕，快來(lái)救我呀!”怎么辦?我們也來(lái)玩一玩過(guò)獨(dú)木橋的游戲吧!

　　聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.紅隊(duì)、黃隊(duì)各選一個(gè)人做哥哥。

　　2.哥哥和你們這一隊(duì)的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過(guò)獨(dú)木橋。

　　3.我喊開始，哥哥走過(guò)獨(dú)木橋去救弟弟妹妹。

　　4.不僅要速度快，而且要注意安全。

　　小結(jié)：紅隊(duì)、黃隊(duì)都是用的……方法過(guò)的橋。想知道野田用的辦法嗎?(想)

　　故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來(lái)，叫弟弟妹妹一個(gè)抓著一個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，這個(gè)辦法怎么樣呢?(好)很不錯(cuò)，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的幫助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的好哥哥?！辈贿h(yuǎn)處，媽媽看見孩子們回來(lái)了，也樂(lè)呵呵的。弟弟妹妹們跟媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥!”媽媽把野田抱進(jìn)懷里，摸著他的頭說(shuō)：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是媽媽的好兒子?！蹦闱疲F(xiàn)在野田心情怎么樣?(很開心)為什么開心?(媽媽表?yè)P(yáng)了他)媽媽為什么要表?yè)P(yáng)野田?(因?yàn)樗攘说艿苊妹?，幫助了弟弟妹?剛開始愁眉苦臉的野田，現(xiàn)在終于明白：做哥哥幫助弟弟妹妹是一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛(ài)自己的。

　　提問(wèn)：野田救了弟弟妹妹，你覺(jué)得這個(gè)行為，好嗎?

　　今天，老師還帶來(lái)了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，有的不好，我們就用這些圖片來(lái)玩一個(gè)下棋的游戲。請(qǐng)紅隊(duì)、黃隊(duì)小朋友各自站到紅線、黃線上。

　　聽清楚游戲規(guī)則：

　　1.紅隊(duì)、黃隊(duì)各選一個(gè)人做隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)石頭、剪刀、布，誰(shuí)贏了誰(shuí)先開始，然后兩隊(duì)交替進(jìn)行玩這個(gè)游戲。

　　2.拋骰子，朝上的一面幾個(gè)點(diǎn)就走幾格，如果正好停在圖片上，就要看圖片的內(nèi)容，好的行為就獎(jiǎng)勵(lì)，前進(jìn)一格，不好的行為就懲罰，后退一格。

　　3.紅隊(duì)用紅色的棋子，黃隊(duì)用黃色的棋子，都從起點(diǎn)開始。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友，今天游戲玩得開心嗎?

　　小結(jié)：不僅玩得開心，而且我們還知道了要幫助弟弟妹妹，不能欺負(fù)弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會(huì)做得更好!

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過(guò)繪本封面PPT，利用談話的形式，引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發(fā)現(xiàn)野田做哥哥了很不開心。導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，貼近活動(dòng)內(nèi)容，能夠激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。本節(jié)活動(dòng)我主要選取了兩個(gè)情節(jié)點(diǎn)：1.野田把弟弟妹妹背下樹;2.幫助弟弟妹妹安全地走過(guò)獨(dú)木橋?；顒?dòng)中我以野田心理變化為線索(討厭弟弟妹妹——既有點(diǎn)討厭弟弟妹妹，潛意識(shí)中又想保護(hù)弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表?yè)P(yáng)后的愉快)，幫助孩子體驗(yàn)角色的心理變化。依據(jù)課程游戲化的理念，本節(jié)活動(dòng)我主要以游戲的形式進(jìn)行，將三個(gè)有趣的游戲(1.爬樹 2.過(guò)獨(dú)木橋 3.下棋)融入其中。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H玩得開心，而且學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自己想辦法解決問(wèn)題，更重要的是體驗(yàn)到了做哥哥姐姐的快樂(lè)，有了做哥哥姐姐的愿望。

　　活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂(lè)而快樂(lè)，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

24、中大班繪本閱讀教案《不要再笑了裘裘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)仔細(xì)觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：戳。。。。、晃。。。。。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　師：你們喜歡笑嗎?遇到什么事時(shí)會(huì)笑呢?(得意地笑、開懷大笑、……)

　　你笑的時(shí)候媽媽開心嗎?

　　師：有一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢?秘密就藏在這本書里。

　　(出示封面)快來(lái)看看是誰(shuí)呢?他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個(gè)呢?對(duì)，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個(gè)好聽的名字，叫裘裘。

　　這個(gè)故事的名字叫什么呢?(“不要再笑了，裘裘!”)猜猜是誰(shuí)說(shuō)的話?

　　師：媽媽為什么不讓裘裘笑呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二.看課件，教師講述圖書

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁(yè)至第二頁(yè)：

　　師：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)

　　媽媽為什么教裘裘學(xué)裝死的本領(lǐng)?(因?yàn)轸敏弥挥袑W(xué)會(huì)了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對(duì)了，負(fù)鼠媽媽真的很疼愛(ài)自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁(yè)至第六頁(yè)

　　(1)提問(wèn)：媽媽假扮成一只饑餓的狼，用鼻子在裘裘身上聞阿聞，裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(2)觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?你們猜猜這次裘裘會(huì)怎么樣呢?

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的山貓，請(qǐng)幼兒做小負(fù)鼠。

　　觀察畫面提問(wèn)：媽媽假扮成一只可怕的山貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來(lái)，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來(lái)晃晃你們這些小負(fù)鼠。

　　提問(wèn)：小負(fù)鼠，剛才晃你的時(shí)候，你心里怎么想?(一定不能動(dòng))

　　小結(jié)：我們這些小負(fù)鼠真棒!都騙過(guò)了山貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問(wèn)：為什么每次裘裘都笑呢? (他覺(jué)得很好玩，一點(diǎn)都不害怕，是媽媽和他在游戲)

　　媽媽對(duì)小負(fù)鼠說(shuō)一只死了的負(fù)鼠是怎樣的?　(不能動(dòng)，不能笑，不能叫的)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

　　1.裘裘到底能不能學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢?我們接著往下看(出示三幅圖)

　　2.提問(wèn)：

　　發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能把三張圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　這一次為什么裘裘沒(méi)有笑呢?(因?yàn)樗肋@次是真的危險(xiǎn)到了，不是媽媽和他在練習(xí))

　　為什么大熊沒(méi)有走開，而是呆呆的坐在裘裘的身邊?你們猜猜看

　　大熊為什么要學(xué)習(xí)笑呢?(因?yàn)樗偸莾窗桶偷?，他想讓所有的小朋友都喜歡他，和他做朋友)

　　小結(jié)：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對(duì)人有善，你才能交到更多的好朋友哦!

　　三.完整欣賞故事，感受故事的完整性。

　　我們?cè)賮?lái)看一遍故事，你可以輕輕的跟著說(shuō)一說(shuō)。

　　四.延伸

　　負(fù)鼠是通過(guò)裝死來(lái)逃脫敵人的，那其他小動(dòng)物是怎么逃脫的呢?請(qǐng)你回家找一找，再來(lái)告訴我吧。

25、大班繪本活動(dòng)教案《向0敬個(gè)禮》新課

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本，感知每個(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。

　　2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進(jìn)行游戲。

　　3.體會(huì)數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT;數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師：看老師給大家?guī)?lái)了一些數(shù)字，誰(shuí)能把這些數(shù)字讀一讀?

　　2、第二排第二個(gè)這個(gè)856，這個(gè)要怎么讀呢?有誰(shuí)會(huì)讀嗎?第三排第二個(gè)呢?

　　3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實(shí)這些數(shù)字都是由這幾個(gè)數(shù)字組成的，出示PPT10個(gè)數(shù)字圖。

　　4、這是10個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能讀一讀這十個(gè)數(shù)字?

　　5、出示PPT課件，數(shù)字王國(guó)里數(shù)字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車來(lái)的是誰(shuí)?

　　6、出示PPT課件，幼兒猜測(cè)里面的數(shù)字，出示5和3 現(xiàn)在知道是誰(shuí)了嗎?

　　7、現(xiàn)在駕車過(guò)來(lái)的又是誰(shuí)呢?還有可能是哪個(gè)數(shù)字呢?出示2和3，如果出來(lái)的是你猜的數(shù)字請(qǐng)為自己鼓鼓掌

　　8、現(xiàn)在又來(lái)了一輛車，是哪個(gè)數(shù)字呢?師出示三種可能089，如果出來(lái)的是你猜的數(shù)字請(qǐng)為自己歡呼。

　　9、出示PPT圖片，其他數(shù)字看見0都不理它，0路過(guò)數(shù)字1的身邊，為數(shù)字1解決煩惱，遇到了其他數(shù)字，看見他們的時(shí)候都要敬個(gè)禮。這是怎么回事呢?變成10

　　10、于是所有的數(shù)字都排隊(duì)要和0做朋友。

　　11、出示3658 排在前面的是這4個(gè)數(shù)字，你準(zhǔn)備為0找哪個(gè)數(shù)字，幼兒指定，老師來(lái)猜。

　　12、幼兒嘗試來(lái)猜。

　　13、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘

　　14、出示6個(gè)數(shù)字，0站在誰(shuí)的后面變成的數(shù)字最大?最小又要和誰(shuí)站在一起呢?

　　15、再次進(jìn)行魔術(shù)師猜數(shù)字游戲。

　　16、小結(jié)

　　故事欣賞：

　　設(shè)計(jì)思路

　　《向0 敬個(gè)禮》中的0 是個(gè)身材胖胖、心地善良的數(shù)字，可在朋友們的眼里它卻什么都不是、什么都沒(méi)有、什么都不代表，所以，大家都不愿意與它交往。一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)0 和數(shù)字1 一同出現(xiàn)時(shí)，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，0 并不是它們想象的那樣。只要0 站在自己的右邊，自己立刻就會(huì)身價(jià)大漲。而0 先生也領(lǐng)悟到：和朋友在一起，自己就會(huì)變得很富有。

　　故事中不起眼的0 先生從不被關(guān)注到受人矚目，看似發(fā)生在偶然的瞬間，但仔細(xì)想來(lái)卻隱含著深刻的寓意： 只要擺對(duì)自己的位置，每個(gè)人都可以發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，就像故事中的0 一樣，所以不要忽略生活中任何一個(gè)朋友。

　　故事中，當(dāng)所有的數(shù)字蜂擁而至， 要求成為0 先生的朋友時(shí)，“0 先生該先和誰(shuí)在一起呢”便成了我想讓孩子們理解的另一個(gè)目標(biāo)。

　　運(yùn)用排除法是為0 挑選朋友的關(guān)鍵。幾次師幼玩耍后，孩子們漸漸明白猜中數(shù)字的奧秘就在于：按提示看清每排數(shù)字，逐步縮小范圍，直至最后剩余的那個(gè)。在為0 先生找朋友的過(guò)程中，孩子們經(jīng)歷了一段神秘而又充滿驚喜的歷程。

　　為0 先生找朋友的過(guò)程，看似游離繪本的情節(jié)，卻能加深孩子對(duì)故事主題的理解：關(guān)注身邊的每一個(gè)朋友、仔細(xì)尋找朋友的心意、仔細(xì)傾聽朋友的心聲??和朋友在一起的玩耍才更有意思。同時(shí)，孩子還在這個(gè)環(huán)節(jié)做了一次思維練習(xí)，可謂一舉兩得。

　　在繪本中，得到朋友們的認(rèn)可時(shí)， 0 先生是快樂(lè)的;在教學(xué)中，為0 先生找到朋友時(shí)，孩子們是快樂(lè)的。

　　小小的0 本來(lái)被看不起， 但是現(xiàn)在卻很快樂(lè).

26、本大班繪本閱讀活動(dòng)《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語(yǔ)言描述故事片段。

　　2.通過(guò)集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來(lái)描述自己的爸爸。

　　3.在閱讀活動(dòng)中，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè)于贊美自己的爸爸。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語(yǔ)言描述故事片段。

　　難點(diǎn)：通過(guò)集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來(lái)描述自己的爸爸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　了解自己的爸爸的愛(ài)好和職業(yè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。

　　師：小朋友們，有誰(shuí)愿意來(lái)介紹下你的爸爸是一個(gè)怎樣的人?(可以從名字、年齡、職業(yè)、愛(ài)好等)

　　二、集體閱讀——《我爸爸》。

　　1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。

　　師：有一個(gè)叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來(lái)看一下，布朗的爸爸長(zhǎng)什么樣子?你覺(jué)得他怎么樣?(沒(méi)精神，不帥)

　　師：布朗說(shuō)，這就是我爸爸，他真的很棒!不信，我們一起來(lái)看一看。

　　2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒!

　　(1)出示大灰狼圖片

　　師：誰(shuí)來(lái)了?大灰狼來(lái)到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕)

　　師：你們覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我們繼續(xù)來(lái)看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。

　　三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

　　1.自主閱讀繪本第 頁(yè)到第 頁(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開繪本，閱讀到第 頁(yè)到第 頁(yè)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺(jué)得布朗的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸?(勇敢的爸爸)

　　2.幼兒與教師進(jìn)行情景互動(dòng)，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。

　　師：你們從哪些地方看出來(lái)布朗的爸爸是一個(gè)勇敢的爸爸?

　　幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。(趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。)

　　3. 我們看接下來(lái)布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂(lè)的圖片)

　　4. 嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂(lè)。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來(lái)學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來(lái)夸夸自己的爸爸。

　　四、情感遷移——爸爸，我想對(duì)你說(shuō)。

　　1. 師幼總結(jié)：其實(shí)，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長(zhǎng)得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺(jué)得他很帥。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我爸爸真的很棒”)

　　2.現(xiàn)在如果讓你們對(duì)爸爸說(shuō)一句話，你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么?

　　教師小結(jié)：讓我們帶著對(duì)爸爸的愛(ài)，回到家的時(shí)候，把你想對(duì)爸爸說(shuō)的話說(shuō)給爸爸聽，好么?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言講述來(lái)表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來(lái)的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過(guò)集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動(dòng)，孩子們用較清楚、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。

27、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難。小熊為了保護(hù)種好的胡蘿卜，想出辦法開始修補(bǔ)、調(diào)整柵欄，可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過(guò)程中，小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過(guò)觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　閱讀策略的自主形成

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1.仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

　　2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事?

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1.理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁(yè)

　　——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

　　——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?

　　——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

　　(2)理解第二頁(yè)

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁(yè)

　　——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

　　——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來(lái)的?

　　——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

　　——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?

活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著疑問(wèn)，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。

28、大班繪本閱讀公開課教案《收集東收集西》反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　話題分析：

　　這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離?；顒?dòng)在大班下學(xué)期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。

　　交流設(shè)計(jì)：

　　本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題，面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思，帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象，同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中，愛(ài)表達(dá)，會(huì)思考，語(yǔ)言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測(cè)教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

　　2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、字卡：收集;

　　2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

　　3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出話題，詮釋意思

　　1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提問(wèn)：孩子們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"?(幼兒泛講)

　　小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。

　　二、解讀分析，理解不同

　　1、解讀圖片，說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)

　　(1)提問(wèn)：女孩子喜歡收集什么?小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

　　(2)提問(wèn)：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來(lái)的?小結(jié)：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

　　(3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

　　(4)提問(wèn)：你們有收集嗎?說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么?

　　小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛(ài)好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。

　　2、看圖想象，說(shuō)說(shuō)自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過(guò)度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)

　　(1)提問(wèn)：天空喜歡收集什么?小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥類等等，有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

　　(2)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)春天的收集?小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。(3)提問(wèn)：大海有什么喜歡的收集?小結(jié)：大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

　　(4)總結(jié)：因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占澜绮湃绱嗣烂?所以，我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

　　三、深入理解，感受溫馨

　　1、理解意義，感受媽媽愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)反思：

　　其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

　　在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

29、幼兒園大班繪本閱讀教案：一園青菜成了精反思

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

　　2、能說(shuō)出蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

　　過(guò)程：

　　一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)

　　1、今天我給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門往正東。。。。。。大呼小叫爭(zhēng)輸贏"

　　2、提問(wèn)：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié)：你們聽的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。

　　3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

　　4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

　　二、合作游戲，說(shuō)蔬菜品種和特性

　　1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來(lái)吧。

　　規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說(shuō) 說(shuō)不出來(lái)就輸?shù)艨?/p>

　　提示：要求對(duì)方說(shuō)過(guò)的不能重復(fù)(考驗(yàn)孩子的傾聽能力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn))獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字

　　小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽，你們的一園青菜成了精。

　　2、不過(guò)呀，打仗還沒(méi)結(jié)束，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不知道呢?

　　落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。

　　3、讓我們來(lái)打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說(shuō)說(shuō)你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

　　舉例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

　　恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

　　給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過(guò)程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契)

　　三、回歸故事，說(shuō)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰(shuí)最后贏了?

　　小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢

　　2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說(shuō)出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜 蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。

　　3、介紹書名《一園青菜成了精》

　　小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。

　　活動(dòng)反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語(yǔ)言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺(jué)幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語(yǔ)言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái)，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂(lè)說(shuō)唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中，我也得到了莫大的快樂(lè)。

30、幼兒園大班繪本教案《我的爸爸叫焦尼》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)閱讀圖書，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出畫面的內(nèi)容。

　　2、初步感受作品中父子之間深深的愛(ài)意。

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛(ài)。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能夠大膽的說(shuō)說(shuō)自己的感受，感受父愛(ài)，理解父母。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：“你們看到了什么?

　　師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺(jué)得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來(lái)看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

　　二、過(guò)程教師

　　1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

　　——重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

　　(1)、幼兒討論，講述。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

　　(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

　　(2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說(shuō)得最多的一句話是什么?他在什么地方說(shuō)這句話的?”

　　(3)、“狄姆為什么要說(shuō)那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

　　(4)、“你覺(jué)得狄姆說(shuō)這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛(ài)。

　　(1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

　　(2)、你們覺(jué)得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?

　　(3)可是爸爸經(jīng)常不能陪伴我們啊?那我們會(huì)想念爸爸?那爸爸會(huì)想念我們?那我們應(yīng)該怎么做?

　　4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦，有的時(shí)候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，以后長(zhǎng)大了幫助爸爸。”

　　3、幼兒介紹自己的爸爸。

　　三、活動(dòng)延伸

　　師：剛剛你們都描述了自己的爸爸，爸爸平時(shí)上班也非常的辛苦，想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒積極參與活動(dòng)，在閱讀圖書的過(guò)程當(dāng)中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn)，仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書當(dāng)中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。

31、語(yǔ)言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng)：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）

　　教材分析：

　　幼兒最愛(ài)的人是自己的媽媽，但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上，對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出卻感受不到，尤其當(dāng)媽媽對(duì)自己管教時(shí)，就誤認(rèn)為媽媽不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。運(yùn)用對(duì)比的句子，說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，運(yùn)用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶……通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)無(wú)處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛(ài)和崇拜。

　　活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí)，出示四幅圖讓幼兒選擇并說(shuō)出自己媽媽像什么;讓幼兒對(duì)比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，崇拜媽媽的無(wú)所不能，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　2.能品讀媽媽的愛(ài)，并用用較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本所表達(dá)情感的理解 。

　　3.通過(guò)細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，大膽表達(dá)對(duì)媽媽不同形象變化的感知。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的媽媽日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂(lè)音樂(lè)。

　　3.場(chǎng)地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)說(shuō)封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。

　　師：我知道你們最愛(ài)讀書了，一起來(lái)看一本書吧?？?，這本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽，你認(rèn)為她長(zhǎng)得漂亮嗎?

　　小結(jié)：原來(lái)，在每個(gè)人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?

　　2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對(duì)寶寶的愛(ài)。

　　(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對(duì)媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。

　　○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。

　　○2媽媽是魔法園丁。

　　○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。

　　提問(wèn)：為什么焦尼說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來(lái)?

　　(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺(jué)得累。)

　　焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對(duì)焦尼的媽媽說(shuō)什么?

　　你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)

　　原來(lái)，每個(gè)人的心里都覺(jué)得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰(shuí)最像你的媽媽?

　　3、根據(jù)繪本畫面想象并說(shuō)明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是愛(ài)。感受排比的句式。

　　(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)自己媽媽的感覺(jué)。

　　師：看它們誰(shuí)最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)

　　媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你像小貓一樣溫柔?媽媽對(duì)你做過(guò)那些溫柔的事情?

　　你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛(ài)你嗎?

　　小結(jié)：其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛(ài)你的。那么在焦尼心里媽媽像誰(shuí)呢?

　　(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛(ài)焦尼，

　　4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?！ㄟ^(guò)品讀充分感受媽媽的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來(lái)了解一下媽媽對(duì)你的愛(ài)?

　　5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》。——通過(guò)親自繪畫真切的感受生活中媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。

　　6、延伸活動(dòng)：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語(yǔ)言區(qū)幼兒共賞講述。

32、幼兒園繪本閱讀《豬先生去野餐》大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思

　　《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的?！贝蟀嘤變哼€未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。

　　繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

　　2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

　　3.感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《豬先生去野餐》2人一本 用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一)提問(wèn)：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎?

　　二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。

　　提問(wèn)：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?

　　三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

　　1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。

　　2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。

　　(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。

　　提問(wèn):“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”

　　“他為什么要給豬小姐采花?

　　(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。

　　提問(wèn)：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?

　　3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。

　　4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?

　　四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。

　　提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見面會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。

　　五、閱讀第二部分，

　　1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　2分享閱讀：

　　(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?

　　(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。

　　提問(wèn):豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?

　　六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。

　　1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?

　　2你覺(jué)得故事哪里最有趣?為什么?”

　　七)完整欣賞繪本，

　　提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”

　　小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處：

　　一、在猜測(cè)中導(dǎo)入

　　活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問(wèn)題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。

　　二、在表演時(shí)展現(xiàn)

　　故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會(huì)說(shuō)哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒(méi)有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。

　　三、在理解后遷移

　　當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問(wèn)題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。

　　本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒(méi)有提問(wèn)他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。

33、大班繪本語(yǔ)言公開課教案《花娘谷》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受

　　2、看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的“喜事”，體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。

　　3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》

　　2、老爺爺?shù)暮?、壽面、壽糕等表演道?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、封面導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)茅草谷

　　——很久很久以前，在那個(gè)時(shí)候有一個(gè)這樣的村莊。(出示圖片“扉頁(yè)”)

　　提問(wèn)：這個(gè)村莊里有什么?

　　小結(jié)：村里長(zhǎng)著各種各樣的樹，唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開花的樹。所以人們叫這里“茅草谷”。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人，而今天的故事也從這里開始了。

　　二、分段閱讀，理解故事

　　1、集體閱讀，

　　提問(wèn)： 在這么喜慶的日子，你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物?

　　聽到了這兒，你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事?

　　小結(jié)：村里人也開始向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開花、會(huì)結(jié)果的樹。

　　2、圖片欣賞

　　提問(wèn)： 看看他們都遇到過(guò)哪些喜事?(觀察圖片，幼兒泛講)

　　關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的觀察分享

　　生活中，還有哪些令人開心的事值得我們慶祝?

　　小結(jié)：就這樣村里的人不知不覺(jué)就在茅草谷種上了很多的樹，這些樹每年都會(huì)開花結(jié)果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會(huì)變成怎樣呢，下面的故事要請(qǐng)你們自己來(lái)看看這本書了。

　　3、自主閱讀

　　提問(wèn)：茅草谷有了什么變化?(連續(xù)觀察兩張PPT)

　　生活在這樣的村子里，人們的心情會(huì)怎樣?

　　小結(jié)：現(xiàn)在，媽媽還會(huì)帶著我回到花娘谷，看那一片片的花海，總能想起從前一件件快樂(lè)的喜事。

　　三 完整欣賞故事，聊聊閱讀中國(guó)繪本的感受

34、幼兒園大班繪本公開課教案《好消息和壞消息》反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能基本理解故事內(nèi)容，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　2.嘗試用辯證的思維去理解“什么是好消息，什么是壞消息”。

　　3.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本、PPT、圖片

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)?lái)一本有趣的繪本書，大家一起來(lái)看一下里面會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?

　　(幼兒集體默看PPT畫面)

　　2.交流、分享：

　　師：“剛才你印象最深的是哪一幅畫面?

　　幼：“啃蘋果發(fā)現(xiàn)小蟲”、”小老鼠找回筐子“、”他們爬旗桿被電黑“。。。。。。

　　師：剛才大家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現(xiàn)在請(qǐng)和身邊的朋友一起來(lái)看繪本，看看書中哪些是好消息，哪些是壞消息?

　　(幼兒兩人一本共閱)

　　師：你剛才看到書中哪些是好消息，哪些是壞消息?

　　幼兒邊說(shuō)，老師邊貼出相應(yīng)場(chǎng)景

　　我們一起來(lái)看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情?為什么有的消息小田鼠認(rèn)為是壞消息、而小白兔卻認(rèn)為是好消息?

　　(引導(dǎo)幼兒討論)

　　小結(jié)：同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會(huì)有不同的感受。為什么當(dāng)小田鼠大發(fā)脾氣時(shí)，一直都很高興的小白兔會(huì)傷心的哭起來(lái)?這時(shí)小田鼠又是是怎么想的?讓我們 邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。

　　(幼兒邊看PPT畫面，邊聽老師聲情并茂地講述故事 )

　　3.延伸

　　(1)討論小田鼠最后想了什么、做了什么?為什么會(huì)這樣?

　　(2)引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：我們生活中遇到一些事情時(shí)，該怎樣以積極的心態(tài)去看待?

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課的目標(biāo)是根據(jù)大班幼兒的已有閱讀水平來(lái)制定的，圍繞目標(biāo)采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問(wèn)等教育策略。通過(guò)活動(dòng)，第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況較好;第二個(gè)目標(biāo)由于教師提問(wèn)后，沒(méi)有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間，沒(méi)能引發(fā)幼兒更深層次的思考，目標(biāo)達(dá)成情況不太理想。《好消息、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，學(xué)習(xí)辯證思維;也可以讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演，通過(guò)表演、體會(huì)角色，引發(fā)幼兒對(duì)”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。

35、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思

　　大衛(wèi)不可以

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、 閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長(zhǎng)角，身上長(zhǎng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?

　　看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛(ài)他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

　　在這一活動(dòng)中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子耐心與關(guān)愛(ài)，看到她教育的智慧：什么時(shí)候應(yīng)該制止，什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng)，什么時(shí)候要給與一定的懲罰，什么時(shí)候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛(ài)……可以說(shuō)繪本中還蘊(yùn)含了"愛(ài)的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

　　當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實(shí)上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛(ài)。

36、幼兒園大班情景閱讀教案《天生一對(duì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，理解配對(duì)

　　(一)出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

　　(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

　　(三)出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么?并說(shuō)明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　二、解讀部分畫面

　　(一)觀察吊床圖。

　　長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

　　(二)觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒(méi)有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?你覺(jué)得他們配合的怎么樣?

　　教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

　　(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺(jué)得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?

　　教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

　　(四)有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺(jué)得他們是天生一對(duì)嗎?你們覺(jué)得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)?

　　(五)救火圖。

　　1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對(duì)，為什么?

　　3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對(duì)?故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

　　三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友

　　1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎?

　　2、游戲：你說(shuō)我猜。

　　3、教師小結(jié)：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。